2017中學生上網的社會調查報告

　　2017中學生上網的社會調查報告一

　　不到兩個月的實習階段我在。。。初中實習，。。。裝備了計算機網絡系統、多媒體教學系統、教學現場評估系統、校園廣播系統、閉路電視系統，使校園教學設施網絡化，實現了教學手段的現代化。現在對中學生上網情況調查如下。

　　(一)中學生及其家長對網絡的態度和相關行為的情況

　　1.中學生上網率極高，上網時間長，多數家長卻從未上過網，大部分教師上網經驗不夠豐富

　　互聯網以獨特的魅力吸引著廣大中學生。調查顯示，93.5%的中學生表示對網絡感興趣，并有11.4%的中學生認為“很長時間不上網是令人難以忍受的”。周末和節假日是中學生們上網的高峰時段。 與孩子們相比，家長和教師們則大為遜色。45.2%的家長表示不了解網絡為何物，沒上過網的高達69.2%，只有7.7%的家長經常上網。大部分教師的上網時間少、上網經驗明顯不足。

　　2.多數中學生對在校上網的條件不滿意，家長、教師呼吁改善條件

　　對于課余時間里在校上網條件表示滿意的中學生只有19.4%，不滿意率達59.2%。24.9%的中學生在學校里學會了上網技巧，而38.3%的中學生則認為學校并沒有把必要的網絡技巧教給他們。同時，不少教師對于學校的網絡資源現狀，特別是現有資源的利用率表示不滿。據教師們反映，校園網絡設施和多媒體教學設備主要用于展示課件與開公開課，而未能充分運用于平時備課和課堂教學，更不能充分滿足學生們在校上網的需求。

　　3.多數家長既贊成子女上網，又擔心子女上網影響學業

　　對于子女上網，27%的家長持贊成的態度，反對的只有15.9%，大部分家長則順其自然，但近半數的家長表示希望子女將來能從事網絡工作。高達九成的家長認為，網絡最大的好處是“能使子女開闊眼界，增長見識，并掌握好電腦技巧”;同時，29.5%的家長還覺得網絡能促進子女的學習興趣，11%的家長認為“網絡沒有任何好處和作用”。58.5%的家長表示，最不能接受的事是孩子上網會浪費時間，耽誤學業。顯然多數家長內心十分矛盾：既希望自己的子女能享受網絡的好處，更怕因迷戀網絡而荒廢學業。此外，令家長們深感焦慮的事還有：瀏覽淫穢、反動、暴力信息，產生網戀，癡迷網絡游戲等等。

　　(二)網絡環境對中學生的影響

　　1.網絡環境對中學生的積極影響

　　(1)中學生使用互聯網有助于形成全球意識，強化對國家對民族的責任感。透過網絡的窗口，他們關注“家事、國事、天下事”，使視野空前開闊起來。全球意識的增強，適應了中國加入wto的新形勢，對于中學生們今后走入日趨一體化的世界，顯然是大有好處的。

　　(2)互聯網為中學生學習提供了有利條件，拓寬了他們的視野。網絡資源在一定程度上滿足了中學生們進行探究性學習、研究性學習的需要。

　　(3)中學生使用網絡有助于擴大交往的范圍，促進青春期心理的健康發展。網絡上，電子郵件、oicq、聊天室、bbs等把天涯海角、素不相識的人拉到“零距離”，在相互咨詢、交談、討論、傾訴、請教的過程中，極大地滿足了中學生們旺盛的表達欲、表現欲和社交欲。這對于舒解壓力，保持青春期的心理健康有一定的好處。

　　(4)中學生常上網，激發了對英語和現代科學技術的學習熱情。

　　2.網絡對中學生的負面影響

　　(1)網上信息垃圾使中學生深受其害。

　　(2)中學生迷戀網絡對學業產生沖擊。

　　(3)網上聊天引發網戀，調查顯示，6.7%的中學生坦言自己有過“網戀”行為(實際比例會更多)。網戀中存在許多情感陷阱，中學生往往是受害者。

　　(4)網絡不良文化弱化了中學生的道德意識。

　　(5)網吧管理問題依然嚴重，給中學生造成諸多問題。

　　(三)對策與建議

　　網絡環境對中學德育工作提出了新的挑戰，同時也提供了許多機遇。“對于信息網絡化問題，我們的基本方針是積極發展，加強管理，趨利避害，為我所用，努力在全球信息網絡化的發展中，占據主動地位。”這是我們進行網絡德育工作的指導思想。我們建議：

