師德感言

時間：2024-07-22 11:01:36 感言我要投稿

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師德感言

　　在日常生活或是工作學習中，我們有時會因某件事或某個人而產生新的想法，如此便可將其記錄在感言中。但是寫感言有什么要求呢？下面是小編整理的師德感言，僅供參考，歡迎大家閱讀。

師德感言

師德感言1

　　海南初中數學2班馮春揚

　　我從事教育已經八個年頭了，對老師這行業的認識也不斷的加深了，身為教書育人的模范，對自己的品德修行嚴格要求，不敢半點松懈，隨之教學時間的增長，越發覺得師德在學生心目中的重要性，教師是社會的規范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。

　　我認為，作為一個合格的教師，首先應熱愛學生，愛學生是教師的.天職，是教師職業道德的核心，教師只有熱愛學生，才能教育好學生，才能使教育發揮最大限度的作用，才能平等的看待每一個學生，關愛每一個學生，嚴格要求每一位學生，全面的評價學生滿懷信任和期望，就會嚴格要求學生，熱情幫助學生，采取適當方式對待學生，學生也會對教師的欣然和期望作出積極的反應。教師的愛應體現在對學生的學習，思想和身體的全面關心上。必須了解學生，尊重學生，時刻把學生放在心上，體察學生的內心世界，關注他們的學習生活方面的健康發展，同情學生的痛苦與不幸，與學生建立起和諧，有愛的師生關系。一個師德高尚的的老師不只是愛少數學生，而是每一個學生，愛全體學生，尤其要關心，愛護，幫助家庭有困難，學習落后的學生。不能存在偏心情結。教師不能居高臨下做學生的教導者和監督者。教師即是學生的老師，也是學生的朋友，在人格上與學生是平等的。我們要善于和學生做朋友，要童心不泯，青春永駐。

　　總之，師德教育是一項不斷前進的，不斷不完善的大工程，要我們每一位教師本著愛的原則不斷探索，不斷通過自我觀察，自我體驗，自我反思，自我完善。

師德感言2

　　自1998年走上工作崗位，我從事教師職業至今已有14個年頭了。有人說做教師是一件苦差事，除了繁重的教學任務以外，還有沒完沒了的班級管理工作。也有人說教師是一份“不食人間煙火”的職業，自己的言行舉止處處都要做到“為人師表”，但十多年來，我心中始終裝著一份愛和信念，我才選擇了教師，選擇了孩子。我在艱苦的工作中，感悟最深的是，我把無私的愛奉獻給了學生，學生也把最純潔的愛奉獻給了我，使我盡情地享受著孩子們給我的濃濃愛意!

　　在多年與孩子們的接觸中，我都堅持每天用自己的方式與每個孩子交流：給學生一句關切的話語;一個肯定的眼神;一個友好的微笑;一個撫摸的動作;一個暗示的手勢......讓孩子從這些無處不在的小細節中感受到老師對他的關愛。現在我班上的曹屹凱同學，從一年級入學起，他就表現得與眾不同。不僅個高力氣大，而且特別好動、搗蛋，常喜歡惡作劇，欺負同學，甚至有時還頂撞老師。但是他有點也比較突出，比如待人熱情，思維活躍，愛好運動，學習成績也處于中上水平。但是由于他沒有很好的自控能力，所以在班級表現自己的缺點尤為突出，優點幾乎被他的種種“劣行”給掩蓋了。

　　為什么一個潛質這么好的孩子身上會有這樣明顯的不良行為呢?通過家訪，我了解到他父母很早就離婚了，因為媽媽工作忙，所以日常的生活和學習都由外公外婆監管。畢竟是隔代教育，祖輩的溺愛和教育方法的簡單，讓他被嬌慣得更無所顧忌。因此使得他逐漸形成任性、我行我素、行為散漫、語言粗魯的性格和行為特征。

　　在于其家人的多次溝通中，我漸漸感覺他其實是很缺乏愛的孩子。在班級的種種表現就是想“一鳴驚人”，引起老師和同學對他的關注。所以，我在多次說服教育失利的情況下，決定對他“委以重任”，即有意識的讓他幫我到辦公室拿拿東西、發發本子、擦擦桌子或黑板，檢查衛生，負責路隊等，及時發現并表揚他的點滴優點和進步。平時和他多親近，讓他感受到老師對他的愛。在過“六一”節時，我還主動買書包和文具送給他，勉勵他不斷努力。漸漸地，我發現他的行為有時會收斂起來，常常主動為我做事，從他的眼神，我看的出他渴望得到我的愛，渴望得到我的表揚。

　　同時，我發現他與同學之間的'關系也慢慢緩和了，無端惹事的現象少了，并懂得關心班集體、盡力為集體服務了。

　　從曹屹凱這個孩子的表現中，可以看出，他渴望得到關注，希望得到別人的愛。但由于家庭的特殊原因，缺少父母的關心和管教，于是逐漸產生逆反心理，總覺得周圍的人看自己不順眼，覺得自己比不過別人，于是就經常以惹是生非來顯示自己，以期引起別人的注意。而這樣的行為更嚴重地影響了他的學習和成長。像這類學生，只要老師有足夠的耐心，在他們有困難、有苦惱、情緒低落的時候，及時給予溫暖，發現他們的閃光點就及時加以表揚，讓他們感受到老師的愛，慢慢地就會驅走他們的自卑心理。以后他們就回敞開他們的心扉，接受老師的教育，提高自信心，樹立進步的信念。那么，他們不僅會在行動方面大有好轉，連學習成績也會提高。

　　以上是我現在教育教學工作中的一個真實的案例。我想每一位老師都會跟我一樣，有著許多鮮為人知的感人的師生故事。孟二冬有句話說得好：“在平凡的崗位上把小事做好。師德的魅力也就是在這些小事中潛移默化地釋放出來�！弊屛覀兠總€人都能行走在愛的路上，用愛來詮釋師德的魅力!

師德感言3

　　現在許多孩子很聰明，學習時反應很快，一學就會，有的還是電腦高手、打游戲機的專家，但學習成績很差。你若不信，到各個學校、各個班級去走一走，看一看，就會發現那些調皮搗蛋的學生，個個都很聰明，但就是考試成績不行。這究竟是什么原因呢?

