給我一個班，我就心滿意足了讀后感
讀完一本書以后，大家一定都收獲不少，寫一份讀后感，記錄收獲與付出吧。那么如何寫讀后感才能更有感染力呢？下面是小編收集整理的給我一個班，我就心滿意足了讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
給我一個班，我就心滿意足了讀后感1
欣賞著，品味著，享受著，思索著，我讀完了《給我一個班，我就心滿意足了》。對書的解讀，我分為三部分。即愛的教育；愛的語文；愛的書籍。全書讓我驚嘆的是薛老師的智慧，不說愛字，卻愛得那么高明。同樣站在一線的我卻還在教育探索的路子上：
今年我接的六年級畢業(yè)班，比較有“個性”。班上的學生各樣都有。我接這個班做班主任，我不說愛他們，我對自己說：只要我用心，我一定可以做好。其實就是在平時的工作中盡職盡責，盡到作為一個班主任的義務。班上有一學生李某，他是一個極度容易情緒爆發(fā)的學生，老師不能批評，學生不能說他，一有不如意的事情發(fā)生，他就爆發(fā)，推桌子，摔椅子，打人，逃跑，爬圍墻等，逃避所有人。別的老師沒辦法，班里的學生就找我。我作為他的班主任，我必須要找他談，我要盡力去開導他。每次我都會與他談心好長時間，一節(jié)課，兩節(jié)課，甚至有一次是一整個下午。他是一個自閉的孩子，家長也帶去看過心理醫(yī)生，可是效果甚微。我與他談心，談他身邊人的感受，談他爸爸媽媽為他所做的辛苦，談老師為他所做的努力，談同學為他所做的關愛。一次談心不夠，他還是會爆發(fā)，不要緊，我第二次、第三次等等，多次找他談心，我盡一個班主任的職責，關注每一個孩子的成長，我用心去做。漸漸地，他開始接納我，接受我對他的開導，甚至又一次與他談心時，他說：“老師，你腰疼，你坐下來吧�！蔽液苄牢�，他會為我考慮了，我是多么的開心。漸漸地，我說什么他都能聽進去了，甚至有我在場時，他都能夠控制住自己的情緒，不讓事情引起他爆發(fā)。他進步了，他的心里已經(jīng)開始漸漸接受別人的批評指正了。我想，他接受我，可以聽我的批評教育，不是我的教育手段比別人高超，而是我用心了，我不放棄一個孩子，我盡一個班主任的職責去對對待他，所以他心里有我，他服我。我是盡我的職責去關愛他，我盡我一個班主任應該盡的職責。只是用心。
我相信在教育探索的路上，我只要用心了，就會有更豐富的收獲。
給我一個班，我就心滿意足了讀后感2
今天，我認真的閱讀了《給我一個班我就心滿意足了》這本書第二章和第三章。心中頗有感受。
從文章的第二章中可以看到，薛老師把語文看作自己的生命之旅，用心去對待自己的學科，把語文放在自己生命中很重要的位置，或者是看作一項事業(yè)來對待，所以她不累，而很多時候，當一些人把教育看作一項累贅時，那么教育自然就存在很少的快樂，或者說也很難從中找到快樂。的確，教學中確有很多的任務要做，但這些任務也并不時一無是處，既然存在，那就有他存在的道理，甚至當我們用心去對待這些任務或者用上進的眼光去看待這些任務時，也許最終，我們感到的不是累而是喜悅，因為我們從中的確收獲。然而，很多時候，許多老師恰恰相反，其態(tài)度反而是把這些任務看作了一項包袱去應付，所以到頭來，整日忙碌不少，卻感覺收獲頗小，自然覺得很累。
在第三章中可以看到，薛老師是看了很多書的。正因為她看過許多書，所以她才能寫出這么多的美麗句子，動聽的語言，所以，她對學生的處理才能游刃有余。其實，在現(xiàn)在這樣一個知識更新?lián)Q代越發(fā)頻繁的'社會，不學習是不行的，時間長了就會跟不上社會的步伐。但學習的態(tài)度還決定著學習的效果，當我們自己主動去學，把學習看作自己的使命時，那么結果我們就可能收獲更多的知識，而當我們被迫去學時，那么結果就可能收獲更多的累贅，甚至毫無收獲。而薛老師恰恰是把讀書看作了一項樂趣，一項使命，所以她讀的順心，不累，收獲的也多，而當我們讀了一定數(shù)量的書籍時，那么其中的頂級論文或者材料等還會那樣的發(fā)愁嗎。讀書是一種好習慣，這種好習慣是一張無限額支票，讓我們受用一生！"
“學而不思則罔，思而不學則殆。”“不動筆墨不讀書”。許多成功人士的經(jīng)驗告訴我們，讀書必須和思考、動筆結合起來，才會有更大的收獲。
給我一個班，我就心滿意足了讀后感3
