小學心理健康教育工作計劃通用15篇

　　時光在流逝，從不停歇，我們的工作又將迎來新的進步，是時候認真思考計劃該如何寫了。相信大家又在為寫計劃犯愁了？下面是小編收集整理的小學心理健康教育工作計劃，希望能夠幫助到大家。

小學心理健康教育工作計劃1

　　一、指導思想：

　　為了認真貫徹落實上級關于學校心理健康教育的有關文件精神，學校根據中學生生理、心理發展特點和規律，通過各種途徑認真開展形式多樣內容豐富的心理健康教育活動。通過心理健康教育，不斷轉變教師的教學理念，改進教育、教學方法，改進班主任的工作方法，提高德育工作的針對性、學科性和實效性，幫助學生獲取心理健康的初步知識，切實提高我校全體同學的心理健康水平，為學校實施素質教育營造良好的心理氣氛。

　　二、具體目標：

　　1、注重學生心理輔導，做好學生心理咨詢工作。

　　2、重視心理咨詢室的常規建設，努力發揮心理輔導室的作用，進一步在全校做好宣傳、發動、普及、教育等工作。

　　三、具體工作：

　　1、在學校各科教學中滲透心理教育。學校各科教學應當以素質教育的總體目標為依據，結合自身教育、教學的內容、要求等特點，建立相應的心理素質培養目標，使各科教學過程和學校心理教育相互滲透、相互促進，并通過促使學生心理素質的發展真正提高各科教學質量和效益。

　　2、優化學校、班級集體的文化心理環境。學校要加強校園班集體文化心理環境建設。通過開展各種活動與交往，發揮、發展學生在班級生活中的自主性、創造性，培養學生的自我管理能力，調節學校班集體的人際關系和加強集體主義的價值導向，使學校、班集體真正成為學生精神生活的樂園。

　　3、開展心理輔導工作，開設心理輔導課，加強對學生的心理訓練和心理指導。幫助學生發展積極、正確的自我觀念，自我意識，學會客觀地分析自我，分析自我與環境的相互關系，學會自我心理行為的控制和調節，使學生在學校、社會、家庭的活動與交往中，保持健康的、積極的心理狀態，發展良好的人際關系，培養自我教育、自我發展的`能力。

　　4、發揮自我教育在培養學生心理品質中的重要作用。學校、班集體要把學生的自我教育納入整體教育計劃，通過開展課內外教育活動，指導學生“以人為鏡”，學會觀察、分析、評價自己，逐步使他們養成自尊、自愛、自信、自制等心理品質。

　　5、建立心理咨詢室，同時開設心理咨詢熱線電話，設立心理咨詢信箱，通過個別心理咨詢，解決學生的各種心理問題和心理障礙，使學生都能健康成長。

　　6、建立學生心理檔案。對學生進行心理測試，通過有關心理測試，對班級或年段的學生的心理素質情況進行評估，將評估結果向學校領導和有關部門報告，以便有針對性地對學生進行心理健康教育，可根據具體情況開展專題心理輔導講座、團體心理咨詢、個別心理咨詢以及心理治療訓練等。

　　7、開展心理衛生運動，通過年段集會、主題班（團）會、學生家長會，積極普及心理衛生常識。

　　四、保障措施：

　　1、學校成立領導小組，在校長直接領導下，教科室具體負責，加強對心理健康教育工作的領導和管理。高度重視，把心理健康教育工作納入學校全面工作計劃，統籌安排，每班每學期不少于6課時。七、八年級本學期在地校課程時間中每三周安排一節，六年級以班主任為核心開展有針對性的調查研究，學科教師積極開展學科滲透。

　　2、學校設立“心語”信箱，心理輔導教師要及時回復學生信件，定時接受心理咨詢。

　　3、積極參加上級組織的心理健康教師培訓。逐步提高教師的心理健康教育的基本理論，專業知識和操作技能水平。

　　4、學校及時開展系列培訓活動，定期進行集體備課和研討活動，建立以班主任和專兼職心理輔導教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。本學期舉行一次心理健康教育的專家講座。

　　5、加強心理健康教育的教研活動和課題研究，從本校學生實際出發，實行集體備課，以初中生成長過程中遇到的各種問題和需要為主線，通過教研活動，明確心理健康教育的重點，難點，掌握科學的教育方法，提高心理健康教育的質量，每學期結束總結心理健康教育科研成果。

小學心理健康教育工作計劃2

一、指導思想

　　以教育部的《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》、《中小學心理健康教育指導綱要》的重要文件為指導，認真貫徹《z市中小學心理咨詢室建設與管理暫行辦法》、《z市中小學心理健康教師培訓與上崗資格認證方案》、《z市推進中小學心理健康教育實施意見》等文件精神，結合我校學生實際開展學校的心理健康教育工作，力求把我校的心理健康教育推上新臺階。

　　二、主要工作目標

　　1、堅持以人為本，根據學生心理特點及發展規律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧的發展。

　　2、立足教育，重在指導，遵循學生身心發展規律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生，關注個別差異，尊重學生、理解學生。

　　3、提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛力，培養學生樂觀的、向上的心理品質，促進學生人格的健康發展。

　　4、對少數有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。

　　三、工作要點

　　（一）、加強學校心理健康教育隊伍建設

　　學校心理健康教育不是心理健康教師一個人的事，是所有學校教育工作者的事，所以學校應成立以心理健康教師為主，班主任教師為輔，其他教師為基礎的學生心理健康教育戰線。

　　（二）、探索多渠道的學校心理健康教育的模式

　　1、團體輔導。

　　利用每班的健康課，為學生提供全面的幫助，主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發群體向上的精神。

　　2、設立“心語信箱”。

　　開設心理咨詢室，接受以學生個體或小組為對象的咨詢。心理咨詢室有專任教師負責和專門的工作計劃，固定的開放時間，固定的場所。根據心理咨詢室建設要求，布置合理的環境，除了符合心理輔導的要求，還要考慮兒童的審美特點，讓學生一進門便喜歡它。

　　3、個案教育。

　　以智優學生、智力臨界學生、模范學生、問題較多的學生作為個案對象，以本人知道或不知道兩種方式研究。采用跟蹤研究，合作的方式進行。

　　4、指導家庭進行心理健康教育

　　小學生的心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的，在更重要的意義上講，小學生心理健康教育主要依靠家庭教育，因為家庭才是學生的來源與歸屬，小學生心理健康最后要歸結于此。因此，學校、家長應該合力重視小學生心理健康教育，我們利用家長學校、家長開放日、等多種途徑，堅持不懈向家長提出各種建議，指導家長開展小學生家庭心理健康教育。

　　5、指導小學生進行自我心理健康教育

　　提高心理健康課實效，心理健康老師應重視指導小學生學習簡單有效的.自我心理健康教育的方法：

　　（1）學會放松。

　　要使小學生知道緊張是正常的心理反應，是可以通過想象、轉移注意力、調整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調節放松。

　　（2）與人談心。

　　要使小學生知道有問題要學會求助，在學校可以找老師、心理輔導老師談心；在家里可以找長輩、親友談心；在社會上也可以有談心的對象，如心理咨詢電話等等。無論何事何時都可以與人談話，學會與人談心一輩子受益。

　　（3）學習寫日記或周記。

　　小學生要學習用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來，對心理健康成長有很大的幫助。教師和家長要尊重孩子的隱私，公開日記要得到本人的允許。小學生也不用過分擔心自己的內心秘密被他人知道，要學會坦然地對人與對己。

　　總之，我校將進一步加強小學生自我心理健康教育，利用一切資源開展小學生心理健教育，促進全體學生的健康發展。

　　2、20xx年小學心理健康教育工作計劃

　　本學期我校心理健康教育工作，以完善學校心理健康教育的組織機構和工作機制為保障，以學校的工作計劃、德育計劃為指導，認真貫徹執行教育部《關于加強中小學心理

　　健康教育的若干意見》，通過多種形式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導，努力創造條件輔助和激勵學生健康成長。

　　一、指導思想：

　　提高學生的心理素質，提高學生的心理健康水平是教改的重要內涵，國家教委新制定的中小學德育大綱中已明確將心理健康教育作為中小學德育的重要組成部分。因此要通過多種方式對學生進行心理健康教育和輔導，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強承受挫折、適應環境的能力。

