《鳥兒的偵察報告》教學設計

時間：2024-01-28 08:46:16 其他報告我要投稿

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有關《鳥兒的偵察報告》教學設計范文

　　在人們素養不斷提高的今天，報告使用的頻率越來越高，寫報告的時候要注意內容的完整。為了讓您不再為寫報告頭疼，下面是小編為大家整理的有關《鳥兒的偵察報告》教學設計范文，歡迎閱讀與收藏。

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有關《鳥兒的偵察報告》教學設計范文1

　　一、教學目標：

　　知識目標：

　　1、學生能夠用揣磨文章標題的方法用xxx的語言概括文章的主要內容。

　　2、學生能夠通過品詞析句的方法體會鳥兒朋友的痛苦，并有感情地進行朗讀。

　　3、學生能夠通過觀察、比較發現文章獨特的寫作特點，并學會仿寫的方法。

　　情感目標：通過朗讀與品詞析句的方法，讓學生了解鳥兒的悲慘遭遇，并且知道是人類的破壞行為使大自然不再和諧。從而產生從小愛護大自然、愛護小動物，不破壞環境的想法，并付諸于行動。

　　能力目標：訓練學生有感情朗讀課文的能力、品詞析句理解課文的能力以及概括文章主要內容的能力。（教學目標的確定要把三維目標融于一體）

　　二、教學設計：

　　1、情境導入，將學生帶進大自然中、鳥兒的世界中，逐步走入文本。

　　同學們，鳥兒是我們人類的朋友，我今天就帶來了許多“好朋友”的照片，我們一起來看一看。如果你有什么想和同學說的可以互相說一說。（學生欣賞優美的配樂動畫）。

　　這些圖片讓你想到了些什么？

　　鳥兒是我們的朋友，我們都很喜歡它。作者也有這樣一個好朋友，它能夠飛遍各地，向作者報告各種消息。這一天，他收到了鳥兒朋友發給他的偵察報告。今天我們就來學習一篇童話故事：《鳥兒的偵察報告》。（板書課題）。

　　2、初讀課文，讀準字音、讀通句子。

　　指名讀文，驗收預習效果。

　　指導生字讀音：憂郁胚胎又黏又稠煙囪粘：多音字（辨析）

　　3、再讀課文，概括文章主要內容，初步感知鳥兒的悲慘遭遇。

　　自由讀文，思考文章主要寫了什么內容？（學生一定不會說好）

　　引導：文章標題往往是對文章主要內容的概括，xxx課題，再想想這四則偵察報告寫怕是什么？作者要告訴我們什么？（生試著概括）

　　（是否可以這樣說：文章標題往往可以幫助我們把握課文的主要內容。請大家再讀讀課文，看看課文寫了幾則偵察報告，報告給我們什么消息？再看看，除了偵察報告還寫了什么？）

　　[在這個環節中，老師可以引導學生逐個報告讀一讀，分別說說每個報告的.內容。再看看其它部分寫了什么。這樣，學生對課文的內容層次比較清楚了，最后連起來說一說就是課文的主要內容。]

