北京的春節教學設計

時間：2023-02-27 16:34:13 芷欣對聯我要投稿

北京的春節教學設計（精選22篇）

　　在教學工作者實際的教學活動中，總歸要編寫教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的北京的春節教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

北京的春節教學設計（精選22篇）

　　北京的春節教學設計篇1

　　教學目標：

　　1．學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

　　2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

　　3．學習課文有順序、詳略得當的寫法。

　　教學重難點：

　　了解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力。品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。

　　教學準備：

　　關于童謠的課件；歌曲《恭喜》

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創設情境，提示課題：

　　1．同學們，你們喜歡過春節嗎？說說理由。

　　2．讓我們來看看老北京的孩子是怎樣過春節的。（播放動漫童謠）說說你的感受。

　　二、整體感知，理清脈絡：

　　1．自由讀通課文，把生字讀正確、句子讀通順，并同桌間互讀檢查。

　　2．請13名學生按自然段輪讀課文，其他同學邊聽邊畫出：作者寫了春節中哪些重要日子的活動。

　　3．交流匯報，老師相機板書：臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九

　　4．說說老北京的春節給你留下怎樣的印象。（引導學生結合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。）

　　三、交流探討，感受年味：

　　1．春節是我國最重要的傳統節日，北京人過得是這樣熱鬧、開心，字里行間都彌漫著濃濃的年味。選擇春節中你印象最深的一個日子，反復讀一讀，能品出年的什么味道，在空白中批注。

　　2．全班交流匯報：

　　1）年的味道是爆竹的味道。

　　2）年的味道是香甜的味道。

　　3）年的味道是開心的味道。

　　4）總結，在整個春節的系列活動中，雖然有些繁文縟節，但地道的民俗中所包括的五味雜陳，蘊涵著最豐富的傳統，是耐得住咀嚼的味道。

　　四、品讀體味，感受民俗：

　　1．快速瀏覽課文，找出春節中最熱鬧、喜慶的日子。

　　2．認真讀第七自然段，聯系你過年時的感覺，說說怎樣理解“除夕真熱鬧”。

　　3．除夕夜可以說是春節中的高潮，在喜慶、團圓的氣氛中，有多少人今夜無眠。試著配《恭喜》樂曲朗讀，體現“除夕真熱鬧”。

　　五、總結評價：

　　春節是我國重要的傳統節日，北京人過得這樣開心熱鬧，字里行間里流露濃濃的年味。

　　六、課后延伸：

　　搜集不同地方的人過春節的習俗，了解自己家鄉的春節風俗。

　　板書設計：

　　14、北京的春節

　　/除夕燈火不斷，吃團圓飯，守歲

　　春節的三次高潮—初一拜年，逛廟會

　　正月十五放鞭炮，吃元宵

　　教后記：

　　第二課時

　　一、復習導入，重溫過年的熱鬧氣氛。

　　1．聽歌曲《恭喜》，回顧除夕。

　　2．除夕過后，春節的又一個高潮元宵節到了。元宵節最主要的活動，當然是賞燈。正如一首詩中所寫的那樣：滿城燈火耀街紅，弦管笙歌到處同。真是升平良夜景，萬家樓閣月明中。

　　二、走進元宵節，賞萬家燈火。

　　1．如果說除夕是以家庭為單位的熱鬧，那么元宵節的`燈會則是全民同慶的狂歡。認真默讀第11．12自然段，你能從哪些詞句中感受到燈特別的多。

　　2．想象一下如果你走進了老北京的元宵燈市，都會看到什么燈。（請學生結合已有經驗，盡可能展開想像，如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等，來體會老北京處處張燈結彩，燈市如晝的熱鬧景象。）

　　3．通過朗讀，把燈的多和人的高興表現出來。

　　三、領悟表達特點。

　　1．快速瀏覽課文，從哪兒能體會到作者對年文化的熱愛。

　　2．作者是怎樣使春節這一民俗給我們留下深刻印象的？

　　（一是按時間順序來有條理地寫春節，二是有詳有略）

　　3．對比寫法。

　　閱讀《閱讀鏈接》中兩段關于春節習俗的描寫，與課文的相關部分比較一下，看看在寫法上有什么不同，對你的習作有什么啟發。

　　四、拓展總結，布置作業。

　　1、拓展閱讀：

　　閱讀春節各地的習俗。

　　春節是我國人民最重視的傳統節日，人們相信在此時吃些傳統飲食，能給自己和家人帶來好運：

　　2、以“春節”為主題辦一期手抄報。

　　北京的春節教學設計篇2

　　教學目標：

　　1、了解北京春節的風俗風俗，感受春節的熱鬧氣氛。

　　2、學習課文有順序，詳略得當的寫法。

　　3、激發學生對祖國傳統文化的熱愛。

　　教學重難點：

　　1、了解北京春節的風俗習慣，感受老北京春節的熱鬧氣氛。

　　2、學習課文有順序，詳略得當的寫作方法。

　　教學過程：

　　一、復習，導入新課

　　教師：通過上節課的學習，我們初步感受到了北京春節的濃濃的“年味”。其實，在整個春節的系列活動中，雖然有些繁文縟節，但地道的民俗中所包括的五味雜陳，蘊涵著最豐富的傳統，值得我們細細咀嚼。今天，我們就一起去嚼嚼這一獨特的味道。提問：我們知道作者按照時間順序寫了春節的時期的幾個重要日子活動。那么，文中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略？在文中詳寫的四天中，我們已經學習了“臘八”這部分，現在大家來回憶一下：臘八的時候，人們做些什么？從中你感受到了作者怎樣的語言風格？

　　二、深入閱讀，體會氣氛。

　　1、指導品讀“除夕”，指名朗讀，說說：你仿佛看到了什么？

　　（1）抓關鍵詞，“趕，到處，都穿起，貼上”感受除夕的喜慶、熱鬧。

　　（2）抓“除非，萬不得已，必定”體會春節在人們心目中的位置，感受團圓的氛圍。

　　（3）指導學生感情讀文

　　2、指導品讀“正月初一”。

　　小組齊讀，邊讀邊思考：

　　（1）正月初一與除夕的氣氛有什么不同？

　　（2）正月初一這一天人們都在做些什么？你從中體會到什么？

　　（3）你們春節拜年嗎？說說你拜年的經歷。

　　（4）引導學生了解廟會時怎么回事？

　　3、指導品讀“元宵”。

　　全班齊讀，邊讀邊畫：

　　（1）分別畫出表示燈的數量多的詞句，說說你表示燈的種類多的詞句，體會人們對元宵節的熱情。

　　（2）如果你置身于這燈的海洋，你會是什么樣的心情？你能用朗讀將自己的`心情表達出來嗎？（指名朗讀展示）

　　[設計意圖：抓住重點語句研讀，創設情景讀，結合生活體驗，深入走進北京人的春節，感受人們的歡樂和濃濃的民俗風情]

　　二、拓展閱讀，領悟表達特點：

　　1、提問：作者寫這篇文章表達了他怎樣的情感？

　　2、引導分析：這篇文章為什么會給我們留下深刻的印象？它在表達手法上有什么特點？

　　（歸納本文的寫作特點：一是按時間順序進行有條理的敘述：二是詳略得當，詳寫春節中的高潮部分，略寫其它部分；三是語言通俗，簡練。）

　　三、延伸談話，了解風俗。

　　1、師：北京的春節是很吸引人，但在不同的地方，會有一些不同的風俗嗎？學生交流課前收集的有關資料。

　　2、啟發思考：我們所了解到的這些春節風俗今天是否依然廣泛存在？你覺得現在過年的氛圍濃嗎？說說你的感想。

　　（學生自由暢談）

　　[設計意圖：激發學生對中國傳統文化的興趣，引發他們對如何傳承中華民俗文化的思考。]

　　四、作業

　　小練筆：結合《北京的春節》和自己的實際寫一寫你是怎樣過春節的。

　　北京的春節教學設計篇3

　　教學目標

　　1、有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛，領悟到民俗背后的文化。

　　2、揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。

　　教學重難點

　　本課的教學重點：引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵。

　　本課的教學難點：作者為突出北京春節的民俗特點所采用的寫作順序和方法。

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1、聽寫詞語，回顧課文內容

　　2、給這些詞語排序，找出文章的寫作順序(時間順序)

　　3、導入課文：老舍先生僅用了一千多字就把老北京過春節的一幅幅歡樂喜慶的畫面呈現了出來。那么他是怎么寫的呢?我們來了解一下。

　　4、出示自學提示：

　　(1)、默讀課文，想一想：北京的春節給你印象最深的是什么?

　　(2)、認真閱讀感受深的部分，請簡單寫出批注。

　　(3)、練習有感情朗讀。

　　二、深入課文，感受北京春節的熱鬧，體會作者的表達方法

　　(一)、對照自學提示，自學課文

　　(二)、交流匯報，提示學生要按照時間的順序來匯報，交流過程中注意引導學生讀悟結合。

　　1.臘八：熬臘八粥，泡臘八蒜。

　　(1)熬臘八粥：“粥是用各種米，各種豆，與各種干果熬成的。這不是粥，而是小型的農業展覽會。”體會到臘八粥材料的豐富及作者運用到了打比方的方法讓我們感受到了臘八粥不僅材料豐富，還表達了豐收的景象，是豐收的代表。

　　(2)泡臘八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。”著重突出“色如翡翠”和“色味雙美”兩個詞，體會到老舍先生語言簡練，給我們呈現出一幅鮮明的畫面，這也是老舍先生語言的魅力。

　　2.除夕。抓住總起句“除夕真熱鬧”來體會。

　　(1)從人們活動的角度來體會。“家家趕做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯”，還有“除了很小的孩子，沒有什么人睡覺”，足以看出人們差不多全都在慶祝除夕，當然熱鬧了。

　　(2)從“味、色、音”的角度來體會。“到處是酒肉的香味”“紅紅的對聯”“各色的年畫”“家家燈火通宵”“鞭炮聲日夜不絕”，老舍從香味，到色彩，到聲音，進行了全方位描寫，充分表現了除夕的“熱鬧”，足見老舍先生描寫的細膩。

　　3.正月初一。主要通過人們的活動來體會。

　　(1)與除夕“截然不同”：全城都在休息，多數鋪戶要到初六才開張。

　　(2)人們的活動：男人們在午前到親戚家、朋友家拜年。女人們在家中接待客人。小販們在寺廟外邊擺攤，小孩子們則愛逛廟會，還有很多人參加賽馬賽駱駝的比賽呢!總之，每個人都沒閑著，或者走親訪友，或者逛街、比賽，可謂輕松自在。

　　4.元宵。主要通過對燈的描寫來體會。

　　(1)勾畫出寫燈的語句，自由朗讀體會。

　　(2)談談自己的`體會。

　　燈的數量多：從“處處張燈結彩”“整條大街像是辦喜事”“有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來”“家中也有燈”等詞句就可以感受到。

　　燈的種類多：從“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有燈”可以感受到。

　　(3)老舍先生著力描寫燈的數量多，種類多，目的是什么?