　　二、具體目標：

　　1、注重學生心理輔導，做好學生心理咨詢工作，做好個案輔導、登記工作。

　　2、重視心理咨詢室的常規建設，努力發揮心理輔導室的作用，進一步在全校做好宣傳、發動、普及、教育等工作。

　　3、重視學生心理團體輔導工作。

　　4、不斷豐富教師的教學策略，有效提高教育教學水平。

　　5、做好家長的心理健康知識講座。

　　6、充分利用班隊會加強對學生的心理健康教育。（每學期最少開設兩節以心理健康為內容的主題班隊會）

　　三、內容要求：

　　1、學習心理與智能發展指導。

　　（1）幫助學生了解自己，認識自己的潛能，激發其學習的信心。

　　（2）引導學生形成強烈持久的學習動機。

　　（3）引導學生養成良好的學習習慣。

　　（4）學習策略的輔導，包括閱讀、記憶、思維、問題解決、自我監控等策略。

　　（5）特殊時段的學習心理調適。如競賽前夕、升學考試前夕。

　　2、情緒、情感、情操教育。

　　（1）認識情緒的豐富多樣性與易變性。學會認識自己與他人的情緒。

　　（2）掌握控制、表達、發泄情緒的適當方式與合理途徑。

　　（3）學會保持積極心境的方法。

　　3、堅強意志與承受挫折的教育。

　　（1）培養堅持不懈、堅忍不拔的意志品質。

　　（2）培養學生形成處事果斷的良好習慣。

　　（3）培養學生良好的自我控制力。

　　（4）引導學生正確應對挫折與困難。

　　4、自我意識、人際交往及性教育。

　　（1）學會正確認識自己，悅納自己，尊重自己、相信自己。

　　（2）學會正常人際交往，與同學、老師、家長良好關系。

　　（3）正確認識性別差異，接受發育過程中的身體變化，正確認同性別角色，同異性同學保持正確的交往心態。

　　5、人格養成教育。

　　（1）引導學生樹立發展健全人格的愿望與動機。

小學心理健康教育工作計劃3

　　一、學情分析：

　　開設生命與健康常識課，無論對學生還是教師，這都算是一個嶄新的事物，學生對本課程有較大興趣，且教材內容都是和生活、和學生的身體健康、心理健康密切相關的知識，對學生各方面的發展起著非常重要的作用。

　　二、教材簡析：

　　本冊教材分主題編排。全冊共分8個主題。分別是同學是一面鏡子;我的興趣展覽;專心有竅門;心中有數效率高;通向成功之路;創造的翅膀;心情連環畫;困難不可怕。以傳授健康知識，提高學生自我保健能力，培養學生良好的衛生行為習慣為主，讓學生懂得尊重生命，珍視健康，懂得遠離危險，防范傷害。

　　三、教學主要內容：

　　(一)通過學習讓學生了解他人對自己的評價是一個人認識自我的重要途徑之一。

　　(二)通過學習讓學生了解成功的秘訣來源于興趣的推動。

　　(三)通過學習讓學生了解不管做什么事，都要集中注意力，否則就會事倍功半。

　　(四)通過學習讓學生了解效率決定成敗，而保障效率的有效工具是做好計劃。

　　(五)通過學習讓學生了解勤奮出智慧，勤奮出成就。

　　(六)通過學習讓學生了解創造想象在科學研究和人們的生活中

　　都有極其重要的作用，培養創造力。

　　(七)通過學習讓學生學會傾聽不愉快的聲音，用合理的方式表達它們，控制調節它們。

　　(八)通過學習讓學生了解困難不可怕，可怕的是面對困難失去了斗志和勇氣!

　　四、教學措施：

　　1、教學中運用多種教學手段，因材施教，如錄像、投影、掛圖、模型表演等激發學生的學習興趣，指導學生進行實際操作訓練，鞏固教學效果，促進能力的培養。

　　2、通過各種形式進行健康知識、衛生常識的.宣傳，為學生創造一個優美健康的生活環境。利用各種檢查、競賽促使學生行為習慣的形成。

　　3、聯系實際結合課本內容對學生進行心理健康教育，促進同學們提高社會適應能力，突發事件的應變能力。

　　4、利用家長學校、個別談心、父母問卷、家訪等形式，了解學生在家中的生活學習情況，家庭與學校共同培養學生的健康行為。

小學心理健康教育工作計劃4

　　本學期我校心理健康教育工作，以完善學校心理健康教育的組織機構和工作機制為保障，以學校的工作計劃、德育計劃為指導，認真貫徹執行教育部《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》，通過多種形式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導，努力創造條件輔助和激勵學生健康成長。

　　一、指導思想：

　　提高學生的心理素質，提高學生的心理健康水平是教改的重要內涵，國家教委新制定的中小學德育大綱中已明確將心理健康教育作為中小學德育的重要組成部分。因此要通過多種方式對學生進行心理健康教育和輔導，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強承受挫折、適應環境的能力。

　　二、具體目標：

　　1、注重學生心理輔導，做好學生心理咨詢工作，做好個案輔導、登記工作。

　　2、重視心理咨詢室的常規建設，努力發揮心理輔導室的作用，進一步在全校做好宣傳、發動、普及、教育等工作。

　　3、重視學生心理團體輔導工作。

　　4、不斷豐富教師的教學策略，有效提高教育教學水平。

　　5、做好家長的心理健康知識講座。

　　6、充分利用班隊會加強對學生的心理健康教育。(每學期最少開設兩節以心理健康為內容的主題班隊會)

　　三、內容要求：

　　1、學習心理與智能發展指導。

　　(1)幫助學生了解自己，認識自己的潛能，激發其學習的信心。

　　(2)引導學生形成強烈持久的學習動機。

　　(3)引導學生養成良好的學習習慣。

　　(4)學習策略的輔導，包括閱讀、記憶、思維、問題解決、自我監控等策略。

　　(5)特殊時段的學習心理調適。如競賽前夕、升學考試前夕。

　　2、情緒、情感、情操教育。

　　(1)認識情緒的豐富多樣性與易變性。學會認識自己與他人的情緒。

　　(2)掌握控制、表達、發泄情緒的適當方式與合理途徑。

　　(3)學會保持積極心境的方法。

　　3、堅強意志與承受挫折的教育。

　　(1)培養堅持不懈、堅忍不拔的意志品質。

　　(2)培養學生形成處事果斷的良好習慣。

　　(3)培養學生良好的自我控制力。

　　小學心理健康教育工作計劃

　　(4)引導學生正確應對挫折與困難。

　　4、自我意識、人際交往及性教育。

　　(1)學會正確認識自己，悅納自己，尊重自己、相信自己。

　　(2)學會正常人際交往，與同學、老師、家長良好關系。

　　(3)正確認識性別差異，接受發育過程中的身體變化，正確認同性別角色，同異性同學保持正確的交往心態。

　　5、人格養成教育。

　　(1)引導學生樹立發展健全人格的愿望與動機。

　　(2)注重學生的自我人格養成教育。

　　(3)對有人格障礙的學生進行重點輔導。

　　四、學校心理健康教育的途徑。

　　(1)心理課輔導。每個月的最后一周班主任教師利用班會課根據本班具體情況開展心理活動課。

　　(2)心理咨詢室。逐步開放“心靈家園”，接受以學生個體或小組為對象的咨詢。逐步做到心理咨詢室有專任教師負責，固定的開放時間，固定的場所。

　　(3)辦好“心靈信箱”，以便個別學生羞于啟齒，可以利用寫信的方式和學校的心理老師進行溝通、預約咨詢，一般的問題由心理老師轉交班主任回復，特殊的由心理輔導老師進行個別咨詢。

　　(4)以“點”帶“面”，利用學校宣傳陣地。

　　“各班板報、紅領巾廣播站”是我校學生熟悉的宣傳陣地，本學期將充分利用現有的陣地宣傳心理知識，在紅領巾廣播站、多媒體教室進行講座，對個別案例進行解析，對一些常識性的問題進行解答，讓學生在學習、生活中隨時保持正常的心態。

　　(5)指導家庭進行心理健康教育。

　　小學生的心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的，在更重要的意義上講，小學生心理健康教育主要依靠家庭教育，因為家庭才是學生的來源與歸屬，小學生心理健康最后要歸結于此。因此，學校、家長應該合力重視小學生的心理健康教育，我們利用家長會等多種途徑，堅持不懈地向家長提出各種建議，指導家長開展小學生家庭心理健康教育。

　　(6)指導小學生進行自我心理健康教育。

　　指導小學生學習簡單有效的自我心理健康教育的方法：

　　a、學會放松。要使小學生知道緊張是正常的心理反應，是可以通過想象、轉移注意力、調整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌

　　、閱讀、睡覺等方法調節放松的。

　　b、與人談心。要使小學生知道有問題要學會求助，在學校可以找老師、心理輔導老師談心;在家里可以找長輩、親友談心;在社會上也可以有談心的對象，如心理咨詢電話等等。無論何事何時都可以與人談話，學會與人談心一輩子受益。

　　c、學習寫日記或周記。小學生要學習用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來，這對心理健康成長有很大的幫助。教師和家長要尊重孩子的隱私，公開日記要得到本人的允許。小學生也不用過分擔心自己的內心秘密被他人知道，要學會坦然地對人與對己。

　　本著“成長比成績重要，成人比成才重要”的理念，我們全體教育工作者全心投入，重視小學生自我心理健康教育，利用一切資源開展小學生心理健康教育，促進全體學生的健康發展，為孩子的心理健康保駕護航是我們為之努力的目標。

