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高考研討經驗交流發言稿

時間:2023-12-27 07:14:46 發言稿 我要投稿
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高考研討經驗交流發言稿

  在當今社會生活中,我們都可能會用到發言稿,使用正確的寫作思路書寫發言稿會更加事半功倍。寫起發言稿來就毫無頭緒?下面是小編為大家收集的高考研討經驗交流發言稿,歡迎閱讀與收藏。

高考研討經驗交流發言稿

高考研討經驗交流發言稿1

  很高興能夠給我這個露面的機會,我就講講高三吧,因為我特別懷念那段時光,就借此機會向一下吧。

  第一(對高三的看法)高三其實一點都不可怕,它并沒有多么的壓抑人性,它就是比平常多忙一些吧,但這不是累,要我說,那是種充實。在高三,要問你收獲了什么,我會說,由于努力,我鋒利了自己;因為共同的理想,我擁有了一大幫朋友;跟老師的密切交流,我總是能夠得到受益匪淺的啟發。在這個班集體中,大家相互鼓勵,相互追趕,一起進步的場面真的很讓人懷念。說了這么多,我只是一個意思:學弟學妹們可千萬別誤解了高三,高三并不黑暗,經歷過高三你絕對會一輩子懷念的。

  第二(學習方法一)凡事都要用心,我認為這是最重要的。你看看,做題目要細心,長久的復習要恒心和耐心,高考最重要的是信心,這些不都要用心嘛!就在前幾天,因為這個報告會,我還向我的大學同學征求意見,他其中就有一條強調說:“上課聽講要用心,但這句話就因為時常掛在嘴邊,所以最容易被忽視。”他說得對啊,我就想,你用心聽講不只是單單用耳朵聽就可以了吧?要做到用心聽講你最起碼要,手、嘴巴、眼睛、耳朵、大腦全部動起來吧,這樣課堂效率才會高嘛。還有,在你心浮氣躁的時候,就不要再去學啦,還不如放下筆出去走一走、溜一溜去,去換回一個更好的學習狀態。我就是這樣做的,我安不下心學習的時候,我就索性不去學了唄,與其糟蹋了試題,還不如玩個自在實在呢。

  第三(學習方法二)同學們記筆記的時候,一定要記覺得有用的東西,去有選擇的記,不僅要動手記,還要動腦記。另外,自認為重要的知識或難點就多記兩遍。記完后一定要勤回頭看看。舉我的例子吧,我就把我的英語筆記本分成了三部分,前面的1/3我用來記語法和典型例題、重點難點,中間的1/3我用來記陌生單詞和短語,最后的1/3全是些好的句型和。在當時,我基本上是七八天背完一次筆記,背的時候,還把那些重點、不熟的或難掌握的知識全用紅筆圈出來,有時還用紅筆再寫一遍來加強記憶;旧细呷荒晗聛恚业哪莻本也記滿了,但也差不多翻爛了。結果很顯著,高二我是一百一十幾的水平,到了高三,我記得有很多次都考了一百三十多分,看吧,這就是用心的效果。

  第四(學習方法三)以前我很少用課堂時間來背政治歷史,因為在高二的時候我就養成一種習慣:在睡覺前和起床前自己窩在床上,在腦中復述復述課本的內容,想一想這塊知識在哪一頁?它是在這一頁的哪個位置?或者把白天所學的再重復一遍、一下。其實政史的脈絡框架圖也可以這么記,白天再在紙上畫一畫就輕松掌握了。還有我覺得在早晨醒來后又不能起床的情況下,默默地背點書是出奇的效率高哇。我還記得就因為喜歡默背這個習慣,班主任嫌我背書聲音小,于是第二天我很大聲的去背書,結果嗓子也喊啞了,只顧大聲喊了,背的知識也沒怎么記住哇。呵呵。

