教育調研報告合集15篇
在我們平凡的日常里，報告十分的重要，報告具有語言陳述性的特點。在寫之前，可以先參考范文，以下是小編整理的教育調研報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教育調研報告1
根據克旗教育局關于做好教育資源過度集中對農村牧區的影響專題調研工作的通知精神，我校組織專人深入地開展了專題調研。現將調研情況匯報如下：
一、基本情況：
我校是達來諾日鎮唯一一所完全小學，管轄7個嘎查1個居委會，服務半徑為30多公里。現有15個教學班，201名學生，其中住宿生47名，走讀生64名，陪讀生90名。教職工88名，其中專任教師35名。校園面積3萬平方米，其中建筑面積3927平方米。
二、存在的問題：
1、學校除教學樓，其他校舍都被克旗城建局鑒定為危房。無法改善就近入學學生的寄宿生活條件。由于教學條件和生活條件比較差，近五年教師調出頻繁，青年教師不愿調入我校。使得我校教師老齡化現象嚴重，專任教師不足，存在著跨班、跨科教學，音、體、美等學科嚴重缺少專業教師。嚴重影響了學校學區內兒童、少年享受到公平受教育的權利。
2、大部分學生就學離家較遠，一兩周才能回去一次，思念家人影響了學習情緒，部分學生求知不強，缺乏上進心。還有些學生在課堂上注意力不集中，不善動腦，課堂反應較慢，學習成績不佳，長時間的壓抑，內心容易產生對課堂的厭惡感，造成了學生的厭學情緒。學校沒有校車，接送學生需家長自行接送。由于家長多數為農牧民，交通法律意識認識不強。存在著車輛無牌、駕駛人員無證駕駛的`現象。家長接送學生無公路行駛，需自行選擇泥土小路行駛，雨雪天行駛特別困難。
3、我校寄宿學生和周邊陪讀學生的上學交通費用由學生家庭承擔。寄宿學生伙食費每學期每生1000元，期中享受國家發放寄宿生補助每學期每生670元，其余生活費用部分由家庭負擔。陪讀學生校外租房的有90人，生活費用全部由家庭負擔，嚴重影響了家庭的經濟收入。
4、寄宿學生由于年齡小，有六七歲的小學生甚至生活都不能自理。
三、教育資源過度集中對農村牧區的影響的對策建議：
1、我校建議拆除危房，建設新的師生用房，改善師生的生活條件。
2、補充專任教師，改善教學條件，解決跨班、跨科教學和音、體、美等學科嚴重缺少專業教師現狀。
3、加快對農村牧區基礎設施的建設，解決農牧民的后顧之憂。
4、政府應加強對陪讀學生家庭的補助，提高農牧民的經濟收入。
教育調研報告2
節日是一種文化，各類節日中所蘊含的文化特點、情感體驗各不相同，不同的學生可在多元的節日活動中產生不同的文化積累和個體成長。許多節日的設立很重要的方面就是為了提高全民族、全世界人民的素質。節日主題教育活動大多數應該在小學階段中完成，節日主題教育對于小學生增強民族自尊心和自豪感，加深熱愛祖國，熱愛中國文化的思想感情，提高學生的人文素養起著重要的作用。
一、 “我們的節日”主題教育開展現狀
（一）基本情況
實驗小學把傳統節日作為學生生活的一部分，能夠在潛移默化中對
學生進行無聲的教育，校形成了節日主題活動體系，利用婦女節、植樹節、清明節、五一節、端午節、六一節、母親節、教師節、中秋節、國慶節、感恩節、春節、元宵節等節日開展主題教育活動，通過學生對節日的認識和理解，大力弘揚以愛國主義為核心的民族精神，深挖節日文化內涵，做到學文化、養傳承習慣，使民族精神代代相傳，促進學生的思想情感內涵和文化價值的提高。
（二）采用的活動方式
1、主題閱讀：根據節日活動方案，師生收集與節日有關的詩、詞、格言、文章等相關閱讀資料，讓學生利用閱讀課、課前十分鐘、課外時間開展閱讀活動，摘抄精美詞、句、段。并利用節日主題活動班會交流閱讀心得，體會。
2、主題實踐：在節日期間，組織開展豐富多彩的實踐活動，有詩歌朗誦、合唱比賽、給老師、父母寫感恩信，家長給子女的回信等。
3、主題展示：學生把在活動中的收獲、感悟寫到精心制作的手抄報上，通過圖畫、文字、手工作品抒發自己的情感。
4、主題反思：按學校要求上交師生節日活動開展隨筆感想。開展表彰活動。
（三）部分主題教育活動內容
1、教師節（ 9月10日）
（1）表感謝
①聲音表恩情：
送上幾首歌曲——9月9日開始，課間將播送《每當走過老師窗前》、《長大后我就成了你》、《紅燭頌》等歌頌教師的歌曲。
送上一句祝福——9月10日，同學們見到老師時，主動為辛勤工作的老師們送上一句深深的祝福：“老師，您辛苦了！”、“老師，祝您節日快樂！”、“老師，我們感謝您！”。
②卡片表心意：在三、四年級中舉行“顆顆童心謝師恩”心意卡設計展。要求每位同學都積極參與，發揮自己豐富的想象力和動手能力，將自己對教師的真情實感透過自己的設計流露在心意卡上，充分表達對老師的關心和尊重。
（2）訴心聲
①筆尖訴心聲：9月7日至9月9日
（a）教師形象漫畫創作或自由創作比賽：——“看，這是我的老師”。 捕捉身邊教師教育教學中的片斷，通過漫畫形式表現教師敬業愛崗、愛護學生等優秀品質。漫畫人物可以是本校教師，也可以是心中的教師形象，形式可以是一幅或一組故事完整的連環畫，紙張規格A4紙大小。
（b）讓我們拿起手中的筆，一起懷念，一起感謝，一起祝福為自己崇敬的老師表達敬意，給老師寫一封表露感激之情的感謝信(可以是書信、詩歌等)。9月10日當天，將大家的祝福送至教師手中。紙張用綠色格子的方格紙。
②班會表心聲：9月9日下午課外活動時間，召開一次以“感念師恩 訴說心聲”為主題的班會。
③在9月9日，開展“老師，節日快樂”的主題升旗儀式，在升旗儀式上，校領導致辭，學生為教師節獻詞，通過開展主題活動，使師生歡樂，共振奮，為我校發展積淀精神財富。
2、國慶節（１０月１日）
（1）“紅領巾相約中國夢——實小夢之聲”歌頌祖國班會活動
（2）“紅領巾相約中國夢——祖國發展我成長”手抄報、畫報展評。
（3）“紅領巾相約中國夢——我愛紅領巾”隊前教育主題班會。
3、春節、元宵節
（1）網上拜大年：向師長、朋友發送電子賀卡，表達感恩之情，倡導用無紙低碳方式互致新春祝福。
（2）“紅紅火火過大年”活動：寒假期間，拍攝自己的寒假生活照片，并（3）創編節日小報。學習節日文化、搜集節日資料、參加民俗活動，深入了解春節、元宵節的文化內涵，通過自編自創“節日小報”，展示節日收獲和感悟。小報形式為手抄報（剪貼報）。
（4）撰寫主題征文。圍繞春節、元宵節等傳統節日，撰寫“我愛我們的節日”征文。
4、中秋節
（1）舉行一次“中秋月圓”的主題班會。搜集與中秋節有關的節日起源、傳統民俗、逸聞趣事、詩詞佳句的資料，各班將收集到的資料在主題班會中交流，在品月餅、誦古詩的過程中感悟團圓、和諧的幸福，增進同學之間的友誼。
（2）開展一次“小小月餅寄深情”親子互動活動。利用假期時間鼓勵學生為父母制作中秋賀卡，幫長輩做家務，與家人一起品月餅、賞明月，感悟舉家團圓的幸福，并把精彩瞬間拍攝下來。
（3）將“品月餅賞明月”中發生的令你最難忘記的一幕用自己喜歡的方式記錄下來，可以是“畫報、手抄報、征文”。
5、清明節
（1）清明習俗文化秀。制作一張介紹清明節傳統民俗、由來以及描寫清明詩詞的手抄報或畫報。
（2）清明娛樂活動大體驗。清明時節，是踏青、放風箏的大好時節，還可以開展蕩秋千、拔河等體育活動。在清明假期，同學們可以在父母的帶領下，開展有益身心的清明娛樂活動，體驗這一節日帶給我們的歡樂，并以“清明娛樂活動大體驗”為題，將在活動中的一些精彩瞬間用文字或圖片記錄下來。
（3）祭奠親人、緬懷先烈。清明，除了有無邊的春景，有盡情的歡笑，還有我們對親人、對為我們今天幸福生活付出生命的英雄先烈的追思、緬懷。在清明時節，可以隨父母去祭奠親人，也可以在父母的'陪同下去祭掃烈士墓,感恩我們的親人，感恩我們的英雄。
6、母親節
學校為把母親節活動作為學校感恩教育的繼續與延伸，并以母親節活動為契機，對學生進行責任意識和行為習慣的養成教育。
（1）低年級學生幫媽媽洗一次衣服；向媽媽說一句真誠問候或祝福；給媽媽泡一杯茶；為媽媽洗一次腳；陪媽媽散一次步；為媽媽表演一段節目；為媽媽做一次家務等等。
（2）中年級同學為媽媽做一張賀卡，為媽媽寫一張表示感謝的感恩卡（由我最想對媽媽說的一句話以及母親心語兩部分組成）。
（3）高年級學生開展“偉大的母親”主題征文活動。
（4）學唱一首感恩母親的歌曲。
7、感恩節（11月２4日）
感恩節是美國人民獨創的一個古老節日，也是美國人合家歡聚的節日，是美國的國定假日。感恩節雖是一個“洋節”，但中國是一個禮儀之幫，文明古國，自古就有“滴水之恩，當涌泉相報”、“誰言撣心、報得三春暉”的傳統美德，懂得感恩父母、感恩老師、感恩同學、感恩大自然、感恩社會，學會感恩應該是每一個中國人的美德和為人的準則。為此，我校在感恩節期間，在全校師生中開展“心存感恩”一系列活動。
（1）召開一次“心存感恩”主題班隊會。
以班級為單位，圍繞感恩主題，以親情、友情、師生情等為切入點，采取討論、演講、講述等形式表達自己的觀點與認識，表達對父母、親人、老師、同學、朋友的感激之情。
（2）相互說一聲“謝謝”。
和家人、老師、同學、朋友見面說一句“謝謝”的話語，感謝的內容要具體，表達的感情要真摯。
（3）唱一首感恩的歌曲。
《感恩的心》已經通過課堂學習，要了解歌曲的來歷，要體會作者的感情，要用真情唱出來，傳唱出去。
（4）制作一張感恩祝福卡、送給有恩于自己的人。
（四）活動效果
“我們的節日”主題教育活動讓學生充分了解了各種節日的有關知識，開闊了視野，豐富了情感，鍛煉了能力，同時通過創辦手抄報或寫征文的形式，給了學生展示才華的舞臺，為德育教育開辟了另一蹊徑，也有助學生的全面發展。每次活動之后，我們對班級、教師、學生從多元的角度進行評價，評出學生的興趣和自信，使學生體驗到節日的“快樂”，讓節日成為學生“自己的節日”,從而主動自我發展。我校在每次活動之后，會對班主任進行量化積分，對學生的手抄報進行展評，讓學生體會到創作的成就感。
二、“我們的節日”教育主題活動存在的問題
目前，每年我國傳統的及有關的世界性的節日約有75個，在這些節日中，節日主題教育活動只停留在重大的傳統節日的層面上，忽視了那些看似不重要、實際上對學生今后可持續發展有重要影響的新增的節日。其實，在學校教育中，很多學生的德育問題都是可以借助節日活動這個教育載體得以有效地完成的，但實際工作中卻被輕視了，從而造成了我們學校教育的缺陷。
教育調研報告3
辦好人民滿意的教育，是黨和政府對教育工作提出的目標要求。為了全面了解我縣教育發展現狀，找準制約我縣教育發展中存在的`問題和不足，研究和確定今后教育發展的思路措施，提升我縣教育事業發展水平，從五月份開始，我按照自治區教育廳、市教育局、自治縣人民政府教育大會的部署，圍繞我縣教育工作進行了專題調研。現就有關調研情況報告如下：
一、全縣教育基本情況
1.全縣學前三年應入園兒童27000人，在園人數19541人，入園率;九年義務教育年鞏固率：小學階段為，初中階段為85%;高中階段學齡人口數為萬，目前在校學生19005人(含中職)，毛入學率(在校學生數÷學齡人口數)達。
2.義務教育基礎建設進展良好。
農村義務教育薄弱學校改造計劃食堂建設追加資金項目，規劃投資2621萬元，新建學生食堂(伙房)15760平方米，購置食堂(伙房)設備等;項目覆蓋全縣義務教育階段學校97所，安排單項工程97個。新建學生食堂(伙房)15760平方米，購置食堂(伙房)設備97套(臺)。截至目前，在建基礎18個，在建主體12個，正在裝修21個，竣工待驗32個，竣工已驗12個，2個正在平整場地。
20農村中小學校舍維修改造追加資金建設項目，規劃投資1241萬元，新建校舍8117平方米，修筑擋土墻800立方米;項目覆蓋全縣義務教育階段學校7所，安排單項工程7個。截至目前，該項目有4個在建主體，2個正在裝修，1個竣工待驗。
20鄉鎮教師公共租賃住房建設項目，規劃投資6600萬元，新建教師公租房1500套52500平方米;項目覆蓋全縣義務教育階段學校98所，安排單項工程98個。截至目前，該項目在建基礎13個，在建主體70個，正在裝修11個，竣工待驗2個，通過竣工驗收2個。
創業園小學規劃占地50畝，規劃投資2270萬元(其中自治區資金1000萬元，縣財政撥款500萬元，農村義務教育薄弱學校改造計劃食堂建設項目320萬元，年農村中小學校舍維修改造建設項目450萬元)，新建教學樓、學生食堂等，規劃總建筑面積5000平方米，規劃在校學生1500人，設34個教學班。截至目前，該項目正在進行圍墻施工，學生食堂和教學樓在建基礎。
國家實施農村義務教育薄弱學校改造計劃，截至目前，已給我縣25所初中和80所小學按標準配備了理科教學儀器和音、體、美教學器材，可以滿足當前教學需要。給25所初中和101所小學配備了圖書(初中生均25冊，小學生均15冊)。目前還有165所村級小學還沒有配備教學儀器設配，480所村級小學還沒有配備圖書。
3.高中階段教育突破發展工程初見成效。
(1)xx高中南教學樓建設項目規劃投資2730萬元，規劃建筑面積12000平方米，目前項目已進入裝修階段，預計于9月可投入使用。
教育調研報告4
摘要：我來自貴州省，我從小在少數民族地區生活——松桃縣苗族自治縣，并且就讀于民族大學，對少數民族的問題，特別是對于少數民族地區教育科技發展狀況十分關注，因此通過對自己所生活的地區少數民族的教育和科技狀況的相關了解，再借助一些相關資料，寫了這篇調查報告，希望以此來反映少數民族地區教育和科技發展的現狀。從苗族地區教育現狀出發，探索出民族地區教育與科技發展的不足，并提出對于解決這些問題的本人的個人想法。更希望國家能夠加大對少數民族地區教育與科技方面的投入，以促進少數民族地區的和諧發展。
關鍵詞：少數民族，教育，科技，發展現狀
正文：
一、苗族文化教育特點（松桃族苗族自治縣）
每個民族都有自己的的教育，苗族當然不能例外。從文化的傳承和發展來看，各民族
都有強烈地保存自己文化傳統的趨向。教育是人類歷史發展的重要文化方式，也是人類文化記憶傳承的重要方式。通過我的調查研究發現，苗族非物質文化傳承教育具有傳承教育形式多樣、傳承教育對象廣泛、傳承教育環境復雜、傳承教育具有地域性和活態性等主要特征。 學校教育是苗族非物質文化傳承的現代普及教育形式。現在，苗族聚居區的人們也在逐漸接受現代文化和其他民族的先進文化，形成了多元的文化觀。當傳統的傳承教育方式在市場經濟條件下遭遇到價值取向的沖擊時，學校教育就成了傳承和弘揚民族民間文化藝術最為有效的現代教育形式。學校教育主要包括苗族地區的幼兒教育、中小學教育和大學教育。首先，在幼兒教育中，通過帶領幼兒做苗族民間游戲，給幼兒講述苗族民間故事等形式對幼兒進行苗族非物質文化的傳承教育。其次，在中小學教育中，采取民族文化知識進課堂的形式進行苗族非物質文化傳承教育。最后，大學是人類文化(遺產)的傳習地，大學教育也是苗族非物質文化傳承的重要教育形式之一。