　　五、每月具體工作安排如下：

　　3月：

　　1、制定心理健康教育工作計劃，明確本學期工作思路。

　　2、開放心靈家園，心理老師開始正常值班。

　　3、開放“心靈信箱”。

　　3、利用“紅領巾廣播站”進行心理健康知識專題講座。

　　4月：

　　1、組織班主任學習有關心理輔導的知識、方法等。

　　2、建立學生心理檔案。

　　3、開展心理健康教育講座——打開心靈的'快樂頻道，對學生進行常規心理健康測查。

　　5月：

　　1、利用家長會向學生家長宣傳心理健康知識。

　　2、開展心理健康知識專題講座。

　　6月：

　　2、心理健康教育學期工作總結。

　　3、心理健康教育檔案資料匯總整理。

　　小學心理健康教育工作計劃2

　　學校教育要樹立“健康第一”的思想。新形勢下如何針對少年兒童成長的特點，加強學生的體育、衛生健康教育，培養學生強壯的體格、較強的活動能力、健康的生理和心理、勇敢頑強的毅力、艱苦奮斗和團結合作的精神，使他們更加適應現代社會的需要，是小學階段的體育和健康教育迫切需要解決的新課題、新任務。因而本著科學、全面、可比、可行性原則，制定本計劃。

　　一、指導思想

　　小學心理健康教育工作計劃

　　學校健康教育是學校系統教育的重要組成部分，培養學生的各種有益于自身、社會和全民族健康的行為和習慣，提高衛生科學知識水平，從而達到預防和減少兒童少年某些常見病和多發病，盡可能避免意外傷亡事故，增強體質，促進身心發育，為一生的健康奠定基礎。

　　二、學校健康教育的任務:

　　1、提高學生衛生知識水平;

　　2、降低學校常見病的發病率;

　　3、提高生長發育水平;

　　4、促進兒童少年心理健康發展、預防心理衛生問題;

　　5、改善學生對待個人公共衛生的態度;

　　6、培養學生的自我保健能力。

　　三、學校健康教育的目的:

　　1、促進學生身心健康發展，保證學生們具有旺盛的精力、愉快的心情投入學習，養成良好的衛生習慣。積極參加體育鍛煉，增強體質。

　　2、培養學生正確的飲食和衛生習慣。注意飲食衛生，吃好早餐，一日三餐，定時定量，不偏食，讓學生知道暴飲暴食的危害。

　　3、根據學生的年齡特點，由淺入深，循序漸進，達到教材要求，提高健康教育課的效果。

　　四、學校健康教育的內容:

　　一年級

　　1、通過課堂內外的教育，向學生傳授衛生科學知識，培養學生生活自理能力、個人清潔習慣，使他們自幼養成講衛生、愛清潔、維護環境的良好品德

　　2、培養學生有規律的生活作息制度，養成早睡早起、定時定量進食，既不偏食、挑食、也不過量進食。懂得環境污染對人體的危害，自覺地保護環境，并懂得預防接種的好處，自覺接受預防接種。

　　二年級

　　1、讓學生觀察自己身高、體重的變化，了解兒童期的正常生長發育，并注意生長發育期應注意的事項。知道保護眼睛、牙齒、耳朵、鼻子的重要;

　　2、認識到陽光、空氣、水與身體健康的關系;

　　3、了解均衡飲食對身體發育的好處，培養良好的飲食習慣。

　　三年級

　　1、培養學生獨立生活的能力，學會自己的事情自己做，懂得并掌握保護視力、預防近視的方法;

　　2、教育學生交通安全知識，避免發生意外事故;

　　3、了解自身的發育及運動對身體的好處，教導學生安全用電，并知道觸電急救的方法及小外傷的處理。

　　四年級

　　1、使同學們熟記急救、火警、盜警電話號碼，

　　在遇到急救病人、車禍、火警等急救、意外事故時，懂得如何打電話;

　　2、培養學生獨立思維的能力，知道人體需要的營養素，知道常見傳染病及其預防。

　　3、懂得體育與健康常識:運動前后的注意事項;過量飲水也會中毒;玩與心理健康;學會調控自己的情緒。

　　五年級

　　1、使學生理解健康的概念，培養健康的意識行為，懂得預防食物中毒的方法;

　　2、讓學生了解適時、適體的穿著有益健康，引導學生培養樸素、大方、適時的穿著風格;工作計劃

　　3、使學生認識吸毒的危害，教育青少年千萬不要因好奇去嘗試吸毒。

　　六年級

　　1、讓學生了解心理健康的概念和心理健康的標準使自己逐步具備良好的社會適應能力。正確看待自己身上的生理和心理變化，培養獨立思考能力，善于聽取別人的意見，控制自己的情緒，多參與集體活動，培養良好的興趣，并懂得如何自我保護;

　　2、讓學生了解學校健康促進的內容，并在行動上支持和參與學校健康促進活動。

　　總之，加強學生的健康教育，培養學生強壯的體格、健康的生理和心理、勇敢頑強的毅力、艱苦奮斗、團結合作的精神，是學校教師的職責;學校體育、衛生工作，必須抓緊抓好，使學生不僅能學到知識，而且身心健康，體格健壯，使我校的健康教育工作及衛生管理工作再上一個臺階20xx小學心理健康教育工作計劃20xx小學心理健康教育工作計劃。

小學心理健康教育工作計劃5

　　為貫徹落實《z省中長期教育改革和發展規劃綱要（20xx—20xx年）》，根據教育部辦公廳《關于實施中小學心理健康教育特色學校爭創計劃的通知》（教基一廳函〔20xx〕14號）要求，決定從20xx年起，在全省啟動實施普通中小學心理健康教育特色學校爭創計劃。現制定實施方案如下。

　　一、目標任務

　　通過實施心理健康教育特色學校爭創計劃，在全省樹立一批心理健康教育先進學校典型，帶動廣大中小學全面普及心理健康教育，落實心理健康教育指導綱要的各項要求，切實提高中小學生的心理素質和健康水平，促進立德樹人根本任務落實，加強和改進中小學德育工作，引領學校特色發展。爭取到20xx年，在全省創建30所左右的國家心理健康教育特色學校，150所左右的z省心理健康教育特色學校。

　　二、工作步驟

　　（一）創建階段。各市對照教育部制訂的《中小學心理健康教育特色學校標準（試行）》（附后），組織本行政區域內中小學校開展心理健康教育特色學校創建工作，全面推進學校心理健康教育工作。

　　（二）認定階段。z省中小學心理健康教育特色學校認定從20xx年開始，隔年進行。各市每批推薦3—5所工作突出的學校，參加全省中小學心理健康教育特色學校評選。我廳組織專家進行評審后，公布省級特色學校名單，并從中擇優推薦部分學校參加全國中小學心理健康教育特色學校評審。

　　（三）推廣階段。依托專業機構建立工作交流平臺，及時推廣宣傳各地和學校開展心理健康教育的先進經驗。

　　三、工作保障

　　（一）完善工作制度。各地和學校要將心理健康教育納入整體發展規劃和年度工作計劃，建立和完善心理健康教育工作組織實施、檢查督導、評估評價等方面的規章制度，完善心理輔導倫理規范、檔案管理、值班值勤、學生轉介、危機干預等方面的工作制度。建立針對學生個性特點的心理健康教育教學研究制度，推動學校積極開展校本研究，開發貼近學生實際的心理健康教育校本課程。健全心理健康教育教師工作考核制度，將專兼職心理健康教育教師開展心理健康教育教學活動和心理輔導計入教學工作量。

　　（二）注重專業指導。我廳組織省內中小學心理健康教育專家，對各地心理健康教育特色學校爭創工作給予指導，幫助學校提升心理健康教育水平。各市要充分協調區域內外的`心理健康教育資源，結合實際建立學校心理健康教育工作指導機構，切實加強心理健康教育指導，定期組織開展專題性培訓、觀摩研討和經驗交流等心理健康教育學習交流活動。

　　（三）加強隊伍建設。在核定的編制范圍內，做好專職心理健康教育教師配備，并根據學生實際需要配備兼職心理健康教育教師。心理健康教育教師要有相關心理學教育背景或取得相關資格證書，能夠勝任心理健康教育教學工作。逐步建立中小學心理健康教師持證上崗制度。加強心理健康教育培訓，將心理健康教育培訓納入教師培訓計劃，每年對專兼職心理健康教育教師和班主任的心理健康教育的培訓不少于10課時，每年至少組織一次針對全體教職工的心理健康教育培訓。保證心理健康教育教師在職務評聘、工資待遇、評優評比等方面的待遇，鼓勵優秀人才從事心理健康教育工作。

　　（四）保障工作經費。各地和學校要設立專項經費，為開展心理健康教育教學、師資培訓、課題研究、課程開發等提供必要的支持。原則上，心理健康教育特色學校年生均心理健康教育經費不低于10元。