  第五(師生關系)1我就跟我們班主任邱老師關系搞得非常好,我覺得她不僅工作能力強、負責任,還有更關鍵的是她太q(可愛)了,總能跟我們打得火熱。也因為這個,我們都喜歡有問題找她幫忙解決,她自己也經常說:“我就是個出氣筒、垃圾桶,同學們不開心了、遇到難題了,就向我吐吐槽,我耐心聽完了,同學們也就好了!蔽疫記得在高考前一個月左右,我老是流鼻血,邱老師和我的地理老師張校長怕這事影響到我的復習狀態,還到處打聽治療方法,這著實讓我感動,也無形中鼓勵著我更加努力地去學習啊。你們說師生之間像這樣相處這個班級能不好嗎?在這里,我要表達的意思就是,你們一定要搞好跟老師的關系,你對老師非常坦誠,老師才能了解你、才能幫助你嘛。2在每次考完試后,我會拿著試卷找任課老師,去分析一下自己的有弱點,還能咨詢到一些適合自己的方法和經驗,我還經常把我的各種學習方法和,跟班主任交流一下,讓班主任一下是否科學。

  第六(考試心態和應試技巧)經過一學期的刻苦復習,在下學期我們就要面對高頻率的各項考試,我想提醒大家幾點:做數學時,題干上給你的`條件,最好先一一劃出來,再根據條件去尋找思路遇到熟題絕對不能得意,陌生的也沒必要慌張,你要知道,所有的題目都是以課本為基礎的,變的只是形式,內容從未變過。遇到難題時更不要緊張,你要有相當的自信,你就想,我平時這么努力尚且不會,換做別人就更不會做了。做不出來也別痛苦,這證明你這有關方面還有不足,需要加強才是。你也別總是擔心成績不理想,又是怕不如別人,又是怕挨老師批評!蔼M路相逢勇者勝”,前怕后怕,最終還是自己失利。再說這個世界本就是公平的,你平時付出多少汗水,就理應收到多少回報,命運總不能平白無故的多給你點眷顧吧。既然在過程中付出了這么多,結果就一定差不了,考試時,我就是抱著這種心態的,而且屢試不爽!呵呵

  第七(教訓)最后一點,老生常談的了,書寫很重要,到底有多重要?對我而言,就是高考的十幾分吧,高考完我給自己的估分是615左右,而結果是604,前后相差十幾分,我看了試卷,原因就在語文和英語的書寫上。通過我和之前歷屆學長們的教訓,大家可一定要重視啊。

  我現在能想到的經驗和方法也就這些吧,對同學們也不全都有用,希望同學們感覺好就采納啊。

  我還想說一句,二中是一所非常優秀的學校,也許你現在還體會不到,但等你到了社會或踏進大學后,你就會真心體會到二中的好了,那種好可不是一般的好!

  最后,我衷心的祝愿在場的所有學弟學妹們,學業有成,都能夠考入理想的大學!

高考研討經驗交流發言稿2

老師們,同學們:

  大家上午好!

  上學期,我們補習學校歷史組按照學校提出的“低起點、小步子、快節奏、多循環”的教學原則,取得了一些成績,主要得益于以下幾個方面:

  一是團結協作,凝神教研,狠抓落實。在利用好全市集體備課研究成果的基礎上,我們的二次備課,堅持不懈;課堂教學,智慧共享;研究考試說明,明確了考什么;研究高考試題,明白了怎么考;研究專家觀點,揣摩題目怎么命;研究評分標準,知道了分怎么扣。將近五年高考題分類匯總,做明白人。

  遵循“測試滾動、批改反饋、個性指導”的基本思路,周自測試題命制體現錯題回放,重錘敲擊薄弱點;定時訓練,將落實進行到底;利用“疑難問題調查答疑卡”,搭建師生溝通平臺;踐行導師制,包生到人,“從最后一名學生抓起,從最薄弱學科抓起”,增強個性化指導;問卷調查,讓生評師,“做學生滿意的教師”。