經過一系列的調查，發現，松桃縣苗族在學校教育方面存在四大特點。
一是教育教學質量得到明顯提高。
學前教育得到重視，各級各類幼兒園如雨后春筍般興起，幼兒的入園率大大提高。義務教育階段的入學率和鞏固率達到國家標準，流失學生減少。高中教育成績有了明顯提升，為加快高中又好又快發展，為普及十二年教育奠定了堅實基礎，其它的如中等職業技術教育，特殊教育也是如火如荼，盛況空前，至于民辦教育的興起，更是一種有益的補充，為教育增添了活力。尤其值得肯定的是，在全縣范圍內推行有教育特色
的高效課堂建設，打造幸福教育，讓學生從沉重的應試教育中走出來，感受到了學習的快樂。
二是師資力量得到了加強。
近年來，教育系統從源頭上加大了選拔招錄的力度，吸收了大批優秀年青教師，補充到了最需要人才的地方。對在職教師加大了培訓力度，如全市農村學校的校長，教師分別參加了全省農村教師素質，提高工程培訓，利用遠程教育資源對教師進行網絡培訓。每年還從應屆畢業的大學生中選拔優秀人才資教，對資教生中的優秀人員服務期滿后實行考核直接進編錄用。除此以外，還實行了城鄉聯動，如城區教師到鄉下支教，骨干教師送教下鄉活動，校長到發達地區學校跟崗培訓，使城鄉教師在教育理念，教學手段等專業上有了共同的進步。
三是辦學條件得到了改善。
就松桃民族中學來說，從老校區搬到了新校區，擴大了學校的建設，除此以外，還開設了苗族刺繡，苗家滾龍，苗家花鼓等民族特色課程。并且實行擴大招生，為了改善農村學校教師住宿條件，施行了教園安居工程，鄉鎮學校教師周轉房、經
濟實用房全面啟動，為教師安成樂業打下了堅實的物質基礎，同時校園安保工作也得到加強，學校安裝了監按系統，配備了專職保安，配置了生活管理員，為部分學校修建院墻，修實了教師待遇，為高寒邊遠地區的教師增加了津補貼。
四是學生得到了關愛。
近年來，義務教育階段的學生除了免交學費以外，對寄宿制學校的貧困生還實行了生活補助制度，以初中學生為例，今年就已經漲到每生1000元/年。以教育局牽頭，對名校逐步實行十有八配套的建設，從學生就餐，住宿，購物上進行規范化建設，創建了學生食堂，校園超市，文明寢室等。特別值得一提的是，特殊學生得到了更多的關心和呵護，殘疾兒童，單親家庭的子女，留守兒童感受到了春天般的溫暖，各級領導多次入校調研，指導幫扶工作，如甘龍黨委政府就調動鎮直各單位，與特殊兒童實行“大手牽小手”的活動，得到了老百姓的擁護，還特別建了食堂，為學生提供午餐。
二、 家鄉的教育現狀
松桃苗族自治縣位于黔東北與湖南湘西、重慶市秀山、酉陽毗鄰，是苗族集聚居住較多的一個少數民族自治縣，境內山川秀麗、氣候溫和，礦產資源豐富，主要有錳、磷、汞、鉛、石煤等，其中猶以錳礦得天獨厚，其質優量大居全國第三位，占全國總儲量的10%，全縣轄13個鎮15鄉，國土總面積3400平方公里。松桃城市規劃范圍6.32平方公里，現有城市人口4萬人，規劃到20xx年城市人口達10萬人，縣城內基礎設施基本完善，功能基本齊全，是一個城市發展后勁較強的城鎮。
我的家鄉松桃縣，是銅仁市管轄下的一個依山傍水的小縣城，更是苗族人民聚居的地方。松桃縣的教育，經過幾次速起速落，目前已趨于完善，教育質量逐年提高，在銅仁市已是很有名氣。
（1）重視基礎教育。
無論是幼兒教育，還是小學和初中教育，都十分重視全面貫徹黨的教育方針，注重開發智力，培養能力，遇教于樂。不斷改進教法，研究學法，學生的能力和智力水平不斷提高。以學生參加全州的中考為例：學生升入高中的起點分數比其他縣高出很多。
（2）提高高中教育。
最近一些年，松桃縣的高中教育發展很快，一直走在全市前列。目前，我縣有3所普通高中，一所職業高中，每年參加高考，上線人數在全市處于絕對優勢。如松桃民族中學已經成為一個擁有3500名學生，59個教學班，238名教職工的大型學校。松桃民族中學近年來申報省級示范性普通高中，政府加大資金的`投入，加強基礎教育的建設，改善辦學理念，松桃民族中學將以申報省級示范性普通高中為新的起點，更進一步推動松桃民族中學的基礎教育又好又快的發展，使松桃民族中學的辦學條件和環境成為全省有影響力的名校之一。將松桃民族中學辦成黔東教育的一朵奇葩，不辜負人民對松桃民族中學的厚望。20xx年高考，文理科一本上線86人，二本線上線人數達528人，在全縣乃至全市都居前列。
（3）發展職業教育。
近一些年，職業教育已經逐步顯示出優勢。職業技術教育的畢業生，在全國就業形勢嚴峻的情況下，大多能順利就業，并且很多成了用人單位的白領和技術骨干；有的則成為農村的“土專家”，致富能手；還有的踏上了學歷教育之路，升入大專院校學習。
（4）倡導民族教育。
新中國成立以后，針對我國是一個多民族國家的實際，黨和政府不僅制定了一系列的民族政策，使56個民族能和睦相處，而且還幫助各少數民族搜集、整理、開發、傳播本民族的優秀文化。我們縣也有專門的民族機構——民族宗教事務局（民族宗教事務委員會）。民宗局經常與教育單位磋商，研究民族教育問題，全縣先后掛牌成立了民族幼兒園、民族小學、民族中學和民族職業技術學校10多所。這些民族學校通過多種形式，研究和實施民族教育，并已取得相應的成效。
（5）關注留守兒童。
進入二十一世紀，在少年兒童中逐漸出現了一個新的群體——“留守兒童”。留守兒童的出現，使教育又面臨一個新課題，這就是留守兒童的教育、安全、生活起居等。現在，留守兒童已經得到多方的關注，他們在遠離父母的情況下，基本過著無憂無慮的生活。
另外，由中國發展研究基金會組織實施的 “山村幼兒園計劃”項目，主要是為了提高中西部山區學齡前兒童入園率，探索并推廣有質量保障的學前教育普及模式，在全社會形成關愛和支持中西部農村幼兒學前教育的共識，從根源上消除貧困。
今年2月初，通過對我縣考察調研后，中國發展研究基金會和縣人民政府簽署了關于實施“山村幼兒園計劃”的合作協議。
按照“分散設點，就近入園”的原則，我縣實施“山村幼兒園計劃”的區域為5個連片的以苗族為主體的少數民族鄉鎮，即蓼皋鎮，世昌鄉、盤石鎮、黃板鄉和長興堡鎮，在這5個鄉鎮的偏僻山村共設置100個幼兒教學點。目標是在實施項目的鄉村，保證90%的3—5歲幼兒（人數約為2300人）能夠接受兩年的基本學前教育，縮小農村地區與縣城、鄉鎮兒童在早期發展方面的差距，使他們平等地站在人生起跑線上，最大限度地實現教育公平。
項目從20xx年3月開始實施，通過招募幼教志愿者以及專業培訓、維修和租賃幼兒教學場地、配備必要的設備設施，20xx年4月9日正式啟動。100名幼教志愿者各自奔赴100個幼教點，積極投入到了緊張的保育教育工作中。
5月31日，我縣學前教育宣傳月活動啟動儀式暨“快樂游戲，健康成長”六一游園活動在縣實驗幼兒園舉行。縣教育局、蓼皋鎮教輔站、城區幼兒園部分幼兒園負責人、縣實驗幼兒園全體教職工、幼兒及600多位家長。
啟動儀式上，縣教育局教育股石擁建股長、縣實驗幼兒園牛貴香園長、城區幼兒園園長代表唐琳園長、家長代表何艷老師分別作了講話。
啟動儀式后，慶六一游園活動在孩子們的歡呼聲中開始了。
游園活動，熱鬧非凡、其樂融融，有套圈、投小皮球比賽、夾玻璃珠比賽、打保齡球比賽等12項趣味十足的娛樂活動。孩子們在老師精心策劃的節目中，全身心投入、盡情的地玩耍。
在項目實施的一學期中，100個幼教點20xx名幼兒的保育教育工作開展正常，家長、群眾反映良好，逐步得到社會認可，為推動全縣幼兒教育事業快速發展起到了積極的促進作用。
三、松桃縣苗族教育存在的幾個突出的問題
少數民族地區自然條件一般較差，學校布局較為分散，難以形成規模辦學，直接影響教學質量的提高，對有限的教育資源也造成了浪費。此外，師資力量依然薄弱、學前教育嚴重欠缺。隨著學校布局調整步伐的加快，很大一部分西部少數民族農村學生需要通過寄宿學校完成學業，但目前的寄宿生活補助標準比較低。有的地區由于教育資金發放不到位，投入不足，學校硬件配套設施依然沒有跟上發展步伐。個別學校硬件配套設施相當滯后，甚至三四個班的學生擠在一起上課。教師待遇極低，留不下人，教師隊伍不穩定。這些都是目前少數民族地區教育面臨的難題。
四、 發展松桃縣苗族地區教育的對策
要進一步加大對偏遠山區少數民族教育資金投入，為少數民族的孩子們提供一個公平的受教育機會，滿足少數民族群眾對發展教育的期望。加大西部少數民族地區基層學校布局調整力度，在人口相對集中的鄉鎮建設一批上規模的寄宿學校，促進教育資源有效利用。繼續加強教育對口支援力度，抓住提高教育質量這個關鍵，力爭在師資力量培育上實現突破。根據實際情況，國家應當適當提高少數民族地區寄宿制學生的補助標準。同時，擴大學前教育規模、提高少數民族地區學前教育的質量。
教育調研報告5
**縣位于四川省西部，**州北部，全縣幅員面積7358平方公里，縣城海拔3410米，總人口6.7萬人，轄5個區，22個鄉（鎮），220個行政村，區位優勢明顯、政治地位特殊、教育發展緩慢。通過深入全縣各中小學、幼兒園的課堂、宿舍、活動場所，實地調查了解學校管理和各項設施建設等情況，發放調查問卷，廣泛征集各界人士對全縣教育工作的評價和建議。此次調研比較全面地了解了全縣教育工作的發展現狀。現將調研情況報告如下：
一、基本情況
**縣現有各級各類學校45所，其中中學1所、城區小學3所、九年一貫制學校1所、鄉中心完小20所、重點村完小5所、村小12所、私立學校2所、幼兒園1所。有教職工495人。20xx年春季學期，幼兒園在園幼兒442名，小學在校生6881人，初中在校生2761人。
全縣教職工編制為557人，實際在編教職工495人（含教育局機關33人），專任教師469人，事業工人22人。其中，中學專任教師112人，學歷達標率98.2%，小學專任教師357人，學歷達標率100%。全縣現有高級職稱教師21人，占4.47%；中級職稱教師149人，占31.77%，初級職稱教師299人，占63.76%。
二、取得成績
近年來，縣委、縣政府及教育主管部門高度重視教育事業發展，切實加大教育投入，積極推進辦學條件標準化、辦學行為規范化、課堂教學高效化、師資隊伍專業化和育人環境優良化建設，中小學教育教學質量穩步提升，基本實現了掃盲教育、普初教育和九年義務教育，全縣教育綜合實力明顯增強，教育的公平性、普及性初步體現。
㈠學校布局調整順利推進。縣提出"以布局優化為基礎，以寄宿制辦學為載體，整合教育教學資源，突出辦學規模效益，切實解決辦學低水平、低質量問題"的教育工作思路。著眼于辦學規模效益和社會效益，整合全縣有限的教育資源，抓典型，樹榜樣，提升管理水平和教育質量，帶動全縣教育的大跨越、大發展。一完小、三完小和幼兒園的改擴建工作、二完小整體遷建工作、民族中學整合工作和第二幼兒園的新建工作正在有條不紊的開展；將四通達小學規劃建設為東谷片區高段集中學校，將查龍小學規劃建設為達通瑪片區高段集中學校，規劃恢復建設卡龍鄉小學，偏遠鄉鎮的集中辦學模式正在籌劃開展中。
㈡確定教育發展工作思路。將**縣打造成為**州北路的教育中心是縣委、縣政府近期教育工作的目標。為實現這一目標，一方面**縣加快教育硬件設施建設，建設完成三所高段集中寄宿制小學，一所標準化、規模化示范小學和一所規模化、標準化示范初級中學。另一方面以教育局提出的"質量提升年"為契機，狠抓教育教學管理，努力提高教育教學質量，用辦學質量來確立**縣在**州北路的教育中心地位。
㈢全縣辦學水平不斷提高。一是九年義務教育的普及和鞏固程度比較穩定，20xx年順利通過省政府督導評估普九復查驗收；二是義務教育規模不斷擴大，家長送學生入學積極性不斷提高，近五年義務教育階段學生數量翻了一翻；三是硬件投入不斷增大，目前教育系統在建項目12個，預計今年新開工項目6個，共投入資金7814萬元；四是縣民族中學一類模式教育成績成果明顯，今年本科上線37人，上線率達40%，再創高考新紀錄；五是教師隊伍的培訓和建設力度加強，教師隊伍素質整體提高。
三、存在問題
縣委、縣政府和教育主管部門對教育工作下了大力氣，做了大量工作，取得了初步成效，但距離人民群眾的期盼還有很大差距，同內地發達地區和州內發達縣相比，還有不小距離，問題、困難依然存在。
㈠教師數量不足，職稱結構不合理。一是由于全縣教師編制偏少導致中高級教師職稱數量不足，教師中高級職稱評聘難，影響廣大教職工工作的積極性和主動性。二是20xx年定編定崗人事改革工作后，學校的`編制和職稱崗位數被完全固定死，對教師的流動帶來較大困難。三是教師編制緊缺，教師數量嚴重不足。由于編制少，專業人才引進難度大，存在量少質弱的現狀。目前，我縣還有54名代課教師，教學效果差，清退難度大。
㈡工勤人員數量不足，后勤管理薄弱。目前，教育系統有正式事業工人22人，合同工55人（炊事員），臨時工15人。由于編制不夠，經費短缺，導致后勤工作中存在諸多問題。一是炊事人員數量不足，素質不高；二是各學校后勤管理不到位，管理力量薄弱；三是后勤經費不足，人員配置不到位，致使管理難度大，工作開展矛盾突出。
㈢標準化建設水平低，建設不配套。全縣尚無一所硬件建設標準化學校，現代化教學手段嚴重滯后。縣民族中學是全縣唯一的一所中學，校園面積大，但設施落后，校舍嚴重不足，C、D級危房仍在使用，為改變這一現狀，正在大力加強硬件設施建設。全縣其它寄宿制學校因"十年行動計劃"重點解決了教學用房，但寄宿制配套設施用房、教師周轉房嚴重不足。
㈣民族教育底子薄，教育經費緊張。**縣民族教育起步晚，底子薄，突出表現為設施落后，教學資源匱乏，嚴重制約教學、教研的有效開展，制約教育質量的提高。雖然政府對教育經費的投入逐年增加，但教育經費依然緊張，改善農村中小學辦學條件，推進農村寄宿制學校建設，促進教育均衡發展，仍需大量的經費支持。
㈤教師整體素質低，專業教師不足。目前，我縣教師隊伍數量不足，素質不高，學科結構不合理，不能滿足教學需求，音、體、美等專業教師每所學校都達不到規定的配備要求。優秀教師引進難，留住更難。