　　1.更新教育觀念，推進學校網絡德育工作的開展

　　第一，通過宣傳和學習，使全體德育工作者轉換觀念，統一思想認識，拋棄“網絡有害論”，消除“網絡恐慌癥”，充分認識到網絡德育的重要性和網絡在中學生成長過程中的.重要作用。

　　第二，重新定位學校德育的目標，把青少年兒童的道德成熟度作為網絡德育的首要目標，著力培養學生正確的道德價值觀、判斷力和自制力。

　　第三，重新設計學校德育的內容，在原有德育內容的基礎上突出價值觀教育，增強識別評價和選擇道德信息的能力;注重道德意志力的訓練，使學生的道德認識與行為實踐統一起來;開設網絡德育課程，強化學生的網絡道德意識和網絡責任感。

　　第四，利用計算機和網絡技術，拓展德育的時間和空間。

　　2.培養網絡德育隊伍，增強網絡德育力量

　　其一，通過各種形式的培訓、講座和考核，使各級教育管理者、德育工作者以及全體教師掌握網絡基本知識、技能，并熟悉網絡德育的運作方式和手段，學會常見的德育課件開發工具(如authware、director、flash等)。在講求實效的前提下，改進和充實目前實施的“沙河市中小學教師計算機考核”的方式與內容，如增加教師利用網絡開展道德工作的考核內容。

　　其二，選拔并培訓一批思想政治素質高，網上溝通技巧好，具有豐富的網絡經驗和技能的專兼職網絡德育工作者，由他們提供在線指導，幫助上網中學生解決各種心理、思想、學習等問題;同時，注意在網上收集整理有代表性的德育問題，向有關職能部門反饋，以加強德育工作的針對性。

　　3.加強對中學生進行網絡道德和網絡行為規范教育，自覺筑起心靈的“長城”

　　一是加強以理想信念為主題的思想品質教育，用正確的人生觀、世界觀和價值觀筑起心靈的“長城”，抵制網上各種不良思潮和有害信息的侵蝕。

　　二是加強中學生網絡行為教育和安全教育。制定“沙河市中學生網絡行為規范”，加大宣傳力度，提高自我保護意識和自我約束能力。

　　三是各校可以組織中學生統一瀏覽思想品德教育的主題主頁，向他們推薦國內外諸多優秀網站，把中學生們的上網熱情轉化為自覺學習先進文化、陶冶高尚情操的動力。

　　2017中學生上網的社會調查報告二

　　中學生正處于身心迅速成長和變動的階段，價值觀和行為方式尚未定型，自制力和辨別力較弱，面對網上新奇、刺激的信息極易受到誘惑，許多中學生把電腦和網絡當成一種娛樂工具，造成了較高比例的網絡沉迷。在紛繁復雜的網絡資源中，提取有效的網絡資源是大家關注的話題，我們要鼓勵學生文明上網，正確使用網絡資源，積極創建正確使用互聯網的家庭化紐帶，從而引導青少年勤奮學習，快樂生活和全面發展。13歲到17歲中學生網民的網癮比例最高，達到23.2%。第一、從社會層面看：國家有關職能部門應加強對網絡市場的稽查、監督和規范，而不要使此事流于形式，應加大對網絡(網吧)經營者的規范，做到執法必嚴;網絡經營者應提高素質，嚴守職業道德，依法執行行業規范，嚴把網吧入口關，禁止未成年人和中小學生進入營業性網絡活動場所。第二、從學校和家庭層面看：網絡作為一個事物是客觀存在的，我們不能否認它，也不能消除它。教師和家長自身對網絡應該有一個正確客觀的態度：對待網絡交友的問題應該不回避、不否定，而是通過正面教育和引導讓學生明白，習慣于網絡交流方式，會降低在現實生活中的人際交往能力。特別是對于性格較為內向的同學，容易形成對網絡的依賴心理，不利于形成健全、健康的人格和性格。