　　為了突出“元宵是春節的又一個高潮”，突出“元宵的確是美好快樂的日子”。這也是寫元宵的總起句和總結句，作者采用的是總—分—總的段落結構。

　　三、回顧全文，體會詳寫略寫的好處

　　引導學生經過討論懂得：老舍在整體介紹春節習俗的同時，著力突出“臘八、除夕、正月初一和元宵”這四天，讓春節的風俗習慣給我們留下更深刻的印象!這也是詳略得當寫法的好處。

　　四、引人資料感悟深情

　　這篇文章是老舍先生離開了北京25年之后再次回到北京所寫的文章，充滿了他對北平春節的向往與喜愛。通過引入老舍先生曾寫的《想北平》一文的片段，請學生讀一讀，進而感受到本文中字里行間都流露著作者的這種想北平、愛北平的深深情感。

　　五、拓展延伸

　　自由交流說一說自家都是怎么過春節的。

　　六、總結全文

　　春節是我們國家特有的一個傳統節日，各種習俗一直延續到今天，延續到我們的身邊，它已經不僅僅是一個節日了，更是我們所特有的一種文化，這種文化一定會繼續延續下去，延續到將來的。

　　七、板書設計

　　北京的春節

　　臘八慶豐收

　　二十三求平安

　　有詳除夕共團圓美好

　　有略初一送祝福期望

　　十五好兆頭

　　十九

　　北京的春節教學設計篇4

　　【學習目標】

　　1．學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

　　2．有感情地朗讀課文，了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

　　3．體會課文有順序、詳略得當的寫法的好處。

　　【學習重點】

　　了解老北京風俗習慣，體會不同年代和不同地域人過春節的不同之處，感受傳統年文化的獨特魅力，激起學生探究傳統文化的興趣。

　　【學習難點】

　　品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。

　　【課時安排】

　　2課時

　　【教學準備】

　　歌曲：《新年好》、關于春節的課件。

　　學情分析：

　　六年級是小學階段最高年級。六年級已擁有了一定的語感，能在教師的引導下對文章聯系前后課文進行理解。因此，教師在教學中，讓學生在自主的讀書過程中抓住重點句子體會氛圍，在說中融入情景，同時還注重引導學生積極利用課外資源，增加學生語文實踐的機會，讓學生在語文實踐中發展思維，提高閱讀理解能力。

　　教學過程

　　一、創設情境，導入課題

　　1．播放音樂《新年好》，并出示課件1。

　　師：聽著這音樂，你們有沒有覺得又回到了過春節的情景呢？你們喜歡過春節嗎？誰來說說你家過春節的事。（喚起學生對春節時熱鬧喜慶氣氛的回憶。）

　　2、師小結并導入新課：春節是我們中國一個傳統的節日，祥和的節日，也是一個團圓的節日。俗話說：百里不同風，千里不同俗，不同地區，不同民族都有自己的民風民俗。現在，我們就跟隨作家老舍，走進老北京，過一個京味十足的春節，感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1．大聲朗讀課文，注意讀課文的要求：（播放課件2）

　　(1)認真讀課文，讀準字音，讀通句子，注意在不理解的地方做上記號。

　　(2)邊讀邊想，把自己融入文章中去，想想北京的春節給你留下什么印象？

　　2、全班交流。

　　（1）播放課件3：【我會讀】臘月、蒜瓣、翡翠、雜拌兒、麥芽糖、榛子、栗子、逛天橋、逛廟會

　　(2)學生各抒己見，教師根據學情順勢而導。

　　三、深入理解課文，小組合作。

　　1、快速瀏覽課文，播放課件4，看誰做得又對又快。師巡視，告訴學生提高閱讀速度，讀后同桌交流。

　　2、全班交流。

　　(1)了解北京的春節有多長時間。

　　北京的春節是從哪一天開始，到哪一天結束？（課文在第一自然段開頭寫了照北京的老規矩，春節差不多從臘月初旬就開始了，在最后一段又寫了春節在正月十九結束了。可見北京的春節時間特別長，有一個多月。）

　　（2）指名生回答，教師小結：這么多重要的日子，作者著重寫的日子有臘八

　　除夕

　　正月初一正月十五，并找出相應的自然段。

　　3、讀文提示：在老舍先生詳寫的這四天中，你最喜歡哪一天呢？現在我們把我們班分成四個小組，每個小組研究一部分的內容，喜歡哪個日子的同學就研究哪部分的內容，（舉手看分配情況，教師指定地點)

　　4、學生坐定后，播放課件5，看研究要求。

　　教師強調，聽好研究的規則：哪組找得快，我們就先來研究哪部分的內容，并先給本組加上第一顆星，明白嗎?

　　四、品讀課文，體會過年的氣氛。

　　1、指導品讀臘八，播放課件6、7，邊自由朗讀描寫臘八的語段，邊想一想：

　　(1)、臘八的時候，人們做些什么？你們家在這一天會做同樣的事嗎？

　　（2）、從中你感受到了作者怎樣的語言風格？(引導學生讀這不是粥，而是會。色如翡翠色味雙全)

　　2、指導品讀除夕，指名朗讀。

　　(1)、抓關鍵詞，趕，到處，都穿起，貼上感受除夕的喜慶、熱鬧。

　　（2）、抓除非，萬不得已，必定體會春節在人們心目中的位置，感受團圓的氛圍。

　　3、指導品讀正月初一。

　　小組齊讀，邊讀邊思考：

　　（1）、正月初一與除夕的氣氛有什么不同？

　　（2）、正月初一這一天人們都在做些什么？你從中體會到什么？

　　（3）、你逛過廟會嗎？說說你的感受。播放課件8、9【逛廟會】

　　4、指導品讀元宵。

　　出示課件10、11，全班齊讀，邊讀邊畫。

　　（1）、分別畫出表示燈的數量多的詞句，表示燈的種類多的詞句，體會人們對元宵節的熱情。

　　燈的數量多：從處處張燈結彩整條大街像是辦喜事有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來家中也有燈等詞句就可以感受到。

　　燈的種類多：從各形各色有的一律是玻璃的家中也有燈可以感受到。

　　（2）、如果你置身于這燈的海洋，你會是什么樣的心情？你能用朗讀將自己的心情表達出來嗎？（指名朗讀展示）

　　5、師小結：

　　(1)、老師在這里也歸納了這些日子的風俗習慣，（播放課件12）。

　　(2)、北京的孩子也和我們一樣，非常喜歡他們的春節，于是就編了一首童謠，(播放課件12)【動漫童謠】：小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一、初二滿街走。）

　　五、拓展延伸，學習閱讀鏈接。

　　1、時間過得真快啊，一眨眼，到了正月十九，老北京的春節就結束了，人們又開始了忙碌的生活，是啊一年之計在于春，只有在春天播放希望，秋天才有收獲。

　　2、自主閱讀閱讀鏈接中的短文，比較它們與課文的不同。

　　六、作業超市

　　1、小練筆：(出示課件13)

　　結合《北京的春節》和自己的實際寫一寫你是怎樣過春節的。

　　2、選擇和春節有關的好詞佳句積累下來。

　　教學反思

　　《北京的春節》是一篇散發著濃郁鄉土氣息的散文，文章對老北京過春節的熱鬧景象和風俗習慣進行了介紹。我以為一節好課就是細膩，就是對課文重點語段進行感悟。是讓學生通過反復的讀、反復的想，再進行反復說的訓練。最近看了一些教學參考資料，結合自己的教學認識到：其實一節精致的語文課，在教學中還需要著眼于整個篇章；需要擺正教學的詳略；需要謀劃適當的方法。

　　一、著眼于整個篇章

　　六年級是小學階段最高年級。六年級已擁有了一定的語感，能在教師的引導下對文章聯系前后課文進行理解。我們的教學便更應該著眼于整個篇章。今天的教學，我有些糾纏于段的教學。除夕正月初一元宵三個片斷之間沒能進行整體的了解與梳理。其實三個部分的寫作，是有著它們的共同點的。除夕重在一個忙字，正月初一重在一個逛字，元宵重在一個鬧字或燈字，為什么分別選這個特點進行描寫？因為這是它的顯著特色，除夕也掛燈，可是這不是它的主要特色，正月初一也忙，但相對除夕卻是無法比的。所以在教學元宵這一部分時，還可把三個部分聯系起來進行比較，讓學生明白，老舍是選取了它們的`典型特點進行描寫的。而元宵的典型特點是燈，如果讓學生先體會燈，再來體會觀燈時人山人海的情形，就不會在課堂中那么淡而無味了。

　　二、注意教學的詳略

　　看到老舍的文章，總覺得寫得太好，教學時這也不舍，那也不棄。語言特色要教，北京的人文底蘊要講，春節的傳統文化也要說教學活動儼然也成了熬臘八粥。

　　特別是六個特別的日子的教學不知道取舍。

　　臘八粥臘八蒜要讓學生讀和了解。實際上這些內容，學生讀一遍早就可以明白了，教師根本不用花什么功夫去讓他們討論，可課堂上自己就是不敢放手，總忍不住要講。臘八如此，其他日子了更不用說。教學就躡手躡腳了。課后仔細地想寫作有詳略之分，教學也應有詳略之分，該舍得大舍。切不可像佛家所云般過于執著。

　　略不敢略，那么詳總能詳了吧？可惜的是，對于原本應該詳細探討的教學內容，卻又顯得力量單薄。

　　三、謀劃適當的方法

　　感悟老舍淳樸、風趣、通俗的語言程度不夠，老舍先生的語言是很有風格的，對作者語言的體會應該結合具體的語句和語境來感悟，本課的感悟程度還不夠，不能達到學生積累語言的目的。另外，在重點語段的處理上，方法單一。我的策略往往是讓學生通過反復讀，反復地想象來展開。因為這種方法，很大程度上要依靠學生的能力，因為班上學生能力不足，課堂很容易成為少數學生的舞臺。所以，對于重點段的教學，應該讓學生參與思考，參與讀悟。讓學生通過比較來體會老舍寫作的用心所在。可以通過關鍵詞的理解，讓學生去比較讀，在朗讀中細細體會這些詞背后的含義。這樣教學，效果才會更好。

　　北京的春節教學設計篇5

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，了解老北京春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。

　　2、體會詳略得當、總分結構、準確用詞等寫法的好處。

　　3、以文帶代文，學習《除夕》《本命年的回想》《青玉案·元夕》。

　　教學重點：引導學生學習文中描寫的“除夕”“十五”這兩個日子，通過朗讀感悟體會詳略得當、總分結構、準確用詞等寫法的好處。

　　教學難點：領悟作者的寫作方法。

　　教學過程：

　　一、課前誦讀、引入新課

　　美好古老的傳統節日，各具特色的地方節日中蘊含著一份份美好動人的情感，一種種支撐民族脊背的精神，凝聚著中國傳統文化的精髓。

　　本節課老師要帶著大家再次走進《北京的春節》一課，去體驗我國最隆重、最熱鬧的傳統節日。

　　二、回顧課文，總結寫法

　　1、這一課作者按照時間順序寫了“臘八、小年、除夕、初一、十五、十九”六個日子，在這六個日子里，作者詳寫了“臘八、除夕、初一、十五”四個日子。這樣寫詳略得當，條理清晰，讓人讀了感覺清楚明了，重點突出，如果面面俱到，會讓人感覺文章非常臃腫，讓人讀著不夠輕快明了。

　　2、復習回顧課文內容

　　3、總結寫作法寶一：有詳有略，詳略得當。

　　三、在美讀中悟情，在悅寫中提升

　　1、現在就請同學們選擇作者描寫最詳細的四個日子中你印象最深的一個，反復讀讀，體會寫法，加以批注。

　　2、反饋交流：

　　（1）學習“除夕”部分

　　①教師總結讀。

　　②圍繞中心句強調讀。

　　③本段中心句：除夕真熱鬧。在作家老舍的筆下除夕夜是熱鬧的，那在不同的作家，不同的地區除夕夜又是怎樣的呢？

　　④以文帶文：

　　A、斯妤《除夕》

　　B、劉紹棠《本命年的回想》

　　⑤比較三兩位作家筆下的除夕的異同之處。

　　相同點：都寫出了除夕夜的'紅火喜慶，都采用了總分的寫法。

　　不同點是描寫的側重點不同，描寫的角度不同，一個抓住了熱鬧、一個抓住了忙碌，一個抓住了歡樂而又莊嚴，然后從各方面圍繞重點去寫。

　　⑥總結寫作法寶二：總分結構，條理清晰。

　　⑦朗讀地方節日特色范文。

　　⑧學生課堂練寫。

　　⑨分享交流、評價。

　　以上是我們交流學習的除夕部分，現在我們來學習“十五”部分，如果說元宵節是春節的高潮，那什么又是元宵節的高潮就是燈了。

　　3、學習元宵節部分。

　　（1）換詞朗讀：

　　有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來，各形各色，有的都是玻璃的，有的一律是玻璃的，有的都是牛角的，有的清一色是牛角的，有的都彩繪全部《紅樓夢》或《水滸傳》故事。

　　有的通通彩繪全部《紅樓夢》或《水滸傳》故事。

　　文中的一律、清一色、通通表示什么意思？我們把它們都換成“都”，感覺怎么樣？

　　（2）比較換詞的效果，總結寫作法寶三：準確用詞，生動表達。

　　漢語是一種非常奇妙的語言。同一個意思可以用不同的字或詞語來表達。這樣可以避免言語呆板枯燥，也可以使語言生動形象，當然文中妙不可言的美文表達還有很多呢。

　　（3）朗讀感悟

　　這妙不可言的是回環反復的美——大人賞燈：燈一懸起，任何人都可以進到鋪中參觀。晚上燈中點上燭，觀者就更多。

　　這妙不可言的是簡潔流暢的美——小孩玩燈：家中也有燈：走馬燈、宮燈、各形各色的紙燈，還有紗燈，里面有小鈴，到時候就叮叮地響。

　　這妙不可言的是留白遐想的美——吃元宵：這一天大家還必須吃元宵呀！這的確是美好快樂的日子。

　　在現代作家的筆下元宵節是這么的美好快樂，那么在南宋詞人辛棄疾的筆下元宵節又是一番怎樣的景象呢？

　　（4）以文帶文：《青玉案·元夕》南宋辛棄疾？教師誦讀譯文，學生讀原文。

　　簡析助理解：在這首詞中的元宵佳節之日作者都描寫了些什么呢？有馬、有車、有燈、有人。那馬、那車、那燈、那人、何其美哉！繪聲、繪色、繪形、繪神，讓人回味無窮·······一切的美好都會讓人回味無窮，最后請同學們帶著這份回味無窮和本堂課學到的三大寫作法寶完成課后的學習。