　　經過長期的觀察，發現這些“聰明”的學生普遍存在一些“致命”的弱點：例如，注意力不集中，特別容易受到外界的干擾;學習的耐力不夠，連續學習的時間短;總想取巧而不肯做扎實的基礎訓練;學習主動性差，鉆研精神不夠。

　　專心致志地工作學習是取得優異成績的必要條件之一。有些孩子反應很快，自認為很聰明，上課時一聽就懂，以為內容很簡單，便不再專心聽講，而當老師講到關鍵的地方時，他思想拋錨了，沒有聽到。老師不可能每次都為這些學生去重復一遍，時間一久，他就發現聽不懂了，但此時為時已晚。許多學生上課或做作業時做小動作，便是注意力不集中的表現，一旦養成習慣，就會成為嚴重的學習障礙。因此從小養成良好的學習習慣非常重要，這需要老師、家長和學生本人引起足夠的重視。我最近遇到一個學生，思維高度活躍但絕對不集中，給他一個人輔導功課，眼睛盯著他做練習，他都能東拉西扯不時提出一些不相干的問題。解一元一次方程中一個簡單的移項需改變正負號的問題，學了幾天還是出錯，他一點也不操心，其學習成績可想而知。但說起上網、玩游戲，那他絕對是高手，我曾親眼看見過他打敗計算機贏得比賽的勝利。

　　如何引導這類學生把注意力集中到學習上來，取得好的學習成績，使之能順利完成學業，是我目前正在研究但尚未解決的課題之一。

　　有些學生學習成績不好的另一個原因是學習的耐力不夠，持續的時間短，經常容易受到外界因素的干擾，使思維的過程常常中斷，所以就大大降低了學習的效率。他們很難集中精力持續學習一段時間，常常不是喝水就是上廁所，或者注意力轉向了別處。其主要原因是這些學生根本沒有學進去，不能被學習的內容所吸引，因而缺少主動學習的興趣。我在教學生學習時，一般采取先通過講解，點明要點，注意聯系生活中的實際事例，使學生注意到學習內容與其他知識間的聯系，為學生勾畫出本章節的一個輪廓，然后讓他們沿著這一思路仔細閱讀教科書中的內容，讀懂了緊接著就做練習。由于大多數學生在學習時思路清晰，目的明確，因此注意力集中，連續學習的時間一般都達到兩小時以上，學習的速度和效率大為提高。有些學生經過為數不多的幾次指導，在隨后的考試中就反映出成績有明顯提高的跡象。

　　聰明的學生一學就會，因而有些人就總想取巧不肯下功夫。有個學生告訴我，課堂上老師講課都聽得懂，作業一看都會，也就懶得做了，考試得六七十分，還過得去，初中整整三年，沒有交過一次作業。孰不知學習的過程是一個知識和能力不斷積累的過程，目標定得低，取得的成就也就低了。僅僅完成作業本身是很容易的，但要全面、深刻掌握某一學科的內容卻是相當不容易，進而使自己的能力得到不斷提高就更加困難。有些學生平時不努力，考試前一突擊，考試成績還不錯，但考完了，所有的內容又都全部還給了老師，所留甚少。

　　而一個平時學習非常努力的學生，盡管成績不如那些會突擊的學生，但只要學會掌握了，就確確實實獲得了實惠和進步。好像一個人在海邊行走，很快會在沙灘上留下一行明顯的腳印，但讓海潮一沖，那些腳印就消失得無影無蹤。而在金屬、石頭上常年練習刻下的痕跡卻能留存百世。此外，人的.能力是鍛煉出來的。恩格斯說：“人的智力是按照如何學會改變自然界而發展的�！彪S著知識的不斷積累，一個人的能力也在不斷提高。天分高的人如果不注意努力發展他的才能，他的天分就會逐漸萎縮，因而很難取得什么成就。而資質平平的人，若能鍥而不舍地努力奮斗，其才能也會不斷長進，最終會得到“上天”的賞賜。這就是現在許多“聰明”的孩子考不上大學，而一些不那么聰明的孩子卻能考上好大學的根本原因。

　　因為沒有真正入門，整個學習過程都處于被動狀態，寫作業是為老師而完成作業，學習是為家長而學習，所以學習中不求甚解，缺少鉆研精神，也就很難體驗到學習的樂趣。被動學習的效率比較低，主動學習一遍能學會的東西，被動學習需要幾遍才能學會，這無形中增加了學習的時間和工作量，所以越不想下功夫，花的時間反而越多。久而久之，學習越來越枯燥，越來越困難，成績也越來越差。

　　對于這些“聰明”的孩子，關鍵在于引導。一個好的老師就好比一個好的馴馬師。若能獨具慧眼，將一匹生性剛烈的野馬馴服，就有可能使其成為一匹千里馬。一批聰明的學生，如能正確引導，則有可能成為出類拔萃的人才。關鍵是尋求適當的機會，采用適當的方式。每一個學生都有他的獨到之處和與眾不同的特點，這就需要老師和家長具有一雙敏銳的眼睛，去不斷地發現和有意識地培養。

師德感言4

　　通過對師德師風的學習，我從中感悟到“教書、育人是教師的天職，它們就象一對孿生兄弟，密不可分。其中包含的寓意是：教學智慧無限量，要靠我們通過實踐去尋覓、探索、開掘、發展，但是無論用什么方式都離不開教育的立身之本——師德”。

　　在師德師風學習中給我體會最深的有兩點：作為教師，我們必須具備一種特殊的愛心——師愛，這份愛心既包含了關懷、愛護的感情，又不失嚴厲的教育權利，但是有愛不等于會愛，如果愛心不體現于日常教育中面對一個個具體難題所表現出來的智慧，這樣的愛心是空洞的，會愛就是一種教育智慧，作為教師，要學會用合適的方法表達愛，讓學生快樂健康地成長。高爾基曾說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才懂得教育孩子�！睙釔蹖W生是教師的天職，也是教師職業道德的核心和基本要求。對于學生來說，無論是知識的掌握、智能的發展、還是品德的培養，都同他們的情感體驗緊密聯系在一起。為此，要充分利用“親其師而信其道”的心理效能，強化師愛的作用，教師應把和藹可親的微笑撒向每一位學生，用真誠熾熱的愛去感化每一位學生，去贏得學生的喜愛和信任，讓學生以最佳的學習心態去敞開自己的心扉，樂意聽從教師的教誨，圓滿完成他們的學業。反之，如果教師對學生缺乏情感，態度冷漠，則必然會成為教育的障礙。

