中學讀書筆記

時間：2023-01-02 18:44:38 讀書筆記我要投稿

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中學讀書筆記

　　看完一本名著后，相信大家都增長了不少見聞，是時候寫一篇讀書筆記好好記錄一下了。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編收集整理的中學讀書筆記，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

中學讀書筆記

中學讀書筆記1

　　《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書使我愛不釋手，保爾·柯察金那頑強的品格多么另人欽佩！如果你讀了這本書，就會明白具有鋼鐵品性的人是多么偉大！

　　保爾·柯察金出身貧寒、自強不息、信念堅定、意志剛強、勇斗病殘、百折不饒、奮斗到底、終獲成功。保爾一生十分坎坷，在雙目失明的情況下他還堅持寫書，對自己毫不顧惜。保爾可謂強者的化身！

　　對照保爾，想想自己感到臉上一陣陣發熱。我是一個很沒有意志力的小女孩。三年級時，我的眼睛弱視了，所以就得使用弱視治療儀。弱視治療儀就像眼睛似的，每天得戴三次，每次戴十五分鐘。戴上它，再插上電源，治療儀里的兩個紅外線小燈就會一閃一閃的。剛開始，我還能堅持著不往外看，可治療了一個多星期后，我漸漸討厭起治療儀了，也常常不治。有時我戴上治療儀，如果有其他同學走過，我會一邊眼睛治，另一邊眼睛看。有時別人在看電視，我也會把治療儀弄一點空隙，然后一邊治眼睛一邊看電視。

　　讀完了《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書，我覺得自己以后要做一個頂天立地的人。每當我遇到困難而退縮時，每當我受挫折而流淚時，我就會想起保爾那高大的身影，我要把自己煉成一塊真正的鋼鐵！

中學讀書筆記2

　　《草房子》是曹文軒的一部講究品位、曾獲得過公認性獎項的少年長篇小說。作品寫了男孩桑桑刻骨銘心，終身難忘的六年小學生活。六年中，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、感動人心的故事：少男少女之間毫無瑕疵的純情，不幸少年與厄運相拼時的悲愴與優雅，垂暮老人在最后一瞬間所閃耀的人格光彩，在體驗死亡中對生命的深切而優美的領悟，大人們之間撲朔迷離且又充滿詩情畫意的情感糾葛……這一切，既清楚又朦朧地展現在少年桑桑的世界里。這六年，是他接受人生啟蒙教育的六年。

　　《草房子》是一個美好的所在，它讓我們想起浪漫、溫馨、遙遠，想起浪漫的童話。當我們走近曹文軒為我們搭的《草房子》時，我們確實被這樣一種氣息所彌漫。作者以優美的文筆，寫了離我們已遠去的小學生活，這種看似平常實則并不簡單的生活，我們的時代未必經歷過，但無疑我們都能體悟得到，那種發生在還未長大卻向往長大的少男少女之間的純真故事，有許多茫動，但也是必然。男孩桑桑刻骨銘心的經歷，不幸少年與厄運抗爭的悲愴，殘疾少年對尊嚴的堅守，等等，在這所其實并不大的草房子里撲朔迷離地上演，給人感人心魄之感，有時甚至催人淚下。

　　運用清新典雅的文字，富有詩意,以善于異想天開、頑皮淘氣的桑桑的成長為線索，但講述的并不是他一個人的故事。每一章都是獨立的，分別主要講述一個孩子或大人的故事，桑桑經歷了其中一部分，也是心靈記錄者。隨著一個一個的人物清晰地出現在我們的眼前，一個一個的故事依次展開，各自發展又最終交疊在一起，我們仿佛看到一幅被慢慢鋪開的卷軸畫。這實在是一幅美麗得令人屏吸的人生畫卷!

　　作品格調高雅，由始至終充滿美感。敘述風格諧趣而又莊重，整體結構獨特而又新穎，情節設計曲折而又智慧。蕩漾于全部作品的悲憫情懷，在人與人之間的關系日趨疏遠、情感日趨淡漠的當今世界中，也顯得彌足珍貴、格外感人。通篇敘述既明白曉暢，又有一定的深度，是那種既是孩子喜愛也可供成人閱讀的兒童文學作品。

中學讀書筆記3

　　從前有個笨男孩叫介利，他已經十四歲了，三分之一和二分之一，竟不知哪個大，他被大家嘲笑，校長把介利送回家，介利沒書讀了。父母只好把他送進裁縫學校，沒過幾天，裁縫校校長打來電話，說介利將會成為天才裁縫，因為他做什么都很認真，連一顆紐扣也釘得很牢。后來，介利開了一家服裝店，因為他紐扣釘得牢，十分講誠信，許多人都把衣服給介利做，服裝店越做越大，成了服裝公司，介利便成了赫赫有名的總經理。

　　我讀了《笨男孩》這篇文章后，深深地感悟到了做什么事都一定要認真，用心地去做，爭取做到最好；只有通過自已的不斷努力，才有收獲的道理，我還明白了不管別人怎么看、怎么說，都不能氣餒，用行動和事實證明一切。相反，不勞而獲而得到的東西不管是什么，都不會長久的。每個人都有自已精彩的一面，只要你能把它發掘出來，再加上你不斷的付出，就一定能成功。

　　我覺得人人都應該反思一下，如果你成功了，應該反思自已還有什么不足，如果你失敗了，就應該反思自已還有哪兒做得不夠好，有些人處著優越的條件，有的人甚至有著天才般的腦袋，可他們都不珍惜，不努力，最終一事無成。再看看介利，他被人們稱作“笨男孩”，三分之一和二分之一竟不知道哪個大，可是呢，做憑著自已的認真，憑著自已不懈的努力，終于邁上了成功的大道-他成了赫赫有名的總經理，這真是天壤之別呀！