  二是注重學習,走近高端,打造課堂。我們遵循“高考引領,細節入手,個案剖析,針對點撥,反思總結,整體提升”的原則,依據第二屆教學大比武,借助學校“走近高端——研究課改名!毕盗谢顒,學習衡水中學、聊城一中等名校的先進經驗,觀摩研討,積極打造高效生本課堂。

  三是錯題積累,反思總結,有的放矢。師生人手一本錯題本。首先,在錯題旁邊注上完整的分析過程,著眼于以下幾方面的反思:為什么錯了?應該怎樣做?有無其他方法?哪種方法更好?能否一題多變?其次,做到常翻、?、常思考、常總結。通過對帶有普遍性及規律性的基礎、?、易錯試題的整理和利用,提高了應考的.針對性,減少了無謂的失分。

  思祖逖聞雞起舞,憶蘇秦懸梁刺股。立足20xx,面對迫在眉睫的后期復習,我們充滿“激情、豪情、熱情、真情”。下面,我重點匯報一下后期復習的打算。

  一、認清形勢,解放思想,拼搏奉獻

  本屆復讀生,人數少,基礎差,底子薄,學校的壓力相當大。但是,我們必須充滿信心,認清形勢,解放思想,奮勇爭先。借我市“服務發展,提質增效”紀律作風集中教育整頓活動的東風,我們務必具備質量大局、拼搏奉獻的意識;務必牢記課堂中心、學生至上的宗旨;務必遵循腳踏實地、精益求精的標準;務必保持謙虛謹慎、不驕不躁的作風;務必堅持分類推進、整體提升的戰略,發揚“拼上、豁上、靠上”的精神,以校為家,拼搏實干,無私奉獻,勇創佳績,為市委、市政府及社會各界交上一份滿意的答卷。

  二、多措并舉,以生為本,減時增效

  后期復習,時間緊,任務重,提高課堂效益至關重要;诖,學校提出“落實減時增效,打造生本課堂”!皽p時”是前提,“增效”是關鍵,“生本”是核心。以學生的需要為根本,依據說明,抓住教材,充分備課,體現“三講三不講”,真正解決學科重難點、易錯易混點和能力點;狠抓常規,猛促落實,作業批改個性化,命題檢測滾動式,課堂檢查常態性;惜時如金,精講精練,以學定教,教其所需,講其不會,夯實砸死每一個知識點和能力點;科學設計精簡作業,讓學生減少無謂的負擔。

  三、分工協作,把脈高考,提升效益

  進入專題復習和高考模擬階段,我們將更加密切關注高考動向,須集中精力,合力研究高考試卷的特點,把握命題方向,并融合各版本歷史教材的表述觀點,適時有度地滲透進課堂教學,精心設計每一個專題,確保復習備考的針對性、科學性、有效性。高度重視錯題積累,讓經典題目效益最大化。充分利用網絡資源和近年高考試題,在分工合作、廣泛占有題源的基礎上,博采約取,篩選加工,細心挑選每一道試題,使所用題目個個經得推敲,題題值得一做。

  四、信心培植,促尖推邊,全面開花

  我們將借助學校開展的“朝著夢想前進——名牌大學在召喚”學風教育整頓活動,培植學生信心,疏導焦慮情緒。在歷史教學中滲透成功教育、信心教育、勵志教育,使每一個學生保持良好心境,厲兵秣馬,輕裝上陣,克服“審題不清,答非所問;馬虎大意,寫錯漏答;難題卡殼,耽誤時間;答案隨意,表述欠規范;作答出區域,涂卡有失誤”等問題。另外,根據學校要求,針對部分尖子生和邊緣生,我們將做好以下幾個方面的工作:

  一是每次重要的作業和考試都面批面改,提高輔導和解決問題的針對性;

  二是推薦、編制備考資料,尤其利用好《五年高考三年模擬》《試題調研》,拓寬其視野,解放其思路;

  三是增強得分意識,從多拿1分做起,絕不含糊;

  四是錯題重做,消滅死角;

