高中數學教研工作總結（通用19篇）
總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究，做出帶有規律性結論的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發展的規律，從而掌握并運用這些規律，為此要我們寫一份總結�？偨Y一般是怎么寫的呢？下面是小編為大家整理的高中數學教研工作總結，僅供參考，大家一起來看看吧。
高中數學教研工作總結 篇1
本學期，高一數學組在學校領導、校教研室的指導下，積極開展校本教研活動，認真領會對教學工作的要求，在常規教學中認真備課，尤其在高一教學段，注重利用好課本，發揮課本中習題的作用，注重課堂教學，狠抓落實，講求實效，不搞花架子，在提高課堂教學的有效性上積極研討，商定策略。
一、認真做好學校教研室安排的統一教研活動。
二、抓好組內示范課公開課。
三、課題研究初見成效，效果顯著。本組承擔校級課題
課題《課后習題應用的研究》于本學年度進行結題，達到了掌握課本習題，理解其基本內涵，明確基本思路，減少錯誤，提高課本習題的正確率，提高練習質量；教師準確把握習題的特征，引導學生拓寬思維視野，探究問題的結構組成，恰當地拓展與延伸，才能達到舉一反三、觸類旁通的效果，發揮好習題的潛在功能；提高學生學習數學的積極性、主動性，改變學的方式，學會學習數學的基本方法促使學生數學素養的形成，并使智力和能力得到開發和提高等目標
四、積極參加區、校教研室組織的活動課堂觀察
作為首次開展的`一項教研活動，陶芒玲老師的課前說課交流課后反思陳述，其他組員形成三個觀察點：一是教師講解的有效性；二是教學問題的設計與處理；三是教師數學思想方法的指導觀察再全體教師的交流反饋形成共識幫助講課老師提高。但也通過這次的實踐操作以及這些問題的暴露，發現要想從某個觀察點“觀”一節課并通過某量表“察”出東西來，要做的功課實在太多，還有待學習與實踐。
本學期教研工作因為主客觀等因素，還有抓的不實，效果不明顯等問題，須今后改進之。
高中數學教研工作總結 篇2
在不斷反思和與同事探討的過程之中，我發現在數學教學中存在著較為普遍的問題：
一、對教學工作的困難認識不足，沒有耐心；
1、對學生的了解不夠，缺少愛心；
2、對數學教學的特點把握不好，不夠細心；
3、對數學教學的目的理解不清，不務根本。
因此，高中數學教學應該注意以下幾個方面的問題：
二、數學教學要有足夠的耐心
1、耐心引導，關注學生的意志品質。不少學生對數學的印象是枯燥、難懂，教師則信奉“嚴師出高徒”的古訓，對待學生的學習缺乏耐心細致的引導，造成一部分學生討厭數學，甚至產生“破罐子破摔”的心理，更談不上使學生具備克服學習過程中所遇到的困難的意志力。因此，教師在教學中應考慮培養學生克服困難的自信心和意志力，注意給學生提供具有挑戰性的問題，讓學生有機會經歷克服困難的學習活動，使每個學生都能在學習中既獲得成功的體驗，又有面臨挑戰的機會和經歷，從而鍛煉克服困難的意志，建立學好數學的自信心。這對教師來說是一個持之以恒、潛移默化的過程，需要一定的時間，也應該有足夠的耐心。
2、耐心輔導，關注后進生的發展。后進生是遲綻的花蕾，是待開的資源。后進生是相對的，是變化發展的，沒有一成不變的后進生，后進生是可以轉化為好學生的。那么，如何轉化后進生呢?
