初中生物調查報告

時間：2022-12-12 11:24:48 其他報告我要投稿

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初中生物調查報告（精選11篇）

　　隨著個人的文明素養不斷提升，我們使用報告的情況越來越多，報告根據用途的不同也有著不同的類型。我們應當如何寫報告呢？以下是小編精心整理的初中生物調查報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。

初中生物調查報告（精選11篇）

　　初中生物調查報告篇1

　　一、研究背景：

　　九年制義務教育《全日制初級中學生物教學大綱》明確指出：培養學生能力應與傳授知識并舉，也就是把二者放在同等重要的位置，由應試教育轉軌于素質教育，提高學生能力是其中的一個重要方面。觀察能力是學生學習生物知識需要具備的重要能力之一。人們常把觀察能力稱為智力的門戶。觀察能力是發展學生記憶能力、想象能力和思維能力的基礎。學生觀察能力的強弱對學生其他智力的開發是十分重要的。因此，教師在教學中，應當把培養學生的觀察能力作為重要的教學任務之一。

　　二、開展的研究工作：

　　一）對學生進行觀察能力問卷調查。

　　通過調查分析顯示，我校七年級學生科學觀察能力一般，觀察的全面性、思維參與度和觀察記錄水平急需提高。

　　二）教學中想方設法培養學生的觀察能力。

　　1、利用教材中的插圖和掛圖培養學生的觀察能力。

　　2、利用生物實驗培養學生的觀察能力。

　　3、通過課外活動和野外觀察培養學生的觀察能力。

　　4、改變教學方法，合理利用多媒體教學手段培養學生的觀察能力。

　　三、取得的一些成績：

　　1、學生的觀察興趣濃厚，掌握了基本的觀測方法。

　　2、學生的學習興趣有所提高，學習成績較前有很大進步。

　　四、存在的一些困難：

　　1、因受教學進度的影響，培養學生觀察能力的時間有限。

　　2、學生的觀察興趣有逐漸減退的現象。

　　3、學生觀察的耐心不足，出現蜻蜓點水的現象。

　　五、今后計劃：

　　1、精心備課，挖掘每節課培養學生觀察能力的機會，分步進行。

　　2、深化新課程改革，以全新的學生易接受的教育教學方式，激發學生的觀察興趣。

　　3、經常引導學生進行野外觀察和課外實驗，培養學生的觀察習慣。

　　初中生物調查報告篇2

　　一、調查目的：

　　生物學是一門實驗科學，觀察是進行生物學研究的基本方法之一。人們常把觀察能力稱為智力的門戶。觀察能力是發展學生記憶能力、想象能力和思維能力的基礎。學生觀察能力的強弱對學生其他智力的開發是十分重要的。為了了解我校初中學生科學觀察能力的現狀，分析了解學生科學觀察能力能力低下的原因，制定生物課提高學生科學觀察能力計劃。

　　二、調查概況：

　　調查時間：20xx年2月20日

　　調查方式：問卷調查、抽樣訪問

　　調查對象：我校七年級100名學生

　　調查的內容

　　我主要從科學觀察興趣、科學觀察方法、觀察中的記錄、觀察后的討論交流等幾方面進行調查，以此來判斷學生的科學科學實驗設計能力的現狀。

　　三、問卷調查結果統計

　　1、你認為觀察是（）

　　A是用眼睛看（22人）B用眼睛有目的的去看（38人）C利用各種感官有目的看（40人）

　　2、你認為你平時觀察事物觀察的全面嗎？

　　A很全面，發現很多（20人）B不太全面，有待提高（48人）C觀察發現少，要努力提高（32人）

　　3、你觀察不全面的原因大多數是因為（）

　　A觀察方法單一，只用眼睛看（21人）B觀察不能堅持，觀察時好走神、好動（22人）C不能綜合利用各種感官觀察（25人）D觀察目的、觀察重點不明確，不知道觀察什么（32）人

　　4、觀察時你能及時記錄觀察結果嗎？

　　A每次都能（20）人B偶爾記錄（54人）C從沒記錄過（26人）

　　5、你和同學討論和交流過觀察結果嗎？

　　A經常討論交流得出結論（28人）B偶爾討論交流（47人）C從不參加討論交流（19人）

　　6、你認為觀察中要不要動腦思考？（）

　　A需要（43人）B不需要（57人）

　　7、你認為觀察能力對學習其他課程有幫助嗎？

　　A有（86人）B沒有（14人）

　　8、你認為觀察能力可以培養嗎？

　　A是（100人）B否（0人）

　　9、你認為觀察能力對培養探究能力、創新能力等有幫助嗎？

　　A有（89人）B沒有（11人）

　　10、你覺得你的觀察能力在那個學習階段培養合適？

　　A越早越好（45人）B就是現在（47人）C以后再說（8人）

　　四、調查結果分析：

　　從調查結果來看，38%的學生能夠用眼睛有目的的觀察，能綜合利用各種感官觀察的學生僅占40%。20%的學生觀察時能經常記錄觀察發現，觀察后能經常參與討論交流的學生占28%，19%學生從不參加討論。在觀察的全面性方面，20%的學生認為自己觀察全面發現很多，48%的學生認為發現不太全面需要提高，32%的同學認為自己觀察發現少，要努力提高。在觀察信息發現不全面的原因分析方面，21%的學生認為自己的觀察方法單一，22%的學生認為自己觀察時不能堅持，觀察時容易注意力不集中；25%的學生不能綜合利用各種感官觀察，32%的學生觀察目的不明確，不知道觀察什么。在觀察后的思維活動方面，43%的學生能思考觀察的現象，86%的學生認為觀察能力對學習其他課程有幫助到實驗現象就可以了。

　　綜合調查結果，我校五六年級學生的科學觀察能力整體不高，主要體現在觀察不夠全面，記錄方式單一，觀察時及時進行記錄習慣未養成，學生對觀察信息的分析與處理做的也不到位，思維活動參與較少。