　　首先、教師要通過言傳身教，使學生更加意識到網絡作為資源寶庫的作用。“身教重于言教”，德高為師。老師是學生最好的榜樣，應該在嚴格要求自身的同時，注重與學生的溝通與交流。例如，可以利用校園網，向學生演示在網上查閱學習資料，也可以在網上查看天氣預報，還可以在網上查看學生較為關注的時政新聞。有時對于學生在課堂上提出的問題，可以不直接告訴答案，而是指導學生在Internet上搜索答案，結果學生會發現相關的解答方法很多，且內容詳盡而且清楚。其次、作為教師，應在現代信息技術和研究性學習的課程整合方面花大氣力，創造出適合本學科的課程模式。在教學中盡量多設置研究性問題，引導學生利用網絡這一信息工具去分析與解決問題。從而引導學生用必要的精力去關注網絡上真正有價值的信息，通過網絡接觸社會，提高學生的辨識和思考能力。再次、教師應具備較強的信息技術能力，擁有較高的信息素養，能從網絡中發現更多積極的因素，因勢利導，促進素質教育的發展。例如：網絡游戲是學生很感興趣的新生事物，可是由于它大量占用學生的時間、精力甚至金錢，加之某些游戲中具有暴力和色情成分，成為名副其實的“精神毒藥”。而一味地反對學生接觸網絡游戲是沒有用的，反而容易引發學生的逆反情緒，為教育帶來更大的困難。其實，從辨證的觀點來看，沒有什么事物是真正一無是處的。游戲也是依據現實構造的虛擬世界，游戲世界是虛擬的，但正義戰勝邪惡是同現實社會一樣的，也是客觀存在。在戰爭游戲中，參戰各方的損失都很慘重，我們可以以此教育學生熱愛和平。事實上，只要我們從不同角度去看問題，就會發現許多新的內容，而這些新的思想正是我們引導學生時所必需的。最后，家長(教師)可以與學生一起上網。教師和家長應該意識到：作為主宰新世紀的下一代，學生終歸是離不開網絡的，尤其是在信息社會快速發展的今天。所以我建議有條件的家長不妨放下對網絡的偏見，權且把它作為一種生活的工具來看待，和學生一起上網。畢竟成年人的社會經驗和辨識抵制能力比學生強，如果家長和老師對學生上網持支持但不失適當引導的態度，相信會比盲目的抵制更對學生有利。充分利用現有網絡資源，提高學生和自身道德素養和信息素養。當然，它是一個逐步發展的過程，不可能一蹴而就。除了要有足夠的耐心和愛心，還要求老師要提高自身信息能力，以適應信息社會對教育的要求。誠然，要完成這一轉變還需要全社會共同參與，整合各方面教育資源，發揮優勢，形成合力，對學生的網絡行為進行正確引導、教育和規范，創設必要條件，為學生的健康成長盡到我們應有的責任。

　　第一、指導學生如何正確準確效率的利用網絡資源，這是針對絕大部分同學90%的同學，計算機基礎課程并沒有教會學生如何使用電腦特別是網絡，學生對于網絡的認識和使用僅僅局限于同學朋友的交流和自己的摸索

　　1.網絡資源豐富，網絡五光十色，我想很多同學在第一次上網的時候就像是一個迷失森林的小

　　孩找不到方向，不知道如何操作鼠標，不知道如何鍵入網址。對于求學的大學生來說，在進入網吧或者進入學校機房，簡單的說在上網之前請首先明確你上網的'目的。網上的世界我們不可能全部領略，對于大學生來說，我覺得同學們在利用網絡的時候從一下幾方面考慮：

　　利用網絡學習 英語學習，在百度里面隨便一搜就有很多英語學習網站，非常專業非常詳細，從最基礎的英語到托福雅思，有大學英語四級六級考驗考博的指導，有聽力，語法，詞匯，作文，能夠滿足任何層次的人的需要，而且每天都有更新的內容。同學們如果覺得自己的英語基礎差，可以在網上補，如果想把英語學的更好，可以在網上充電。我覺得這是一個非常好的資源，同學們每天利用一個小時或者2個小時學習都可以。可可英語網，練習聽力。

　　2 放松 很多同學學習非常有壓力，平時的學習很辛苦，想放松一下，網絡也是一個非常好的資源。有歌曲，有電影，可以和以前的同學聊聊天，現在的聊天工具也可以視頻，省電話費還可以見面，省了車費。同學們可以利用1、2個小時放松。

