關于語文組的工作計劃
篇一、關于語文組的工作計劃表
教學質量是學校生存的生命線，提高教學質量是學校工作的重中之重，而這項工作的開展離不開教師的因素。為了切實促進我校全體語文教師的專業素養發展，增強教師的課程實踐能力，全面提高學校語文學科教學質量，針對我校實際情況，以學校教務處校本教研工作計劃為導向，特擬定本學期語文教研組工作計劃如下：
一、指導思想
全面貫徹黨的教育方針，深入貫徹落實科學發展觀，認真學習先進的教育理念和新課程標準，繼續推進新課程改革，深化以課堂教學為中心的教育教學改革，以更新觀念為前提，以提高師資整體素質為核心，以提高課堂教學效率為重點，規范教學常規管理，加強教學研究，不斷解決教學中存在的各種問題，努力探索一套科學、低負、高效的素質教育新方法，以期達到培養和提高學生的創新精神和實踐能力，全面提高教學質量的最終目的。
二、具體措施
�。ㄒ唬┘訌娎碚搶W習，提高思想認識，更新教育教學觀念
1、認真組織本組教師積極學習各種先進的教育教學理論，學習《中小學教師工作基本要求》和《清鎮市中小學常規管理達標要求》、2011版新《課程標準》，要圍繞“減負”、“素質教育”、“創新教育”等熱點問題，結合語文教學實踐，通過專題學習和討論，提高
自身的理論素養，更新教育教學觀念，樹立正確的教育教學觀、教師觀和學生觀。
2、每位語文教師要積極關注教育教學新動態，及時了解語文教學的變化和課改、教改趨勢，開拓視野拓寬語文改革思路；同時，結合自己的教學實踐，吸收并消化他人優秀的教育教學經驗，不斷練好自身過硬的語文教學基本功，從而更好地適應當前教育教學改革對語文教師所提出的更高的要求。
3、各位語文教師要積極參加各種教研學習培訓活動，在學習中尋找差距，彌補自身不足，取長補短，學以致用，以更好地指導自身的實際教學工作。
�。ǘ┲匾暯虒W常規管理，加大監督力度，全面提高教學質量
1、強化教學常規管理。按學校教務處安排，全面落實課程計劃，嚴格按課表上課，堅持使用普通話教學；按教學進度計劃，做到至少提前一周備課，進教室必須有當堂課教案，重視45分鐘課堂教學，力求做到關注每一個學生；精心布置作業練習，絕不搞題海戰術來加大學生課業負擔，并在每天及時批改學生作業，盡量體現一些鼓勵性評語，以激勵學生學習，堅決做到不因任何原因體罰或變相體罰學生。
4、本學期按學校教務處安排，由教研組長檢查本組教師教案，每月至少檢查兩次，檢查中體現“優、良、合格、不合格”四級評價結果和簡短評語，明確所備課時數、檢查人簽名、日期等。教師教學設計（教案）評價結果，將作為教師評先選優、晉級晉職、年終考核、績效考核的重要依據。
3、重視階段性測試，認真做好教學質量檢測工作。為檢測教學效果，本學期將對語文學科以年級為單位進行階段性測試。對于測驗的試題要精選，認真備卷，加強針對性和有效性。為達到鍛煉的目的，使教師具有出題的能力，試題由每位教師輪流出，并且交電子檔保存。并且，在每一次測試之后，組織本組教師認真反思，做好質量分析，總結得失，以指導下一階段的教學工作。
4、關注每一個學生，切實抓好培“優”助“困”工作。每一位教師都要有質量就是生命線的思想意識，在抓好常態教學工作的同時，不忘培“優”助“困”，并將此項工作落到實處，不做“紙上功夫”、“筆下生花”的事，力求有實效。
（三）立足課堂教學，落實校本教研，示范先行，提高教學業務水平
1、加強課堂教學研討，把提高課堂有效性教學作為教研工作的重心。本學期主要以校本“同課異構”聽課、評課為主要形式開展教學研討活動。鼓勵教師互相聽課，關注常態課教學，加大推門聽課的力度，做到聽課后授課教師有說課，聽課教師有議課，讓教師在聽課中相互學習，多交流，共同提高。本學期教研組長聽課不少于15節，新參加工作教師（工作不滿3年）聽課不少于20節，其余教師聽課不少于10節。
2、做好教師之間的交流和互助工作。落實新老幫帶，并定期召開教研組工作例會，組織教師進行經驗交流、專題講座、問題質疑探討等活動，不斷提高教學業務水平。鼓勵教師上公開課或研討課，
每位教師每學期至少上一節公開課，備課、上（聽）課、說課、、議課，整個過程做到全員參加，并整理收齊公開課的所有資料存檔。積極開展好“走出去，請進來”活動，鼓勵教師積極參加各種學習培訓工作。
3、充分發揮優秀教師的作用。本學期，將繼續充分發揮骨干教師等的示范作用，上示范課（公開課）、作專題發言，進一步提高他們的教學和研究水平，從而促使更多的教師以他們為榜樣，不斷提高自己的教學業務水平。
4、切實做好集體備課工作。力求備課做到“三備”，即備課標，備教材，備學生。嚴格規范教學過程的管理，抓實抓細每個流程，強化組內教學研討，要保證教學資源組內完全共享；進一步強化電教工作，尋找多媒體教學和傳統教學方法的最佳結合點；充分利用現有的班班通設備，利用網上信息資源，拓寬學習時空，培養學生良好的學習習慣，不斷提高課堂教學效益。