　　五、原因分析

　　1、因為教材每課內容安排較多，課堂教學時間比較緊張，完整的按照探究活動的程序開展教學后動，存在趕課的現象，教學探究深刻性不夠。

　　2、學生思考、觀察記錄的習慣沒養成，存在懶惰的現象，及時、有效記錄觀察發現存在一定的困難。

　　3、小組合作討論交流效率不高，思考討論交流時，有說閑話的情況。有的同學參與交流的主動性不高。

　　4、學生觀察方法較單一，觀察的自信心、全面性需要增強。

　　5、學生觀察的目的性不強，觀察實驗的最終目的是為了尋找觀察表象后蘊含的科學本質，多數學生還不是很明確，不能自主對觀察前后的預測及觀察結果進行比較得出結論。

　　六、結論

　　本次調查分析顯示，我校七年級學生科學觀察能力一般，觀察的全面性、思維參與度和觀察記錄水平急需提高。

　　七、對策

　　（一）教師要進一步深鉆教材，不斷通過讀書和網絡閱讀尋找提高學生實驗觀察能力的途徑方法，豐富自己的知識儲備。

　　（二）把握教材和學生學習特點，在實踐中不斷強化提高學生科學觀察能力的訓練，實踐探尋提高學生科學觀察能力的方法、途徑。

　　（三）舉行課題研討課，實現同事之間的智慧碰撞與共享。

　　（四）創造條件，注意課內外的有效結合，引導學生課內外進行觀察，在實際的觀察活動及教師的有效指導中，實現學生自主科學的觀察。

　　（五）樹立多元的教學理念，充分運用現代教育技術，特別是發揮網絡的功效。挖掘一切有利于提高學生科學觀察能力的潛在資源，為提高學生觀察能力創造更好的外部環境。

　　八、反思

　　本次調查總體效果還是比較理想：

　　（1）問卷編制比較規范：內容符合目的，數量適度，學生基本上都能在30分鐘答完所有的問題；文字表達清晰，調查題準確、簡明、通俗；排序合乎邏輯，由易到難，分類清楚，層次分明。

　　（2）組織工作比較規范，學生獨立答題，在規定的時間內保證了有效問卷的回收率，完全可作為研究結論的依據。

　　初中生物調查報告篇3

　　調查人：

　　x x x

　　班級：

　　初一、X班

　　調查地點：

　　xx學校

　　調查時間：

　　20xx年9月10日

　　調查目的`：

　　了解校園陸生生物對校園環境的影響，認識綠化校園、凈化空氣的重要性，保護校園美好的環境。調查方法：在老師帶領下實地調查。

　　材料用具：

　　調查表、筆、放大鏡、望遠鏡、夾子、手套等

　　方法步驟：

　　1、設計調查表：設計合理的調查表

　　2、分組：以6為人為一組，確定一個人為組長

　　3、選擇路線:校園順時針

　　調查記錄：

　　沿著事先設計好的路線邊觀察邊記錄，記錄不同的植物、動物名稱、數量、以及生活環境的特點。

　　沿途觀察到的生物主要有：雜草、蝴蝶、蜜蜂、蚯蚓、小葉黃楊、蜘蛛、蒲公英、蚊子、狗尾草、小飛蛾、毛毛蟲、蒼蠅、七星瓢蟲、白楊樹、螞蟻、蚱蜢、蝗蟲、蜻蜓、麻雀、等。

　　歸類：

　　校園生物種類調查表

　　收獲和體會

　　通過這次調查活動，我初步學會了調查方法，認識了許多生物，明白了小小的校園就有如此多而鮮活的生命，今后我會加倍認真、仔細調查我們洪山鎮的周邊的生物，才能更好的了解這個地區的生物多樣性。這就需要我們從小樹立認真學習的態度，養成善于留心觀察的好習慣！來豐富自己的知識，使自己的視野更開闊。將來才能為我們的祖國做出我們應該做的貢獻。同學們：為保護環境、保護生物、保護我們共同的家園而努力吧！

　　初中生物調查報告篇4

　　一、調查目的

　　生物學是一門實驗科學，觀察和實驗是學習生物科學的基本方法。努力創造條件，開齊、開好教材規定的實驗，對培養學生的能力，發展智力，提高學生的素質，形成科學的世界觀方面，具有不可替代的作用。現階段都在關注教育的公平問題，為了讓國內的教育工作者了解貧困山區的生物學實驗教學現狀，了解山區教學資源短缺;為廣大的生物教育者,尤其是貧困山區的教育者提供教學資源的參考讓他們根據本地資源的不足來設定生物實驗課和生物實踐活動課;同時,為山區的教育改革提供資料和理論依據。物教師師資匱乏，生物實驗教學資源過少，生物課外實驗活動幾乎沒有進行過，學生對生物實驗表現出的熱情不高，學校對本土資源利用不充分，實驗課后的報告和評價欠缺，但是學生對生物實驗的期望值很高。

　　二、調查范圍

　　1、調查時間：20xx年2月1日

　　2、調查地點：

　　4、調查方法：行動研究法

　　5、調查人：賀容容

　　三、調查結果

　　生物實驗教學中存在的問題：

　　1、實驗開出率較低，有的實驗效果較差

　　教育質量的提高，實驗手段的改進，新課標的實施都離不開硬件的支持，目前農村初中在新課程實施中面臨著硬件“跟不上”的現象。雖然近幾年來政府大量投入學校項目工程建設，教育教學條件有了較大改觀，但農村地緣廣闊，學校眾多，相當一部分學校仍然缺少足夠數量的獨立實驗室和必配儀器，理化生合用儀器的現象普遍存在。尤其目前為了實現教育公平，促進教育均衡發展，大量實施校點撤并，地處偏遠的農村初中迅速向鄉鎮靠攏，這樣一來，生源迅速集中，班級數及人數劇增。在這種情況下，實驗用房和需要新增的大量實驗設備、儀器都跟不上，部分學校的生物儀器裝備還停留在當年的“普實”水平上，少數實驗依然是原先的Ⅱ類標準(四人一組)，特別是新課程中的創新實驗的儀器更是缺口很大。教學儀器設備陳舊、缺乏與老化無法適應新課程的教學要求，教師無法進行必要的演示實驗，學生無法動手實驗研究、探索。由于缺少多媒體液晶投影儀等現代化的教學設備，師訓、教參提供的各種教學光盤和課件只能成為擺設。

　　2、任課教師教學水平有待提高

　　教師素質的高低直接影響著生物教學及實驗質量的提高。但從目前農村初中生物教師的構成上來看，呈現專業化教師偏少，課時負擔過重及知識能力與條件不相適應的特點，不少農村初中存在兼職教師。教師整體素質不高，些學校領導視生物課為可有可無.人人都可以教的副課。有生物專業教師任生物課的學校，生物實驗開出率較高，效果較好。在學校實驗條件差的情況下，他們想盡辦法搞好生物實驗教學，是農村中學生物教學的骨干力量。一些沒有經過生物專業訓練的教師中，有的對生物課感必趣，勤奮學習，肯鉆研，有一定的生物基礎知識，而大部份這類教師對生物知識一知半解，甚至連初中生物課本上的內容都沒有搞清楚，缺乏獨立操作實驗和指導學生做實驗的能力。這部分教師中有的雖然學歷合格，但難以勝任生物教學工作。

