市教育現代化小學創建自評報告
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市教育現代化小學創建自評報告1
市實驗小學是一所歷史悠久的百年老校，人才輩出的教育名校，設施先進的現代學校，走讀寄宿的窗口學校，面向未來的特色學校。學校起源于清乾隆三十六年（1771年）的z書院，愛國詩人龔自珍曾在此任主講席，寫下了“不拘一格降人才”的不朽詩篇。百年實小，英才輩出。語言大師呂叔湘、二胡演奏家閔惠芬、著名書畫家呂鳳子、水稻科學家楊守仁、北京大學教授李玲……一批又一批實小人從這里開始了他們輝煌的人生。
學校師資力量雄厚在職省特級教師2名，中學高級教師10名，市級名校長1名，市級學科帶頭人2名，市以上骨干教師65名，127名專任教師，學歷100%達標，其中達本科學歷的有113人。學校現有57個教學班，在校學生2969人，住校生887人。
近幾年來，學校堅持深入實施素質教育，穩步推進教育現代化，突出文化發展學校戰略，改善辦學條件，不斷進行教育改革，加強師資隊伍建設，切實提升教育品質，努力辦人民滿意教育。學校先后獲中國名校600強、全國學校藝術教育先進單位、全國信息教育實驗學校、全國青少年文明禮儀示范基地、江蘇省教科研先進集體、江蘇省文明單位、江蘇省文明學校、江蘇省綠色學校等榮譽稱號。
市教育現代化小學創建自評報告2
20xx年10月28日至29日，鄭州市小學督導評估組依據《鄭州市督導評估方案實施細則（試行）》所規定的標準，采用聽、看、查、訪、談、評的方法，對我校進行了教育現代化督導評估。在反饋會上，評估組對我校取得的成績給予了充分的肯定，主要成績與經驗表現在：一、重視隊伍建設，建立了一支敬業奉獻、充滿活力的教師隊伍。二、科學民主管理，教育教學卓有成效。三、重視安全工作，打造平安和諧校園。四、發揚艱苦創業精神，辦學條件明顯改善。
在肯定成績的同時，評估組領導不僅為我校指出了教育教學過程中存在的問題和不足，也為我校提出了中肯的意見和建議。具體有以下四個方面：一是部分檔案資料不夠規范，缺乏過程性內容，對指標體系的支撐力度不夠。二是教師的課堂教學水平需進一步提升。三是特色創建不明顯，須提高學校特色水準。
根據鄭州市教育督導反饋的意見和《鄭州市督導評估方案實施細則（試行）》的要求，我校迅速組織召開全體教師會議，會上根據評估組提出的問題和建議，要求所有參會人員會后深入思考，提出切實可行的整改措施。整改由校長督促，分管領導牽頭，以教導處、總務處為責任主體展開。各處室對照問題限期整改，對于在短時期內能整改到位的堅決整改，對遠期的或需要上級支持的制定出整改時間表，并在今后的工作中形成自查自糾的長效機制。具體整改計劃是：
一、成立整改領導小組
為切實做好我校教育現代化督導評估問題整改工作，加強組織、指導和督查力度，保證整改質量，我校成立了“教育現代化督導評估整改領導小組”，安排如下：
組長：
副組長：
成員：
二、整改分工
負責整改全面工作。
負責檢查各項指標的落實情況。
負責A1部分素質教育的整改工作。
負責A2學生發展的整改工作。
負責A3部分學校發展的整改工作。
負責A4隊伍建設的整改工作。
負責A5部分教學設施的整改工作。
三、明確職責
組長的主要職責是：根據《鄭州市督導評估方案實施細則（試行）》所規定的標準以及學校各塊分工，分解評估指標，明確分工與職責，落實工作進程。
副組長的主要職責是：組織、指導并檢測指標達成進程；檢查各項指標的落實和執行情況；做好校本評估的結果運用工作；針對整改過程中存在的問題研究解決辦法，落實相關制度和措施，做好校本評估的制度保障工作。
成員的主要職責是：緊扣相應的指標體系，結合學校實際，以求真務實的態度做好各項指標的基礎性工作；多渠道收集每階段相關信息，對自評過程中積累的資料進行系統整理，及時歸檔。
四、具體整改內容
問題一：加強檔案管理，部分檔案資料不夠規范，缺乏過程性內容，對指標體系的支撐力度不夠。
措施：把常規工作與各種迎檢工作結合起來，做到迎檢時不加班、不突擊。在常規工作中，做到活動有方案、過程有記錄及圖像資料、活動結束有總結。
問題二：繼續加強師資隊伍建設，努力提高教師綜合素質。切實加強教師業務培訓，切實提高課堂教學效率和實踐新課程的能力；加強教育教學管理，不斷提高教育教學質量；積極探索實踐精細化教學管理模式；充分發揮教學監控的作用，促使教師認真執行國家課程計劃；加強教師備、教、改、導、檢、析、研等各個環節的落實，夯實教學基礎。