　　我認為我們應該向介利學習，學習他的認真，他的努力，他的用心和他那勝不驕、敗不餒的精神。介利就像是我們心中的一個榜樣，一個影子，讓我們朝著他去努力、去奮斗。

　　我們現在開始努力并不晚，而在于你肯不肯用心。如果不腳踏實地的努力、學習，將來怎樣成為強者，怎樣挑起建設國家的重任呢？

　　努力吧！努力就有收獲！

中學讀書筆記4

　　第一次認識冰心是我在小學時讀的文章《三寄小讀者》。冰心給我的印象是一個和藹可親，一心為孩子們創作的老奶奶!在寒假，我讀了《繁星春水》。

　　翻開書，首篇導讀便吸引了我。講到冰心是如何創作詩集，從小到長大，充分體現了冰心在寫作方面的天賦。她的詩主要以母愛，童真，自然著稱。

　　《繁星春水》是大作家冰心的詩歌集，里面的內容是冰心平時隨便記下的“隨時隨地的感想和回憶”。這兩本書含蓄雋永、富于哲理，很受大家的歡迎，因此成了教育部《中學語文教學大綱》指定書目。她的小詩具有豐富而深刻的哲理，所以我們說她的詩是典型的哲理詩。

　　冰心這些趣味盎然、發人深思的格言式小詩，多有淡淡的哀愁。在藝術上，早年她追求“滿蘊著溫柔，微帶著憂愁”的境界，她的詩也具有這些特點。藝術上，趙景深稱她的詩“一是用字的清新，二是回憶的甜蜜”，而蘇雪林則用冰心評論泰戈爾作品的四個字“澄澈”與“凄美”來評論她詩的藝術風格。作文

　　蘇雪林在評論《繁星》和《春水》時說：“中國新詩界，最早有天分的詩人，冰心女士，不能不算一個。……她在《晨報副刊》上披露了《繁星》和《春水》之后，便一躍而成為第一流的女詩人了。沈從文曾說冰心的作品“‘是以奇跡的模樣出現’的”。還說：“……冰心，并沒有費勁于試探，她好像靠她那女性特具的敏銳感覺催眠似的指導自己的徑路一尋便尋到了一塊綠洲。這塊綠洲也有蓊然如云的樹木，有清瑩澄澈的流泉，有美麗的歌鳥，有馴良可愛的小獸……冰心便從從容容在那里建設她的詩的王國了。”而《繁星》則是她的王國上空的第一顆明星。

中學讀書筆記5

　　讀書筆記是指讀書時為了把自己的讀書心得記錄下來或為了把文中的精彩部分整理出來而做的筆記。在讀書時，寫讀書筆記是訓練閱讀的好方法。下面是小編為您帶來的是林肯傳中學生讀書筆記相關內容，希望對您有所幫助。

　　馬克思曾經這樣評價一個人：“他是一位達到了偉大境界而仍然保持自己優良品質的罕有的人物。這位出類拔萃和道德高尚的人竟是那樣謙虛，以致只有在他成為殉道者倒下去之后，全世界才發現他是一位英雄。”誰會獲得如此高的評價，這個人就是——亞伯拉罕·林肯。

　　也許有人會說，這樣的評價太高了，世上怎么會有如此完美的人呢。剛開始看到馬克思這段話的時候，我也是這樣想的。可是當我讀完《林肯傳》后，才發現這段評價是那么的真實和自然，完全沒有虛構的成分，同時，我被林肯深深的折服了，一個人竟然如此完美，完美到似乎讓我們這些普通人難以觸及。林肯是多么偉大的一個形象啊。

　　亞伯拉罕·林肯是美國第 16 任總統，是世界歷史中最偉大的人物之一，他領導了拯救聯邦和結束奴隸制度的偉大斗爭。盡管他僅受過一點初級教育，擔任公職的經驗也很少，然而，他那敏銳的洞察力和深厚的人道主義意識，使他成了美國歷史上最偉大的總統。可是，這樣光輝的巨人不是生來就存在的。林肯，作為美國最偉大的總統，也是由一個普通的公民成長起來的。

　　林肯在1809年2月12日黎明出生在肯塔基州的一個清貧的家庭的小木屋里，父親是位鞋匠。用他自己的話說，他的童年就是“一部貧窮的簡明編年史”。與其他貧苦家的小孩子相同，林肯小時候，經常幫助家里搬柴、提水、做農活，否則家庭將無法維持下去。從這些普通的生活似乎怎么也看不出來林肯的未來是多么的風光，他只不過是一個平庸的

　　美國公民。同樣，林肯也承受過喪親之痛，在他9歲的時候，母親去世，這對小林肯來說無疑是一個殘酷的打擊。然而也許是上天賜給他的福分吧，他的繼母對他視如己出，常常督促他讀書、學習。可見，偉大的人物的經歷也不總是光輝的。也許這樣窮困的生活正成為林肯的籌碼，使他更早的進入社會，加速了他成功的過程，是林肯成功之路上必備的鋪路石吧。

　　有了這樣的童年，長大后的林肯也沒有閑下來，他開始獨立謀生，當過擺渡工、種植園的工人、店員、木工、石匠等。因為他知道，只有靠自己的努力，才能讓家庭和自己擺脫貧困的“帽子”，才能在社會上立足，有他的一席之地。他還知道不能只靠上天的恩賜，必須憑借自己的資本來為自己贏得機會。于是他開始涉足政治、商業等范疇。但是命運已經開始眷顧于他了。1830 年，林肯一家遷居伊利諾斯州，在那里他第一次發表了政治演說。由于抨擊黑奴制，提出一些有利于公眾事業的建議，林肯在公眾中有了影響，加上他具有杰出的人品，1834 年他被選為州議員。兩年后，林肯通過自學成為一名律師，不久又成為州議會輝格黨領袖。到1846 年，他成功的當選為美國眾議員。這樣，林肯領導者的角色開始顯現出來，隨著參與的國事逐漸增多，他出色的政治能力脫穎而出，1854 年，北方各州主張廢奴和限制奴隸制的資產階級人士成立了共和黨，林肯很快成為這個新黨的領導者。