　　四、布置作業，鞏固拓展延伸

　　1、小練筆：寫寫你印象最深的一個節日。

　　2、背誦《九月十日即事》和《鵲橋仙》。

　　板書：

　　北京的春節

　　臘八有詳有略詳略得當小年除夕總分寫法條理清晰初一十五準確用詞生動表達十九

　　北京的春節教學設計篇6

　　教學目標：

　　1.學會本課的14個生字，正確讀寫和理解生詞。

　　2.了解老北京過春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

　　3.有感情的朗讀課文，積累詞匯，培養語感，能仿照課文說說自己家鄉過年的習俗。培養學生熱愛家鄉，熱愛生活的思想感情。

　　教學重、難點：

　　1.了解老北京春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族禮貌和傳統文化。

　　2.學習按必須的順序、有詳有略的表達方法，感受作者的語言特點，學會場景描述方法。

　　教學準備：搜集各地的春節習俗。

　　教學過程：

　　上課的前一天，布置預習課文資料，開展以下閱讀實踐：

　　1.默讀課文兩遍，誦讀兩遍，讀通、讀順課文。

　　2.識記字詞，給生字和多音字注音，并在文中圈出新詞，借助工具書或聯系上下文理解詞語的意思。

　　3.搜集有關作者老舍和有關春節的資料。

　　4.理清文章的寫作順序。

　　5.通過對課文的預習，你還有哪些不明白的問題或收獲，請寫在書上。

　　一、學習“單元導讀”導入新課

　　1.組織學習“單元導讀”，了解本組主題、學習目標。

　　2.師談話導入：“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春。”春節是我們中國人最隆重最傳統的節日，相信大家對它再熟悉但是了。那么，關于春節的來歷、傳說、習俗，你又明白多少呢

　　3.生交流自己搜集到的有關春節的資料。

　　二、檢查預習效果、整體感知課文資料

　　(一)請同學們根據自學提綱自由地朗讀課文，看一看北京的春節給你留下什么樣的印象

　　出示自學提綱(課件)。

　　1.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，注意在不理解的地方做上記號并交流。

　　2.想一想老北京的春節從整體上給你留下了什么印象如果有不理解的地方，等會兒提出來。

　　(二)交流匯報。

　　1.認讀生字新詞

　　臘八粥蜜餞摻和黏稠通宵小販蒜瓣

　　水滸傳嫻熟毛驢翡翠熬粥榛子栗子

　　指導書寫：熬榛

　　2.讀準字音

　　蒜suàn)瓣栗(lì)子風箏(zhēmg)

　　3.讀準多音字。

　　當鋪(pù鋪(pū)路

　　4.這老北京的春節給你留下什么印象。

　　師隨著學生的回答隨機板書。(熱鬧、喜慶、祥和、團圓)

　　5.交流讀懂的地方和不懂的地方。

　　(1)在學習過程中，自己讀懂了哪些地方

　　(2)還有哪些地方沒有讀懂，提出來，大家一起解決。

　　三、再讀課文，理清脈絡

　　(一)看來同學們讀得很認真，已經初步感受到老北京的春節習俗。這么熱鬧的春節從什么時候開始，到了什么時候，春節就結束了

　　請同學們快速地瀏覽課文，找出北京的春節有哪些重要的日子，然后以四人為一個學習小組，合作填表。(課件出示表格)時間風俗習慣

　　(二)生匯報填表資料，了解寫作的順序和春節的習俗。

　　這么熱鬧的春節從什么時候開始，到了什么時候，春節就結束了北京的春節有哪些重要的日子

　　學生回答。

　　教師相機板書：臘八臘月二十三(小年)除夕正月初一正月十五

　　師：過完十五，一眨眼到了正月十九，春節就結束了。

　　師：可見，北京的春節長達一個多月，那么多的風俗習慣。一會兒功夫就讓我們全都看明白了，很有條理，同學們發現了課文是按怎樣的順序寫的嗎生答。(板書：時間順序)

　　四、品讀課文，升華感受

　　通過閱讀填表，互相交流，我們對北京春節的習俗了解得更清楚了。老北京人過春節過得這樣豐富多彩，我們就就應通過有感情的朗讀來細細品味這熱鬧、祥和、喜慶又團圓的春節。品讀自己喜歡的日子，試背。

　　1.學生有感情地誦讀課文。

　　2.學生自我展示誦讀狀況。

　　3.師生共同評議朗讀狀況。

　　五、美讀課文，加深體會

　　北京的.春節在老舍先生筆下就像一幅幅畫面展此刻我們的眼前，讓我們再一次走到課文中去，去感受熱鬧、喜慶的春節吧!

　　學生美讀全文，播放音樂。

　　六、小結

　　1.這節課你有哪些收獲

　　2.老舍先生寫的這篇課文，我們也能夠把它編成一首童謠。我們一起拍著手，來讀一讀這首童謠。(出示課件)

　　老北京，過春節，臘月初旬就開忙。臘八粥，家家香。臘八蒜，色味雙，二十三，要吃糖，家家戶戶過小年。除夕夜，真熱鬧，做菜守歲放鞭炮。年初一，拜年忙，大人小孩兒逛廟會。初六戶戶新開張，店里伙計并不忙。正月十五鬧元宵，張燈結彩喜洋洋。正月十九年一過，大家做事又照常。

　　七、作業

　　課后搜集不同地區的人過春節的不同習俗，了解自己家鄉的春節風俗，試著也寫一寫。

　　板書設計

　　北京的春節

　　臘八---小年----除夕----正月初----正月十五----正月十九

　　時間順序)

　　熱鬧喜慶團圓祥和

　　附：《北京的春節》第一課時課前預學單

　　親愛的同學們你們喜歡過春節嗎你們是怎樣過春節的這天我們將跟隨著名語言大師老舍一起去看看老北京人是怎樣過春節的!相信你們必須會有許多相同的感受，讓我們一起走進第六課《北京的春節》吧!

　　一、1.大聲朗讀。讀了(遍，我能夠把課文朗讀得正確、流利了。

　　2.在讀這篇課文的時候，我最喜歡的段落是(，我要多讀幾遍。

　　3.小組合作朗讀課文。

　　二、我來學習字詞：

　　1.我來讀：這些詞語我都能準確認讀。

　　臘八粥蜜餞摻和黏稠通宵小販蒜瓣

　　水滸傳嫻熟毛驢翡翠熬粥榛子栗子

　　2.我來寫：生字我都會寫了，我要給大家個性提醒的字是

　　3.我來理解詞語：

　　在這篇課文中，哪些詞語的意思是你不懂的請你想辦法解決他們。

　　三、我來理解課文：

　　讀了課文我們必須明白了老北京人是怎樣過春節的，讓我們一起來填表吧!

　　(表格附在后面)

　　四、我來提問：這篇課文的寫作順序是讀了課文后我想與大家一起探討研究的關于學習上的問題是

　　五、我來搜集資料：

　　搜集作家老舍的資料;搜集關于春節的詩歌、散文。各地春節習俗等。

　　北京的春節教學設計篇7

　　教學目標：

　　1、了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧氣氛。

　　2、通過閱讀，能找出春節開始高潮和結束的日子。

　　3、有感情地朗讀課文，體會作者熱愛北京、熱愛生活的思想感情。

　　教學重點：

　　了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧。

　　教學過程：

　　一、激趣導入。

　　錄像再現現在人過春節的情景，激發興趣。

　　1、喜歡過春節嗎？談談自身的想法。

　　2、老北京的春節是怎樣的？

　　二、整體感知，初識大意。

　　1、自身讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到不明白的`地方圈出來。

　　2、檢查生字讀音情況：出示課件

　　（1）放鞭炮檢查。

　　（2）對這些生字你有沒有想提醒大家的地方？解決重點難點。

　　3、解決遇到的困難或問題。

　　你在讀文過程中，遇到了哪些困難提出來。

　　4、小結。

　　三、精讀課文，理解內容。

　　（一）自身默讀課文，邊讀邊想，老北京的春節給你留下了什么印象？（熱鬧）

　　快速讀一讀課文，看春節熱鬧，作者都寫了哪些重要日子？按順序說一說。

　　板書：臘月正月十九

　　（二）學習過年這一節。

　　1、默讀課文，找出喜歡的一個段，劃出表示熱鬧的句子，談談為什么說這些句子能表示出熱鬧。

　　2、全班交流。根據學生喜歡的段落交流，喜歡同一個段落先交流。交流時注意抓住重點的詞句說。

　　3、指導學生讀出熱鬧來。讀完之后，師生評議。

　　（三）學習元宵節這一節。

　　1、默讀這一節，過元宵節熱鬧表示在哪些方面？

　　2、小組合作討論。重點引導學生了解燈的數量多、種類多、亮等特點。數量多可引導學生抓住處處、整條街、幾百街上有燈，家中有燈等；種類多可引導學生抓住玻璃的、牛角的、紗燈、冰燈、長龍、走馬燈、宮燈、紙燈等等。

　　3、合班交流。出示錄像看燈，讓學生感受燈的世界燈的美麗。

　　4、讀出喜歡的心情。指名讀。

　　5、合作讀。

　　（四）感受咱的春節與老北京的春節有什么不同。

　　1、學生聯系自身過春節的情況談一談。

　　2、交流自身搜集的與春節有關的不同資料。（圖片、文字資料、錄像、幻燈片等都可以）

　　教師小結。

　　四、作業超市（自選一個）

　　1、寫一寫自身過春節時最有意思的情景。

　　2、搜集不同地方的人過春節的不同習俗，辦一期手抄報。

　　北京的春節教學設計篇8

　　[教學目標]

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解老北京春節的風俗習慣，感受節日的熱鬧氣氛，體會作者對北京、對生活的熱愛。

　　2、了解文章的表達順序，并體會文章詳略得當的特點。

　　[教學重點]

　　了解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力。

　　[教學難點]

　　品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。

　　[教學準備]

　　關于北京春節特色習俗的課件；各地區各民族春節習俗資料

　　[教學過程]

　　一、課題導入

　　1、教師板書：春節

　　2、教師提問：同學們，看到"春節"這個詞語你們會想到什么？

　　3、師：春節紅紅火火、熱熱鬧鬧，讓我們帶著喜慶大聲地讀出這個詞語。

　　4、師：中國地大物博，很多地方的春節習俗都各不相同，今天就讓我們一起走進《北京的春節》去看一看吧！（板書：北京）

　　二、整體感知

　　1、師：老舍先生給我們介紹的北京的春節前后一共有一個多月的時間，下面就請同學們打開課本快速地瀏覽課文，找一找每個時間相對應的習俗。

　　2、出示連線題，把時間及相應的習俗相連

　　3、師：作者是按照時間順序為我們介紹了北京春節的各種文化習俗，在這些習俗當中，有哪些和我們過春節的習俗不同？請同學們找出來。

　　三、精讀課文、品味不同的春節文化

　　師：請你選擇你最感興趣或最想了解的習俗仔細品讀，并在旁邊寫下你的感受。

　　師：哪位同學說說，你最感興趣的是哪個習俗？（根據學生的回答靈活品味習以下習俗）

　　一）熬臘八粥、泡臘八蒜

　　1、課件出示臘八粥的圖片，請學生欣賞

　　師：同學們看這就是臘八粥，它色澤鮮艷、香甜潤滑，吃起來入口即化，那滋味真是太美了！

　　這臘八粥的材料可豐富了，實用各種米、各種豆與各種干果熬成的，我們一起，我們一起來數一數有：

　　生：杏仁、核桃仁、瓜子······

　　師：只書中提到的就有8種，想一想還可能會有哪些材料？（紅棗、綠豆、紅豆、薏米等）師：實際上人們也是用熬臘八粥這種方式來歡慶豐收，難怪作者說這不是粥，而是小型的農業展覽會。讓我們帶著豐收的`喜悅心情齊讀這段話。（生齊讀）