以上這些問題，是我縣經濟社會快速發展過程中帶來的新情況、新矛盾、新問題，有的需要縣政府進一步加大投入，采取有力措施，強力推進；有的需要教育部門和學校進一步健全制度機制；還有的需要在教育發展過程中不斷完善提高。這些問題雖然凸顯于教育領域，如果不盡快著手加以解決，將嚴重影響到我縣經濟和各項社會事業的快速協調發展，進而制約著全縣建設美麗生態**、和諧幸福**發展戰略的實施。
四、幾點建議
我縣要實現可持續和跨越式發展，辦好教育是基礎。因此，要以科學發展觀為統領，正確處理經濟建設和發展社會事業的關系，確保優先發展教育事業，在建設經濟強縣的同時，也要建成教育強縣。為此提出以下建議：
（一）增強全縣師資隊伍力量，合理調整教師職稱結構。一是加強教師培訓，培養多能一專的教師，以解燃眉之需；二是縣相關部門敞開教師進出口，有計劃、有針對性地適時招錄合格畢業生充實到教師隊伍中，逐步清退代課教師，建立起人才能進能出的長效機制；三是積極申報，為各學校設置合理的職稱結構。
（二）擴大事業工勤人員編制，補充人員提高管理水平。結合目前全縣學校后勤人員不足，后勤管理薄弱等難題，縣政府應站在全局的角度和戰略的高度，向學校后勤工作進行一定的傾斜。一是擴大事業工勤人員編制；二是根據工作需要及時補充事業工勤人員數量；三是定時對事業工勤人員進行培訓，提高其素質；四是建立事業工勤人員激勵機制，提高工作積極性，提高服務管理水平。
（三）加大學校標準化建設力度，打造規模示范化學校。一是將三完小改擴建為全縣寄宿制小學高段集中標準化學校；二是將二完小整體遷建到新區，打造**州北路標準化、規范化示范小學；三是改擴建一完小，確保城北片區適齡兒童就近入學接受優質教育；四是整合**縣民族中學和二完小現有的教學基礎設施資源，將中學改擴建為初、高中兼備、兩類模式并重的完全中學；五是改擴建縣幼兒園，同時在新區規劃新建第二幼兒園。六是將四通達小學規劃建設為東谷片區高段集中學校，將查龍小學規劃建設為達通瑪片區高段集中學校，規劃恢復建設卡龍鄉小學。七是合理規劃，多方爭取資金，加強學校配套設施建設。
（四）拓寬資金籌措渠道，提高教育經費保障水平。教育經費不足是制約我縣教育發展的主要因素之一，要通過爭取國家專項資金投入、財政配套等多種途徑籌資，逐步加大教育投入。要隨著財政收入的逐年增長，逐步提高中小學公用經費標準。特別要對學校圖書儀器的購置、現代化教學設施的配備和升級改造所需要的經費單列預算，予以保障。
（五）加強師資隊伍建設，提高教師隊伍整體素質。提高教育教學質量，教師的素質是關鍵。要真誠關心教師特別是基層一線教師，出臺具體政策措施，提高教師的福利待遇，改善教師生活環境，提高教師生活質量，這是穩定教師隊伍特別是基層教師隊伍的關鍵。嚴把教師入口、出口關，制定吸引優秀人才長期從事教育事業的優惠政策。建立教師合理流動機制，為教師提供良好的發展平臺，鼓勵有志青年教師到基層、到**人民群眾最需要的地方工作，為全縣教育事業建功立業。
教育調研報告6
教育均衡問題不僅是社會關注的熱點、焦點問題，也是當前黨和政府的實事工程、民心工程、德政工程。近年來，我縣積極推動義務教育均衡發展，但由于種種因素，我縣義務教育均衡發展仍存在較多問題。為此，縣政府經研室組織縣教育、財政、編辦、人事、規劃等單位，對義務教育均衡發展工作進行了深入調研，現將調研情況報告如下：
一、我縣義務教育發展現狀
近年來，我縣深化教育改革，改善辦學條件，規范辦學行為，提升教師素質，鞏固“兩基”成果，推進義務教育均衡發展，取得了一些階段性成果。
(一)辦學條件不斷改善。我縣緊緊抓住國家對農村教育加大投入的機遇，大力實施合格學校建設、初中校舍安全工程、“班班通”工程、薄弱學校改造工程等，義務教育學校辦學條件不斷提升。截至目前，全縣已建成12所合格學校，在合格學校共11所正在建設中。全縣中小學校舍建筑面積達40萬平方米，生均占有校舍8.04平方米;小學體育運動場(館)面積達標率為61%，體育器械配備達標率72%，音樂器械配備達標率65%，美術器械配備達標率64%，數學自然實驗儀器達標率90%;初中體育運動場(館)面積達標率為81%，體育器械配備達標率84%，音樂器械配備達標率88%，美術器械配備達標率72%，理科實驗儀器達標率87%;小學和初中微機擁有量達2268臺，圖書藏量達202萬冊。
(二)隊伍素質穩步提高。我縣出臺并實施了教師、校長管理暫行辦法，加上“師德師風教育活動”、“農村教師素質提高工程”、“教師心靈建設活動”、“創先爭優活動”的深入推進，教師隊伍建設機制不斷革新，隊伍素質不斷提高。專任教師學歷合格率大為提高，全縣小學、初中教師學歷達標率分別為99.7%、97.3%。省、市、縣、鄉、校五級骨干教師梯隊基本形成，省級骨干教師5人、市級27人、縣級365人。完成繼續教育新一輪培訓，培訓率100%，校長持證上崗率為100%。
(三)教育質量逐年提升。堅持德育為首，未成年思想道德建設日益優化，全面啟動新課程改革，教師的教育理論和教育觀念得到更新，素質教育理念深入人心。相繼開展了“提高教學質量年活動”和“責任效益年活動”，大力實施教育教學兩項常規管理，進一步完善考試評價體系，教育教學質量大幅提升，學業水平監測成績逐年提高。
(四)教育管理空前強化。辦學體制實現了由“人民辦”向“政府辦”的根本轉變，義務教育經費保障機制進一步完善，經費保障水平進一步提升。XX年全縣公用經費1122萬元、維修費224萬元、貧困寄宿生補助136萬元，XX年公用經費1351萬元、維修費224萬元、貧困寄宿生補助136萬元，XX年公用經費1417萬元、維修費224萬元、貧困寄宿生補助171萬元，教育經費投入呈逐年增長的良好態勢。堅持依法治教，學校管理不斷加強，辦學行為不斷規范，教育行風建設長效機制逐步建立，學習實踐活動深入開展，突出“辦人民滿意教育”主題，著力解決人民群眾關心的熱點、難點問題。
(五)教育事業全面發展。“兩基”成果鞏固提高，小學適齡人口入學率、鞏固率分別為100%、99.8%，初中適齡人口入學率、鞏固率分別為100%、98.8%。全縣現有義務教育階段中小學校210所，其中省示范性高中1所，市示范性高中1所，普通初中12所，小學196所。全縣小學和初中共有1189個教學班，48393名學生，教職工總數達2723人，其中專任教師2549人，大專以上學歷的占89.4%。
二、我縣義務教育發展不均衡的主要表現
從總體上看，我縣義務教育發展仍然處于不均衡狀態，主要表現為區域發展不均衡、城鄉發展不均衡和學校之間發展不均衡。縣城學校與鄉鎮學校、鄉鎮中心學校與面上小學之間的辦學水平上存在著較大差距，無論在辦學條件上，還是師資力量上，都有明顯差距，這種差距成為“擇校風”屢禁不止的主要原因。
(一)辦學條件不均衡的具體表現。一是“城區學校太擠”。城區小學班額嚴重超員。縣城的城關完小、西城小學、城關鎮小學等三所小學共設計規劃80個班，容納學生3600人，實際開班131個，容納學生8562人，超負荷接納學生4962人。平均班額65人，超省規定20人，最大班額已達82人，超省規定班額37人。但是，鄉鎮在校學生不足100人的學校(含村小、教學點)卻多達150余所。二是“農村學校太弱”。我縣27所中心小學以上的學校，僅有12所達到了合格學校建設標準，還有15所學校由于配套設施設備不全，無規范的食堂及餐廳，無學生生活必需的設施等，而其他鄉鎮的聯校及村小在基礎建設、設施設備的配備上更加落后，普及合格學校任重道遠。三是農村學校“先天不足，后天乏力”。近年來，我縣學校校舍經過大力度的改造與建設，基本消除了危房，城鄉之間在校舍方面差距主要表現在功能室、行政用房、生活用房、生均用房等方面。隨著經濟發展和社會進步，教育信息化步伐越來越快，在信息技術裝備方面農村學校與城區學校又逐漸拉開了距離。
注：城區中學包括縣一中、二中、晴嵐學校、城關中學，城區小學包括城關完小、西城小學、城東學校、城關鎮小學、武水小學、城東中英文實驗學校(民辦)、曙光學校(民辦)。
(二)師資力量不均衡的具體表現。一是教師年齡結構不合理。中青年教師主要集中在高中學校，中老年教師集中在中、小學。“哥哥姐姐教高中，叔叔阿姨教初中，爺爺奶奶教小學”的局面在一定程度上客觀存在。目前，我縣小學專任教師的平均年齡達41歲，鄉鎮面上小學專任教師的平均年齡是45歲，部分小學51歲以上教師占70%以上。二是專業學科教師缺乏。在中小學，數學、語文等學科教師占大多數，而英語、音樂、體育、美術和計算機等學科教師卻很少，大部分農村小學音樂、美術、體育、英語、計算機專業教師遠遠不能滿足正常的教學需要，只能以非專業的兼職教師代替，或者改上其它科目。更為嚴重的`是，一些村級學校缺乏音、體、美、英語教師，90%以上的村小還存在包班的現象。三是教師整體素質和專業水平不高。XX年至XX年，我縣一直未招聘應屆畢業生充實到教師隊伍中來。期間，隨著初中學生入學進入高峰期，不得不從小學高年級教師中選拔優秀者進初中任教。XX年來，新一輪小學入學高峰期的到來，我縣以每年不少于5000名學生的速度遞增，教育資源特別是師資不足的矛盾日益凸顯，又不得不從初中選調部分教師到小學任教。這些“層層拔高”、“時宜調整”的做法把原本合格的教師變成了不合格的教師，把原來的骨干教師變成了一般教師，直接影響教育教學水平和整體專業素質。同時，由于歷史原因，目前在一些村級小學，教師大多數都是本鄉教師，而部分教師大多由以前的民辦教師轉錄，沒有接受過正規師范教育，年齡偏大、學歷層次低、知識老化嚴重，在推進新課程改革過程中，部分教師明顯跟不上課改新要求。四是農村教師特別是骨干教師流失嚴重。由于農村教師工作生活條件艱苦、經濟待遇不高、部分教師無房住，導致農村教師隊伍不穩、師資流失嚴重，已成為當前農村中小學十分突出的問題。具體表現是部分優秀教師流向城市，小學骨干教師流向初中，初中骨干教師流向高中;從辦學條件差、待遇低的學校流向辦學條件較好的學校。據調查統計，我縣4所城區初中學校骨干教師人數占72.3%，而10所農村初中擁有市級以上骨干教師數占27.7%;7所城區小學骨干教師人數占63.9%，而農村小學擁有市級以上骨干教師數僅為36.1%。農村教師流失的加劇，后備力量的薄弱，進一步加劇了教師聘任過程中的拔高使用，形成了一種惡性循環。五是管理隊伍和水平存在差異。雖然我縣義務教育階段中小學走進新課程已經多年，但我縣農村教師，包括一些教學管理者，尤其是一些村級學校教師教育理念轉變不大，重應試、輕能力思想依然比較嚴重，個別學校連基本的教學常規都達不到要求。
以上問題的存在，究其原因如下：
(一)教育政策過于向城區傾斜。多年來，由于教育資源十分有限，為使有限的資源效用最大化，國家一直實行城鄉非均衡發展模式，使教育政策重點向城市傾斜，以農村支持城市，優先發展城市重點校、示范校，從而帶動整個區域教育事業的發展，多年沉積下來，造成了城鄉教育差距擴大的局面。近幾年，雖然我國進入“城市支持農村”的發展新階段，但對教育而言，這不可能是一蹴而就的過程，而是一個長期甚至是漫長的過程，城鄉教育差距在短短三兩年時間內不可能縮小到平衡的程度。
(二)教育管理體制不順。在“人民辦教育”政策時期，由于各地對教育事業發展理解不同、甚至個別有狹隘的本位主義思想等原因，導致全局意識體現不明顯、步調不一致，甚至各自為政，加上當地鄉鎮、村委多方插手管理學校，不利于學校管理，學校班子不團結、缺乏戰斗力現象時或存在，教師隊伍建設缺乏長遠眼光，客觀上拉大了城鄉教育差距。我縣實行政府辦教育以來，政府根據新《義務教育法》精神，落實了“發展先發展教育、建設先建設學校的”戰略方針，理順了管理體制，為教育均衡發展起到了助推作用。
(三)師資管理政策不完善。教師編制政策重城輕鄉，城區學校辦學規模大，班額也大，農村學校規模小，班額也小。優秀大中專畢業生都優先留在城區，全縣教師流動只是“單行線”，即只從農村向城區，而城區教師基本沒有到農村任教。教師管理政策不夠完善、缺乏科學長遠的教師流動機制，農村教育缺乏政策吸引，導致教師只出難進。
(四)農村教育資源整合不夠。面對農村學校散、小、弱狀況，尤其是村小較多、學生太少、師資緊缺狀況，對大力推進寄宿制學校建設與撤并小規模學校掛鉤的顧慮較多，使有限的教育資源效用未能實現最大化。
三、推進全縣義務教育均衡發展的對策建議
義務教育是國家依法統一實施、所有適齡兒童少年必須接受的教育。義務教育均衡發展就是使區域內義務教育階段的各級學校在辦學經費投入、硬件設施配備、教師資源調配、辦學水平和教育質量等方面大體處于一個比較均衡的狀態，與義務教育的公共性、普及性和基礎性相適應，為人人享有公平、公正教育權利提供充足的保證。推進義務教育均衡發展，首先是推進縣域內的均衡發展，核心問題是教師和校長隊伍、辦學條件、教學質量的均衡。縣域內推進義務教育均衡發展，就是要減少差異，縮小差距，鞏固優勢，使優者更優，狠抓薄弱，使弱者變強，協調發展。進一步推進全縣義務教育均衡發展，需要在以下幾個方面作出努力：
(一)大力宣傳貫徹義務教育法和教育改革發展綱要，深化對推進義務教育均衡發展的認識
新修訂的《義務教育法》于XX年9月1日起施行。該法以科學發展觀為指導，按照全面協調可持續的要求，把以人為本作為立法的基本宗旨，在實施素質教育、義務教育均衡發展和人的全面發展等方面，作出了一系列制度創新，以法律形式規定了我國九年義務教育的性質、培養目標，明確了義務教育的經費投入和經費保障機制，將促進義務教育的均衡發展作為方向性的要求確定下來，體現了黨和國家對義務教育的新要求，具有較強的時代性、針對性、規范性和前瞻性。《國家中長期教育改革和發展綱要XX—20xx年》(以下簡稱《綱要》)對我國的教育改革和發展作出了全面規劃和整體安排，是指導未來XX年我國教育改革和發展的綱領性文件，該《綱要》于XX年5月5日國務院常務會議、6月21日中共中央政治局會議審議通過。《綱要》明確提出，到20xx年義務教育要全面提高普及水平，全面提高教育質量，基本實現區域內均衡發展，確保適齡兒童少年接受良好教育。我們必須深刻認識到，教育事關國家富強、民族振興。推進義務教育均衡發展是踐行我們黨立黨為公、執政為民的迫切需要，是構建社會主義和諧社會的必然要求，是各級人民政府必須履行的政治責任。要在繼續宣傳、貫徹、執行《義務教育法》的同時，積極主動地、大張旗鼓地、持之以恒地宣傳、貫徹《綱要》，把思想認識統一到“推進義務教育均衡發展是義務教育改革發展的戰略任務”上來，形成共識，凝聚力量，自我加壓，協同努力，大力推進全縣義務教育均衡發展，為辦好人民滿意的教育、推動教育事業新發展作出貢獻。