　　3、實驗課堂實驗材料不足

　　我縣屬貧困地區.教育經費投入不足，農村中學辦學條件差，在這種情況下，一些領導對用大量資金為一門升學不考的生物課添置實驗設施顯得有些力不從心，有極少數學校的生物實驗室被挪作他用。因此實驗室和儀器藥品缺乏，使得實驗教學難以開展。加之一些學校領導不重視生物實驗，或實驗經費確有困難，使得大部分學校的實驗經費無保障，無力購買一些昂貴的實驗材料，尤其是動物實驗材料，使脊椎動物解剖和部分生理實驗難以完成。

　　實驗設備無專人管理，實驗準備工作和實驗課后的收拾清理工作無專人負擔，全都落在生物任課教師頭上，教師負擔過重.這對開展實驗教學極為不利。大多數學校生物實驗室還存在管理不善的問題，有的學校生物標本被蟲蛀，或霉爛，難以保存。有的學校儀器設備損壞常得不到及時維修，有少數學校儀器設備塵封多年不用，其原因是教師不會用，或怕學生用壞等。

　　四、調查分析如何改變目前農村初中生物實驗教學面臨的諸多問題呢?經過認真調研和思考，我們認為應該采取如下辦法。

　　(一)合理有效的考評制度，保證實驗教學正常開展

　　首先教育主管部門要有合理有效的督導評估機制，對學校實驗教學裝備配備、實驗教學裝備管理、應用水平進行定期的督導評估，激勵學校采取相關保障措施保證實驗教學正常開展。例如學校要配足生物實驗教學裝備;安排專職生物實驗管理員，協助學科教師進行實驗教學;可以將對學生實驗水平的考查納入對教師教學工作考核的內容;適當增加課時，合理開放實驗室等。

　　(二)提高教師水平，保證實驗教學有效性

　　一方面教師的教育觀念要轉變。教師要能夠全面認識實驗在生物教學中的地位和作用，不要片面注重知識的傳授，把實驗課看成是理論課的補充，看作是一種輔助性的教學方法，用“講實驗”、“看實驗”代替“做實驗”，使學生失去了動手實踐的機會，造成學生想象力、動手能力和創造力缺乏。另一方面教師要提高教學能力。教師要認真備課，精心設計，帶領學生做實驗課前準備;在實驗教學特別是在演示實驗和驗證性實驗教學過程中，要為學生做演示示范;在教學過程中還要為學生做好實驗規范性、細節性和安全性等方面的指導，讓學生掌握實驗的規范性操作，使實驗課堂得以高效、順利地進行，這些工作都要求教師具有較高的能力水平才能勝任。

　　(三)改革現行教學方法，培養學生的實驗技能

　　要從教師、課堂、書本為中心的驗證性實驗中走出來，大力倡導自主學習、合作學習、探究學習，把驗證性實驗改為探究性實驗，改課內實驗為課外實驗，改演示實驗為分組實驗。有意識地培養學生的創造精神和實踐能力。

　　(四)利用現代多媒體技術，優化生物實驗課堂

　　隨著教育信息化的不斷發展，交互式電子白板技術作為一項新的現代教學工具正逐步進入我們的生物實驗課堂。想要得到更好的實驗效果，還有更重要的一點，就是要有多樣化的實驗手段，如，借助幻燈機進行實物投影，有助于學生更清楚地觀察到實驗現象，利用計算機多媒體電教化設備，可把一些教師做不了的實驗和不合適做的實驗制成教學軟件，在課堂上反映，也能取得非常好的教學效果。教師可以利用電子白板的展示功能播放視頻、動畫，創設教學情境，激發學生興趣和探索欲望;學生可以利用交互式電子白板的圖片拖動功能，組裝儀器，演示實驗流程，更好地熟悉實驗步驟;利用白板存儲記憶功能收集處理大量實驗數據。

　　初中生物調查報告篇5

　　我們身邊有許許多多的生物，它們與我們朝夕相處、息息相關，為我們的生活增光添彩。今天，我們跟隨著老師在學校中調查了校園里的生物。

　　調查校園生物種類

　　調查目的：

　　1、了解學校及周圍環境中的生物，記錄所看到的生物和它們的生活環境。

　　2、嘗試對所知道的生物進行歸類，初步認識生物的多樣性和生物與環境的關系。

　　3、初步學會調查筆記。

　　調查方法：

　　在老師帶領下實地調查。

　　材料用具：

　　調查表、筆、放大鏡、照相機、攝像機等

　　方法步驟：

　　1、設計調查表：設計合理的調查表

　　2、分組：以5為人為一組，確定一個人為組長

　　3、選擇路線:由學校大門前開始，經東邊繞過辦公樓、教學樓進入操場，邊觀察邊記錄，最后由學校西邊回到大門口。

　　調查記錄：沿著事先設計好的路線邊觀察邊記錄，記錄不同的植物、動物名稱、數量、以及生活環境的特點。沿途觀察到的生物主要有：石榴、冬青、櫻花、雜草、蝴蝶、蜜蜂、雪松、三葉草、鼠婦、蚜蟲、蚯蚓、小葉黃楊、蜘蛛、蒲公英、蚊子、狗尾草、小飛蛾、毛毛蟲、桃樹、蒼蠅、梧桐樹、七星瓢蟲、白楊樹、月季、棗樹、壁虎、爬山虎、松樹、槐樹、螞蟻、蚱蜢、蝗蟲、蜻蜓、麻雀、蝸牛、橡皮樹等。

　　收獲和體會

　　通過這次調查活動，我初步學會了調查方法，認識了許多生物，明白了小小的校園就有如此多而鮮活的生命，那么整個地球呢這就需要我們從小樹立認真學習的觀念，豐富自己的知識，使自己的視野更開闊。將來才能為我們的祖國做出我們應該做的貢獻。最后，我呼吁：讓我們保護環境、保護生物、保護我們的家園—地球。

　　初中生物調查報告篇6

　　一、問卷調查目的：

　　本次問卷調查，為2018xx區小課題《高中生物教學過程中落實學科素養的途徑研究》研究是第一階段，針對本年級學生對生物學科核心素養認識設計問卷調查，通過對作答相關試題，了解核心素養的認識和內化情況，通過調查研究研究發現存在問題，積極探索下一步落實途徑，為課題下一步研究提供依據。

