我的教育理想讀書筆記

時間：2024-05-17 09:40:27 讀書筆記我要投稿

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我的教育理想讀書筆記

　　讀完一本經典名著后，想必你有不少可以分享的東西，需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀書筆記了。那要怎么寫好讀書筆記呢？下面是小編為大家整理的我的教育理想讀書筆記，僅供參考，大家一起來看看吧。

我的教育理想讀書筆記

我的教育理想讀書筆記1

　　領悟蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》的思想：

　　每個有文化、具有良好修養的個體都向往從創造性勞動中獲得快樂，同時也渴望通過勞動的創造性能夠讓生活更充實。

　　不要向兒童要求他不可能做到的事情。

　　教學和教育的技巧和藝術在于，要激發每個孩子獨特的潛能和才華，讓他們從腦力勞動中體驗到成功的喜悅。

　　對每一節課，我們應該用一生的時間來做準備，而這種準備方式是通過閱讀。每天持續不斷地閱讀，與書籍建立起終身的友誼，宛如一條流淌的小溪，不斷注入思想的大河。我們的閱讀不是為了迎接即將到來的課程，而是源自內心對知識的渴望和需求。

　　在你的科學只是的大海中，你所教給學生的教科書里的那點基礎知識，應當只是滄海一粟。摘抄(2)

　　領悟蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》的思想：

　　教師進行勞動和創造的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養它。

　　學生的智力發展取決于良好的閱讀能力。

　　記憶是靈活的，很敏感的.，如果你善于使用它，不使它負擔過重，它就會成為你的第一個助手。

　　兒童學習越具有挑戰性，他們在學習過程中可能會遇到許多似乎無法克服的障礙。然而，這時候他們應當更加注重閱讀，因為閱讀能夠培養他們的思維能力，進而激發智力的發展。

　　只有當知識成為精神生活的因素，占據人的思想，激發人的興趣時，才能稱之為知識。摘抄(3)

　　領悟蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》的思想：

　　要使學生的只是不要成為最終目的，而要成為手段。

　　為了使學生從思考中獲取知識，教師必須對學生的知識有充分的了解。

　　不要讓學生去記誦那些還不理解、沒有完全弄懂的東西。

　　只有要求學生在課堂上不犯任何一個錯誤，他才能成為讀寫無誤的人。

　　懂得并不代表已經了解，理解也不等同于掌握知識，為了確保知識的牢固掌握，我們必須進行深入思考。因此，我強烈建議在每一節課上給學生充足的時間來掌握新教材。

　　評分寧可少一點，但是每一個評分都要有分量，有意義。

　　當學生感到失去了努力的方向，覺得自己毫無能力時，這對他們的心靈造成了極大的壓抑。我們應該竭盡所能，使他們重新相信自己的力量。

我的教育理想讀書筆記2

　　按照學校科研處的要求，每個月讀一本書的計劃，我認真讀了朱永新教育文集之《新教育之夢》——我的教育理想一書，收獲頗豐，現在將讀書心得體會表達出來，激勵自己做好本職工作，做一名理想的教師。

　　一、理想的教師，應該是一個胸懷理想，充滿激情和詩意的教師。

　　教師走上教育崗位以后，必須為自己設置一個一生為之奮斗的目標，一旦有了這樣的目標并永遠鎖定在這個目標上，才能不斷增強自我意識和使命感，才能不斷地進行自我挑戰，達到事半功倍的效果。一個理想的教師，應該是個天生不安分、會做夢的教師。他具有強烈的沖動、愿望、使命感、責任感，不斷給自己找“麻煩”，擁有詩意的教育生活。今后，我要做一個工作充滿激情的教師，一個有遠大目標的教師，一個會做夢的教師，一個使自己的人生不斷精彩的教師。

　　二、理想的教師，應該是一個自信、自強、不斷挑戰自我的教師。

　　自信使人自強，適當的“驕傲”使人成功。只有自信，才能使一個人的潛能、才華發揮到極致，也只有自信才能使人得到“高峰體驗”。作為教師，我們應該珍視自信，不能由于一時挫折而喪失自信。今后，我不但要自己充滿信心，而且在教育學生中也要培養學生的自信心，使他們相信自己能夠成功，能夠克服困難，找到屬于自己的成功的道路，使自己的人生更加有意義。

　　三、理想的教師，應該是一個善于合作，具有人格魅力的教師

　　這個社會需要競爭和合作，實現“雙贏”。我們要進行教師和教師的合作，教師和學生的合作，教師和家長的合作，教師跟校長的合作，教師和社會的.合作。我們教師應加強合作，共同教育學生，尊重學生的人格，實現互惠，取得教育的效果。

　　四、理想的教師，應該是一個充滿愛心，受學生尊敬的教師。

　　愛是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。在教育工作中，我們要善于發現教育的樂趣，因為我們每天擁抱的是一個新的太陽，每天面對的是一個前程不可限量的個體，只要我們用愛心去挖掘他們身上的潛力，定會收到若干倍的回報。今后，我要全部投入教育，把愛心無怨無悔地獻給學生，獻給教育事業。

　　五、理想的教師，應該是一個追求卓越，富有創新精神的教師。

　　不能只限于做教書匠，而應該爭做一個教育家，追求卓越，始終創新，做教育上的有心人。今后要形成自己的工作特色，并保持住，與時俱進，教書育人，形成自己的教育教學風格、體系，成為教育大家。

我的教育理想讀書筆記3

　　我經常感到工作非常繁忙，所以對于教育類的書籍幾乎無動于衷，根本沒有把它們列入我的閱讀計劃中。我總覺得這些書里只有一些生硬的道理和說教，缺乏實際意義，也無法激發我閱讀的興趣。漸漸地，我甚至不知道從哪本書開始讀起。迄今為止，我都沒有讀過幾本經典名著，真是覺得非常慚愧。最近，似乎是為了更好地完成我的工作任務，我被迫認真閱讀了朱永新教授的《我的教育理想》這本書。

　　作為一名教師，我對書中關于理想教師的描繪很感興趣。朱教授在書中提到，理想的教師應該具備一系列的品質和特點。首先，他們應該懷抱著理想，并且充滿激情和詩意，這將使他們能夠激發學生的學習熱情。其次，他們應該自信、自強，并且勇于挑戰自我，不斷追求進步。第三，他們需要善于合作，并且擁有人格魅力，這樣才能與學生建立良好的關系。此外，他們還應該具備愛心，以便贏得學生的尊重和喜愛。他們追求卓越，并且富有創新精神，這樣才能推動教育的積極變革。同時，他們也要勤于學習，不斷充實自己的.知識和技能。他們應該關注人類的命運，并且具備社會責任感，這樣才能給學生正確的價值觀和引導。最后，他們應該堅韌、剛強，并且不屈服于挫折。通過這些品質和特點，理想的教師將能夠在教育中取得更大的成就。