　　林肯的這些經歷不禁讓我想起了最近上映的得到奧斯卡八項大獎的電影——《貧民窟的百萬富翁》，同樣是悲慘的童年、貧窮的環境，但是他們都是用自己的努力來換取機會和成功，最終，一個憑借在貧民窟生

　　活過程中積攢的知識贏得了20xx萬的大獎，另一個憑借著自己的'敏銳的洞察力和深厚的人道主義意識，成為美國最偉大的領袖。可見，偉人不是天生就圍繞在成功的光環中的，他們都是一步一步扎實的走過來的。

　　林肯也不是每一步都是成功的，他的失敗也可以寫成一本歷史了：22歲經商失敗，23歲競選眾議員失敗，26歲時戀人死去導致了精神的崩潰，29歲競選州議長失敗，34歲爭取國會提名失敗，39歲競選眾議員失敗，46歲競選參議員失敗，47歲競選副總統失敗，49歲競選參議員失敗??林肯的生命中有太多的失敗了，如果把這些失敗都加在我身上，我肯定早就承受不住了吧，但是他是林肯，美國需要他，于是，他在逆境中愈戰愈勇，歷盡挫折后，林肯終于迎來了生命的巔峰——成為了美利堅合眾國的總統。

　　但是，他是在特殊的情況下的總統，既然是特殊時期，他注定就要為這個職位付出比常人更多的代價。他不愿看到南方奴隸地獄般的生活，他不愿接受折磨人的奴隸制度，他不愿看到美利堅合眾國在他的視線內分裂開來，所以他選擇為了整個國家和所有人民戰斗。可是，他在戰爭過程中卻又痛苦非常，他不想讓一個一個的士兵因為他而放棄家庭的溫暖投入到戰爭，可是，這是無法避免的，戰爭必定包含著鮮血的流淌，于是林肯自責、傷心。我想，這是一個偉人應該有的感情吧，如果沒有了這些，那便有一些冷漠之嫌了。

　　這個在特殊情況下的總統，希望國家統一，人民安穩的生活，所以，他為統一付出了太多太多，同時他塑造了自己遇事不亂、能屈能伸、溫和、善良的性情。“為了統一，他忍下了閣員對他的侮辱，他忍下了麥克

　　萊倫之類無理的要求，他忍下了公眾輿論時不時對他的惡語相加，他忍下了面對戰場的悲涼心境，甚至，他以更博大的胸懷認為，南方人的舉動是可以理解的。”于是，林肯常常換位思考，他從不隨便呵斥某個人，因為他博愛地認為：如果我是他，我也會那樣做。“不要對任何人懷有敵意，要把善心施與眾人”，他是這么說的，也是這么做的。現在看起來這些可愛的想法曾經都是屬于這個偉人的。

　　除了非常人的忍受力，林肯還有著自信的決斷力和難以撼動的魄力。中國有句古話：“用人不疑，疑人不用”。在戰爭的那個非常時期，頻繁的更換將領使得林肯心神不寧，可在用人的關鍵時刻，他堅持己見，在旁人的反對聲中堅持選用自己認為優秀的將領，“果然，他的堅持收到了實效，大將格蘭特等一批軍事人才的使用，最終迎來了羅伯特·李的投降，迎來了整個美國所期待的和平統一”。

　　“我并不是一定要贏，但是我一定要捍衛真理；我也不一定非要成功，但是我一定要實現我心中的理想。”這就是林肯的心聲，這就是林肯一直追求的人生目標。為了這個目標，他驚人地保持著足夠的克制力。善意、克制力、決斷力，是林肯成功有效的制勝的法寶。他留給我們的不僅是光輝的形象，還有為人處世的深刻道理。

　　林肯不僅是個杰出的政治家，他還是個熱愛生活、重視感情的人。俗話說：“一個成功的男人背后總有一個偉大的女人”。如果說林肯背后有個偉大的女人的話，我想，安娜一定是最完美的人選。安娜·拉特利齊——林肯終生的愛人。年輕的他們相遇相識直至相戀相愛，和普通的情侶沒有什么兩樣，一切顯得那樣順理成章，但是，命運與他們開了個

　　玩笑。在林肯26歲的時候，安娜永遠的走了。雖然她并沒有陪伴林肯走完人生之路，但是我相信她，早已是林肯心中的精神支柱，林肯心中能夠依靠的愛人。安娜過早的去世，使得林肯心中總是有著難以抒發的傷感和深深的哀悼之情，甚至一輩子不能解脫。在以后的日子里，每每到人生轉折的關鍵時刻，他總不忘到安娜的墓前與她對話。可見，林肯有著細膩的心思，他是那么的懂得愛情，是那么的重視感情。

　　然而，如此偉大的人物卻在1865年4月15日遇刺了，時年 56 歲。林肯去世后，他的遺體在14個城市供群眾憑吊了兩個多星期，后被安葬在普林斯菲爾德。可見林肯在美國產生了多么重大的影響。我想，這也是對林肯來說最樂意見到的吧。他希望國家富強、人民富裕的目標最終實現了，這也是對林肯最好的報答吧。

　　林肯，一個由平民成長起來的總統，人們懷念他的正直、仁慈和堅強的個性，他一直是美國歷史上最受人景仰的總統之一。他有著太多值得我們后人學習的地方。他給我們留下的，不僅是成功光輝的形象，更有做人的道理。我們更要學習的，是林肯那高尚的人格。