　　論壇BBS，帖子專業性很強的，有很多專業人士討論相關的專業，

　　3 查找資料 針對動科院的同學，很多同學對專業不夠了解，但是學校在安排專業介紹畢竟有限，同學們完全可以利用網絡資源對自己的專業進行更詳細的了解，也可以培養起專業興趣。當然，除此之外，一般的常見的知識都可以在網上查找到。現在的搜索引擎也很多，也很方便，基本上任何一個網站都有搜索引擎，同學們完全可以根據自己的需要來查找自己需要的資料。

　　第二，針對少部分但是卻是非常重要的一部分同學----上網成癮確切的說是網絡游戲成癮

　　一工部的同學中沉迷網絡游戲的同學有一部分，人數不多，但是能帶出一部分出來。網絡游戲中有電子競技類游戲，現在已經成為一門職業玩家，我曾經在一本雜志上看過介紹，是一項體育運動，動科有個同學現在就在玩這個游戲，我找他聊過，他每周有固定的時間去玩，目的是賺錢。現在的同學們中有打著這樣的名號去玩網絡游戲的，但是絕大部分都是為玩而玩。

　　我們這代大學生對網絡游戲的認識可不一般，是有人看得開，也有人不放棄，看得開的就把它當是大學生活的課后休閑娛樂，玩玩而已，放松身心;看不開的就會在這虛幻的世界里泥足深陷，而且是越陷越深直到無法自拔。這些同學有的是由于高考成功帶來的喜悅而沖昏了頭腦，使自己喪失了奮斗目標，失去了進取心,才會傾心于網絡游戲。還有就是由于大學管理制度相對松散，更側重于大學生的自我約束和管理，對于那些自我控制能力較差的同學而言，無疑是多了許多的自由空間。由于不知道如何科學地安排這些時間，于是這些學生就被網絡游戲所吸引。還有一些同學對網絡游戲的熱衷完全是出于對現實生活的不滿和對壓力的逃避。有的同學受文學作品、影視節目的影響，把大學生活想象的非常美好，這就和大學的現實形成巨大的反差，造成失落感的增強。而且，有的同學由于高考成績的影響，沒能進入自己所理想的專業，為此也對現實非常的不滿。還有的同學，家庭生活不美滿、同舍友關系緊張以及同自己女朋友(男朋友)感情出現危機都不同程度地給他們帶來了壓力。當然，更重要的還是學習上的壓力。強者之間的競爭愈激烈，無形之中形成的壓力愈大。由于不能正確地處理好這些問題，令自己以積極的心態來面對現實和壓力，出于一種逃避的心理，他們就將時間和精力投注于網游之中。而絕大多數同學則認為玩網絡游戲可以給他們帶來一種精神上的滿足，這種感受讓他們沉迷于網絡游戲，長期樂此不疲。有的同學由于在現實生活中不善于處理人際關系，造成同學關系緊張，而網絡游戲的匿名性就可以給他們帶來交往上的安全感，讓他們可以更加輕松的釋放內心的情感，體驗友情和關愛，滿足心理上的情感需求。有的同學由于大學中的激烈競爭，使得他們喪失了原先的優勢地位，造成心理上的落差。而在網絡游戲中這些同學可以通過不斷的升級和裝備的不斷更新來滿足他們這種對優越感的需求，最終使自己不能自拔。網絡游戲中有很多游戲涉及冒險和競爭，而很多男同學從小就有一種對英雄的崇拜情節，玩網絡游戲就可以使他們的這種英雄情節在虛擬世界中得以實現。同時由于網絡游戲是一種多人同時在線的活動，強調人與人之間的協作，可以使得玩家體驗到許多人共同做一件事情的激情和快感。正是由于它的這個特點，使得許多同學，尤其是許多男同學