　　讀完之后，我不由自主地開始思考，按照書中對理想教師的要求，我是否是一個理想的教師？我是否是一個勤奮學習、不斷充實自我的教師？我是否是一個追求卓越、富有創新精神的教師？想要成為一名理想的教師，首先就需要擁有豐富的知識。這是一個從古至今都沒有改變的真理。以前人們認為教師只需有一桶水，但現在隨著各種新的課程標準的推行，恐怕單單有一桶水或者一池水已經不夠了，我們應該擁有一條奔騰不息的河流！只有如此，才能讓孩子們有更多的學習和收獲。否則，我們用什么來教導他們呢？這就要求我們首先勤于閱讀，不斷充實自己，讓自己的知識海洋得到充盈，永不干涸，從而保持自己的活力。蘇霍姆林斯基曾經說過：“教師要提升自己的教育素養，最重要的途徑就是讀書、讀書、再讀書。”我深感自己與這個目標還有很大的差距，因此在今后的工作中，我必須從基礎做起，勤奮學習、扎實地閱讀更多的書籍。不斷向書本學習，積累豐富的文化底蘊，并向身邊的老師們學習，尤其要向那些優秀的名師們學習。我會借鑒他們先進的教育理念和課堂教學的智慧，結合自己的實踐經驗去思考，不斷總結教育工作中的得失。我會勤于動筆，善于反思，記錄下教育過程中的體會和感悟，從而使自己能夠不斷靠近理想中的教師形象。朱教授曾經談到“理想的教師應該是一個充滿愛心，受學生尊重的教師”。他指出我們當下許多教師充當著“教育警察”和“劊子手”的角色，不斷夸大學生的問題，這使得我們失去了許多可能會成為諾貝爾獎獲得者的學生。只有教師充滿愛心，才能夠欣賞和激勵學生，讓他們享受到成功的喜悅。讀完了他的這些論述，我開始反思自己對待學生的態度，同時也觀察周圍的許多同事對待學生的態度。尤其是在考試時，我和我的很多同事真的扮演著朱教授所說的那些可怕角色......

　　閱讀完他的論述后，我下定決心要改變自己的形象。我深深地悟到，只有真心熱愛學生、真誠賞識學生，他們才能真正得到全面的發展。這是我閱讀后最深刻的體會。總之，我堅信只要我付出努力，并且在教學實踐中不斷摸索和總結經驗，我一定能夠越來越接近理想教師的形象。

我的教育理想讀書筆記4

　　讀了朱永新教授的《我的教育理想》這本書，用了較長的時間。該書分為上下篇，上篇分別從十個方面闡述了自己的理想教育，分別是：理想的學校、理想的教師、理想的校長、理想的學生、理想的父母、理想的德育、理想的智育、理想的體育、理想的美育、理想的勞動技術教育。這本質上是表達了作者的“教育理想觀”。下篇是從教育政策的層面，對目前中國教育領域中的一系列重大理論與理論問題在宏觀上的探究，旨在為教育的決策提供理論參照，集中表達了作者試圖將教育理想轉化為理論或教育理念與教育理論接軌的愿望，是對自己所描寫的教育理想的進一步深化，是對教育理想的一種理性探求。除此之外，從教育預測的層面對將來中國教育開展的走勢及開展前景的展望，其中既表達了作者對中國將來教育開展的熱情與信心，也表達了作者對中國教育改革進程中所存在的一些缺弊的憂思。全書用遠大的教育理念深化探尋將來教育的理想和理想的教育，用精辟的語言勾畫了21世紀教育理想的燦爛和輝煌，闡述了教育的偉大使命和責任，使人們對將來的`教育充滿信心。

　　我也在想要成為一名理想的教師，到底需要什么呢？但是不管怎樣，首先要做的便是要有豐富的知識。

　　其次，我想激情也是很重要的，不光是教師這個職業每個職業都是需要的。

　　另外，作為一名教師，心理素質也一定要好。面對的學生形形色色，性格也各異，當然也會遇到各種各樣的問題。這時候，教師良好的心理素質就很重要了，可以更好地解決教學和生活中所遇到的問題。

　　當然，我想這僅僅是一小部分，要成為一名理想的教師，需要的遠遠不止這些。例如，責任感、團隊合作意識、創新精神、愛心、努力等等，這些也都是很有必要的。一名理想的教師的成長之路是很困難的，需要我們不斷在教學中汲取教訓、總結經歷，一步一個腳印，扎扎實實地走好每一步，逐漸成長為一名理想的教師。

我的教育理想讀書筆記5

　　偶然間有幸拜讀了朱永新先生的《新教育之夢——我的教育理想》一書，本書是作者關于教育的宏觀思考及對于理想之教育的藍圖描繪。書中，作者對理想的德育、智育、體育、美育、勞動技術教育都作了深度的闡述；同時對理想的學校、教師、校長、學生及父母也作了形象地勾勒。

　　讀過之后，讓從事教育工作的我不禁掩卷深思。書中寫到這樣一件事：1996年，“第三屆國際數學和科學調查”對來自41個國家和地區的大約50萬名學生進行了測驗，結果顯示，新加坡學生在數學和自然科學方面均名列第一，并且遙遙領先。然而新加坡政府并沒有沾沾自喜，他們清醒地認識到高分是一柄雙刃劍。新加坡副總理李顯龍專門發表講話說，我們需要重新檢驗我們評估學生的方式，僅僅用分數來衡量學生的學業并作為國家教育質量的標準是片面的。而我國現在的智育弊端也是如此。

　　我也實在不明白為什么在大力提倡素質教育的今天，“唯知識論”、“唯分數論”的畸形智育依然泛濫，有些地方的教育行政部門還以學校的'考試成績作為評估的主要標準，現在浙江省提倡小學低段不參加期末考試，用以樂考游考的方式代替以往的筆試，解放了孩子的壓力，對低段孩子來說是一件好事情，對低段的老師來說也可以拋棄以往的教學方式，讓孩子真正愛上學習，不恐懼學習，可往往很多學校，很多地方還是做不到放棄筆試成績，依然會要那一份成績單，讓樂考成了形式，應付而已，又失去了樂考本身的意義；很多孩子的家長也擺脫不了“唯分數論”，期末考試結束總要問一問自己孩子考了多少分，完全不知現在孩子的需求。