　　附件：中小學心理健康教育特色學校標準（試行）

　　根據《中小學心理健康教育指導綱要（20xx年修訂）》精神，為確保中小學心理健康教育特色學校爭創工作規范有序開展，特制訂本標準。

　　一、組織領導

　　1、落實國家政策。全面貫徹國家教育方針和有關法律法規，認真落實《中小學心理健康教育指導綱要（20xx年修訂）》，積極推進本校心理健康教育工作。

　　2、納入學校規劃。將心理健康教育納入學校整體發展規劃和年度工作計劃，一般應有3年以上心理健康教育發展規劃，有學期或學年心理健康教育工作計劃和工作總結

小學心理健康教育工作計劃6

　　一、基本情況分析

　　現代社會對教育提出了學生創新精神和實踐能力培養的高標準要求。審視我校當前學校的心理健康教育工作現狀，通過調查發現，當今獨生子女個性較強，學習壓力帶來厭學心理，人際交往出現障礙，以自我為中心等許多亟待研究和解決的問題。要想及早預防、減少和解決小學生的這些心理健康問題，提高學生的心理素質，全面提升素質教育品質，就離不開心理健康教育。因此，在小學開展心理健康教育，不僅是社會和時代發展的需要，也是實施素質教育，促進小學生全面發展的需要。

　　二、指導思想

　　為全面貫徹市區素質教育工作會議精神，立足《學校心理健康教育研究模式的構建》課題，通過心理健康教育，轉變教師的教學理念，改進教育教學和班主任工作方法，提高德育工作的針對性、學科性和實效性，為學校實施素質教育營造良好的心理氣氛。通過各種途徑認真開展形式多樣的心理健康教育活動和指導，幫助學生獲取心理健康的初步知識，培養小學生良好的心理素質，促進學生人格的健全和諧發展。

　　三、研究目標

　　學校心理健康教育面向全體學生，通過心理輔導促進學生心理健康并不斷發展完善。對個別存在障礙的學生給予適當幫助達到心理健康，促使學生個性全面發展。加強對學生創新人格的研究，注重培養學生的創新意識，發展學生的創新能力，以適應社會發展的需要。

　　四、實施措施

　　（一）設施環境建設

　　1.加大經費投入，建設高標準的學生“心理咨詢室”和“心理輔導活動室”，并不斷進行完善和創新。

　　2.積極裝備心理健康教育“愛心書屋”，創設良好的讀書學習環境。

　　3.建設心理健康教育“心靈交融”的主題文化，努力營造人與自然、師生和諧、舒適、溫馨的育人氛圍。

　　（二）六條途徑入手

　　1.心理輔導活動課的研究。

　　（1）通過每周一節心理輔導活動課，及時解決學生在日常生活、學習、交往中發生的問題。

　　（2）舉行“心理輔導活動研討課”、“心理輔導活動觀摩課”，探討心理輔導活動課實施模式。

　　（3）構建特色鮮明的《心理輔導活動課》校本課程體系。

　　（4）不斷積累研究案例，編制適合不同年齡段的心理輔導活動課教材。

　　2.學科教學中的心理輔導研究。

　　（1）依托“構建自主有效課堂”加強對教材教法的研究，培養學生濃厚的學習興趣和自主學習的能力。引領學生自主學習和小組合作學習，培養學生良好的創新思維能力。

　　（2）開展豐富多彩的學科展示活動，為學生搭建個性展示的平臺，創造成功體驗的機會。

　　（3）提倡學生課堂大膽的質疑、批判，鼓勵學生求異、求新。

　　3.小學生心理咨詢研究。

　　（1）做好個案研究工作，每學期確定個別輔導目標后，分別對需要幫助的問題學生校內外進行跟蹤研究，寫出輔導記錄與個案分析。

　　（2）發揮每周一句的“心理輔導老師的話”和每月一版的“心靈交融”功能作用。

　　（3）建立學生“知心姐姐”工作機制，建立學校、班級“二級”知心姐姐活動小組，實施“知心姐姐行動”，定期召開“知心姐姐”座談會及時幫助學生度過心理危機。

　　4.家庭教育中的心理輔導研究。

　　（1）創新家長學校工作，建立學校、班級“二級”家長委員會。

　　（2）對一年級新生發放家庭情況調查表，了解家庭教育狀況。每學期對全校學生發放“學生心理成長評價表”，實施學生自評和家長評價。

　　（3）聘請專家來校進行家長學校“心理健康教育專題培訓”，組織家長會，與家長及時溝通交流，組織評選學習型家庭教育活動。

　　（4）舉行一次大型的“課堂教學開放日”活動，讓家長了解孩子的學習生活。

　　（5）聘請“中隊家長輔導員”到校參與隊主題活動，在家校之間建立起多維度、立體式的教育網絡。

　　（6）家長學校開展“個性化輔導”家長咨詢，實施以級部、班級為單位的.“成功父母成長講堂”。

　　5.教育活動中的心理輔導研究。

　　（1）利用每班的班隊課，為學生提供全面的幫助，主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發群體向上的精神。

　　（2）深化學習力行《弟子規》教育活動，踐行《弟子規》養成教育成果展示。

　　（3）開辟校報“心理導航”專版，設“特色教育”、“青蘋果”、“點金術”欄目。

　　（4）開展豐富多彩的主題隊活動，指導學生如何與人交往、怎樣與人合作的技巧和方法，提高生活能力，積累生存智慧，促進心理健康。

　　（5）創編“校園心理情景劇”，讓學生在情境中體驗感知，認識自我，發展自我。

　　6.教師健康素質的培養。

　　（1）成立學校教研團隊，舉行專題教研活動。

　　（2）依托“教師負性情緒的產生原因與自我調節”課題研究，集中心團隊力量，聘請專家對班主任及輔導員進行針對性問題培訓和互動培訓，為教師具體傳授排解負性情緒、體驗執教幸福感的方法與技巧幫助，教師與專家面對面親身感受心理成長。

　　（3）發揮優秀教師的示范帶動作用、骨干力量優勢。

　　四、大事安排

　　四月份

　　1.學校依據中心組計劃制定切實可行的學校年度工作計劃。

　　2.力行《弟子規》教育，開展爭做“四好少年”活動。

　　3.舉行心理輔導研討課。

　　五月份

　　1.舉行“學科教學中心理輔導的研究”課堂教學專題研討活動。

　　2.召開校園“知心姐姐”行動工作座談會，啟動“成功父母成長講堂”活動。

　　3.裝備心理健康教育“愛心書屋”，開展“心靈交融”班級文化展評活動。

　　六月份

　　1.組織開展“心理輔導活動研討課”研究活動。

　　2.組織“書香班級”建設工作及個案研究專題研討活動。

　　3.開展家長學校家長學校“課堂教學開放日”、“心理健康教育專題培訓”及家長學校家委會力行《弟子規》專題會議。

　　七月份

　　1.組織開展家長座談交流、學生個案輔導案例征集、教師心理健康教育論文、案例征集評選活動。

　　2.中心工作階段性總結交流。

　　八月份

　　1.暑期組織“教師暑期訓練營”團隊綜合素質專題培訓。

　　2.聘請心理健康教育專家進行“班主任團隊專題培訓”活動。

　　九月份

　　1.組織一年級新生家庭情況調查。

　　2.組織優秀教師案例及個案研究論壇。

　　十月份

　　1、組織家長學校“心理健康教育專題培訓”。

　　2、組織“心理輔導活動課觀摩研討”及“班級文化展評”專題研討活動。

　　十一月份

　　1.組織家長學校“課堂教學開放日”活動及親子主題活動。

　　2.開展“校園心理情景劇展示”活動。

　　3.組織開展“學習型家庭”、“學習型個人”評選活動。

　　十二月份

　　1. 學校工作總結論壇，班級檔案成果展示、交流活動。

　　20xx年X月

小學心理健康教育工作計劃7

　　開展心理健康教育，既是學生自身健康成長的需要，也是社會發展對人的素質要求的需要。小學心理健康教育是根據學生身心發展特點，運用有關心理教育的方法和手段，培養學生良好的心理素質，促進學生身心全面發展和素質全面提高的教育活動。是全面推進素質教育，培養高素質人才的重要環節。因此，對小學生及時有效地進行心理健康教育是現代教育的必然要求，也是廣大教育工作者所面臨的一項緊迫任務，也是我校今后工作面臨著新的課題。為了更好地開展學生心理健康教育，特制定我校20xx學校心理健康教育工作計劃，具體安排如下：

　　一、指導思想

　　我校的心理健康教育工作，將以《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和教育部《中小學心理健康教育指導綱要》為指導，以完善學校心理健康教育的組織機構和工作機制為保障，以提高教師的心理健康水平、促進學生健全人格發展為目標，緊密結合新課程改革精神，不斷加強學校心理健康教育研究工作，努力提高學校心理健康教育的質量和水平。

　　二、總體目標

　　指導教師樹立自我保健意識與學會調適良好的心態，并在學校管理過程中關注教師的心靈世界，注重營造良好的心理氛圍，積極建立和諧的人際關系。提高學生對校園生活的適應能力，關心愛護學生，培養他們活潑、合群、樂學、自主的健康人格。