　　教師要有較高的業務水平。常言道：“要想給學生一杯水，自己必須要有一桶水�！辈⑶疫@桶水是不斷流動、不斷更新的有源頭的水。教師應注重教育創新，與時俱進，不斷更新和完善知識結構，提高教師的'科學文化和業務水平。而僅僅依靠已有的知識已經遠遠不能適應新時代的教育教學要求，固步自封、不思進取必然要遭到時代的淘汰。不可否認的是，由于經濟全球化浪潮的推進，人們的精神生活、價值觀念、思維方式和行為方式也承受著巨大的沖擊，個別教師受到拜金主義、享樂主義、利已主義等不良思潮的影響，師德師風出現了偏差，導致了道德品質存在缺陷、治學不嚴謹、教育方法簡單、體罰和變相體罰學生等現象，給教育事業的發展帶來了一定的負面影響。

　　面對“師德師風”這一沉甸甸的字眼，我認為，身為教師，要想做到既教書又育人，必須在師德師風上做好“以身作則”、“率先垂范”。作為學校，就要在加強建立健全師德師風教育的工作機制上下功夫，同時加強師德教育，提高教師職業道德修養，依法強化管理，規范教師的從教行為，并注重對教師的人文關懷，使其處于心理健康、工作愉快的良好狀態，在此基礎上，重視輿論引導，營造良好的師德師風建設氛圍，強化社會監督，建立全方位師德監督和評價體系。

　　對于我們教師而言，我們還應該終身學習，不斷進取。要做一個讓教師和同學都愿意接近的學生，或者要做一個讓教師和學生都愿意接近的教師，你本身就應當是一個有道德的人。學生在學校里學習，既受同學的影響也受教師的影響，而主要是受教師的影響。學生愿意接近的教師，比學生不愿意接近的教師，對學生的影響要大。作為教師，你要把學生培養成大家都愿意接近的人，你就要注意培養學生的道德，而你要使學生成為有道德的人，就要讓學生愿意和你接近，以便對學生施加更大的影響。因此，你自己就首先要成為有道德的人。在有的人看來，教書是一種謀生的手段，是一種成就名利的載體。拿多少工資，干多少活。于是就有了厚此薄彼的不憤，有了名與利的多少之爭??我個人認為，教書不僅是一種謀生的手段，更是一種生活方式、生活態度。教書應成為一種立業的根基，精神的寄托。要去尊重、去珍愛、去完善這份職業�；厥资嗄甑慕處熒�，我十分慶幸我能和一群有著淡薄和寧靜心靈的老師們朝夕相處，它讓我快樂、充實的生活著、工作著。我真感到教師平凡中的幸福。

　　總之，在新時代的教育改革浪潮中，教師既要有崇高的師愛，又要有較高的業務水平。教師只有具備較高的師德師風修養水平，才能熱愛教育、熱愛學生，才能不斷發展自我，從而為教育事業做出更大的貢獻。

師德感言5

　　"師德"二字說起來雖然很簡單，但它卻有千斤的重量壓在每個教師的身上。因為它是衡量一名教師是否有資格、有能力去擔當這份令人尊敬的職業的。

　　作為一名教師，師德是我們為人師表的準則，也是我們作為教師最應具備的基本條件。一位教師是否具有師德，也就意味著他是否能夠教好他的學生。

　　作一名好教師，首先應該關心學生，處處為學生著想。俗言道"老師如父母"，在家里父母是父母，在學校老師就是同學們的父母，就應該關心起同學們的衣食住行、健康狀況等等作為一個父母能夠做到的事情，尤其是班主任，更應該做到這一點。有很多老師對這一點不屑一顧，只管教好自己的功課，對學生不聞不問，可他們卻不知在背后有很多學生正在議論自己，議論老師是學生最大的特點，他們會議論哪個老師好，哪個老師不好，對于他們公認的好老師，自然而然他們就會很尊敬他，越是這樣，他們就越愿意聽這個老師的課，成績也就隨之提高了。相反，對于他們公認的不好的老師，他們就會產生一種厭煩感，不但不尊敬他，也不想聽他的課，即使你的課講的再好，學生不聽，成績也一樣會一落千丈。因此，關心學生是師德的主要內容。

　　其次，教師對待學生應一視同仁，公平對待。有的教師對待學生往往具有偏激性，老師為了給自己爭榮譽，就特別注重學習好的`同學，處處關注他們，而忽視了那些跟不上步伐的學生，這樣就導致了兩極分化現象的發生。學習好的越來越好，對自己具有十足的信心，而學習差的同學就一差再差，最后喪失了學習的信心，其它方面也一樣會受到影響，最終一事無成。因此，對待學生，無論優差，都要公平起見，"立足全體，抓住兩頭"是必要的。

　　再次，教師應該帶頭講文明、講禮貌。我們從小就受著講文明、講禮貌的教育，然而在我們面前傳播這一切的首要人物就是我們的老師。那么，當一個老師在學生面前滿口臟話時，當老師站在講臺上指著學生破口而出時，學生會怎樣想呢？他們會為一名老師，一名最初教會他們要講文明、講禮貌，教他們做人的老師感到吃驚，感到茫然，他們會認為他們上當了，老師所說的都是謊言，是不可信的，那么這位老師在同學們心中的地位將會一落千丈，不但失去了同學們對他原有的信任與尊敬，而且同學們還會逐漸瞧不起這位老師。一個老師的錯，將會影響到整個事業，一個在人們心中神圣而偉大的職業就這樣會被玷污的不再一塵不染了。