  五是強化定時訓練,培養競技狀態;

  六是指導應試技巧,規范作答行為。只有把準脈,定準弦,補其所需,解其疑難,才能保證高考正常甚至超常發揮。

  各位領導、老師們,登高山須攻絕頂,賞大雪莫畏嚴寒!捌鞔笳呗暠亻b,志高者意必遠”。瞻望今年高考,我們有信心,有決心。高考的集結號已經吹響,我們一定戒驕戒躁,奮力拼搏,爭先進位,以更加勤奮的工作,更加創新的教研,更加高效的課堂,更加飽滿的熱情,為圓滿實現學校“追尖求率、追求精致、打造品牌”的質量目標,為教育事業的更好更快發展,為“打造中國桃都,建設美好,共筑幸福家園”作出積極貢獻!

高考研討經驗交流發言稿3

尊敬的各位領導、老師們:

  大家好!

  語文高考復習是一項十分龐大復雜的系統工程,需要在教師與學生,課本與課堂,課內與課外,考綱與考題,練習與講評,方法與技巧,情緒與心態等等許多方面做得更實,摳得更細,抓出更高效能。下面我謹代表20xx屆高三語文組介紹一下我們在高考語文復習備考中的一些,談不上什么經驗。有不當之處,敬請海涵。

  一、落到實處

  落到實處,平常之處見真功。如何落到實處?講起來容易,做起來其實很難。正所謂“成如容易卻艱辛”。

  1.“實”在每一個考點

  《考試大綱》既是對高考命題的制約,又是對廣大師生公布的最可信的,透明度最高的命題“信息”。準確抓住《考試大綱》的前后變化,從中可摸索出命題趨向,在備考中才不至于走彎路。

  落實每一個考點。要求學生做到兩“熟悉”,即熟悉考點要求,熟悉高考規律。兩“掌握”,即掌握解題方法,掌握經典題型。

  2.“實”在每一個環節

  讀到實處:早讀,一定要安排到位,讀的內容要有具體明確的規定,漫無邊際是沒有用的。對有關知識點的歸納總結,可以讓學生讀;課內文言文的注解,可以讓學生去讀;背誦篇目的`誦讀更得經;

  練到實處:基于語文學科在學生心目中的卑微地位,給學生的練習,要遵循這樣一個原則,能夠在課堂上完成的就盡量在課堂完成,講解過的知識點,一定要練習;A題的練習經;⒉粩鄰娀。定時、限時、自測、自檢。

  講到實處:有一些知識點,老師要花時間講解的,講解之前能夠讓學生先歸納一下比較好,主觀題在講解時要讓學生明確踩分點,講解時不能只講解答案,要多關注學生的解答情況,要在語言表達上多幫助學生分析其得失之處,講解的例子從學生中來,會比較好。

  查到實處:學生的語文作業一定要經常檢查,形式可以多樣。學生有些常規的套卷要做,雖然語文試卷批改的難度很多,但大多數老師都做到了全批全改,這樣講解時才能有的放矢。

  二、緊摳細節

  細節決定成敗。在備考復習中仍然簡單地靠時間,靠拼“大運動量”,靠拼“大投入”是不能取得好效果的。打疲勞戰,浮游題“海”是得不償失的。要在復習效率上下功夫,注意做到“四細四加強”。“四細”即復習計劃要訂得細,復習內容研究要細,學生情況了解要細,反饋評析落實要細!八募訌姟奔匆訌娂w研究,加強學情分析,加強互相聽課,加強信息交流。

  好心態是成功基礎。高考不僅是學生智力的競爭,也是心理素質的競爭。在高三的教學過程復習中,我們隨時幫助學生梳理知識,從學科知識角度減輕學生的學習心理壓力,幫助學生正確分析自己的學習狀況,讓他們知道自己所存在的問題。與學生溝通、交流,傾聽他們的心聲,激發他們的情商。在學生的學習生活中,多一些問候,多一些贊揚,多一些幫助,多一些關心。