　　師小結：作者通過這四則鳥兒發回的偵察報告，揭示了人類對環境的破壞行為影響甚至毀滅了鳥兒的正常生活，破壞了和諧的生態環境。

　　還記得課前我們看到過的美麗的圖片嗎？（可再次播放此圖片課件）讀過課文后，你又有哪些不同的感受呢？

　　（擔憂、傷心、失望、憤怒……）

　　就讓我們一起走進鳥兒的世界之中去，身臨其境地體會鳥兒的悲慘遭遇吧。

　　4、通過抓住“憂郁”這一關鍵詞，體會野雞媽媽欲哭無淚的心境。

　　指名讀第一節，這一小節講了些什么？你能從文中找到一個詞，很好地表達出野雞媽媽此時此刻的心情嗎？（憂郁）

　　“憂郁”是什么意思呢？能不能換一個詞替換它使句意不變呢？（憂傷、憂慮）

　　我們又學會了一個新詞匯——憂郁，野雞媽媽為什么憂郁？

　　世間有哪一個媽媽不愛自己的孩子，而野雞媽媽就這樣眼睜睜地看著自己的孩子孵不出來了，那是怎樣的一種憂郁呀！

　　你能把野雞媽媽的憂郁讀出來嗎？指名讀對話。（野雞媽媽重重地嘆了一口氣）

　　這一則偵察報告中我們抓住了憂郁一詞體會出野雞媽媽的憂傷。看來抓住關鍵的詞語來體會文章的思想感情是個好辦法。

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　　一、教學目標：

　　1、結合重點詞句理解課文內容，有感情、分角色朗讀課文；

　　2、由課內向課外延伸，運用已有知識經驗仿照文中的偵察報告談鳥受傷害的例子，理解環保主題，受到應保護環境的教育；

　　3、進行抓重點詞句體會課文內容和運用已有知識經驗理解課文的學法指導。

　　二、設計理念：

　　本文以童話故事的形式，用作者的鳥兒朋友給作者發回的四份察報告貫穿全文，控訴鳥類遭到人類迫害的種種情形，說明了人類對生態環境造成了嚴重的破壞，造成了嚴重的后果。

　　本文語言平實、淺顯，結構巧妙。教學中以四份偵察報告為重點，引導學生讀文、理解重點詞句、有感情朗讀課文、以讀促悟；抓住第一份偵察報告滲透學法，其余三份報告由學生在閱讀提示的指引下小組合作學習，再進行全班交流，落實個性化閱讀的要求；在理解課文的基礎上，設置聯系已有知識舉例子環節、由文章內容想開去環節，使學生在交流、暢談過程中，受到主題教育。

　　三、教學設計：

　　（一）導入新課：

　　1、xxx課題

　　2、談話：同學們喜歡鳥兒嗎？為什么？（啟發學生談鳥對我們人類的作用）

　　3、今天，我們一起來讀幾份鳥給我們發回來的偵察報告，它向我們報告了什么呢？

　　（二）初讀課文：

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，注意要讀準字音，讀通句子，想想鳥向我們發回了哪些偵察報告？

　　2、讀文過程中，你看到了哪些字音有必要提醒同學們注意？（學生點不到的地方，教師點撥：孵、嗚咽、哭泣、煙囪）

　　（三）講讀課文：

　　1、講讀第一份偵察報告：

　　（1）提問：第一份偵察報告向我們報告了什么？提示：用一句話概括報告的內容。追問：野雞媽媽為什么孵不出小野雞？

　　（2）讀文：請兩位同學來做情景再現：一人讀鳥兒朋友的話，一人讀野雞媽媽的話。請其他同學點評這組同學讀得怎樣？

　　（3）教師點撥：如果你是野雞媽媽，你現在心情如何？文中用了什么詞來形容的？“憂郁”什么意思？“重重嘆了一口氣”說明什么？談談讀了這份偵察報告你有什么感受？

　　（4）再來有感情地讀課文。

　　2、合作學習后三份報告：

　　（1）四人小組合作學習后三篇偵察報告，注意友情提示：

　　[課件出示]

　　1、了解偵察報告的內容，產生這一不幸的原因。

　　2、有感情地朗讀這份偵察報告。

　　3、結合報告中的重點詞、句談談讀了這份偵察報告的感受。

　　（2）交流學習第二份偵察報告的結果：

　　請一個小組匯報學習成果，其他組可進行補充。

　　師點撥：怎樣解釋“嗚咽”？“嗚咽”與“哭泣”的區別是什么？“已經不是第一回啦？”說明什么？、

　　有感情朗讀

　　過度：小野雞孵不出來、燕子死了、作為海洋清潔工的海鷗朋友怎么樣呢？

　　（3）交流學習第三份報告的成果

　　請一組匯報

　　師點撥：請同學們充當海鷗這一角色，代表海鷗做個自述；記得我們學過的`《海鷗》這首歌嗎？一起來唱一唱。歌中描繪的情景與我們從偵察報告中了解的情況相對比，你感受到什么？

　　有感情朗讀課文第十自然段，表達我們的感受。

　　過渡：正當作者為小野雞、燕子、海鷗的不幸遭遇感到不安時，收到了一份加急電報。

　　（4）交流學習第四份報告的成果

　　請一組同學匯報

　　師點撥：鳥兒朋友的心情怎樣？作者xxx營救它，結果呢？

　　（5）這四份報告反映了一個共同的主題是什么？

　　3、課文讀到這兒，你能聯系平日讀到的有關鳥的知識和我們環保方面存在的問題舉出報告中反映的這種鳥受傷害的例子嗎？

　　4、因為環境污染問題使鳥頻頻受到傷害，我們想想吃草籽的鳥、吃害蟲的鳥、吃魚的鳥都受到了死的威脅。同學們看課文第16自然段，把文中的“我愛看”、“我愛聽”、“我更感謝”都換成“沒有”讀一讀。讀完后，你感受到什么？