　　除了以上三點，作一名好教師還應具備過硬的知識功底，有較高的文化素養。我們培養的是希望、是棟梁，如果一個教師只是有其名無其形，自身的文化功底就很薄弱，那又如何去培養我們的棟梁，實現我們的希望。這就要求我們的教師不斷開闊眼界，更新知識與方法，不斷升造自己，做到終身學習，使自己永遠立足于文化境界當中，培養更高的文化內涵和素養。同時，對待每一堂課都要做到有備而來，不打無準備之仗，認真備課、認真上課，讓我們的課堂充滿活力，不斷營造豐富有趣的課堂生活，讓我們的課堂達到事半功倍的效果。當學生用敬佩的眼光觀望你時，你是否會在心中暗暗自喜，體會到自身的價值與魅力。對學生負責，對事業負責，就是對自己負責，這充分體現了"責任重于泰山"的精神，是師德不可或缺的一部分。。

　　這些都是作為一名教師最應具備的道德。然而，僅有這些是遠遠不夠的，要想做一個具有良好師德的教師，還應具備更多的東西：良好的素質，高尚的品德，和敬業、愛業、樂業的精神……

師德感言6

　　轉眼間我在這個教育崗位上已經工作了五年了，回首這五個年頭，有苦有甜、又酸又辣。這五年使我對教師這個崗位有了一定的了解，并深深地愛上了這個平凡的職業。作為一名教師必須熱愛學生、尊重學生，要精心地培養學生，只有愛得深，才能更認真、更耐心、更細心地對學生進行教育�！皭邸痹从诟呱械膸煹拢率侨说乃刭|的核心，也是人健康成長的一個動力。加強師德建設是加強教師隊伍建設的核心。教師的師德是調動教書育人積極性、實施素質教育的決定因素。進一步推進素質教育，首要的問題是轉變觀念，統一認識，而這一切的實現，強化師資隊伍的師德建設，提高教師的思想道德素質是關鍵。通過短短的時間學習了師德師風后，令我深深地認識到教師是人類靈魂的.工程師，也是漫長的育人之旅，還認識到言傳身教的重要性。古人云“親其師，則信其道；信其道，則循其步”。在學校教育中，教師是“人師”，教育是一種以人格來培育人格，以靈魂來塑造靈魂的勞動，而我在教育中，想想過去，對照現在，展望未來，查找自己存在的問題。

　　作為一名教師還必須具有高尚的品德。教師職業的最大特點是培養、塑造新一代，自己的道德品質將直接影響下一代的成長。在教育活動過程中，教師既要把豐富的科學文化知識傳授給學生，又要用自己的高尚人格影響學生、感化學生，使學生的身心健康地成長發展，教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。

　　我深知“學高為師，身正為范”“傳道、授業、解惑”等教師的

　　基本要求具有著深遠的意義。在自身的專業素質方面，我努力加強自身的修養，通過借閱相關書籍以提高自己的文化底蘊。最近的培訓我也是努力學習，力爭在日后的工作中出色的完成任務。

　　要成為一名優秀的教師，我還有很長的路要走。但我明白，偉大的人物通常都有著偉大的人格。我雖不偉大，但我依然可以有偉大的人格，至少那是我的一個追求。而教師的人格魅力在教學工作中，在對孩子的影響中通常起著至關重要的作用。所以，初為人師的我將打起十二分的精神，加倍努力，因為我還知道，“師德興則教育興，教育興則民族興”。

師德感言7

　　師德就像雨露，它的付出從不期望有所回報，不期望獲得名也不期望獲得利，因為師德生長的種子是良心。

　　師德如同陽光，它公平地給予每一個學生，無論學生是美是丑,是富是貧，因為師德生長的土壤是大愛。

　　教師師德感言我是一名教師，面對特殊的學生需要付出特別的愛。一個真心的微笑，能讓他們感受平等；一個鼓勵的`眼神，能讓他們收獲自信；一次堅定的放手，能讓他們學會自強……我們不能改變學生的性格，卻能用滿滿的愛去喚醒他們對生活的熱愛，對生命的敬畏！

師德感言8

　　我出生于湖南省湘陰縣的一個教師家庭。從小耳濡目染，對教師職業充滿了向往。當走上教師崗位后，才真正體會到當一名老師責任之重，工作之辛苦。開朗性格使然，我更愿意與您分享那辛勞之后的快樂。

　　每天清晨，當我跨進校門，迎面走來的學生笑盈盈地看著我說“老師好”的時候，我告訴自己，我是快樂的。因為我能沐浴著第一縷陽光，享受最真誠的問候，而且這份純凈我每天都可以擁有。

　　當迷途的孩子終于能安心地坐在教室里，重新感受學習帶給他的快樂的時候，我告訴自己，我是快樂的。因為我用自己的耐心和愛心喚回了一顆流浪的心，那種成就感讓我得到最大的滿足。

　　我是快樂的。為什么不呢?當你的學生告訴你，他最依戀、最信任的人是你，他說這話的時候，眼睛里充滿著對你的敬重和愛戴，你難道不會立刻讓快樂裝滿你的胸膛，哪怕就是一個人坐著發呆，也會讓笑意充盈在你臉上的每一寸肌膚?

　　我是快樂的。為什么不呢?當你的學生終于改正了缺點，學業上取得了進步,家長真摯地對你道一聲“謝謝”的'時候，你難道不會覺得你就是這世界上最快樂的人?

　　我是快樂的。為什么不呢?當你看到你的學生自豪地站在領獎臺上的時候，當你看到你種下的知識的種子終于開花結果的時候，當你看到你親手送走的一批批優秀的學子發短信向你報喜的時候，你難道不會感到這就是人生最大的快樂嗎?

　　我是快樂的。為什么不呢?當你已經畢業幾年的學生回來看望你，向你撒嬌、向你傾訴時，你難道不會從心底涌起由衷的滿足感?

　　告訴自己，我是快樂的。哪怕當你走出辦公室的時候已是萬家燈火;哪怕當你饑腸轆轆的時候，聞到的卻是人家屋里飄出的縷縷菜香;哪怕當你遇到挫折的時候迎來的卻是別人不理解的目光，你都要告訴自己，我是快樂的。當你這么說著的時候，你會覺得你所有的付出都是值得的。你會感謝上蒼給你這個機會，讓你能從事這太陽底下最光輝的職業。然后，你甩掉一身的疲乏，帶著一顆快樂的心再投入到新的每一天，并將你的快樂毫無保留地分發給你的學生。

　　我目送兩批學子離開學校，向前求索，他們猶如雛鷹展翅，翱翔藍天，飛向理想的彼岸，我為之驕傲而自豪。

　　“居無求安食求飽，富不潤屋德潤身”，老師德載千秋，怎不驕傲?