(二)遵循就近入學原則，循序漸近地調整學校布局，繼續鞏固普及九年義務教育成果
近年來，我縣城鎮化建設處于快速發展階段。伴隨著城鎮化的進程，我縣農村勞動力大量流入城鎮，農村人口逐步減少，原先分級辦學時的村辦小學生源減少，對分散在農村的初中、小學進行相應的調整非常必要。要充分考慮我縣農村現階段的實際，堅持以人為本的理念，本著方便群眾，有利于適齡兒童就近入學，有利于減少教育資產流失，有利于爭取國家和省級投入的原則和精神，科學規劃，合理布局，循序漸進，宜保留的盡可能保留，確需撤銷的也應逐步過渡，避免出現農村小學覆蓋半徑太大、學生就學不便、班額過大和增加學生家庭負擔等問題。要在繼續鞏固“兩基”成果的同時不斷提高教育質量，可在城鄉借鑒試行“一校制”、“學區制”、“聯校制”等辦學模式，實現優質學校與薄弱學校的共建共享，以優帶弱，以中心校帶邊遠校，促進相對均衡發展。
(三)加快教育信息基礎設施建設，構建衡發展的數字化教育服務體系
教育信息化是國家信息化的重要組成部分，要在教育領域全面深入地運用現代信息技術，促進教育改革與發展，實現教育數字化、網絡化、智能化和多媒體化，建立開放、共享、交互、協作的教育新格局。要加快教育信息基礎設施建設，實現優質教育資源共享，縮小城鄉之間、鄉鎮之間、校際之間的差距，推進義務教育均衡發展。要加快農村中小學信息技術基礎設施建設，確保我縣農村初中學校及中心小學以上的學校實現信息技術教學“校校通、班班通、人人會、天天用”，使城鄉師生能夠享受優質教育教學資源。
(四)多渠道籌措資金，加大教育投入力度，完善義務教育均衡發展的經費保障機制
教育投入是一項支撐經濟社會長遠發展的基礎性、戰略性投資，是教育事業發展的物資基礎。要建立健全以政府投入為主、多渠道籌集教育經費的體制，大幅度增加教育投入。一是要繼續落實教育經費“三個增長”的要求和新增教育經費主要用于農村義務教育、“農村稅費改革固定性轉移支付資金用于教育的比例不低于60%”的規定，逐步提高財政性教育經費支出占國內生產總值的比重，力爭XX年達到4%;二是繼續落實“兩免一補”政策，惠及城鄉居民和義務教育階段學生;三是足額征收教育附加，支持義務教育發展;四是保障義務教育保障經費和公用經費及時、足額撥付到位;五是積極爭取國家有關教育項目投入和中央、省級財政轉移支付資金，確保農村中小學改造、改善、建設的需要;六是充分調動全社會辦教育積極性，探索建立捐資助學、出資辦學的機制，鼓勵和引導社會資源規范有序地進入教育。要科學、合理地核定農村中小學基本經費，并及時足額撥付到位。社會各方面要關心、支持教育，盡力為學校減輕經費開支負擔。要按照國家關于義務教育學校基本辦學標準，推進農村中小學標準化建設。
(五)采取綜合有效措施，加強教師隊伍建設，造就適應義務教育均衡發展的優秀教師隊伍
百年大計，教育為本;教育大計，教師為本。要在黨委、政府領導下，通過全社會共同努力，盡快造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。一是進一步加強教師職業理想和職業道德教育，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感，教師要關愛學生，嚴謹篤學，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學識魅力感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。二是進一步加大校長、教師培訓力度。農村中小學校長、教師培訓要多層次、多渠道，以提升校長管理能力、教師的教學能力為重點，按要求組織參加省、市培訓，分期分批地組織縣內集中培訓;要堅持從實際出發，組織開展教師專業技術繼續教育培訓，做到有針對性、適用性、實效性;要重視離崗集中培訓，強化在職在崗教學交流、實踐鍛煉，努力提升農村中小學教師隊伍的整體素質。三是大力做好特崗教師的資教工作，以緩解緊缺學科教師資源不足、教師隊伍結構不合理的矛盾。四是根據教育發展規劃，大力引進青年教師，邊遠學校教師的引進、補充，可以實行定向招聘，合同約訂最低服務期限，不足服務期限的不得調動。五是對不適合、不適應繼續從教的人員，要研究辦法，適當調整;對年齡偏大的教師，可允許提前退休或離崗休息。對調出來的崗位、編制要及時引進優秀人才予以補充。六是要建立健全校長輪崗、教師定期交流制度，組織城鎮、優質學校對口支援艱苦、邊遠、薄弱學校，鼓勵縣城、鄉鎮集鎮教師到條件艱苦的邊遠學校任教。
(六)加強黨委和政府對教育工作的領導，營造推進義務教育均衡發展的良好環境
要成立縣推動義務教育均衡發展領導小組，并設置相應工作機構，統一部署、統籌指導全縣推進義務教育均衡發展工作，及時研究解決義務教育均衡發展中的重大問題和群眾關心的熱點問題。一是解決好農村教師“安身”的問題，要科學制定農村中小學教師流動公寓建設規劃，并盡早組織實施，解決現有部分教師和新引進教師無房住的問題，讓教師“安居樂教”;二是建立并實行農村邊遠教師津貼，鼓勵和引導教師安心農村教育;三是要大力營造尊師重教的良好氛圍，對扎根農村、安心從教、在教育教學中做出突出貢獻的優秀教師，給予表彰、鼓勵。各有關部門要牢固樹立教育優先發展的思想，根據各自工作職能，制定相應措施，依法履行推進義務教育發展的相應職責，在制定規劃、項目爭取、核定編制、資金投入、資源配置、建設用地、教師錄用與交流、教師職評、教師培訓、教育教學設施建設、校園安全保衛等方面給予更多的理解和支持，多提供便利，少一些障礙。要進一步加強和改革教育系統黨的思想建設、組織建設、領導班子建設、黨風廉政和行風建設，以黨風帶行風、帶校風、帶學風，促進全縣城鄉義務教育均衡發展邁入新歷史階段。
教育調研報告7
一、調研檢查的基本情況介紹
為提高全市教育科研課題的研究質量，依據省市有關會議精神以及《XX市教育科研領導小組文件》[xx年.1號]精神。市教育科研所從xx年年10月24日—xx年年11月8日對我市省市級科研課題的研究情況進行了調研檢查。在調研形式上采取了座談交流、聽匯報、查閱課題相關材料等形式。科研所制定了10個方面的調研檢查提綱，組成了調研檢查小組，隨機選取了各縣區課題研究的學校，總計調檢學校23所。在各縣（市）區教育局及教師進修學校大力支持和配合下，較好的完成了此次調研檢查任務。通過此次調研活動，極大地促動了各課題承擔學校的科研熱情，對保證和提高課題研究質量起到了一定的作用。
二、調研檢查了解到的情況
（一）成績方面的表現：
1、各縣區重視這次調檢工作
（1）、文件下達后，有關縣區及時對召開會議研究檢查一事及時向基層學校傳達市里文件精神，有的縣教育局還下發了文件，如XX縣教育局以《通知》的形式及時轉發了市里的文件，李俊田副局長親自參與了調檢活動。
（2）、各縣教師進修學校普遍重視此次調檢活動。從參加人員組成上看，多數教師學校校長親自參加了本地的科研調檢，科研室主任全程參與，協助做好有關事宜，使得此次調檢工作順利完成。
（3）、科研調檢工作受到了基層學校的普遍重視。相關材料準備充分，擺放有序。絕大多數學校的校長親自做匯報，并提交了詳細的書面匯報材料。一些學校建立了課題研究的獎勵政策，調動了教師從事課題研究的積極性。
2、大多數被抽檢的學校課題研究過程比較扎實，課題管理有新進展。
研究過程反映出研究的態度、研究的成果，多數學校在開展課題研究中有記錄、有材料、有階段性成果，文本檔案定期裝訂成冊。而且，使課題研究內容緊密結合課堂教學進行，教師在課堂中能夠滲透教育科研理念，教師的教學水平也在不斷提高。XX區實驗小學、十九小學、XX縣新臺子中心小學、昌圖實驗小學、市直三中等學校都做得比較好。還有的學校建立起了課題研究電子文檔，從立題到研究過程全部在計算機上體現，資料齊全，一目了然，隨時提取。如區十九小學網站、開發區一小網站有課題研究介紹，市直三中、開原五中等學校的課題研究電子檔案也比較好。
3、取得了一定的研究成果
絕大多數學校通過課題研究，教師的素質、學生的素質、學校的教育教學質量都得到了不同程度的提高，教師科研積極性也在不斷增長。有的學校課題研究已經達到了能夠申請結題驗收的水平。如XX區實驗小學尤為突出。校長萬麗華非常重視課題研究工作，定期召開研討會。它們學校的“小學語文閱讀教學實驗研究”省規劃課題，研究成果顯著，學生的`閱讀量、寫作能力和寫作水平大大提高，學校編寫出了幾本校本課程教材。昌圖實驗小學的課題成果“自助餐式作業”也很有特點。XX區第十九小學的“綜合實踐活動研究” 課題情況在省有關會議上進行了經驗介紹。
（二）存在的不足和改進之處
1、個別縣區領導重視不夠，認識需要提高。科研機構不健全。
2、個別學校研究工作不夠扎實，有的課題還沒有怎么開始研究。
3、過程資料積累不夠。實驗類課題檢測手段簡單。電子檔案建設普遍需要加強
4、有的學校承擔的各級課題比較多，科研專職人員又不夠，課題研究質量很難保證。
5、科研培訓需加強。課題研究的教師很少有外出學習的機會。課題組成員定期交流研究不夠。
6、課題階段性研究成果不多，精品成果缺乏。
7、科研經費嚴重不足。科研課題研究應有的圖書、資料、外出學習、計算機設備等在一些學校科研室基本沒有。
三、做好課題研究工作的思考與建議
1、進一步加強各級領導對科研工作的重視。通過抓課題，抓課題研究質量，切實把“科研興校”理念落到實處。校長要帶頭搞科研，努力使自己成為教師從事研究的表率。
2、學校在課題研究過程中，要處理好各級各類課題之間的關系。有的學校承擔的各級課題相對比較多，貪多必亂，省級的、市級的、校本的都有，有的還有“國家級”課題，由于學校研究能力不高、科研骨干有限、科研經費缺乏等因素，課題操作起來容易導致忙亂而無重點。課題研究質量無法保證。學校應該認真研究各級課題之間的相互關系，以其中一項課題為核心、為主線開展研究工作，課題組之間也要加強聯系和溝通，課題組成員要分工明確、責任明確。只有這樣才能保證課題研究質量。
3、加強課題研究過程管理工作。科研的過程，也是科研的成果。教師通過參與科研的過程，使教師的教育觀念、教育思想、教育教學行為等方面發生了改變，實際這就是教師的成長和教師的成果。課題研究的過程，就是教師成長發展的過程。因此，科研過程非常重要。有的學校課題研究過程
空乏，不重視過程行為，不重視過程資料的積累，待結題時忙亂拼湊材料，這是科研的大忌。課題過程材料需要有專人負責。
4、注意科研與教研的緊密結合。科研與教研區別是有的，但二者不可分割，如果二者出現了“兩層皮”的現象，學校的科研、學校的教研工作都不會做出成績。有人講：“學校沒有教研過不好日子，沒有科研過不長日子”，這句話有一定道理。在解決這個問題上，要堅持“三個結合”，即：科研與教研活動相結合；科研與課堂教學相結合；科研課題與教研問題相結合。
5、學校也要制定科研課題研究的獎勵與激勵政策，為教師創設良好的研究氛圍，以調動教師從事科研的積極性。避免在學校出現搞不搞科研都一樣的現象。
6、加強科研典型的培養和宣傳工作，以點帶面。結合課題研究，鼓勵支持教師向各級教育刊物投稿，發表文章。省級課題研究需要有教師公開發表的論文。
7、積極探索或開展網上科研工作，鼓勵支持教師開教師博客。學校的網絡或網站要充分發揮作用。目前，從調研中發現，有些課題研究學校的網絡或網站沒有充分利用，許多教師還沒有上網的機會。教師個人博客更是寥寥無幾。信息時代的到來，網上教科研將是今后教師專業成長和自我發展的重要途徑。這個問題應該引起教育工作者的高度重視。
8、教育行政部門和學校要加大科研課題研究經費的投入，要改善科研條件，學校科研室要配置必須的計算機設備。購買一定的專業書刊和教育資料。經費不足是影響學校教育科研開展的重要因素之一。
9、以科研課題研究為契機，努力打造學校特色。一個課題就是一項教改措施。課題研究好了，就是一個辦學特色。實踐已經證明：許多名校之所以成為名校，都是科研課題研究的成果。
教育調研報告8
學校實施校本課程，是基礎教育課程改革的重要目標之一。《基礎教育課程改革綱要》指出:“要改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性”，“學校在執行國家課程和地方課程的同時，應視當地社會、經濟發展的具體情況，結合本校的傳統和優勢、學生的興趣和需要，開發或選用適合本校的課程”。由此，明確了學校在基礎教育課程建設中的責任和開發實施校本課程的基本原則與方法。現將我校基礎教育校本課程開設情況報告如下：
一、現狀分析
我校地處農村，有大量的社會資源，我們把了解本土風景名勝、人文歷史、環境保護（課程名稱：熱愛家鄉 快樂成長）作為我校的校本課程。目的是既對學生進行了民風民俗的教育，也對學生進行了愛國教育。同時我校還在1——6年級開設了研究性學習、行為習慣養成教育、在3——6年級開設了綜合實踐信息技術等校本課程，每門課程每周各一節。由班主任或專職教師授課。
二、困難問題
我校校本課程雖然按照國家課程標準開設，但在具體的實施過程中遇到的困難有師資力量的缺乏，沒有一定的課程標準，不了解教學的深度、方向和范圍。老師沒有經過專業的培訓，不知道該如何授課。條件不允許，無法開展一些實踐性活動。
三、對策建議
為了使我校的校本課程落到實處，為了確保我校的校本課程定時開展，學校在編排課表時，便編排好三到六年級上校本課程的具體時間，確保了一周六課時的校本課程。同時希望上級部門給安排專業老師，對老師進行培訓，明確教學任務和目標。
四、今后努力方向
1、要進一步明確校本課程的內涵。
校本課程是指學校在一定的教育思想和課程理念的指導下，在具體實施國家和地方課程的前提下，通過對本校特點及學生的需求進行評估，充分利用當地 農村和學校自身的資源而開發的.、可供學生選擇的課程。而校本課程開發則指的是學校根據本校的教育哲學，通過與外部力量的合作，采用選擇、改編教學材料或設計學習活動的方式，并在校內實施以及建立內部評價機制的各種專業活動。開發校本課程的要義在于它是國家新一輪基礎教育課程改革的要求和具體體現，有利于培養學生的綜合素質，提升校園文化品位，促進學校教育質量的提高和辦學特色的形成。
2、要從學校及學生的發展需要出發。
校本課程是以學校為基礎開發的課程，這就要求必須立足學校的實際，從學校的辦學理念和育人目標出發，立足于學校及農村擁有的課程資源優勢。在做調查、分析、研究和論證。校本課程作為國家課程和地方課程的補充，體現出學校的精神和文化，強化教師、學生、教材、環境與活動等多因素的整合，實事求是與勇于創新的精神不可少。