　　對網絡游戲割舍不下。網絡游戲者不僅可以享受到游戲本身的新奇刺激，還能把虛擬世界中的所感所想應用到現實生活中，從而提高他們應對現實生活、適應現實生活的能力。而網絡游戲對其產生的影響力就在于：首先， 網絡游戲在一定程度上可以滿足大學生的好勝心理。游戲本身具有的娛樂性質使學生獲得快感，當前市場上的網吧里的游戲多是含有淫穢、暴力、迷信和反動內容。這些內容以形象生動、刺激性極強的形式出現，對獨立性差的人有極大的誘惑力。另外，許多網絡游戲內容具有挑戰性和賭博性，這對心理還不成熟，對學生來說都極富誘惑力。其次，網絡游戲對大學生有強化激勵作用。電腦游戲有簡單和復雜兩類，簡單的游戲只要掌握一般性操作，就可以使緊張、疲勞的大腦得以放松，復雜的游戲則可以鍛煉大學生解決問題的能力，使反應靈活性增加，并且還可以培養大學生對某種行為的預見性。高級的游戲中，設計者將游戲結果通過屏幕顯示出來，讓人得到贊賞，可以促使游戲者為了得高分而過分投入，這種游戲的強化激勵作用往往使大學生難以從游戲中自拔。在游戲中追求“高分”的成就動機提供了從事這種活動的源源不斷的熱情。 而且，網絡游戲在一定程度上能幫助學習困難者獲得某種成功的體驗。長期以來，由于學習壓力過重，加上家長期望值過高，致使許多大學生心理不堪重負。當他們遇到困難、挫折、失敗時，又找不到合適的渲泄途徑，而玩網絡游戲不僅能夠渲泄壓抑的情緒，還能獲得成功的體驗。在游戲中暫時的受挫不但不會削弱他們的斗志，反而使他們越戰越勇，平時在學校時體驗到的“壓抑感”在這里蕩然無存。 由此，網絡游戲成癮就成了危害，而且危害程度還不小。它主要表現在以下幾個方面：浪費時間、浪費金錢。游戲開發商和網吧經營者為了吸引和留住人，在游戲中設置了好多關口和陷阱，使得游戲者一步步沉迷其中，甚至通宵達旦，廢寢忘食。上網不是免費的，作為一名沒有收入的學生沉迷于網絡游戲無疑將大大增加家庭的經濟壓力。經調查發現，大部分成癮者往往欠學校學費。易誘發大學生犯罪。游戲室老板為了賺錢，不擇手段招攬中小學生，有的游戲機室設有包房，包玩、包吃、包睡，可以賒賬。一些中小學生為了滿足玩游戲機的欲望，一開始從家長手中騙錢，到后來不惜鋌而走險，參與搶劫與斗毆。據調查，因迷上網絡游戲而犯盜竊和搶劫罪的大學生中有三種類型，一是玩網絡游戲上癮后，將網絡游戲室的“心愛之物”偷走;二是沒錢玩了或欠了老板的錢，去偷去搶;三是在游戲室通宵達旦地玩，結識了其他壞青年，被“拖下水”就跟著去搶去偷。網絡成癮引發多起事件，經調查，目前在網吧里的網絡游戲大多以“攻擊、戰斗、競爭”為主要成分，長期玩飚車、砍殺、爆破、槍戰等游戲，火爆刺激的內容容易使游戲者模糊道德認知，淡化游戲虛擬與現實生活的差異。一些大學生受游戲的影響，誤認為這種通過傷害他人而達到自己目的的方式合情合理。一旦形成了這種錯誤觀點，便會不擇手段，欺詐、偷盜甚至對他人施暴。目前，因為玩游戲而引發的道德失范、行為越軌甚至違法犯罪的問題正逐漸增多。而最重要的就是嚴重影響身體健康。青年人長期沉迷于網絡和游戲，左前腦發育受到傷害后，會進一步影響右腦發育，處于亞健康狀態或直接導致心理障礙。網絡游戲對的大學生的身體危害。重復、機械的運動和長時間的操作可引起腰酸、背疼、全身不適，以肩關節、肘關節、腕關節為多見的關節無菌性炎癥，對大學生身體健康極為不利。其實大學生對網絡游戲上癮，完全是出于一種對游戲本身的癡迷和熱愛，是出于一種內部動機的驅使。要真正地激發和培養學生的內部動機，就必須培養學生愛學習的習慣，并不斷予以強化。這一建議雖然有點“老調重彈”，但卻另有著更深層次的涵義。我們發現，當進入大學以后，因為沒有升學壓力，和高中以前相學習壓力比減輕很多，其學習動機就已經開始分化了，學習動機純粹是一種來自內部的認知內驅力和希望成為一名心目中理想的“大學生”形象如考研的外部動力。因此，大學教師的授課水平和個性特征非常重要，它們會影響到大學新生對學習的興趣以及對學校生活的熱愛。如果這一時期的學生學習動機能被很好地激發，則對于其以后的學習生活能提供非常好的習慣支持。然而，由于大學生之間在智力水平上有著或多或少的差異，加上大學教師的授課方式有時缺乏生動性和趣味性，則學生的學習效果會很快發生兩極分化，學習“跟不上”的學生越來越多，這部分學生起初由于認知內驅力和羨慕學生地位所引起的學習動機肯定會發生變化，出現“60分萬歲”