　　由此，學生成了一部部學習的機器和考試的機器，他們的身心受到了嚴重的摧殘。反思自己的教學中，常常也會成為“唯分數論”的代言人，變得急功近利，時常會以分數來論英雄，而忽視學生能力的培養、身心的健全。

　　希望自己以后能培養出的人才是社會真正需要的人才。

我的教育理想讀書筆記6

　　最近我花費了相當長的時間讀了朱永新教授的《我的教育理想》這本書。該書分為上下兩篇，上篇從十個方面詳細闡述了作者的教育理想，分別是：理想的學校、理想的教師、理想的校長、理想的學生、理想的父母、理想的德育、理想的智育、理想的體育、理想的美育、理想的勞動技術教育。通過這些內容，作者實質上展現了自己的教育理想觀。下篇則針對中國教育領域中一系列重大理論與實踐問題進行了宏觀的探索，以期為教育決策提供理論參考。作者試圖將自己的教育理想轉化為實踐，使教育理念與教育實踐相契合，并對教育理想進行了進一步深化和理性探求。此外，書中還展望了未來中國教育發展的趨勢和前景，并傾注了作者對中國未來教育發展的熱情與信心，同時也表達了對中國教育改革中存在的一些問題與憂慮。整本書通過較高遠的教育理念深入探討了未來教育的理想和理想的教育，并以精辟的語言勾勒出21世紀教育理想的光輝和輝煌，闡述了教育的偉大使命和責任，使人們對未來的教育充滿信心。

　　其實，書中有這樣一段話“教育需要激情，需要全身心的投入與無私的奉獻。教育需要詩意，需要洋溢著浪漫主義的'情懷。教育需要機智，需要把握每一個轉瞬即逝的機遇。教育需要活力，需要以年輕的心跳昂奮地工作。教育需要恒心，需要毫不懈怠地追求與探索”。這段話給了我很大的啟發，朱永新教授生動地闡述了教育需要的因素。

　　作為一名學生，我們正在朝著未來可能從事教師職業的方向發展。因此，在閱讀書籍時，我也在思考成為一名理想的教師所需要具備的品質。然而，無論如何，首要任務是擁有廣博的知識。學習是教師保持職業連續性的重要手段，也是實現職業發展的必要途徑。尤其是在當今社會倡導終身教育和終身學習的時代，作為教師，更應該率先接受終身教育并堅持終身學習。只有通過不斷學習、持續學習，我們才能更新自己的觀念，獲得持續發展的機會。

　　其次，我認為激情對于任何職業都是至關重要的，不僅僅是教師這個職業。如果在工作中缺乏激情，那么很難去熱愛并全身心地投入其中。沒有激情的教學活動就像一灘死水，教師本身缺乏激情，又怎么能夠激發學生的興趣呢？反過來，如果學生沒有激情，又怎么能夠全情投入到學習中呢？所以，無論從教師的角度還是學生的角度來看，激情都是非常重要的。教師應該激發自己的激情，以激勵學生展現出他們的潛力。同時，學生也需要培養和保持激情，才能更好地學習和成長。因此，我們應該珍惜并培養自己的激情，并將其融入到工作和學習中。只有在充滿激情的狀態下，我們才能更好地追求事業的成功和個人的成長。

　　另外，作為一名教師，心理素質也一定要好。面對的學生形形色色，性格也各異，當然也會遇到各種各樣的問題。這時候，教師良好的心理素質就很重要了，能夠更好地解決教學和生活中所遇到的問題。這些心理素質有：堅韌、剛強、不屈不撓等等。

　　當然，成為一名理想的教師，需要具備的素質絕不僅限于這些。除了責任感、團隊合作意識、創新精神、愛心和努力等基本素養外，還需要具備耐心、智慧、溝通能力、靈活性等等。一名理想的教師的成長之路并不平坦，需要我們在教學中不斷吸取教訓，總結經驗，穩步前行，一步一個腳印地追求進步。唯有如此，才能逐漸成長為一名理想的教師。

　　在當今社會，教育領域存在著諸多問題，這些問題涉及到教育體制、教師素質、教育環境等方面。因此，在未來的教育中，我們需要結合現實情況，通過書中展示的教育理念逐步改進我們目前的教育狀況。盡管這可能需要很長時間，但我們仍應不斷努力，創造一個更有利于教育發展的環境。

我的教育理想讀書筆記7

　　還記得青澀年紀，老師布置作文《我的理想》，孩子們的理想都是那些可望而不可及的科學家之類，一個個激昂文字、指點江山夢想著成為國家棟梁之材。

　　然而，現實是什么呢？大多數人退去學生的青澀，同父輩一樣臉朝黃土背朝天，行走在熙熙攘攘的人流中為生存奔波。我們這個龐大的國家還沒有富裕到工作是一種享受的地步，理想與現實在很長一段時間內還會有差距。

　　那個時候，畢業是一個人分配的時刻，受到老師的影響，我渴望將自己的知識應用于實踐，希望能夠進入醫院工作，或者成為學校的校醫。然而，現實往往與理想相悖，我們必須踏腳實地才能仰望蔚藍的天空。家庭經濟狀況的拮據和父親的嚴格要求讓我不得不放棄努力奮斗的機會，畢竟生存是最重要的。在那個物質匱乏的年代，我們只能做出這樣的選擇。

　　就這樣偶然地走進幼教工作，理想與現實的落差讓人心灰意冷，常常獨自坐在黃昏的河邊用嘶啞的聲音喊：下輩子再也不做人啦，我寧愿是一株草，是一棵樹。然而，今生都無法選擇，來生還會由我們左右嗎？大自然看似沒有生命的東西，經歷著世間的風吹雨打，它沒有自己的呼喊嗎？

　　理想總會遭遇現實的阻礙，經常感到迷茫和失落。剛剛建立的幼兒園沒有很多孩子，管理也不夠嚴格，沒有統一的課程和要求。孩子們可以自己選擇上什么課程，或者跟著他們在外面玩耍。在接觸幼兒教育之前，我對它有很多美好的想象，認為孩子們是天使，與小天使們一起生活應該是無憂無慮的。但是當我真正參與其中時，有時候會有些無奈。我學了四年醫學，卻來照顧小孩子吃喝拉撒睡，成為了高級保姆。（幼兒教師既需要體力勞動又需要腦力勞動，但我一直認為應該解放幼兒教師的體力勞動，讓他們專心學習。你覺得一個幼兒園的水平取決于如何對待教師呢？）只要有時間和機會，我都會背上行囊去游玩。也許我曾經說過“下輩子、下下輩子再也不做幼兒教師了”，具體記不清了，只是覺得這個職業離夢想中的形象太遠了。