　　二、調查的對象與方法

　　1、調查對象：我校高三8、9班學生

　　2、調查方法：不記名問卷調查法（以筆答問卷的形式進行調查，共發問卷89份，回收問卷86份，有效問卷6份）

　　3、本次調查問卷共設計問6個，均為單項選擇題。調查是否了解四大核心素養，通過問卷試題，調查學生對理性思維、科學探究能力、生命觀、社會責任等核心素養的理解與運用。在試題中，含有核心素養的不同的等級，選項從不同層次進行考核。

　　三、調查結果的統計：

　　對本張問卷進行重新歸類，分為兩大類對調查結果進行分析。

　　1、您知道生物核心素養嗎？（）

　　項目

　　選擇人數

　　百分比

　　A、從未聽說過

　　15、1%

　　B、聽說過

　　65、1%

　　C、比較清楚

　　23、2%

　　2、您理解生物學核心素養的內涵與表現在那幾個方面嗎？（）（多選）

　　項目

　　選擇人數

　　百分比

　　A、生命觀念

　　100%

　　B、理性思維

　　100%

　　C、科學探究

　　87、2%

　　D、社會責任

　　79、0%

　　調查結果顯示：通過1、2小題調查發現，對于核心素養的認識，學生認識不足，比較清楚的僅僅有20%，對生物學的核心素養包括四個方面：生命觀、理性思維（科學思維）、科學探究、社會責任。學生認同程度不同，生命觀和理性思維達到100%,科學探究、社會責任認識度分別為75%、68%，這位核心素養的在生物學科的落實提供了基礎。

　　3、細胞是生命活動的基本單位，下面哪一項敘述不符合這一觀點()

　　A、各種細胞的功能只有在細胞這個統一的整體中才能完成

　　B、多細胞生物的生命活動是以每個細胞的生命活動為基礎的

　　C、病毒無細胞結構，病毒的生命活動只能在寄主細胞內完成

　　D、細胞是生物體結構的基本單位，但不是生物體代謝和遺傳的基本單位

　　調查分析：第3小題考查學生核心素養生命觀，以選擇的題的形式考查結構與功能觀、物質與能量觀。生命觀是由許多重要的生物學概念支撐，以重要概念作為載體，重點考察學生的理解運用能力。選D正確率為68、7%。

　　4、為了探究興奮在神經元軸突上的傳導是雙向的還是單向的，某興趣小組做了以下實驗：取新鮮的神經肌肉標本(實驗期間用生理鹽水濕潤標本)，設計了下面的實驗裝置圖(C點位于兩電極之間的正中心，指針偏轉方向與電流方向一致)。下列敘述錯誤的是（）

　　學生調查報告分析

　　A、神經元軸突與肌肉之間的突觸由突觸前膜、突觸間隙和突觸后膜構成

　　B、A、B、D三點中任選一點給予適宜刺激，都會使指針發生兩次方向相反的偏轉

　　C、無法得出結論的刺激點是C點

　　D、興奮在AC之間的傳導所用的時間比興奮從C點到肌肉所用的時間短

　　調查分析：第4小題考查學生理性思維、科學探究能力，理性思維和探究能力是高考的重點，生物學具有科學性學科的共同點，對證據分析、判斷是理性思維的過程，也是核心素養關鍵能力的直接表現。選C正確率42、9%。

　　5、您認為生物多樣性面臨危機的主要是()

　　A、水污染B、人類對環境的破壞C、空氣污染D、亂砍濫伐

　　6、控制癌癥，關鍵在于三早，三早指的是()

　　A、早期發現，早期診斷，早期治療B、早期發現，早期治療，早起痊愈

　　C、早期發現，早期診斷，早期痊愈D、早期診斷，早期治療，早起痊愈

　　調查分析：第5、6小題，著力考查學生核心素養的中社會責任感，是指于生物學的認與個人同事的時論：作出理性中時試解決生產生活中的生初學問購的和神力，學生能造福人半的態應和個值觀注涉及生物學的社會議題討并作件：時結和體科學形座踐，試解決現實生活中節生物學相關。第5小題選擇B正確率為93、7%，第6小題選擇A，正確率為85、6%。

　　四、問卷分析與總結：

　　通過問卷調查發現，思維學科核心素養的表現為，生命觀、理性思維、科學探究、社會責任，學生普遍有所認識，但是認識不足。生命觀，社會責任觀認識情況較好，二科學探究和理性思維有待加強。此次調查研究作為實踐研究的基礎，為后續課題研究提供支持。

　　初中生物調查報告篇7

　　一、調查概況

　　通過教師教學效果反饋分析，雖然初一初二生物成績理想，但是學生對知識掌握和靈活運用方面還稍有欠缺，就這個問題我于xx年4月份，對我校的學生就生物課學習方法的狀況進行了調查。通過調查研究，對初中生的學習生物的學習發發有了一個初步的了解，為了準確把握初中生對生物這一非主課的課程的一般學習方法，就初中學生學習方法的情況，對課堂教育作出改善，深化教學改革，加強教學的.針對性，提高生物教學的實效性，同時也為今后的教學工作的改進需要提供了客觀依據。

　　二、調查的具體目標和方法

　　(一)具體目標

　　1、學生在課前與課后預習復習情況;

　　2、學生上課情況;

　　調查問卷的方式，對初一、初二共6個班進行調查共有310名學生進行了這次調查，接近理想的隨機樣本數量，使調查結果符合實際情況，更加可靠。調查內容覆蓋了課前、課上、課后這三個時候學生所采取的學習方法，并包括學生對現今生物課的看法和建議等幾方面內容。

　　三、調查結果

　　對學生問卷調查結果分析，部分學生在生物的學習方法上依然存在著問題。

　　(一)課前預習情況

　　1、上課的預習情況

　　調查顯示，大部分學生多能在課前自覺預習，但是19%的學生則是在課前翻一下書，對這節課老師所講的內容有個大體的印象;而13%的學生是想起來就預習，12%的學生則是把預習當成是一種任務，老師要求就預習，若老師不要求就不預習;最后剩下4%的學生上課前不預習。

　　2、預習方法

　　調查結果表明，33%的學生會找疑難點進行復習，而25%的學生則是選擇找側重點;18%的學生會先發現問題，然后就根據問題來預習課本內容找出解決的答案;8%的學生會對照參考資料進行預習;最后16%的學生看一遍書。

　　通過這些數據，側面反映了學生不知道預習的目的，這就導致學生不知道本節課的重點難點，這種情況使學生分不清這節課的重點是什么，難點是什么，進一步使課堂效果黯然失色，教學效果不明顯。甚至會出現一個概念老師要重復幾次講解學生才能理解接受。