對后進生要充滿愛心，只有熱愛后進生，才能做好他們的轉化工作。這就是說，對后進生要動之以情，要細致耐心地進行輔導，使他們的心在溫暖的關懷中漸漸融化，點燃他們追求上進、成為優秀生的希望之火。
3、耐心答疑，培養學生好問的學習習慣。高中數學是基于問題的理論與實踐相結合的學科，要讓學生在學習的過程中能夠在提出問題的前提下解決問題。其實，提出問題比解決問題在一定程度上更為重要，這就要求教師能夠在教學的過程中認真、細致、耐心地回答好各種學生提出的各種問題，使每一位同學的每一個問題都能夠得到滿意的答復，甚至對于學生提出的一些古怪的莫名其妙的問題都應該引起足夠的重視，千萬不可敷衍了事，更不能置之不理。作為高中數學教師，應該在答疑上多花時間、多下功夫。
心理學研究表明，任何認識活動都是在情感的動力影響下進行的。學生的學習興趣往往以教師的情感為轉移，如果教師把愛心寓于教學之中，通過富有情感的語言、動作、表情，使學生對教師產生一種信任佩服的感覺，學生就會以積極主動、勤奮向上的精神狀態投入學習。
因此在教學過程中教師要多一些真誠的關懷和幫助，給學生以學習的信心和勇氣，使學生變“厭學”為“肯學”、變“肯學”為“好學”。這樣學生就會積極性高漲、興趣濃厚，從而產生學習的激情和動力。因此，調控教學的情感，創設一種民主交流、親切和諧、師生情感思維共的課堂氣氛，是全面提高課堂效率的一個重要途徑。
三、餓照數學教學要有務本的精神
身為教師，首先要務本，本立則萬法可成。何謂本？
其一是以德為本，修身立德，這也是教師的社會責任所決定的。
其二，以培養學生的學習能力為本，只要學生有了一定的學習能力，那么，他們就能隨時獲取知識。但我們在教學過程中都想亟不可待地教會學生必要的知識，忽略了他們獲取知識的過程，忽略了學生在學習中的主體地位，這樣，我們在無形中就偏離了教學之本。
其三，以教本為本。這是一個更加具體的教學要求，然而也是十分重要的。近幾年來，受社會各種綜合因素的`影響，不管是老師還是學生都忽視了課本在教學和學習過程中的重要性，將大量的時間花費在課外的資料上。而大多數資料都有大量總結的公式和所謂的捷徑，表面是省時省力，其實質是在浪費時間、浪費精力，到時候還是一無所獲，這就是舍本逐末所帶來的后果。因此，我們教學時要以課本為本，讓學生在學習、鉆研、挖掘課本的同時，提高他們的學習能力。教學和學習都是務實的工作，不能走任何的捷徑。
總之，數學教學工作任重道遠，是一個循序漸進的過程，不能操之過急，更不能想著一蹴而就，應該以高度的工作熱情，抱著對學生負責的態度和細心嚴謹的工作作風、務本求實的工作精神，以學生的發展作為自身的工作使命，扎扎實實、一絲不茍地上好每一節課、批好每一本作業、關注每一位同學，只有這樣，我們的數學教學才能收到預期的效果。
高中數學教研工作總結 篇3
本學期，數學組認真配合學校開展各項教學工作。開學初，認真制定教研組工作計劃，落實每周開課人、開課時間、開課內容等具體措施，認真組織全組教師認真學習教學大綱、新課程標準，組織初中教師認真學習中考考試說明，組織高中教師認真學習江蘇省的高考考試說明，掌握其重點、難點，考試范圍，各章知識點的要求（特別注重B級、C級要求），以此來指導我們平時教學，使之有針對性、時代性、時效性，使復習教學工作對中考、高考的路，少走彎路，少做無用功，提高教學效率。
本學期繼續落實“一幫一”活動，督促師傅聽徒弟的課，進行教學指導，督促徒弟聽師傅的課，認真學習，使新教師的教學水平能盡快地適應高中的教學，從而能盡快的上一個臺階。同時繼續落實集體備課措施，充分發揮集體的智慧和力量，落實每周主備課人，力求做到例題、練習、作業的統一，在此基礎上再發揮個人的才智；做好教學工作。