　　2、臘八蒜

　　師：臘八這天人們還要泡臘八蒜，請同學們找到描寫臘八蒜的句子，看看作者是從哪幾個方面描寫臘八蒜的？（顏色、味道）

　　師：什么顏色？什么味道？（色如翡翠、色味雙美）

　　師：這色如翡翠、色味雙美的臘八蒜真是叫人看了就想吃，誰來讀讀這個句子？（生讀）師評（聽了你的朗讀真是讓人胃口打開呀！）

　　二）買雜拌兒

　　1、介紹雜拌兒

　　師：兒童們準備過年，差不多第一件事就是買雜拌兒。說明北京的孩子們都愛吃雜拌兒。這雜拌兒我可是頭一回聽說，誰來給我介紹一下？（生讀）

　　2、課件出示做雜拌兒的材料

　　師：哦，有甜甜的膠棗、香香的花生和脆脆的榛子、栗子，那可真是香甜可口呀！你們想吃嗎？（隨機請一名學生讀一讀）

　　師：大家都想吃吧，讓我們齊讀一次。

　　3、學習破折號的作用

　　師：作者給我們介紹雜拌兒時，用了三個破折號，它們分別有什么作用？（生答）師：全文共有8個破折號，課后同學們可以去看一看。

　　三）祭灶王

　　1、了解灶王

　　師：這灶王是誰？你們知道嗎？（舊時民間供奉在鍋灶附近的神）

　　2、人們是怎樣祭灶王的？找出句子讀一讀。

　　3、這段文字充分體現了老舍先生語言文字的幽默，你能試著找一找具體體現在哪些詞句嗎？（彩排美其名叫送灶王上天有糖粘住灶王的嘴，他到了天上就不會向玉皇報告家庭中的壞事了。）

　　4、讓我們一起來感受一下老舍先生幽默的語言。（齊讀）

　　四）逛廟會

　　1、師：逛廟會可熱鬧、可好玩了，小孩子們特別熱心去逛。因為廟會上有演戲的、有玩雜耍的、還有各種茶點、玩具賣。小孩子們去了，一定不會空手而歸。

　　2、欣賞逛廟會圖片

　　五）元宵燈會

　　1、元宵燈會把北京的新年推向了高潮，讓我們先來一睹為快吧！（欣賞圖片）

　　2、師：真美呀，這正是作者筆下的——處處懸燈結彩，整條的大街像是辦喜事，火熾而美麗。

　　3、自由朗讀描寫元宵燈的句子，看看作者是從哪兩個方面來寫的？（種類多、數量多）

　　4、哪里看出種類多，哪里看出數量多？

　　5、生找出相關詞、句。

　　6、師補充：從彩繪全部《紅樓夢》、《水滸傳》故事，也能看出燈的數量多。這些彩繪燈也是對我國悠久歷史文化的宣傳。

　　7、想一想，還可能會有什么燈？

　　8、誰能通過朗讀把元宵節的喜慶、熱鬧表現出來？（配樂朗讀）

　　9、通過描寫燈會與描寫吃湯圓的對比，體會詳略得當的寫作手法。

　　四、課堂總結、拓展

　　師：正是這些有趣的活動及吃團年飯、貼對聯、守歲、拜年等構成了北京春節特有的文化習俗。我國是一個多民族國家，每個民族都有自己獨特的春節文化，最后讓我們一起了解一下少數民族的春節文化習俗。（課件出示）

　　反思

　　教學是門遺憾的藝術，每一節課都有值得反思的地方，我所教學的這一節課，有以下幾點不足：

　　1教學過程中，我安排了一個環節，就是讓孩子們聯系實際談談過年的感受，學生爭先恐后、滔滔不絕地發表著自己的見解，這時我本應該根據學生的一些感受而把他們帶回文本當中，讓他們體會老北京是怎樣過春節的，讀讀課文，感受老舍先生語言的魅力，可是，我卻一味地想讓孩子們多說一點，把課堂還給他們，忽視了教師的指導作用。在今后的授課中，我應該學會把握教材，課上適當的放和收。

　　2學生沒有學會處理資料。學生課前收集了大量的資料，資料大多很長，內容雜，他們還沒有學會處理資料，不知道可以去除一些關系不太緊密的內容，從一大堆資料中提煉一些有用的精華資料。看來還是要交給學生處理的方法，要真正落到實出。鼓勵學生通過多種方式豐富學習資源，開闊自己的視野，豐富自己的精神世界。

　　北京的春節教學設計篇9

　　學習目標：

　　1．學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

　　2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

　　3．揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。

　　學習重點：了解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力

　　學習難點：品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。

　　教學準備：課件、收集有關春節的習俗。

　　教學方法：聯系生活實際感悟法

　　教學過程：

　　一、創設情境，回憶春節

　　1導語：鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春，寒假里我們剛剛過完中國最隆重的節日春節，我想春節的場面大家還歷歷在目吧，老師在網上下載了一首有關老北京過春節的歌謠，我們一起來讀讀好嗎？（小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一、初二滿街走。）

　　2現在，我們就繼續跟隨作家老舍，走進老北京，重溫那京味十足的春節，感受那獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。

　　二、回顧寫作順序，分清詳略

　　1回憶：作者是按什么順序寫的？主要寫了哪些重要的日子的活動？

　　2請同學們快速地瀏覽課文，看看在這些節日中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略？請你把詳寫的部分做上記號。

　　3交流后，板書。

　　三、品讀體味，感受民俗

　　在老舍先生詳寫的四天中，你最喜歡哪一天？選擇你最喜歡的那一部分，深入地讀文，讀到你印象最深的地方，你就把它畫下來，結合自己過年的感覺，簡單地寫一寫自己的感受，并且可以把你的感受和小組同學交流。

　　匯報重點：（預設）

　　1臘八：熬臘八粥，泡臘八蒜

　　（1）熬臘八粥：粥是用各種米，各種豆，與各種干果熬成的農業展覽會。體會老舍先生語言的通俗和幽默。

　　（2）泡臘八蒜：到年底，蒜泡得色如翡翠多吃幾個餃子。體會老舍語言的'簡練。

　　2除夕：抓住總起句除夕真熱鬧來體會。

　　從家家趕做菜男女老少都穿新衣在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯等語句體會除夕的熱鬧。

　　從香味，到色彩，到聲音，全方位的描寫，更體現除夕的熱鬧，也可見老舍先生描寫細膩。

　　3正月初一：通過人們的活動來體會。

　　男人在午前到親戚、朋友家拜年，女人在家中接客。

　　逛廟會可通過學生查找的資料和自己的生活談一談。

　　4正月十五：如果說除夕是以家庭為單位的熱鬧，那么元宵節的燈會則是全民同慶的狂歡。

　　燈的數量多：處處張燈結彩，整條大街像辦喜事；有名的老鋪子要掛出幾百盞燈來。

　　燈的種類多：有的有的有的有的

　　（請學生結合已有經驗，盡可能展開想像，如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等，來體會老北京處處張燈結彩，燈市如晝的熱鬧景象。）

　　通過朗讀，把燈的多和人的高興表現出來。

　　四、回顧全文，體會詳寫、略寫的好處。

　　從臘八到正月十九將近有一個月的時間，中國的春節是個非常隆重的節日，詳細說起來恐怕一天一夜也說不完，為什么老舍先生讓臘八、除夕、正月處一、正月十五給我們留下了這么深刻的印象呢？

　　五、課后小練筆

　　過年，講究的就是熱鬧、火爆、祥和。這是中國最重要的傳統節日，有著濃郁的民族特色，是我們傳統文化的傳承與凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黃子孫都會吃團圓飯、守歲、拜年，帶著美好的心愿去辭舊迎新。但年的味道卻越來越淡，正在變成電視機前對一場春節晚會的觀看。請你結合《北京的春節》和自己所過的春節，寫一篇短文，談談感受或希望。

　　板書： 6 北京的春節

　　臘八、除夕、正月處一、正月十五

　　熱鬧團圓喜氣

　　北京的春節教學設計篇10

　　課時：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學會本課的14個生字，正確讀寫由生字組成的詞語。

　　2、學習課文有順序，詳略得當的寫法。

　　3、有感情地朗讀課文，了解北京春節的習俗，感受節日的熱鬧、喜慶。理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。

　　重點：

　　感受北京過春節的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵。

　　難點：

　　品味老舍的語言風格及作者所采用的寫作方法。

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　同學們，你們喜歡過春節嗎？說說今年的春節你們是怎么過的？（學生自由回答）今天我們就跟隨作家走進他童年時代的北京，看看那個時代的.北京人是怎樣過春節的。（板書課題）

　　二、初讀課文，了解文意。

　　1、按照老規矩，北京人是怎樣過春節的呢？請同學們打開書自讀課文。

　　2、說說北京的春節從整體上給你留下了什么印象？（學生自由回答）本文是按什么順序寫的？

　　三、精讀課文，了解風俗。

　　1、再次讀課文中印象深的有關段落。同位交流，為什么印象深？

　　2、匯報，師生共同交流。

　　臘八：

　　1）怎樣描寫臘八粥，臘八蒜的？

　　2）這樣寫說明什么？

　　除夕：

　　1）印象是什么？從哪兒能看出真熱鬧？

　　2）除夕有什么風俗？

　　3）指導朗讀。

　　正月初一：

　　1）除夕是熱鬧的，喜慶的，而正月初一與除夕相比，又有什么不同呢？

　　2）解釋截然不同

　　3)了解正月初一的風俗習慣。

　　正月十五：

　　1）認真讀11、12自然段，從中體會到什么？

　　2）具體說說是從哪些語句感受到燈特別的多？

　　3）說說我們這兒的元宵節都有哪些風俗習慣？

　　4）指導朗讀。

　　3、除了這些日子，作者還提到了哪些日子的活動？（出示童謠）

　　四、總結寫法，拓展延伸。

　　1、詳略得當的寫法。

　　2、閱讀鏈接《過年》，與本文比較，突出寫法。

　　3、春節是中國最重要的傳統節日，講究的是火爆，熱鬧，祥和，有著濃郁的民族特色，是我們傳統文化的傳承與凝聚。但隨著時代的發展，年的味道卻越來越淡，正在變成電視機前對一場春節晚會的觀看。對此，你有什么看法？課后寫下來。

　　教學反思：

　　要想使學生對一節課感興趣，教師自己必須有興趣。我正是帶著極大的興趣來上這節課的。我的情緒也極大地感染了我的學生，大家學得很投入。不足之處是我沒重視學生讀的訓練，學生讀的質量不高。

　　北京的春節教學設計篇11

　　一、學習目標

　　1.了解單元導語，抓單元訓練重點。

　　2.有感情地朗讀課文，了解老北京春節的習俗，感受節目的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。

　　3.揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。

　　二、預習學案

　　(一)預習目標

　　1.能夠讀準課文中的生字詞。

　　2.讀熟課文，理清課文的表達思路。

　　(二)預習內容

　　臘月初旬展覽蒜瓣餃子雜拌兒

　　翡翠榛子栗子風箏鞭炮逛廟會

　　()七八() 萬()更() ()燈()彩

　　有()有() 各()各() 日()不()

　　()()不同萬不()() 燈火()()

　　北京的春節從整體上給你留下了什么印象?

　　在學習過程中，你還有哪些地方沒有讀懂?請記下來。

　　三、導學案

　　(一)讀議結合，小組合作探究

　　想一想，按照老規矩，北京人是怎么過春節的，具體有哪些風俗習慣?合作填表，并說一說老舍先生是按什么順序來寫的?

　　時間風俗習慣

　　(二)深入探究

　　1.文中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫的簡略?反復朗讀體會。

　　2.在老舍先生詳寫的.四天中，你最喜歡的是哪天?體會北京春節的熱鬧氛圍，結合自己過年談感受。

　　(三)總結提升

　　北京人過春節給你留下印象最深的是什么?體會詳寫略寫的好處。

　　(四)主題閱讀，課外延伸

　　閱讀語文主題學習叢書《走進民族村》之《英國人的圣誕節》《云南的歌會》，暢談自己的閱讀收獲。

　　閱讀提綱：

　　1.英國人是怎樣慶祝新年的?與我們中國的節日有哪些不同?

　　2.云南的歌會有哪些特點?作者為什么會對云南的歌會感興趣?