　　偉人首先是普通人，因為他做了偉大的事才成其為偉人。生命雖然只有一次，但只要做個真正的人，做對的起歷史、對的起國家和人民的事，那么就不枉此生。雖然我們無法成為完人，但是我們能夠成為更加完善的人；雖然我們無法都成為偉人，但是我們能夠在歷史的長河中學習、繼承一點人類智慧的光芒。

　　林肯，永遠是我們學習的榜樣。

中學讀書筆記6

　　《愛的教育》以一個小學生的日記為線索展開，作者向我們展示了一個充滿善惡美丑的社會。隨著時間的深入，作者漸漸的把我引入安利柯的世界。

　　“你們因為冬天來了歡喜，但不要忘了冬天一到世間，就有許多人要凍死的啊!”“凡是從工作上帶來的，絕不是臟東西，不管它是油石灰、漆或是塵埃，絕不臟。”這些看似平凡的話語，其中卻蘊含了深刻的哲理。在歡樂中看破塵世疾苦，對勞動者給予足夠的尊重。這一切我們常常忽略的，卻正是世間愛的體現。

　　在這本書里，讓我印象頗深的情節便是洛佩諦為了救一個一年級的小學生，被車壓傷了自己。當時的他也只有2年級，可他卻能夠義無反顧的去救那個小學生，沒有絲毫的猶豫。反觀我們，即使是中學生，又有誰敢說自己能夠毫不猶豫的上前施以援手?現在的我們即使是幫助他人也需小心翼翼，處處警惕。給予貧困人民的幫助，有多少是落在了空處?那些所謂的乞丐，又有多少是真正需要人們的幫助?甚至有一位月薪過萬的乞丐在電視上闊談成功的秘訣。試問：那些所謂的人間真情，究竟身在何方?

　　記得書中還曾提到，不論是士兵還是鐵匠，他們都十分熱愛學習。在那里學習已經是必修課，而我們卻還有一部分人民無法得到教育。無論如何，我們都應該珍惜現有的學習條件，努力學習，報效祖國。

　　知錯就改，很簡單的4個字，可又有多少人能夠真正做到?文中的卡洛斐在扔雪球時不慎砸中一位老人，眼鏡都碎了，可他卻還是在卡隆的幫助下承認了錯誤，并且多次去探望老人。僅僅是一個小學生就能有如此魄力，不得不讓人敬佩萬分。

　　由于時間有限，我沒能將整本書閱讀完畢。不過僅是我閱讀的這些，帶給我的思考與感觸也是無比巨大的。我想能夠在一個安靜的地方，靜下心來，慢慢的感悟這本《愛的教育》。

中學讀書筆記7

　　青銅和葵花并不是親兄妹，但他們的感情是如此之深，令人感動至極……

　　還記得那條美麗的冰項鏈嗎?當葵花戴著它在臺上報幕時，底下的人都被震住了。他們的驚嘆鼓掌，不僅是因為冰項鏈的美麗、純凈、神秘而華貴，我相信更是為了青銅和葵花的感情能如此之深。天是那么寒冷，但青銅為了給妹妹做項鏈，還在北風中精心挑選著冰凌;握著冰的手肯定已被凍得通紅通紅，但青銅仍用那凍得發腫的手指精心串著項鏈;當青銅將冰項鏈遞給葵花時，那冰項鏈就是他們兄妹情誼的結晶。也許那冰項鏈會融化，當他倆的兄妹情就在那一瞬間定格了……

　　青銅，是塑造葵花最好的材料。因為，青銅很堅固，就如青銅葵花的奶奶，那種堅強，那種不服輸……一次嘎魚爸爸認定是青銅偷了他們家公鴨，如果當時青銅奶奶承認是青銅偷的，那他們也不必為此事大動干戈;但青銅奶奶并沒有因為嘎魚家比他們家富，而畏懼，他們依舊保持著尊嚴，這是多么難得呀!

　　青銅葵花，青銅和葵花!

中學讀書筆記8

　　在暑假中，我閱讀了魯迅先生的唯一一篇中篇小說《阿Q正傳》，讀完后我對中國魂有了更深刻的認識。

　　《阿Q正傳》講述了阿Q在舊中國的社會背景下受到封建思想的侵蝕，在生活中采用“精神勝利法”自欺欺人，最終由中興走向末路的過程。阿Q的“精神勝利法”是魯迅先生這篇小說重點描述的內容，所謂“精神勝利法”，就是像阿Q這樣不愿承認自己落后與被奴隸的事實而深醉于自己虛偽的自尊中，或是向更弱者宣泄自己失敗的憤怒，以此來尋求那精神世界里的安慰。這樣的“精神勝利法”，只會讓阿Q甘于被奴隸，最后自己害了自己，在幻想中走向了末路。

　　我發現他筆下所描寫的阿Q是舊社會的—產生的墮落的中國人典型。魯迅先生用諷刺意味的手法寫出了人性的善良與丑惡。在這篇小說中，我印象最深的應該就是阿Q那“精神勝利法”，這是一個要不得的方法。“精神勝利法”是阿Q在遭受種種挫折后所發明出來的東西，其高明之處在于遇到困難就逃避，不想去真正地解決問題，不找問題根源所在，只能轉身就跑。

　　如果我們讀書用“精神勝利法”，就會在同學當中無法立足。而小說中的阿Q為了減輕外來的壓力，他只能用自欺欺人的辦法來逃避現實，以自負來安慰自己，于是愈陷愈深，也使自己永遠活在自己所編織的美妙的虛幻世界里。自己明明處于劣勢，但因為外在的種種挫折，無奈中，于是只用精神勝利法來取得心靈上的慰籍，但這畢竟是一種自我麻醉的辦法罷了，它并不會使自己更強。