本學期為了實施省“五嚴”精神的規范教學要求，在減負不減質的要求下，積極與每一位教師簽定責任狀，認真集體備課，認真實施課堂教學，努力提高課堂質量與效益，提高學生的參與度，進而提高學生學習的積極性，做到減負是減學生的“負”，而不是減教師的'“負”，使教師明確自己的任務更重了，同時認真組織了本組青年教師開設水平過關課，并通過聽課、評課，提高了全組教師的教學基本功和教學水平，通過三輪開課，基本上使每一位青年教師上課的質量達到了良好、及良好以上，另外在本學期舉行了高一、高二數學基礎知識競賽，提高了學生的學習積極性；每周落實各年級組開課人，并組織同組老師參加聽課、評課，努力提高教師的教學水平、努力提高課堂教學效果，進而各年級組的數學教學質量。
總之，通過全組教師的努力，各年級組都取得了優異的成績，今后將繼續努力，帶領全組教師爭取更大的業績。
高中數學教研工作總結 篇4
在20xx——20xx學年第一學期，經過數學組全組教師的努力學習和實踐，我們組內的教師在觀念上發生了很大的變化，在教育、教學等方面都取得了一定的成績�，F將工作總結如下：
我們高中數學組現有23位任課教師，大部分是朝氣蓬勃的青年教師，也有不斷開拓創新的中年教師。青年教師能虛心學習，積極進取，骨干教師毫無保留地把教育、教學經驗傳授給其他教師。我們高中數學組始終保持著優良的傳統，是一個團結的集體，組內的氣氛融洽，人際關系和諧。組內的教師之間互相幫助，互相關心，互相促進。正因為有了這種和諧的氣氛以及人際環境，組內的教研風氣濃厚，教師治學嚴謹，彼此之間經常開誠布公地交流，探討問題，為每位教師的發展創造了一個寬松、融洽、學術氣氛濃厚的環境。
一、班組建設：
學期開始，全組教師首先通過對上學期組內工作的反思，總結做得比較成功的地方，以及不足，根據學校在本學期工作的重點，并結合本組的學科特點，然后共同制定本學期組內的工作計劃。一個學期的工作做到有計劃、有目標，同時也制定了很多措施，保證計劃的落實。每次教研組的活動都有明確的內容與主題，老師們都非常重視組內的每次活動，提高了教研組活動的實效，使之成為學習、交流、提高的機會。教研組配合學校工作，積極開展“說課——聽課——評課”的活動，應用陶行知教育思想及理論設計每一節課，大家積極聽課、評課，老師們客觀、公正地指出優點及不足。
充分發揮備課組的力量，強化集體備課，做到教學四統一（統一教學進度、統一教學目的、統一重難點、統一作業內容）。進一步發揮備課組長作用，利用組長教學經驗較豐富兼大量占有教育資料的優勢，在集體充分討論的并達成共識的情況下，精心制訂教、學案及課后作業，做到了教學資源共享，使整個教研組在教育教學方面朝良性的方向發展。
二、教科研：
教研組領有學校申報的省規劃課題《新課程背景下高中課型有效研究》的子課題《有效的高中數學課型研究》，各項活動正有序開展。同時，圍繞學校的“學案導學”特色而進行的課題《新課程背景下高中數學學案導學的研究》也正有條不紊的進行之中。在相關的課題研究中，包立偉、周燕、高鍵、邵亞明等老師的多篇論文在省市級論文評比中獲獎或刊物上發表，相關工作也受到學校的表彰。
三、教育教學：
在各級公開課上，我組老師積極開課，備受同行的好評，充分體現了教研組對新教師培養的`重視及其自身成長的迅速，在xx年的高三教學中，高鍵老師擔任高三數學備課組長，同時兼高三年級主任，帶領高三全體老師及本組同行，在生源相對不利的情況下，數學學科一改以往相對弱勢的局面，有了長足進步，受到了上級領導的肯定。面對即將到來的10屆高考，全體高三數學老師在幾次調研考試中均有不俗的表現，高分率在同類學校繼續保持領先。
四、存在不足和努力方向