　　5、在此，你想發出什么呼吁？

　　四、總結：

　　讓我們把這些倡議落實到行動中，并號召全人類都來這樣做。xxx課文最后一個自然段。

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　　一、教學目標

　　1、知道學生會認“偵、蚊、毒、悲”等8個生字，學習“偵察”“信息”“哭泣”“嗚咽”“悲劇”“威脅”“加急電報”等詞語。

　　2、引導學生理解課文內容，體會環境污染帶來的危害，增強環保意識。

　　3、本課要求會認的字有：偵、蚊、毒、悲、劇、撞、漏、污。

　　二、重點難點

　　1、理解課文中含義深刻的語句。

　　2、懂得破壞環境給自然界的動植物帶來的傷害。

　　三、課前準備

　　新字、生詞的投影片，三種鳥類的圖片資料的課件。

　　四、三勤四環節教學法

　　五、教學過程

　　定向·誘導

　　1、出示課件，導入新課。

　　（播放課件）同學們，你們看到了什么？（看，一只只小鳥在蔚藍的天空中自由自在的飛翔；一只只海鷗在碧藍的海面上飛翔……好一派安靜祥和的氣氛！）

　　同學們，你們看到了嗎？（自由飛翔的小鳥，忽然一陣驚恐，掉下了傷心的`淚水；一只只海鷗站在沙灘上，再也飛不起來……）

　　2、你們看到這樣的畫面，有什么疑問？

　　3、今天我們一起學習一篇課文，解答同學們心中的疑惑。

　　4、板書課文題目：鳥兒的偵察報告。

　　5、出示學習目標：

　　（1）認識本課生字，讀懂課文內容，懂得破壞環境給自然界的動植物帶來的傷害

　　（2）仿照課文擬人的手法，想象鳥兒還可能發揮過什么信息，試寫一份偵察報告。

　　自學·探究

　　1、檢查預習生字情況。

　　2、用自己喜歡的方式讀課文，感知課文大意，用自己的話概述課文主要內容。

　　3、出示自學提示：

　　（1）默讀課文，邊讀邊想：信息鳥向我發回了幾份偵察報告？內容是什么？你看到后，有什么感受？

　　（2）小組合作完成問題，本課發言人負責記錄。

　　（3）小組分角色朗讀課文。

　　4、自己讀書思考。

　　5、小組內探討交流。

　　6、交流展示自學探究成果。

　　討論·解疑

　　1、通過學習，你還有什么不明白的地方？

　　2、根據老師提出的問題，小組討論解疑。

　　反饋·總結

　　1、默讀課文，說說讀了鳥兒的三份偵察報告，你知道了什么，聯系生活實際，跟同學交流自己的想法。

　　2、想象鳥兒在發回“加急電報”前，還可能發回過什么信息，請你也試著寫一份偵察報告。

　　板書設計

　　報告之一：燕子哭泣

　　16鳥兒的偵察報告報告之二：海鷗再也站不起來了

　　報告之三：“信息鳥”迷失了方向

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　　教材分析：

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文中的重點詞語。

　　2、抓住重點詞語、句子反復朗讀感悟，把握作者的'思想感情，從而以情激情，認識到保護鳥類、保護環境的重要性。

　　3、引導學生搜集、了解有關鳥兒的資料，仿照課文再寫一份偵察報告。

　　教學重難點：

　　1、抓住重點詞語、句子反復朗讀感悟，把握作者的思想感情，從而以情激情，認識到保護鳥類、保護環境的重要性。

　　2、培養學生的閱讀理解能力和概括能力。

　　3、仿照課文再寫一份偵察報告。

　　教具準備：課件

　　教學過程：

　　一、激發情趣，導入新課。

　　1、同學們，你們喜歡小鳥嗎？今天，老師把鳥帶到教室來了，（出示小鳥圖），這是一只非常厲害的小鳥，它可是小小偵察家呢，能向我們發回各種信息，你們愿意跟著這只鳥兒一起去偵察嗎？（板書課題：16鳥兒的偵察報告）

　　2、讀題后問：“你們跟著鳥兒偵察想知道些什么？”

　　3、過渡：老師相信，只要你們有心，用心地跟隨這只鳥兒去偵察，一定會有收獲的。

　　二、初讀課文，感知內容。

　　過渡：下面請同學們先根據老師提供的“自學菜單”自學課文。

　　1、出示“自學菜單”：

　　（1）快速自讀課文，把文中帶拼音的字詞劃出來多讀幾遍，讀通讀順。

　　（2）找一找鳥兒發回了哪幾次偵察報告？

　　2、檢查自學情況。

　　（1）出示《詞語花籃》，指名學生開火車競賽讀，正音。

　　（2）指名回答三次偵察報告。（師相機板書）

　　二、深入理解課文。

　　1、現在請同學們自己默讀第一份偵察報告，邊讀邊想：

　　（1）燕子媽媽為什么哭泣？

　　（2）它的孩子為什么會死？從中你體會出燕子媽媽怎樣的心情？（傷心）從哪些詞語中知道的？

　　（3）指名回答。

　　2、指導朗讀：是啊，媽媽最大的希望在自己的孩子身上，當你生病的時候，媽媽恨不得替你受苦，可是現在燕子媽媽卻連自己的親生孩子都失去了，這是多么令人傷心呀！現在就請同學們帶著這種的傷心的心情讀一讀第一個報告。

　　（1）指名讀。

　　（2）分男女生讀。（評價）

　　過渡：同學們讀得真不錯！現在你們把跟著鳥兒偵察獲得的第一份收獲告訴這里的朋友，好嗎？

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