　　三、工作要求

　　（一）以人為本、關注差異，促進教師的心理健康和學生的人格健全。

　　社會的發展與變革以及基礎教育的改革與發展的不斷深化，無疑給教師的心理和行為帶來了巨大的影響。如何幫助教師應對社會和教育的改革與發展的新挑戰，排除消極心理，優化心理狀態，提高心理承受能力，已經成為學校必須重視和關注的問題。各校要提高認識、更新觀念，加強對教師的人文關懷，定期組織教師學習心理健康常識，指導教師樹立自我保健意識與學會調適良好的心態，并在學校管理過程中關注教師的心靈世界，注重營造良好的心理氛圍，積極建立和諧的人際關系， 努力為教師的工作、生活和學習提供支持性的心理環境。同時，要進一步深入貫徹《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和教育部《中小學心理健康教育指導綱要》的精神，采取切實有力的措施，把心理健康教育作為實施素質教育的著力點和提高德育工作實效的`突破口，著眼于每個學生健全人格的培養和心理潛能的開發，不斷促進學生的健康成長。

　　（二）立足實際、創造條件，努力開展好學校的心理健康教育工作。

　　我們應充分認識開展好學校心理健康教育工作的重要性，立足學校實際，注意貼近學生生活，發揮學校優勢，爭取家庭和社會的配合，全方位、分層次、多渠道地開展心理健康教育工作，力求在范圍上有所拓展、在形式上有所創新，努力提高學校心理健康教育的科學性、規范性和實效性。如舉辦專題心理輔導講座、設計主題教育活動、優化班級心理環境、活動課，并利用學科教學、班隊會、家長會等途徑對學生及家長進行心理健康教育的滲透與宣傳。

　　（三）加強學習、借鑒經驗，大力開展心理健康教育實驗研究工作。

　　我們應積極參加上級組織開展的專題師資培訓、活動課觀摩、案例論文評選、經驗交流等活動，不斷提高學校心理健康教育工作水平。各校也應圍繞新課程改革這個中心，以新課程環境下學校心理健康教育的實踐探索為主要內容，以課題研究為載體，加大實驗與研究的力度，積極探索切合學校實際和學生特點的心理健康教育模式，努力構建良好的學校心理健康教育的運行機制。如心理咨詢、開展個案追蹤研究、組織學生參加社會實踐活動等等。創造條件把心理健康教育作為校本課程，進一步開設心理健康教育課。

小學心理健康教育工作計劃8

　　學校教育要樹立“健康第一”的思想。新形勢下如何針對少年兒童成長的特點，加強學生的體育、衛生健康教育，培養學生強壯的體格、較強的活動能力、健康的生理與心理、勇敢頑強的毅力、艱苦奮斗與團結合作的精神，使他們更加適應現代社會的需要，是小學階段的體育與健康教育迫切需要解決的新課題、新任務。因而本著科學、全面、可比、可行性原則，制定本計劃。

　　一、指導思想

　　學校健康教育是學校系統教育的重要組成部分，培養學生的各種有益于自身、社會與全民族健康的行為與習慣，提高衛生科學知識水平，從而達到預防與減少兒童少年某些常見病與多發病，盡可能避免意外傷亡事故，增強體質，促進身心發育，為一生的健康奠定基礎。

　　二、學校健康教育的任務:

　　1、提高學生衛生知識水平;

　　2、降低學校常見病的發病率;

　　3、提高生長發育水平;

　　4、促進兒童少年心理健康發展、預防心理衛生問題;

　　5、改善學生對待個人公共衛生的態度;

　　6、培養學生的自我保健能力。

　　三、學校健康教育的目的:

　　1、促進學生身心健康發展，保證學生們具有旺盛的精力、愉快的心情投入學習，養成良好的衛生習慣。積極參加體育鍛煉，增強體質。

　　2、培養學生正確的飲食與衛生習慣。注意飲食衛生，吃好早餐，一日三餐，定時定量，不偏食，讓學生知道暴飲暴食的危害。

　　3、根據學生的年齡特點，由淺入深，循序漸進，達到教材要求，提高健康教育課的效果。

　　四、學校健康教育的內容:

　　一年級

　　1、通過課堂內外的教育，向學生傳授衛生科學知識，培養學生生活自理能力、個人清潔習慣，使他們自幼養成講衛生、愛清潔、維護環境的良好品德

　　2、培養學生有規律的生活作息制度，養成早睡早起、定時定量進食，既不偏食、挑食、也不過量進食。懂得環境污染對人體的危害，自覺地保護環境，并懂得預防接種的好處，自覺接受預防接種。

　　二年級

　　1、讓學生觀察自己身高、體重的變化，了解兒童期的正常生長發育，并注意生長發育期應注意的事項。知道保護眼睛、牙齒、耳朵、鼻子的重要;

　　2、認識到陽光、空氣、水與身體健康的關系;

　　3、了解均衡飲食對身體發育的好處，培養良好的飲食習慣。

　　三年級

　　1、培養學生獨立生活的能力，學會自己的事情自己做，懂得并掌握保護視力、預防近視的方法;

　　2、教育學生交通安全知識，避免發生意外事故;

　　3、了解自身的發育及運動對身體的好處，教導學生安全用電，并知道觸電急救的方法及小外傷的處理。

　　四年級

　　1、使同學們熟記急救、火警、盜警電話號碼，在遇到急救病人、車禍、火警等急救、意外事故時，懂得如何打電話;

　　2、培養學生獨立思維的能力，知道人體需要的營養素，知道常見傳染病及其預防。

　　3、懂得體育與健康常識:運動前后的注意事項;過量飲水也會中毒;玩與心理健康;學會調控自己的情緒。

　　五年級

　　1、使學生理解健康的`概念，培養健康的意識行為，懂得預防食物中毒的方法;

　　2、讓學生了解適時、適體的穿著有益健康，引導學生培養樸素、大方、適時的穿著風格;

　　3、使學生認識吸毒的危害，教育青少年千萬不要因好奇去嘗試吸毒。

　　六年級

　　1、讓學生了解心理健康的概念與心理健康的標準使自己逐步具備良好的社會適應能力。正確看待自己身上的生理與心理變化，培養獨立思考能力，善于聽取別人的意見，控制自己的情緒，多參與集體活動，培養良好的興趣，并懂得如何自我保護;

　　2、讓學生了解學校健康促進的內容，并在行動上支持與參與學校健康促進活動。

　　總之，加強學生的健康教育，培養學生強壯的體格、健康的生理與心理、勇敢頑強的毅力、艱苦奮斗、團結合作的精神，是學校教師的職責;學校體育、衛生工作，必須抓緊抓好，使學生不僅能學到知識，而且身心健康，體格健壯，使我校的健康教育工作及衛生管理工作再上一個臺階。

小學心理健康教育工作計劃9

　　根據國家教育部《中小學心理健康教育指導綱要》精神，進一步提高教師的心理健康水平和教育能力，以適應新一輪基礎教育課程改革的需要，培養學生良好的心理素質。

　　一、培訓目的

　　通過心理健康教育專題培訓，不斷提高教師的心理健康水平，并在教育教學工作中自覺運用心理健康知識及心理輔導方法和技巧幫助學生解決成長過程中遇到的.一些心理問題，促使他們健康發展。

　　二、培訓對象

　　全體在職的本校教師。

　　三、培訓形式

　　1、選派骨干教師參加相關內容的學習與培訓，學習有關的心理健康教育理論、知識及心理輔導方法和技巧。

　　2、主要采用聽講座、教研組研討和實踐的方式，完成計劃規定的學習任務和作業，并進行測試。

　　3、開設心理健康咨詢的實踐活動，開展心理健康教育輔導。

　　4、由學校專兼職心理教師或邀請心理教育專家開設心理輔導講座。

　　四、培訓安排

　　本次小學教師心理健康教育專題培訓為期一年，按時間安排如下：

　　1．20xx年3月，開展班主任（26人）培訓活動。

　　2．20xx年4月，開展全體教師（75人）培訓活動。

　　3．20xx年5月，開展心理健康教育專兼職教師（8人）培訓活動。

　　4．20xx年6月，開展心理健康教育骨干教師（14人）培訓活動。

小學心理健康教育工作計劃10

　　小學心理健康教育的目的在于幫助小學生認識自己、悅納自己，提高他們對小學生活的適應能力，養成良好的生活習慣和正確的學習態度，培養他們開朗、向上、樂學、合群、自信、自立、開拓、創新的健康人格。結合我市幾年來開展小學心理健康教育的教育科學研究與實踐，我們認為，有效地開展小學心理健康教育，要充分根據小學教學內在機制和小學生自身發展特點來構筑和優化育人環境。

　　一、讓“心理健康教育”走進“班級”

　　班級，是學生學習生活的主要場所，必然可以是心理健康教育的主要場所。小學班主任，同時又是中隊輔導員，每日每時把握著學生的思想脈搏，也同樣經常關注著學生的身心發展。因此，以班主任為主開展班級團體心理輔導，可以有效地使思想道德、行為習慣教育，科學文化知識技能教育，心理健康教育整合成為一種“三合一”的教育、從而構建成為一種結合課程教學的滲透，結合斑級日常工作和活動，結合全面和個別育人教育的交互，而形成較為完善的班級團體心理輔導操作系統。