　　阿Q的社會地位非常低下，沒有屬于自己的土地，他只能賣勞力生活，經常做短工，別人讓他干什么他就干什么，還要接受有錢人的欺辱，以及村里人的戲弄，這個現象讓我十分氣憤，如今社會也有類似現象發生。

　　看完這本書，我體會最深的是：不論何時何地，我們應不要逃避現實，而是要敢于面對困難，—難。其實，這也是魯迅先生所想告訴我們的。

中學讀書筆記9

　　這一段時間，我跟媽媽每天晚上看錢文忠教授解讀的《弟子規》。天啊，一句話竟然解讀了十頁。第一章里的總序，弟子規，圣人訓，首孝悌，次謹信，泛愛眾，而親仁，有余力，則學文。這句話的意思是：圣人孔子教訓我們，要守規矩。首先要孝敬父母，友愛兄弟姐妹。

　　其次要做事謹慎，講信用。和大眾相處時，對大家有愛心，并且親近品德高尚的人，還有多余的時間和精力，就應該學習其它有益的學問。其實，弟子規原來不叫弟子規，而叫訓蒙文。聽說是一位學者，把訓蒙文又重新修訂了一下，并把它改名為弟子規。雖然大家買弟子規的時候，原著都是李毓秀，但是修訂卻有兩個人，一個是賈有仁，一個是賈存仁。錢文忠教授認為是賈存仁。他還給我們講了很多例子。

　　說來說去，總序就是圍繞著“規矩”兩個字來寫的。

中學讀書筆記10

　　最近有一本書讓我廢寢忘食，他就是令全世界的父母和孩子們感動的偉大作品-—<愛的教育>。這本書主要以小男孩安利柯的眼光，從10月份4年級開學第一天開始寫起，一直寫到第二年7月份，共100篇文章。每章每節都把“愛”表現得精髓深入、淋漓盡致。每當我看完一次<好友卡隆>這篇文章都會被感動得熱淚盈眶。腦海里總會浮現出一個身強力壯、挺拔魁梧的好友“卡隆”的形象，一個愿意犧牲自己生命去救助朋友的人。

　　藝術來源于生活，讀完這篇文章，我會想起我的幾個朋友:甘思源、劉奕成、羅海麟和李政君等。他們都是我要好的朋友，但是能做到像“卡隆”這樣的朋友不多。就在最近，我們科學試驗小組在做試驗時應該是第一個完成試驗的，可是我的一些朋友盜用我們的方案。還有就是我們同學之間玩的偵探游戲，我一直以為甘思源就是接到神秘信件的人，想不到他居然是“叛徒”，把我們所說的計劃全部告訴寫信人。我自己一直在編寫小說，當我拿給我的朋友看后，他竟然把內容記下，經過改編比我早一步寫出來。他們或許只是為了一時的自私而去傷害朋友間誠摯的情感，但是跟“卡隆”的精神背道而馳，使我一度感到彷徨與迷惑。我最信任的朋友只有從一年級到現在一直關心我、幫助我、支持我，真正把我當成朋友的-—劉奕成和李政君，他們就是我的“卡隆”。我很羨慕安

　　利柯有“卡隆”這樣的朋友，希望我們身邊有樂于助人的，越來越多的“卡隆”出現。現在我也要努力一下，讓我成為他們心中的好“卡隆”，交上更多的朋友，幫助更多的人，再把以前的朋友爭取回來。

中學讀書筆記11

　　她是一個命運波折、經歷坎坷的女性。她的故事并非僅僅是灰姑娘的翻版那樣簡單。她用她的每一句話，每一個動作，每一個眼神，每一個思想鼓勵人們用自己的努力去創造幸福，追求美好。她是人們心中永不屈服、永不放棄的強者。她是一個雖然矮小但屹立在19世紀英國文壇，永遠光彩照人的藝術形象。她就是簡？愛。

　　《簡愛》這本小說是一部具有濃厚浪漫主義色彩的現實主義小說。主要描寫了簡·愛與羅切斯特的愛情。主人公簡·愛是一個心地純潔、善于思考的女性，她生活在社會底層，受盡磨難。但是她有倔強的性格與勇于追求平等幸福的精神。小說以濃郁抒情的筆法與深刻細膩的心理描寫，引人入勝地展示了男女主人公曲折起伏的愛情經歷，歌頌了擺脫一切舊習俗與偏見。扎根于相互理解、相互尊重的基礎之上的深摯愛情，具有強烈的震撼心靈的藝術力量。其最為成功之處在于塑造了一個敢于反抗，敢于爭取自由與平等地位的婦女形象。

　　簡·愛的結局是美好的，但放下書本后的我卻久久不能平靜。早已經習慣了男作家用粗獷理性的筆調寫出的一篇篇狂風驟雨的戰爭文章，我的心卻輕易的被這個女人的感性的細膩筆調折服了。夏洛蒂？勃朗特似乎就在為我們講述她自己的切身經歷一樣，講述著一位女性辛酸的心路歷程，我們為簡愛在里蓋茨梅德的遭遇不滿，為她在寄宿學校的自強求知而感動，為她與羅切斯特的愛情祝福。

　　在簡愛的世界，有那么多的美好，令我們無限幻想。在那個屬于愛的夏天，有愛情的浪漫，親情的溫馨，友情的堅強。在那沒有一絲的黑暗，因為那里不允許有任何邪惡。簡？愛是一個幸福的人，她懂得什么是幸福，也知道如何讓自己幸福。

