學生檢查報告

時間：2023-03-29 14:19:12 其他報告我要投稿

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學生檢查報告

　　在當下這個社會中，報告的使用頻率呈上升趨勢，報告根據用途的不同也有著不同的類型。你知道怎樣寫報告才能寫的好嗎？下面是小編精心整理的學生檢查報告，歡迎大家分享。

學生檢查報告

學生檢查報告1

　　在做《小學生數學作業常見錯題分析研究》課題時，我們發現，學生作業不檢查而導致作業錯誤率大幅提升的現象很普遍，是學生作業產生錯題的主要原因。良好的檢驗習慣，不僅能夠提高學習成績，而且從長遠看會對孩子們的一生產生積極影響，因此，我們圍繞學生作業自主檢查現狀展開了一次調查。

　　一、調查目標和方法。

　　(一)調查目標

　　1、通過對學生作業自主檢查現狀、教師教學引導以及家庭教育配合情況三方面的調查，發現學生作業自主檢查缺失的原因及根源，為培養學生自查習慣，提高學生作業正確率作好鋪墊。

　　2、通過調查研究實現對學生作業自主檢查習慣的培養，調動學生的學習積極性和主動性，增強學生學習數學的自信心，使學生樂于學習，善于反思，具有一定的責任感。

　　3、經歷調查分析促使學生養成學生良好的學習習慣，學生中形成“正能量”，促進教學互長，營造師生之間良性和諧的教學氛圍。

　　(二)調查方法

　　1.調查時間、對象與范圍

　　時間：xx年1月。

　　對象與范圍：電力小學三至六年級，每班隨機抽取十名學生及家長，部分教師。

　　2.調查方法

　　問卷法：學生問卷。

　　觀察法：隨堂進行觀察，查看作業本，測試情況。

　　訪談法：與教師、學生及家長交談。

　　分析法：數據統計分析

　　3、調查內容

　　充分地了解學生在客觀因素與主觀因素的影響下，數學學習過程中的心理因素與實際行為。其中包括學生數學學習狀態，課業負擔狀況，學生作業自主檢查習慣的實際情況，家長在督促學生學習方面的行為與方式，以及教師對于學生作業自主檢查習慣的理解和定位等等。

　　二、現狀分析

　　經過為期一個月的周密調查，走訪了一線的數學教師，與部分學生和家長進行交談，隨機發放100份學生問卷，并全部收回，我們發現學生的數學作業自主檢查現狀令人擔憂。

　　1、忙于學習，無暇思考，動力欠缺。

　　經過調查我們發現，學生作業自主檢查現狀令人堪憂：只有25.16%的學生能積極主動地檢查作業;61.33%的學生靠他人(父母等)來檢查才能發現錯題，自己不檢查;還要13.51%的學生從不檢查作業。

　　之所以出現如此的現狀，我們調查發現，這和學生的學習興趣、動力以及精力有關。大部分學生的學習需要老師或家長的一些督促和幫助，還有一小部分學生必須在老師和家長的監督和催促下才能完成學習任務，失去了督促和檢查則不能順利完成學習任務。由此可見，學生的學習興趣不濃，學習仍然處于“要我學”的被動狀態。從調查中我們發現還發現，相當一部分學生經常會參加課外活動或學習，僅有少部分學生沒有參加課外學習和輔導，學生每天基本處在忙于應付老師和家長安排的學習任務中，在這一狀態長久的影響下，致使學生們無暇思考：“我為什么而學?”“我該怎樣學?”失去了學習的原動力。

　　2、重視成績，輕視引導，氛圍欠缺。

　　從學校教學中可以了解到，目前多數教師在實施新課標理念中，比較重視課堂教學的改革和創新，對如何利用日常練習、作業、測試培養學生學習習慣等關注不夠。教師過于關注學生答題的正確率，過于關注題目的答案本身，對于學生出錯的其它客觀或主觀因素(例如：環境、心理、情緒、行為習慣等等，其中也包括學生自查習慣)沒有引起足夠的重視，這些隱性的學習力制約和影響著學生的進步和成長。

　　在社會因素和家庭期望的.影響下，多數學生和家長都渴望考取理想的中學，為孩子營造更加理想的學習環境和氛圍，所以成績成了衡量學生的唯一標桿。在課改和教育導向的正確引導下，應試教育的不良影響逐步被扭轉，但成績依然是學生學習評定的硬指標。為此家長們努力實現自身的最優化，打造孩子的最佳化。他們望子成龍，望女成鳳，對于學習嚴格把關，往往將作業檢查的任務，甚至測試反思大包大攬，出現學習上的問題及時指導。表面上，當日問題當下解決，但長此以往，形成了孩子強烈的依賴心理，成為的做作業的機器，計算的工具，不愿自查，只是坐等家長的評判，而這使得家長們也騎虎難下，也叫苦不迭。

　　3、流于形式，難成實效，方法欠缺。

　　學生在學習中為了快速完成學習任務，留給自己更多“自由”的時間，他們急于完成學習任務往往忽略自查這一環節。在課堂練習中，只有答案不同才會思考錯因。在交作業后，見到老師批改的錯號才會找自己解決問題的誤區，缺乏自主檢查的意識。即使檢查，方法也比較單一，難成實效。調查發現，自主檢查的學生中，只是檢查作業數字、符號是否抄錯的高達76.15%，還檢查方法是否正確的占18.23%，而采用多種方法檢查的只5.62%。

　　三、解決對策。

　　由于一方面，時下常見的做法是教師布置完作業，總不忘要求學生讓家長檢查簽字，這樣既助長了學生學習的依賴性，削弱了學生的自我評價能力和意識，淡化了他們心中的責任感，同時也增加了家長的負擔。另一方面，面對學生過重的課業負擔，特別是小學中高年級，由于對作業失去了熱情，往往是只要完成作業就萬事大吉，不愿關心作業完成的質量，更不愿去反思從作業中得到什么啟示。針對學生自主檢查習慣缺失這一現狀，我們可以通過以下方式作以嘗試：

　　1、教給學生檢查作業的方法。

　　(1)全過程復查法。即檢查整個解題過程，推敲每個環節，使解答正確合理，每一步運算有根有據。

　　(2)一題多解復查法。即用多種方法解答同一個題目。通過多解既檢查解答的正確性，又可以提高學生的發散思維能力。

　　(3)編題復查法。即把原問題與一個已知條件對調，使原問題成為已知條件，一個已知條件成為所求問題，最后解答出來與原題對照。

　　(4)查找錯因檢查法。即學生拿到教師已經批改好的作業之后，對做對的作業要總結解題方法，提高解題模式，加以記憶。對做錯的題目要認真查找錯因，吸取教訓，做到“吃一塹，長一智”。

　　2、及時鼓勵，體驗自查效應

　　無論是課堂練習中，還是在作業中，教師都應作一位善于觀察的引路人，發現學生自查行為應及時肯定，對于學生收獲自查成果，教師更應大力表揚，引導學生去浮躁，靜思考，運用榜樣的力量感召學生細心自查，讓“正能量”擴散開來，使得數學素養的提升習慣和自查習慣相輔相成，學生通過心理體驗感受自查的帶來的良性效應，促進自查方法的呈現多樣化，自查技巧的提升快速化，以及自查習慣的養成常態化。

　　3、家校溝通，營造自查氛圍。

　　在家庭作業這一環節，關于作業自查學生和家長的心理有一定的矛盾沖突，呈現的形態是學生草草檢查流于形式，家長檢查才是實質。在學生自查時家長更有甚者在孩子旁邊不斷提示，指指點點，造成孩子強烈的依賴心理。而學生本存的一丁點兒自查自信也被家長的一聲怒斥和好心指點所取代，取而代之的是不相信自己，只相信家長，相信老師。因此，建立有效的家校聯系，家長及時反饋學生的自查成果，教師定期在家長中給予方法上的引導和孩子自查成果的展示，排除家長的困惑，形成家校合力，為學生營造自查氛圍。