目前，我組教師的創新教學還處在探索階段，尚未形成自己的固定的特色，組內老師的教育教學理論修養還有待提高，論文寫作方面相對不足，骨干教師還偏少，不利于發揮引領和帶頭作用，故而今后的努力方向也就是在繼續保持優良工作作風的同時，借助學校大力建設學校文化的東風，結合自身實際和學科特點，積極學習先進的教育教學理論，樹立科學的教育教學質量觀，更新教學行為及教學思想上的陳舊觀念，圍繞課堂教學研究這一環節，爭創數學教學特色，將我組從教學大組變為教學強組。我們將銳意進取，充分發揮組內優勢，使每位老師都朝著教師專業化的方向發展，成為可持續發展的現代教育能手。
高中數學教研工作總結 篇5
在20xx-20xx年度，經過數學教研組全組教師的努力學習和實踐，我們組內的教師在觀念上發生了很大的變化，在教育、教學等方面都取得了一定的成績�，F將工作總結如下：
一、我們數學組現有25位教師，大部分是朝氣蓬勃的青年教師，也有不斷開拓創新的中年教師。青年教師能虛心學習，積極進取，骨干教師毫無保留地把教育、教學經驗傳授給其他教師。我們高中數學組始終保持著優良的傳統，是一個團結的集體，組內的氣氛融洽，人際關系和諧。組內的教師之間互相幫助，互相關心，互相促進。正因為有了這種和諧的氣氛以及人際環境，組內的教研風氣濃厚，教師治學嚴謹，彼此之間經常開誠布公地交流，探討問題，為每位教師的5發展創造了一個寬松、融洽、學術氣氛濃厚的環境。
二、這學期一開始，全組教師首先通過對上學期組內工作的反思，總結做得比較成功的地方，以及不足，根據學校在本年度工作的`重點，并結合本組的學科特點，然后共同制定本學期組內的工作計劃。一個學年的工作做到有計劃、有目標，同時也制定了很多措施，保證計劃的落實。每次教研組的活動都有明確的內容與主題，老師們都非常重視組內的每次活動，提高了教研組活動的實效，使之成為學習、交流、提高的機會。教研組配合學校工作，積極開展“說課——聽課——評課”的活動，精心設計每一節課，大家積極聽課、評課，老師們客觀、公正地指出優點及不足。
三、充分發揮備課組的力量，強化集體備課，做到教學四統一（統一教學進度、統一教學目的、統一重難點、統一作業內容）。進一步發揮備課組長作用，利用組長教學經驗較豐富兼大量占有教育資料的優勢，在集體充分討論的并達成共識的情況下，精心制訂教、學案及課后作業，做到了教學資源共享，使整個教研組在教育教學方面朝良性的方向發展。
四、不斷提高教學質量，關鍵在于要有一批思想新、能力強，具有較高理論修養的教學隊伍，因此，教研組組織了兩次新課程標準集中學習，每位教師都有學習筆記，教師認真學習新的教育教學理論和先進的教學方法，不斷豐富教師們的理論水平。具備了較先進的教育理論并且具備了較新的教學觀念，則需要運用于具體的教學實踐之中，并在實踐中找出符合自己實際的教學法，如何找準切入點，切實6有助于教學質量的提高，這也是我們教研工作重點關注的目標之一，教研就應在具體的教學中研究，邊教邊研，在研中促進教學水平的提高。為此，教研組又組織了兩次新課程標準學習與交流活動。
最后，我組教師的創新教學還處在探索階段，尚未形成自己的固定的特色，組內老師的教育教學理論修養還有待提高，論文寫作方面相對不足，骨干教師還偏少，不利于發揮引領和帶頭作用，故而今后的努力方向也就是在繼續保持優良工作作風的同時，借助學校大力建設學校文化的東風，結合自身實際和學科特點，積極學習先進的教育教學理論，樹立科學的教育教學質量觀，更新教學行為及教學思想上的陳舊觀念，圍繞課堂教學研究這一環節，爭創數學教學特色，將我組從教學大組變為教學強組。我們將銳意進取，充分發揮組內優勢，使每位老師都朝著教師專業化的方向發展，成為可持續發展的現代玉中人。
高中數學教研工作總結 篇6
在教研室的正確指導下，在全組老師的通力合作下，高中數學教研組很順利地度過了本學期，基本完成了本學期的工作任務。現將本學期的較研工作總結如下：