措施：
一、加大學校領導和廣大教師的培訓力度
領導和教師的培訓工作是加強教師隊伍建設的必由之路。在今后的工作中我們要做好如下幾個方面：
1、充分發揮學校自身的教改職能。通過影碟播放、觀摩課、優質課等形式加強領導和教師的業務學習。這樣既解決了內容單一問題，又解決了形式單一問題，使教師在培訓中不但能獲得理論知識上的進步，而又得到了技能水平上的提高。
2、邀請更多的專家學者到我校開展講座等業務指導，同時讓更多的領導、教師到先進的學校和先進地方交流學習，開闊教師視野，讓每位教師都能更快樂成長。
3、進一步加強理論學習。一是領導班子成員每學期讀一本書，寫讀書筆記，堅持每周一班子例會、全體教師會，主要領導匯報讀書體會。二是教師要進一步學習新課程改革理論，利用周一例會、日教研、周教研及業余時間進行學習交流。每位教師每學期寫出一萬字的讀書筆記。三是進一步補充完善教師個人成長檔案，讓教師個人成長檔案能夠真正記錄教師成長的足跡，促進教師專業化成長。
二、抓教研、促教改，提高素質水平。
教育教給學生的應該是對學生一生有價值的東西，這就要求教師在向學生傳授知識的同時，不斷更新教育觀念，搞好自身素質的學習和提高。
１、抓好三支隊伍建設。
三支隊伍是教研組長、學科帶頭人、骨干教師。教研組長必須做到知識、業務、管理三過硬，能團結和領導全組成員圓滿完成教學任務；學科帶頭人為專業學科水平最優秀人才，在備課、講課、輔導諸方面應成為年級學科教學的核心與代表，并負有培養和提攜后進的責任；骨干教師為中青年教師中脫穎而出者，能在學科教學中獨擋一面，承擔重任。
2、把好備課關。
首先，要明確好課程標準。現行《基礎教育課程改革綱要（試行）》（以下簡稱“綱要”）對什么是“好課”有明確的要求和規定：教師在教學過程中與學生積極互動、共同發展，要處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師的指導下主動地、富有個性地學習。教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都得到充分的發展。
其次，要創造性地使用教材。創造性地使用教材是一名優秀教師應具備的基本素質。只有創造性地使用教材，才可能實現教學內容和教學方法與手段的完美統一，才能使教材的普遍性同本校和本人教學實踐的特殊性實現有機結合，也才能最大限度地滿足學生對學習內容、教學方法的需求，充分調動教學雙方的積極性，提高教學效率。
3、抓講課、評課活動
各教研組堅持每周一次講課、評課活動，充分發揮各教研組老教師的核心作用。組織新教師參與此項活動，指導他們如何處理好教材的.重點和難點問題，如何掌握好易教和難教教材的教學方法，怎樣在教學中聯系知識與能力、知識與創新、知識與品德的關系。促進年輕教師的快速成長，并形成自己的特色教學。
4、抓教研教改，相互交流經驗
一是推行“兩課”活動，打造高效課堂：示范課引路。各級骨干教師帶頭上高效課堂示范課，課后及時組織教師研討；評優課激勵。開展高效課堂教學競賽，通過競賽活動，整理推出一批高效課堂觀摩課；研討課提高。教師人人在校本研修小組內上一節專題研討課，課后圍繞主題進行專題研修；常態課指導。實行推門聽課，聽課結束針對個體的課堂教學，現場進行點評，并跟進指導。
二是開展教研教改活動。對教研教改進行大討論，諸如：怎樣改進教學方法、如何提高學生創新意識、如何實施減負不減質的問題、通過現代化信息手段，不斷吸取其他優秀學校在教研教改上取得的經驗成果，結合學校自身實際情況，找出適合學校實際教學發展的路子，更好地為教學服務。
5、除了在知識和業務上對教師嚴格要求外，校領導還要深入基層，在生活上，給他們以熱情的關懷，從老教師子女的升學、就業到青年教師本人的婚姻及子女入托上學，從教師本人的生病住院到家屬的工作調動，都悉心幫助，使教職工的專業思想更穩固，營造出一片融洽溫馨的文化氛圍。
今后，我們將不斷地完善教研教改工作，使之規范化。不斷提高教研組組長的教研組織活動能力，為提高和增強教師的業務素質、教學能力及使用現代化信息技術的能力而更好地服務。
三、加強校本研修，進行課堂診斷。