　　然而，多年以后，我終于明白了，一切都有它的安排和道理。上天對我格外眷顧，因為我是一個簡單而笨拙的人，在社會的浩浩蕩蕩中生存下來并不容易，很容易被淹沒在繁忙的潮流中。然而，我幸運地能夠在幼兒園度過美好的時光，那里是一個未被污染的世外桃源，孩子們可以簡單而快樂地生活。這種幸福是無可比擬的。

　　一年來，我經常聽到我的女兒對我大喊大叫：“為什么外國的孩子不必花那么多時間做作業卻能取得好成績？為什么我非要做那么多作業呢？我能不能不上學呢？”我想，或許每一個在中國長時間苦讀過的人都曾有過這樣的想法：希望來世、再來世，不再作為中國學生。也不知道外國的上帝是否能夠理解中國人的禱告……

　　而我只能回答說：不可以，你不是生活在國外，你生活在中國，就要按照中國的教育規律走下去，不能提供給你理想的教育環境也不是我的錯，不能改變環境，我們只能改變自己的`心態積極面對。

　　態度決定命運，這句俗話是說當我們面臨自身需求與環境不一致的情況，或者理想與現實發生沖突時，社會、環境和現實并不會改變以適應我們。唯一能夠改變的只有我們自己。在無法選擇命運的時候，也許我們只能轉變態度，積極適應，挑戰自我，提升自身實力來應對環境。

　　孩子們累，沒有理想的教育，他們在題海里奮戰，與時間賽跑，用健康換取前程，因材施教只是千百年前圣人的一句感嘆；老師們累，超負荷的運轉讓每一個部件都提前衰老，痛苦地呻吟，而此時才理解前人為什么把老師比作蠟燭，比作春蠶，選擇了教師這項職業，就要與奉獻、與淡泊同行，用一份平和的心境、寬廣的胸懷看待這份職業，看待外面的誘惑與精彩，不能改變現狀，就改變心境，身體已經疲累，別讓心靈再背上沉重的包裹。

　　理想是天，現實是廣袤的土地，我們是一群承擔著沉重行囊艱難探索理想之路的旅人。在漫長的時間里，我們的使命就是承載和探索。是的，總有人需要承擔這個責任，不是每個人都能抵達理想的彼岸。然而，正是因為有了理想和夢想，我們才有了前進的動力和勇氣。我們的先輩們懷揣著夢想一步一個腳印走到今天，而我們則是他們的延續！我們的子孫也將沿著我們留下的足跡向著理想邁進，或許會更接近一些，因為我們給予了他們鋪墊和支持。

我的教育理想讀書筆記8

　　我最近花了很多時間讀朱永新教授的《我的教育理想》這本書。這本書分為上下兩篇。上篇從十個方面闡述了作者對理想教育的看法，包括理想的學校、理想的教師、理想的校長、理想的學生、理想的父母、理想的德育、理想的智育、理想的體育、理想的美育和理想的勞動技術教育。這些方面實際上代表了作者的“教育理想觀”。下篇則探討了中國教育領域中一系列重大理論與實踐問題，并試圖為教育決策提供理論參考。作者希望將自己的教育理想轉化為實踐，將教育理念與教育實踐相結合，這反映了作者進一步深化對教育理想的探索以及對教育理想的理性追求。此外，該書還展望了中國未來教育發展的趨勢和前景，并表達了作者對中國教育改革中存在問題的憂慮。整本書深入探討了未來教育的理想和理想的教育，用精辟的語言描繪了21世紀教育理想的光輝和輝煌，并闡述了教育的偉大使命和責任，給人們對未來的教育充滿信心。

　　其實，書中有這樣一段話“教育需要激情，需要全身心的投入與無私的奉獻。教育需要詩意，需要洋溢著浪漫主義的情懷。教育需要機智，需要把握每一個轉瞬即逝的`機遇。教育需要活力，需要以年輕的心跳昂奮地工作。教育需要恒心，需要毫不懈怠地追求與探索”。這段話給了我很大的啟發，朱永新教授生動地闡述了教育需要的因素。

　　我們現在是一名學生，將來也有可能成為一名教師。因此，在閱讀時，我一直在思考如何成為一名理想的教師，需要具備哪些特質呢？然而，無論如何，首先要做的就是擁有豐富的知識。學習是教師持續職業發展的重要手段，也是實現教師職業生命價值升華的必要途徑。尤其是在當今社會倡導和實踐終身教育與終身學習理念的背景下，作為教師，更應該率先接受終身教育并堅持終身學習。只有不斷學習，持續學習，才能不斷更新自己的觀念，從而實現教師的持續發展。

　　其次，我想激情也是很重要的，不光是教師這個職業每個職業都是需要的。如果在工作中沒有激情，更何談能夠熱愛和全身心的投入。沒有激情的教學活動就像是一灘死水，教師自身沒有激情，又怎么能夠帶動學生，那么學生又怎么能有激情投入到學習中去。

　　另外，作為一位教師，心理素質的穩定與強大是必不可少的。因為在學生中，他們的性格和問題各異。在面對這些多樣性時，良好的心理素質能夠更好地應對教學和生活中出現的各種挑戰。這些心理素質包括：堅韌、剛毅和不屈不撓等等。

　　當然，我認為這只是教師職業的一小部分，要成為一名理想的教師，需要具備更多的品質和能力。例如，責任感、團隊合作意識、創新精神、愛心和努力等等，都是非常關鍵的。一名理想的教師的成長之路是非常艱難的，需要我們不斷在教學中吸取教訓、總結經驗，踏踏實實地走好每一步，逐漸成長為一名理想的教師。

　　在當今社會的背景下，教育面臨著各種問題。這些問題涉及到多個方面，包括教育體制、教師素質和教育環境等等。因此，在未來的教育發展中，我們應該根據現實情況，并以書中所呈現的教育理想為指導，逐步完善我們的教育現狀。雖然需要很長時間，但我們仍需不斷努力，創造一個有利于教育發展的氛圍。

我的教育理想讀書筆記9

　　拜讀朱永新教授所著的《我的教育理想》一書，除了深感欽佩外，自己更想做一名理想的教師。這本書文字雋永、理清意明，真的能夠喚起我們教師的激情。讀完這本書，我感覺到自己過去似乎都在沉睡之中，而這本書一下子就把我喚醒了。尤其是第二章“我心中的理想教師”中的內容，更是感觸頗深。