3、要注重實踐過程的研究與反思。
校本課程開發是一個動態的過程，它不可能一下子就完善起來，甚至形成我們所期望的特色。關鍵是行動，不會知識只有在親身經歷中才能獲得。比如課程目標如何設計，活動方案如何創造的執行以及課程評價的方式等能力，只有在做中才能得到培養。因此，在實施校本課程開發的過程中，學習教學理論、課程理論、貫徹課改精神、激發和培養師生自主開發課程的興趣和能力就顯得尤為重要了。個性化的校本課程只有立足于實踐探究才能夠逐步形成。當然，我校曾經也積累了較為豐富的興趣小組活動經驗，再加上綜合實踐活動課程的設置，必將有助于我們理性的、合乎規律的校本課程的建設。
與此同時，我校要加強校本課程的專題研究，納入學校整體發展的思路，在行動中研究，在反思中提升，在交流與合作中促進我校基礎教育課程改革的整體推進，樹品牌辦名校，提高教育質量，加快實現教育現代化的進程。
教育調研報告9
近年來，全國農村火災形勢嚴峻，火災多發，消防宣傳“進農村”是加強農村消防工作必不可少的途徑之一，而消防宣傳“進農村學校”應當是農村消防宣傳工作的先導，這也是提高農村學校師生的消防安全意識、“醫治”農村消防工作認識偏差、提高農民群眾消防安全觀念的“良藥”。筆者結合農村消防宣傳工作實踐，就如何做好農村中小學消防宣傳教育工作談幾點看法。
一、農村學校消防宣傳教育工作的特點
隨著消防宣傳“五進”工作的全面展開，農村學校的消防安全工作已具有一定的基礎，農村在校師生的消防安全意識得到提高，抗御火災的整體能力得到增強。目前，農村學校對消防安全工作普遍重視、在校師生易于組織學習、接受培訓全面到位，且農村學校學生較城市學校學生相比更珍惜消防部門和派出所人員到校輔導的機會，因此，在開展活動中有較高的參與熱情和較強的領悟能力。
二、農村學校消防宣傳教育工作存在的不足
一是思想認識有待提高。由于大多消防監督人員工作重心較多地放在監督檢查、火災調查、行政執法等工作方面，對宣傳工作精力投入較少，加上農村中小學離城區較遠，設施簡陋，因此，部分消防監督人員不愿到條件比較差的農村學校開展消防宣傳。同時，一些學校老師對“進學校”開展消防宣傳認識上有偏差，對活動不支持，認為浪費了學生們的學習時間，分散了學生的學習注意力。
二是宣傳內容枯燥，形式單一，缺乏創新。目前，農村學校消防宣傳的內容局限于一些枯燥的法律法規，講解一部分火災案例，而且宣傳形式上較為單調，往往流于形式、注重做表面文章，不能結合農村農忙、重大節假日期間以及火災多發季節的特點開展培訓，特別是在宣傳方式上缺乏新穎的、同學們易于接受的組織形式。
三是農村學校教育基礎設施薄弱。目前，很多農村學校辦學條件較為落后，硬件設施不齊，軟件方面配套跟不上。農村消防宣傳工作缺少相應的辦公經費和專項器材經費，與城市消防宣傳投入力度相差甚遠。特別在經濟欠發達的鄉鎮，政府對消防的經費投入少，對農村的消防宣傳業務經費更是少之又少。因此，農村消防宣傳工作包括學生消防教育工作自然就難以開展。
三、加強農村學生消防宣傳教育工作的幾點措施
在農村學校大力開展消防安全知識宣傳教育，不僅使農村孩子了解到消防安全知識，更重要的是，通過他們可以把消防知識帶到農村千家萬戶，以小手牽大手，形成“學校、家庭、農村”三位一體的消防宣傳網絡。
一是開展城市、農村師生互動活動。緊密結合貫徹《中華人民共和國未成年人保護法》和《中華人民共和國消防法》，利用縣城 “消防教育示范學校”的有利時機，由消防宣傳條件比較成熟的城市學校，帶動一至兩個農村中小學或以進城務工就業農民子女為主體的學校，定期開展消防類的互動活動，重點在學生中開展普及簡便、易學、實用的防火和逃生自救知識。
二是編寫具有農村特色的消防教材。消防部門要協同農村教師編寫符合農村學生認識特點、具有農村特色的消防教案，真正將消防課程科學地滲透到施教過程中，通過老師經常性、長期性地為學生上消防常識課、舉辦消防知識報告會、召開消防主題班會、組織學生采寫安全防火文章等多種形式，把消防知識帶到千家萬戶，實現一名學生帶一個家庭、一個學校帶一個村，把消防知識大力推廣到每個農民家庭的目標。
三是突出消防站宣傳的.陣地作用。消防部門要主動制定農村學校師生到消防站參觀計劃，以消防站為載體，不斷拓寬消防宣傳外延。抓住農村中學開展新生軍訓的有利時機，在加大消防站對外開放工作的同時，將消防宣傳教育作為新生軍訓的主要內容。參觀過程中安排學生們參觀中隊接警出警全過程，讓學生實地著戰斗服佩帶空氣呼吸器，觀看消防戰士現場演示滅火器使用方法，組織學生實地進行演示，使消防站與農村師生“零距離”接觸。對條件比較艱苦，不能到消防站參觀的單位，可將消防車開進學校，增強同學們的感性認識，使消防宣傳具備靈活性、多樣性。
四是利用農村學校自身條件開展教育。在農業收獲季節、重大節假日期間以及火災多發季節，利用廣播、網絡、宣傳櫥窗等傳播形式，開展消防咨詢、消防征文、繪畫、消防科普展覽等科普活動，積極引導農村中小學開展消防主題班會、廣播宣傳消防常識等活動，幫助學校制定年度消防教育工作計劃和滅火應急疏散預案，實現“四個一”工程，即設置一個校宣傳活動室、一個宣傳櫥窗、一次專題廣播和一塊永久性消防宣傳牌，并適時開展必要的演練。
五是以試點為樣板推動教育工作。各地可選取一所條件較好的農村中小學校作為消防安全教育基地，開辟消防宣傳窗口，由校外消防輔導員定期深入到農村中小學，開展消防宣傳集中授課。舉行消防圖書、圖片、法律法規、重大火災案例等專題展覽，開展校與校之間的知識競賽、消防運
動會、演講比賽等學生喜聞樂見的、與消防有關的知識性、趣味性活動。還可以根據實際情況，定期或不定期舉行滅火演練或逃生自救演練。通過這樣多渠道、全方位、廣角度的宣傳，既提高了學生的消防安全素質，又打牢了學生的消防知識基礎。
教育調研報告10
甘肅省靜寧縣委組織部在開展先進性教育活動中，緊貼全縣經濟發展這個中心，超前謀劃工作，創造性開展工作，抓點示范推動工作，把建立各類合作經濟組織或專業協會作為貫徹落實全市經濟工作會議精神，發展農村經濟、增加農民收入的有效途徑和新的載體，加大培育和扶持力度，不斷提高農業產業化經營水平和農民進入市場的組織化程度，實現了由個體扶貧濟困到整體致富奔小康的跨越式大發展，促進了農村黨建與經濟工作的良性循環互動。
去年以來，縣委組織部在認真學習四川樂山“支部+協會”和借鑒靈臺縣黨員專業經濟合作社經驗的基礎上，制定了《關于大力發展農村專業合作經濟組織的意見》。結合全縣果、薯、畜、菜“四大”支柱產業的發展實際，堅持農民自主、自愿的原則，以黨員為主體、產業為依托、群眾為基礎、市場為紐帶，積極發展各類帶動型、服務型、購銷型專業合作經濟組織，把一批頭腦靈活、市場經濟意識較強的黨員干部推向市場前沿，鼓勵他們走出去了解市場行情，領辦創辦專業協會和農村合作經濟組織，引導幫助農民進入市場，參與競爭。目前，全縣共建成各類專業合作經濟組織256個，覆蓋了全縣34.2%的行政村，協會會員達到6700多人，其中黨員有2256名，參與群眾17400多名，帶動了全縣80%的農戶參與產業化經營。同時，為了達到“把先進性體現在致富上、方向定位在產業化、根基扎在群眾基礎上、長效建在機制上、支部建在產業鏈上”的目的，按照“支部+協會”的模式，在符合條件的`46個專業合作經濟組織建立了2個黨支部52個黨小組，使協會在技術、信息、市場方面的經濟優勢和黨組織在組織領導、政策引導、發動群眾等方面的政治優勢有機結合起來，使黨組織與協會、協會與農戶實現互動雙贏。
仁大鄉南門村黨員李恒義帶頭建立了仁大鄉果農協會，覆蓋仁大、賈河、李店等3鄉27村，發展會員1140名，組織會員開展技術培訓，傳輸市場信息，使會員果農人均增收1700元，被評為全市“十佳”農民技術協會。在仁大鄉南門果業、三合鄉任岔養牛、界石鋪鎮李堡瓜菜生產、新店鄉小灣散養雞等協會的輻射帶動下，全縣農民在支柱產業中人均收入800多元，占農民人均純收入的60%以上。蓬勃發展的各類專業合作經濟組織把黨員、致富能人和農民群眾緊密地聯結起來，較好的發揮了能人效應、群眾效應和產業效應，加快了農民增收和農業增效步伐。
教育調研報告11
關注中華傳統文化的繼承與發展，培養和弘揚民族精神，重塑中國社會文化風氣有著重要的現實意義，而小學國學誦讀課的開展是一種很重要的途徑，本文著重調查了石家莊市高新區部分小學（包括高新區二小、西仰陵小學、韓通小學、南辛莊小學）國學誦讀課的開展現狀（內容、形式以及效果），總的來看，國學誦讀課內容的選擇主要來自于課外讀物，由老師根據課程內容安排。根據問卷及訪談所得信息來看，小學國學誦讀課的開展還存在一定的問題，如部分課程設置不明晰、年級間發展不均衡等，并據此提出了一些建議與對策，希望能為學校更加科學有效的開展國學誦讀課提供參考和幫助。
一、引言：
在當今社會，“國學熱”一度成為一種時尚，對于國學知識及傳統文化的學習與反思正成為今天教育實施的一個不可忽視的方面，黨的“十六大”也明確提出必須把培養和弘揚民族精神作為文化建設作為極為重要的任務，而小學國學誦讀課作為弘揚傳統文化，培養民族精神的重要基地，肩負著重要的任務。國內一些學校和老師也在積極實踐中探索與推動國學誦讀課的發展。朱永新教授在他的新課程運動中積極提倡“晨誦午讀暮省”，主張建議兒童多背誦適合其身心發展規律的詩詞。許多學校開展國學誦讀課及朗誦比賽。
石家莊地區很多小學也在國學誦讀課的開展方面做出了積極有效的探索，但更多的只是自己學校的獨立探索，各個學校及地區間并沒有進行交流與總結，因而，很難在這門課程的開設上形成完全系統化的建設性的意見和建議。此次研究關于石家莊高新區小學國學誦讀課的開展情況作了一個大致調查，并就調查數據進行分析，提出了自己的意見和建議，以此來補充這方面的空缺，希望能對該地區小學國學誦讀課的實際開展活動有所幫助。
二、調研概述：
(一）、研究目的
1、通過本課題研究，為學校如何更加科學有效的開展國學誦讀課提出建議，
以彌補當今存在的不足。
2、激發學生對國學的興趣，擴展知識面，使國學中所弘揚的`優秀精華實實在在的融入學生生活中。
(二）、研究內容
1、石家莊高新區部分小學國學誦讀課開展狀況的調查，包括誦讀內容、開展形式以及開展效果三方面。
2、所調查的學校中國學誦讀課開展過程中出現的問題。
3、針對出現的這些問題，找出有效的對策。
(三）、研究對象
20xx年4月起，我就石家莊市高新區部分小學國學誦讀課開展情況進行了調查，本次調查以問卷調查為主，訪談調查、經驗總結法為輔，對高新區二小、西仰陵小學、韓通小學、南辛莊小學這四所小學的開展狀況進行了廣泛研究，調查內容主要包括國學誦讀課內容、形式與開展效果三方面。調查中發放問卷200份，回收問卷150份，有效問卷145份，回收到的問卷的有效率為96.7%，被調查對象的年紀分布比例為，高年級占64.1%，中年級占24.8%，低年級為11%，本次調查本著實事求是的態度，結果可信度高，能較為客觀的反映出高新區小學誦讀課開展的總體情況。
(四）、研究方法及工具
本次采用的研究方法有
1、問卷調查法：
確定研究問題，收集分析相關文獻，自主設計問卷，抽取樣本，發放并回收問卷，統計并分析數據，撰寫報告。
2、訪談法：
通過同所調查幾所學校的部分教師交談，聽取他們對國學誦讀課開展內容形式與效果的建議與意見，并吸收這些意見中的有效部分，以求論文寫作中更為客觀和全面。
3、經驗總結法。
對在實踐中搜集的材料全面完整地進行歸納、提煉，進行分析，得出能揭示國學經典誦讀的本質和規律，確定具有普遍意義和推廣價值的方法。
本次運用的研究工具主要是SPSS11.5軟件，是一款社會學統計軟件，這是為了強調其社會科學應用的一面兒開發設計的，具有操作簡單（除了數據錄入及部分命令程序等少數輸入工作需要鍵盤鍵入外，大多數操作可通過“菜單”、“按鈕”和“對話框”來完成）、無須編程、功能強大（具有完整的數據輸入、編輯、統計分析、報表、圖形制作等功能）、方便的數據接口、靈活的功能模塊組合，適用于本次調查數據的分析。
三、結果分析
(一）、石家莊市小學國學誦讀課開展現狀
根據所回收的石家莊市四所小學的145份（總共發出去200份）問卷調查結果，我利用SPSS11.5軟件對所得數據進行了分析，在145名學生中，多數學生（占調查人數的53.5%）表示他們學校開了國學誦讀課，而35.4%的學生表示不清楚有沒有開展這個課程，但卻能很好的回答出之后的相關問題的，這在一定程度上表明，這部分學生所在學校雖沒有明確提出國學誦讀課，但在日常學習中也能很好的開設這門課程。就問卷所涉及的問題，我將從石家莊市小學國學誦讀課開展的內容。形式以及開展效果這三方面來對結果進行分析：
1、國學誦讀課課程內容的選擇情況分析
關于國學誦讀課內容的調查，問卷中主要涉及的有學生所背誦的國學詩文的來源.老師如何安排誦讀內容以及學生希望誰來決定誦讀內容這三個問題，對所得結果頻次的分析結果來看，大多數的學生（調查對象的42.3%）背誦的國學詩文主要來自于課外讀物，其次38.7%來自于課本；而關于老師如何安排誦讀內容這一項來看，多數學生（56.4%）認為教師是根據所學課程內容，其次25%是隨機安排；就結果來看，相當多的學生（38.3%）希望由自己決定誦讀內容，其次31.2%希望由小組討論決定誦讀內容。
此外，就以上三部分結果分布同被試年級的關系分析來看，在背誦的國學詩文來源中，課本和課外讀物所占的比例都隨著年級的增長而增加，在低年級和高年級中，詩文主要來源于課外讀物，而高年級主要來源于課本；在老師如何安排誦讀內容部分，根據課程內容來安排誦讀內容所占的比例隨年級遞增，并在各年級都居于主導因素；在希望由誰決定誦讀內容方面，低年級和高年級學生都更希望由自己決定，而中年級同學則更多的希望由小組討論決定。
2、國學誦讀課課程形式安排的情況分析
在國學誦讀的課程形式安排中，我主要調查了六個方面的內容。第一是每周的開課情況。大多數（67%）是安排在每天第一節課前，也有相當一部分（35%）是每周固定開課。第二是國學誦讀任課老師的安排。班主任擔任的情況比較普遍（48.3%）。第三是本門課程與語文課的結合情況。大多數受訪者（56.6%）表示會和語文課結合。第四是國學誦讀課以何種形式布置作業。超過一半（56.6%）都采用的是背誦的形式來檢查誦讀效果的。第五是學校開展過什么樣的國學誦讀學習活動。從調查結果來看，主要是國學誦讀興趣小組（30.3%）和國學誦讀比賽（40.7）。第六是受訪者喜歡怎樣的誦讀方式。這一調查結果并無明顯的個人偏好。個人獨立進行（31.0%）、小組合作進行（33.8%）和全班統一進行（31.0%）都有選擇。
