- 相關推薦
高校教師教育技術培訓現狀及對策論文
論文摘要：掌握和應用現代教育技術是高素質教師的必備條件之一，也是信息化時代對教師的最基本要求。本文主要闡述了高校教師教育技術培訓的重要性，時培訓的現狀及培訓中出現的問題進行了探討，最后對高校教師教育技術培訓工作的開展提出了多種對策。
論文關鍵詞：高校教師 教育技術 教育技術培訓
在由教育部組織的中國高等學校教師隊伍問題研究報告《面向21世紀的中國高等學校教師隊伍建設》中指出:以多媒體技術和計算機網絡技術應用為基礎的“信息高速公路”，使傳統的教學方式發生了深刻的變革，這就要求高校教師必須掌握現代教育技術，而加強高校教師教育技術培訓是實現這一目標最直接的途徑。
一、加強高校教師教育技術培訓的重要性
高校教師教育技術培訓對于進一步促進廣大教師深人進行教學思想、教學內容、課程體系、教學方法、教學手段的整體改革，進而提高高等教育人才培養質量必將產生積極的作用。
1.完善教育技術工作的需要
教育技術研究的不單是媒體，同時還有教學的手段和過程，另外教育技術工作不僅僅是教育技術的專業人員所從事的工作，同時也是每個教師都需要研究和實踐的內容。對高校教師開展教育技術培訓，可以轉變長期以來形成的教育技術工作就是提供電教教材、搞好教學保障的陳舊觀念;可以糾正搞教育技術研究、開發利用新媒體是教育技術人員的事，與己無關的錯誤認識;還可以改變教學中教育技術與教學嚴重脫節的現象，并能更為有效地實現教育技術機構對教學過程的研究和管理。
2.實現松育思想和教育手段現代化的需要
實現教育教學現代化的關鍵在于教育思想的現代化。在現代化教學環境下，對高校教師加強教育技術培訓，使其具有駕馭現代教育媒體的能力和運用現代教學理論構建教學方法，不僅是實現教學手段現代化、使昂貴的現代化教學設施發揮出巨大的效能的要求，也是教育思想現代化的要求。
3.提高教師自身素質的需要
強化高校教師培訓，努力掌握和應用現代教育技術，一方面是為了教學的需要，另一方面也是為了自身學習的需要。教師只有掌握先進的認知手段，有效地學習知識，才能不斷地充實、完善自己，適應教育改革和發展的需要。
二、我國高校教育技術培訓現狀及培訓中存在問題
2000年教育部下發了《關于開展高校教師教育技術培訓工作的通知》，隨后全國高等學校教育技術協作委員會組織了大學教師的教育技術培訓工作。目前，在全國148所大學成立了教育技術培訓中心，在全國范圍內對我國大學教師進行教育技術培訓。幾年來培訓工作取得了一些進展，但從實踐看，仍存在不少問題。
1.教師對參加教育技術培訓缺乏積極性
根據培訓工作委員會的工作計劃，“十五”期間，應對10萬左右的高校教師進行培訓。按照這個安排計算，每年參加培訓的教師應在2－3萬人左右，而2001年實際參加培訓的教師約1.4萬人，與預期的人數有較大差距，這主要表現在教師參加培訓的積極性不高。
2．培訓工作開展不均衡
從已經成立的培訓中心來看，工作開展十分不均衡。有些地區或高校對培訓工作十分重視，投人了不少的人力物力，工作開展較好。但有些學校有了資格卻沒有進行培訓工作。
3．尚未建立培訓質量保證體系
從目前的培訓過程看，每個培訓科目的時間短，師資未經過嚴格的訓練和認證，理工類學校缺乏教育理論的師資，沒有統一的考試要求，培訓的質量標準只能靠各培訓中心自己把握。
4.培訓大綱及教材內容需繼續完善充實
2002年培訓工作委員制定了新的培訓計劃和培訓大綱，從實踐來看仍需進一步完善。主要表現在不能根據教師類型確定培訓的專業技能知識，沒有調整培訓科目與培訓級別的劃定方式，在培訓科目中沒有加入新的技術。 5.培訓工作得不到充分保障
目前的培訓基本上是采用整個培訓班面授的方式進行。由于教師工作都是在職學習，工作很忙，時間保證不了，培訓的效果受到影響。同時，全國知名教育技術專家的作用得不到發揮。
6.培訓工作的運行機制未進入良性循環
培訓工作委員會組織的工作人員都是兼職，，人員有限，致使教學和工作人員的時間安排緊張，任務重。各級培訓部門的積極性得不到充分調動，對長久開展工作有不利的影響。
三、開展高校教師教育技術培訓工作的對策
為解決培訓工作中出現的問題，“全國高等學校教育技術協作委員會”采取了問卷調查的方法對培訓工作進行了調研，通過對調研數據的分析，提出以下對策來促進高校教育技術培訓工作的開展。
1．爭取政策支持。
盡力爭取政策支持，比如將教師教育技術培訓證書作為教師評聘職稱的必要或參考條件，爭取能與教師的個人利益掛鉤，提高教師主動參加培訓的積極性，從政策上推動培訓工作的開展。
2．研究制定培訓標準。
研究制定高校教師應用教育技術的標準，是確保高校教師培訓質量的關鍵。高校的學科繁多，教師們承擔的工作和個人需求也不盡相同，標準的制定也應該考慮到實際情況。研制出的標準應成為培訓計劃和大綱的修訂依據。
3.整合利用培訓資源。
繼續完善培訓資源庫的建設，整個各方面的資源，建設統一的資源庫和試題庫，避免重復建設。建設高校教師教育技術網站，實時公布培訓信息和計劃;多個單位進行聯合，增加新的師資，充分利用培訓資源。
4.采用教育技術手段。
采用集中、分散、網絡或網絡與面授的多種組合培訓方式，采用先進的教育技術手段。例如通過專門網站，聘請專門人員進行輔導和答疑，聘請專家開設“教育技術前沿講座”，使全國優秀的教育資源實現共享，使名師的作用得到更好的發揮。
5.重視培訓評價，提高培訓質量。
建立教師教育技術培訓的評價體系。對參加培訓的教師各方面的能力、技能進行定性和定量的描述，以反映教師培訓的效果，保證培訓的質量。
6.完善培訓服務體系，加大培訓管理力度。
應有一個專門機構負責整個培訓的運行。各個培訓中心應有專職人員進行標準化的管理和服務。培訓工作委員會應在對已經批準的培訓中心進行嚴格清理，對從未進行過培訓的中心要提出警告，如不改進要暫停培訓資格。
“教育者必先受教育”，今日的教育技術實踐很需要培養一支高素質的熱衷于我國高校教育現代化的師資隊伍。面對日新月異的數字化生存新環境，必須盡快培養出一批具有現代教育思想和觀念，能理解和適應網絡文化，并能參與網絡文化創作的優秀的高校教師隊伍。
【高校教師教育技術培訓現狀及對策論文】相關文章：
議論文寫作常見問題及對策教育研究指導07-24
教育技術培訓心得11-06
教育技術培訓感言01-17
探究光伏的發電對策論文08-05
教育技術培訓工作心得05-15