5、在上學期的基礎上，繼續以“一師一優課，一課一名師”為平臺，鼓勵每位教師積極“曬課”，競選“優課”，力爭到2016年上半年，語文教研組80％以上的教師能完成網上曬課活動。
�。ㄋ模┘訌娊處熽犖榻ㄔO，不斷培養中青年優秀教師，鍛造教師隊伍的中堅力量
1、進一步加強教師培養工作，有目標，有層次，有措施地加強師資隊伍建設。教研組將在教務處統一安排和指導下定期開展多層次的校本培訓，切實轉變教師觀念，進一步推進課堂教學結構、內容、
方法和手段的改革。同時，組織教師配合學校創建學習型校園，每學期讀一本教育專著，上一堂公開課，撰寫一篇教學論文等。鼓勵教師，特別是中青年教師有敢于爭先的勇氣與決心，積極參加上級相關部門開展的各種業務能力競賽，如教師基本功比賽、教研論文撰寫、、教學設計、課堂教學優質課評比等。
2、重視學科帶頭人、教學能手的跟蹤培養和使用工作，注意做好推薦公開課、經驗交流、外出參觀學習、課題研究參與等活動。同時也要重視發揮非骨干、非青年教師在語文課改中不可低估的作用，注意教師的均衡性發展，落實教學管理中以人為本的理念，真正打造出一支觀念前瞻、水平過硬、作風雷厲的語文教師隊伍。
最后，所有工作的開展都離不開學校領導的大力支持和各位老師的鼎力相助。在此，誠摯希望在大家的通力配合和努力下，能使學校的語文科教學質量邁上一個新的臺階。
篇二：人教版三年級上冊語文教學工作計劃
一、班級情況分析
我班共有學生 人，其中男生 人，女生 人，優等生能要求上進，在課堂上認真聽講，養成了主動閱讀的好習慣，并有一定的語文素養，發展也比較全面，有良好的學習習慣。對于整體來說由于基礎過差，拼音一塊仍然是一大難關，還有個別同學還是沒有按時完成作業，思維不能擴散，上課積極性不強。需要多加輔導，多加鼓勵。班級原先組織了學習小組，有了一定的學習氛圍，在這學期中發揚以前的優點，克服缺點，提高學生的整體水平。
二、教材分析
本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第一單元和第五單元各安排了一次綜合性學習活動，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統文化”。附錄部分包括生字表（一），要求會認的字；生字表（二），要求會寫的字；詞語表。教材共八個專題，它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們
的愛。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。 本冊教材有以下幾個特點：1、圍繞專題整合教材內容。2、結合專題繼續安排綜合性學習，體現課程標準倡導的理念和目標。3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。4、著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變。5、保持“語文園地”的框架結構，加強內容的整合和創新。6、完善圖像系統，注重圖文并茂。
三、教學目標
1、語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產，培養熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；認識中華傳統文化的豐厚博大，激發學生民族自豪感；學習革命領袖、科學家的優秀品質；受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育；在發展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養學生留心觀察、善于思考的能力。
2、認識200個字，會寫300個字。累計認識2000個字，會寫1300個字。
3、會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。
4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、繼續學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。
6、學習聯系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。
7、初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。
8、開始學習略讀，粗知文章大意。
9、積累課文中的優美詞語、精彩句段。背誦優秀詩文10篇（段）。練習復述課文。
11、初步培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
12、講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。
