中小學書法教育調研報告

時間：2021-02-21 09:31:56 調研報告我要投稿

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中小學書法教育調研報告

　　要投入更大的力量加強書法師資培養，拓展互聯網等現代化教學平臺，大力推進書法進課堂。教導孩子們會寫字，規范寫字，在漢字之美中成長。如下是中國人才網給大家整理的，希望對大家有所作用。

中小學書法教育調研報告

　　多年來，潘黃實驗學校以培養具有中華文化底蘊的現代人才為教育宗旨，加強學生傳統文化修養和學生特長教育，從1995年開始，以書法訓練為突破口，大力開展書法教學研究。近多年來師生獲得全國、省、市、區各項書法競賽獎勵達500余人次，征新月、柏永華、胡婷等同學的作品被編入全國百佳小神童人才庫， 2009年學校成為“中國美術學院書畫教育實踐基地”，2012-2013年學校少兒書畫院被區評為“百佳社團”，2012年參加區書法比賽有15人次獲獎，2012年參加江蘇省書法大賽，近50名師生獲一、二、三等獎。

　　我校書法教育工作的開展，以“規規矩矩寫字，堂堂正正做人”為教育理念，引領書法教育實現書法技能目標、思想行為目標和文化修養目標三個目標。分年齡階段，成建制普及實施書法教育，即一年級進行硬筆書法的專業訓練，二年級學習毛筆楷書，三年級開始作品創作學習，四年級學習硬筆、軟筆行書，五至八年級作品創作。

　　近階段，我們學校又開始研究書法的育人功能。寫字是九年義務教育階段一項重要的基本功訓練，搞好寫字教學，對學生的學習和今后工作都有重要的作用，是終生受益的。書法教學能使學生練就一手好字之外，還有哪些功能?學生書法成績跟學業成績、操行表現有何關系?寫字教學對促進兒童德智體美全面發展有何教育影響?為什么會有這些影響?研究這些問題，對當前學校開設書法課，加強寫字訓練，重視素質教育，具有重要意義。

　　一、調查結果

　　為了研究這些問題，我們于2012年10月對本校10個班級520名學生和49名被評為學校書法小明星進行了調查，現在將調查結果和研究結論歸結于下。

　　(一)書法成績與學業成績、操行表現的相互關系

　　根據10個班級520名學生書法成績與學業成績、操行表現的調查結果：

書法成績		學業成績				操行表現
等級		優秀	良好	一般	較差	優秀	良好	一般	較差
優秀	175	129	40	5	1	142	29	4	-
良好	176	55	102	19	-	89	77	10	-
一般	133	27	37	57	12	30	55	44	4
較差	36	5	3	8	15	3	14	10	9
等級相關系數		書法與學業成績			0.60	書法與操行表現			0.60

　　1、從此表可以看出，在書法成績優秀的175名學生中，學業成績優秀的為129名占73.796%，較差的只有1名;操行表現優秀的為142名占81.1%，沒有差的。在書法成績較差的 36名學生中，學業成績和操行表現也是較差的，各為15名和9名，各占41.7%和25.1%。可見，學生書法成績的優差，是與學業成績、操行表現密切相關的。

　　2、從此表的等級相關系數統計中可以看出，寫字成績與學業成績、操行表現的等級相關系數均為0.60，三者呈顯著相關。

　　(二)書法教學對促進小學生德智體美多方面發展的教育影響程度

　　根據49名學校書法小明星的問卷調查，書法教育對小學生德智體美有關的8項因素的教育影響程度調查結果：

項目	顯著	明顯	有作用	沒影響
增強愛國主義情感	6	12	29	2
養成勤學苦練的意志毅力	8	26	15	-
培養興趣、志趣和樂趣	8	25	15	-
擴大知識面，促進文化學習	7	19	21	2
養成良好的行為習慣	8	18	22	1
培養觀察、思維、想象能力	8	15	23	3
培養審美情趣、創美能力	5	17	24	3
促進身心健康發展	8	16	24	1
小計	59	148	173	12

　　從此表可見，書法教育對小學生德智體美8項因素，認為有顯著和明顯教育影響的占52.9%，有作用的占44.1%，沒影響的為396.