我還分析了這六方面的調查結果與受訪者年級的關系。在這六方面的調查內容中，只有受訪者喜歡的誦讀方式受年級的影響。從分析結果來看，高年級的同學偏好于個人獨立進行，而中年級的同學傾向于小組合作進行，低年級的同學則更加喜歡全班統一進行。
3、國學誦讀課對學生的影響的分析
我首先調查了學生認為學習國學誦讀的好處，按答案分布的百分比高低排列如下：吸收傳統文化精華（40.6%）、了解為人處事的道理（37.1%）、提高識字、閱讀、寫作的能力（30.8%）、增強記憶力（30.1%）、通過考試（4.9%）、其他（2.1%）。
我還調查了學生在學習中印象最深的情感體驗，按百分比高低排列如下：深厚的友誼、為人處事（62.2%）、愛國主義（42.7%）、美麗的風景（16.8%）、日常生活（14.0%）、其他（5.6%）。
(二）、國學誦讀課開展過程中出現的問題分析
根據問卷及訪談所得信息分析來看，這幾所小學國學誦讀課的開展還存在一定的問題，主要反映在以下幾個方面：
1、部分學校課程設置不明晰
從問卷來看，一部分學生并不清楚學校是否開設國學誦讀課，但在后面題目的回答當中可以明確看出他們有開設這門課程，只是沒有準確地定位為國學誦讀課，教師也沒有較為完善的課程規劃，學校主管教學的領導層也沒有合理的引導，致使一部分學校在這門課程沒有更好的發展前景。
2、年級間發展不均衡
部分學校在高年級的投入力度都是明顯高于低年級，特別是師資投入力度、課程開設數量、課程開展形式等方面都是有明顯差距的。在低年級開展的誦讀課更多地就只是對一些經典詩文的誦讀和背誦，缺少形式多樣的評價方式和提高學生學習興趣的教學形式。沒有根據不同年級段學生的心理特質制定具體的教學形式，對學生的整體提升不利。
3、缺乏合理的誦讀環境和與該課程相關的文化氛圍
大多數學校開展國學誦讀課并沒有上升到促進學生發展的高度上來，更多的是根據上級要求或者是其他學校生搬硬套而來，更多地只停留在課前帶領學生誦讀，并通過背誦、默寫等傳統方式來對誦讀的開展狀況進行檢測。缺乏對學生興趣的引導和學習氛圍的營造，在國學經典對學生深層次的影響方面做的還不夠。
4、考核評價機制不健全
通過見習中的經歷以及訪談相關老師和學生，多所學校在開設國學誦讀課的前提下并沒有構筑合理的誦讀網絡和長效的評價機制，致使不同年級、班級間沒有同一的學習計劃和評價結果，也就造成了課程效果的參差不齊以及教學上的秩序混亂，不利于國學誦讀課發揮其應有的作用。
(三）針對國學誦讀課的開展情況提出的相關對策
1、堅強的組織領導是開展好活動的保障，學校應該成立由相關校領導為核心的活動領導小組，負責總體指導、安排誦讀活動的各項工作同時在各班成立以班主任為核心、以學生為主要力量的活動小組，針對各個活動小組任務的不同分別制定活動方案。教師應提前對誦讀課的誦讀內容和活動方式進行深入的探究和分析，特別是國學誦讀材料的深層次意義方面要做好充足的準備。
2、根據學生的年齡特點和內容的難易程度確定不同年級的誦讀內容，如一二三年級誦讀《三字經》《百家姓》等，三四年級誦讀《弟子規》《笠翁對韻》《舉禮常要》等，五六年級誦讀《千字文》《增廣賢文》等。并根據不同老師的特點進行不同年級段的科學分配，特別是教學投入上加大對低年級的投入力度。
3、讓經典進校園，實施環境育人。在現有物質環境的基礎上修建以經典名句為主要內容的國學文化展示墻、文化長廊，個面墻壁懸掛、張貼以國學內容為主的師生書畫作品、手抄報，各班在顯眼處張貼孔子等古代賢人的畫像。在誦讀
教育調研報告12
學生的思想道德現狀不容樂觀，分析中小學生思想道德現狀的成因，積極探索適合中小學生特點的教育方法和對策，是我們行之有效地開展中小學生思想道德教育的必然要求，也是教育工作者不容推卸的責任。 這就要求我們班主任要根據新時代中學生的特點，采用符合新時代要求的方式進行教育，把握好中學生的思想動態、行為表現等情況，注意現今德育教育中存在的問題，以正確的、適當的方法引導、指導學生，樹立正確的道德觀念，形成正確的道德意識，擁有偉大的目標，在學業進步的時候，使身心得到健康發展。
中學生的思想及行為動態
通過開學幾個月以來的觀察記錄以及最近對學生進行的關于中學生德育情況的問卷調查統計結果顯示，中學生思想道德品質現狀總體上還是比較積極進步的，主流是健康樂觀、蓬勃向上的，大多數高中學生具有明確的愛國主義信念、正確的目標追求、良好的品德修養和較強的求知欲望，但也有部分學生學生對學習的興趣一般，學習目標還不明確，態度還不夠端正，有部分學生甚至認為讀書就是為拿個文憑和為父母他人而讀書，與父母溝通較少，甚至90%寧愿將心事告訴別人也不和父母講；容易受外界誘惑，幾乎很少學生會利用電腦來學習；不重視思想教育，只有少部分學生喜歡思想政治課。中學生思想品質及其行為表現存在問題大致分為以下這幾類：
1。厭惡學習，缺乏興趣，理想信念淡薄，缺乏遠大志向 。由于各種原因，有的是受社會上的讀書無用論影響；有的是因為家長“望子成龍”心切而強逼學習，導致產生逆反心理，感到讀書苦不堪言，壓力很大，從而產生厭學心理；有的是因為父母較忙不在身邊，從而很少關心孩子的.學習生活，從未導致學生不重視學習，一副無所謂的樣子；有的是因為離異家庭或單親家庭致使學生缺乏關愛而產生逆反心理和對父母的不滿與敵對，導致學生經常逃課，無心上學。
2。心態脆弱，與難而退。成績差的學生，遇難而退，遇到一點難題，就放棄，學習興趣下降，無心向學，學習好的學生容易滋生驕傲心理，聽不得半點批評。
3。好吃懶惰。由于現在家長對孩子的過于溺愛，給其很多的零花錢，學生嬌生慣養，一下課就一股腦兒的跑到小賣部買零食，課堂上連手指也不想動動，很少做筆記，早讀不愿大聲讀書，值日衛生也經常偷懶缺席。
4。我行我素，自負好強。由于家長對孩子的寵愛，養尊處優，十分驕傲，不愿接受老師及同學對其行為和學習的指正，一副唯我獨尊的模樣。
5。心理逆反，憎恨仇視。由于家庭原因（如父母離異或雙亡，單親、重組家庭，）導致學生內心比較陰郁，厭世嫉俗，內心多疑。因此有的學生易因受到老師的批評教育而心生不滿，產生憎恨、仇視的心態，和老師頂撞，甚至對老師打擊報復；
有的一和家人鬧矛盾就離家出走，荒廢學業；有的則在學校拉幫結派，染上一些不良習慣，和同學有不愉快的就打架報復。
6。心思憂郁，煩躁焦慮、自卑。有些學生認為自己太笨，天生就不是學習的料，而產生焦慮、郁悶、失望的情緒。有的學生性格孤僻，加之比較遲鈍，學習成績較差，總覺得自己渺小，樣樣不如別人，產生自卑心理，讀書毫無動力，經常缺交作業，課堂睡覺等等。甚至不想讀。
7。互相攀比，盲目模仿。由于受社會上不良因素和影視傳媒的影響，許多學生攀比心理嚴重。愛美講面子，不愿意穿校服。
8。心胸較狹隘，自私、沖動，記仇，妒忌心強。現在的中學生因為生活優越和父母的寵愛，凡事以自我為中心，為人小氣，總是記恨人家甚至別人是無意冒犯的，把別人的缺點放大，暗中報復人家，斤斤計較，班里面有人打架或不舒服也不會主動幫忙關心，把個人利益看得過重，看就人家成績好或受老師表揚，第一時間不是祝賀人家，而是覺得沒什么了不起的。中學生有正處于一個青春叛逆期，做事沖動，欠缺考慮，一遇到不高興的事不管三七五十一的就動手大罵，搞的連父母也動員了。 9。缺乏團隊精神和集體榮譽感。現在的學生好吃懶做，不肯主動為班集體服務，一到關鍵時刻就互相推卸責任，拿獎加分就嚷嚷為什么沒自己的份。以自我為中心的意識太強。“人不為己，天誅地滅”等個人主義思潮在高中學生中有一定市場，一些高中學生缺乏關愛意識、公共德意識和法紀意識。對學校班級、團組織及關愛集體、關愛他人、關愛社會的各種活動，采取無所謂、漠不關心的態度。在家庭、學校和社會交往中常常強調個人的得失，過多地關心個人的價值實現。
10。對父母產生逆反心理，缺乏溝通。現在的中學生大多嫌自己父母啰唆，管的太嚴，心里有什么事也不會跟家長老師講而是偷偷地藏著或選擇跟自己的朋友講。
中學生的德育教育關系到能否培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會
主義一代新人。班主任是對學生進行德育教育的主渠道，重視學生的德育教育，探索適合中學生特點的教育方法和對策，有效地開展中學生思想道德教育。
教育調研報告13
一、學校法制教育開展了哪些活動？
搞好法制教育是促進文明校風的形成的重要因素。我校全面貫徹黨的教育方針，提高教學質量，確定了以“一切為了學生的發展”奠定基礎，突出個性，培養能力，讓每個學生獲得成功”的辦學指導思想，大力加強教師隊伍建設和教育管理，辦學水平得以不斷提高。學校加強各類法律、法規的宣傳，努力提高師生意識和法紀素質。利用政治學習時間，組織教職工學習《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》及《預防青少年犯罪法》等法律、法規意識，為依法執教、依法治教奠定良好的基礎。學校嚴格遵守黨和國家全面貫徹《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國義務教育法》等教育法規定的教育方法，認真落實完成九年義務教育小學階段的任務，堅持依法辦學、依法治校，形成了學校管理法制化、教育教學制度化、教師育人規范化的局面，成為學生喜歡、家長信任、社會滿意的法制化學校。
1、加強普法教育，增強學生規范意識
處于成長期的小學生們，獵奇心理較強，心理素質極不穩定，學生中有相當一部分處所環境較差，對這部分學生進行教育尤為重要，為此，學校針對學生的心理特點和認知能力，組織開展了各項有意義的活動，我校的“紅盾進校園，維權在北一”系列活動開展得有聲有色，市北工商局人員帶領學生一起學習相關法律法規，學生們參與打假、食品檢測、市場調查等活動，獲得社會一致好評，學校被推選為青島市法制課堂，活動獲得全國三等獎，山東省一等獎，青島市一等獎；“綠色消費進校園”系列活動，使學生掌握有關綠色消費的法律法規和常識，并通過小手拉大手，輻射到了社區的每一個家庭，受到社區居民和分管領導的高度評價，學校因此被評為“青島市科學消費指導站”，活動獲得全國二等獎，山東省一等獎，青島市一等獎。這一個個活動的開展，使學生掌握了相關的法律知識，了解到了維權方法，使學生受益匪淺。學生們養成了良好的行為規范，文明、勤奮、健美、創新的校訓得以全面貫徹。
2、實施民主管理，增強民主監督意識
學校高度重視校務公開工作，設立校務公開欄，在校園網中創建了“校務公開”網頁，將學校一切常規工作都開誠布公地展示其中，加大了學校各項工作的透明度，揭去了似曾神秘的面紗，增強了學校管理工作的親和力，深受老師們歡迎。老師們可以對有關校務工作品頭論足，也可以利用課余時間在論壇中發貼子，發表自己的見解，真正實現了民主管理和民主監督雙軌并行的原則，建立了良好的校務運行機制。
3、實施安全工作管理，增強師生安全意識
由于在校學生年齡結構偏低，發生體傷事故在所難免，盡管如此，學校全力進行學生重大體傷事故的預防工作，學校將學生安全工作納入每學期工作的重點，與教師簽定《安全目標責任書》。制定相關的制度確保安全工作萬無一失。從校長室、衛生室到各班級，無不積極預防和妥善處理學生意外傷害事故，建立健全學生傷害事故的處理程序，杜絕發生由校方負主要責任的`學生意外傷害事故。幾年來學校沒有發生一例重大的安全事故。在千頭萬緒的常規工作中，學校從不放松普法、法制教育的有效實施，廣大師生感到在我們北仲路第一小學學習、生活、工作、游戲和諧而有序，也是學校多年以來堅持創設的校園氛圍。而今，學校管理有法可依，井然有序；教師學法用法，嚴謹治學；學生知法懂法，勤勉而快樂。全校上下遵章守紀，依法辦事已蔚然成風。
二、近幾年是否發生學生違法犯罪案件？何種案件居多？何種原因造成學生違法犯罪？什么原因居多？
無
三、對法制課教師進行了哪些培訓？
加強教師的法律培訓，注重法律知識學習，增強師生的法律意識。根據我校的實際情況，有計劃的開展學習《中小學教師職業道德規范》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國義務教育法》等法律法規，活動過程中，學校領導老師起帶頭模范作用，堅持在語言行動上做學生的楷模，嚴格要求自己，推進依法治教的進程。組織教師深入學習宣傳與群眾生產生活密切相關的法律法規。讓群眾學法懂法，會用法律維護自己的合法權益。深入開展以“學法律、講權利、講義務、講責任”為主要內容的法制宣傳教育，促進公民依法行使權利、履行義務，自覺用法律規范行為，形成遵守法律、崇尚法律、依法辦事的社會風尚。要加強守法觀念的培養，加強依法維權、依法信訪宣傳教育，引導公民依法表達自己的利益訴求，依法解決各種矛盾和糾紛。
四、法制教育專項經費開支情況如何？
為教師訂閱《四五普法讀本》、學生訂閱法制教育讀本約20xx元。
五、在青少年法制教育方面，是否形成了制度化？制定了哪些制度文件？
學校始終在不斷完善革新學校的各項規章制度，結合學校實際，制定了《學校法制教育規定》和《法制教育制度》，還結合安全工作，制定了《學校設施月份安全自檢制度、安全預警制度、校園突發事件處置預案》等一系列規章制度，并由教代會討論通過，使學校管理日趨法制化、規范化。學校加強治安綜合管理工作，積極配合有關部門加強校園周邊環境的綜合治理，治理周邊游商浮販、亂停車等問題，促進學校周邊環境文明、健康、安全，搞好學校治安綜合管理工作，保護師生的人身和財產安全，校內無失盜、失火等重大事故和刑事案件發生。
六、學校青少年法制工作機構如何開展工作？
抓學生的普法教育，加強青少年法制宣傳教育，著力培養法制觀念。學校努力培養青少年的愛國意識、守法意識和權利義務意識。根據不同年齡階段學生的生理、心理特點和接受能力，有針對性地開展法制教育。學校分低年級、高年級編寫了法制教育教材，注重學生的法律啟蒙和法律常識教育，培養學生自我保護意識，提高分辨是非的能力，養成守法習慣；并建立了學校、社會、家庭相結合的法制教育網絡，充分利用各種教育陣地，增強青少年法制教育的引導性、互動性和趣味性。實施“為了明天”工程，通過教育和法制相結合，預防和減少未成年人違法犯罪。
七、學校法制副校長或法制輔導員作用是否得到發揮？