學生檢查報告2

　　我校認真貫徹落實通渭縣教育體育局《轉發市教育局轉發省教育廳省公安廳關于切實加強中小學生交通安全管理嚴謹使用農用車等車輛接送學生的緊急通知的通知》，專門召開了全體教師會議，進一步加強我校師生的道路交通安全意識，立即成立了專項檢查小組，落實此項工作，針對本校周邊道路交通安全情況于11月5日進行了認真排查，以確保我校教育活動安全有序的開展。現就我校開展交通安全專項檢查情況匯報如下：

　　一、學校校車安全管理情況

　　我校無專門用于接送學生上、下學的校車。

　　二、社會接送學生車輛管理情況

　　我校無組織社會接送學生車輛。并且教師經常教育學生們，不坐無營運資質的車輛上下學。

　　三、非法運載學生車輛和學校周邊交通違法行為路面監控情況

　　1、我校處于農村，校門口車輛較少，不存在“校門口機動車輛亂停放、亂調頭、超速行駛、逆行、亂鳴喇叭、攤點占道經營等交通秩序混亂現象”，在校門口設有通渭縣交管大隊懸掛的“前方學校，禮讓學生”的宣傳牌。

　　2、校門口不存在接送學生的“黑車”以及非法營運客車、低速載貨汽車、三輪汽車、拖拉機、非法拼裝車違法載人等違章、違法行為和現象。3、我校經常召開隊會、班會，教育學生應遵守交通規則，不搭乘違規車輛。

　　四、校園周邊道路交通設施設置情況

　　我校在學校校門口及周邊路口，在學生上、下學高峰時段，每天安排值班教師和學生干部對學生上、下學的人流疏散進行指揮疏導。學校建立了路隊制度，認真落實，保證了學生上、下學的道路安全。

　　五、學生道路交通安全宣傳教育情況

　　1、我校經常地開展道路交通安全宣傳，對學生進行安全乘車教育勸導和交通疏導工作；

　　2、我校學生上、下學交通方式主要以學生步行和學生騎自行車為主。

　　3、我校經常通過家長會和告家長書的形式告誡家長、教育學生不乘坐無牌無證車輛、不坐超員車輛，不坐貨車、拖拉機、摩托車等非營運車輛，自覺抵制各類違法行為；

　　4、我校師生在長期的教育和學習下，交通法規意識、安全意識和文明安全出行習慣良好。

　　通過交通安全教育活動的長期開展，廣大的家長對孩子的.在校學習感到放心，同時，社會對學校的滿意程度有了較大提高。可以說，我們開展的各項安全教育富有針對性和實效性，對學校各項工作起了支撐和推動作用，成為學校德育工作的支點和杠桿。在學校師生的共同努力下，學校安全工作一年一個臺階，逐步向科學化、規范化管理邁進，多年來，學校無一起交通傷亡事故發生，師生能安心在校學習工作，我校師生將再接再厲，取得更大的成績，讓社會滿意，讓家長放心！

學生檢查報告3

　　一、調查對象：

　　建設銀行分行及其分支機構

　　二、調查時間：

　　5月17日至6月15日

　　三、調查目的：

　　金融機構內外審應如何有機的統一和結合，從而達到節約審計成本，有效掌握和防范金融風險。

　　四、調查內容：

　　1、建行分行及其分支機構接受檢查的總體情況

　　2、建行分行及其分支機構接受檢查所支付的審計成本

　　3、建行分行及其分支機構接受檢查發現問題情況

　　五、調查結論和體會

　　建議是由人民銀行、銀監會以及審計署等相關機構相互協調，建立一個能夠達到信息共享的“金融機構檢查體系平臺”，在這個平臺上，在該平臺上集成相關金融機構的“基本情況信息庫”、“檢查、審計發現問題庫”、“已整改問題庫”等等，使各類檢查、審計機構能夠更為清楚的掌握被檢查、審計機構的相關信息，這樣才能夠改變目前相對復雜且混亂的檢查、審計現狀，從而提高檢查、審計的效率。目前，商業銀行在開展各項業務的同時，不得不花費大量的人力、物力來應付各種審計和檢查，這些審計和檢查包括來自銀行內外部的各類稽核、審計、紀檢監察、人民銀行、銀監局、審計署、地方勞動局、稅務以及局派駐的監事會等。商業銀行接受各種形式的檢查是必要的，但是，上述機構的檢查有相當一部分是重復的、表面的、低效甚至無效的，其對于商業銀行內部控制及治理結構的改善起到的效果不明顯，主要表現為各種案件、違規層出不窮。基于這種情況，文作者對建設銀行市分行接受的各類檢查進行了調查和統計，并就調查和統計的結果進行了簡單分析。

　　一、調查對象概況

　　建設銀行作為中國四大國有商業銀行之一，其經營的業務、產品以及長期以來形成的管理模式在中國銀行業具有相當的代表性，特別是中國銀行、建設銀行的股改上市，已成為當前金融業改革的焦點。建行作為建設銀行家一級分支機構之一，其經營規模及盈利水平與兄弟行相比在近兩年來一直名列中等偏上的水平，目前下轄二級機構個，正式員工多名。

　　二、調查方法

　　為了能夠節省調查對象的時間并能夠有針對性的獲得相關數據，文作者主要采用了問卷的形式，對建行市分行本級及其個下轄二級分支機構進行了調查。

　　三、調查內容

　　5月17日至6月15日，對建行市分行本級及其下轄個二級機構全年接受的各類檢查、審計的`相關情況進行了調查。通過調查我們得出以下數據：

　　（一）市分行本級及下轄機構接受的各類檢查、審計共計次，檢查機構來人共計人次，用時共計個工作日。

　　（二）市分行全轄用于接待各類檢查、審計的費用共計萬元，其中車船費支出萬元，接待用餐費支出萬元，調查對象為配合檢查提供場地及相關配套設施等支出萬元，其他支出萬元。另外調查對象為配合各項檢查、審計，共動用人次，用時共計個工作日。

　　（三）各類檢查、審計共計發現各類問題個，去除多次檢查發現的同一個問題的重復統計數目，各項檢查、審計共計發現問題個，涉及金額共計億元，其中調查對象的內部審計、檢查沒有發現的問題共計個，涉及金額萬元。

　　四、調查結論

　　通過調查發現，建行市分行接受的各類檢查、審計從整體上看存在以下幾個值得注意的方面：

　　（一）各類檢查、審計發現的問題具有較強的重復性，例如對于同一筆業務的同一個問題，重復檢查、審計發現了余次。

　　（二）調查對象為了接待各類檢查付出的人力、財力過多，且國家目前沒有對相關的檢查事項進行系統的約束或管理。

　　（三）檢查、審計單位的信息共享不夠，致使相當一部分檢查雖然付出了大量的精力，發現的卻是其他檢查單位已經發現過的問題。更深入的分析可以看出，主要原因是來自調查對象外部的檢查、審計整體上難以協調，特別是一些地市、縣級金融管理機構的檢查，往往帶有明顯的功利性。

　　五、調查體會

　　通過調查和分析我們知道，各項檢查、審計還是發現了一些值得調查對象關注的問題，因此，我們并不主張將現有的檢查、審計體系推倒重建。

　　我們的建議是由人民銀行、銀監會以及審計署等相關機構相互協調，建立一個能夠達到信息共享的“金融機構檢查體系平臺”，在這個平臺上，在該平臺上集成相關金融機構的“基本情況信息庫”、“檢查、審計發現問題庫”、“已整改問題庫”等等，使各類檢查、審計機構能夠更為清楚的掌握被檢查、審計機構的相關信息，這樣才能夠改變目前相對復雜且混亂的檢查、審計現狀，從而提高檢查、審計的效率。

學生檢查報告4

　　根據贛農字發電【20xx】15號文精神，為進一步加強我縣“一村一名大學生工程”（以下簡稱工程）工作，促進“工程”健康發展，有序推進。我縣從20xx年至今開展“工程”實施以來，對招生組織工作、教學管理工作和財政資金使用情況進行了專項自查，并加以整改落實。現將有關情況匯報如下：

　　為加強全縣“工程”的指導和協調，經縣委、縣政府研究，于20xx年12月12日成立XX縣“工程”領導小組，領導小組下設辦公室，辦公室設在縣委農工部，負責領導小組日常工作。