　　“理想的教師，應該是一個胸懷理想，充滿激情和詩意的教師;理想的教師，應該是一個自信、自強、不斷挑戰自我的教師;理想的教師，應該是一個善于合作，具有人格魅力的教師;理想的教師，應該是一個充滿愛心，受學生尊敬的教師;理想的教師，應該是一個追求卓越，富有創新精神的教師;理想的教師，應該是一個勤于學習，不斷充實自我的.教師;理想的教師，應該是一個關注人類命運，具有社會責任感的教師;理想的教師，應該是一個堅韌、剛強、不向挫折彎腰的教師。”

　　朱教授在論述這些理想教師特點的時候，不但在精神上給我以鼓舞，而且在研究的方法上也給予了無形的指點。比如，他在論及“理想的教師，應該是一個充滿愛心，受學生尊敬的教師”的時候，他就說到了我們現在的很多老師充當的是“教育警察”和“劊子手”的角色，無限地放大學生的問題，在我們手上，失去了很多諾貝爾獲獎者。教師只有對學生充滿愛心，才會去賞識他們，激勵他們，讓他們享受到成功的快樂。讀了他的這些論述，想想自己對學生的態度，看看周圍的大多數同事對學生的態度，尤其在考試到來的時候，我和我的許多同事真的扮演著朱老師所說的那些可怕角色。讀了他的論述以后，我決心改變自己的形象，只有真心愛學生、賞識學生，學生才會真正得到發展，這也是我讀后最深刻的一個體會。

　　作為一名教育工作者，追求是我們永恒的主題。沒有理想的教育不可能在教育活動中洋溢著激情、詩意，也不可能有優質的教育。為了未來的教育，我們這些做教師的必須要有遠大的理想和抱負。也許我們離人們心中的理想教師還有一段距離，但我們有決心更有信心將這段距離逐漸縮短。

　　我深信: “教育的理想會奏響新世紀中華民族的英雄樂章，理想的教育會開創新世紀中國文明的燦爛輝煌!”

我的教育理想讀書筆記10

　　最近我讀了一本教育專著《我的教育理想》。我用心讀完后，掩卷遐思，真真切切的感受到了這位教育大師知識的淵博，對教育至真的感悟與摯愛，他對新教育理想追求的高瞻遠矚，令我油然而生敬意。我強烈的感覺到，這新教育之夢離我們并不遙遠，她，就在我們對教育事業的執著追求中，這夢定能成真！

　　書中提到的新教育實驗六大行動：營造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、純熟運用雙語、創立數碼校園、構筑理想課堂，使我們這些一線教師眼睛一亮。讀完此書，我一下子被書中那句“中小學搞教育科研，就是應該從記錄自己教育現象，記錄自己的感受，記錄自己的`考慮開始的，把這一串的‘珍珠’串起來，那就是一條非常美麗的項鏈。”樸實的話深深的感染與震撼了，我們平時不是一直在講科研先導、科研興課嗎？假設我能從教育隨筆，教育日記開始，那不是最真實的科研嗎？從那時起，我找到了自己努力的方向——一定要堅持從關注學生心靈開始，記下自己教育中的點點滴滴，不斷反思自己的教育教學，和學生一起成長！偶然看到了論壇上很多教師的隨筆，我用心的讀了幾篇，就被教師們精彩、真實的文章打動了，他們對教育深化的反思和自己獨到的見解令我佩服，他們對教育的執著與真情令我感動。在和學生的心靈溝通中，我更真切的感受到了將自己融在學生中的快樂，在激情飛揚的文字中，我享受到了教育的幸福，在孩子的童真童趣中，我的心一次次的被感動，是教育隨筆，教會我更耐心的傾聽孩子的聲音。

　　在這樣的學習與反思中，我常常在想，新教育實驗的核心理念是師生一起成長，所以，我也一直問自己，在課堂上，我真的關注學生的心靈，表達教育的平等與民主了嗎？在課后，我注重教學的反思并落實在以后的教學中了嗎？教育隨筆我堅持寫了嗎？在這樣的感思中，我不敢也不能將自己定下的目的忘卻——從關注學生心靈開始，記下自己教育中的點點滴滴，不斷反思自己的教育教學，和學生一起成長！這將是我長期而永久的追求！

我的教育理想讀書筆記11

　　總感覺工作比較繁忙，對一些教育類的書籍置若罔聞，根本沒有列入自己的閱讀計劃之內，總覺得那是些生硬的道理與說教，沒什么實在的意義，也激不起多少閱讀的興趣，久而久之，更是無從讀起，至今，也未讀過幾本名篇佳作，想來真是慚愧。近日，似乎是為了更好的完成作業，迫使自己認真閱讀了朱永新教授的《我的教育理想》一書。

　　作為一名教師，我想能從這本書學習點經驗，所以比較關心書中對于理想教師的描述。朱教授在書中描述：理想的教師，應該是一個胸懷理想，充滿激情和詩意的教師;是一個自信、自強、不斷挑戰自我的教師;是一個善于合作，具有人格魅力的教師;是一個充滿愛心，受學生尊敬的教師;是一個追求卓越，富有創新精神的教師;是一個勤于學習，不斷充實自我的教師;應該是一個關注人類命運，具有社會責任感的教師;應該是一個堅韌、剛強、不向挫折彎腰的教師。

　　讀完之后，我不禁按照書中關于理想教師的"標準"來反思自己：我是否成為了一個理想的教師？我是否勤于學習，不斷充實自己？我是否追求卓越，富有創新精神？要想成為理想中的教師，首先必須擁有豐富的知識，這是永恒的真理。過去，人們認為教師應該有一桶水的知識，而現在隨著各種新的課程標準的推行，僅有一缸水或者一池水是不夠的，我們需要擁有一條不斷奔流的河流！只有這樣，才能讓孩子們有更多的'學習和收獲！否則，我們又如何能傳授給孩子們知識呢？因此，我們需要努力閱讀、充實自己，讓自己的知識海洋不斷充盈，不會枯竭，這樣才能保持永恒的活力。