  三、促進高效

  1.復習高效在課堂

  提高課堂效率是提高復習質量的關鍵。為優化課堂教學,我們十分重視集體備課這一環節,努力提升備課質量。通過集體備課,集思廣益,實現資源的共享,實現優勢互補,從而優化教學內容和課堂教學設計,全面提高課堂教學效率。

  2.復習高效在學生

  不可否認,大題量的訓練對提高語文成績形成語文能力有重要作用。因為任何教學方法都必須通過練習題的形式來實施。但也不難發現,題量與成績之間并不成正比。不給學生足夠的時間去做、去想、去記、去悟,一切都會落空。因為復習課教學是在學生有了一定知識、能力基礎上的提高性教學。所以教師在課堂上應以解決學生存在的問題為主,只有針對學生練習中存在的問題去講,才能提高教學成績。

  3.復習高效在訓練

  為提高高三教學效率,我們注重精選練習材料,在題目的選用過程中既考慮知識點,又著眼于高考的能力點。對要求學生做的題目,教師事先預做,做到心中有數,避免成套發放、教師與學生同步甚至落后于學生的做法。教師通過精選材料,使學生用較少的投入獲得較大的產出。同時,教師特別注重對學生作業的講評。尤其是作文的講評,我們采取了面批面改的方式,效果顯著。

  希望以上的一些粗略見解能夠助力撫寧二中20xx年的高考再創輝煌。

  謝謝大家。

高考研討經驗交流發言稿4

各位老師:

  下午好!非常感謝市教研室給我們提供了這個互相交流和學習機會,現在我代表三亞第四中學備課組談談我們的一些做法,不當之處,歡迎指正。

  一.分析大綱與歷年考題把握備考方向

  大綱是高考考查的方向,準確分析大綱能極大提高高三復習效率。同時加強年輕老師與老教師之間的交流,學習前輩的復習經驗,取長補短提高自己。

  二.認真做好三輪復習的合理規劃

  在高三的復習中,我們主要進行了三輪的復習。第一輪復習主要是夯實基礎,重視基礎知識的整合,將高中階段所學的數學基礎知識進行了系統地整理,有機的串聯,構建成知識網絡。第二輪復習,對重點的能得分的章節進行適當的小專題綜合,建立知識的跨章節聯系,同時也是對第一輪復習的鞏固提高!限于學生的實際水平,專題的綜合度較小、難度也不大,目的在于提高學生的分析問題、解決問題的能力。同時擊出知識不放松,對于一部分基礎較差的學生,重點任然落在培養其解決基礎問題的能力上。第三輪復習,計劃上主要回歸課本,鞏固基礎知識,查漏補缺,進一步加強對重點知識和重要概念的理解。

  三.重點知識,易得分知識重點復習

  我校學生基礎比較差,數學水平、學習能力不高,學生的數學素養參差不齊,對數學知識的領悟與掌握的能力差距很大。針對我校的生源狀況,我們備課組認為,哪類題目學生可以拿到分,我們就重點復習哪一塊。在高中的幾大模塊中

 、偃呛瘮,

 、诟怕式y計,隨機變量的分布,

  ③立體幾何,

 、軘盗胁坏仁,

  ⑤導數及其應用,

 、藿馕鰩缀危八膫模塊我們復習得很細,力求把這部分的分數拿到手,而對后二個模塊的要求適當降低,除了個別學生意外,其余大部分學生主要是掌握這兩部分內容的基礎知識的`應用和常規的解題方法和技巧。

  四.重點模塊循環重現

  第一輪復習前后橫跨的時間很長,就會出現學習后面忘記前面的情況,而模塊知識循環重現則能夠很好地解決這個問題。平時的教學中,加強對已復習的知識點的回顧,月考中重點考點反復出現,并且培養學生解這寫題的知識體系與條件反射。日常教學活動中,適當布置已復習完畢的知識點,這點對于某些學生是非常有必要的。