　　針對這項工程，分高等教育函授和電大遠程教育進行招生，我縣積極做好招生宣傳工作，采取統一部署分級實施的方法，由縣農工部牽頭會同縣委黨校組織全縣17個鄉鎮（場）分管“工程”的領導干部統一到黨校參加招生宣傳動員大會，把招生任務分配到鄉鎮（場）并統一發文至村委會，黨校班子成員分片包干督促和指導各鄉鎮（場）招生工作，按照程序逐級上報招生名單并由縣農工部審核把關。高等函授教育直接把招生任務分配到各鄉鎮（場），由分管領導抓好落實。

　　20xx年—20xx年共分配我縣遠程教育計劃數197人，實際招生數187人（見附表1），招生完成比例95%，其中20xx年分配計劃數55人，實際入學數60人；20xx年分配計劃數50人，實際入學數38人；20xx年分配計劃數46人，實際入學數42人；20xx年分配計劃數46人，實際入學數47人。在實際入學的187名學員中，除20xx級有5名學員因在外地務工暫時休學，其余182名學員均按時參加了我校組織的教學和考試活動，無虛報、假報及中途退學瞞報、漏報，套取財政專項資金及違規收取學雜費等亂收費現象。

　　20xx—20xx年共分配我縣高等教育函授計劃數44人，實際招生數29人，完成招生比例75%。其中20xx年分配計劃數4人，實際入學數1人；20xx年分配計劃數6人，實際入學數6人；20xx年分配計劃數16人，實際入學數12人；20xx年分配計劃數18人，實際入學數10人。所有學員均到XX農大成人高等教育函授進行定期學習。

　　自20xx年承辦這項惠民工程以來，遠程教育教學及學籍管理工作主要由黨校負責，黨校有專門的函授辦公室負責具體業務工作——每個學期初按照上級電大的教學計劃來制定課程安排表，根據學員的實際需要安排面授、社會實踐等活動，較好地完成了教學任務，同時定期組織學員參加上級電大組織的面授課和網上答疑。每個學期末及時組織學員參加期末考試。此外，黨校每屆“一村一名大學生工程”均配備了班主任，負責搞好本屆教學及班務管理工作，定期了解班上學員的日常學習情況，以便及時解決學員學習中存在的疑難問題。

　　我縣不是財政專項資金扶持的教學實踐基地，所以沒有該專項資金，不存在亂用情況。只有日常的培養經費，培養經費是按照上級電大和縣財政的財務制度合理使用。

　　截至目前，20xx年（遠程教育）入學的60名學員有52名已順利完成學業，并取得畢業證。其他8名學員，有5名學員因在外地務工無法回來參加授課和考試暫時休學并申請保留學籍延時畢業，1名學員因沒及時照畢業照導致畢業證無法按時辦理，另外2名學員因一門課程沒有完成而導致延時畢業。在后期我校盡快督促和幫助這幾名學員及時完成課程和照畢業照，爭取讓他們早日拿到畢業證。

　　對每一位在校就讀的學員，我校都會為其建立學習檔案，首先學員的報名表按照入學時間集中裝訂成冊，學員花名冊分發給每一位學員以便學員之間相互聯系；然后學員每個學期的學習記錄在學期結束后統一規整，在畢業前整理成冊與其他資料統一歸檔。

　　20xx年高等教育函授入學的1名學員，已順利畢業，現又成為1名20xx級專升本學員。

　　我校（遠程教育）承辦這項工作已經有將近4年的時間，積累了一定的經驗，如制定課程的時間更加合理了、組織學員參加考試等活動也更加順利了。但也存在一些不足，主要表現的一下幾個方面：

　　1、和學員溝通還不夠緊密，由于部分學員都在鄉鎮，交通上不是很方便，日常溝通還不夠緊密；

　　2、個別學員在外務工，不能及時趕回來參加面授課程。但事后老師還是會盡量安排時間為其補課；

　　3、我校硬件設施還不夠完善。由于計算機數量不是很多，每次安排計算機上網操作的時候只能分批進行，再加上教師的數量有限，安排課程上有時還得外請教師。

　　4、學員

　　自身文化水平參差不齊，我校在開展面授課程的時候可能無法兼顧到每一位學員，有個別學員學習起來有點困難。

　　5、XX農大招收的學員，學校與農工部缺少溝通，對學員的情況不夠了解。

　　針對自查工作中出現的幾個問題，我校（遠程教育）專門召開函授會議對存在的問題進行了分析，并加以整改落實：

　　1、加強溝通。在后期工作中，我校會更加注重和學員之間的溝通交流，督促班主任和所在班級的`學員進行溝通交流，必要的時候選派教師下到鄉鎮去指導學員。

　　2、加強設施建設。為保證學的上課效果，我校會定期檢查多媒體及機房的設備，對出現問題的設備及時維修會更換。對于計算機數量不足這一問題，我校也會在后期加以改進，如提供教師的辦公電腦或者筆記本給學員完成網上作業等。

　　3、提高面授質量。在以后的教學中，我校會更加注重學員的教學質量，對于不能及時參加面授的學員，在課后會及時通過網絡發放上課的一些資料（課件、語音、視頻等）給學員；另一方面，從實際出發，開展一些簡單易懂但實用性強的課程，平衡好學員的學習能力差距。

　　（一）學員意見

　　在平時上課和考試期間，我校（遠程教育）會不定期收集學員對我校招生和教學管理工作意見建議，學員普遍認為招生審核流程很正規，不存在弄虛作假。教學管理方面有部分學員認為學校安排的網上作業和上網機考過多，由于學員多數來自農村，基本是農民，素質參差不齊，有時很難按時完成。

　　（二）對工程的建議

　　1、在安排“工程”學員的課程安排上，希望能減少一些網上作業和小論文，因為部分年紀偏大且來自農村基層，對電腦的操作不是很了解，有時很難獨立完成作業。

　　2、我縣每年任務數偏多，希望今后減少“工程”名額。

學生檢查報告5

　　一、前言

　　感謝x分局和x專科學校給了我這樣一個實習的機會，能讓我到公安一線上接觸學校書本知識外的東西，也讓我增長了見識開拓了眼界。感謝我所在崗位的所有同學，是你們的幫助讓我能在這么快的時間內掌握插查控崗位技能，感謝我們組的師傅和其他崗位的民警師傅們，你們幫助我解決處理查控工作中的相關問題，包容我的錯誤，讓我不斷進步。此外，我還要感謝我的實習帶班老師趙傳升老師，在實習期間指導我在實習過程中需要注意的相關事項和關心照顧我在駐地的生活，我感謝在我有困難時給予我幫助的所有人，并希望我的實習報告可以供大家參考。

　　二、實習單位簡介

　　三、實習環境

　　實習期間，我在xx檢查站3級道口工作，主要從事室內安檢，查驗檢驗駕駛和隨車人員的身份證件，并對過往無證車輛及抽檢的有證車輛進行登記。我被安排在檢查站的d組工作，該組有隊長1人，民警5人，特警1人，武警6人，學警20人，協管4人，共37人。

　　四、實習過程

　　(1)了解過程

　　起初，剛抵達xx的時候，這里的一切對我來說都是陌生的。我們的檢查站位于xx收費站旁，工作環境也不是特別好，呈現在眼前的一幕幕讓我的心中不免有些茫然，即將在這樣的環境中工作3個半月，有點不敢想象。正式上崗的前一天，我和同組同學坐上大巴驅車20多分鐘到達了楓涇檢查站，在那里明確了自己的小組與分工，見到了我們的師傅和帶班隊長。初次站在這世博安保的工作崗位上，讓我切實到了在公安一線工作的感覺。在參觀學習中慢慢熟悉著這新的工作環境。

　　作為剛剛抵滬的我們來說，對公安一線工作尤其是世博安保的查堵工作等各方面情況的了解都還是比較少的。一開始我對檢查站的各項規章制度，查堵方法，車輛和證件檢查工作中的相關注意事項等都不是很了解，于是我便向崗位的帶班師傅和隊長請教，向小組里的其他民警了解查堵工作的一些做法，通過他們的幫助，我對檢查站的查堵，車輛和證件檢查的方面的工作有了進一步的了解。我們三級道口檢查站的`工作實行四班制(a、b、c、d組)，四組的工作時間段為：早班8：00至下午6：00;中班6：00至凌晨12：00；夜班12：00至早晨8：00，一組輪休。