　　四、課堂檢測

　　1.我會寫

　　fěi cuì chū xún biān pào

　　( ) ( ) ( )

　　áo zhōu zá bàn fēng zhēng

　　( ) ( ) ( )

　　2.我會填

　　( )的展覽會 ( )的香味

　　( )的玩具 ( )的姿態

　　( )的技能 ( )的日子

　　3.我會選

　　(1)《北京的春節》指出新年的高潮是( )

　　A除夕 B元旦 C元宵節 D過小年

　　(2)《北京的春節》指出新年的彩排是( )

　　A除夕 B元旦 C元宵節 D過小年

　　五、課后作業

　　1.讀課后“閱讀鏈接”，與課文相關部分比較，學習不同的寫法，并運用到習作當中去。

　　2.搜集各民族春節有哪些習俗?以“春節”為主題辦一期手抄報。

　　六、板書設計

　　北京的春節

　　臘八—臘月二十三—除夕—正月初一—正月十五—正月十九

　　熱鬧喜慶團圓祥和

　　北京的春節教學設計篇12

　　一、教材簡析：

　　《老北京的春節》是北師大《語文》三年級上冊第十二單元第二篇課文。

　　這篇課文對老北京過春節的熱鬧景象和風俗進行了介紹。全文共7個自然段。通過對老北京春節的開始、結束的描寫，反映出老北京人熱愛生活，追求美好的心愿。

　　二、基礎性目標：

　　1、學習本課的8個生字及5個新詞。

　　2、通過閱讀，能找出春節“開始”“”和“結束”的日子以及人們的活動。

　　三、發展性目標：

　　1、了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧氣氛。

　　2、有感情地朗讀課文，體會作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情。

　　四、教學重難點：

　　重點：能夠通過閱讀，找出各個時期人們的活動，體會作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情，并能有感情的朗讀課文。

　　難點：通過對課文的學習，使學生體會作者的感情，從而激發學生熱愛生活，向往美好生活的思想感情。

　　五、說教法：

　　教師在這節課中主要以引導為主，激發學生熱愛生活的'感情;教師還將適當放手，給學生留下小組合作的空間，培養學生的合作精神及語言表達能力。

　　六、說學法：

　　學生在課下要做好充分的預習，熟讀課文，對課文及一些有關春節的知識做一了解。課上，學生在教師的引導下主要采用小組合作的學習方法學習本篇文章。

　　學生可以將家鄉的春節與老北京的出借習俗進行對比或了解更多有關春節習俗的信息，感受中華民族的特有的民族風貌。

　　七、說教學過程：

　　(一)導入新課：

　　通過視頻和說知道的傳統節日，以激發學生學習的積極性。

　　(二)課文分析：

　　通過初讀課文，對課文有整體印象，通過找描寫春節“開始”“”和“結束”句子和段落，提高學生整體把握課文的能力，同時通過小組合作填表，培養了學生合作意識和交流意識。

　　(三)深入分析課文

　　通過對課文的深入分析，找句子，談感受，來體會老北京過春節的熱鬧、忙碌、以及快樂，從而激發學生對民族文化的喜愛。

　　(四)拓展延伸，升華主題。

　　通過“”部分的學習，學生已對我國民族文化產生了極大興趣，我又設計了和家鄉春節的比較，是學生和北京的春節拉近距離，親身體會，來激發他們對生活的熱愛。

　　(五)最后設計了過春節應注意些什么和制定春節計劃，來告訴學生過一個安全、和諧、有意義的春節才是我們追求美好生活的真正目的。

　　不足：課程設計，本人要求盡善盡美，程度激發學生學習的興趣，實現真正的高效課堂，但課堂中總會出現新情況和設計時考慮不周全的地方還很多。敬請各位領導和老師批評指正。

　　北京的春節教學設計篇13

　　教學要求：

　　1學習并掌握本課的生字新詞。

　　2理解課文內容，了解老北京的風俗習慣，感受春節的熱鬧，喜慶氣氛，領悟民俗文化的教前豐富內涵。

　　3學習課文有順序，詳略得當的表達。

　　重難點：

　　品味老舍語言風格，學習有順序，詳略得當的表達。

　　教前準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一

　　1交流關于春節的資料。

　　2教師小結。

　　3默讀課文

　　預設一：北京人是怎樣過春節的？給你印象最深的是什么？

　　4圍繞春節的熱鬧，作者寫了那些重要的日子的活動？

　　5文章按什么順序為我們介紹北京春節？

　　學情預設：學生的回答有可能不按照時間的先后順序。

　　6快速瀏覽全文，按照年前，過年，年后找出相應段落。

　　二學文

　　1自由讀文章的第一部分，年前的北京給你留下怎樣的`印象，用一個詞來概括。

　　2把讓你感到人們忙碌的地方畫下來

　　3交流

　　4知道朗讀

　　5從文章第一部分，你了解到那些習俗？

　　6聯系生活談談你在春節前的這段時間都干些什么？

　　三生齊讀第二部分

　　預設二

　　1過年最大的特點是什么？

　　2過年時重點寫了那幾個日子？同事熱鬧，但鬧中各有不同。

　　3除夕可以說是春節中的高潮，那時一番怎樣的景象?

　　4你仿佛看到了什么？

　　5師小結：除夕是一種喜慶，團圓的熱鬧。

　　初一

　　1指名讀第九自然段

　　初一全城都在休息，人們都在干什么？

　　2聯系實際談談自己的拜年經歷。

　　3師小結：

　　生觀看廟會圖，理解什么是廟會。

　　4師總結并出示：初一悠閑快樂

　　5指導朗讀

　　正月十五

　　預設三：

　　1“元宵上市，春節的又一個高潮到了。”次前，什么時候出現過高潮？

　　2從“又”字中你體會到什么？

　　3北京春節的熱鬧景象一浪高過一浪，正月十五的熱鬧表現在哪？自由讀11——12自然段。

　　4找出文中描寫花燈的句子，抓住重點詞談體會并指導朗讀。

　　學情預設：學生有可能不按文章先后順序去找，教師可根據學生的交流情況酌情學習。

　　5出示燈展圖

　　6除了這么多美麗的燈，還有什么？

　　總結十五燈火美麗

　　7齊讀11——12自然段。

　　四師導讀13自然段

　　過了元宵節，天氣轉暖，老北京的人們又開始了新一年的忙碌，一切又恢復了平靜，但老北京春節的熱鬧喜慶卻深深地印在了我們的腦海里。

　　五引讀領悟寫法

　　六

　　1自主閱讀課后閱讀聯接中的短文，比較同是過年，這三篇習作在寫法上有什么不同？

　　2通過三篇習作的對比，對你的習作有什么啟發？

　　北京的春節教學設計篇14

　　【教學目標】

　　1、感受老北京過春節的習俗，引發了解民風民俗的欲望，激起探究傳統文化的興趣。

　　2、學習按一定順序、有詳有略的表達方法，感受作者的語言特點。

　　【教學重點】

　　引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵。

　　【教學難點】

　　作者為突出北京春節的民俗特點所采用的表達方法。

　　【教學過程】

　　一、童謠導入，揭示課題

　　1、出示童謠，自己讀讀：

　　小孩小孩你別饞，過了臘八就是年；

　　臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；

　　二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；

　　二十五，磨豆腐；二十六，去買肉；

　　二十七，宰只雞；二十八，把面發；

　　二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；

　　初一、初二滿街走。

　　這首童謠寫的是什么內容？

　　2、揭示課題，齊讀課題。

　　二、整體感知，理清線索

　　1、認真默讀全文，想想北京的春節給你留下什么印象？把不懂的詞語畫下來。

　　（學生可能弄不懂的`詞語：臘月、初旬、麥芽糖、江米糖、空竹、逛天橋、逛廟會。）

　　指名交流，根據學情順勢而導。

　　2、用較快的速度默讀課文，想想北京人過春節哪些地方你最感興趣？

　　預設一：生在練習紙上完成表格，師引導理清時間順序。

　　預設二：在交流中，學生貼紙條（黑板條）、作記錄，師引導理清時間順序。（根據學生情況選擇一種操作策略。）

　　三、分清詳略，合作研讀

　　1、引導找出寫得詳細的部分。（臘八、除夕、正月初一、正月十五）

　　2、四人一小組，自選一個部分展開研究，研究問題如下：

　　⑴詳細寫了什么，說給大家聽。

　　⑵哪里寫得好，讀給大家聽：

　　學生合作學習，教師巡視了解情況。

　　3、交流研討：分為“臘八”隊、“除夕”隊、“正月初一”隊、“正月十五”隊展開競賽。

　　⑴解決第一個問題：

　　小組派代表復述研討的部分，組員可以補充。師注意引導學生注意敘述順序（“臘八”是用并列的方式寫的；“除夕”是用總分的方式寫的；“正月初一”是用對比的方式寫的；“正月十五”是用總分總的方式寫的）；反饋評分。

　　⑵解決第二個問題：

　　生生、師生互動，師注意引導學生品出京味語言的特點，必要時作示范；反饋評分。

　　4、引導學生體會詳略處理的好處。

　　四、拓展延伸，讀中學寫

　　1、快速瀏覽，找出描述小孩過春節的地方，指名讀。

　　2、啟發學生談談現在北京春節怎么過，其間可讓學生采訪在座的老師。

　　3、學生寫過春節時有趣的地方（片段），教師巡視。指名交流，教師評價時注意學生是否用上了書上的寫法，及時點評、表揚。

　　五、總結全文，布置作業

　　1、總結全文，復現童謠。

　　2、作業：寫一篇現代《北京的春節》，可以學習老舍先生按時間順序寫的方法，注意詳略得當。

　　北京的春節教學設計篇15

　　教學目標：

　　1、會寫14個生字，正確讀寫生字組成的詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，了解老北京春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。

　　3、揣摩文章的表達順序，體會詳寫和略寫的好處。

　　重點難點：

　　1、重點：引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵。

　　2、難點：學習作者為突出北京春節的民俗特點所采用的表達方法。

　　教學準備：

　　1、師準備老北京過春節的有關圖片，資料等

　　2、學生搜集、整理并熟悉春節的來歷、傳說、習俗等圖片，資料

　　3、生認真預習并完成好本課的導學稿

　　4、ppt課件。

　　教學過程：

　　一、課前三分鐘：

　　難忘的寒假生活

　　二、學習“單元導讀”，導入新課

　　1、組織學習“單元導讀”，了解本組主題、學習目標。

　　2、師談話導入：“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春。”春節是我們中國人最隆重最傳統的節日，相信大家對它再熟悉不過了。那么，關于春節的來歷、傳說、習俗，你又知道多少呢?

　　3、生交流自己搜集到的有關春節的資料。

　　4、師小結學生發言導入、揭示并板書課題。

　　三、學習字詞，整體感知

　　1、課件出示文中重難點詞語(含生字表中要掌握的生字新詞)，檢查學生預習情況。

　　(重點引導學生交流識記生字、理解新詞的方法。)

　　2、自由輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，想想并說說北京的春節給你留下了怎樣的印象。

　　(引導學生整體感知北京的春節的“熱鬧、忙碌、喜慶、團圓……”)

　　四、合作探究，品讀課文

　　1、出示自學要求，生默讀課文，完善導學稿，做好小組內交流的準備。

　　(自學內容以導學稿為藍本，要求學生課前充分自學完成)

　　2、小組內討論、交流，確定中心發言人和匯報形式。

　　3、小組代表全班展示交流：

　　(1)、課文按怎樣的順序寫老北京過春節的`?重點寫了哪些日子人們的活動?這樣寫有什么好處?

　　引導歸納：點面結合，重點突出，詳略得當，主次分明

　　(2)、交流自己最感興趣的段落描寫，展示朗讀。

　　(重在引導學生談出自己的體會和感受)

　　五、拓展對比，感受寫作特點

　　1、認真閱讀文后“閱讀鏈接”，思考在寫法上與《北京的春節》與何不同。

　　2、小組內交流后全班匯報，相機點撥學生從文章的結構、表達的情感、語言的特色等方面來體會。

　　3、師小結并對學生進行習作指導

　　課堂小練筆：運用自己學到的表達方法，寫一寫自己過春節的情景。

　　(若時間充足可展示部分學生已完成的練筆作業)

　　布置作業：

　　1、繼續完成小練筆的作業

　　2、讀《理想的風箏》中第51到65頁文章

　　板書設計：

　　北京的春節

　　——獨特的民俗文化

　　熱鬧、忙碌、喜慶、團圓……

　　點面結合重點突出詳略得當主次分明

　　北京的春節教學設計篇16

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、認識生字13個。

　　3、理解課文內容，了解老北京過春節的熱鬧景象和風俗習慣。

　　教學重難點：

　　1、學生能正確、流利、有感情地朗讀課文

　　2、學習理解自然段，找出各段講的什么。

　　教學準備：小黑板，生字、詞卡片。

　　課型：散文。

　　教學方法：討論、小組合作式。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　1、完成“初顯身手”。

　　學生講自己查資料了解的情況。

　　2、板書課題。

　　二、學習新課。

　　1、初讀課文。

　　⑴、選擇自己喜歡的方式讀課文，并標出自然段的順序。

　　⑵、出示13個生字，學生分組認讀。

　　矩蒜醋假夕鞭戚逛驢恰盞預吉

　　(請每組2、4號同學起立教讀)