　　(二)上課情況

　　調查顯示，少部分學生覺得生物并不是主科就忽略，甚至在課堂上采取放任的態度。

　　1、上課聽課情況

　　大部分學生都是認為上課認真聽課是獲得知識的最重要的途徑，所以90%的學生都認真聽課;但是也有5%的學生是喜歡生物就聽;而還有4.5%的學生則是聽一下就不聽，剩下0.5%的學生則是從來不聽。

　　2、上課做筆記情況

　　根據調查結果表明了一半的學生不會做筆記和不知道如何做筆記。其中46%的學生是老師所寫的全部記下來，筆記沒有分重點和非重點，如果課后沒有及時復習，筆記過了一段時間，就會忘記學習過程中老師所講的難點和考點，復習時就會感覺比較吃力且學習效果不好;而3.5%的學生則是不記講的和書上一樣的內容，在教學過程中，教師一再強調書上的重點內容，但是學生聽老師講的內容跟書上講的一樣就沒有抄下筆記，甚至沒有將書上相關的內容劃下來，有時老師會對課本上的內容進行總結性歸納(如列表等方式)使學生復習起來更明了，可是學生就覺得跟書上一樣沒必要記，導致時間一久學生就把知識遺忘掉，使教學效果達不到預期的效果。剩下的0.5%學生則以怕影響聽課為由，不記筆記。正所謂磨刀不誤砍柴工，這部分學生往往學習效果不如其他同學，就是他們不了解好記憶不如爛筆頭的道理，他們往往會認為自己大腦能記住這節課老師講的內容，但是下課后就很容易忘掉，這也是教學效果達不到預期目標的原因之一。

　　3、課堂小結

　　對學生的問卷調查表明，35%的學生會聽老師的小結，由此看來，在教學過程中，最后的課堂小結是必不可少的，在教學任務完成后，教師應就本節課的思路對學生進行簡單的系統地梳理，同時教師可以小結過程補充講課過程遺漏的地方，也相對學生做了一個小復習，讓學生有了知識的鞏固，教師適當指出重點和難點，學生復習的時候就有輕重之分。

　　(三)課后復習情況

　　1、作業情況

　　94%的學生都能按時完成作業，但是有4%的學生會視作業的難度、多少來完成作業，還有2%的學生不能按時完成作業。雖然只有6%的學生不能按時完成作業但是這種情況依然是不可忽視的，教師在布置作業的過程要適當的注意具體的班的總情況來布置相應的作業，并可針對個別學生進行課外輔導。

　　2、做作業的方式

　　據統計

　　3、課后復習情況

　　結果表明61%的學生經常復習;13%的學生平時不復習，考前復習;9%的學生是老師要求就復習;15%的學生在老師的指導下復習;2%的學生都不復習。

　　復習方法方面：看一遍課本的學生占6%，按老師要求復習的學生占13%，復習有關內容后做習題的占31%，看主要內容，抓疑難點的占50%。

　　復習過程參考課外資料的情況：不看參考書的學生占25%，而參考教學參考書的占30%，參考生物期刊的占14%，參考生物習題集的占31%。

　　從復習方面綜合調查結果可以看出大部分學生都沒有自覺復習的習慣，而他們大部分不知道如何復習，教師應該如上述所提的要在本節課教學任務結束后做一個小結，小結既起到梳理學生學習的思路的作用，而且還起到復習知識鞏固的作用。而且教師可以不定時地對學生進行小測，隨時檢查學生知識掌握程度。另一方面，由于學生在復習過程都比較少看課外資料，教師可以上課穿插一些課外小知識，既可以擴展學生的眼界和知識面，又可以激起學生對生物的學習興趣，興趣是學習上最好的導師。

　　(四)學生對生物的看法及建議

　　在調查中，68%的學生認為只要認真聽講、討論及時復習就能學好;19%的學生認為只要感興趣就能學好;9%的學生認為多做一些習題就能學好;2%的學生認為只要死記硬背就能學好;剩下的2%學生認為生物比較難學，他們認為生物比較難學所以他們都不喜歡生物。大部分學生認為生物比較有趣，內容新穎，而且學了生物之后可以更加了解自己。學生建議多用多媒體教學，通過多媒體教學內容顯得更具體，抽象的概念都相對容易了解，而且播放相關視頻可以加深印象。而且學生認為生物教學可以讓學生自己多動手。通過學生的意見和建議，教師在生物教學過程中要注重學生的學習的主體地位，發揮學生的主觀能動性，而且在教學過程中要貫穿新課改的目標。教師在教學過程中要多穿插些有趣的生物知識，刺激學生求知的欲望，在有可能的情況下可以安排學生進行一些野外調查，讓學生能將在課堂上學會的探究性實驗的過程運用到生活中，一方面加強了對探究性實驗的理解，另一方面培養了學生的動手能力，真正讓學生成為學習的主人。

　　四、調查總結

　　通過這次調查，教師要根據學生的情況設計教學方案，在教學過程中要注意發揮學生的主觀能動性，激起他們的學習的激情，而且教學內容要學生當場消化(但是教學過程要避免出現滿堂灌的情況),教學中穿插課外知識擴展學生的知識面。教學任務完成后，還要對學生進行系統的小結，而且不定時對學生進行小測，以檢測他們對知識的掌握情況。還可以適時地可以進行野外調查，或組織一個生物興趣小組讓學生有更多動手實驗的機會，使學生對知識的感性認識升華到理性認識，并懂得靈活運用于生活中。

　　初中生物調查報告篇8

　　調查目的:

　　1.了解學校和周圍環境中的生物，記錄你看到的生物和它們的生活環境。

　　2.嘗試對已知生物進行分類，初步了解生物的生物多樣性以及生物與環境的關系。

　　3.初步學會做調查筆記。

　　調查方法:

　　在教師指導下進行實地調查。

　　材料和用具:

　　問卷、筆、放大鏡、照相機、攝像機等。

　　方法和步驟:

　　1 .設計問卷:設計合理的問卷

　　2.分組:以5人為一組，確定一人為組長

　　3.選擇路線:從學校大門前開始，繞過東邊的辦公樓和教學樓，邊觀察邊記錄進入操場，最后從學校西邊回到大門。

　　調查記錄:沿預先設計的路線觀察記錄，記錄不同動植物的名稱和數量，以及生活環境的特點。沿途觀察到的主要生物有石榴、冬青、櫻花、雜草、蝴蝶、蜜蜂、雪松、三葉草、鼩鼱、蚜蟲、蚯蚓、黃楊、蜘蛛、蒲公英、蚊子、狗尾草、飛蛾、毛蟲、桃樹、蒼蠅、梧桐樹、七星瓢蟲、楊樹、玫瑰、棗樹和墻