　　(2)摸索過程

　　對三級道口檢查站里的環境有所了解熟悉后，開始有些緊張的心開始慢慢平靜下來，工作期間我每天隨大巴按時到站上崗，上崗工作之前先與上一班的同學交接檢查工作裝備，然后到指定地點等待帶班組長集合所有民警、學警、武警、協管開會強調今日工作中的有關事項，同時給我們分配工作任務。明確工作任務后，我就抵達自己的崗位室外安檢第4車道開始工作。工作開始之初我先到我們小組的文件存放區找來一些工作中需要用到的相關用具(比如：警務寶典)。然后等待安檢車道的車輛及人員進入安檢室安檢。在等待過程中同時還會調控警用查控工作寶典，給寶典等便攜設備的備用電池充電。

　　在查控工作剛開始的階段由于對車輛安檢，證件核實，警務寶典的操作還不是過于熟練導致查控速度不快，工作效率不高，讓我感到有些苦惱。于是我便向小組里的帶班隊長和民警交流，向他們請教工作中對于車輛安檢，證件核實和警務寶典的使用方法與技巧。在接下來的查控工作中運用他們介紹的操作方法技巧區工作，從而提高我的工作熟練度。同時在查控過程中具體情況具體分析對大型客貨車輛及其人員進行詳細的檢查和物品檢查，對抽檢的持證車輛檢查后實行快速放行從而減少安檢區排隊車數量并提高工作效率。同時在室外對于人員和物品進行安檢的時候，注意到了充分的保障受檢人的權益，做到人性執法人性檢查。并與其他各崗位的同學加強配合，努力做到檢查的快速，認真，詳細，不讓受檢人等待過長時間，從而提高檢查速度。

　　(3)實際操作

　　經過一段時間的道口查控工作，我對我們三級道口尤其是自己所在的安檢車輛，人員，物品的工作已有了一個較詳細的了解與熟悉。對經常檢查的，比如危險物品車輛及人員相關證件的檢查，對一些在檢查過程中不予配合的駕駛員及乘客也摸索出了一套文明，人性化的管理措施。上班期間，能夠做到聽從帶班隊長的安排，接受隊長分配的臨時性工作任務，在自己的工作崗位認真地進行工作，同時在工作不繁忙的夜間也能幫助其他崗位的同學，使他們也能夠得到充分的休息。當工作中出些一些設備，設施的問題和遇到一些困難的時侯，先自己嘗試著去解決，如果自己解決不了則及時向隊長和其他民警反映情況，請求他們幫助解決。

　　五、實習期工作和收獲

　　實習期間，我對世博安保查控工作有了一個較完整的了解和熟悉。雖然實習的工作與我所學的專業沒有很大的關系，但實習中，我拓寬了自己的知識面，學習了很多公安一線的查控知識，甚至在學校難以學到的東西。

　　在這三個半月的時間里，我與三級道口的各位同學齊心協力，共同工作，取的了輝煌的成績和戰果。其中收獲的一次是與同組安檢區彭世桐，曾文同學共同抓獲網上逃犯一名。累計核查身份信息和登記車輛、人員不下十五萬人，在工作中能做到一絲不茍，不放過一個嫌疑人員，通過我的仔細檢查辨認現已查獲刑嫌人員12人，吸毒人員5人，過期身份證15張，過期駕駛證30張，假身份證1張，超載車輛35車次，管制刀具129把，警棍、拳刺、煙花爆竹等。

　　在世博安保實習期間，生活上我一貫堅持節儉的作風不浪費食物和水電，在休息之余能夠認真學習考試知識和填寫工作日志。同時在其余休息時間里積極參加中隊的活動，并參加了分局團委組織的合唱比賽，心理咨詢輔導，講座，參觀世博園，游覽明珠塔等活動，積極的參與這些活動不僅緩解了我在工作時的壓力也讓我進一步的認識xx這個繁華都市。

　　此次畢業實習，我學會了運用所學知識解決處理一些簡單的公安一線問題的方法與技巧，學會了與同學和同事相處溝通的有效方法途徑。在與被檢查人員的交流中積累了處理有關人際關系問題的經驗方法。同時我體驗到了公安一線工作的艱苦性，通過實習，讓我在工作中磨練了自己，也鍛煉了意志力，訓練了自己的動手操作能力，提升了自己公安工作的實踐技能。積累了公安一線工作的簡單經驗，為以后參加公安工作也打下了一點基礎。

學生檢查報告6

　　為了進一步加強教育教學常規管理，全面推進素質教育，切實提高學校課堂教學質量。我校在接到縣教育局關于20xx年春季開學常規檢查的通知后，就學校的各項常規管理工作進行了認真的自查，現將檢查情況匯報如下：

　　一、嚴格執行課程計劃（綱要），開足、開齊課程

　　1、嚴格按課程計劃開設課程，每學期有新排課程總表。學校每學期均根據市區級教育局頒發的學校課程開設標準，嚴格落實，既不多開課程，也決不少開課程，嚴把課程關、課時關，并能科學規劃，重新設計課程總表，并將班級課程表、作息時間表、學生考勤表，大課間活動安排表、班級日志等做到上墻，及時向教師、學生公布。

　　2、循環書的管理和使用。每學期開學初，在新的循環使用的教科書進入圖書室后，立即按年級、分學科做好分類、整理、登記、編號工作，統一在每本教科書的封面加蓋學校圖書室專用章，并有相應的教科書使用和借用制度。

　　3、學校有教學常規管理實施細則和分學年（期）的教學活動計劃，教師有所有任教學科的分學期（年）教學計劃。

　　學校建立了教學管理實施細則，從教學計劃的'制定、設計到備課，上課、學生的作業、教研活動等均制定了相應的管理制度來規范教師的教學行為，提高學校教師的整體教學質量。

　　二、合理安排作息時間，保障學生的身心健康。

　　本學期，本著依法辦學的原則。依照有關規定，我校認真安排了學校作息時間表。按照規定課余、晚上和節假日沒有安排學生集體補課和上新課。作息時間表里包括了早操和課間操，每天下午50分鐘的活動，有利的減輕了學生過重的課業負擔，促進了學生身心健康的發展。

　　三、加強課堂教學管理，提高課堂教學質量

　　教學工作是學校的中心工作，是教師在整個教學過程中必須遵循的規范要求，是學校最主要的最根本的制度，它關系到學校教學秩序的正常運行，規定和制約著教師的教學行為，是深入開展教育教學改革的重要前提，是全面提高教學質量的基本保證。

　　加強教師“備、教、批、輔、改及檢測”的檢查，實行教研組月檢查制度，教導處每月檢查一次，反饋檢查情況，督促做得不好的教師進行整改，進一步地規范教師的教學常規。

　　四、進一步加強規范管理，嚴肅學籍管理紀律。

　　切實規范學籍管理，制止學生無序流動行為。在辦理學生轉學、休學等事項時，要嚴格審核相關材料，有效制止違規行為。定期對學籍管理人員進行業務培訓。負責學籍管理的工作人員要順應學籍管

　　電子化、網絡化發展的需要，熟練掌握計算機操作、常用應用軟件和網絡基本知識，并根據形勢發展需要不斷學習，努力提高自身素質。

　　對學生到校情況和學生流動情況都要有詳細的記錄。

　　五、健全學校安全工作機構，加強安全工作力度

　　學校各崗位要明確安全職責并簽訂安全責任書，成立了以孫校長為組長的，校委會成員為組員的安全工作領導小組，明確責任，做到誰主管，誰負責；誰在崗，誰負責，形成了全員抓安全，人人搞管理的安全工作網絡體系。定期檢查學校硬件的安全問題、飲食衛生。