　　我有時侯還不能夠平等待人；還不能夠面對各種挫折；還不能夠在學習、生活上完全自立。記得有一次，我數學題目做不出來，我也沒有認真地思考一下，就讓爸爸幫忙，但爸爸說他沒有空，叫我自己思考去解決問題。可我卻偷懶，吵著讓父親教我。爸爸就讓我反復看書上的例題，讓我真正看懂了，再讓我做作業題，我一下子全懂了！我終于明白了，我們遇到困難時要有信心、要敢于面對困難、學會自力更生。當今生活中，在物質日益豐富的今天人們都瘋狂地為了金錢與地位而淹沒愛情。在窮與富之間選擇富，而在愛與不愛之間選擇不愛。很少有人會像簡·愛這樣為愛情為人格拋棄所有，而且義無反顧。《簡·愛》所展現給我們的正是一種返樸歸真，是一種追求全心付出的愛情，還有作為一個人應有的尊嚴。它猶如一杯冰水，凈化每一個人的心靈，讓人感受到快樂。

　　無數人在追尋她們的足跡，追求著幸福人生……

中學讀書筆記12

　　已經不記得是在怎樣百無聊賴的心情和室友鄙視的眼神中讀完了又一個催人淚下的悲劇故事。唐朝三部曲我是從《高陽公主》開始看起的，那些文字真的能讓人滴血，然后就沒有勇氣去讀《上官婉兒》和《武則天》了。昨天不小心翻出《上邪》這首詩，于是又想起了這個海也是的深情故事。

　　我欲與君相知,長命無絕衰。山無棱，江水為竭，冬雷震震夏雨雪，天地合，乃感與君絕。

　　辨機被腰斬的那天也是飄著冷雨的，高傲的不可一世的高陽就那樣跪在了冷雨中，絲般的輕紗被冷雨打透，一直涼到了心里。奇怪，高陽的臉上沒有淚，那種溫和的倔強的表情似乎再像這個世界訴說著所有的不滿。哀大莫過于心死，高陽和辨機是此生尋覓的彼岸，既然命運安排他們相遇，又怎能不許他們抵足相愛，抵死相纏？在那個君君臣臣父父子子的年代，女人生來就是帶著加鎖的，在枷鎖的捆綁與束縛中走完悲劇的一生是使命也是責任。而高陽，這位女權運動的先驅，把她的鋒芒和觸角伸向了世俗的禮教，愛上了一個只能用心去愛卻不能用生命去愛的和尚。

　　不知道為什么，在心里總是理解高陽的。為什么不是溫文爾雅的房遺直，不是英武瀟灑的吳王恪，而是一個整日與青燈古佛為伴的和尚？因為辨機有一雙明媚的眼睛，如清泉一樣篤定，望向高陽的時候，她的情感會流動，如星辰一樣燦爛，她暗淡的光陰他的注視而重新煥發生機變得嶄新。因為清晰，所以愛；因為明媚，所以深愛。

　　對于高陽和辨機的愛情雖然很多人都覺得是悲劇，因為最后兩個人天上人間，陰陽兩隔了。但我總覺他們的其愛情很美，超越現實，超越禮教，超越橫亙在他們之間的銀河九天。酒飲半酣正好，花開半時偏研，愛到深處便是痛了。就算沒有結局又怎樣？為了愛的能力而去付出，回收只是使命的升華。佛曰：成住壞空。人生短長，并無別事。是啊，人活著本來就是為了學習怎樣愛人和被愛，無論哪一種，都要義無反顧。從高陽身上我看到了，天下所有癡迷的背后，都是心肝情愿。遇見便已感激，得到更要歡喜。還強求什么呢？人生的事，生而盡其動，死而盡其靜。聽其自然，夏天的陽光照在身上，冬天的陽光照在心里。足矣足矣。

　　讀完《高陽公主》有感動，也有失落，更多的是思索，思索怎樣在現實中走好自己的路。我想，任何一份生命都有它生長的創痛與成長的過程，這些過程仿佛都是種子，在日后的生活中都會彰顯出來，于是我們的生命便在這許多歷練中逐漸成熟。因為，人生，愛，從來都是一件千回百轉的事。

中學讀書筆記13

　　完成教學任務而采取的一種具體手段，是整個教學過程中事關成敗的重要環節。恰當地借助這種手段，透過這個環節，教師能夠引導學生感知知識，掌握知識，發展思維，開發智力，進而構成技能、技巧，并能使學生在道德、情操、審美意識等方面得到發展。因此，恰當而有效地選取運用教學方法，是每個教師務必重視的問題，而語文學科的獨特性和豐富廣闊性，尤其對語文教學法提出了更新的要求。

　　多年來，圍繞著語文教學的效果這一主題，教師們多角度、多方位地進行了許多有益的探索，涌現了許多教績斐然的教改名家。如遼寧的魏書生、北京的寧鴻彬、上海的錢夢龍和于漪、湖南的楊初春等，他們在教學方法的選取和運用上體現著不同的個性和風格，有力地推動了語文教學事業的發展，給我們以很大的啟示。

　　然而，我們發現：在學習這些經驗的同時，也有一些一味模仿、生搬硬套的做法和現像，而且有時是由教育行政部門指令劃一，這種現像是令人憂慮的。

　　教無定法，方法是人想出來的，而不同個性的人，自然會對教學方法的選用產生不同的見解。我國著名的教育家葉圣陶、呂淑湘先生對此都有論述。葉先生在他的《語文教學二十韻》中曾這樣寫到：“教亦多術矣，運用在乎人，熟善熟寡效，貴能驗諸身。”這就是說，教學方法是多種多樣的，但是，教師要根據自己的具體狀況選取應用，到底誰采用什么教學方法效果最好，這要經過自己的教學實踐去進行驗證。

　　眾所周知，語文學科資料極為豐富，任務繁重。它具有工具性、思想性、文學性和知識性（包括文化知識、科學知識和生活知識），因此，語文教學既要注意到對學生進行知識的傳授，還要注意到培養發展學生的感知、思維及分析、比較、概括等各種潛力和技巧，這是語文教學過程的目的所在；同時，教學過程是老師、學生和教材在必須的大小環境中協同運動的過程，這個過程的最終結果是要在學生身上反映出來的，只有當教學手段即方法和教學目的到達有機的和諧統一時，才可能產生滿意的教學效果。