看到這個書名，我就深深地佩服這位老師。她該有多熱愛教育事業(yè)，才能說出這樣的話。帶著對薛老師的敬意，我開始慢慢品味這本書，它分三個部分，第一部分，教育，對成長的迷戀；第二部分，語文，美麗的生命之旅；第三部分，書籍，一片豐沃的原野。作者以一個個生動活潑的案例，結合優(yōu)美流暢的文筆，把對教育滿懷感情，樂于思考，執(zhí)著追求事業(yè)的教師形象凸顯出來。
“盡職盡責”是薛老師的職業(yè)宣言，這短短的四個字，沒有富麗堂皇的字眼，沒有夸大其詞的造句，沒有空頭支票式的標語。我認為薛老師說得對，我們是平凡人，平凡的我們能夠做到盡職盡責就問心無愧了；平凡的我們能夠做到盡職盡責已經(jīng)是很不錯了。
其中還有這樣一段話：“假如給我豐厚的收入，以及足夠高的職位，我還會要求更多的東西。然而只要他們是愛我的，給我一個班，我就心滿足足了。”對于這句話，我是這樣理解的：假如給她豐厚的收入，她不會拒絕；假如給她足夠高的職位，她也有能力承擔，但即使這樣，她仍然不會滿足。可是，假如沒有那些假如，只要給她一個班，一幫能夠愛她的學生，她就心滿足足了。原來，薛老師并不是一個對生活沒有奢求的人，只是這些奢求她并不屑于去追求，她需要的是一個班，一群熱愛她的孩子，她便滿足，可見薛老師是何等的愛她的教育事業(yè)，是何等的愛她的學生，愛她的班級。
薛老師的觀點中，讓我印象最深的應該是她對讀書的重視�！霸�(jīng)滄海難為水，除非經(jīng)典不是書�！薄耙粋�教師不愛讀書，如同不愛學生一樣�！薄白鳛槠胀ń處焸�人來說，最重要的是揣摩名師背后漫長的修行。”是啊，給學生一杯水，自己要有一桶水。用薛老師的話說：一天不看書，人的心里將會感覺空蕩蕩的，人也隨之變得浮躁起來。是啊，很多時候，也有薛老師這樣的感覺，只是沒有薛老師這樣持之以恒的精力與耐心。往往計劃得很好，常常不能實施到底。從我來報到的時候就帶著《筆譯實務》《新概念英語4》，想著在下班的時候看一看，給自己充充電，可就翻看了幾頁。每次都以看英文電影也能學習來搪塞自己，縱容自己的懶惰結果是連英文電影也很少看了。想想名人就比我們多了這份執(zhí)著和刻苦。哪天我也有這份執(zhí)著和刻苦，那我就一定會與眾不同了。
我也看到了：作為一個教師，我們必須通過多讀書豐富底蘊。教師的一言一行對學生有非常大的影響，在潛移默化的改變著學生。所以，我們要做學生的教師，學生模擬的對象，讓學生從我們身上學到的不僅是知識，更是一生適用的好習慣。同時，也要慢慢地引導，鼓勵學生多讀書，讓他們自覺接受文學的熏陶。薛老師的經(jīng)驗告訴我，課外閱讀的步伐一旦邁開，學生將漸行漸遠。而且，孩子養(yǎng)成讀書的習慣，他的健康成長就是一件很容易的事情。比如我班的李雨宸同學，這個孩子一直很穩(wěn)。和她媽媽溝通了解到，家長就很愛讀書，孩子受到潛移默化的影響，對書也是愛不釋手。李雨宸每到考試的時候，都會跟她媽媽說，如果考得好，可不可以給她買本書。這樣酷愛看書的學生，學習能不好嗎？
此外，讀書還可以使人明白深刻的道理。正如薛老師所說，“經(jīng)了很多事，讀了很多書，我終于明白：既不要在意社會的苛求和贊許，刻意把自己往圣賢方向折磨；也不要徘徊歧路，滿心委屈，覺得世人都虧待了自己，真不想干，大可跳出”圈子“另謀發(fā)展，沒人會阻攔；要做就踏踏實實地做，因為這是我的謀生之道，衣食所在，人不該對自己的”飯碗“漫不經(jīng)心。如果碰巧干成事業(yè)，干出樂趣，那是我的福氣。當我想通這一點時，樂趣也就真的來了。學校老師的工作不是常人想象得那樣輕松，不親自干是不會知道其中的辛苦，開學第一周我真的有放棄的想法，但轉(zhuǎn)念一想，我經(jīng)歷了兩年的求職，走到今天這一步怎么還能心猿意馬，徘徊歧路？我知道自己的性格適合做老師，而且我也怕商業(yè)上的勾心斗角。所以，學校是我最理想的工作場所。有時間覺得它不夠理想，那是因為我工作上不太熟練，遇到點小困難而已，怎么能打退堂鼓？
看了這本書之后，我才發(fā)現(xiàn)自己要做的事情實在太多太多。合上書，最美麗的教師宣言仍縈繞在我耳旁：”給我一個班，我就心滿意足了！“我也默默對自己說：”安能盡如人意，但求無愧我心！“
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