　　這種操作系統所體現的主要功效有：

　　1、融入班集體建設

　　班主任要善于通過引導全體學生，以形成班集體共同奮斗目標來發展學生個性心理：這種共同的奮斗目標，旨在樹立正確的集體輿論凝聚，提升優良的道德情操，倡導良好的班級風氣和弘揚健康向上的精神風貌。因為良好的班集體建設，能美化集體生活，能振奮全體學生，能使集體像熔爐一樣，對全班每個學生起熏陶感染、潛移默化的功能。

　　2、豐富班級活動

　　有活動，才有生氣、才有活力、才有發展。把心理輔導滲透于班級活動，既是班級活動的創新和發展，又使輔導質量得到提高。寓心理健康教育于班級活動之中，學生能在豐富多彩愉悅舒心的實踐活動中獲得心理踐行和發展，而且這是一種比較自然、比較完美的踐行和發展。

　　3、發展班級文化

　　班級是學生在校內學習生活和相互交往的主要空間，充分利用這個空間，積極營造和發展健康的班級文化，可以形成良好的心理氛圍，發揮十分重要的陶冶、濡化的隱性教育功能。班級文化的發展要充分張揚班級中學生的個性、特長，充分發揮每個學生的智慧和力量。

　　4、優化班級管理

　　優化班級管理的目的是為著促進每個學生的發展。通過班級管理創造良好的育人環境，就能充分調動每個學生的主動性和積極性，并且盡可能少地約束人、限制人和壓抑人。優化班級管理要在實施民主管理中發展民主意識；要在自我管理中發展學生自主；要在情意管理中發展學生情意；要在有形管理中發展無形管理。

　　5、構建班級教育合力

　　班級不是封閉的，班級中每個學生的心理、道德和文化素質都是在班內班外、校內校外、有意無意、有形無形的各種因素的綜合影響下形成發展的，因此班主任需要充分利用班內外校內外，包括家庭和社會的各種教育力量，充分利用各種有效的校內外教育資源，形成“全社會都來關心教育”，都來關心學生的成長和發展。

　　班主任構建整合一致的班級教育合力進行心理輔導，有賴于班主任自身的智慧和技巧。

　　6、建設良好班風

　　班風是一個班級穩定的、整體的、特色的集體風氣。班風需要靠班級中大多數學生為基礎的思想、品德、作風來形成、，需要有一個較長時間的發展來形成。而一經形成，可以對班級中的每一個人產生較為積極、穩固、健康、向上的作用力，這種作用力是內在的、無形的、激活的。建設良好的班風可以為每個學生的身心發展創設出一種美好的時空，喚發出一種蓬蓬勃勃的力量。

　　二、讓“心理健康教育”成為一種“校園文化”

　　校園文化是多元的，其中校園文化的陣地建設是一項基礎性的物化工程。讓“心理健康教育”成為一種“校園文化”，首先要打造基礎性工程。這種基礎性工程，既可以充分利用學校內部原有的一些設施，也可以不斷地開發出新的`活動陣地，如：

　　1、讓校園內的墻壁、櫥窗、黑板、園落成為“不說話的心理輔導老師”。

　　2、隨著學校的園林化發展步伐，不斷創建出“開心園”、“舒心廊”、“交心亭”、“談心室”等等。

　　3、在校園內形成對學生開展心理輔導的“一條龍”服務：心理信箱—心理熱線（電話、網站）；—心語導播（紅領巾廣播、紅領巾小電視臺、校園網）——心語小屋（心理輔導室、心理測量室）。

　　在這些陣地的建設中，“開心園”、“心語小屋”等要真正具有“快樂小屋”的功能，讓希望獲得心理幫助的學生從中感悟愉悅，體驗愉悅，釋放煩惱，消除煩惱；從中獲得歡樂的自助、互助和他助。“心理熱線”要不斷延伸、暢通，成為“寬帶網”，它由師生雙方或班主任――學生――家長三方建起連心的紐帶，通過“心理聯系卡”、家庭走訪、家長來校、師生通信、電話、上網聯絡、電子郵件等多種方式，定期或不定期，雙方或三方、個別或集體相結合的局部性和個別性心理教育與溝通。“心理熱線”較偏重于保守秘密、尊重隱私、尊重人格。也有利于實現學校教育與家庭教育的同步一致，有利于形成教育的合力。

　　三、讓“心理健康教育”形成一種“主體性活動”

　　學生是學習的主體，同樣是心理健康教育活動中的主體。要把小學心理健康教育成為一種新穎的豐富的“校園文化”，就要充分讓學生暢心地生活在這一文化天地之中。在實踐中，許多學校已開展了豐富多彩的小學生心理健康教育主體性活動。

　　1、心理教育活動課

　　心理教育活動課是在班主任組織下，全班師生共同參與，開展以學生為中心，生動、活潑、交互、聯動的活動。活動課可以利用班會團隊活動課、科技文體活動課等活動課時進行，也可以利用周會、晨會進行，有條件的可以納入校本課程建設。根據需要可以安排在室內外、校內外進行。活動課體現主體性、實踐性、系統性、組織性和多樣性的特點，通過游戲、討論、辨析、觀察、演講、表演、小品、訓練、檢測等方式方法，旨在發展和提高學生心理品質，進行心理訓練。心理活動課有明確的目標，有精心的準備，有確定的內容，有具體的步驟，有恰當的技巧。心理活動方案的設計要根據小學生實際、班級實際、發展趨向、防范要求等作認真細致的處理。

　　2、心語沙龍

　　心語沙龍類似于少心理活動課，相比較它參加人數要少，一般8～12人左右。活動形式更顯簡約、寬松和靈活，活動時間一般利用課外、晚間或雙休日進行。場地選擇也十分自由，包括在師生家中。活動的主題也較為集中，參與的對象則較為專一，如班主任或按班級、團隊干部，或單親家庭學生，或貧困生，或存有某向類心理困擾的學生，針對一個目標組織一次沙龍活動。心語沙龍更重于心靈溝通，情感體驗，更重于加深理解，求取共識。

　　3、心育小報

　　心育小報可以是小學生自辦的“手抄報”，班級中可以有一份或多份，也可以在班級墻報、黑板報中開辟出專欄。心育小報由學生自編自辦，旨在讓學生交流各自的內心世界，介紹心理健康知識，進行學生心理問題的探討。班級心育小報可以“走出”班級，與其他班級交流，與學校的廣播、小電視臺相結合，充實校園媒體、校園文化內容。作為“心育小報”的“雙胞胎”，還可辦出“心理畫報”和“心理漫畫”，借助美術表現、欣賞的功能，提高心育效應。

　　4、心育雛鷹行動

　　雛鷹行動是少先隊教育活動的一種形式，心育雛鷹行動是在此基礎上，側重在小學生中開展如品德踐行，社會實踐、獻愛心送溫暖等活動，讓學生在相互鼓勵、相互幫助、相互關愛、相互學習中，心心相印，共同進步。

　　5、心理小劇

　　心理小劇包括心理兒童劇、心理小品、心理故事會、心理訓練操等等。心理小劇的素材來自學生，心理小劇的寫、編、演、看、評都以學生為主體，教師主要發揮支持、幫助、輔導、組織等作用。同時，還可以或教師參與其中，與學生一起活動，或由教師演學生看。這種為學生喜聞樂見的表演形成更具寓“教”于樂的作用。

　　6、“心語日記”

　　結合小學生寫日記、周記，鼓勵學生記“心語日記”（周記）。“心語日記”有學生心理宣泄和排解，有心理認知和感悟；是能反映學生內心世界的“鏡子”，也是能顯現學生心理健康發展的“窗口”，還能成為學生健康進步的“階梯”。班主班老師通過瀏覽學生“心語日記”（以學生主動愿意提供為前提），能搭通學生的“脈搏”，開展對話，交流思想情感。

　　7、“心語贈言”

　　“心語贈言”是班主任主動向學生作心理沖擊。班主任的“心語贈言”可出現在學生的作業練習本的改評批語中；可出現在“學生素質報告單”的操行評語里；可出現在“家校聯系卡”內；也可以是老師專門設置的“心語贈言”卡（由老師自制成的卡更佳）。“心語贈言”要抓住時機，如學生表揚獲獎時、困難受挫折時、心煩苦惱時、學生生日、畢業升學時等等。要選準火候，把握溫度；要擊中要害，引發震動。“心語贈言”要重情感重文采重形式，可以是詩歌、名言，可以是書法、繪畫可以是工藝小制作，總之，是能以“美”和“愛”來激活學生，在心靈深處迸發出璀璨的火花，成為學生渴望獲取的“珍藏品”。

　　“校園文化”建設，無論是“硬件”建設還是“軟件”建設都是無止境的，尤其是“軟件開發”凝聚著教師的創新和智慧，同樣，蘊含心理健康教育的“校園文化”也是一座取之不盡的寶庫，我們每一個教師都是開發者、建設者和創造者。