　　定期對師生的交通安全、飲食安全、消防安全、體育運動安全進行宣傳教育，制定各項安全工作方案和應對重大災難的應急預案，并定期開展了應急演練。

　　每大周班主任會利用班會對學生進行安全教育，學校每周利用板報的形式對本校師生進行了防盜、防爆、防毒、防火、交通等安全教育。嚴禁學生在樓道內追逐打鬧，牢固樹立了“安全第一，預防為主”的思想。

　　學校的理化生實驗室也有專人負責，每次對藥品的使用都做到了詳細的登記。門衛、值班室，24小時設崗，嚴肅了安全巡查制度。

　　節假日執勤班期間都有帶班領導，負責帶班期間安全檢查工作。加強學校小賣部管理，加強體育課、實驗課、活動課等教育教學活動的安全管理，建立了相應的制度，落實了相應的責任。

　　總之，教學常規管理是學校管理的基礎工程。學校要實現科學有效的常規管理，一方面要重視常規管理的規范性，可操作性；另一方面，學校更要營造開放，寬容的氛圍，促進教師進行創造性的備課、上課、批改作業。根據本校教學實際出發，在常規教學管理上形成特色。

學生檢查報告7

　　根據上級文件精神，我校根據檢查標準，進行了自我檢查，現匯報如下：

　　一、學校的周邊環境

　　我校坐落于馬尚鎮政府西側，東鄰馬林路，沒有重型車輛經過，交通狀況比較理想。學校周邊沒有違章與及危險建筑。學校周邊200Ｍ范圍內沒有網吧。學校周邊的攤點有正當經營手續。

　　學校距離馬尚派出所大約有一公里的路程，學校與周邊村莊環境整治協調工作良好。

　　二、學校組織領導，落實責任，安全管理措施得力。

　　1.成立學校安全管理工作領導小組

　　組長：王春發

　　副組長：張永王永

　　組員:王青霞陳紅艷劉曉王靜郭思義范立學

　　2.成立專項整治工作領導小組

　　組長：王春發

　　副組長：張永王永

　　組員:王文濤黃金柱于水徐洪業

　　3.學校與班主任、學生、家長層層簽訂安全目標責任書，并制定了食品衛生安全管理制度，門衛、保衛的.值班、巡邏制度，事故報告制度等一系列安全責任制度，并嚴格執行定期安全檢查制度。

　　三、安全教育工作落實到位

　　1.堅持開展各種內容豐富的安全教育宣傳活動。

　　2.不定期進行消防防火的安全自救圖片展教育活動，讓學生掌握逃生自救的方法。

　　3.讓師生了解和遵守學校的各項安全制度，發現不安全隱患及時上報，防患于未然。

　　四、杜絕建筑及設施隱患

　　1.領導小組人員每天巡視檢查學校各個角落，做到保證不存在安全隱患的圍墻、門窗和廁所。

　　2.學校內電器設備符合有關國家安全標準。

　　3.教學實驗用的危險物品有專人保管和專門地點妥善存放。

　　五、衛生及健康

　　1.師生飲用的純凈水符合國家飲用水水質標準。

　　2.建立防范突發性流行疾病和傳染病的措施。

　　3.定期組織學生體檢。

　　六、交通安全

　　1.學生自行車統一車牌，便于管理。

　　2.教育學生不上超載車。

　　3.各班每周上交安全自查報告。

學生檢查報告8

　　一、調查目標和方法。

　　（一）調查目標

　　3、經歷調查分析促使學生養成學生良好的學習習慣，學生中形成“正能量”，促進教學互長，營造師生之間良性和諧的教學氛圍。

　　（二）調查方法

　　1.調查時間、對象與范圍

　　時間：20xx年1月。

　　對象與范圍：電力小學三至六年級，每班隨機抽取十名學生及家長，部分教師。

　　2.調查方法

　　問卷法：學生問卷。

　　觀察法：隨堂進行觀察，查看作業本，測試情況。

　　訪談法：與教師、學生及家長交談。

　　分析法：數據統計分析

　　3、調查內容

　　二、現狀分析

　　1、忙于學習，無暇思考，動力欠缺。

　　經過調查我們發現，學生作業自主檢查現狀令人堪憂：只有25.16%的學生能積極主動地檢查作業；61.33%的學生靠他人（父母等）來檢查才能發現錯題，自己不檢查；還要13.51%的學生從不檢查作業。

　　之所以出現如此的現狀，我們調查發現，這和學生的學習興趣、動力以及精力有關。大部分學生的學習需要老師或家長的一些督促和幫助，還有一小部分學生必須在老師和家長的監督和催促下才能完成學習任務，失去了督促和檢查則不能順利完成學習任務。由此可見，學生的學習興趣不濃，學習仍然處于“要我學”的被動狀態。從調查中我們發現還發現，相當一部分學生經常會參加課外活動或學習，僅有少部分學生沒有參加課外學習和輔導，學生每天基本處在忙于應付老師和家長安排的學習任務中，在這一狀態長久的影響下，致使學生們無暇思考：“我為什么而學？”“我該怎樣學？”失去了學習的原動力。

　　2、重視成績，輕視引導，氛圍欠缺。

　　從學校教學中可以了解到，目前多數教師在實施新課標理念中，比較重視課堂教學的改革和創新，對如何利用日常練習、作業、測試培養學生學習習慣等關注不夠。教師過于關注學生答題的正確率，過于關注題目的答案本身，對于學生出錯的其它客觀或主觀因素（例如：環境、心理、情緒、行為習慣等等，其中也包括學生自查習慣）沒有引起足夠的重視，這些隱性的學習力制約和影響著學生的進步和成長。

　　在社會因素和家庭期望的影響下，多數學生和家長都渴望考取理想的中學，為孩子營造更加理想的學習環境和氛圍，所以成績成了衡量學生的唯一標桿。在課改和教育導向的正確引導下，應試教育的不良影響逐步被扭轉，但成績依然是學生學習評定的硬指標。為此家長們努力實現自身的最優化，打造孩子的最佳化。他們望子成龍，望女成鳳，對于學習嚴格把關，往往將作業檢查的任務，甚至測試反思大包大攬，出現學習上的問題及時指導。表面上，當日問題當下解決，但長此以往，形成了孩子強烈的依賴心理，成為的做作業的機器，計算的工具，不愿自查，只是坐等家長的評判，而這使得家長們也騎虎難下，也叫苦不迭。

　　3、流于形式，難成實效，方法欠缺。

　　三、解決對策。

　　1、教給學生檢查作業的方法。

　　（1）全過程復查法。即檢查整個解題過程，推敲每個環節，使解答正確合理，每一步運算有根有據。

　　（2）一題多解復查法。即用多種方法解答同一個題目。通過多解既檢查解答的正確性，又可以提高學生的發散思維能力。

　　（3）編題復查法。即把原問題與一個已知條件對調，使原問題成為已知條件，一個已知條件成為所求問題，最后解答出來與原題對照。

　　（4）查找錯因檢查法。即學生拿到教師已經批改好的作業之后，對做對的作業要總結解題方法，提高解題模式，加以記憶。對做錯的題目要認真查找錯因，吸取教訓，做到“吃一塹，長一智”。

　　2、及時鼓勵，體驗自查效應

　　無論是課堂練習中，還是在作業中，教師都應作一位善于觀察的.引路人，發現學生自查行為應及時肯定，對于學生收獲自查成果，教師更應大力表揚，引導學生去浮躁，靜思考，運用榜樣的力量感召學生細心自查，讓“正能量”擴散開來，使得數學素養的提升習慣和自查習慣相輔相成，學生通過心理體驗感受自查的帶來的良性效應，促進自查方法的呈現多樣化，自查技巧的提升快速化，以及自查習慣的養成常態化。

　　3、家校溝通，營造自查氛圍。

學生檢查報告9

　　一、學生學業成績檢查與評定的意義

　　在教學過程中，教師必須對學生的知識和技能進行經常性的、階段性的和總結性的檢查與評定，以便給教學提供反饋信息，以了解學生掌握知識的數量與質量、技能掌握情況與熟練程度，以及學生的實際能力。通過學業成績檢查可以