通過校本研修促進教師的行動。一是組織好每兩周一次的學科組集體研修活動，每周一次的學科年級組集體備課活動；二是每學期至少組織一次全員參加的全校性的課堂教學研討活動；三是每學年組織一次全員參與的課堂教學展示評比活動；四是組織校級優質課競賽活動，以活動為載體，為廣大教師參與教學研究、展示研究成果提供機會、搭建平臺。通過推門聽課對教師的常態課情況進行診斷，并有針對性地進行引領。診斷重點是在單位時間內所有的教學活動是否都具有實效性；教師對基本知識和基本技能的把握和定位是否精準；作業是否經過篩選組合，是否具有針對性和典型性；學生的學習興趣是否保持以及保持的程度。
四、建立和規范教師的競爭機制與激勵機制
建立競爭機制與激勵機制有助于調動教師工作的積極性，有助于推動各項工作任務的完成。
1、強力推行教師崗位競聘制。教育的希望在改革，教師競聘是把教師引向競爭的第一步。改革用人制度，實行能者上，庸者下；啟用具有綜合素質的全能人才，逐步淘汰“單打一”或低素質、低水平的教學人員，是當今社會學校教育新形勢的必然要求。其次，要徹底打亂長期自然形成的教師分布，讓教師“挪窩下蛋”，以增強教師的競爭意識。
2、量化目標責任。學校作為教師參與競爭的平臺，就不可能離開各種目標責任的量化。以考核積分的辦法來評判參與競爭的各方，是目標量化管理的重要一環。具體操作環節要充分考慮到要為全體教職工提供公平、公正競爭的機會；要徹底打破“鐵飯碗”、“大鍋飯”“死工資”的陳規；要在“定編定員”的基礎之上，采取競爭上崗；要施行以獎代補。
問題三：
特色創建不明顯，須提高學校特色水準。學校有效的開展
“版畫天地”活動，要有目標，有評價措施，使學校特色工作更有效，以此提升學校文化特色內涵。
措施：
（一）加強領導，提高認識。學校要高度重視版畫活動，把版畫活動擺上重要議事日程。要成立版畫活動領導小組，切實加強對版畫活動的領導，督查、指導本校版畫活動的開展；對師生的版畫活動采取平時抽查與年終檢查相結合的方式進行考評，將考評結果納入教師年終考評和學生的期末評定之中。
（二）多措并舉，力促實效。
1、認真組織，詳細規劃。學校在版畫活動中，要做到計劃有落實、過程有記載、活動有主題、結束有總結。
2、把特色創建和《版畫天地》校本課程開發相結合。
我校的《版畫天地》校本課程開發是為特色創建服務的。在這一方面我們要首先根據學校實際狀況，兼顧到每個學生的發展需要，樹立著眼于學生發展的教育價值觀，把為學生的發展服務當作《版畫天地》校本課程的基本價值取向。
其次《版畫天地》校本課程開發的主體是教師小組，而不是單個教師。
《版畫天地》校本課程是根據學校的實際情況而開設的課程，在開發過程中主要依靠學校的自身力量來完成，所以要充分考慮本校老師隊伍的整體實力，科研水平及學生的發展情況，還有學校的設備資金等因素，目標不能遠離實際。然后《版畫天地》校本課程的開發和實施，需要教師的充分參與，在課程的開發和實施中要重視教師的主動精神，要發揚團結協作的精神，使《版畫天地》校本課程得到更大的開發。同時，還要充分了解和反映學生的實際，重視學生參與，注意學生的反饋信息，不斷根據學生的需要完善優化《版畫天地》校本課程。
最后，校本開發不是一兩個人能完成的，是由校長、課程專家、教師、學生家長等共同參與的。學校要形成開發《版畫天地》校本課程的組織網絡，形成領導小組——教研組——教師——學生的開發網絡，通力合作，共同創建藝術的“搖籃”。
3、立足課程，引領學生走向廣闊的“版畫天地”。
一要認真上好版畫課。把每天下午第三節定為版畫課，保證學生的畫畫時間。各個班級根據本班的實際情況，切實上好課外版畫指導課，讓這一新興的課程真正成為學生課外版畫的催化劑和交流共進的舞臺。
二要開展版畫研討活動。采用以研促教的方式，在校內組織開展形式多樣的教學研討活動：探討版畫課的教學形式;版畫活動形式的研討，探討版畫如何真正走近學生的心靈;課外學生自主版畫的研討，探討如何引導學生將版畫變成學生一種自覺的學習方式。通過一系列研討活動，促進提高師生對版畫教學的認識，增進教師版畫教學的能力，豐富版畫教學方法。
三要搭建平臺，讓學生真正地享受版畫的快樂。首先，打造班級版畫文化。繼續扎實推進版畫特色班級建設，各班利用“版畫天地”，把自己的版畫作品放在班級供同學交流欣賞。
總之，經過這次教育現代化督導評估，使我們認識到了自己的不足，感受到整改的重要性和緊迫性。我們將按照整改方案的安排，認真進行整改，努力完善我校的各項工作。同時，我們也有信心把工作做得更好，力爭創建鄭州市優質學校，為鄭州市的教育發展做出積極的貢獻。
20--年10月30日
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