　　如果我們不思考教學目的、教材資料、教師自身素質與風格以及學生的感知潛力、知識規律對教學方法的制約等實際狀況，盲目崇拜某種教學方法，亦步亦趨，其結果必定違反客觀事物的發展規律，效果又怎能令人滿意呢？所以我們務必在考察分析各種因素對教學方法的制約的基礎上選取適合我們自己的教學方法，不能硬性地整齊劃一，不能機械仿效，更不能無目的隨心所欲。

　　既然如此，那么我們究竟怎樣去選取適宜我們自己并能到達和實現我們預期的目的，取得良好的教學效果的教學方法呢？我認為，首先得從教師和學生的自身入手。

　　一、“知己”——從教師自身出發，反復檢查省悟

　　孫子兵法云：“知己知彼，百戰不殆。”這對我們就應有很大的啟發。作為一名教師，其教學對像是學生，教學就是要透過教師把握教材，選取教法，把知識技能傳授給學生，使學生獲得最大程度的提高，但如果做教師的對自己的知識結構、個性愛好、習慣興趣等各個方面都不甚了了，怎樣能選取出一套真正適合于自己的教學方法呢？又怎能使學生透過老師的傳授指點獲得最大的收益呢？

　　年齡不同，個性不同，受過的訓練不同，教學經驗、教學態度以及教師自身的個性素養及風格的不同，都會影響教師對教材的處理和對教法的選用。即使對同一個教材，不同的教師也會采用不同的教學方法。一個有30年教齡的老教師和一個剛剛出道的年青教師，一個性格開朗的教師和一個性格內向的教師，一個男教師和一個女教師，他們在對教學環境的理解，對學生的研究掌握，對教材的感知角度和深度，對各種事情的處理辦法等各個方面，都會存在著很大差異。

　　正像是對待一年四季，人們的感覺都不相同，甚至是同一季節的同一天，人們的感受亦不一樣。如夏天，在文學家的眼里是一個炎熱奔騰的季節，是生命力旺盛的像征；而在另一些人眼中則是可詛咒的“煉獄”。對待鮮花亦是如此，有人從它的馨香中感覺到了沁人心脾的陶醉；有人從它的絢爛中感到了鮮艷奪目的驚異；更有人從它的秀姿中感到了“綽約如處子”般的韻致。如此等等，這些都是人們在感知上的區別和個性所在。

　　因此，我們務必在執教之前，深入地研究自我，發現自我，界定自我，尋找自己的個性特色，把握自身的客觀實際狀況，結合學生實際和教材性質及資料去進行教法上的深層和廣闊的思考選取。倘若我們憑主觀臆想辦事，不管自身狀況如何，強行運用某種對自己并不適合的教學方法，或者盲目模仿某種教學方法的框架，“東施效顰”，那勢必會落得個“邯鄲學步”的結果。

　　當然，我們并不是說別人的成功經驗不能夠借鑒，成功的經驗，我們就應借鑒，只要是遵循教學原則、服務于教學目的、有利于提高教學質量的教學方法，我們都認為是好的，就應借鑒之，并根據我們的教學實際去消化，借為己用，完善自己的教學。當然，我們也不能盲目自信，夜郎自大，把自己教學方法中的缺陷和不足當成個性和風格。

　　所以，在教學過程中，在教學方法的選取上，首先做到“知己”是必要的，“知己”是取得成功的準備階段，唯有“知己”才能正確選取。

　　二、“知彼”——從學生實際出發，研究學生，找出特點

　　學生是實施教學的對像，因此，學生及學生的實際狀況便是教學中的“彼”了。

　　學生是學習的主體，任何教學方法效果的驗證都是要透過學生才能夠反映出來的。德國教育家第多斯惠說過：“教學務必貼合人的天性及其發展的規律，這是任何教學的首要的、最高的規律。”那里的人的天性及其發展和規律即指學生的實際狀況。

　　所以，我們無論準備采用什么教學方法，都務必以學生為主要對像，以學生對教材的承受潛力為主要根據，以發展學生思維、培養學生學習上的創造力為主要目的。而要真正做到這些，就務必先對學生實際狀況進行了解和掌握。

　　學生狀況包括其知識基礎、思維感知基礎、個性愛好、生活學習習慣、家庭狀況、班級環境狀況（包括班級的大小、優差生分布、紀律狀況、學習氣氛、團結狀況和情感趨向等），前任教師的教學狀況（括前任教師的施教方法及習慣，學習的適應程度和理解狀況等），還有學生對外界影響的反映狀況等，這些都是我們就應了解和務必了解的。

　　一個合格或優秀的教師，應是在此基礎上選取教法，構成自己的個性教學特色的。因為不同年齡段、甚至同一年齡段的學生，優等生和差等生，男生和女生，他們在心理、生理等方面是有差異的。他們的個性、愛好、興趣、習慣、思維、感知、技能以及受影響的程度等方面都呈現著色彩紛呈的景像。我們要了解這些狀況，要從中找出共性和個性的東西，尋找出他們共有的感知規律，以便為我們選取適宜靈活的教學方法做好準備。

　　我們注意到這樣一些現像：許多在教學上取得輝煌成就的教育名家不管在什么地方作示范課時，雖然他們對所應對的學生的具體狀況是陌生的，但是，他們在上課時，開始總要對學生進行些適當的調查了解，然后再開始他們的課堂教學活動，這實際上是在為我們樹立榜樣。只有了解了學生狀況，才能適宜地選取教學突破口，靈活運用教法，才能取得令人滿意的教學效果。