在上級領導的安排下，我校的法制副校長一直是由北仲路派出所的幾任副所長擔任。
我校將法制副校長作為我校法制教育領導小組成員，不定期地進行碰頭會，及時了解學生思想動態和社會動態，為我校學生的法制教育打下了良好的基礎。法制副校長在進行對學生法制教育和安全教育之前，都先與學校領導交流學生情況，對學生的思想動態進行摸底，有針對性地對學生進行教育，力求做到有的放矢，讓每一個學生在講座中受益。法制副校長能結合學生的思想和生活實際，用通俗易懂的語言、生動典型的事例、喜聞樂見的形式，做好學生的法制宣傳教育工作。對學生進行法律法規知識講座，用通俗的語言來使學生明白《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》等法律法規，從小使學生樹立起正確的理想觀念，為學生的健康成長打下了良好的基礎，取得了良好的教育效果。區司法局、公安局、教體局等部門都對我校法制副校長工作給予了充分肯定。
八、學校如何利用青少年法制教育基地開展工作？
學校與市北區法院、中國人民解放軍陸軍72665部隊、大光明電影院是共建單位，也是學校法制、國防教育基地。以培養“四有”新人為目的，以深入開展學英模人物為重點，團結一致，密切協作，通過經常化、制度化、規范化的共建、教育活動。
1、定期組織有主題性、有針對性的共建活動。做到：利用“六一”兒童節、建軍節和教師節雙方互相慰問，祝賀節日，聯絡感情；定期對學生進行國防教育，增強學生的國防觀念。
2、開展“教育國防比理論，愛崗敬業比奉獻”活動。學政治、學理論，學科學，學習科學文化知識和國防理論知識，不斷提高教師和官兵的業務水平，從而更加堅定教師獻身教育，官兵獻身國防的意識。
3、發揮各自的優勢，互相支持，相互幫助，密切協作，定時聯系，互通信息，資源共享。豐富解放軍官兵和師生的生活，陶冶情操，健壯體魄，真正把共建工作落到實處。
九、青少年法制教育的成效如何？存在什么問題和困難？
法制宣傳教育如果輔之以生動活潑的教育活動，將收到事半功倍的效果。為此，學校組織了四個層面的法制教育活動。
1、學校領導首先學習和掌握憲法及國家基本法律、教育法律法規、重要的行政法律知識以及有關市場經濟法規。
2、教師結合師德建設和育人實踐，學習《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》等與本職工作密切相關的法律法規知識。建立經常性的法制學習制度，在教職工日常政治、業務學習中增加法律常識內容，并通過各種途徑對教職工進行普法宣傳。并定期組織老師參加普法測試，切實增強教師的法制觀念，提高教師法律素質。
3、對學生進行法律常識和法制觀念啟蒙教育，使其初步了解與日常生活密切相關的法律常識，養成良好的行為習慣。同時適當進行《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》的宣傳教育，增強其自我保護和抵御社會不良影響的能力。充分發揮課堂主渠道的作用，組織學生學習相應的法律常識，并通過法制講座、觀摩法庭審判、法制圖片展、板報等形式增強學生的法制觀念。以全國法制宣傳日（12月4日）為契機，集中開展一系列法制宣傳教育活動。法制教育與思想道德教育相結合，增強學生法律意識，培養其良好的行為習慣。
4、組織學生家長認真學習有關的教育法律、法規和規章制度，增強家長的法制觀念和法律意識。充分利用家長會向廣大家長實施普法宣傳教育，提高家長法律素質。努力構建學校、家庭、社會“三結合”的法制教育網絡，全方位地實施普法宣傳。充分發揮法制副校長的作用，組織開展經常性的、富有實效的法制教育活動。
十、在青少年法制教育方面，有哪些特色經驗？有何體會？有何計劃？有何意見和建議？
學校法制教育是學校德育的重要內容，是對學生進行社會主義民主法制教育，培養學生樹立社會主義法律意識，增強法制觀念的重要途徑。在學生中普及法律知識，培養法制觀念，是極為必要的。為此學校開展了一系列活動，宣傳法律知識，為培養知法、守法、用法的公民取得了許多經驗，收到了良好的效果。
組織開展法制宣傳教育主題活動，發揮第一課堂的主渠道作用，堅持品德教育與法制教育并重，依法治校，促進和諧校園建設。以“12·4”全國法制宣傳日宣傳教育活動為契機，集中開展以憲法為核心的法制宣傳教育。利用宣傳月、宣傳周、紀念日等，廣泛開展喜聞樂見的宣傳教育活動，營造學法用法的氛圍。
加強法制宣傳教育陣地，學校還曾多次邀請公安、司法、交警、消防等部門人員走進學生課堂講課，舉辦法制大課堂，宣講有關法律知識，提高學生的認識水平。每學期放假以前，學校都有計劃地對學生進行安全教育，內容涉及交通、旅游、飲食、衛生等方面的安全知識，為學生安全度過假期生活奠定基礎。充分利用校園網平臺開展法制宣傳教育，辦好法制宣傳教育專欄，創新網絡法制教育形式。
學校組織各項學生活動，如“紅盾進校園，維權在北一”系列活動，與工商局人員一起學習相關法律法規，參與打假、食品檢測、市場調查等活動，獲得社會一致好評，學校被推選為青島市法制課堂，活動獲得全國三等獎，山東省一等獎，青島市一等獎；“綠色消費進校園”系列活動，使學生掌握有關綠色消費的法律法規和常識，并通過小手拉大手，輻射到了社區的每一個家庭，受到社區居民和分管領導的高度評價，學校因此被評為“青島市科學消費指導站”，活動獲得全國二等獎，山東省一等獎，青島市一等獎。這一個個活動，使學生掌握了相關的法律知識，了解到了維權方法，使學生受益匪淺。
今后，學校將一如既往，嚴格學校執法辦學的力度，并不斷引入現代化的法制宣傳、管理的新理念和新技術，沿著依法辦學、依法執教的道路不斷將學校法制建設在“五五”普法期間推向更高層次。
教育調研報告14
為推進安全校園建立，進一步維護校園周邊消費環境的平安，創立有利于青少年平安、安康生長的良好社會環境，依據成都市彭州工商局任務布置，我所嚴厲依照工商本能機能，結合轄區實踐，展開了臨時的校園及周邊專項整治活動。現將有關調查狀況報告如下：
一、總體狀況
由于我所管轄的區域地處彭州市政治、經濟文明的中心，因而，街道、學校都絕對比擬集中，既有公辦學校，又有民辦學校；既有普通中小學，又有大專院校，根本掩蓋了全市中小學和幼兒園的各品種型。目前，轄區內共有各類學校17所，其中，大專院校1所。該大專院校地處彭州市天彭鎮南大街276號，共有師生2760余人。經過臨時的監管，我們片面掌握了校園周邊的根本狀況，也根本理解了院校內的局部狀況。該校分教學區和住宿區兩個局部，二者相隔300米擺布，校園內設有運動場和游泳池，先生食堂1個，共有40余個班，開設了英語、會計、計算機、工程造價、物流等10余個專業，在住宿區，有運營主體2個，以預包裝食品、先生用品為次要運營范圍。教學區周邊〔擺布及對面200米以內〕有運營主體262戶，以運營預包裝食品、快餐〔小餐館〕日化用品、公話、先生用品為主，另有營業性網吧8個〔歷史緣由構成〕，經勸慰、引導，其中4戶曾經搬家，現仍有4個網吧，一個小型賓館〔原糧食局賓館〕。
二、校園平安及周邊環境整治獲得階段性效果
〔一〕所指導高度注重校園平安，整治的組織機構健全。
近年來，由于下級黨委、政府的高度注重，各級黨政指導和學校主管部門及學校指導對校園平安和周邊環境整治的看法不時進步，全所干部也充沛看法到校園及其周邊平安是基層工商所一切任務的重點；進步運營者平安防備才能、確保師生生命平安和消費平安是維護學校波動的第一要務。因而，我所成立了以所長劉朝發為組長，副所長謝文波、陳立志、汪濤為副組長，曹挺、錢信武、吳再林為成員的校園周邊整治指導小組，并進展了職責分工和網格定位，活期總結整治狀況，制定整治辦法。
〔二〕增強了運營主體制度建立，片面進步運營者的“三自〞作用。
為了把校園周邊的運營主體歸入標準化辦理、合法化運營的軌道，我所制定了一整套包羅食品安全、文娛場所平安等外容的平安辦理制度，專門制定了校園周邊食品安全任務應急預案。活期排查校園周邊運營主體平安任務隱患，催促校內食堂和食品運營主體各項平安制度的落實。引導運營者努力進步“三自〞作用，包管商品和效勞質量。
〔三〕加大了對運營者違法運營的宣傳、教育、培訓力度，加強運營者的平安認識，進步變亂防備才能。
校園周邊整治已成為全所干部任務的重點，特別是對巡查人員日常宣傳教育。經過支部大會、所務會等方式，首先要求全所干部的一致思想，進步看法；其次，在巡查進程中，對運營者進展宣傳教育，以進步運營者的法律、法規認識。
經過宣傳教育培訓，運營者的平安認識和平安防備才能遍及加強，本質失掉進步，為維護校園師生的消費平安提供了良好的`思想根底。
〔四〕積極協分配合，增強了校園周邊平安防備體系。
為了做好維護校園和周邊環境的平安任務，我所積極與外地黨委、政府獲得聯絡，屢次與天彭鎮及院校所在街道居委會擔任同志聯絡，獲得中央政府的支持。同時，我所還與公安、衛生、交通、城管等本能機能部門聯絡，為整治活動構成合力。可以說維護校園平安和周邊環境整治已成為全所干部的盲目舉動，所指導高度注重，全所干部共同維護校園平安的防備體系正在不時穩固和增強。
三、以后，校園平安和周邊環境存在的假設干突出成績
從這次調研看，校園平安和周邊環境的狀況，總體是好的。但是，也的確存在著一些突出的成績，次要是：
〔一〕交通平安成績
先生進出校園的平安隱患依然存在。該校地處彭州市主城區交通要道，有些尚未設置車輛慢行的警示標記或許短少先生過街的斑馬線，先生從住宿區到教學區要橫穿比擬繁華的天府西路和南大街，而該區域為“五字〞路口，存在很大隱患，在交通日趨忙碌的狀況下，先生的交通平安隱患也日趨嚴重。
〔二〕校園先生飲食衛生成績
1、在學校校門左近存在大批亂設攤點攤販，這類攤點無證無照、無固定營業場所和固定營業工夫，他們出售的飲食質量無包管，有些攤點，特別是在夜間出售的商品大多是“三無〞產品，有些飲食攤點在不操持衛生答應證的狀況下，以廉價的消費籠絡先生，這些食品對先生的安康影響很大。而對該類運營者的監管權限又不在我們工商部門，雖然城管等也屢次參與整治，但這些攤點活動性大，整治當時過一段工夫又死灰復燃，校園周邊“三無〞食品時有發作。
2、學校內的食堂沒有歸入慣例監管，對從業人員缺乏嚴厲辦理，衛生要求執行不嚴，很有能夠發作群體性的食品安全變亂。而依照院校的規則，我所監管干部又不克不及隨意進退學院內依法進展反省，形成有成績不克不及監管的為難場面。
〔三〕營業性網吧及低俗文明、文娛場所對未成年人危害不容無視。
在該校四周200米內營業性網吧全部都辦有相關答應證和營業執照，但是，進入網吧消費的人員按《互聯網文娛場所辦理規則》的相關規則，網吧任務人員應該嚴厲審查并進展注銷，特別是執行“未成年人制止入內〞這條規則時，有折扣景象，對此反省工程，工商受職權的限制是能干為力的。別的，書店、音像店中偶有不安康的書籍、音像材料出售，甚至有極多數活動人員人員偷偷摸摸兜售黃色碟片和不安康書籍，毒害先生。
多數小餐館、小旅店、小網吧和活動攤販大少數是為了生計，要取締這“三小〞“一流〞，一方面牽頭單位不在工商，另一方面，依法取締他們，也會給社會帶來負面影響。因而，“三小〞“一流〞的存在也是個有待處理的成績。
四、幾點建議：
〔一〕進一步進步對校園平安及周邊環境整治任務重要性的看法，真正把這項任務作為觸及千家萬戶和群眾利益的大事、要事仔細抓好。要充沛看法校園平安和周邊環境整治不是階段性任務，也不是突擊性任務，而是常常性、耐久性任務，必需警鐘長鳴、常抓不懈。建議由政府牽頭協調，部門協作，學校、公安、工商、宣傳、文明、綜治、城管、衛生防疫等本能機能部門，要依據各自的本能機能，增強對學校及校園周邊平安的辦理、監視和整治。各部門之間要活期交流狀況，溝通訊息，并隨時針對學校平安的新狀況、新成績出臺相關的政策辦法。學校及其主管部門要增強對學校治安和先生平安信息的上報任務，確保有關平安、治安的信息和重要狀況不瞞報、不漏報，為政府本能機能部門提供真實的政策根據。
〔二〕加大對校園平安和周邊環境整治的經費投入，不時改善維護學校及周邊平安的技防設備。
〔三〕要樹立長效辦理機制。公安、城管、工商、文明、衛生等部門要進一步協同配合，重點整治校園周邊的環境次序、無證無照活動飲食攤點、兜售黃碟、不安康書籍等嚴重守法行為，對他們要給予嚴峻打擊。對活動人口、下崗失業人員違章設攤、無證運營等要采取疏堵結合的方法，引導他們操持證照、進固定場一切序運營。針對以后治安和城市辦理的嚴竣情勢，建議適當添加公安、城管的日常巡查人員，以加大對校園周邊環境的執法力度和反省密度。
〔四〕增強學校周邊交通平安設備的建立，鼎力整治校園及周邊交通次序。
整治交通次序建議次要做好兩項任務，一是公安、交警部門要摸清底數，對位于交通主干道的該學院門口設置交通警示牌、制止鳴號、加速限速標識，設置斑馬線等；二是在先生上學、放學容易形成人車擁堵的路段，在規則工夫內要增派警力，要針對不同狀況盡快掃除交通隱患。倡議行成“人過車停〞行人優先經過的良好社會品德風范。
〔五〕進一步增強對學校及周邊平安的宣傳任務。在學院內部，要在全社會營建人人關懷學校平安，人人支持學校開展的良好氣氛，使社會、家庭及學校構成一條平安防線。報紙、電視、播送等各類宣傳媒體要鼎力宣傳先生平安維護的知識，宣傳維護校園平安的典型和經歷，發揚宣傳言論的教育、引導作用。
在學校外部要一直堅持防備校園消費平安變亂的警覺性，要經過各種教育手腕不時加強師生自我防護的認識、法制觀念和自救才能。根絕校方責任變亂，以確保師生生命、安康和學校財富的平安。
教育調研報告15
去年來，全省各級教育內部審計機構和廣大審計人員認真貫徹落實黨和國家的各項審計方針政策，緊緊圍繞教育改革和發展這一中心任務，積極開展各項審計業務，及時發現和糾正經費開支和財務管理中存在的問題，在堵塞管理漏洞，防范經濟風險，強化內部管理，提高資金使用效益，加強黨風廉政建設等方面發揮了重要職能部門作用，取得了明顯的工作成績，促進了全省教育事業的健康、協調和可持續發展。同時，教育內審工作也暴露出一些不足與問題。近日圍繞全省教育內審情況特別是聯動工作機制實施情況，我們開展了調研活動，現將調研情況總結報告如下：
一、市教育內審基本情況及現階段實施聯動機制取得的成效
（一）基本情況
教育內部審計工作逐步納入各級各類教育部門的重要工作日程，主要領導非常重視教育審計工作。各基層教育機構的內部審計機構多數在一把手的直接領導下開展工作，已基本形成覆蓋各級各類教育機構的審計工作網絡。各級教育行政部門和各類學校從各方面采取得力措施，不斷加大教育審計工作力度，加速推進教育系統內部審計工作各項改革，在教育審計工作的領導體制、規章制度、理論研究以及隊伍建設等方面均作出了積極有益的探索和實踐。總之，教育審計工作取得了新的進展。