　　⑶、出示生詞，同桌讀。

　　規矩大蒜香醋放假除夕鞭炮親戚逛街恰好幾百盞燈預示吉祥

　　2、熟讀課文，理解課文。

　　⑴、學生自由讀課文。說說“老北京的春節怎樣”用一個詞來概括。

　　⑵、指名接讀。

　　⑶、齊讀課文，分組討論：

　　老北京的春節從什么時候開始？什么時候結束？哪些日子是最熱鬧的？勾出這些日子來。

　　⑷、齊讀課文4—6自然段，誰用一名話概括這部分內容。

　　⑸、接讀1—3自然段，誰用自己的話來說一說，這部分講了什么？

　　⑹、齊讀1—3自然段。

　　⑺、齊讀7自然段。

　　⑻、朗讀全文。

　　⑼、分小組學生談自己家鄉過年的.情景。

　　三、布置作業：

　　有感情地朗讀課文。

　　四、板書設計：

　　12、過年

　　開始（臘月初）

　　除夕

　　老北京的春節初一高潮

　　元宵

　　結束（正月初十九）

　　五、教學后記

　　北京的春節教學設計篇17

　　教學目標

　　（一）認知目標：

　　1.學會本課十四個生字，正確讀寫“翡翠、萬象更新、燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬不得已、張燈結彩、有聲有光、各形各色”等詞語。

　　2. 有感情地朗讀課文，了解老北京春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。

　　3.學習按一定的順序、有詳有略的表達方法，感受作者的語言特點。

　　（二）能力目標：

　　1.培養學生讀中理解，讀中想象的能力。

　　2.提高學生閱讀的速度，培養學生閱讀理解能力。

　　（三）情感目標：

　　感受老北京過春節的習俗，引發了解民風民俗的欲望，激起探究傳統文化的興趣。

　　教學重、難點

　　（一）了解老北京春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。

　　（二）學習按一定的順序、有詳有略的表達方法，感受作者的語言特點。教學方法

　　讀中感悟法、比較閱讀法。

　　教學準備

　　（一）多媒體課件。

　　（二）學生課前準備：1.搜集關于春節的詩歌、童謠等。2.搜集各地過春節的`民風民俗。

　　【主要目標要求】：

　　1.學會本課十四個生字，正確讀寫生詞。

　　2.正確流利地朗讀課文，理解生詞的意思。

　　3.理解課文內容，了解寫作的順序。

　　4.了解老北京春節前的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。

　　【教學過程預設】

　　一、談話導入，共話春節，激發興趣

　　（一）

　　1.學生匯報搜集關于春節來歷的資料。

　　2. 學生匯報搜集關于春節的詩歌、童謠等。

　　（二）出示北京春節童謠，導入課文

　　1.齊讀童謠。

　　相關童謠：小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一、初二滿街走。）

　　2.導入課文。

　　師：這就是北京的春節的寫照。很有特色是吧，也想到北京去過個春節是吧。今天，我們就跟隨作家老舍，走進老北京，過一個京味十足的春節，感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。

　　3.認識作者：老舍(l899．2．3—1966．8．24),滿族，原名舒慶春，字舍予，生于北京。父親是一名滿族的護軍，陣亡在八國聯軍攻打北京城的炮火中。母親也是旗人．靠替人洗衣裳做活計維持一家人的生活。1918年夏天，他以優秀的成績由北京師范學校畢業，被派到北京第十七小學去當校長。1924年夏應聘到英國倫敦大學東方學院當中文講師。在英期間開始文學創作。長篇小說《老張的哲學》是第一部作品，由1926年7月起在《小說月報》雜志連載，立刻震動文壇。

　　二、整體感知，理清過程，了解寫作順序

　　（一）學生自由讀課文，提出學習要求：

　　1．讀準字音，讀通句子，不理解的地方作上記號。

　　2．北京的春節給你的印象是什么？

　　（二）反饋檢查：

　　1．學習生詞，指導書寫。

　　2．解決疑難。

　　3.交流對北京春節的感受。

　　（三）瀏覽課文，理清順序。

　　1.北京的春節是從哪一天開始，到哪一天結束？

　　2. 了解課文內容，理清課文的順序。

　　師：在這一個多月的時間里，老舍先生寫到了哪些天的將北京的風俗寫清楚的？（本文以時間（臘月——元宵節）為線索(或是以春節的過程為線索)）。

　　3.思考2：本文選取和組織了哪些材料？

　　（熬臘八粥泡臘八蒜上年貨兒童放假新年的“彩排” 除夕以前除夕元旦光景初六開張元宵）

　　3.學生匯報。

　　4.了解課文的寫作順序。

　　5.完成表格

　　三、品讀感悟，細賞風俗，體味特色文化

　　1.品讀“臘八”

　　（1）學生匯報表格填寫內容。

　　（2）引導學生通過品讀語句，感受風俗特色，領悟作者語言的特點。

　　①這不是粥，而是小型的農業展覽會。

　　A換詞理解“農業展覽會”。

　　B聯系臘八粥的材料理解“農業展覽會”，體會老舍語言的樸素與幽默。

　　C指導朗讀，讓學生感受臘八粥不僅是一種食品，更是獨具北京傳統的一種文化。

　　②到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。

　　A引導抓住“翡翠”、“色味雙美”，體會作者敘述的精妙。

　　B指導學生聯系資料談談北京關于吃餃子的風俗。

　　2.品讀“二十三”

　　（1）學生匯報表格內容。

　　（2）引導學生通過品讀語句，感受風俗習慣，領悟作者語言的特點。

　　四、小結，布置作業

　　（一）教師總結延伸。

　　（二）布置作業：

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.構思如何開展調查“民風民俗”的活動。

　　北京的春節教學設計篇18

　　學習目標：

　　1．學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

　　2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

　　3．學習課文有順序、詳略得當的寫法。

　　學習重點

　　了解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力

　　學習難點

　　品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。

　　課時安排

　　2課時

　　教學準備

　　關于童謠的課件；歌曲《恭喜》

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話導入，共話春節

　　1．“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春”，在期盼中、在喜慶中，春節向我們走來。這是我們中國人最隆重、最傳統的節日，相信大家對它再熟悉不過了。

　　2．交流自己搜集到的關于春節的資料：

　　①關于春節的來歷：春節是我國重要的傳統節日。春節，是農歷正月初一，又叫陰歷年，俗稱“過年”。它是農歷一年的歲首，即正月初一，傳統意義上的春節是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一為高潮。這是我國民間最隆重、最熱鬧的一個傳統節日。春節的歷史很悠久，它起源于殷商時期年頭歲尾的祭神祭祖活動。按照我國農歷，正月初一古稱元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗稱年初一，到了民國時期，改用公歷，公歷的一月一日稱為元旦，把農歷的一月一日叫春節。春節不但是漢族最重要的節日，滿、蒙古、瑤、壯、白、高山、赫哲、哈尼、達斡爾、侗、黎等十幾個少數民族也有過春節的習俗。在此期間人們要舉行各種慶祝活動，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除舊布新、迎禧接福、祈求豐年為主要內容，如貼春聯、貼年畫、貼“福”字、剪窗花、蒸年糕、包餃子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。活動形式豐富多彩，帶有濃郁的民族特色。春節，在中國人的心目中，融入了無限的留戀、回味和憧憬。中國的春節，是最具文化內涵和傳統魅力的.節日，也是最有凝聚力的一個節日。

　　②關于春節的習俗：祭灶掃塵貼春聯守歲鬧元宵等

　　③關于春節的傳說：年的傳說歲的故事等

　　3．假如請你來寫春節，你打算寫些什么？

　　4．的確，春節到了，意味著春天將要來臨，萬象復蘇、草木更新，新一輪播種和收獲季節又要開始。人們剛剛度過冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望著春暖花開的日子，當新春到來之際，自然要充滿喜悅載歌載舞地迎接這個節日。春節是個歡樂祥和的節日，也是親人團聚的日子，離家在外的孩子在過春節時都要回家歡聚。古都北京，過起春節來更是京味十足。今天，就讓我們隨著作家老舍共同去感受北京的春節。

　　二、放手初讀，整體感知。

　　1．自由輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，注意在不理解的地方做上記號。

　　2．檢查課文自學情況：

　　①同桌互查讀文情況。

　　②出示本課需會寫的生詞集體認讀。

　　③對這些生字你有沒有想提醒大家的地方？引導學生從生字的音、形、義三方面需注意的地方做相互交流。

　　3．默讀課文，思考：按照老規矩，北京人是怎么過春節，給你印象最深的是什么？

　　4．選自己印象最深的或喜歡的段落讀給大家聽。其余同學一邊聽一邊想，作者寫了哪些天中人們的活動？你可以用筆畫下來，用你喜歡的符號標出來。（培養學生邊聽邊想，讀書動筆的習慣。）

　　5．快速瀏覽課文，思考圍繞春節的熱鬧，作者都寫了哪些重要日子？按順序說一說。

　　教師根據學生的回答相機概括：

　　臘月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九

　　6．春節像一場大戲，在臘八粥的濃香中悄悄的拉開了序幕，請同學們速讀瀏覽，按照年前、過年、結束的順序找出相應的段落。

　　三、細讀鑒賞，感受春節。

　　1默讀全文，思考課文為我們具體展示了北京春節哪些熱鬧、濃烈的畫面，你最喜歡其中的哪幾幅。

　　2小組研讀。

　　出示研讀提示：

　　①選擇自己喜歡的段落反復讀一讀，劃出最能表現春節年味的句子，把你的感受寫在旁邊。

　　②小組內朗讀自己喜歡的段落，交流自己的感受。

　　③根據小組交流的情況，自己再讀相關段落，補充完善自己的閱讀感受。

　　北京的春節教學設計篇19

　　［教學目標］

　　1.會寫15個生字，會寫20個詞語。

　　2.了解課文的表達順序，把握詳略安排及其效果，學習作者抓住有特色的民俗活動進行細致描寫的方法。

　　3.體會老舍“京味兒”語言的特點，感受老北京春節的民風民俗。

　　4.聯系生活實際和閱讀體驗，感受不同時代、不同地域的春節習俗。

　　［教學重難點］

　　1.了解課文的表達順序，把握詳略安排及其效果，學習作者抓住有特色的民俗活動進行細致描寫的方法。

　　2.體會老舍“京味兒”語言的特點，感受老北京春節的民風民俗。

　　［教學課時］

　　2課時

　　第1課時

　　◆課時目標

　　1.通過初讀課文，讀準多音字，填準動詞，初步了解老北京的春節有哪些習俗。

　　2.根據學情選擇難寫的字詞展開教學。通過瀏覽課文，找出表示時間的重點詞語，揣摩文章的表達順序。

　　3.通過自主學習課文，獨立填表，在集體交流中深入了解老北京過春節的習俗。通過聯系生活實際，合作填表，在同桌互助中了解本地春節的風俗習慣。

　　一、關注篇章頁，激趣導入新課

　　1．學習篇章頁，明確任務。閱讀篇章頁，說說自己了解到了什么。在交流中理解“十里不同風，百里不同俗”這一名句，了解插圖的妙處，明確本單元的語文要素。

　　2.激發興趣，比較揭題。學生說說自己是如何過春節的，教師把關鍵的詞語（重要時間或重要事件）板書在黑板的一側。在大家交流本地春節習俗的基礎上走進《北京的春節》。

　　二、初讀課文，巧妙梳理脈絡

　　1.初讀課文，讀通課文。

　　（1）自由、大聲地朗讀課文，讀準字音，讀通課文。

　　（2）引導讀準多音字：間斷鋪戶正月摻和分外萬象更新

　　（3）同桌討論填準動詞：（）臘八粥（）臘八蒜（）雜拌兒（）鞭炮（）年菜（）對聯（）廟會（）燈籠

　　（4）學生互相提醒難寫的字詞：如“醋、戚”等，并展開書寫練習。

　　2.瀏覽課文，理清脈絡。

　　（1）直擊首尾，了解始末。指名讀課文第1、14自然段，了解春節開始和結束的時間。

　　（2）瀏覽課文，畫出春節經歷的幾個時間段。交流梳理，按順序排列這幾個時間段，揣摩文章的寫作順序。（臘月初旬——臘八——臘月二十三——過了二十三——除夕——正月初一——正月初六——元宵節——正月十九）三、再讀課文，自主了解習俗