13、結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
習作方面，從本冊“開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象”�？谡Z交際方面，“講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法�！苯虒W中，要注意不同目標的起始、達到程度以及要求上的差異。
四、教學重難點
1、學會300個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環境中的意思，并能正確書寫；會認200個生字，只要求讀準字音，不抄不默不考；具有一定的識字能力。
2、聯系上下文或查字典理解詞句的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累，初步養成積累語言的習慣。
3、借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容。逐步養
成課前預習、課后復習、課后閱讀的習慣。課外閱讀量不少于7萬字。
4、初步養成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出比較具體的內容。學寫想象中的事物，能展開想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內容具體、感情真實，語句完整通順。學會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。學習寫日記。
5、用普通話清楚明白地說幾句話、一段話，做到語句完整通順，說話有禮貌。能在雙向互動的語言實踐中，提高口語交際的能力。能無拘無束地進行交流，在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力。
五、教學措施
�。ㄒ唬┳R字、寫字教學
識字、寫字是貫穿整個小學階段的重要任務。在具體的教學過程中，引導學生將已經掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學習中，尊重不同學生不同的學習方式和方法，準許學生在一定的時間以內在識字數量、識字能力上有差異。本冊要求學生認200個字、寫300個字。要求認識的識字量，這是下限。應該鼓勵學生通過其他渠道自主識字，增加識字量。鼓勵同學之間交流識字的方法、經驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。
�。ǘ╅喿x教學
1、精讀課文的教學。
精讀課文是教材的主體，是進行語文訓練的主要憑借。在教學中要注意以下幾點。
（1）加強詞、句訓練。
�。�2）要重視朗讀的指導和訓練。
�。�3）逐步培養學生默讀的能力。
�。�4）精讀課文的教學，應該是在教師指導下，學生閱讀、感悟的.過程。要尊重學生自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式的權利，以學定教，順學而導，精心組織教學活動。要充分發揮學生的積極性和主動性，讓學生通過自主學習，理解課文思想內容，并在自學實踐中逐步提高理解能力。要營造自學思考和平等對話的良好氛圍，生與生、師與生融為一體，做到接觸零距離，溝通無障礙。
（5）給每個學生充分的時間思考、質疑問難。這是落實自主的、獨立的、創造性的閱讀的基本條件。在主動、積極的思維中，在豐富的情感活動中，獲得個人體驗和獨特感受，發現并提出問題。這些體驗和感受，可以是對閱讀材料的某些部分特別喜愛、特別受感動或特別受啟發；可以是就自己認為重要的部分（詞、句、段）或主要的問題發表見解；可以是對課文內容、寫法的評價或對課文的補充、修正??教師要善于在學生質疑的基礎上，提出有價值的、富有啟發性的問題，指導學生閱讀思考；要善于在學生自讀自悟的基礎上組織好討論交流，通過同學之間的合作，把理解逐步引向深入；要善于針對學生的學習情況，有的放矢地進行點撥和講解，努力做到把教師的教與學生的學有機地結合起來。
2、略讀課文的教學。
略讀課文的教學要注意以下兩點。一是從內容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點幫助學生理解即可，詞句的理解不作為重點。二是從方法上說，教師要更加放手，主要靠學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習得基本的讀書方法，提高閱讀能力。略讀課文教學的大體步驟是：先由學生參照提示獨立閱讀、思考，發表閱讀感受，然后抓住一兩個重點的或學生感興趣的問題，可以是內容的，也可以是寫法的，引導全班學生討論、交流，還可以用指名朗讀的方式，檢查讀書的效果。略讀課文，不必把每句每段都搞清楚。