　　石榴花

　　石榴花是淄博十五中的校花，所以我們學校的同學都很喜歡，平時多保護。你知道嗎？/你知道嗎？她有許多好聽的名字。如果你不相信我，聽我說:

　　【學名】石榴

　　別名安石榴、海石榴、、丹若、山里葉

　　【生物學分類】:被子植物，雙子葉植物，薔薇亞綱，桃金娘科，石榴。

　　花語的成熟之美:

　　一棵樹上的花可以分為雌花和雄花，更容易分開，因為雌花比雄花更大更漂亮，但雄花和雌花都很漂亮，顏色大多是紅色或白色。可以吸引蜜蜂和蝴蝶。遠遠看去，就像一個成熟的女人穿著五顏六色的裙子跳舞，還在看。

　　因此，它的花語是成熟的美

　　[形態特征]

　　落葉灌木或小喬木石榴的花。石榴株高2-5m，最高7m。樹干灰棕色，片狀，嫩枝黃綠色，光滑，常呈四邊形，枝端多刺，無頂芽。單葉對生或叢生，長圓形或倒卵形，長2-8厘米，全株，葉片光滑，柄短，新葉淡綠色或古銅色。1至數朵花生于枝頂或葉腋，具鐘狀花萼，肉質，6裂先端，表面光滑蠟質，橙紅色，宿存。花瓣5-7紅色或白色，單瓣或重瓣。漿果呈球形，黃綠色。石榴花是單性的花，樹上的花可以分為雌花和雄花，兩者都很美。雄花基部小，邊呈鈍角三角形，花后會脫落；雌花基部有明顯的膨大(開花時可見)，只有次花才會結果。

　　石榴是落葉灌木或小樹。株高2-5m，最高7m。樹干灰棕色，片狀，嫩枝黃綠色，光滑，常呈四邊形，枝端多刺，無頂芽。單葉對生或叢生，長圓形或倒卵形，長2-8厘米，全株，葉片光滑，柄短，新葉淡綠色或古銅色。花1到數朵生于枝頂或葉腋；花萼鐘狀，肉質，具6裂先端，光滑蠟質表面，橙紅色，宿存。花瓣5-7紅色或白色，單瓣或重瓣。漿果呈球形，黃綠色。種子大多有肉質外果皮，9-10月成熟。石榴品種分為兩類:果石榴和花石榴。

　　[復制]

　　扦插、分株和分層是繁殖常用的方法。春季可用二年生枝條扦插，夏季可用半木質化枝條扦插。扦插后15-20天生根。分株，4月初春芽萌發時，挖出壯根和分蘗苗，分別種植。壓條可以在春秋季節進行，不需要切割。發芽前，將芽壓入根部有分蘗的土壤中，夏季生根后，切斷母株，秋季成苗。

　　[栽培]

　　露地栽培應選擇光線充足、排水良好的地方。生長期間每月施肥一次。要勤除根蘗，剪去枯枝、病枝、密枝、雜草叢生的枝條，便于通風透光。盆栽植物，適合淺栽，應控制澆水，宜干不宜濕。在生長期，要摘心，控制營養枝生長，促進花芽形成。

　　[價值和用途]

　　石榴既能看花，又能看果。小盆可以做窗臺，陽臺，住宅。大盆可以用于公共場所和會議場所。種植石榴適合景區綠化。

　　石榴作為一種藥用產品，歷史悠久，在各種古代醫書中都有記載。通過臨床實踐，歷代醫生都認為石榴性涼，具有清熱解毒、健胃潤肺、斂腸止血的作用。其中，石榴皮是最具藥用價值的一種，油炸后使用。石榴花有止鼻塞、吐血、跌打出血的作用，還可以治療自持過度。中耳炎可以外用治療。石榴葉健胃、調理腸道、促進消化、助消化，外用治療眼疾、皮膚病。現代醫學研究認為石榴皮含有 ldquo石榴皮根堿”，對各種桿菌和皮膚細菌有抑制作用。酸石榴含有較多的雜質，具有收斂和殺菌的作用，可治療腹瀉和疾病，并能刺激食欲和幫助消化。石榴樹的根皮有鞍質，具有驅除合成蟲和蛔蟲的作用。

　　水果是可以吃的；果汁可以釀酒；果皮、根皮有收斂、止瀉、殺蟲作用；也可用作黑色染料；炒葉可以代替茶葉。

　　[實用藥方]:

　　1.口臭和口腔炎:1顆石榴，去皮取用，搗碎水煎，然后一天吞服數次。

　　2.去污:石榴皮30克，明基15克，水煎，洗凈患處。

　　3.中耳炎:石榴花，融干，加少許冰片，研成細粉，吹入耳中。

　　4.慢性腹瀉和疾病:石榴皮老化，融化，干燥，磨成細粉，每次10克，一天兩次米湯。

　　5.腎結石:石榴皮30克，廣金錢草30克，水煎服。

　　6.燒傷:取適量石榴皮，研成細粉，拌入香油，敷于患處。

　　7.外傷出血:將石榴花、白菜等份曬干，曬干，研成粉末，敷于傷口，外用敷料壓迫。

　　8.濕顏皮子:鮮石榴葉，水煎，洗凈，患處。

　　月季

　　月季，別名長春花、月光紅、四季玫瑰等。屬于薔薇科，屬于常綠灌木。原產中國江蘇、浙江、山東、河北等地，各省均有栽培。月季對環境適應性強，喜溫涼氣候，喜充足陽光，抗旱抗寒。月季是中國土生土長的品種，栽培了幾千年。月季被譽為世界花中皇后。17-18世紀傳入歐洲，他們用歐洲玫瑰一次次穿越。經過200多年的發展，已經創造了2萬多個園藝品種。花玫瑰、特大型玫瑰、單花大型玫瑰和藤本玫瑰。

　　【月季花的作用】

　　月季的根、葉、花可入藥，具有活血、解毒、消腫的功效；香料也可以從芳香品種中提取

　　[形態特征]

　　玫瑰是多刺的灌木或卷須狀的綠色攀緣植物。葉子與奇數羽狀復葉互生。花單生或排列成傘房花序或圓錐花序；花瓣；或者雙倍。有香味的花有很多種。花托開花后膨大，成為玫瑰果，有紅色、黃色、橙紅色、黑紫色等顏色，圓形、扁平、長。月季是一種常綠或半常綠灌木，有鉤狀刺。羽狀小葉3 ~ 5片，花常簇生，微香，單瓣，粉紅色或近白色。十月開花。比如香水玫瑰，它來自玫瑰和巨玫瑰的自然雜交。枝條長，常攀援，小葉5 ~ 7片，表面有光澤，新梢和幼葉常為青銅色。花有粉色、淡黃色、橙色、純白色等。它們芳香四溢，在生長的季節里無休止地綻放。現代月季是經過多次雜交和長期育種而育成的雜交月季品種群。灌木或藤本植物；樹葉又厚又大，閃閃發光。花蕾呈橢圓形，花形豐富，重瓣到重瓣，淡到濃。花期連續，以5-6月和9-10月為盛花期。

