學生考試焦慮的原因有哪些

　　一、青少年學生考試焦慮的現狀

　　沈烈敏(2003) 的研究表明:小學、初中和高中學業不良者的考試焦慮水平均高于學業優秀者。

　　小學兩類學生總體焦慮雖沒有顯著性差異，但學業不良組中有40 %處于輕度焦慮，32 %處于中等焦慮水平，而學業優秀者中中等焦慮僅占15 %。

　　初中學業優秀者和學業不良者考試焦慮水平差異極顯著，其中學業不良者中有20 %處于中等焦慮，4 %呈重度焦慮。

　　高中兩類學生之間差異不顯著。

　　研究還發現隨著學習年限的增長，學業不良者考試焦慮水平依次遞減。小學生無論學業優劣與否考試焦慮水平均較高。初中生學業順利者考試焦慮低，學業不良者考試焦慮比其他學習年限段都高。高中生學業優劣與否的考試焦慮水平差異亦不顯著，其考試焦慮水平總體有所下降 。

　　二、學生考試焦慮的成因

　　(一) 個人因素

　　1. 知識準備不充分

　　學生對所學知識掌握多少，是否牢固，在一定程度上影響著個體應試時的焦慮水平。研究表明大多數學業不良學生考前感到沒有準備好，或者不知道自己準備是否充分，而學業優秀者則大部分感到胸有成竹 。

　　2. 缺乏應試技能

　　國外一些研究表明缺乏相應的應試技巧是導致大多數學業不良學生考試焦慮的原因 。這些學生大多對考試題型不甚了解，不知道正確的答題順序、解題思路、答題要點，因而在考場上常易出現手忙腳亂，情緒緊張等現象。

　　3. 憂慮與自卑心理

　　研究表明擔憂是學業不良學生考試焦慮的原因之一 。對于學業不良的學生而言，擔憂可進一步分解為三個方面，一是對學業不良的擔憂;二是對考試后果的擔憂，如同學嘲笑、家長責罵、教師批評，自己的形象和自尊將會受損等;三是對未來和前途的擔憂，這在高中學業不良者中占較大部分。此外，Meijer J . (2001) 的研究表明缺乏自信是除擔憂、情緒性以外引起考試焦慮的一個重要因素 。李焰，鄭曉明(2004) 則認為自卑的作用更大 。學業不良學生由于長期經歷學習活動的挫折，學習自我效能感較低，當面臨學業評價的時候，以往的挫折經歷與自卑心理加上對考試的擔憂，極易引發其考試焦慮。

　　4. 人格特質

　　人格特質不同，對考試反應也不同。有的學生過度敏感、脆弱、有高度的特質焦慮，這些學生難以排解外來的壓力，易產生高度的考試焦慮。

　　(二) 環境因素

　　考試焦慮既是一種特質焦慮，同時也有其狀態性的一面。

　　李焰，張世彤(2003) 的研究發現，考場環境的不利因素、突發事件的干擾是引起考試焦慮的客觀因素 。如教室外面不安靜，監考老師談話、活動，周圍同學發出聲音等客觀因素的干擾很可能成為引起學生考試焦慮的導火線。

　　(三) 學校因素

　　學校是施行考試最頻繁的場所，與考試焦慮緊密相關。片面追求升學率、以成績作為評價學生惟一標準的學校，學生的考試焦慮明顯較高。此外Linn 和Gronlund (2000) 研究表明當教師威脅學生如果不按要求做的話考試就會怎么樣;警告學生因為考試非常重要必須全力以赴;告訴學生必須快做以按時完成;以及威脅學生如果考試失敗了會怎么樣時極易引發學生過度的考試焦慮 。

　　(四) 家庭因素

　　Ora P. P. (2002) 研究表明兒童的焦慮水平與家庭環境的三個維度(溝通、對個人成長的鼓勵、制度的保持) 呈負相關 。劉金同，孟憲鵬(2005) 的研究表明家庭成員間缺乏相互承諾、幫助、支持和情感表達以及家庭成員間矛盾和競爭關系的存在是子女考試焦慮的危險因素 。對于學業不良的學生而言，家長的期望水平與其現有的學業水平之間相差極為懸殊，這種差距極易引起家長的暴力懲罰，以及失望、冷漠的態度，造成親子關系緊張。而使孩子時常處于焦慮狀況，心理負擔極為沉重。

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