　　1、發現學生學習上的優缺點及存在問題，以便及時彌補和鼓勵學生努力學習。

　　2、通過檢查與評定可以督促學生及時復習功課，促進鞏固和加深知識的掌握，并培養學生刻苦學習的精神和堅強的意志品質。

　　學生的學習效果，在一定程度上，反映了教師的教學效果。通過對學生學業成績的檢查與評定能發現教師教學存在的問題，是教師自我檢查教學效果、獲得反饋信息，總結教學經驗，不斷改進教學工作的重要途徑，教師對檢查的結果進行認真、深入地分析，有助于有效地調整、改進教學內容和方法，提高教學質量。

　　學生學業成績的檢查與評定，也是學校各級部門和領導了解教與學情況的途徑之一。檢查與評定的結果是分析教學質量與學習質量、教與學存在問題的實際材料，作為指導教學、教育工作的依據之一，也是學校教學質量評估的材料。

　　學生學業成績的評定結果，也是學生就業時的重要依據材料，就業部門可以了解學生的學習情況，對學生的素質和能力作出估計。

　　總之，學生學業成績的檢查與評定，對學生學習、教師教學、學校對教學情況的了解與管理、以及用人部門掌握學生情況等方面有重大的意義。

　　二、查學生學業成績的方式方法

　　（一）平時檢查

　　平時檢查是教師經常地、隨時地了解學生學習狀況的方法。平時檢查有助于及時糾正或彌補知識的`缺陷，并促使學生養成經常復習鞏固知識的習慣，有助于學生能力的發展。檢查方法多種多樣，主要有以下幾種：

　　1、日常觀察

　　教師必須在課內外與學生的接觸中，細心認真地觀察學生的學習活動，如以下一些方式：（1）觀察學生在課堂上是否集中注意聽講、能否認真思考并記下簡要筆記、能否積極參與各種教學活動。

　　（2）檢查聽課筆記，布置了課外閱讀的檢查課外閱讀筆記，了解學生對所學知識的理解程度。

　　（3）在實驗課、習題課、討論課、課外輔導以及參觀、調查等教學環節中，提出檢查性問題，了解學生掌握知識的情況和應用知識于實踐的能力。

　　（4）在實驗、實習、社會實踐等教學實踐活動中，觀察學生掌握實際操作的能力，以及操作是否合乎操作規程的要求，應用各種工具或儀器、設備是否準確、熟練。

　　通過日常觀察，教師把觀察結果記錄下來，作為了解學生、分析學習情況及改進自己工作的材料。

　　日常觀察，一般不作為評定成績的依據，以免學生在同教師接觸時產生緊張情緒或出現不正常的表現，但在某些特殊情況下（特別是在邊緣情況下），可作為判定學生成績的參考依據。

　　2、檢查作業

　　教師根據所授課程的性質和教材內容的特點，布置各種課堂作業和課外作業，如課外練習作業、讀書報告、實驗報告、調查報告、實習總結等等。教師布置的作業應要求學生如期完成，按時繳齊并認真批改，評定出成績，有時還應寫上簡短的評語。這些平時作業的成績，將作為平時成績的一部分。

　　平時作業批改之后教師應對全體同學進行作業分析，分析共同存在的或典型性的問題，提出作業中的優缺點。

　　平時作業檢查，不僅是檢查、督促學生學習、促進學生理解、鞏固和應用所學知識，而且也是及時發現問題、解決問題和改進教學的必要手段。

　　安排了輔導教師的課程，平時作業檢查，一般是輔導教師的工作，但為了及時掌握學生的學習情況，主講教師也應當親自檢查一部分作業，以便及時發現問題和了解情況。

　　教師認真批改作業，對學生也有思想教育上的意義，只有當學生相信教師對他們作業的檢查是嚴格的，一絲不茍的，他們才能認真、細致地完成自己的作業。同時，教師認真負責的態度就起著一種以身作則的教育作用。

　　3、書面測驗與期中測驗

　　書面測驗是平時檢查與評定學生成績的一種重要手段，期中考是有通知的書面測驗，我院規定所有課程均要舉行期中考。書面測驗可預先通知，也可以不通知。

　　某些課程如外語可以多舉行幾次書面測驗，了解學生對單詞和語法的掌握情況。

　　平時書面測驗，不宜過于頻繁，以免形成學生負擔過重。期中考是對上半學期學習情況的全面檢查，各門課程都要進行。

　　（二）學期末的總結性檢查

　　以期末考為主，個別課程可采取考查方式1、考查

　　考查是教師對學生平時檢查的結果作出總結性的評定，考查只是學生整個學期完成各種帶檢查性作業情況的總評。例如學生平時的課堂或課外作業、書面測驗成績、實驗或實習報告、社會實踐或調整報告、平時書面成績等等，教師隨時記錄下來，到學期結束時，認為學生通過上述有關作業可以達到學習這門課程的合格標準，便評為考查合格，認為不能達到合格標準可評為不合格。以下課程可安排考查：

　　（1）技能性課程（2）實驗、實習課程

　　考查課程可根據平時作業和書面測驗評定成績，一般只評合格或不合格，有些重要課程也可采用等級評分（優、良、中、及格、不及格）。

　　學院規定大多數課程都必須進行期中考試，只有少數個別課程才能安排考查。2、期末考試

　　期末考試是對學生進行總結性檢查的主要形式，通過考試，推動學生對所學課程進行全面系統的復習，從而加深理解，進一步鞏固和應用知識。

　　考試分口試和筆試兩種方式：

　　（1）口試

　　它是一種教師和學生面對面進行問答，對學生進行學業檢查的方式。口試不受文字限制，學生在教師提出問題的范圍內，能夠廣泛應用已學過的知識自由抒發見解，教師可以比較準確而深入地檢查學生掌握知識的廣度、深度以及應用知識的能力水平。

　　教師可對學生的答案作簡短的評價，指出答案的優缺點和錯誤，分析產生錯誤的原因，并給予必要的改進意見和鼓勵。口試需要擬定較多的題目，通過口試有助于培養學生思維的敏捷性、靈活性，并可訓練學生口頭表達能力。

　　但是，口試在掌握上是比較困難的。首先，口試是對學生逐個進行口頭檢查，每個學生準備答案與回答考題的時間比較短促，而且精神較為緊張，往往難于深思熟慮，檢查結果有時難以準確反映學生知識程度與能力水平。其次，口試過程中的評分標準也不易控制，容易影響評分的準確性。再次，口試不僅要準備數量很多的考題，而且教師對每道考題的答案

　　都必須熟練地掌握，教師準備考試的工作量較大。此外，需要演算證明、繪圖說明的考題，也很難采用口試方式。

　　我們認為目前只有個別課程可用口語方式，例如口語課。

　　（2）筆試

　　學生以書面形式回答教師提出的問題，是目前期末考的主要形式，筆試的特點是能夠比較準確地表達各種公式、方程式的演算過程以及需圖解、列表表達的知識與技能，筆試也可以訓練學生書面表達能力。筆試是使用同一份試卷，對全班學生同時進行的考試，能節省人力和時間，并且有統一的評分標準，便于比較。筆試有開卷考和閉卷考兩種方式。各有長處和短處。閉卷考試能督促學生對所學教材認真地全面系統的復習，能比較準確地檢查學生對知識的鞏固和掌握的程度。但閉卷考試一般是就所學書本的內容進行的考試，對學生應用知識的靈活性與綜合能力較難檢查。開卷考試允許學生攜帶工具書、參考書、教科書等有關資料，有利于考察學生對課內外知識綜合應用的能力，又可以克服學生死記硬背、應付考試的不良傾向。但是開卷考對學生的復習和教師的命題都有較高的要求。要求學生對全部教材內容深入理解、融會貫通；要求教師命題必須能使學生綜合本門課程基本理論的有關課內外材料來回答理論與實際問題。這樣的考試，學生就不可能用一本教科書或筆記照抄回答，而是必須就課本與參考資料的有關內容，經過思維整理，綜合應用知識作出答案。根據我院目前學生的實際情況，我們認為目前以閉卷考為主，個別課程經過教師申請、系主任批準，以及教務處備案后可作開卷考試點。