3、選讀課文的教學。
教材后附有8篇選讀課文，教師可根據教學實際決定是否選用。如果選用，可根據課文內容分別插入相關單元，也可在期末集中安排，作為綜合復習材料。在教學方法上，應以學生自己課外閱讀、自我檢測為主，教師的任務是提出要求和酌情檢查，通過交流，起到激勵和引導的作用。
（三）口語交際教學
1、 明確教學要求，培養口語交際能力。
教師首先要明確本冊教材在口語交際方面的訓練要求，根據相應的口語交際內容，有的放矢地進行教學。教師要從啟發興趣、激發交際的欲望入手，使學生明確圍繞什么話題交流、討論。要通過口語交際課和各種語文實踐活動，提高學生的口頭表達能力、與人交往的能力，同時培養良好的語言習慣。
2、口語交際是聽說雙方的互動過程，教學活動主要應在具體的交際情境中進行。
情境的創設，要體現中年級學生年齡的特點，還要有層次性，不能是一個水平上的循環。層次性可以是語言表達上的提高，也可以是表達內容的豐富，還可以是思維水平的提升�？傊惶每谡Z交際課，要能體現出在生與生、師與生的交流互動中語言發展的過程。
3、全員參與。
要盡可能地使每個學生都積極參與，人人都得到鍛煉的機會，在雙向或多向的互動中活躍思維，逐步提高學生傾聽、表達和應對的能力。讓每個學生都動起來，要求口述的，一定要人人練說，或同桌互說，或指名說、或小組交流、或全班交流，擴大口語交際的“面”與“量”。適合交際的，更要體現雙向互動的特點，鼓勵學生積極參加口語交流實踐，提高訓練效果。
4、引導學生自主進行評價。
對口語交際進行評價，能有效地提高口語交際的質量。引導學生開展簡單的評價活動，并逐步提高要求，引導學生進行自主評價。學生參與評價，會促進他們更認真傾聽別人發言，并判斷正誤、優劣，或肯定贊揚，欣賞別人優點，或質疑爭論，對別人提出建議。課堂上這種積極交流、雙向互動的局面，能促進學生思維的發展和口語交際能力的提高，也有利于進一步端正學生聽說態度，養成良好的語言習慣。
5、在口語交際教學中，教師要放手讓學生進行口語實踐。
課堂上，教師要全身心地投入，關注學生的學習態度，注意觀察和傾聽，既要善于發現學生口語交際的不足，及時予以點撥糾正，規范學生的口頭語言，又要善于發現學生充滿童趣、富有創意的語言，豐富的想象力，點燃學生智慧的火花，創造生機勃勃的課堂氛圍，形成有效的師生互動、生生互動的局面。
6．在各種語文實踐活動中培養口語交際能力。
在平時的教學中，教師要有意識地通過回答問題、討論交流，對學生進行口語交際訓練。此外，還應鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與他人進行交流，不斷提高口語交際能力。
（四）習作教學
1、重視培養習作興趣，使學生樂于表達。
中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛，重在自由表達，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。要鼓勵有創意的表達，不管是哪一方面，只要有創意都應該鼓勵。要愛護學生想說想寫、敢說敢寫的熱情、沖動和愿望，不要有過多的條條框框，讓他們放開手腳去寫，消除習作的畏難情緒。教師要提供和創造更多的習作機會，多用肯定和激勵的方法，多組織展示和交流。
2、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯系。
要鼓勵學生運用閱讀中積累的語言材料、運用閱讀中學到的表達方式，豐富自己的表達。要注意發揮課文對習作的指導作用。教材中不少“口語交際”和“習作”的安排本身就是一個有機的整體，教學中不要機械地把它們割裂開來。有些話題，如“我們的課余生活”是可以先習作，后交際；也可以先交際，后習作。有的話題要事先引導學生開展有關的語文活動。語文綜合性學習中有許多可以動筆的機會，要利用這樣的機會，指導學生的習作。教學時，也可以對教材中習作內容的安排靈活處理，從當時當地的實際情況出發，如果有更適合學生練習表達的內容范圍，可以修改教材里習作的內容。
六、教學進度表
第一周：1——2課 第二周：3——語文園地一第三周：5——6課 第四周：7——語文園地二第五周：9——10課 第六周：國慶假日
第七周：11——語文園地三 第八周：13——14課
第九周：15——16課 第十周：語文園地四——17課第十一周：18——19課第十二周：20——21課
第十三周：22——23課第十四周：24——25課
第十五周：26——27課第十六周：28——29課
第十七周：30——31課第十八周：32——語文園地八第十九周：期末復習 第二十周：期末復習
第二十一周：期末復習檢測
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