　　[所需溫度]

　　幾乎在整個亞洲和歐洲，中國都是月季的起源之一。至于現代月季，血緣關系極其復雜。月季是帶刺的灌木，或者說是卷須狀的攀緣植物。我喜歡陽光充足、空氣流通、排水良好、避風的環境，盛夏需要適當的陰涼。大多數品種的最適溫度白天為15 ~ 26℃，夜間為10 ~ 15℃。耐寒，冬天氣溫低于5℃就睡覺。如果夏季高溫持續30℃以上，大部分品種的開花和品質都會下降，進入半封閉狀態。一般品種能承受15℃的低溫。它要求土壤呈微酸性，富含有機質，肥沃疏松，但對土壤的適應性很廣。空氣的相對濕度應為75% ~ 80%，但也可稍干或稍濕。以連續開花為特點。

　　收獲和經驗

　　通過這次調查，我初步學會了調查方法，認識了很多生物，明白了一個小小的校園里有那么多鮮活的生命，那么整個地球呢？這就要求我們從小樹立認真學習的觀念，豐富知識，開闊視野。只有在未來，我們才能為祖國做出應有的貢獻。最后，我呼吁:讓我們保護環境，保護生物，保護我們的家園地球。

　　初中生物調查報告篇9

　　一、基本情況

　　按大綱要求八年級上冊應開出演示實驗4個，實際開出3個，開出率為75%；學生分組實驗7個，實際開出7個，開出率為100%；學生自做實驗3個，實際完成3個，開出率100%。八年級下冊應開出演示實驗6個，實際開出4個，開出率為67%；學生分組實驗4個，實際開出3個，開出率為75%；學生自做實驗2個，實際完2個，開出率100%。

　　二、情況分析

　　1、無法完成實驗客觀原因：我校七、八年紀共有8個教學班，6名生物教師，均為兼職教師。其中七年級教師2名（每人兩個班），八年級教師4名（每人一個班）。迫于教學壓力教師以自己的主課為主，加之學生對輔課的不重視、教學時間緊，所以任課教師從思想上沒有引起對生物實驗課的重視。

　　2、無法完成實驗具體原因：八年級上冊學生演示實驗“觀察魚的呼吸”：由于試驗活體動物因各種原因無法準備，教學時間緊迫。八年級下冊學生分組實驗“酒精或煙草浸出液對水蚤心率的影響”：由于該實驗需要水蚤，水蚤無處找尋，沒有完成。八年級下冊演示實驗“觀察家蠶生殖發育過程，觀察人體（男、女）細胞染色體的排序”：由于各班上課時間不一、無法找到家蠶進行試驗。篇四：初中生物新課程實施情況調查報告初中生物新課程實施情況調查報告天津市南開區教育中心生物學科王霞初中生物新課程實施情況調查報告內容提要：利用調查問卷、座談會及個案調查等方式，

　　從校本教研、教學反思、教學評價等方面對初中生物新課程實施情況進行調查，分析新課程實施以來上述三個難點問題的解答情況，及尚待改進的問題。 2005年秋季，天津市基礎教育課程改革在初中學段全面啟動。生物課程作為科學教育領域的重要組成，提出了面向全體學生，提高學生生物科學素養和倡導探究性學習的初中生物新課程理念。如何將新課程理念內化為教師的教學行為，并使之付諸于日常教學實踐，從而真正達成提高學生生物科學素養的目的，是生物新課程改革推進的關鍵環節。本調查從課改難點問題入手，旨在通過對所在區初中生物新課程實施情況的調查和分析，為生物新課程改革的進一步深化、完善提供一手實踐資料，同時為新課程中一線教師的專業發展給予必要的支持和幫助。

　　三、調查結果分析與討論

　　（一）校本教研

　　1.對校本教研的認識

　　校本教研是立足于真實教學情境展開研究的一種形式，是新課程背景下教師發展的一種基本而有效的途徑，也是教師增強研究能力，擺脫經驗束縛，促進知識的反思與理解，最終成為專業化教師的重要手段。教師對校本教研的認識會直接關系到校本教研的推進與實施效果。本次調查中86%以上的教師認同在新課程實施過程中校本教研有積極作用，4%的教師認為校本教研可有可無，其余教師表示不清楚。在對校本教研較高認同度的基礎上，為了進一步了解制約校本教研開展的原因，我們作了進一步調查，結果如下圖所示：調查顯示，在新課程中教師認為開展校本教研面臨困難首要三項依次為，（1）本校生物教師人數少，難于形成校本研究氛圍（68.20%）；

　　（2）教學任務重，校本教研時間難于保證（54.70%）

　　（3）；不知如何開展校本教研（28.70%）。初中學段各校生物學科教師人數少是不爭的事實，每校1～2人，最多不超過3人的師資編制及由此派生出的初中生物教師個人所承擔的教學任務重，特別是新課程中探究活動的引入一定程度上更增加了生物教師的教學活動的時間和強度。其實，問題（1）（2）有效解決的根本在于教師應走出對校本教研認識的誤區，即片面地將校本教研等同于某個學校內部的教研或學科組活動，從而排斥其他同類學校或教學研究人員的參與，不同學校間教師各自為政，疏于交流，缺乏同伴互助的意識。在對校本教研認識修訂的前提下，問題（3）自會迎刃而解。

　　2.“校—片—區”三位一體的新型教研模式對校本教研的影響校本教研應是立足于課堂真實情境、真實問題基礎上，教師與其他教師（本校、其他同類校、不同類學校）以及教學研究人員的交流、思維的碰撞。新課程中教研工作的立足點是回歸學校，回歸教師，回歸課堂的研究。“校—片—區”三位一體的教研模式，能為校本教研提供可操控的方法，有助于為校本教研提供時間、資源和針對性效果等方面的保證。

　　【實例】圍繞義務教育課程標準試驗教科書《生物學》八年級上冊第一章第三節探究活動“鳥適于飛翔的特點”展開的校本教研。下校聽課調研中，a校與b校兩位生物教師在“鳥適于飛翔的特點”的導入階段都應用