　　現象。解決這一問題，一是要依靠教師授課水平的不斷提高，二是要在平時的教育過程中注意培養學生的學習責任心，養成良好的學習習慣。只有高度的學習責任心，才能使學生時刻以學習為重，一旦遇到不懂的問題，他總是會千方百計去搞清楚。這種學習的責任心能使學生主動形成良好的學習習慣，一般來說，只要是智力水平正常的學生，有了良好的學習習慣，就一定會在學習上獲得較為優秀的成績。那些癡迷于電子游戲的學生，實際上對電子游戲也產生了一種類似“責任心”的情感，一切以游戲為最重要，有一種迫切“贏”得“戰”勝利的需要。如果對待學習上的難題也能象對待游戲中的難題一樣，一切就會變得不同。所以學校不應該只有強制性的制止，而應該考慮學生自身發展，給學生創造良好的學習環境，讓學生的主動性轉移到學習上來，認識才能從根本上提高。

　　網絡游戲本身沒有對錯之分，不會因為我們的是非好壞評判而改變。它只是一個客觀的存在。相反，它給我們的社會和國家帶來不少福音，被稱為是沒有污染的綠色產業，造就像陳天橋、丁磊、張朝陽此類的時代英雄人物。大學生之所以泥潭深陷，主要是自身的原因。

　　(1)內在控制力差。內在控制力，也就是所謂的自我控制能力。大學生在玩網絡游戲的時候，沒有一個很好自我控制，網絡游戲只是一時放松自己的娛樂工具，而不能把它當作我們生活的主導。還有一種情況，就是禁不住別人的蠱惑、宣傳，想一試身手，最終往往因為內在控制力薄弱而深陷其中。

　　(2)沒有對大學生活進行系統的規劃，缺乏人生目標和理想追求。從高中跨越到了大學，就如同一條魚從魚缸里被放到了大海里，一下子無比地寬松和自由。供我們自由支配的時間多了，然而卻沒有進行很好地安排，便會感到茫然和空虛。在這時，網游便不期而至，把你吸引進去，為你化解一切煩惱，同時也就可能把你引入地獄之門。大學四年，一晃而過，細細算來，我們的時間是不夠用的。因為我們需要學的知識，需要發展的技能，還有許多其它要完成的有意義的事情，都是接踵而至的。如果我們很好地進行了規劃的話，我們便很少有空余時間來沉醉于網游世界。網游自然不會成為我們的隱患。而在缺乏目標，喪失理想的時候，我們就很容易迷失乃至墮落、放縱自己，從而走向一條不歸之路。一旦有了人生目標，全部注意力都集中到目標的實現上，這樣的大學生活是緊張而充實的，同樣也是快樂的，因為目標在一步步地靠近。

　　2、通過認知行為療法，來防治玩網游成癮

　　這種方法需要不少的時間和努力，但是不需他人控制和監督，能夠自我為主體解決問題。第一，了解自己因游戲正在失去的東西。如果選擇玩游戲的話，將要失去哪些重要的東西，通過比較分析，是游戲重要還是失去的東西更為重要。思考自己的行為是否有益，如果一直沉溺下去會出現什么后果。第二，寫玩游戲、上網生活日記。具體記錄一周主要何時上網、持續幾個小時、玩什么游戲等。通常很多大學生知道自己沉迷游戲的時間后非常吃驚，記錄本身會起到一定的控制作用。如果能既寫游戲日記又寫全部生活日記會更好，家人一同參與記日記也會更有效。

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