小學心理健康教育工作計劃11

　　為了讓學生了解心理健康的基本知識，幫助學生掌握自我調節、消除心理困惑的技巧，促進家庭親子關系的溝通以及師生的友好交往，培養兒童健全人格和對環境的適應能力，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，培養“自尊、自信、自強”的信念，使學生能順利度過在校期間的學習和生活，為今后的學習與工作打下良好基礎，在校領導的正確領導和大力支持下，我校正式成立“小學生心理健康教育工作室”。

　　一、開展宣傳教育，普及心理健康知識。

　　本學期，心理健康教育工作室將通過宣傳欄、“陽光信箱”、“陽光小屋”等宣傳方式，擴大心理健康教育工作的影響。吸引更多學生走進心理健康教育工作室，及時與輔導老師溝通交流，提高自己的心理健康水平。

　　二、積極有效地開展個別心理咨詢工作。

　　本學期，心理健康教育工作室將設立“心理咨詢日”、“陽光信箱”，并制訂咨詢員值班制度，加強“陽光信箱”管理，落實來信回復制度。每周星期三開一次“陽光信箱”，并指定咨詢教師進行信件回復，做到來信及時回復。充分發揮心理咨詢的'作用，對個別存在心理問題或出現心理障礙的學生及時進行認真、耐心、科學的心理輔導，幫助學生解除心理障礙。咨詢教師在交流中應給予熱情真誠的啟發引導，讓學生將心理不愉快的感受盡情地訴說。充分發揮紅領巾播音室“心靈之聲”欄目的作用，對學生存在的共性和個性的心理問題進行解答。

　　本著家校教育協同合作的理念，本學期，心理健康教育工作室將協同少先隊大隊做好與社區、家長同心共崗的“三位一體”教育網絡，積極動員與爭取家長的配合與支持，暢通與建立有利于學生發展的理性社會系統。熱心真誠地為家長們在家庭教育中出現的困惑提供幫助，并且與教師配合，對相關學生進行疏導，同時幫助改變家長一些不合理的家教觀念，使學校教育工作得到全面的穩固。全方位啟發學生自己認識自己，自己接納自己，自己幫助自己，自強自立，健康快樂的成長。

小學心理健康教育工作計劃12

　　為了實現小學生心理健康教育的總目標，提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛能，培養學生樂觀，向上的品質，促進學生人格的健全發展，希望通過本學期的心理健康教育，提高學生學習的`興趣,養成良好的生活與學習習慣,培養學生友愛同學,熱心幫助別人,不怕困難,努力克服困難的品質,培養學生健康的心理素質。

　　一、主要工作目標

　　1．堅持以人為本。根據學生心理特點及發展規律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧的發展。

　　2．立足教育，重在指導。遵循學生身心發展規律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生，關注個別差異，尊重學生、理解學生。

　　3．提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛力，培養學生樂觀的、向上的心理品質，促進學生人格的健康發展。

　　4．對少數有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。

　　二、具體措施

　　1．繼續開設心理輔導活動課，讓心理輔導促進未成年人思想品德教育。

　　2．進一步完善心理工作平臺，提供心理健康教育知識，接受學生和家長的咨詢。

　　3．加強師生交流，以信箱為媒介加強學生與教師的溝通。

　　各種關于心理健康話題的大討論

　　1、學校環境、集體生活適應（如“我們的校園”；“集體生活真快樂”）

　　2、基本學習技能、行為習慣訓練（如“好習慣交朋友”）

　　3、體驗合作、體驗友情（如“大家一起來”；“我和同學手拉手”）

　　4、學習成功體驗（如“我能行”；“成功體驗真好”）

　　5、學習興趣（如“興趣是最好的老師”；“到興趣樂園去”）

　　6、自理、自立意識（如“今天我值日”；“自己能做的事自己做”）

　　7、排除不良情緒方法（如“情緒氣象臺”；“讓自己更快樂”）

　　8、正確處理同伴人際沖突的方法（如“溝通化解小矛盾”；）

　　9、自我保護方法（如“披著人皮的狼”；“自護在我心”）

　　10、時間觀念（如“做守時的好學生”；“時間的妙用”）

小學心理健康教育工作計劃13

　　一、指導思想

　　根據《中小學心理健康教育指導綱要(20xx年修訂)》,開展小學生心理健康教育工作,必須根據小學生生理、心理發展特點和規律,把握不同年齡階段學生的心理發展任務,運用心理健康教育的知識理論和方法技能,并堅持“科學性與實效性相結合”、“發展、預防和危機干預相結合”、“面向全體學生和關注個別差異相結合”、“教師的主導性與學生的主體性相結合”四項基本原則,培養小學生良好的心理素質,促進其身心全面和諧發展。

　　根據學校中心工作計劃和學校德育工作的精神和大隊部工作的具體要求。依靠現代教育理念,繼續圍繞學校“四心”教育主題,結合區心理健康指導中心的工作安排,扎實開展我校心理健康教育,關注學生的身心發展,結合我校學生實際,通過多種方式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導,幫助學生提高心理素質,健全人格,增強承受挫折,適應環境的能力。

　　二、各年級具體目標

　　低年組:幫助學生適應新的環境、新的集體、新的學習生活與感受學習知識的樂趣;與老師、同學交往,在謙讓、友善的交往中體驗友情。

　　中年級:培養集體意識,在班級活動中,善于與更多的同學交往,健全開朗、合群、樂學、自立的健康人格,培養自主自動參與活動的能力。

　　高年級:幫助學生在學習生活中品嘗解決困難的快樂,調整學習心態,提高學習興趣與自信心,正確對待自己的學習成績,克服厭學心理,體驗學習成功的.樂趣,培養面臨畢業升學的進取態度。

　　三、主要工作

　　(一)加強教師隊伍建設,提高自身素質

　　1、結合片區活動與專業聯盟開展心理健康教育的校際交流活動,我校黃彬彬老師加入了區龍灣區心理健康教育專業委員會并成為理事會成員之一,我校將以此為平臺開展校際心理健康活動課的打磨和個別輔導之間的交流活動。

　　2、組織教師學習有關心理健康教育資料,進一步提高學校心理健康工作預防為主,讓14位獲C證老師起到“領頭雁”的作用,開展好學校的工作,進行教師之間的心理健康團隊活動,讓老師們掌握基本的心理輔導知識、方法、形式等,并提倡全體教師在自己的工作實踐中運用心理知識及教育方法,不斷豐富自己的教學策略,提高教育教學水平。

　　(二)認真做好學生心理輔導及心理咨詢工作

　　1.加強心理咨詢室的常規建設,做好學生心理咨詢工作,并能有所側重地進行跟蹤調查,建立心理檔案。主要咨詢途徑:

　　(1)學生自愿前往咨詢

　　(2)班主任老師推薦

　　(3)輔導老師訪談

　　2.開通“心語z”,進行網絡咨詢輔導。

　　3.開通“晨曦QQ空間”,宣傳心理健康知識。

　　4.有針對性地對全校學生進行心理健康知識講座、團體輔導。

　　5.開展家庭知識教育活動,對新生家長進行“孩子上小學啦——新生適應家庭教育講座”專題講座,讓心理健康教育走進千家萬戶,使家校教育形成合力,促進親子溝通,進一步提高學生的心理素質。

　　6.六年級開設常規課程:將“心理健康”列入課程表,積極發揮課堂主渠道作用。

　　四、具體工作

　　月份 主要工作

　　九月份

　　1、制定本學期學校心理健康工作計劃;

　　2、“心海軟件”心理普測前的準備工作(學生資料錄入、試測);

　　3、為新生家長開設“孩子上小學啦——新生適應家庭教育講座”;

　　4、參加省教科院第二期親子輔導培訓。

　　十月份

　　1、利用“心海軟件”給三~六年級學生開展心理普測,嘗試建立學生心理檔案;

　　2、參加龍灣區心理健康團隊賽課;

　　3、開展“信任主題”戶外活動;

　　4、發動教師報名浙江省中小學心理健康教育教師C證培訓。

　　十一月份

　　1、組織教師參加浙江省中小學心理健康教育教師C證培訓;

　　2、利用“心海軟件”給全體教師開展心理普測;

　　3、為五年級學生開展《我輕松我快樂》“管理壓力”公開課;

　　4、組織教師開展《Stress Can Really Get on Your Nerves!》讀書交流會。

　　十二月份

　　1、為六年級學生開展“我們長大啦——青春期教育講座”;

　　2、為四年級孩子開展《愛護我們的身體》活動;

　　3、參加龍灣區心理教師學科專業提升行動座談會;

　　4、參加龍灣區中小學心理教師學科專業素養崗位提升行動評議。

　　20xx年

　　一月份

　　1、做好學期總結及資料積累和個案分析;

　　2、心理檔案建立工作。

小學心理健康教育工作計劃14

　　本學期為使我校心理健康教育工作不斷深入發展，讓我校的德育特色——心理健康教育工作更凸顯其亮點，本學期根據本校的實際情況特制定如下計劃：

　　一、心理健康教育工作目標

　　以打造陽光校園，創設和諧的人際關系為總目標。通過心理健康教育工作，使我校每一名師生在日常工作、學習、生活中，苦有地方傾訴、郁悶有人溝通、壓力有地方宣泄，讓我校的師生心理不斷成長，人格不斷健全，承受挫折、適應環境的能力不斷增強，能勇于面對現實，勇敢挑戰困難，以良好的心態快樂工作、學習、生活，真正做到開心每一天。