　　1.默讀課文，了解老北京過春節的習俗。時間/風俗習慣/臘八/臘月二十三/過了二十三/除夕/正月初一/正月初六/元宵節/正月十九

　　（1）學生在讀課文的過程中獨立填寫表格，了解老北京過春節的風俗習慣。

　　（2）根據表格，同桌互相說說，老北京人是如何過春節的。

　　2.聯系生活，了解本地的春節。

　　（1）聯系課始談話內容“本地的春節”以及黑板一側的板書，同桌一起再次合作填寫表格。

　　（2）小組內展開交流，了解本地過春節的風俗習慣。在老師的幫助下，把表格內容填寫完整。

　　第2課時

　　◆課時目標

　　1.通過深讀課文，分清內容的主次，體會詳寫、略寫的好處，體悟蘊含在文字中的情感，理解并傳承節日習俗中的.傳統文化。（重難點）

　　2.通過“閱讀鏈接”展開比較閱讀，聯系生活實際，試著遷移運用。

　　一、深讀課文，用心感悟寫法

　　1.快速默讀，分清主次。快速默讀，邊讀邊想哪些部分是課文的主要部分。

　　2.選擇學習，體會寫法。

　　（1）選擇其中一個主要部分仔細品讀，體會作者是如何將這一部分寫具體的。

　　（2）在與同桌交流的基礎上，展開集體分享，引導學生進一步體會寫法。

　　3.分清詳略，領悟好處。出示第1課時已填寫完整的“老北京的春節”的表格，在表格旁邊加上一欄“詳略安排”，再繼續填寫。討論文章哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略，說說這樣寫有什么好處。

　　二、聚焦孩子，自由體悟情感

　　1.跳讀課文，找出內容。請大家跳讀課文，找出描寫小孩子過春節的相關句子。

　　2.集中呈現，體會特點。靜心默讀這些句子，體會其中的特點。（情感特點、語言特點）再找找文中具有“京味兒”語言特點的句子。讀讀這些句子，體會“京味兒”語言的特點。

　　3.靜心思考，體悟情感。如果課文只寫這些內容，行不行？如果課文不寫這些內容，感覺怎么樣？

　　三、拓展延伸，自然傳承文化

　　1.鏈接材料，比較閱讀。

　　閱讀課后斯妤的《除夕》片段，思考并交流：老北京的春節習俗與閩南的春節習俗有什么不同呢？

　　2.聯系生活實際，遷移運用。

　　（1）再出示第1課時已填寫的“本地的春節”的表格，在表格旁邊加上一欄“閩南春節習俗”，繼續填寫，比較不同時代、地域的春節習俗。

　　（2）說說過春節時，自己印象最深刻的是什么。選擇印象最深的一處，試著寫一寫。

　　（3）有興趣的同學，課后還可以自己寫寫“本地的春節”。

　　［板書設計］

　　北京的春節時間順序臘八臘月二十三除夕正月初一正月十五（元宵節）詳寫抓住重點寫出特點凸現風俗特點

　　［教學反思］

　　本文是六年級下冊第一單元的第一篇課文，我首先引導學生關注單元篇章頁，梳理人文主題和語文要素，明確學習任務，讓學生對本單元“民風民俗”的學習有一個整體的認識。而且學生剛剛過完春節回校上課，讓他們先來聊聊自己過春節的事情，激發了學習興趣。在這樣的基礎上導入課題，巧妙地為后面的比較學習打下了良好的基礎。“分清內容的主次，體會作者是如何詳寫主要部分的”是本單元的語文要素。落實語文要素的關鍵是讓學生自己經歷真實的學習過程，在快速默讀中分清內容的主次，在有選擇的深入品讀中體會寫法，在有引導的交流分享中豐富認識。我利用“北京的春節”的表格，由學生自主完成“詳略安排”的填寫，在討論中進一步明確這樣寫的好處。最后我利用課后“閱讀鏈接”提供的材料展開比較閱讀，比較不同時代、地域春節習俗的不同。再聯系生活，繼續運用前面已完成的“本地的春節”的表格進行對比交流。在交流中將自己印象深刻的主要內容用文字表達出來，這既是對語文要素的落實，又是對習俗文化的傳承。

　　北京的春節教學設計篇20

　　學習目標

　　1．學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

　　2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

　　3．學習課文有順序、詳略得當的寫法。

　　學習重點

　　了解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力

　　學習難點

　　品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。

　　教學準備：《北京的春節》課件

　　教學過程

　　一、創設情境，提示課題

　　1．同學們，今天我帶來了一份我自拍的畫面，想讓大家欣賞一下。請看大屏幕。（播放影片，喚起學生對春節時熱鬧喜慶氣氛的回憶。）

　　2、看過后你都知道這是什么時候了吧。現在就讓我們跟隨老舍先生來看看北京的孩子是怎樣過春節的。（播放動畫童謠：小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一、初二滿街走。）我們再來看看北京春節還有哪些習俗？（出示幻燈片3）

　　3．現在，大家一定迫不及待地想讀這篇文章了。

　　二、整體感知，理清脈絡

　　1．自由讀通課文，邊讀邊畫出：作者寫了春節中哪些重要日子的活動？其中哪些部分是詳寫，哪些部分是略寫？（出示問題－課件）

　　3．交流匯報，老師同時出示圖片：臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九（明確老北京的春節從臘月初旬開始，一直到正月十九結束以及課文的詳、略）

　　4．現在請大家閉上眼睛說說老北京京味十足的春節給你留下怎樣的印象。引導學生結合閱讀說出熱鬧、忙亂、喜慶、團圓等初步感受。（出示問題及重點詞語）

　　三、交流探討，感受北京獨特的民俗文化。

　　同學們，詳寫的這些內容你最喜歡那部分的內容？咱們就先來分析那一部分。

　　臘八

　　（1）學生齊讀本段。

　　（2）重點引導學生理解：粥是用各種米，各種豆，與各種干果熬成的。這不是粥，而是小型的農業展覽會

　　（出示重點句子及理解－農業展覽會指臘八粥里的米、豆、干果的品種很多，多得好像是聚在一起開展覽會。作者用了打比方的表達方法，生動形象地寫出了老北京春節熬臘八粥這一民俗特點。）

　　（他的臘八節完了，大家還愿意閱讀那一部分。）

　　除夕在春節中是一個什么樣的日子呢？（熱鬧）對！

　　就讓我們抓住除夕真熱鬧來體會。首先從人們的活動來體會除夕的熱鬧。（人們男女老少都穿起新衣，門外貼好了紅紅的對聯，屋里貼好了各色的年畫；是一種通宵達旦的熱鬧－-家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲；是一種團團圓圓的熱鬧－在外邊的做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。）－－出示重點詞語

　　接著讓我們從味、色、音來體會。

　　味：酒肉的香味

　　色：各色的年畫、紅紅的對聯（出示重點詞語）

　　音：鞭炮聲不斷

　　小結：短短的一段話，就足以見到老舍在生活中的細心觀察和描寫手法的細膩了。

　　下面就讓我們一起配著音樂來朗讀這段話。（放音樂）

　　3、正月初一

　　讀一讀該段內容看一看北京春節初一的人們都在做什么？最吸引你的活動是什么？（出示問題）學生自學、交流、匯報

　　逛廟會、拜年、所有店鋪關門－－人們悠閑、快樂

　　正月十五

　　走進元宵節賞萬家燈火

　　（1）、作家寫元宵節抓住一個燈字做足了文章，突出了燈的什么特點呢？（找出相關聯的語句讀一讀并概括出來）

　　燈的數量多：處處張燈結彩，整條大街像辦喜事；有名的`老鋪子要掛出幾百盞燈來。

　　燈的種類多：有的……有的……有的……有的……、重點引導學生理解元宵上市，春節又一個高潮到了。這句話。從這句話中可以體會到什么？（重點是一個又字）

　　（此處元宵如同南方的湯圓。到了正月十五元宵節，集市上賣元宵、家家戶戶吃元宵，這是春節的第三個高潮。一個又字，表現出作者在結構文章、統籌內容上的匠心獨運。）

　　積累好詞好句

　　（這課中有很多好詞好句，老師也積累了好多，現在請大家看大屏幕，一起把他們讀一下。）

　　（出示詞句）：

　　色如翡翠色味雙美零七八碎萬年更新

　　燈火通宵日夜不絕萬不得已嫻熟技能

　　臘七臘八,凍死寒鴨,這是一年里最冷的時候,

　　除夕夜家家燈火通宵,不許間斷,鞭炮日夜不絕。

　　一眨眼，到了殘燈末廟，春節在正月十九結束了。

　　本課小結：

　　本課以時間為經線，以人們的活動作為緯線結構全文。

　　每部分都以表示時間的詞開頭，構成各段的總起句中心句，緊接著圍繞中心句列舉事例．這種結構安排自然流暢，脈絡清晰

　　在內容上安排的詳略得當，整體介紹北京春節習俗的同時，著力突出了臘八、除夕、初一、十五這四天，給我們留下了深刻的印象。

　　在語言上更是幽默風趣，通俗淺易，樸實無華。

　　布置作業：

　　1、搜集更多地方過春節的習俗。

　　2、用你搜集到的資料作為素材，辦一期以春節習俗為主題的手抄報。（可以小組合作完成）

　　附：板書設計

　　臘八－臘月二十三－除夕－正月初一－

　　詳略詳詳

　　農業展覽會最熱鬧悠閑快樂

　　正月十五－正月十九

　　詳略

　　春節的又一高潮

　　北京的春節教學設計篇21

　　學習目標

　　1．學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

　　2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛,理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。

　　3．學習課文有順序、詳略得當的寫法。

　　學習重點：

　　引領學生感受老北京過春節的熱鬧,領悟民俗文化的豐富內涵.學習難點：品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學準備

　　1、關于古今描寫春節的文章、詩詞、童謠、春聯等。

　　2、學生假期拍攝的優秀傳統文化的照片。

　　一、談話導入

　　1、教師引導談話：

　　同學們，寒假時老師給同學們布置了一道語文生活實踐題——“優秀傳統文化在我身邊”的拍照，很多同學都完成得不錯，都按要求發到了老師的郵箱里，下面我們來展示大家拍攝的照片。（學生欣賞圖片）

　　那么，根據我們上節課讀課文了解的情況，你能說說說說北京人是怎樣過春節的？你印象深的有哪些？

　　生交流：我印象深的有臘八，除夕，初一，正月十五。

　　2、師為什么你對這些內容印象深刻？

　　生交流：因為作者詳細的寫出了這幾天包含的春節的習俗。

　　3、教師繼續談話：這長達四十多天的春節被作者稱為美好快樂的日子，這節課我們班三個學習小組繼續深入的品讀課文，了解春節的習俗，挖掘其中的文化內涵，感受老舍先生對這些日子的描寫。

　　（設計意圖：回顧寫作順序和主要內容，對這節課的學習起到了承上啟下的作用）

　　二、根據導學案分小組自學課文

　　1、明確學習任務。每四人小組選擇一個日子，讀讀課文，弄明白作者寫了哪些民俗，交流你查找的資料，談一談感受。

　　2、小組交流自學。

　　三、匯報學習成果

　　（一）第一學習小組匯報讀書情況

　　1、教師談話：哪位同學能選擇一個日子來介紹？

　　2、生交流：我們組選擇的是臘八這一天。課文主要講了熬臘八粥，泡臘八蒜這兩樣習俗。并交流搜集到的相關資料。

　　3、師評價補充：你們查找的資料既讓我們了解了知識，又讓家鄉人民感到自豪。還有誰能補充介紹？我想補充一點，臘八粥諧音臘八祝。在民間有祝福農業生產的意味。能讀一讀你們喜歡的句子嗎？

　　4、生讀：（1）“這不是粥，而是小型的農業展覽會。”

　　（2）“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。”

　　5、教師創設情境引讀：對，正是由于臘八粥是由各種米，各種豆，與各種干果熬成的，材料豐富品種眾多，所以，作者說-----這正是老舍語言的特點，我們再讀讀-----

　　6、男女比賽讀、師：請你來讀。還有誰想讀？男女賽讀，師評價。大家一起來讀。

　　誰能帶我們領略其他日子里的春節文化？

　　（設計意圖：給學生充分的時間自學，朗讀，多次與文本交流，培養學生小組合作學習的能力，以及默讀、朗讀能力，對課文內容更加熟悉。其次教師范讀和指導學生采用不同形式的朗讀使學生深刻體會老舍語言的特點。短短幾分鐘學生體會到老舍語言的幽默風趣，不用說教，不用硬塞，一切都順其自然。）

　　師：誰能帶我們領略其他日子里的春節文化？

　　（二）第二學習小組匯報

　　1、這個小隊的`代表匯報他們隊喜歡的段落是除夕后，并交流搜集到的有關資料。小隊一起朗誦除夕全段。

　　2、教師談話：當家家戶戶都貼上了紅紅的春聯，你感受到了什么？

　　師：讓我們繼續體會，誰還能從文中的句子中看出除夕的熱鬧？

　　3、生交流：在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。

　　4、師引導過度：但是這樣的團圓遠遠不如親人回家的溫馨，所以課文上還說——引讀---在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。