　　“自信人生二百年，會當擊水三千里”，老師心底無私，能不自豪?

師德感言9

　　今天，又是一個金燦燦的日子，所有的同學帶著自己的夢想走進理想的校園，我，也不例外。

　　當我走進校園時，望著旁邊的景色是那么的陌生，再也沒有去年走進學校時的感覺了。

　　唉，我不正是我三年前走進12中的那種感覺嗎？陌生、害怕、孤獨，但也不是很快的就把自己融入到了那個集體中嗎？

　　想想三年來，我們班每年都會換一個班主任，不知道是不是因為我們太調皮了還是因為別的。就在這么多老師中，給我印象最深的，還是我們初一的班主任，她姓張，以前是我現在就讀這所學校高三的班主任。

　　張老師，是一個很溫柔，很和藹的老師。我記得，有一次，學校組織校運會的時候，那天是我們班的4×400米的比賽，當時，那天已經很晚了，別的`班的老師都回去的差不多了，但她卻還是一直在我們旁邊，為我們加油打氣，可是比賽的結果很差，我們班只拿了第四名，但好的臉上沒有一點生氣的表情，然而是甜甜的微笑。就在我們看著她的時候，她走過來說：“沒關系的，你們是最棒的�！笨粗菑埼⑿Φ哪�，大家也慢慢地笑了起來，她永遠都是這樣的笑著，她也希望別人和她一樣這樣的笑著。

　　其實，張老師，有時也很嚴厲，因為，我上課喜歡說小話，經常被任課老師叫到辦公室去罰站，有一次，我在走廊里和同學說話時，張老師走過來，把我叫到旁邊對我說：“你今天表現的“很好”啊！好多的任課老師都“表揚”你了�！甭犞鴱埨蠋熯@么說，我馬上臉漲的通紅，低著頭，不敢說話，張老師知道我承諾了自己的錯誤，馬上教導我說：“如果你想像那些自己天天開小車上班的人了，你就要努力讀書，不要再任性了，我說的，你自己想想吧？”我接受了張老師的批評，我慢慢的也改正了自己的缺點，所以，我很感謝她。

　　張老師，謝謝您，謝謝您教會了我那么多做人的道理，教會了我如何對自己以后負責。

　　謝謝您！如果不是您，我現在還會是一個懂得對自己負責，對家人負責的人，張老師，我會永遠記得您對我說的每一句話的。

師德感言10

　　在學習完師德專題中的《平凡教師的感人故事》與《向更高的師德境界攀升—人文關懷》之后我收獲很多。轉眼間，踏上講臺身為人師已經有兩年了，這期間，有淚水，也有歡笑；有迷茫，也有收獲，讓懵懂中的我知道了，師德是一種職業道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則。教師的道德素質比教師的文化素質更為重要，教師的道德是教師的靈魂，師德是教師人格特征的直接體現。也是從培訓中我知道了開展師德師風活動的重要性。鄧小平同志說：“一個學校能否為社會主義建設培養合格的人才，培養德智體全面發展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師�！苯逃哪繕耸恰暗虏挪⒅�，以德為主”。具體的歸位，就是依靠自己良好的職業道德去影響每一位學生。所以我說，道德立于心、工作成于手。作為一名教師就應該現身說法、以身示范，培養自己良好的師德，在師德中體現自我價值，實現良好的教育目的。通過學習我明白了，不要再覺得自己的工作太平凡，也不要抱怨自己的待遇有多差，只有我們自己的努力才能改變我們的形象、提升我們的價值。我認為要提高自身的師德師風要從以下幾個方面下手，努力提高自身的綜合素質。 1.愛崗敬業。首先，要熱愛教育事業，要對教育事業盡心盡力。我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創新。盡心盡責地完成每一項教學任務，不求最好，但求更好。只有這

　　樣學生才能受到老師的影響而努力學習，不斷進取。作為新時期的教師，我們必須知道愛生是立業之本，讀書是立生之本，每一位教師都要愛讀書、讀好書，我們的學習是為了更好的肩負起我們的責任，學習的目的是為了更好的生活。教育要讓學生終身受益，而不是喪失學習興趣。學習讓我明白了，作為一名教師，我們要甘為人梯、樂于奉獻.育人。 2 、尊重、關愛每一位學生學生。每一位學生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要與學生平等相待，不能把學生當下級隨便呵斥。只有我們把學生看重了，學生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，愿意學習這個老師所傳授的各種知識。用師愛鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴中有愛、愛中有嚴，如果我們把學生當成天使，那么我們就生活在天堂，相反，我們就會覺得自己生活在地獄。

　　3、以身作則。教師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學生均喜歡模仿，這將給學生成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為學生做出好的榜樣，凡要求學生要做到的，自己首先做到，堅持嚴于律己。我們要學會喜歡學生，喜歡和他們在一起，這樣才可以發現他們的優點，我覺得“身臨其境”才是最好的教育。

　　4、刻苦鉆研業務。精通教學業務是教師之所以成為教師的關鍵。只有精通業務，才能將科學文化知識準確地傳授給學生，而不至于誤人子弟。如果學生提出的問題教師總是不能準確地解答，教師在學生心中的威信就會逐步喪失，學生對教師也沒有信心可

　　言，對教師任教的學科也不可能有學習興趣，當然也不可能學好這門課程，提高教育教學質量也將成為一句空話，教師要提高教學業務水平，就必須自覺堅持學習和參加業務培訓，并在教學實踐中鍛煉和提高。我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精。努力進取。作為傳道授業的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。如果自身散漫，怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質，這就要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學習，積極學習，不斷開辟新教法。努力使課堂教學實現樸實、高效、生動、獨特。在教學中我們要做到有效地備課，體現教師教學的智慧，常規教學做到扎實有效。