　　蘇霍姆林斯基曾言：“教師要提升教育素養的主要途徑就是不斷讀書。”我深感自己與這一目標之間還有很大差距。在今后的工作中，我必須從最基礎的層面開始，勤于學習，扎實地閱讀更多的書籍，持續向書本學習，積累豐富的文化底蘊。我還應向身邊的老師們學習，尤其是那些名師們，學習他們先進的教育理念和機智的課堂教學方式，并將其與自己的教學實踐相結合，不斷總結自己在教育中的得失。我會勤于動筆，善于反思，記錄下教育過程中的體會和感悟，以便不斷靠近理想的教師形象。朱教授曾談到“理想的教師應該是一個受學生尊敬且充滿愛心的教師”，他指出現在許多老師僅扮演著“教育警察”和“劊子手”的角色，過度放大學生的問題，使我們失去了很多潛在的諾貝爾獎得主。只有當教師對學生充滿愛心時，才能真正欣賞他們、激勵他們，并讓他們享受成功的喜悅。閱讀了這些論述后，我反思了自己對待學生的態度，并觀察了周圍許多同事對待學生的方式。特別是在考試期間，我和我的很多同事真的成為了朱教授所提到的可怕角色……

　　讀了他的論述以后，我決心改變自己的形象，只有真心愛學生、賞識學生，學生才會真正得到發展，這也是我讀后最深刻的一個體會。總之，我相信，只要我付出努力，并注意在教學實踐中的不斷摸索與總結,一定會離理想教師的形象越來越近。

我的教育理想讀書筆記12

　　讀完之后，我不由得按著書中理想教師的“標準”去叩問自已：我是不是一個理想的教師?我是不是一個勤于學習、不斷充實自我的教師?我是不是一個追求卓越、富有創新精神的教師?要想做一名理想的教師，首位要做的便是要有豐富的學識吧，這是古往今來不變的真理。以前崇尚教師有一桶水，現在隨著各種新的課程標準的推行，恐怕一缸水、一池水都是不行的了，而應該是一條河流而且是一條奔騰不息的河流!惟其如此，才能讓孩子更有所學、有所獲!否則，拿什么來教給孩子呢?這就要求：一要勤于讀書，充實自我，使自己的知識海洋不斷得到充盈，不會枯竭，才能源源不斷地使自己充滿活力。

　　蘇霍姆林斯基說過：“教師獲得教育素養的主要途徑就是讀書、讀書、再讀書。”感覺自己還相差甚遠，在今后的工作中，必須從最基礎的做起，勤于學習，扎扎實實地多讀一些書，不斷向書本學習，積累豐富的文化底蘊，向身邊老師學習，尤其要多向名師們學習，把他們先進的教育理念、課堂教育的機智，結合自己的'教學實踐去思索，不斷去總結自己教育的得與失，勤于動筆、善于反思，記錄教育過程中的體會和感悟,使自己不斷向理想的教師靠近。朱教授在論及“理想的教師，應該是一個充滿愛心，受學生尊敬的教師”的時候，他就說到了我們現在的很多老師充當的是“教育警察”和“劊子手”的角色，無限地放大學生的問題，在我們手上，失去了很多諾貝爾獲獎者。教師只有對學生充滿愛心，才會去賞識他們，激勵他們，讓他們享受到成功的快樂。讀了他的這些論述，想想自己對學生的態度，看看周圍的大多數同事對學生的態度，尤其在考試到來的時候，我和我的許多同事真的扮演著朱老師所說的那些可怕角色。

我的教育理想讀書筆記13

　　暑假中，我仔細閱讀了朱永新的《我的教育理想》一書。作為一名教師，我對書中對于理想教師的描述格外關注。朱教授在書中這樣寫道：我心目中的理想教師，是一個懷揣理想、充滿熱情和詩意的教育者；是一個自信、自強，勇于挑戰自我的教育者；是一個善于合作，具備人格魅力的教育者；是一個非常尊重同事、領導，并擅長調動各種資源幫助自身成長的教育者；是一個充滿愛心，受學生尊敬的教育者；追求卓越、富有創新精神的教育者，是一個善于學習、不斷充實自己的教育者；是一個關注人類命運，具有社會責任感的教育者；是一個堅韌、堅強，不屈服于挫折的教育者。

　　給我留下深刻印象的是這句話：理想的教師應該是一個充滿愛心、受學生尊敬的教師。我深以為然。因為一個沒有愛心的教師永遠無法在教育上取得成功，也無法真正領悟教育的真諦。未來的教育家應該全身心地熱愛學生和教育事業。只有通過愛才能贏得愛。我們應該真誠地熱愛學生，這樣他們才會愿意與我們交流，樂意與我們分享學習和生活的快樂。對于教師來說，重要的一點是相信每個孩子都具有巨大的潛能。我們要善于發現孩子的潛能，鼓勵他們不斷探索，使他們的才能得到充分發揮。只有通過愛才能贏得愛。如果你熱愛教育事業，教育事業也會回報你的愛，你才能從中獲得樂趣。如果你熱愛學生，學生也會愛你，他們會讓你在和他們交往時忘記外面的世界，忘記生活的煩惱。最終，你會贏得學生的尊重和愛戴！記住，耕耘總會有回報，盡管有時候你的付出不會立即見效，但只要堅持下去，一定會取得成功。

　　我想，要成為一名理想的教師，首先必須擁有豐富的學識，這是不可改變的事實。過去我們要求教師像一桶水那樣充滿知識，但隨著各種新的課程標準的推行，單單一桶水或者一個水池已經不夠了，我們需要的是一條奔騰不息的河流！只有這樣，才能讓學生更加有所學、有所獲！否則，我們又能用什么來教育孩子呢？因此，我們需要勤于閱讀，不斷充實自己，使自己的知識海洋得到不斷充盈而不會干涸，從而保持持久的`活力。作為一名理想的教師，我們必須從基礎做起，踏踏實實多讀一些書籍，多寫一些對教育的感悟。

　　我認為教育的核心是愛心。只有在愛的基礎上，教師才會全身心地投入，毫不保留地奉獻自己的青春和智慧給孩子們，以推動教育事業的發展。

　　今后，我將通過持續學習和不懈努力，不斷提升自己的能力，并以我的愛心、努力和激情在教育領域奉獻。我追求成為一位理想的教師。

我的教育理想讀書筆記14

　　近來讀了朱永新教授的《我的教育理想》這本書，用了較長的時間。該書分為上下篇，上篇分別從十個方面闡述了自己的理想教育，分別是：理想的學校、理想的教師、理想的校長、理想的學生、理想的父母、理想的德育、理想的智育、理想的體育、理想的美育、理想的勞動技術教育。這實質上是體現了作者的“教育理想觀”。下篇是從教育政策的層面，對目前中國教育領域中的一系列重大理論與實踐問題在宏觀上的探索，旨在為教育的決策提供理論參照，集中體現了作者試圖將教育理想轉化為實踐或教育理念與教育實踐接軌的愿望，是對自己所描寫的教育理想的進一步深化，是對教育理想的一種理性探求。除此之外，從教育預測的層面對未來中國教育發展的走勢及發展前景的展望，其中既體現了作者對中國未來教育發展的熱情與信心，也體現了作者對中國教育改革進程中所存在的一些缺弊的憂思。全書用遠大的教育理念深入探尋未來教育的理想和理想的教育，用精辟的語言勾畫了21世紀教育理想的燦爛和輝煌，闡述了教育的偉大使命和責任，使人們對未來的教育充滿信心。