　　5、師播放爆竹聲和喜慶的畫面課件，此刻你想到哪首詩？你似乎看到什么場景？

　　生交流：看到人們放鞭炮、歡慶、品嘗美味、玩游戲的場景

　　6、師：是啊，這真是“色”“味”“聲”“情”齊全的除夕之夜。讓我們一起讀中體會，師引，生接讀。

　　（設計意圖

　　這一環節有三個環節恰如其分：第一，音像造境、爆竹、音樂將學生很自然的帶入情境中；

　　第二，古詩連接與校本課程“古詩文”結合，使背誦的古詩和課堂學習緊密結合，不僅加深了對詩歌內容的理解，進一步強化對語言的積累；

　　第三展開想象，讓學生充分想像場景結合自身的體驗拉近與文本、與作者的距離，那份熱鬧與喜慶不僅看得見、摸得著，更能用心品悟。）

　　（三）熬過了除夕夜，人們通過守歲把美好的祝福贈給了長輩和孩子，于是正月初一到來了。下面請第三學習小組的隊員來介紹介紹。

　　1、生交流：課文主要講了初一的光景，男人拜年，女人招待客人，小孩子逛廟會。通過交流資料，我們發現直到現在初一的過法都差不多。現在人們仍舊是拜年，逛廟會等。

　　2、師引導：那么有沒有不同呢？雖然還在拜年但是方式有很多創新對不對？

　　3、生交流，現在我們可以用打電話，發電子郵件和電子賀卡，發短信，網聊的方式給遠方的親友拜年。

　　4、師評價：你們是多么愛我們的節日——春節，是啊，春節的快樂屬于海內外每一個龍的子孫。-------

　　四、總結拓展，升華感情

　　1、師：大家被春節的魅力吸引，老師也是如此。其實我們中國還有很多歷史悠久的節日，誰能說一說？

　　2、生：端午節，中秋節，清明節等。

　　3、深化主題，課件出示對聯，全班齊誦：

　　共賞圓月，不忘骨肉父老；

　　喜迎中秋，懷念臺灣同胞。

　　4、自主閱讀“閱讀鏈接”中的第一篇短文，比較：同是寫過年，在寫法上有哪些不同？

　　3、學生交流

　　（設計意圖：引導學生體會到老舍爺爺在《北京的春節》里寫“做年飯”和“吃團圓飯”都只寫了一句話。但梁實秋和斯妤卻寫得很詳細。同時懂得，同樣寫除夕，可以有不同的寫法。）

　　六、布置作業，課外拓展。

　　以“春節”為主題，辦一期手抄報。內容如下：

　　1、春節印象：寫關于“優秀傳統文化在我身邊”的習作。

　　2、春節花絮：編春節的傳說習俗。

　　3、精彩再現：摘抄關于春節的詩詞佳句。

　　4、節日集錦：調查我國傳統節日知多少。

　　（設計意圖：課后作業提升了學生認識事物的能力，使課堂學習內容得到拓展和延伸，為學生創造思維拓展積累搭設了階梯。這對不同層次的學生不同的學習需要可進行個性化的選擇。）

　　北京的春節教學設計篇22

　　一、教學目標

　　（一）積累文中的生字詞，熟讀課文，感受老北京春節的民風民俗；

　　（二）梳理文章寫作順序，把握詳略安排及其效果；

　　（三）品讀課文，體會“京味兒”語言的特點。

　　二、教學重點

　　（一）積累文中的生字詞，熟讀課文，感受老北京春節的民風民俗；

　　（二）梳理文章寫作順序，把握詳略安排及其效果。

　　三、教學難點

　　（一）梳理文章寫作順序，把握詳略安排及其效果；

　　（二）品讀課文，體會“京味兒”語言的特點。

　　四、課時安排

　　2課時

　　五、教學過程

　　第一課時

　　（一）課時目標

　　1.積累文中的生字詞，熟讀課文，感受老北京春節的民風民俗；

　　2.梳理文章寫作順序。

　　（二）導入

　　春節，可以說是我們中國人一年中最重要的一個節日了！由于我國幅員遼闊，民族眾多，“百里不通風，千里不同俗”，不同地區，不同民族都有自己的風俗。今天，我們就跟隨老舍先生，走進《北京的春節》，感受老北京春節的魅力吧！

　　（三）文化常識

　　1.作者介紹

　　老舍（1899—1966）,原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族，作家。1951年，因為創作了話劇《龍須溝》，被北京市人民政府授予“人民藝術家”稱號。他勤于創作，被譽為文藝隊伍中的勞劫模范。主要作品有小說《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《茶館》《龍須溝》《殘霧》《方珍珠》《春華秋實》等，他的作品都收集在《老舍全集》里.我們首學過他的寫景抒情散文《草原》。

　　2.寫作背景

　　本文選自《老舍全集》第十四卷（人民文學出版社1999年版），有刪改。本文寫于1951年，作者剛從美國回來,當時正值中華人民共和國成立不久,新中國的新面貌、新氣象深深地感染了老舍。他在這段時間寫下了好幾篇歌頌北京的散文，《北京的春節》就是其中之一，文中描寫了北京人過春節的風俗和熱鬧氣氛，表達了對新中國、新社會的贊美。

　　（四）預習檢測

　　1.讀準下列加點字。

　　初旬（xún）翡翠（fěi）展覽（lǎn）擺攤（tān）栗子（lì）榛子（zhēn）

　　眨眼（zhǎ）通宵（xiāo）燃放（rán）小販（fàn）嫻熟（xián）

　　蒜瓣（suàn bàn）摻和（chān huo）

　　2.多音字辨析。

　　3.解釋下列詞語意思。

　　摻和：摻雜混合在一起。

　　嫻熟：熟練。

　　萬不得已：實在沒有辦法；不得不這樣。

　　截然不同：形容兩種事物毫無共同之處。

　　各形各色：不同形狀、不同顏色，形容種類很多。

　　張燈結彩：張掛彩燈、彩帶等，形容場面喜慶、熱鬧。

　　殘燈末廟：指春節快要結束了。

　　（五）初讀感知

　　1.快速默讀課文，思考：按照老規矩，北京人是怎樣過春節的？給你印象最深的是什么？

　　設計意圖：引導學生結合閱讀心得，說出“熱鬧、忙碌、喜慶、團圓”等初步感受。（板書：熱鬧、忙碌、喜慶、團圓）

　　2.選自己印象最深的或最喜歡的段落讀給大家聽。其余同學一邊聽一邊想，作者寫了哪些日子里人們的活動？可以用筆畫下來，也可以用喜歡的符號標出來。

　　設計意圖：讓學生通過閱讀初步感知課文的主要內容，并清除學習上的障礙，包括字、詞、句等，以便進一步深入學習課文。同時，培養學生邊讀邊想、讀書動筆的習慣。

　　（六）再讀梳理

　　快速瀏覽課文，想一想，按照老規矩，北京人是怎么過春節的，作者圍繞北京的春節都寫了哪些重要的日子？其寫作順序是什么？自己想好后，以小組為單位進行談論，并仿照示例填寫下表。

　　時間風俗習慣或人們的活動

　　臘月初八熬臘八粥，泡臘八蒜

　　明確：

　　時間風俗習慣或人們的活動

　　臘月初八熬臘八粥，泡臘八蒜

　　臘月初九至臘月二十二孩子：買雜拌兒，買爆竹，買各種玩意兒；

　　大人：預備過年的物品

　　臘月二十三過小年，放鞭炮，吃糖

　　過了二十三大掃除，把各類吃的預備充足

　　除夕做年菜，穿新衣，貼對聯，貼年畫，燈火通宵，放鞭炮，吃團圓飯，守歲

　　正月初一店鋪關門，男人拜年，女人待客，小孩子逛廟會

　　初六店戶開張，還可以逛廟會，逛天橋和聽戲

　　元宵節看花燈，小孩子們放花炮，吃元宵

　　正月十九春節結束

　　寫作順序：時間順序。

　　（六）小結

　　這節課，我們通過朗讀和小組合作交流，了解了北京春節那豐富多彩的風俗習慣，也初步了解了課文的寫作順序。希望大家回去再美美地朗讀課文，并把你喜歡的段落多讀幾遍。下節課，我們將深入了解北京春節那濃濃的“年味”，學習本文的寫作方法。

　　（七）板書設計

　　北京的春節

　　老舍

　　熱鬧、忙碌、喜慶、團圓

　　時間順序

　　第二課時

　　（一）復習導入

　　上節課，我們了解到作者是按照時間順序介紹北京春節習俗的，初步感受了北京春節的特點。這節課，我們將繼續走進北京的春節，感受北京的春節所具有的獨特魅力，體會作者的寫作方法。

　　（二）默讀思考

　　默讀全文，思考：老舍先生為我們展示了許多北京過春節熱鬧的片段，請問你最喜歡其中的哪一個片段？說說你的理由。

　　明確：各抒己見，言之有理即可。

　　（三）精讀體悟

　　1.在這些片段中，作者詳寫了哪些內容，略寫了哪些內容，這樣安排有什么好處？

　　明確：本文詳略安排得當,主次分明。對于最能表現老北京獨特習俗的內容進行了詳寫。如臘八、臘月二十三、除夕、初一至初六、正月十五這幾日，作者比較詳細地描寫了人們的各種活動，尤其是元宵節，這是“春節的又一個高潮”，作者進行了重點描繪，凸顯美好快樂的氣氛。在詳寫部分中，作者也并非面面俱到，而是分別突出描寫這些日子里最具特色的一兩個民俗活動，給人留下深刻印象。如臘八，作者選擇熬臘八粥和泡臘八蒜兩個傳統習俗來寫；除夕，寫了人們穿新衣、貼對聯、趕回家吃團圓飯、守歲等習俗：初一至初六，則主要描述了拜年、逛廟會的習俗；初一至初六，則主要描述了拜年、逛廟會的習俗；正月十五，主要寫了賞燈的習俗，吃元宵也被提及，但僅用一句話帶過。其他日子里，人們的活動并無特殊性，如采買東西、打掃屋子等，作者沒有詳細描述，僅用精練的語言簡單提及，并把這些內容按時間順序，編排在課文的各部分，使得整篇文章完整流暢。

　　2.找出課文中描寫孩子們過春節的部分讀一讀，用自己的話復述一遍，并說說作者為什么重點描寫這一部分。

　　明確：對于第一個問題，只要學生能說出大意即可。第二個問題要緊緊圍繞著更加突出地表現了北京春節的熱鬧、喜慶特點來表述。

　　（四）品讀賞析

　　老舍先生是地地道道的北京人，他的很多作品都富有濃郁的“京味兒”，本文語言也是如此。請大家讀讀下面的句子，注意加點的詞語，并從課文中再找出一些語句，加以體會。

　　1.孩子們喜吃這些零七八碎兒，即使沒有餃子吃，也必須買雜拌兒。他們的`第二件事是買爆竹，特別是男孩子們。恐怕第三件事才是買玩意兒——風箏、空竹、口琴等，和年畫。（能不能改成“零碎的東西”“玩具”）

　　2.白云觀外的廣場上有賽轎車、賽馬的，在老年間，據說還有賽駱駝的。

　　3.臘月和正月，在農村正是大家最閑在的時候。

　　明確：

　　1.“零七八碎兒”意思就是零零碎碎，“玩意兒”指玩具。這兩個北京人常說的口語詞，表現出一種濃郁的生活氣息和地域特色，也表達出作者的喜愛之情。如果改用“零碎的東西”“玩具”之類詞語，則缺少了這種“京味兒”。

　　2.“老年間”指很早以前、古時候，多用在口語中，且帶有傳統民間習語的色彩。用上這個詞，整個句子顯得親切樸實。

　　3.“閑在”指清閑自在，帶有鮮明的口語化色彩和地域色彩，質樸平實。

　　（五）拓展閱讀

　　閱讀課后的“閱讀鏈接”，想一想其中描寫的春節與老舍筆下的春節有什么不同，想好后與同學交流。

　　明確：斯妤的《除夕》重點寫了“我”對一家人過除夕的一段回憶，表現了閩南老家除夕的習俗，讓人感受到不同地域不同的民俗風情，感受到除夕闔家團圓、其樂融融、溫馨快樂的氛圍，也感受到作者對親人的思念、懷念之情。老舍筆下的春節，則像是一幅民俗畫卷，表現出傳統節日中，人們共同的活動和體驗，以及共同的文化心理。

　　（六）總結

　　這篇散文以時間為順序,用樸素自然、充滿濃部“京味兒”的語言，描繪了一幅北京春節的民風民俗畫卷,表現了北京春節的隆重與熱鬧，展示了中國節日習俗的溫馨和美好,表達了作者對新中國、新生活及祖國傳統文化的贊美之情！

　　（七）板書設計

　　北京的春節

　　老舍

　　詳略得當“京味兒”十足

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