　　二、加強對心理健康教育的領導和管理

　　我校心理健康工作由校長直接領導，學校教育教學管理中心全面指導、籌劃；并由心育專題輔導員負責各項工作的落實，心育組成員共同協作完成學校心理健康教育工作，具體安排

　　心育課題研究負責人：xx

　　心理咨詢室（陽光小屋）負責人：xx

　　陽光信箱負責人：xx

　　心育網站負責人：xx

　　心育活動負責人：xx

　　學生心理科學小論文、心育日記負責人：xx

　　教師心育論文、個案等負責人：xx

　　心育組成員應積極參與學校各項心育活動，如：開設團體輔導、班級團體輔導、班級活動課輔導、親子教育、家長學校、個體咨詢、搜集各種資料、校園文化氛圍建設等，并充分發揮伙伴效應，繼續選拔"陽光小天使"，讓學生參與，學會自主管理。

　　三、加強心理健康教育的師資隊伍建設

　　1、搞好師資隊伍建設提高教師的自身素質與心理健康教育水平，是保障心理健康教育正常開展的重要條件。組織教師訂閱一些有關心理教育的書籍、報刊，利用課余時間進行自學，不斷充實自己，提高理論水平；

　　2、組織心理輔導教師外出考察或培訓學習，提高心理健康輔導老師的專業素質和品性修養；

　　3、聘請外單位有經驗的教師或專家做專題輔導報告；

　　4、加強對班主任心理健康教育校本培訓；

　　5、心理健康教育小組單周例會，開展心理健康教育工作與理論研討；

　　6、每學期末，結合專題研究組織教師撰寫心理教育論文，學校擇優組織參加省、市、縣各級論文評比；

　　7、舉辦教師心理成長樂園活動。

　　四、心理健康教育途徑

　　1、學生版塊課程的設置

　　（1）積極發揮課堂主渠道作用，各班班主任要利用二會一課進行心理健康教育。

　　（2）開設班級心理健康教育課。

　　（3）心理講座或班級團體輔導；

　　一、二年級：《笑臉相迎》——禮儀教育。

　　三、四年級：《勇于面對》——挫折教育。

　　五、六年級：《尋找你的北極星》——目標教育。

　　《充滿信心走向成功》——成功教育。

　　2、心理咨詢

　　具體的方式有：

　　（一）個體咨詢

　　心育輔導教師采取輪班的形式在"陽光小屋"負責接待學生個別咨詢。同時為班主任提供有消極傾向學生的心理發展動態，密切關注，及時干預，防患于未然。學校心理咨詢室開放時間：每周星期一至周五中午13：00——14：00

　　（1）電話咨詢

　　（2）信箱咨詢

　　辦好"陽光信箱"，引導學生學寫"心理日記"、畫"心理漫畫"，及時收集學生的心理困惑和心理問題，及時反饋答復，幫助學生有效排除各種。

　　（3）心理咨詢室（陽光小屋、心晴驛站）的各項自選活動項目：

　　發泄、書療、聊天、訴說、聽音樂、看電影、唱歌、做放松操。

　　（4）學生心理成長班主任負責全面推行：

　　輔導需要幫助的`學生，作好輔導記載。

　　（5）做好心理測試、心理檔案的建立、開展心理調查工作

　　（二）教師版塊開展校內心理健康活動課賽課活動；

　　1、開展心理教育論文評比活動；

　　2、設立"教師心理成長樂園"活動。

　　3、定期召開班主任、思品課教師及心理輔導員會議，交流輔導心得。

　　4、心理健康教育工作組談話會

　　（三）家長版塊講座

　　低年級：《習慣決定命運》；

　　中年級：《挫折教育》、《讓你的孩子成為學習的高手》；

　　高年級：《做個知心家長》；

　　1、咨詢

　　具體的方式有：

　　（1）個體咨詢

　　（2）電話咨詢

　　（3）書信咨詢

　　（4）家校聯系本交流

　　2、親子教育——與學生家長的交流、溝通

　　（四）校園文化版塊辦好心理健康教育小報《陽光之旅》；

　　1、出好心理健康教育專題板報；

　　2、完善心理咨詢室的.布置；

　　3、辦好"心育之聲"廣播；

　　4、做好校長信箱的信息反饋，教師心語、學生心語征稿收集活動。

　　五、心理健康教育教研的開展

　　做好心理健康輔導方法的探討：脫敏治療方法、意想與對話法、暗示法、音樂治療法等。

　　六、其他工作

　　根據市縣級要求做好各項工作的安排落實。

　　具體工作安排

　　九月：

　　1、制定心理健康教育計劃；

　　2、出好心理健康教育專題櫥窗或黑板報；

　　3、利用家長會向家長宣傳"家庭心理指導"的有關內容，如：

　　低年級：《習慣決定命運》；

　　中年級：《挫折教育》、《讓你的孩子成為學習的高手》；

　　高年級：《做個知心家長》；

　　4、開展常規咨詢。

　　十月：

　　1、設立校長信箱；

　　2、布置《陽光之旅》心理小報；

　　3、聘請專家講座；

　　4、繼續指導"陽光小天使"在班中開展"開心果"談心角活動。

　　十一月：

　　1、組織全體老師學習有關心理輔導的知識、方法等。

　　2、心理小報稿件收集、整理、展示；

　　3、開展教師心理成長樂園活動（一）；

　　4、學校心理健康網站的宣傳和啟用；

　　十二月：

　　1、校內心理健康活動課賽課；

　　2、開展教師心理成長樂園活動（二）；

　　一月：

　　1、心理教育論文評比；

　　2、做好學期各類心理教育資料積累

　　3、本期心理健康工作總結。

小學心理健康教育工作計劃15

　　一、指導思想

　　本學期將認真貫徹學校心理健康教育精神，根據小學教育的特點和小學生心理發展的規律，通過各種途徑繼續認真開展小型多樣的心理健康教育活動和指導，幫助學生獲取心理健康的初步知識，促進學生人格的健全發展。

　　二、具體目標

　　1.利用現有的心理健康的環境，注重學生心理輔導，做好學生心理咨詢工作。

　　2.重視未成年人心理輔導站的'常規建設，努力發揮心理活動室的作用，進一步在全校做好宣傳、發動、普及、教育等工作。

　　3.利用心理健康廣播、心理輔導及手抄報等方式，幫助學生獲取心理健康的初步知識，促進學生人格的健全發展。

　　4.充分利用班隊會加強對學生的心理健康教育。

　　三、主要工作

　　（一）加強教師隊伍建設，提高自身素質

　　1.組織教師學習有關心理健康教育資料，進一步提高認識，充實自我，掌握基本的心理輔導知識、方法、形式等，并提倡全體教師在自己的工作實踐中運用心理知識及教育方法，不斷豐富自己的教學策略，提高教育教學水平。

　　2.繼續通過家長會組織學習學校心理健康教育的有關內容，使家長逐步認識到對學生開展心理健康教育的重要性，不斷地提高家長對學生進行心理健康教育的素質。

　　（二）認真做好學生心理輔導及心理咨詢工作

　　1.加強心理咨詢室的常規建設，做好學生心理咨詢工作，并能有所側重地進行跟蹤調查，建立心理檔案。咨詢途徑：

　　（1）學生自愿前往咨詢；

　　（2）班主任老師推薦；

　　（3）輔導老師訪談。

　　2.開設“心靈信箱”，對個別學生進行有針對性的輔導。

　　3.全校開展跑操活動，調節呼吸，強健身心。

　　4.對全校學生進行心理輔導知識講座。

　　5.在家教指導活動中，舉行專題講座，讓心理健康教育走進千家萬戶，使家校教育形成合力，促進親子溝通，進一步提高學生的心理素質。

　　6.積極發揮課堂主渠道作用，各班班主任要利用晨會、班會進行心理健康教育。

　　四、具體工作

　　結合我校實際，主要通過以下途徑開展心理健康教育：

　　1）以課堂為主渠道，圍繞市級課題《綜合評價背景下的學生身心健康教育研究》進行探究，將心理健康教育滲透在各學科教學中。

　　2）每個班級每月開展一節心理健康課（或活動）。班主任根據本班的實際和心理健康課本進行心理健康教育。

　　3）開展心理咨詢和心理輔導。

　　4）辦好“心靈信箱”， 以便個別學生表達宣泄，利用寫信的方式進行咨詢。

　　5）以“點”帶“面”，利用學校廣播站、黑板報為宣傳陣地，對個別案例進行解析，對一些常識性的問題進行解答，讓學生在學習、生活中隨時保持正常的心態。

　　6）加強家校聯系，優化家庭教育環境。

　　全學年重視學生心理健康教育，利用一切資源開展學生心理健康教育，促進全體學生的身心健康發展，在潛移默化中實現師生共同成長，促進校園的和諧發展，是我校心理健康教育工作的終極目標。

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