（二）取得的成效
1.上下聯動，創建審計新制度
①組織制度：機構健全，保持部門獨立性。
縣（市、區）教育主管部門和各普通高校普遍設立了獨立的審計機構或設有內審職能，配備了專、兼職的審計人員。截止20xx年末，市屬所普通高校中，設有內審獨立機構的所，設有內審職能的所。各市（縣）設有內審機構的個，設有內審職能的個，其中部分縣市區的縣和區設立了獨立的審計科。全市教育系統已有專職審計人員人，兼職審計人員人。
為不斷提高內審人員業務素質，各級教育行政部門和各高等學校內審機構每年都有計劃地安排審計人員參加各種類型的業務培訓。去年來，先后舉辦了期經濟責任審計、計算機審計、基建工程跟蹤審計等培訓班，培訓審計人員人次。通過培訓，不僅為審計人員提供了學習交流的機會，而且大大激發了教育內審人員干專業、學專業、鉆研專業的熱情，也有效促進了教育審計工作質量的不斷提高。并且實行了內審委派制度（交叉審計），不同單位之間進行交叉審計，起到了相互監督、相互協作、相互交流的作用。
②工作制度：教育內部審計制度日趨完善
為規范內部審計行為，促進教育內部審計工作開展，全市各級教育內審機構從建立和完善內部審計制度入手，不斷規范內部審計行為。各市教育局、各高等學校也結合自身實際制定了相應的規章制度，對規范內部教育審計行為、提高內審質量和依法、依規審計發揮了重要作用。
一是實行定期輪審，定期輪流審核財務和會計核算制度執行情況，審核財務收支是否符合規定；定期審核資金、資產的真實性、安全性，規范資金往來情況及各項借款情況；變事后向事前審核轉變，變事后向事中審核轉變，關口前移，以便及時發現隱患，排除隱患苗頭；二是實行審計調查制度，審計調查組建立和堅持執行審計工作中的一系列制度，包括調查座談、走訪，收集資料范圍、內容、重點、標準、調查工作日記、記錄、底稿等一系列工作制度，其中最重要的是調查組情況碰頭分析討論會議制度。每個成員定期不定期及時討論調查發現的新情況、新問題，從而提高調查的效果。以制度保障促進審計調查工作的質量、效果。
③信息管理制度
充分運用審計軟件、校園網等現代信息技術手段，積極開展計算機審計，實現審計手段和審計方式的現代化，不斷提高教育內部審計工作效率和工作質量。同時，為了調動審計人員做好審計信息工作的積極性，提高審計信息、審計科研工作的質量和水平，更好地為領導科學決策和指導工作服務，制定了信息管理制度。制度中對信息的調查、信息的報送、信息的宣傳、信息數據庫建立考核等進行了比較祥盡的規定。并且，建立了信息檔案管理制度，按照國家有關規定，做好審計檔案的收集、整理、保管、利用、編研工作。
2.審計科研方面
一是與省級論文評選進行對接，開展市、縣論文評選，理論與實際相結合，全方位提升審計科研水平。進一步建立健全了科研工作考核和激勵機制，成立課題評審委員會，實行審計理論研究課題招投標和評審制度，調動科研工作積極性，擴大科研成果的推廣應用。二是實行科研人員與業務人員、理論研究與政策研究、科研與調研相結合。我們組織審計科研活動，要形式多樣，既要組織專業人才組成課題組，對重點課題進行攻關，又要堅持發動群眾、廣泛參與的原則，采取課題招標、舉辦論壇、開展征文和論文評選、舉行專題報告等方式，吸引廣大審計人員參與審計理論研究，為群眾性的科研活動提供多種參與平臺。三是注重課題立項和結項兩個環節，采取措施控制項目研究過程，從嚴管理重大課題的研究工作。
3.審計理念的轉變
科學發展觀的提出，不僅會帶來經濟發展模式和經濟增長方式的根本轉變，也勢必帶來工作思路和工作重點的根本性轉變。教育內部審計工作適應這一根本轉變的需要，必須及時更新、調理依法審計理念，轉變原有的思維定式和思維方法，打破原有的一些不適應形勢發展的習慣做法，創新教育內部審計新思路。
一是由查錯糾弊轉為咨詢服務
傳統審計向管理效益審計延伸是內部審計發展的必然要求。傳統的審計工作側重于查錯防弊，這種方法屬于消極防御，只能起到亡羊補牢的作用。這種事后檢查糾正的做法不能起到堵漏作用，而且無法彌補已經造成的損失，單位在整改過程中花費大量精力，但效果甚微，不能杜絕屢查屢犯的現象，審計成果很難為單位接受。隨著財務管理制度的不斷完善，財務會計的查錯防弊是財務部門自身的一項職責，除專項審計外，審計部門無需作重復檢查。在這種審計資源匱乏的條件下，仍然延續傳統審計，生產經營管理中的風險不能及時發現，內部審計的作用很難發揮出來。內部控制審計和管理效益審計則彌補了這些不足，它側重于為管理提供咨詢和服務，使內部審計工作領域更加開放。因此，由傳統審計向內部控制審計和管理效益審計轉型，是內部審計發展的必然要求。
二是由校方被動審計轉為主動要求審計
過去，校方被動審計，對審計有一種本能的反感，認為是在“找麻煩”和“過不去”。隨著法律法規的逐步健全，各項規章制度不斷完善，管理法制化、制度化、規范化的實施，現在認識提高了，觀念轉變了，校方主動要求審計。因為，他們認識到，通過轉型，開展控制、管理和風險審計，內部審計可以幫助經營者改善控制、經濟運行過程和風險管理，發現風險因素，剔出無效、低效和浪費，挖掘增值潛力，保證單位以一種有效的運作方式實現目標。審計的目的不僅僅是發現問題，更重要的是幫助單位分析問題產生的原因，提出具體可行的改進措施，進一步加強和改善管理，審計的內容得到拓展。可以看到，內部審計工作轉型是提升內部審計地位和充分發揮內部審計作用的啟動平臺。
二、進一步推進聯動工作機制建設的訴求及對策
（一）進一步推進聯動工作機制建設的訴求
一是有利于實施“科教興省”、“教育強省”戰略。近年來，我省積極實施“科教興省”、“教育強省”戰略，出臺了一系列保障教育改革促進教育發展的政策措施，注重內涵建設,提高教育質量,不斷加大教育投入。同時，隨著教育管理體制改革的不斷深入和學校辦學自主權的逐步擴大，各級各類學校經濟活動日趨頻繁，對外交往日趨密切，資金運行日趨復雜，面臨的資金風險也越來越大。進一步推進聯動工作機制建設，建立省、市、縣條管教育內部審計工作網絡,條塊結合，上下聯動，左右側應，形成整體行動的工作格局。二是有利于各級教育內部審計機構日常監督。全省各級教育內部審計機構緊緊圍繞本單位中心任務,積極開展各項審計工作，在強化規范管理，防范經濟風險，提高資金效益，加強黨風廉政建設等方面發揮了重要作用。但是，從總體上看，教育內部審計工作還不適應教育改革和發展的形勢要求,審計工作進展不平衡，審計基礎薄弱，審計覆蓋面不廣,審計職能需要進一步強化,審計質量有待進一步提高。在一些教育部門和學校逐步暴露出一些教育資金使用不合理、管理不規范甚至出現嚴重違規違紀等問題。進一步推進聯動工作機制建設，可以有效幫助各級教育內部審計機構發揮作用，處理問題。三是有利于內部教育審計長效機制的建立。審計是管理監督控制體系的重要組成部分，是經濟“衛士”,是經濟運行的“免疫系統”。進一步推進聯動工作機制建設，上下層次審計部門經常協同作戰，整合力量，加大力度，能夠大大加強教育內部審計工作，充分發揮其特有的控制及防護功能，對促進制度的完善和管理水平的提高，防止各類違規問題及職務犯罪的發生，維護教育經濟秩序健康有序運行有著十分重要的作用。齊抓共管，共同監督，確保內部教育審計長效機制的建立與完善。
（二）進一步推進聯動工作機制建設的對策
1.建立與聯動審計體系制相適應的保證機制
切實加強對教育內部審計工作轉型的組織領導，確保轉型順利推進。各級教育行政部門和各類學校要認真貫徹落實《教育部關于內部審計工作的規定》，建立健全內審機構，有計劃地補充和充實內部審計人員，保持審計機構和隊伍的穩定。要建立健全與轉型要求相適應的內部審計規章制度，使審計轉型工作有法可依、有章可循。要抓好內審人員的繼續教育，盡快培養一批既熟悉審計業務，又掌握計算機、法律、管理、工程技術等知識的復合型業務骨干。內審人員要加強現代審計理論和專業知識、技能的學習和培養，盡快適應內部審計工作全面轉型后工作要求。同時，要加大專項資金投入，保證相應的審計經費和設備。
2.加強指導與管理，實現各級內審部門全面聯動
健全工作機制
一是建立聯動內審聯席會議制度，即建立由省、市、縣三級內部審計部門參加的聯動聯席會議制度，定期召開會議，研究制定審計計劃，交流審計情況，解決審計中出現的問題。聯席會議辦公室設在省教育廳審計機關，聯席會議每半年至少召開一次。聯席會議的職責。聯席會議對審計機關提交的被審計單位的整改情況分別進行審議，提出審議意見；分析審計整改難點，提出重點督辦事項，落實審計整改責任；對被審計單位存在的普遍性、傾向性問題，從體制、機制、制度上提出解決問題的意見和建議。聯席會議議定事項的落實。根據聯席會議意見，審計機關將審計整改到位、效果較好的被審計單位的整改情況報本級政府審批銷號，會同有關部門對聯席會議提出的重點督辦事項，加強督查；聯席會議成員單位按照各自職能，對議定的其他事項積極抓好落實。
二是建立審計情況必報制度。上審下面項目、上級審計機關布置的項目以及一些重點項目審計情況，要無保留地向上級審計機關報告，不得隱瞞、漏報、少報問題；建立審計工作必報制度。對審計項目的管理、審計隊伍建設、文明創建等工作情況，包括基層審計局班子建設的情況要及時、真實、準確地向上級審計機關報告，信息要高度暢通，實行重大事項必報制度，基層審計局日常工作中的重要情況和突發性事件要及時向上級審計機關報告。
三是強化考核，獎懲兌現年初制定內審工作計劃，對內審任務實行指標分解，明確業務科室工作職責和內審機構項目要求及內容重點、完成時間、年終進行考評獎懲等。針對內審力量相對不足單位，審計機關幫助參與內審并且負責具體指導，總結內審工作經驗，以點帶面，全面推進我區內審指導和管理工作。同時，加強內審考核機制。完善內審工作考核評比辦法，加強考核力度，年終采取內審機構自查、互查與審計機關組織檢查相結合方法開展評優活動，針對我省在內審理論和實務研討中的薄弱環節,加大對內審論文、內審信息、內審成果轉化利用、內審先進典型的做法、經驗的總結提煉等在內審工作考核中的比重，不斷提升我省內部審計工作質量。
3.加強審計質量管理，提升聯動審計工作的成效
交流信息資源，降低審計成本。在交流信息資源的過程中，重點抓好三個方面工作：一是“網絡化”，逐步將審計信息資源數據庫與相關政府機關、金融監管部門聯網，實現信息共享。充分利用現代信息技術，盡快實現國家審計機關之間、政府及有關部門與審計機關之間、審計機關與被審計單位之間的聯網，建立起一個內外交流、上下溝通的信息渠道，確保審計機關的信息暢通；二是“數字化”，加速實現審計信息資源的電子化，信息化，建立審計信息資源數據庫。更加方便、快速、高效地進行相關信息的檢索、查詢及傳輸，以促進審計信息資源的更深層次應用。三是“公開化”，在審計機關內部設立查詢部門，試行有限度公開審計信息資源的查詢、披露機制。從事不宜聯網共享的審計信息資源的查詢工作，同時動態維護、刷新審計信息資源數據庫的運行，保障聯網數據的正確傳輸。以網絡為基礎，搭建信息交流平臺，用于審計機關及時發布各種審計信息，給審計人員經常性的相互交流各種信息提供場所，促進審計人員合作交流與資源共享。
整合審計信息資源。全省審計機關要把實現審計信息資源共享，提高資源共享的`信息化水平，作為整合審計資源的重要措施。重點抓好兩個方面：一是通過加強局域網建設，大力推廣無紙化辦公，建立被審計單位數據庫、法規信息庫、審計檔案資料庫等各種數據庫，促進各種審計資料全方位的整合和充分利用。二是充分利用現代信息技術，盡快實現同級審計機關之間、政府及有關部門與審計機關之間、審計機關與被審計單位之間的聯網，建立起一個內外交流、上下溝通的信息渠道，確保審計機關的信息暢通。
交流人力資源，發揮聚合效應
人力資源是審計資源的主體，是第一資源。基層審計機關普遍存在審計人員數量不足，審計人員結構不合理的現象。按照目前我省機關機構改革要求，基層審計機關大幅增加編制顯然是不可能的，其出路就在于科學整合人力資源，即大力加強學習教育培訓，著力提高審計人員的綜合素質，以審計人員素質和技術裝備水平的提高、審計人員結構的改善，彌補審計人員數量的不足和知識結構不合理的缺陷。第一，建立審計人員終生后續教育機制。首先，堅持揚長避短和缺什么補什么的原則，集中人員分層次、分專長進行培訓，提高審計人員綜合素質；其次，通過審計業務交流，分析典型案例和召開理論研討會等方式，來提高審計干部的業務水平。第二，建立精心培養的育才機制。采用“請進來，送出去”辦法，積極引進各種專業技術人才，通過“傳幫帶”，使審計人員的知識面得以拓寬，知識層次得以加深，從而帶動了審計人員整體素質的提高。此外，還可采用“以審代訓”的方法，鼓勵審計人員積極參加省或市定項目的審計工作，不斷豐富審計人員的工作經驗。第三，確立科學安排審計人員的機制。建立“因人定項”和“因事擇人”的管理機制，徹底打破目前行政科室人員管轄，根據每個人的優勢，重新組成審計組，形成行政管理與業務管理的適度分離；其次，還可以加強審計人員的內部流動，使審計人員能全面掌握審計業務知識，綜合素質得到提高。
交流技術資源，提高審計效率。整合審計技術資源。隨著知識經濟時代和信息社會的到來，傳統的審計技術手段正面臨著現代審計手段的挑戰。整合審計技術資源，就審計的發展趨勢來看，是整合審計資源中層次最高、難度最大的環節。特別是對基層審計機關，有很大的局限性，結合我省審計機關的實際，在交流技術資源中，要著重抓好“三個結合”。
第一，傳統審計手段與計算機審計相結合，在手工審計與計算機審計兩種手段的整合中求效率。
第二，傳統的審計技術與現代審計技術相結合。使以帳項基礎審計為主的經驗式審計方法，逐步轉向制度基礎審計、風險導向審計，以業務循環審計方法逐步取代傳統的分項審計方法，避免不同的審計人員對同一審計項目的交叉審計，提高審計效率。
第三，是審計基礎理論創新與審計實踐運用相結合。審計基礎理論研究要十分重視解決通用性研究和個別性研究的關系，理論研究的多樣性和針對性的關系，注重經驗的積累、總結和分析，用審計理論研究的成果指導審計實踐，使審計基礎理論創新作為最先進的審計資源，在審計實踐活動中體現出更大的資源價值。
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