　　5、加強學習、提升教師魅力。在培養人的道德素質中，最核心的一點就是要有一種奉獻的精神，一個人之所以能夠受到他人的稱贊和社會的褒獎，就是他具有能夠犧牲自己的利益，為他人和社會作出貢獻的品質。報告中的`有些老師是我們學習的榜樣，他們受人景仰。我們從他們身上學到：對工作埋頭苦干、精益求精的態度；對生活艱苦奮斗、樂觀向上的作風；模范老師們的成功告訴我們：作為一名教師，必須要修品練功，樹立良好的教師形象。桃李不言，下自成蹊。教師是學生矚目的焦點和榜樣，必須努力學習，提高自我修養，成為學生心中的偶像和楷模。教師要重視修品練功，以自己的人格魅力、學術魅力和工作魅力感召和

　　吸引學生，起良好的示范作用。教師要進德修業，為人師表，獲得學生的愛戴敬重，從而親其師，信其道。模范老師們對教學的改革告訴我們：教師除了要修品，還要練功。要勇于改革和實踐，探索和創新。在知識經濟迅猛發展的今天，教師任重道遠。因此，我們要更新觀念，變教育者、傳授者為指導者、促進者、設計者、溝通者，以生為本，以情為主，尊重學生愛學習、愛自由、愛快樂的天性，相信每個學生都想學好，能學好。善于運用新的教學方法：先學后教、教少學多，追求不教而教、授人以魚不如授人以漁的教學目標。教師只有做到以身立教，才能以自己人格的魅力感染學生學會做人，以自己淵博的學識去引導學生學會發展，才會有學校教育的高質量。

　　沒有無私奉獻、愛崗敬業的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業創造業績，作出貢獻。教師是園丁，學生是花朵，只有靠園丁辛勤無私的澆灌，花朵才能茁壯成長，芬芳世界。還有人將教師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，默默地犧牲了自己，卻給人類帶來了光明，因此教師應該是無私的。以上是我對師德師風的一些學習體會。我將堅持不斷的學習，使自己能在不斷更新的知識中汲取營養，能夠把自己所學奉獻給學生，提高自己的鉆研精神，發揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風。

師德感言11

　　孩子在做錯事之后，往往害怕受到懲罰，教師對待錯誤的態度往往決定了孩子對待自己錯誤的態度，如果我們態度粗暴的指出孩子的錯誤并要求改正,孩子也許會產生心理恐懼而拒絕承認，或被動承認。這樣的德育教育不但沒有意義，還會適得其反，同時也會影響其他孩子正確對待錯誤。那么，當孩子犯錯之后，

　　我們應該怎么辦呢？

　　一天早上，李鵬帶來了兩個很神氣的奧特曼機器人玩具，同學們都特別喜歡，搶著和他一起玩。上課了，我讓李鵬把玩具收到書包里去。上午兩節課后，李鵬卻哭著對我說，他的機器人玩具少了一個。我問孩子們：“你們誰看見李鵬的奧特曼了嗎？”可是他們都紛紛搖頭說：“沒看見，我沒拿。”中午放學前陳沖向我提供了一條重要線索，他很神秘地對我說：“我看見張小兵去翻過李鵬的書包�！彪y道張小兵他…..中午放學時他第一個沖出教室，我看到他好像在往書包里塞著什么，見我帶小朋友來了又馬上回到了座位上。我有意的盯著他看了一下，他似乎很不自然地把目光轉向了一邊。真的是他嗎？我乘他不注意時，往他書包里看了一眼，果不其然，那個奧特曼機器人正悄悄的藏在里面呢。人證物證都有了，我正想大聲宣布，一回頭卻看到了那雙驚恐的眼睛，于是我放棄了這個念頭，并很快想好了解決問題的

　　步驟：

　　第一步，通過范例，幫助幼兒確立正確道德的是非觀。范例、榜樣是以別人的好思想，好品德，好行為去教育引導幼兒的一種方法。我請孩子們坐在一起，給他們講了一個《金斧頭與銀斧頭》的故事。說完后我請大家討論：故事里的孩子為什么既不要漂亮的金斧頭也不要鋒利的銀斧頭，而只要那把用過的鐵斧頭呢？孩子們發言都很踴躍，有的說那把是他自己的，有的說他很誠實。也有的說他很傻，但是這種觀點一出來就遭到了張小兵的反對。只聽他大聲說：“不對，誠實是個好孩子，他不傻，媽媽說，不是自己的東西不能要。”看來他還是具備基本的是非

　　觀念：

　　第二步、合理使用暗示引導的方法，保護孩子的自尊心。

　　接下來我和孩子們玩了一個講悄悄話的游戲。我說：“今天我們班請來兩位小客人，大家都很喜歡他，你們說是誰呢？”“奧特曼”，大家都異口同聲的'答道。我繼續說到：“可是有個奧特曼在和我們小朋友在玩捉迷藏，我們不知道他藏在哪兒，現在大家都來找找看，如果有你發現了，請你悄悄地告訴我好嗎？”張小兵先前還是緊張的神情一下輕松起來。孩子們都很認真地照我的話做了，找了一圈后，大家都紛紛跑到我面說悄悄話，自然張

　　小兵也很快地告訴我了他的秘密。

　　第三步、淡化處理事件，給孩子改正錯誤的機會。最后，我請找到奧特曼的小朋友宣布奧特曼的藏身之處，并把它交還給它的主人。結果不用說，張小兵很主動地把奧特曼還給了李鵬，并且還受到了大家的贊許�？蓮埿”]有表現出很得意的樣子，反而顯得有些難為情。下午放學前我和他小聊了一會，“小兵，你現在能告訴我，那個奧特曼為什么會在你的書包了嗎？”猶豫了一會，我聽到了一個很小的聲音“老師我錯了，我只是想玩一下就還給李鵬，下次我不再拿了”“那你下次還想玩，怎么辦呢？”“我向他借。”

　　教師對事件的淡化處理的目的，是為了避免犯錯的幼兒受到來自教師和同伴的雙重壓力。讓孩子在沒有心理負擔的輕松環境中，幫助他認清自己到底需要什么，以及選擇一種既能表達自己的需要，又能使對方感受到被尊重并接受自己的方式。通過練習的方法自我體驗，自我改正。

　　實踐告訴我們，教師直接批評只能增加孩子的負罪感，即使他們承認錯誤，但是可能會對老師產生抵觸情緒，或不再信任老師，影響師生關系。因此，面對犯錯的孩子教師要堅持“人本主義關懷”，從孩子的立場考慮教育方法，在幫助孩子改正錯誤的同時，保證孩子的身心不受傷害。德育教育伴隨著孩子的每一個游戲、每一個教育活動，正所謂：時時有德育，處處皆德育。只要教師善于把握德育教育機會,采取正確的教育方法，就能起到