　　其實，書中有這樣一段話“教育需要激情，需要全身心的投入與無私的奉獻。教育需要詩意，需要洋溢著浪漫主義的情懷。教育需要機智，需要把握每一個轉瞬即逝的機遇。教育需要活力，需要以年輕的心跳昂奮地工作。教育需要恒心，需要毫不懈怠地追求與探索”。

　　這段話給了我很大的啟發，朱永新教授生動地闡述了教育需要的因素。

　　我們現在是一名學生，在將來也有可能從事教師這個職業，所以在看書的時候，我也在想要成為一名理想的教師，到底需要什么呢？但是不管怎樣，首先要做的便是要有豐富的知識。學習是教師維持其職業生命連續性的重要手段，是教師實現其職業生命價值升華的必要通道。尤其是在整個社會正在倡導和踐行終身教育與終身學習理念的今天，作為教師更應該率先接受終身教育和堅持終身學習。只有多學，持續地學，才能不斷更新觀念，才能贏得教師的持續發展。

　　當然，我想這僅僅是一小部分，要成為一名理想的教師，需要的遠遠不止這些。例如，責任感、團隊合作意識、創新精神、愛心、努力等等，這些也都是很有必要的。一名理想的教師的成長之路是很艱難的，需要我們不斷在教學中吸取教訓、總結經驗，一步一個腳印，扎扎實實地走好每一步，逐漸成長為一名理想的教師。

　　在現代社會這個大環境下，教育方面出現的問題比比皆是，其實這是涉及到很多方面的問題，教育體制、教師素質、教育環境等等都是其影響因素。所以，在之后的教育中，結合現實情況，以書中所展示的教育理想去發展，一步一步地完善我們的教育現狀，或許需要很長的時間，但我們還是應該不斷努力，營造出一個適合教育更好發展的氛圍。

　　《我的教育理想》是朱永新教授寫的一本關于教育的書。拜讀之后，我對“我心中的理想教師，應該是一個自信、自強，不斷挑戰自我的精神”這句話印象很深，感受頗多。現就其中的`兩點談談自己的一點粗淺認識。

　　1。朱永新說，我心中理想的教師，應該是一個善于合作，具有人格魅力的教師。我深有同感，完全贊同他的觀點。確實，現代社會的一個顯著特征是競爭，但別忘了，競爭的基礎是合作。社會是這樣，教師職業也是這樣，一個不善于合的教師，他走不了多遠。有不少教師個人素質很好，但是缺乏合作精神，不懂得或不善于與別的老師合作，孤軍奮戰，即使自己再努力，花再多的力氣，也不會有多大的出息。教師與教師要合作，教師與學生要合作，教師與家長要合作，教師與校長要合作。在競爭中善于合作的教師。才是一個好教師，才能實現自己的教育抱負。我們學校這幾年在教育教學上取得那么大的成績，其中一個重要的原因，就是我們學校教師是一個團結合作的集體。

　　2。朱永新說，我心中理想的教師，應該是一個充滿愛心的教師，愛教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎，所以要成為一位成功的教師，首先就是要熱愛自己所從事的教育事業，你不愛這個職業，這個職業也不會愛你。你不愛教師這個職業，你就不能從教師這個職停業整頓中獲得樂趣。還有，要成為一位成功的教師，還要熱愛自己的學生，對學生要有愛心，沒有愛心，不是擔任教書育人的角色，當孩子們非常正常，非常優秀的時候，我們要去肯定他們，激勵他們，既使他們在學習上，其他方面表面不怎么好的時候，也要耐心去幫助他們，愛他們，不要他們一有缺點就對他們有怨氣。這不是一個教育者的角色。所以。我現在體會到，要做好一位教師很重要的一點是要有愛心，只有在愛的基礎上，很多問題都會解決。

　　讀了這段話，我情不自禁地想到了前蘇聯著名的教育家馬卡連柯曾說過：“我會盡量地去嚴格要求每一位學生，也會盡可能地去尊重每一位學生。”

　　這句話透出了一個有愛心的教師的真諦——學會辨證地嚴格和去愛一個學生。

　　我心中的理想教師，應該是一個關注人類命運，具有社會責任感的教師。蘇霍姆林斯基說，孩子在離開學校的時候帶去的不僅僅是分數，更重要的是帶著他對未來社會的理想的追求。我們所做的一切都是為孩子的未來做準備，讓學生在感嘆“外面的世界很精彩”的時候，也享受著“學校的生活很多彩”。

　　我心中的理想教師，應該是一個堅韌、剛強、不向挫折彎腰教師。教師需要一種理想，能否達到則是一個結果問題。因為人各有志，我不能勉強自己一定要有成為理想的教師，但我可以要求自己有理想，我可以一生都在這個理想下指導教學工作。我在順境時付諸我的理想，我在逆境中時我堅持我的理想，我可能一生在追逐這個理想，即便是這樣，我也感到滿足幸福。

　　“教育是永恒的事業，一代教師的追求，兩代教師的追求，全體教師的追求，會在校園里燃燒起理想的火花，并從而使我們的民族燃起理想的火花，我希望中國的教育充滿理想！我們的教師充滿理想、激情和詩意！”走上教育這個工作崗位今后，我也有過理想，不過隨著時間的推移，理想好象有點塵封了，現在應該撣掉灰塵，讓他發出更亮的光芒，讓他指引我進取、拼搏……