一、教研活動總體情況
1、公開課
本學期全組上公開課共計7人次，其中王副校長，陳春雷主任各上領導示范課一節，馬婷婷老師上青年教師師范課一節；藺文娟老師上匯報課兩次；李進和李麗萍老師參加全市優質課比賽。
2、講座
本學期我組組織組內講座兩次，主講人均為王校長，一次是針對高二會考復習，另一次是高考信息講座。
3、其他
本學期我組組織了期中考試試卷分析和一次月考試卷分析；集中學習新課程標準三次（在機房看有關新課程的光蝶），專門組織集體備課兩次（其它的集體備課時間由各備課組長自行安排時間）。
二、教研組例會情況
本學期我組開教研組會共計十五次，五次未開，原因是：開學第一個星期四下午我去教研中心開會而未能開教研組會；由于期中考試和兩次月考耽誤了三次例會，還有最后一個星期沒有開會。每次教研組例會考勤情況良好，除了偶爾幾次有個別老師確實有特殊情況需請假而缺席外，基本上每次例會人員都能到齊。在這里，我想對我組的兩位領導王校長和陳主任提出表揚。這兩位領導在工作很忙的情況下也很少缺席教研組例會。這一方面給全組其他老師起到了模范作用，另一方面因為有他們參加會議，無形之中提高了會議質量和效果。
三、我組教師具體情況
高中數學組是個很團結的集體，在各備課組長的通力配合下，我組的一切工作進展很順利。在這里想對高一年級備課組長馬婷婷老師和高二年級備課組長王芳老師提出表揚。這兩位老師工作很認真，每次有工作安排，只要給她們一傳達，她們便馬上行動起來，把工作具體安排到個人，從未耽誤過工作。當然，其他老師也很配合，從不推托工作，大家除了干好本職工作，組內安排的工作也都能很好的完成。
本學期，我組青年教師的業務能力有了進一步的提高。趙娜、張玲玲兩位xx年進校教師已完成了第一輪的教學。她們在自身的積極努力下，加上我組有經驗教師如王校長、陳主任、趙玲老師的指導下，已經成為很出色的高中數學教師了。她們很順利地完成了高三的教學工作，并得到了學生們的認可和愛戴。李進、李麗萍兩位xx年進校教師，工作不到兩年時間，教學能力和自身素質有了很大的提高，他們積極進取，主動報名參加了今年的'全市優質課比賽，并都取得了二等獎的可喜成績。成績來之不易，比賽前，他們都試講三、四次，全組其他老師幾乎都參加每次試講的聽課，大家很仔細地聽課，聽完后，全組進行一次又一次評課，且每位老師都很真誠地提出自己的建議和意見。藺文娟，_年進校教師，通過本學期的進一步努力鉆研，多聽課，加上其師傅陳春雷老師的精心指導，業務素質不斷提高，已經能駕馭課堂了，這從本學期的兩次匯報課得到了充分的體現。當然，我組的青年教師身上還有許多需要不足之處，我們會繼續團結一心，相互促進不斷提高自身素質。高中數學組，加油！
以上便是本學期高中數學教研組的工作總結，有工作做得不到之處，請各位領導和老師批評指正。
高中數學教研工作總結 篇7
本學期數學教研組全體教師堅決貫徹執行學校工作計劃，以一節課評優活動為依托，認真落實學期初教研組工作計劃，在全組教師的共同努力下，順利完成了各項工作任務，取得了較好的工作成效。
一、工作完成情況
1、常規工作
學期初我們根據學校工作和開學初本組的工作計劃，精心設計了學期的教研活動計劃。按計劃定時召開教研組會議。本學期教研組內公開課13節，各位老師精心準備，積極參與，都較好的完成了各項任務，取得了積極成果，得到了較好的評價。并推選出劉麗、汪一高、程琳、陶萍、陳笛五位教師參加第二輪評優課。積極參與學校各項常規管理與檢查評比工作，堅持做好教師的備課筆記和聽課筆記的檢查與督促工作。
2、導學案整理
我組教師根據學校的要求，在高一、高二率先開展了導學案的整理編輯工作，在教務處的直接領導下，在備課組長的帶領下，經過全組教師的積極努力，較好地完成了學科教學任務和導學案的整理工作。為我校今后的教學和資料的積累、整合奠定了基礎。
