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人教版高中思想政治必修4《人的認識從何而來》教學設計
[教學目標】
（一）知識目標
1.理解實踐的含義及三個基本特點。
2.知道生產實踐、變革社會的實踐、科學實驗是人類基本的實踐活動。
3.理解實踐和認識的辯證關系，能通過具體事例說明，實踐是認識的來源、認識發展的動力、檢驗認識真理性的唯一標準、認識的目的和歸宿。
（二）能力目標
1.通過對辯證唯物主義實踐觀和歷史上其他哲學派別實踐觀的比較，提高比較分析的能力。
2.通過對實踐是認識的來源、認識發展的動力、檢驗認識真理性的唯一標準、認識的目的和歸宿的學習，正確理解實踐和認識的辯證關系，提高概括總結的能力。
3.全面把握實踐和認識的辯證關系，提高自己理論與實踐相結合、在實踐中深化發展認識、用正確的認識指導自身實踐活動的能力。
（三）情感、態度與價值觀目標
1.樹立辯證唯物主義的實踐的觀點，認清唯心主義和舊唯物主義實踐觀的區別。
2.樹立實踐是檢驗認識真理性的唯一標準的觀點，全面理解黨的思想路線。
3.確立實踐第一的觀點，自覺運用所學知識服務社會，指導實踐，努力取得改造世界的有益成果。
[教學重點]
實踐是認識的基礎。
[教學難點]
實踐是認識的基礎
[課時安排]
1--2學時
[教學準備]
收集有關說明實踐特點、實踐和認識的辯證關系的相關材料，充分了解學生對實踐問題的已有認識，把握教學的重點、難點。將文字、圖片材料事先做成課件或投影，設計預習導讀提綱和課堂反饋練習，提高課堂教學的效率。針對本節課教學內容較多的特點，可事先布置學生做好預習工作。
[教學過程]
導入新課，預習導讀
【教師】：（引入）通過上節課的學習，我們已經知道，人能夠能動地認識世界。人類在實踐中認識和把握世界的過程，也就是追求真理的過程。人的正確認識究竟是從哪里來的？實踐在認識過程中的地位和作用是什么？應該怎樣在實踐中檢驗和發展真理？這是第六課所要學習的內容。
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