  五.重視小題的限時訓練,加強解答題的得分能力對于我校大部分學生,選擇填空的得分已經占了其總分的百分之八十,所以對客觀題的訓練是極其重要的。但是在訓練的時候,我校一般采用限時訓練的方式,以20分鐘或者40分鐘為一個單位時間,讓學生在規定時間內解題,及時批改訂正,培養學生應考能力。我們的要求是:要不斷積累解選擇題的經驗,盡可能小題小做,除直接法外,還要靈活運用特殊值法、排除法、檢驗法、數形結合法、估算法來解題;解客觀題不能僅僅滿足于答案的正確,還要學會優化解題過程,追求解題質量,少費時,多辦事,以贏得足夠的時間思考解答題。

  解答題部分,對于有能力完成解答題的同學,關注其解題過程,培養良好的答題習慣。以統計,概率為例。該部分一些題的第一、二個問,都屬于較為簡單的問題,許多學生甚至一眼就能看出答案,或者一下就想到了知識點與解題方法。但是往往考試的時候拿不到全分,就是因為解題習慣不好,一些描述性的語言沒有到位,直接填寫答案。那么我在平時就告知學生答題的時候,要體現抽樣——得到樣本——對樣本研究——從而估計總體這樣的統計思維。

  集中火力解決三角、立幾、概率與統計、函數與導數等學生比較容易掌握的內容。對于我校更大部分的同學,只能動解答題第一個問,那么在平時的教學與模擬考試中,我們培養他養成好的考試習慣,能拿的分要拿住。

  六.全面了解學生的學習動態,實施分層教學

  由于我們學生的學習特點,我們的做法是:分層教學。分層主要是課堂上練習的分層與學生課外輔導的分層。在平時的教學中我們精心設計每一節課的教學方案,課堂教學的難度主要面向中等的學生。目的是使學生在理解的基礎上加強記憶;加強對易錯、易混知識的梳理;形成準確的知識體系。在上高三開始,我們通過幾次測試,把全級學生按照成績分成三層:在課外分別由不同的老師統一輔導,對不同組的學生,確定不同的輔導目標,使全體同學在不同的目標的要求下,努力學習,共同進步。

  對于基礎最好的學生,主要就是使他們在解題速度與準確率間取得平衡,保持每周對其進行限時訓練選擇填空保持在30——45分鐘內,大題上前三道與三選一必須正確,鼓勵其挑戰壓軸題。并盡量從壓軸題中拿到一定的分值,比如圓錐曲線里建議其聯立方程求出X1乘X2 X1+X2,導數問題里完成求導及簡單的分類討論等。

  對于臨界生,重點在于培養其客觀題的命中率與大題基礎、中檔題上。壓軸題鼓勵其完成第一個問。

  對于基礎較差同學,主要任務就是完成客觀題盡量完成大題中第一個問。

  七.加強非智力因素的培養,提高學習效果

  高三的備考過程是漫長而枯燥的,尤其是對數學基礎相對較差的學生而言,這個過程特別辛苦!每次考試成績的公布都是對學生自信心的打擊。因此,我們特別重視對學生非智力因素的培養。由于我校絕大多數學生數學水平、能力不高,所以我們的學生很容易產生挫折感,產生厭學情緒,這時如果老師都忽視他的話,學生就很容易放棄。因此,我們不放棄任何一個學生,即使知道他根本學不會,也常常鼓勵他,給他一個微笑,幫助他樹立學習的信心。比如付果果老師,在每次測驗后都會找相應的學生談話,指導其努力方向,培養學習習慣。平時教學中,多鼓勵學生,多肯定學生,適當用一些較為基礎的考題來給予學生學習數學的信心。

  最后,再次感謝市教研室王老師給予我們這此交流的機會。我想,我們各位數學教師應該加強溝通,相互學習,提高學生數學高考成績。為了提高自己,為了自己的學生也為了數學的榮譽。

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