《第56號教室的故事》的讀書筆記

　　今年寒假再次拜讀它――《第56號教室的故事——雷夫老師中國講演錄》，心境完全不同，因為思想更加成熟，所以當我再次走進這本書時，我不僅從這本書里收獲了很多，而且有了很多的發現……

　　雷夫老師的這一做法我很感興趣――雷夫老師把學生分三類（當然我會為了保護每個孩子的自尊心，心里這樣分，但絕對不公開，在班里每個孩子眼中大家都是平等的。）第一類聰明，喜歡老師，家長也喜歡老師，各方面都優秀；第三類討厭老師，討厭學習，頑固不化，并且愛搗亂；第二類資質平平，學習一般，不是跑得最快的那群人，不是最漂亮的女生，也不會成為最偉大的科學家或最出色的作家，但是他們還過得去。正因為他們還過得去，所以從來沒有人注意到他們……雷夫老師通常關注第二類學生，把精力花在他們身上，這些學生會很興奮：老師注意到我了！于是表現得像第一類學生一樣，而第三類學生就被晾在一邊，沒法搗亂。他的這一做法給我的啟示是：打破常規，改變關注對象。別老盯著“壞”孩子的缺點無限放大，天天跟這些孩子斗智斗勇，生氣不說，還起不了一點教育效果。要學習雷夫老師用榜樣的力量引領感化“壞”孩子，也讓他們融入到教室這個學習知識，學做真人的天地，我想這樣的教育才會創造真正的奇跡。

　　雷夫老師的這個觀點我很贊同――雷夫老師重視閱讀。“一個孩子走進學校，并不意味著接受教育，只有當他面對一本書沉醉不已的時候，教育才剛剛開始。”為樂趣而閱讀的孩子比大多數只閱讀指定功課的孩子，會擁有更多的熱情。從整個雷夫與許多教育名家的對話中，我們能體會到雷夫老師對于閱讀的關注度和閱讀帶給56號教室每個學生的影響。對于這一點我的啟示是：作為一位兼語文學科的班主任，更應該明白生活在現在這個繁華浮躁的社會中，閱讀且廣泛的閱讀不僅重要，而且很有必要，也很迫切！因為只有閱讀才能讓一顆顆浮躁的心靈沉靜下來，只有閱讀才是每個人成長中不可或缺的'精神財富。所以，遠離手機，做手捧書本的一員，不做低頭看機的一族。

　　這本書帶給我的不僅是一頓教育的大餐、一次智慧的盛宴，更值得我在教育路上反復品味：在班級管理中打破常規，改變關注對象；教育教學上努力用閱讀安撫孩子們浮躁的心靈，這樣我們的教室也會有很多感人的故事，更會有意想不到的奇跡發生！六二的孩子們，2019我們一起擼起袖子加油努力！

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