大學生創業重在夯實基礎

　　小張、小李是剛剛就業一年多的高校畢業生，按部就班缺乏競爭力的單位工作，讓兩人感覺工作缺少激情，認為與其久坐而生惰，不如自主創業。二人不謀而合，通過網上查詢大學生創業的一些優惠政策支持，兩人相約來到社保所小額貸款窗口咨詢申請小額貸款事宜。

　　案例回放：

　　社保所小額貸款窗口有兩位高校畢業生前來申請小額貸款，指導老師熱情接待了他們。交談之中，指導老師詳細聽取了二人自主創業的想法和規劃。了解到他們雖有創業的熱情，卻并沒有具體可操作性的創業目標，也沒有做過任何前期市場調研。指導老師針對他們的情況進行了層層深入的引導。

　　第一步，深入交流，探求創業動機。通過簡單專業測試，獲知兩位具備開創小型圖片打印室的基本技能和專業知識，但是創業動機不明確。指導師指出，創業動機是推動成功創業的內部驅動力，具有較強的傾向性，是個體開創個性的動力結構。明確的創業動機是創業者積極發揮主觀能動性的必要前提，是創業成敗的最關鍵影響因素之一;若創業動機不明確，則一旦遇到創業風險，就會立場不堅定，最終導致創業失敗。指導師指出問題所在，兩位同學也認識到自身準備不足。

　　第二步：擺正心態，評估創業儲備。根據創業基本要素要求，創業儲備包括創業項目、市場需求、市場預測、資金來源、資金總額的分配比例、階段目標、風險評估等關鍵要素。指導師針對以上要素和兩人進行了探討。了解到兩人通過家長共集資三萬元，但店面租賃資金、設備資金仍然有很大缺口。同時，年輕人激情可嘉，閱歷尚淺，風險意識淡薄，由此產生的后果更是無法預知。指導師與他們逐項討論后，二位年輕人認識到創業既須“瞻前”又要“顧后”。

　　第三步：創業培訓，為成功創業起航。通過以上兩點的分析，指導師讓小張小李先參加創業培訓，通過系統學習創業課程，增強創辦企業能力，提高創業成功率，適當規避風險。小張小李可以通過此平臺對創業要素先有全面了解，通過成功案例對比自身不足，逐項制定詳盡的創業計劃書，權衡利弊。通過深入交談，兩位同學決定先參加創業培訓，對創業有更全面清晰的認識。

　　案例難點：

　　本案例中兩位同學創業，凸顯出大學生創業教育的缺失以及創業實踐能力的缺乏，在設計產品項目時并不了解市場的需求，或主觀臆斷市場需求，他們通常難以得到第一手的市場信息，也就無從分析市場未來的發展方向，缺乏實踐能力。如何做到既能夠不打擊兩位年輕人的創業激情，同時又讓其認識到創業的風險及自身不足，是本案例的難點，同時，讓其認識創業培訓的重要性并主動去學習也是難點所在。所以，采用步步深入的指導方式，引導其自己提出問題，分析問題，從而讓其信服，既堅定創業信心，又找到努力方向。

　　指導建議：

　　針對本案例中的創業人員，建議創業前積極進行市場調研、規劃，做好前期充分市場調查的基礎上，確定創業目標，明確創業方向，增強創業心理承受力，同時，加強自身學習，學習創業知識，參加創業培訓，不斷充實自己，通過借助政府提供的良好創業優惠政策，尋找更好地發展空間，早日創業成功。

　　案例點評：

　　青年人創業光有熱情是遠遠不夠的，創業經歷和創業知識的缺乏，成為年輕人創業的主要難點。同時，由于我們的教育體制，大學生缺乏創業的綜合知識儲。一方面政府相關部門夏不斷完善扶持青年人創業的相關政策;另一方面，我們通過與其他青年創業項目合作，積極開展的創業培訓，借鑒好的創業經驗和創業模式，幫助他們夯實創業基礎，更快更穩健地走向成功。

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