　　初中生物調查報告篇10

　　一、調查目的：

　　認識生物的多樣性、了解生物與環境的關系、學會將生物歸類、做調查記錄

　　二、調查時間：

　　20XX年10月4－5日

　　三、調查地點：

　　益陽大通湖

　　四、調查對像：

　　走訪當地群眾

　　五：調查工具：

　　照相機、記錄本、筆

　　六：調查人：

　　伍子玉

　　七：方法步驟：

　　1. 準備好調查工具

　　2. 設計調查路線

　　3. 沿著調查線路進行記錄

　　4. 整理收集的資料

　　5. 書寫調查報告

　　八、調查報告內容：

　　1、整理調查表格

　　2，撰寫調查小記

　　3、歸納生物種類

　　大通湖調查小記

　　伴著一路的歡聲笑語，我們30人乘著車來到了益陽大通湖。一路上我看到了成群的牛羊、筆挺的白樺林，呼吸到了清新無比的空氣，聞到了一陣陣撲鼻的芳香……而最讓我感慨的是我看到了煙波浩渺的大通湖。

　　大通湖是一個面積為12.8萬畝，是湖南省最大的內陸湖泊，已被國家農業部認定為國家級無公害水產品示范區。大通湖漁場位于益陽市大通湖區境內，是洞庭湖的湖中湖。

　　俗話說得好，靠山吃山，靠水吃水。到了大通湖，不嘗嘗這里的水產品就算是白來了。在這里，你可以吃到黃多肉嫩的大閘蟹，味道鮮美的魚，以及難得一見的尖角貝類。而我們的飯桌上也時時刻刻飄逸著魚香，百吃不厭。

　　漁船從遠處駛來，船上裝滿了剛打撈上來的水產品。同行的小朋友都去逗大閘蟹了，一個膽大的小男孩兒還把一根草伸進螃蟹的鉗子里，結果，草被螃蟹剪成了好幾節。當抓著那只螃蟹站起來時，螃蟹便張牙舞爪的揮動著那巨大的鉗子，嚇得其他的小孩兒都躲得遠遠的。媽媽的好朋友居然抓起了一條如水蛇般大小的黃鱔，我趕緊仔細瞧了瞧，真的是大呀！

　　在游玩的路上，我們還看到了大片大片的棉花。我們下車來到農戶家，看到一大堆棉籽放在墻角，走進一看，卻是褐色的。我問農戶道：“這是不是黑心棉啊！”“哪里！這可是上等的好棉花啊！”農戶一邊說一邊搖頭：“要不是下了幾天的雨，這些棉花才不會變黑呢！可惜了！”聽了這話，我連忙拿起一個仔細觀察。乍一看上去是黑的，可當我小心翼翼地剝開外面的莢、把里面的棉球撕開，才發現這是上等的好棉。“這里種棉花的多嗎？”我問道。“多！你看，這周圍到處都是棉花地呢！”

　　隨處可見的白樺林則是動物們的家園，成群的牛和鴨子在林間嬉戲，嘿嘿！我都真想下去和它們玩耍。水中的柳樹林則讓我們這些城市的孩子大叫，一行人停下來，在水邊游玩，感受這大通湖的靜謐與美好。

　　在湖里，還有許多的水生植物呢！荷塘里的荷葉雖然已經枯萎，但是下面的藕長得真是好呢！在這個季節里，菱角可是最有市場的了！一個個菱角蒼翠欲滴，分外可愛。在農戶的水塘上漂浮著一些綠色的植物，一問才知道，這是水葫蘆。我走過去拿起一個水葫蘆，用手捏了一下，感覺像個氣球一樣，再小心翼翼地用手掰開，卻發現里面布滿了小孔，像海綿一樣。農戶告訴我，水葫蘆可以凈化水資源，起到保護環境的作用。“那為什么水葫蘆像個海綿一樣？”我很奇怪。“那是因為這樣可以更好的繁殖，繁殖的越多，水就越干凈，我們就都能健健康康啦！

　　兩天的行程讓我感受到了大通湖生態的多樣性，讓我流連忘返。

　　關于生物的多樣性調查小結

　　我國是地球上生物多樣性最豐富的國家之一。在全世界占有十分獨特的地位。在大通湖生物游覽期間我更加深有感觸。多種多樣的生物是全人類共有的寶貴財富。生物多樣性為人類的生存與發展提供了豐富的食物、藥物、燃料等生活必需品以及大量的工業原料。生物多樣性維護了自然界的生態平衡，并為人類的生存提供了良好的環境條件。生物多樣性是生態系統不可缺少的組成部分，人們依靠生態系統凈化空氣、水，并充腴土壤。科學實驗證明，生態系統中物種越豐富，它的創造力就越大。自然界的所有生物都是互相依存，互相制約的。每一種物種的絕跡，都預示著很多物種即將面臨死亡。為了我們幸福的未來，我們一定要好好的保護我們生存的家園。

　　媽媽的話：這是小小的國慶生物作業，我們正好一行人約好去大通湖游玩，她也進行了一些調查。文中的照片都是她的大作。其它的表格和生物的文字介紹因版面的問題都已刪除。

　　初中生物調查報告篇11

　　調查人：

　　xxx

　　班級：

　　初一七班

　　調查地點：

　　八大處虎頭山

　　調查時間：

　　20xx年9月15日

　　調查目的：

　　了解陸生生物對環境的影響,認識凈化空氣的重要性，保護自然美好的環境。

　　調查方法：

　　在老師帶領下實地調查。

　　材料用具：

　　調查表、筆、放大鏡等

　　方法步驟：

　　1、設計合理的調查表

　　2、選擇路線:從虎頭山山腳到山腰沿路觀察

　　調查記錄：沿著事先設計好的路線邊觀察邊記錄，記錄不同的植物、動物名稱、數量、以及生活環境的特點。沿途觀察到的生物主要有：爬山虎，椿象，榆樹苗，酸棗樹，狗尾草，野花，蜘蛛，喜鵲，飛蛾等。

　　收獲和體會

　　通過這次調查活動，我初步學會了調查方法，認識了許多生物，看到了如此多而鮮活的生命，今后我會加倍認真、仔細調查周邊的生物，才能更好的了解這個地區的生物多樣性。這就需要我們從小樹立認真學習的態度，養成善于留心觀察的好習慣！來豐富自己的知識，使自己的視野更開闊。將來才能為我們的祖國做出我們應該做的貢獻。地球是多樣的，自然更是多樣的，面臨著接踵而至的各個生態危機，生物鏈的失衡，唯有我們的處處留心，面面觀察能夠改變現狀，所以同學們，為保護環境、保護生物、保護我們共同的家園而努力吧！

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