3、課題研究工作
本學期數學組的研究課題《城市中學生數學思維品質的培養》于十一月份順利結題，結題會議上教科所的專家對我校課題組老師的結題報告給與了充分的肯定，并對于課題組老師的'各項研究陳果進行了各方面的積極評價。
4、教學研究工作
本學年我組教師在教學研究論文發表方面又取得了新的突破，全組教師共有14人，34篇教學研究論文獲市級獎項。這批勤于研究的教師也帶動了全組的教研氛圍，是數學組寶貴的資源。
二、存在問題和對策
根據我們數學教研組的計劃完成的質量和數量情況，我們不僅要關注學校和教師今天的發展，更應該關注學校和教師的明天；我們不僅要關注學生今天的學有所成，更要關注學生今后的長遠發展。因此，我們認真總結過去教研工作的情況，我們認為主要存在以下問題：
1、教學研究
教學研究的整體氛圍不夠濃厚，參與的程度不廣，寫出的文章整體上質量不夠高。因此我們將大力調動全組教師積極參與，注重平時的教學反思，積累素材，大力參與到教學研究中來。
同時，也要調動全體教師的積極性，積極參與市級教學比賽、各級各類新秀、能手等的評比中來，努力向學者型、專家型、研究型的教師隊伍轉變。
在上學期初步對聽評課進行初步改革的基礎上繼續加大力度改革，努力促使青年教師積極參與聽課和評課中來。
2、大力加強備課組建設
備課組活動浮于表面，走過場、搞形式的現象一定要努力避免。備課組建設和大力提高備課組集體活動的實效性，是我們全組教師積極努力的方向。這是一項涉及到多方面問題的綜合性問題。我們將大力發揮備課組長的作用，全員參與，通力協作，共同進步。
3、提高導學案的編輯和運用的能力
目前，我組的高一、高二全體教師都參與了導學案的編輯工作，但把導學案真正落實在教學中還有待推進。
高中數學教研工作總結 篇8
本學年數學教研組根據學校的工作要求與目標，在教務處的直接領導下，在年級部及各部門的支持下，全組教師堅持教育、教學理論的學習，積極參加教研活動，完善和改進教學方法和手段，認真貫徹落實課改精神，以人為本，以促進學生發展、教師成長為目的。以教法探索為重點，努力提高課堂效益和教學質量;以組風建設為主線積極探索教研組建設和教師專業發展的有效途徑。不斷總結經驗，發揮優勢，改進不足，集全組教師的創造力，努力使數學教研組在有朝氣、有創新精神、團結奮進的基礎上煥發出新的生機與活力�，F將主要工作總結如下：
一、組風建設
1、認真組織老師學習學校的各項規章制度，統一認識，明確要求和做法，并在教學工作中認真執行和做好檢查督促。組內老師都能準時上下班，工作中不做與教學無關的事。
2、做好組內的團結工作。現在組內能團結一心，互幫互助，關系融洽，不計較個人得失。平時組內青年教師能虛心向老教師學習，并能積極做好組內的日常工作，如衛生打掃、扛水等;老教師能毫無保留地幫助青年教師，關心青年教師。
3、組內逐步形成了互相學習、互相研討的良好風氣。平時在教學中有什么問題，大家都能及時交流、互相探討，有關于教材教法的，題目解法的，分析學情的等等。做到教研活動經�；�，從而互相促進、共同進步。
二、教學常規
課堂教學是實施數學教學的主渠道，是培養學生學習能力的主要途徑。數學教研組一貫重視課堂教學常規管理，并積極配合教務處強化教學常規的督查評估，堅持抓備課常規，教學常規的落實，定期不定期檢查教案、作業、聽課筆記、業務筆記等。使備課、上課、質量檢測、作業批改、輔導學生、組織課外活動的各個環節都符合規范化的教學要求。進一步完善集體備課的環節，讓集體備課由“形式化”轉為“實效化”，努力促進個人備課質量得到提高，真正提高了課堂教學質量。