師德感言12

　　一直以來，我都覺得我是個非常幸運的人，上學時遇到好老師，工作后遇到好領導，任教時又遇到一屆屆可愛的孩子，所以，幸運之神總是關照我，特別是近幾年，更是讓我這個農村教師體會到了職業的幸福感和成就感，榮獲得了多項令人驕傲的榮譽。比如：獲全國百佳教師；獲xx縣十佳教師；獲xx市優秀教師；，被聘為xx縣小學語文骨干教師工作室首席；被評為xx市第四屆名師；又被評為首屆"守望田園"最美教師。

　　曾經有很多老師問我："你那么優秀，你的成功秘訣是什么？"每次，我都難以回答，因為，我從來都不認為自己有多優秀，況且，論學歷，我不是最高的；論經驗，我不是最豐富的；論教學，我也不是最優秀的。特別是每次外出學習，總是發現自己太渺小，教育界的精英太多，他們身上有太多的東西值得我學習。所以，我常常感慨，我能走到今天，一是因為我的運氣好，二是我生命中的貴人太多，學生的支持，同事的幫助，家人的理解，各級領導的賞識，是他們讓我這顆不起眼的小星星成長為一顆耀眼的明星。所以，在這最幸福的時刻，我要感恩一路走來，所有栽培我、賞識我、鼓勵我、幫助過我的諸多貴人。

　　第一位要感謝的貴人：xx縣xx鎮后王莊學校的前任校長候紅利（已去世），提起他，我除了有下屬對領導的感激外，還有學生對老師的感恩。上中學時，他是我的老師，教我知識；工作后，他是我的領導，教我成長。來，他數次讓我主持學校的文藝匯演、頒獎大會、校慶活動，培養了我的膽商；多次聽評課，并提出寶貴意見，提高了我駕馭課堂的能力；鼓勵我到深圳、成都參加全國說課大賽，增強了我的自信；還有后來導學案的實施，十佳教師的評選，工作室首席的競聘，侯校長都功不可沒。所以，我永遠感激他，如果沒有他的悉心栽培，我也不可能這么快的成長起來。雖然他已經去世，但我還是教師節表彰大會上的那句話："不管是過去、現在、還是將來，他永遠都是我的恩師。

　　我第二個要感謝的貴人，是xx縣教育局教研室的何何主任。就是因為他到我校指導工作時，聽了我一節課，并肯定了我的教學態度和思路，才把我推到了全縣老師的面前，吸引了全縣幾十所學校、甚至xx市xx小學的老師也到我校聽課，讓我在全縣小有名氣，也順利地評上xx縣課改"十佳教師"。我經常想，如果不是這次課改，如果沒有被何主任發現，大家怎么會知道我的名字，我又怎能獲的這么的榮譽與掌聲。所以，借此機會，我想何主任說："如果我是一匹千里馬，那何主任就是伯樂，沒有他的慧眼識珠，我也不會從一顆不起眼的沙粒變成一塊閃閃發光的金子。我永遠感激他。

　　我第三個要感謝的貴人，是xx縣教育局師訓股的杜股長。如果說，侯紅利校長把我推出了后王莊學校，何主任把我推出了xx鎮的話，那師訓股的杜股長則是把我推出了xx縣。，實訓股面向全縣招聘各學科骨干教師工作室的首席，我競聘成功，由于杜股長的賞識，我一年之內參加了兩次國培、省培的學習，并有幸加入xx市名師工作室，在掛牌名師李校長的引領下，我和名師工作室的成員經常送教下縣、下鄉，撰寫通訊稿，不僅擴大了我的視野，提高了我的寫作能力，還提升了我的個人素養。所以，感謝杜股長，感謝李校長。

　　我第四個要感謝的貴人，是xx縣教育局前任局長張xx局長。在xx縣"十佳教師"的表彰大會上，我作為教師代表之一在會上發言，沒想到張局長在講話時竟然在多人的大會上說："如果我有孩子，我一定會送給張彥娟老師。"你想想，這對于一個農村的、剛剛起步的普通老師來說，是何等的榮耀和顯貴，所以，我感動、我陶醉、我振奮、我對自己的'未來充滿著力量，一直以來，也正是這股力量陪我走到今天的成功，感謝您，張局長。

　　我第五個要感謝的貴人，是師范學院成人教育學院的王xx科長。一次國培學習，兩次作為優秀學員代表發言，三次返師院與新學員交流，帶領團隊和電視臺工作人員親赴我校拍了四個多小時的視頻，學到的真經"童漫作文"讓我拿到五個不同證書，順利被教育部評為"國培明星"，被聘為師院的"國培"授課專家……這一切的一切都和王科長有莫大的關系，所以，他也是我生命中的貴人。

　　我第六個要感謝的貴人，是我的愛人李。共同的教育事業讓我們有共同話題；相同的敬業態度讓我們互相理解，同樣的執著和熱愛，讓我們互相支持，共同進步。20年來，他從一名優秀的中學數學老師、班主任，一步步走向教導主任，中學校長，并且直到今天他還以身作則，身在一線，擔任中學畢業班的數學課，而我也一步一步走向優秀教師、市名師、最美教師，就像有些人說的，我們是比翼雙飛。而我想說的是："和喜歡的人一起做喜歡的事，真是一件幸福的事。"我身邊的貴人很多，除了這些，我還要重點感謝我的導師后王學校的副校長寇；原xx鎮的教辦室主任李；現在的領導李校長和任修身主任，以及師訓股的張，孟，師訓科的謝xx科長和陳xx老師……是他們給了我給了我無私的幫助和指導，是他們給了我展翅飛翔的寬闊舞臺，是他們成就了我生命和事業的輝煌！真心感謝所有關心我的人！

　　最后，我想說的是："成功，是令人期盼的；獲獎，是令人激動的，但獲獎不是終點，而是一個新的起點，就像莫言在獲得諾貝爾文學獎后說的一句話，‘獲得諾貝爾文學獎確實是一件值得高興的事情，但如果因為這個得意忘形，忘乎所以就沒有意思了。’所以，為了讓我的教學與寫作生涯更有意思，為了感謝各級領導對我的信任，我將把這份感謝與感恩化作行動，將自己的全部智慧與力量奉獻給教育事業，激情逐夢，勤奮敬業，在教育改革的道路上執著前行，努力做到更好！"