　　期末考是教學進程的最后階段，這個階段包括考試的準備與考試的進行。學生的準備工作是復習，教師的準備工作是指導復習和命題。

　　三、學生學習成績的評定

　　考查課程一般按合格、不合格兩級評定。考試課程有兩種評定成績的辦法：

　　1、百分制（以60分及格）。

　　2、五級分制（優秀、良好、中等、及格、不及格）。有的學校用五級記分制的細化十一級記分制：A+、A、A-優秀B+、B、B-良好C+、C、C-中等D及格，F不及格

　　對于五級記分制，期末考試成績也是百分制評定卷面成績，在與期中考和平時成績綜合后采用五級記分制。

　　52年高教改革后，我國學習蘇聯普遍使用五級記分制，感覺五級記分太粗，改為采用百分制。九十年代后期高教改革個別學校又改為五級記分的改進型（十一級或更多）評定學生成績。

　　國外高校多用五級記分的改進型記分，例如美國、英國、澳大利亞等，香港的大學也是使用五級記分的改進型評定成績（見香港科技大學和香港城市大學）。

　　采用學分制的教學計劃，還應當用學分和積分（或稱績點）來表示學生學習的數量和質量。學分是用時間計算的學習數量，并表明獲得學分的課程已經通過考試及格了，但它不可能表示學生學習的質量等級。只有把學生的學分和成績結合起來，運用一定的計算公式，求得學習的總成績或平均總成績，才能比較準確地表明學生學習的數量和質量。

學生檢查報告10

　　根據贛助中心29號《關于開展全省各級各類學校學生資助資金專項檢查工作的通知》精神，我校對xx年秋季—xx年秋季學生資助工作落實情況進行了自查，現將自查情況匯報如下：

　　xx年—xx年，我校先后為40名貧困高中畢業生提供了高考入學政府資助金，共發放政府資助金20萬元。新生入學提供路費4人，發放資金0。2萬元。

　　xx年秋季—xx年秋季，我校先后為181名貧困普通高中生提供了國家助學金，共發放國家助學金13。495萬元。

　　xx年秋季—xx年秋季，我校先后為3439名貧困學生提供了寄宿生生活補助，共發放貧困寄宿生生活補助費166。1625萬元。

　　我校認真貫徹落實有關文件精神，切實強化普通高中國家助學金、義務教育階段家庭經濟困難寄宿生生活補助費專項資金管理，扎實推進義務教育階段貧困家庭學生寄宿生生活費發放的工作步伐，確保了政策的順利實施。實施貧困生補助工作是一項民心工程，陽光工程，關系群眾的切身利益，涉及面廣，政策性強，為把好事辦實，實事辦好，我們從以下幾方面做起：

　　一、廣泛宣傳發動：

　　我們首先認真學習了有關上級文件精神，利用學期開學初和召開的家長會及晨會廣泛宣傳“普通高中國家助學金”、義務教育“貧困寄宿生生活費補助”、“高考入學政府資助金”、“普通高校新生入學路費資助”的政策和意義，做到家喻戶曉，深入人心。

　　二、嚴格操作程序：

　　1、制定了“新余市第十六中學寄宿生生活補助、經費發放實施方案”。

　　2、組建了“貧困寄宿生生活費補助”領導小組。

　　3、確定“貧困寄宿生生活費補助”的范圍和對象。

　　4、制定了“新余市第十六中學普通高中國家助學金評審發放實施方案”。

　　5、制定了“新余市第十六中學貧困家庭學生高考入學政府資助金申請條件及程序（含宣傳單）”。“普通高中國家助學金”為貧困高中生完成高中學業而設立、“貧困寄宿生生活費補助”的范圍為農村義務教育階段家庭經濟困難的貧困學生。并優先考慮以下幾類：

　　a、父母雙亡，無任何經濟來源的（孤兒、含艾滋病孤兒）；

　　b、父母一方已亡，生活十分困難的；

　　c、父母雙殘或單殘，造成家庭經濟困難的；

　　d、遭受重大自然災害等突發事件，造成家庭經濟困難的.；e、家庭成員長期患病或喪失勞動力，造成家庭經濟困難的。我校結合實際情況，區別不同貧困程度，每學年審定一次，新增資助，重新審定。不搞平均分配，不能優親厚友，不搞輪流享受。

　　6、我校“補助”運行程序。

　　a、符合資助條件的學生，向學校提出申請，并出具村委會核實的材料；

　　b、學校根據上級下達的貧困學生數和“補助”對象資助條件確定學生名單，并在校內進行公示，公示期不少于5天；

　　c、公示無異后，學校組織受資助學生填寫《申請表》，建立資助學生檔案，將受助學生名單及評審公示情況上報。

　　7、發放程序。

　　受助學生確定后，制定發放花名冊，通過財政惠農補助一卡通發放。未統一制作資助卡發放。領取人簽字。

　　三、各學期貧困寄宿生生活補助費發放情況如下：

　　xx年秋上級下達我校貧困生指標356人，我校評審確定符合條件的貧困生356人，每人及時足額發放貧困生活補助費（每生375元），共計發放總金額13。35萬元。

　　xx年春上級下達我校貧困生指標268人，我校評審確定符合條件的貧困生268人。（每生375元），共計發放總金額10。05萬元。

學生檢查報告11

　　自深入開展學習科學發展觀活動以來，按照市委、市政府、xx區管委會的統一部署，作為一名剛剛上任的xx區xx村大學生村官，我通過認真學習、深入解剖，并結合自身在今后工作中可能面對的實際問題，主要從工作作風、思想意識、創新思維能力三方面入手，在自己剛剛走上工作崗位的這近一個月的工作過程中，查找自身存在的突出問題，從思想上深刻剖析問題產生的原因，以找到解決問題的正確方法。同時，這更是一次讓我們自己能夠更進一步的審視自我、反思自我、剖析自我、提高自我的大好機會。先將個人檢查分析情況匯報如下：

　　一、學習科學發展觀的一些體會

　　在學習實踐過程中，我除了對科學發展觀的具體含義有了更進一步的完整認識和深層次的了解之外，更是對其中提到的“以科學發展觀為指導”“突出‘實踐’”這兩點要求深有體會。自從11月15日，我以一名大學生村官的身份走上自己的工作崗位，走入自己今后3年將要服務的農村到現在，已將近1個月的時間了，身為一名誓在要為基層村民服務的大學生村官，深知了解本村的實際是開展自身工作的'一大重點和難點問題。于是，在這近1個月時間里，我分秒必爭，始終不忘“實踐”二字的重要性，始終銘記“實踐出真知”的真理，并相繼通過開展以調研、走訪、調查等方式的活動深入到農村實際生活中，最終以最快的速度熟悉了xx村兩委班子情況、xx村的實際情況和現狀以及目前存在并急需解決的重要工作問題，為我今后工作的開展打下了堅實的基礎，這離不開“實踐”的指導。

　　二、個人存在的不足

　　1、在工作作風上，個人主義和自由主義總是時常會作怪，在處理一些棘手問題時，總是會下意識的考慮到工作對于自己自身的利害得失，從而患得患失，怕這怕那，畏首畏尾，不能真正做到擁有“有所為，有所不為”的剛硬工作態度。

　　2、在思想意識上，思想解放的不夠，未能自覺、靈活的運用黨的基本立場、觀點和方法等相關理論知識來分析解決實際存在的問題，從而使得思想不夠解放，感覺到手腳放不開。于是出現了政策運用的不準、不活、不到位，班子管理的不嚴、不細、不規范等問題。

　　3、在思維創新上，對于制約本村村務工作開展而存在的新問題、新情況缺乏洞察能力，關注度不夠。總是習慣運用傳統、常用的方法、思路和經驗去進行解決。不敢突破固有的工作模式，從而也使得以科學發展觀的思路為指導的工作號召不能夠有效地落實到實際的工作當中去。

　　三、對存在問題的根源分析

　　1、理論學習不夠深入、透徹、全面。滿足于一知半解、只知之其一不知其二的工作狀態，沒有達到對知識的系統性掌握，甚至有時會出現在工作過程中現用現查，不能夠靈活運用，學與用達到完美地相結合，最總造成自身知識的匱乏、思想的落后以及工作效率的底下。

