獄警個別管教工作總結報告

　　作為一名監獄管教干警，在過去的一年中，我能時刻圍繞懲罰與改造相結合、以教育改造為主的監獄工作方針，嚴格遵守監獄各項工作紀律和規章制度，在監獄、監區和分監區領導的幫助和帶領下，積極開展各項本職工作，以理論指導實踐，在實踐中總結經驗，取得了一定的工作成效，獲得了服刑人員和上級領導的一致肯定。

　　個別教育是最直接也是監獄干警最常用的一種教育方法。如談話教育，罪犯作為被改造的全體，在改造之前，其理論價值受社會和家庭的影響，存在著不同程度的扭曲和變形。各個罪犯所體現的文化層次，家庭環境，社會環境等情況不同，其思想、心靈、人生觀也因人而異，錯綜復雜；同時罪犯在改造過程中也會出現心理障礙，各種思想問題。談話教育就是基于這種形勢產生的，針對不同的對象進行不同的引導、教育。從而使罪犯放下思想包袱，端正改造態度，積極投入改造。

　　在平時的管教工作中，能積極地、主動地投入個別談話教育，在罪犯因某些方面的原因，影響改造，思想情緒不穩定時，能及時的對該犯進行疏導教育，同時在特殊條件下，也及時地協助幫教活動。

　　一．罪犯因某種原因違規，受到各種處罰之后，在其情緒不穩定的情況下，作為分監區的一名干警，針對罪犯不同個性及違規的程度，及時的予以教育引導，指出罪犯的違規之處，肯定罪犯好的方面的同時，也指出政府的打擊力度。

　　二．罪犯家庭發生某種變故時，一般是從罪犯家屬來信中得知。首先對該犯進行各方面有針對性的前期思想教育，根據各種情況，以及罪犯的性格等原因，選擇不同的時候，委婉地告訴罪犯，讓其有個先期的心理準備。如分監區罪犯張某，該犯兄弟因車禍身亡，兩兄弟關系很好，又是該犯的經濟來源，該犯認為其兄已快到享福的時候了，兩個女兒都已工作。在罪犯得知此消息后，情緒波動比較大，在做了相應的談話教育之后，經討論，結合該犯急著要了解家中情況下，能及時給予該犯撥打親情電話，讓該犯也認識到警官對其也十分關心，思想情緒相對穩定，改造也正常。

　　三．罪犯因某種原因，思想上存在各種疑慮時，能及時的找其談話了解。如分監區罪犯余某，因自己余刑不到五年，今年年終雙評又將到，自己前兩年有兩個表揚。該犯對今年的獎勵分和末二次減刑之間存在疑慮。針對該情況及時找其談話，使其認識到警官已經考慮到該犯的特殊情況，重點對該犯進行減刑政策方面的教育，全方面的予以了分析、解答，使該犯消除疑慮。

　　四．分監區罪犯柯某因在勞動中眼睛受傷，視力下降，對此該犯很擔心。針對該犯的特殊情況，及時的帶醫院檢查治療，后又經過幾次治療，以及警官平時的個別教育，及時了解該犯的心態，予以針對性的教育，使該犯認識到政府對其的關心，并沒有拋棄他們，目前該犯情緒穩定，改造心態正常。

　　同時，除了上述幾個基本的談話教育情況，能及時地結合監獄工作規定的'幾點談話要求，積極做到監獄要求的“十必談”，能積極地協助各項幫教活動。在針對分監區頑危犯的教育中，能從各方面，針對性的開展各項教育，按要求轉化頑危犯及協助轉化頑危犯，還能按時對罪犯進行政治思想教育，根據不同時候的具體事情以及國際形勢進行有針對性的形勢、時事教育。進一步加強對罪犯的社會教育，使罪犯能及時的了解社會，以及國家的重大方針、政策，促使罪犯積極改造。

　　經過幾年的監獄管教工作，使自己的工作能力有了一定程度的提高，也在管教實踐工作中，積累了一定的工作經驗。但是，監獄管教工作任務艱巨，隨著時代的發展變化，各種問題還會出現，罪犯的犯罪手段、知識水平等也在不斷地改變，罪犯在改造中的反改造手段也在隨著變化。作為一名監獄干警，應與時俱進，開拓創新，不斷地提高自己，總結經驗，才能確保監管安全。

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