　　教學大家們如魏書生、寧鴻彬、錢夢龍等人的個性教學特色的成功經驗實際上給我們揭示這樣一個道理：應對學生，研究學生，依靠學生因情而動地選取教學方法是教育教學的一個客觀規律，尤其是語文教學的重要特征。

　　作為一名語文教師，要使自己的教學具有針對性、實效性，取得滿意的效果，就要了解學生、貼近學生，選取恰切適宜的教學方法。這樣做能夠使自己的教學有的放矢。時時抓住學生的注意力，為此而動，又使學生的知識學習得到了應得的訓練和強化。那么，怎樣去了解學生呢？

　　首先是課下了解。經常持續和同學們的接觸，透過閑談、聊天、討論等形式，努力拉近師生之間的關系，了解他們的家庭狀況，本人個性習慣、學習基礎、興趣愛好、思維潛力等各種方面，這樣就對他們有了比較完整和深入的了解，尋找出其共性的特點。

　　其次是課上了解，這是課下了解的深入，是了解他們特殊狀況的最好環境，也是籍以選取教學方法，使教學和學生學習同步和諧進行的重要環節。在教學中，透過觀察同學們的神情舉止，討論發言，迅速決定他們的心理需要，及時調整教學思路，改變教學方法，引導他們的注意力與自己的教學同調，這就使共性和個性有了結合的機會，也就使教師教學具有了針對性。

　　再次，課后了解。每一節課結束后，找幾個同學了解一下同學們對教學的反應及聽課要求。這既是一節課的總結，又為下一節課的教學帶給了借鑒。這些活動的持續進行，能夠使自己的教學具有針對性，又能調動同學們對語文課的興趣。因此，對學生實際狀況的了解，決定和體現著語文教師的教學方法的生命力！

　　綜上所述，對教學法的選取，既不能一哄而起的刻意模仿、生搬硬套，又不能墨守陳規，不敢越雷池一步，更不能僅憑一時的熱情沖動，而就應經深思熟慮、反復摸索之后，慎重選取出既貼合學生實際，又體現自己教學個性的行之有效的教學方法。但不管怎樣，教學效果，是任何教學方法所永遠孜孜以求的永恒的目標。

中學讀書筆記14

　　這個假期，我讀了很多本書，今天我讀了一本書，叫《神秘島》，我很快讀完了，這是令我印象最為深刻的一本書，故事中的種種情節讓我驚嘆。這本書是號稱科幻小說之父的法國作家凡爾納的代表作之一。

　　這本書講述的是在美國南北戰爭時期，有五個被困在俘虜營中的戰俘，他們利用一個熱氣球逃跑了。這些人分別是：工程師賽勒斯、水手彭克羅夫、記者熱代翁。斯皮萊、少年哈伯、和黑人納布。他們落到了一個無人的荒島上。他們在荒島上依靠自己的雙手造出了各種各樣的生活用品，甚至還造出無線電設備、橋梁、船只等一些很有科技含量的設備。書中的主人公賽勤斯·史密斯和他的朋友去到了一個叫林肯島的島嶼去冒險。他們碰到了很多奇怪的事情，是因為島上有個神秘人，所以他們才戰勝了侵略到島上的海盜！不久，他們在沙灘上見到了一張紙條，上面寫著：遇難人……包達島。最后，史密斯他們把島上的遇難人艾兒通救了出來。書讀完了，然而，在書中有很多知識、本領、自然現象。但是要在孤島上生活4年的話是很難的，但他們做到了。過了4年左右，他們搭乘經過這里的“林肯號”離開了這個“神秘島”。

　　這個故事講了乘著為了生存，他們在島上捕野豬、造房、養羊、制鐵器……而且，一名“上帝”還在幫助他們，他就是尼摩船長。經周折，他們終于回到祖國。嗨，神秘島的真正含義，鼓勵我多讀多問，將來做一個大名人！

　　通過讀這本書，我明白了一個道理：在逆境中，往往蘊含著無限的希望，只要堅定信念，勇于開拓，眼前就會出現一個充滿光明與希望的嶄新境界。正應了我們學過的那句古詩：山重水復疑無路，柳暗花明又一村。我們要向他們學習那種面對困難，能夠沉著、冷靜的去克服困難的優秀品質。

中學讀書筆記15

　　《不老泉》這本書講述了溫妮在自己家族森林里發現了一口泉，喝了這泉水竟能長生不老。在經歷塔克一家誤喝了不老泉后的遭到種種磨難，溫妮最終選擇了生命的自然規律。

　　生與死都是人生旅途的一個站點，生命在生與死中輪回。面對死亡，人們總是感到恐懼、痛苦而總想逃避。死了就看不到這美麗的世界，就不能跟好朋友說話，死亡帶走了我們的希望、愛、快樂、健康。人們都不想面對死亡，試想一下，全世界人民都長生不老，多么可怕呀，已經超負荷的世界會越來越多人，擁擠的可怕，路上全是車，車上擠滿了人，學校操作上站滿了同學，跟本不能踢球。大家還會有好心情嗎?還能正常工作、學習嗎?還會分秒必爭嗎?還會珍惜現在的擁有嗎?想到這——你還會喝不老泉嗎?

　　沒有死亡也就沒有新生。花兒也有生命，經歷最燦爛的盛開后，就會經歷枯萎、凋謝。生命就是這樣伴著花開花落，每一朵花都是不一樣的。不同的顏色，不同的品種，不同的季節，不同的香味，因為不同而美麗，因為變化而精彩。有不會死的的花——假花，假花沒有香味，整天、整年、一生都是一個樣，沒有生機。如果萬事萬物都因為沒有生長、變化，沒有生死輪回而成為畸形和怪胎。世界多么可怕呀。

　　從這本書中，我領悟到一切都要遵從事物的規律發展，要回歸于自然。死亡是生命的必修課，只有把這一門課學好了，生命才會變豁達。

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