　　二、討論

　　(一)本研究結果表明，小學生的書法成績與學業成績、操行表現呈顯著相關。三者是相互聯系，相互促進，相互制約的。其相互之間的影響和作用，有些是直接的關系，如寫字與識字，寫字與繪畫等;但主要是間接的關系，三者是通過智力和非智力因素為中介而起作用的，如書法培養了勤學苦練、興趣愛好、觀察思維和行為習慣等良好的素質，也有力的促進了學業成績和操行表現。

　　(二)本研究結果又表明，書法教育對有關德智體美的8項因素具有顯著和明顯的教育影響，能有效地全面提高兒童的素質。

　　心理學研究認為，兒童的素質是先天稟賦為基礎，在環境和教育的影響下形成和發展起來的，它包括生理素質、心理素質和文化素質等三個層面。愛國主義情感，勤學苦練的意志毅力，觀察、思維和想象能力，審美情趣，興趣、志趣和樂趣，身心健康發展等8項因素的促進作用是書法的育人功能。

　　(三)書法教育為什么具有育人功能?研究者認為這是由于書法本身固有的結構、形式和機制的作用。

　　1、書法教育與德智體美等具有內在的有機聯系的結構和形式

　　(1)書法教育與德育。書法是中華民族優秀的傳統文化，蘊藏著五千年文化藝術的精華，在書法教學中傳授祖國文字的演變和欣賞書法藝術，就會使兒童感受到我們民族歷史的悠久和文化藝術的源遠流長，產生強烈的民族自豪感和愛國熱情。要寫好字就得勤學苦練、一絲不茍，養成堅忍不拔的毅力。寫字需要心靜氣暢，書法藝術具有優雅高尚的氛圍，能陶冶情操。所以，寫字教學與愛國主義教育、良好的行為習慣和意志品格等德育的主要因素具有內在聯系。

　　(2)書法教育與智育。書法教學會涉及到文學、歷史、名勝古跡、人物評論等問題，擴展了兒童的知識領域。寫字是操作技能訓練，在練寫點畫結構，摹臨范字，欣賞作品時，都需要認真仔細的觀察，從而培養了觀察能力。漢字的形體結構具有極其豐富的形象性。對點畫結構要進行形象性教育，形象識記，促進形象思維的發展;對字形結構要進行比較、分析和概括，以揭示其規律，因而也促進抽象思維的發展。兒童寫字雖然以臨摹為主，但在一張白紙上寫成一行行各具形態的字形，需要想象能力和創造能力。所以，書法教育與增長知識開發智力是緊密相連的。

　　(3)書法教育與體育。書法從外表看是文靜的操作，實際上卻牽動了兒童身心各部位的活動。寫字的坐姿要求“頭正、身直、臂開、足安”，五指執筆要求“按、壓、鉤、格、抵”互相配合，都關系到兒童身體的軀干、四肢和手部關節肌肉的發展。在寧靜專一、心平氣和的寫字練習中，能減緩心律、平穩呼吸、增強手指活動的靈活性和培養觀察事物的'敏感性。寫字又是進行線條、結構圖形和黑白襯托等視覺訓練，是眼、腦、手配合協調的綜合運動;范字的字形結構經過視覺感受器，傳入大腦的神經中樞，指揮手臂筋骨肌肉做出各種書寫動作，寫字是與大腦皮層的廣大區域的功能密切相關。所以，書法練習是跟神經系統、運動系統、循環系統、呼吸系統等兒童身心的各部位緊密聯系，對促進兒童正常發育，完善身體形態和機能的發展具有重要作用。

　　(4)書法教育與美育。書法藝術的審美功能是顯而易見的。中國書法起于點畫用筆，系于單字結構，成于整篇章法，美于風神氣韻;點畫之間，法度森嚴而又活潑自然;結構之間，整飭端莊而又靈活多變;墨色之間，濃淡枯濕，豐富多彩;整幅之間，錯落有致而又和諧統一。中國的書法與古老的東方哲學、文學以及繪畫、篆刻、建筑、雕塑等藝術息息相關，構成了中國文化的一道獨特景觀。魯迅先生曾做過精辟論述：“我國的書法藝術是東方的明珠瑰寶，它不是詩卻有著詩的韻味，它不是畫卻有著畫的美感，它不是舞蹈卻有著舞蹈的節奏，它不是歌卻有著歌的旋律。在書法教學、品評和欣賞書法作品的過程中，可以讓兒童感受到漢字的造型之美、韻律之美。所以，書法教育與美育是緊密結合的。

　　三、結論與思考

　　1、中小學生寫字成績與學業成績、操行表現呈顯著相關，三者是相互聯系，相互促進和相互制約的。其相互之間的影響，有些是直接的關系，但主要是間接的關系，是通過智力和非智力因素為中介而起作用的。

　　2、書法教育不僅能使兒童練就一手好字，這是顯性的功能;而且能有效地提高兒童的素質，這是隱形的功能。

　　3、書法教育之所以具有育人功能，是書法教學自身固有的結構、形式和機制的作用。

　　4、思考：如何通過書法教學進一步挖掘它的教育功能，使審美創造能力得到提高，探討書法教育中培養學生創新素質的理論與實踐的研究問題。

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