　　2、工作方法不夠靈活深入，只注重工作任務的完成情況，卻忽視實際工作之后的反響效應。還沒有真正做到深入細致的開展農村工作，工作方法模式單一，同事之間工作進展狀況缺乏聯系溝通，從而使得工作在開展中沒有新突破、新提高，實際工作中也難以出現新發展。

　　四、今后努力方向和主要整改措施

　　1、繼續加強理論學習，提高自我知識水平。要從思想上引起高度重視，堅持與時俱進，發展自我，革新自我，真正認識到政治理論學習是武裝頭腦、堅定信念、凈化靈魂、提高思想政治覺悟的以指導自己言行的武器。堅持刻苦鉆研的精神，深學苦讀的恒心韌勁，掌握先進的知識文化，抓住時代特點、特色。

　　2、堅決以科學發展觀為指導，駕馭自己開展農村服務工作的本領，提升自我服務的能力和水平。

　　3、增強黨性修養，始終堅持樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。通過不斷學習努力做到自我教育，自我改造，進一步完善自己。牢固樹立全心全意為人民服務的思想，積極做一名生活正派、情趣建康、講操守，重品行，注重培養健康生活情趣，保持高尚精神追求的新一代青年。

　　4、切實轉變工作作風，加強調查研究，積極為xx村兩委班子領導建言獻策，繼續深入基層開展調查研究，發揚從群眾中來再到群眾中去的工作方法，切實轉變工作作風，深入調查，掌握事物本質規律。

學生檢查報告12

　　一、堅持德育為先，將“大德育觀”貫穿大學生思想政治教育始終

　　1、開展了以“八榮八恥”為核心的主題教育活動，引導全體學生具有強烈的愛國之情，熾熱的愛黨之心，使全體學生把爭做有理想、有道德、講學習、誠實守信、奉獻社會作為主要價值取向，成為思想主流，八名入黨積極分子加入了黨組織，二十三名青年加入團組織。

　　2、利用班會和團活學習、宣傳了學院學生《管理規定》，進一步規范了學生的日常行為，為營造良好的學習生活秩序奠定了基礎。

　　3、舉辦了學生干部培訓班，對學生干部進一步明確了要求，使他們在高起點上嚴格要求自己，真正發揮模范帶頭作用。

　　4、召開了學風建設動員大會，制定和宣傳了高職院學風建設實施意見，表彰了十五名學風建設先進個人，收到了良好效果。

　　二、落實了“三結合”，開展了“三項教育”

　　1、結合學生學習實際，開展“學風”教育

　　一是嚴抓了學習紀律。針對個別學生遲到、曠課、不遵守課堂紀律等現象，堅持并完善了管理制度;開展了“誠信考試、杜絕舞弊、嚴肅考試紀律、構建和諧校園”的考風考紀教育。

　　二是嚴抓了學習風氣。通過召開學生座談會、開展職業生涯設計，了解了學生的學習態度和學習目的，正確引導和教育學生把主要精力放在努力學習和提高素質上來，推動學風建設;

　　三是抓文體活動。開展了以“學風建設”為主題的大學生演講賽，突出了主旋律，緊貼學生學習生活實際，既豐富多彩，又寓教于樂。

　　2、結合大學生生活實際，開展了“提高綜合素質”教育

　　一是教育學生處理好“校園人”與“社會人”的關系。通過召開主題班會，教育學生作為校園人要學習科學文化知識，外樹文明形象，內塑綜合素質;作為社會人要面對各種復雜環境，學會判斷、學會選擇、學會抵制。以文明大學生的標準嚴格要求自己，不盲目攀比、不貪圖享樂、不追逐外在，樹大學生良好形象，做青春健康、遵紀守法、學識豐富、樸實無華、熱愛祖國的新時期大學生。

　　二是教育學生處理好閑暇生活與集體生活的關系。利用團活教育學生合理利用閑暇時間處理好學習與娛樂的關系，積極參加各種集體生活，做到“生活規律、善用閑暇”。通過組織開展籃球賽、內務評比等豐富多彩的文體活動，為學生搭建了有利于學生個人素質提高和全面發展的綜合性平臺，來提高具有積極內容的閑暇生活比重，使大學生的閑暇生活健康、文明、科學、向上。

　　三是教育學生處理好現實與虛擬的關系，通過典型的案例，教育學生正確、文明使用網絡，引導學生要充分利用網絡資源進行學習和查找資料等，不要浪費巨大的人力物力沉迷于聊天、打游戲上，做一個真正會“上網”的人。

　　3、結合學生交往實際，開展了“文明素質養成”教育

　　一是學會尊重人，融洽師生關系。教育學生尊敬老師要做到：課前,為老師打一杯水;課堂上，認真遵守紀律，堅持做到“一立兩擦”(上課起立、課前擦黑板、擦講臺);下課，讓老師先行;在路上，遇到老師主動問好;乘坐交通工具要主動給老師讓座。

　　二是學會團結人，珍惜同學友誼。針對學生遠離父母，和同學一起過集體生活的特點，教育他們正確處理同學之間的關系，同學間、室友間、朋友間要和睦相處，以禮相對、真誠相待，共同進步，攜手共度大學的金色時光。

　　三是學會做主人，做到愛校如家。教育學生樹立主人翁意識，做到不亂丟垃圾，不破壞公物，不隨地吐痰，保護屬于自己的每一寸環境，保持校園環境清潔，營造文明的校園人文環境。

　　通過開展上述活動，良好的學習和生活秩序得到了保證，本學期自開學以來，沒有出現嚴重的違紀現象。

　　三、按照“讓組織放心，讓學生滿意”的要求，加強了隊伍自身建設

　　1、堅持了專職學生工作干部理論業務學習制度，通過開展班主任培訓、學生工作干部培訓等形式，進一步明確了工作職責，豐富了業務理論知識，夯實基本功，提高了工作水平。

　　2、通過開展調查研究，與個別學生談話，提高了解讀大學生內心世界的本領。廣泛深入到學生之中，分層次、分任務、分類別開展調查研究。根據學生特點，研究分析了問題，完善了解決措施，及時準確把握了學生的思想脈搏，做到了把工作分解到學生思想、學習、生活的每個細節。既在學習上教育引導，又在生活上為他們排憂解難，做學生良師益友，增強工作的預見性和主動性。本學期共與各級各類學生談話一百多人次。

　　3、加強了作風建設，提高了服務學生的本領。繼續堅持了班主任值班制度，按照“三深入四會四必談五知道”的要求，提高了工作質量，要求班主任以自身的學識和人格力量教育引導學生健康成長。通過加強隊伍建設，基本形成了“熱情穩重、信念堅定、嚴愛結合、雷厲風行”的專職學生干部工作作風，使專職學生干部隊伍成為學生工作模式的踐行者，學生政治思想進步的指導者，學生成長成才的引導者。

　　四、加強就業指導，確保完成就業目標

　　一是領導重視，實施了“一把手”工程，投入了較大的人力、物力、財力，全力開展了就業指導工作。開學初李書記親自跑就業工作，掌握第一手資料，準確定位了畢業生的就業工作。

　　二是加強了對畢業生的.教育，準確分析了就業形勢，把握學生就業心理和脈波，為學生提供了準確的就業信息。

　　三是積極開拓就業市場，主動出擊，為學生尋找和聯系了就業單位。利用校友和各種有利條件，為畢業生就業提供幫助。

　　四是指導學生做好就業前的“三個準備”，將就業指導與日常教育結合起來，常抓不懈。

　　06屆畢業生總數38名，專升本9名，現已簽約24名，就業率可達85%以上。

　　五、存在的問題

　　1、部分學生的思想素質和基礎文明素養還有待于進一步提高，深層次的思想教育工作還應得到進一步的加強，有效的日常管理、教育機制還有待于進一步健全和完善。

　　2、部分學生的學習目標不明確、學習態度不端正，認為自身基礎差，自暴自棄，學風建設工作將是一個長期的工作任務。

　　3、學生科技創新活動有待于進一步加強。

　　六、下一步工作思路

　　1、抓好思想教育，提高針對性和實效性