　　再次感謝所有支持我，幫助過我朋友們！謝謝你們！

師德感言13

　　讓每一個學生站立成有夢想有尊嚴的人，是教育工作者的責任。為了這份責任，我們首先要讓自己站立成有夢想有尊嚴的人，在這片充滿活力的`熱土上，用良知去播種，用智慧去耕耘，用信念去堅守，收獲累累碩果、生機無限，從而真正實現教育的夢想和尊嚴。

師德感言14

　　我曾經讀到過這樣一則小故事：杜魯門當選美國總統后不久，有位客人前去拜訪他的母親。客人笑著說：“有哈里這樣的兒子，您一定感到十分自豪�！倍鹏旈T的母親贊同地說：“是這樣，不過，我還有一個兒子，也同樣使我感到自豪，他現在正在地里挖土豆�！�

　　我想，這則小故事應該會給我們每一位教育工作者以啟發：一位母親居然為一個“挖土豆”的兒子而驕傲自豪，那么，作為教師，我們是否更應該對學生進行“平等的教育”，給學生以“平等的愛”呢?

　　這不禁讓我想起我曾經處理的一個教育故事：那是我剛離開大學校園，初為人師的時候。第一次批改作業，發現了一本臟兮兮的作業本，翻開里面一看，字跡比臟兮兮的封面更糟糕，且沒有家長的簽字。作為一名小學高年級學生，作業連起碼的整潔都做不到，這讓我眉頭緊鎖，更何況在我反復強調每次的家庭作業都需要家長簽字的情況下，他卻在這個要求卻置若罔聞，這更讓我火冒三丈。我找來了這個叫譚國勝的孩子。他忐忑不安地站在我的面前，鼻子下面還流著兩行來不及擦干凈的鼻涕，衣服也臟得看不見原來的顏色。我壓抑了心中的不快，簡單地交代他作業該怎么寫，字要寫好一點，寫完后一定要給家長檢查，并簽字。

　　此后的日子，我們相安無事。他的作業仍稱不上好，字也仍然寫得有點歪歪扭扭，雖然偶爾還是沒有家長的簽字。但值得慶幸的是每次作業他都按時按量地完成了。我也就自然而然地放低了對他的要求。說句心里話，我不愿多瞧他那流著鼻涕的臉，也不喜歡他的邋遢樣。

　　可有一天，他卻讓我大發雷霆。一日，正逢學校抽查教師批改作業的情況，偏偏那天上午我一直很忙。科代表送來的作業我一直沒有時間看，等到教導主任找出一本“慘不忍睹”的作業本給我看時，我的臉“唰”的一下，紅到了脖子跟。這正是譚國勝的作業，可是糟糕的是他今天的作業是空白的，只在我昨天批改的那一頁的末尾抄著布置的作業題，后面就是一版空白，更要命的就是作業本已經被撕扯得快“散架”了。這樣的'作業，想讓我的作業批改情況得到好評自然很難了。我不由地窩了一肚子的火。

　　課后，我把譚國勝找來，把他那本亂七八糟的作業本往他面前一丟，氣不可遏地對他就是一頓數落，直說得他鼻涕眼淚一起流，看著他那臟兮兮的模樣，我的眉頭皺得更深了。“你到底怎么回事?作業沒有家長簽字也就算了，現在連寫都不寫了?”，丟出我的問題后，我停止了斥責，一臉憤怒地看著他。他低著頭，囁囁嚅嚅地解釋到：“我爸爸媽媽在外地打工，我是跟著嬸嬸一起住的，嬸嬸很忙，也不喜歡我，所以經常不幫我簽字。昨天的作業我已經寫完了，嬸嬸要我帶著弟弟玩，弟弟搶了我的本子把我的作業撕掉了。因為當時已經很晚了，所以我就沒有補了......”

　　聽了他的解釋，我的鼻子就酸了，我明白自己犯了一個很大的錯誤。如果譚國勝平時給我的印象很好，甚至是我引以為豪的學生，我也許會在課后認真查清楚原因，也許早在作業出現問題的最初，我就會噓寒問暖，至少不會像這樣簡單粗暴。如果我能喜歡他多一點，我也許會和言細語地問清原因。我犯錯是因為我認定他干不出什么好事。偏見，甚至是“成見”誤導了我采取了錯誤的行為。

　　俗話說“愛美之心，人皆有之”，作為教師的我們，難免會喜歡那些學習成績好，乖巧聰明，干凈整潔的好孩子，可是，作為教師，我們有什么理由漠視學生中的弱勢一群呢?教師的愛應該更坦蕩、更理智、更公正，每一位學生都應該是我們掛在胸前的徽章。教育的真諦是愛，愛的真諦是平等。如果每一位教師都像杜魯門的母親那樣，永遠棄絕功利的寬厚情懷，平等地關愛每一位學生，那么，我們一定能夠領略素質教育所期望的“天光云影共徘徊”的勝境美景。初為人師的我，要做的還有很多很多。

師德感言15

　　在今天這樣一個特殊的日子里，獲得“師德標兵”的榮譽稱號，這對我來說，既是一種榮譽和信任，也是一種壓力，更是一種動力和一份沉甸甸的責任。借此機會，請允許我向多年來支持、幫助和指導我工作學習和生活的.學校領導、各處室部辦主任以及包括我所屬的幼教部、教研組等學校全體同仁致以崇高的敬意和由衷的謝意！

　　感謝大家對我多方面的關注、關愛和關懷。為了無愧于“師德標兵”這個崇高的榮譽，在今后的工作中，我將永遠牢記“學高為師、身正為范”，努力使自己在思想上、道德品質上、學識學風上更好地做到以身作則、率先垂范、為人師表，做到樂業、愛崗、嚴謹、創新，“甘為人梯，樂于奉獻”，全心把握好“安下心來讀書，靜下心來教書，耐下心來育人，潛下心來鉆研”的心境，做到讓學生愛戴、讓家長放心、讓社會滿意。

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