《學校在窗外》讀后感

　　認真讀完一本名著后，相信你心中會有不少感想，何不寫一篇讀后感記錄下呢？到底應如何寫讀后感呢？下面是小編為大家收集的《學校在窗外》讀后感，歡迎大家分享。

《學校在窗外》讀后感1

　　讀了《學校在窗外》一書。這本書的作者黃武雄先生曾任臺灣大學數學系教授，作者一向關心教育發展，是社區大學的創辦人和教改的先驅者。

　　作者以其獨特的眼光重新看知識，看學校教育，看當前社會。書中，作者提出了一連串的根本問題：孩子為了什么去學校？受教育與不受教育有什么區別？學校要不要存在？這些問題看似顯而易見，其實，卻最能引發人的深思。

　　作者認為，孩子去學校是為了與世界互動，打開經驗世界與發展抽象能力，以便于與世界聯結。學生在學校教育中要形成自己的人格，看到自己存在于這個世界的意義。

　　人不只是要接受，而且要付出，這種對社會的.付出，才能使學生形成自己獨立的人格。教育應以個人內在的發展作為唯一的目的，而不能以這一代人的價值觀為標準，去復制下一代人的思想行為。

　　是啊，知識只不過是人的經驗，并非顛撲不破的絕對真理，一個人必須把自己的經驗不斷地與他人的經驗相互驗證，視野才能廣闊，判斷才能周延，思路才會清晰，人的內在世界才會充分發展。

　　一般人常誤以為有教就有學，誤以為教師教某些知識，學生就可以學到那些知識。

　　讀到書中文字，有一種豁然開朗的感覺。其實對“教育”一詞都在思索，但是含糊的，而書中文字把我模糊的思考清晰呈現出來。就正如書中所說的，為我打開經驗世界、發展了我抽象能力，為理論與現實經驗搭建云梯。感覺收獲不少！

《學校在窗外》讀后感2

　　讀完臺灣黃無雄先生的《窗外的學校》，斷斷續續讀完這本書，感觸頗深。因為它揭示了教育最基本的內涵：“教育和非教育有什么區別？”、“知識是什么？”、“學校為什么存在？”、“教育改革怎么了？”緣起，耐人尋味。它讓我不得不重新認識學校教育、知識和當今社會。孩子為什么上學，黃先生認為，是為了打開經驗世界，培養抽象能力，讓世界真正連通。筆者的觀點，簡而言之，學校教育為個體的.體驗世界提供了更為廣闊的發展空間。通過對知識的學習，可以將自身的經驗發展為抽象能力和理性能力，從而與現實世界形成現實世界。聯系。

　　書中認為，學校教育要做兩件事：打開人的經驗世界，培養人的抽象能力。 “生存”、“互動”和“創造”是人類生存的三大支柱。先說“交互”，就是人與世界的交互。一個人如果徹底與世隔絕，就只能自己走向毀滅。我們必須與外界建立某種聯系，獲得某種認可，被需要，才能在這個社會生存。 “生存”是維持基本的生存，學校教育的首要目標是教會學生相應的生存技能。很多時候，這也是教育的最終目的，教育變成了復制知識的機器，而不是學生發展的動力。因此，黃老師指出，學校教育不僅是生存，更是創造。我們的教育應該調動孩子們探索未來世界的好奇心。讓學生通過與外界的聯系和互動獲得知識和經驗，從而促進思維能力的形成和發展，最終培養抽象能力來培養和發展人的獨立思考能力。

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