　　最后，從書中深刻體現了一個好的教師應該胸懷理想，充滿詩意，還要善于認識和發現自己。到哪，我們都要自信，甚至是“驕傲”，我們要能夠感受到，自信使人自強，適當的“驕傲”使人成功。一個人可以在交往中適當自貶，卻不可在內心深處自貶。一個人永遠不會超過他追求的目標，同樣，一個人也永遠不會超過對自己的評價。培養人，就是培養他的自信；摧毀人，就是摧毀他的自信。朱永新教授認為一個人的成功有兩個重要前提：一是追求成功，二是相信自己能夠成功。從這個意義上說，人的生涯設計就是不斷設計發展藍圖，不斷超越自我的過程。超越自我的過程是學習、實踐和反思的過程，在網上，我幾乎每天都抽時間參與話題的討論，在思維的碰撞和智慧的交鋒中使自己的認識得到提升，一個人除了工作和生活，再忙也不能少了學習和思考的時間，因為這是創造性工作、高效率工作的前提。

　　我心目中的理想教師，是一個胸懷理想，充滿激情和詩意的教師；是一個自信、自強，不斷挑戰自我的教師；是一個善于合作，具有人格魅力的教師；是一個充滿愛心，受學生尊敬的教師；追求卓越、富有創新精神的教師，是一個善于學習、不斷充實自我的教師；是一個堅韌、剛強，不向挫折彎腰的教師。”這里的每一個字每一句話像一把把錘子重重地捶打在我的心頭，腦中教學中的一幕幕情景浮現出來，它們都是證據，我離理想教育已越來越遠，離學生也越來越遠了……

　　這幾年來，我從活潑溫柔到不茍言笑，距離學生心目中和藹可親的老師形象已很遠很遠，慢慢地主張對學生批評與表揚并行。總認為今天我給了他們些許的壓力與嚴厲，是因為我知道現實是真切的，溫室里培養不出參天大樹，真正的雄鷹就得練就一雙過硬的翅膀搏擊長空。因此，在選擇討同學們歡心與嚴厲之間，我更多的時候選擇了嚴厲。我想，在沒有學生可以在我的課堂上找到“如沐春風”的感覺了！

　　合上書，我閉上眼睛。有這么一段話，在腦中揮之不去：“我們的不少教師，沒有愛心，不是擔任教書育人的角色，而是擔任‘教育警察’的任務；不是肯定成績，而是發現缺點，當孩子們非常正常、非常優秀的時候，教師不去肯定他們，激勵他們，而是將他的問題‘放大化’。因此，我覺得我們很多教師扮演的就是一個‘劊子手’的角色。在我們教師的手上，不知道失去多少諾貝爾獎獲得者，也不知道失去多少魯迅、郭沫若，不知道失去多少非常優秀的人才……”

　　我經常說自己愛學生，可是真正的愛是什么樣的？不是指責，更不是苛求。真正的愛學生，就要對學生充滿了希望。老師對學生的愛應該像陽光一樣，溫暖著學生，同時寬容學生，尊重學生。寬容是轉化“問題學生”的一劑良藥。寬容是一種信任、是一種激勵、是一種仁慈。信任學生、感染學生、引領學生，激勵學生自省、自律、自強，不斷進步，超越自我。這就是寬容的魅力，是一縷慈愛的陽光，照亮孩子的心靈。

　　《我的教育理想》作為一部教育哲學作品，沒有理論的蒼白感，卻在詩的語言、散文的筆調中，展現了豐富、充實的內容，充滿了哲理的思辨。讀著這樣的作品，就好像行進在山上，令人目不暇接，久久回味。

我的教育理想讀書筆記15

　　近期，我細讀了朱永新先生的《新教育之夢——我的教育理想》一書，本書是作者關于教育的宏觀思考及對于理想之教育的藍圖描繪.朱永新以澎湃的激情把他的教育理想書寫在《新教育之夢》之中，在他的眼中，教育是一首命名為熱愛和未來的詩，教育是一個讓人充滿期待的夢想。一番翻閱以后，他超凡脫俗的熱情和誠懇的文字深深地感染了我，他是一位受人尊敬的教育家，在書中，他是這樣向我們暢談著遠大的教育理想，他為我們展開了一幅宏偉的教育藍圖。這本書通篇扎根教育的沃土，圍繞構成現代教育諸要素的`核心詞匯——德智體美課程、學校、教師、校長、學生、父母等，以對教育的至愛、激情、理性和建設態度，向我們描繪了理想的“教育圖景”，闡述了作為教師、教育研究者、教育行政官員的教育主張。

　　讀了朱永新《新教育之夢》中的“理想的智育”一章，使我看到了“素質教育”的希望，因為這樣的“理想智育”是我們廣大師生心中千呼萬喚始出來的“希望教育”。身為教師，和許多同行一樣，我們都在自己心中播撒下了無數的夢想，再把這些夢想交付給我們的學生。無數次苦口婆心，興師動眾，我們把理想播在了學生的心中，滿以為學生胸懷大志后會斗志昂揚，可我們想錯了，學生仍是一臉茫然，談理想在他們那里只是喊喊口號而已。

　　我們不難發現，學生的理想僅是我們教師的理想，是家長的理想。他們自己的理想一點一點埋沒在了一次次不理想的考試中，埋沒在了稍有些反常規舉動就招來批評的做錯事中，埋沒在了家長無數次向老師探聽“我家的孩子乖不乖”諸如此類的問話中。學生一個個鮮活、有血有肉的個體就抽象成了一個個分數，抽象成聰明、愚笨、聽話、不懂事等詞語解釋。我們漫不經心的三言兩語就為這學生一生的發展下了定義。在這樣的成人監控下，我們的學生還有自己的夢想可以保持嗎？如果有一天真的是夢想成真，那個夢也僅是一個虛幻的水泡而已。

　　書中有這樣一段話引起了我的深思：“蘇聯教育家阿莫納什維利在每學期結束時，不向家長送成績分數單，而是送一只紙袋。在這個紙袋里面，裝有學生智力勞動的作品，學生寫的書法，學生編的故事，精選出來的學生完成的各科作業，學生的繪畫，學生的資料剪貼，學生的作文。”這一只紙袋才真正全面反映了學生的學習狀態和成績以及學生智力能力的發展水平。為什么？因為“數字本身說明不了兒童的具體學業成績。”因為“兒童不需要分數，因為分數會阻礙他們對知識的渴求，阻礙他們在學校快樂和愉快的生活。可是，我們的真實做法呢？我們的家長在分數上鉆了牛角尖，有時被家長牽著鼻子走的我們，迫不得已也會加入到其中隊伍，拿分數不自主的評價起學生。結果當然就是，學生成了悲劇的主角。搞了一學期的素質教育，也就在此功虧一簣了。

　　《新教育之夢》——將時刻警醒著我們去做一個新時代的“理想教師”，培育一群新時代的“理想學生”，教育的未來充滿陽光。

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