備課組長負責實行集體研討的備課方式，在集體研討的基礎上結合每位教師自身的教學特色編寫教案，備課組長及時了解教師課前、課中、課后研究教材、把握課堂實效的情況，及時總結和推廣組內教師的成功經驗，切實做到把關備課過程中的各環節，充分發揮備課組的集體智慧，備課組長把好本組的教學質量關，命題質量關，使每位教師都明確樹立集體質量的.意識。在常規教學中認真備課已成為所有數學備課組的習慣，在高一、高二備課組，注重利用教材，包括章導言和章小結的內容的研究，發揮課本中習題的作用，注重課堂教學，狠抓落實，講求實效，不搞花架子，在提高課堂教學的有效性上積極研討，商定策略。高三的集體備課更是穩扎穩打，充分了解學生的情況，及時針對學生學習中存在的問題進行商討，并加以解決。課外輔導分層次，他們指導優生以深化知識內容、發揮特長為主;對中差生有輔導計劃，分析原因中肯，措施得力，輔導形式多樣化，大多數的問題集體輔導，個別問題個別指導。
三、教科研工作
每周一次的教研組活動，圍繞理論學習、聽課評課活動，合作交流等形式進行，為大家提供一個學習交流的平臺，使組內形成良好的教研學習風氣，有效提高了教學質量。
1、理論學習深化教學認真學習課程標準，研究教材，加強組內老師之間的學習與交流，注意教學資料的積累。堅持以學生為主體，以新的理念指導課堂教學，提倡教師把日常的每一節課都當作公開課來上，努力提高課堂教學質量，及時對所上的課進行教后分析和反思。在課堂與教學方面，重點是關注教師的教學方式和學生的學習方式， 改變學生單一的接受性學習方式，提倡研究性學習、發現性學習、參與性學習、嘗試性學習和實踐性學習，實現學生學習方式的多樣化，把要我學變為我要學，把學會變為會學。牢固樹立學生是學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導者、合作者和促進者的思想觀念。
2、聽課評課活動提高課堂效率。為了改革課堂結構和教學方法，提高教師的課堂教學水平，提高課堂教學效益。我們堅持開展聽、評活動。且把這個活動作為一個重要的教研活動。我組教師十分重視聽評課活動，聽課前開課教師認真備課，設計教案。聽課后進行認真評課。如教學內容安排是否恰當，難點是否突破，教法是否得當，教學手段的使用，教學思想、方法的滲透，是否符合素質教育的要求，老師的教學基本功等方面進行中肯，全面的評論、探討。在此基礎上進一步探討如何才能使這一節課更高效，并提出一些具體的操作方法。通過聽課評課活動教師的教學水平得到很大的提高
3、合作交流資源竟共享。以平等、寬容的態度對待同事，在溝通和“對話”中實現彼此的共同發展，構建無年級界限，無年齡界限的互動關系。將個人的成果、體會、困擾、感悟及時分享。將年級間存在的問題與解決的措施及時分享，少走彎路，多走捷徑。積極參與市教育局、區教育局、學校組織的各種教研活動，多接觸、了解外界動態，積極學習他人先進經驗，走出去學回來，不閉關自守，不盲目自大。
高中數學教研工作總結 篇9
本學期以來，數學組在校領導的正確領導下，在思源高中教科中心和教研室的指導下，認真貫徹落實課改精神，認真學習校“五學.五創”系列活動，以人為本，以促進學生發展、教師成長為目的。以教法探索為重點，努力提高課堂效益和教學質量；以組風建設為主線積極探索教研組建設和教師專業發展的有效途徑。不斷總結經驗，發揮優勢，改進不足，集全組教師的創造力，努力使思源實驗高級中學高中數學教研組在有朝氣、有創新精神、團結奮進的基礎上煥發出新的生機與活力。全組教師堅持教育、教學理論的學習，積極參加和開展教研活動，完善和改進教學方法和手段，為提高我校的數學教學質量做出了應有的貢獻。
一、借“五學.五創”促進發展，堅持理論學習，不斷總結教學經驗
本科組教師積極參加各種培訓活動和學校的“五學.五創”系列學習活動，努力提高自身教學水平和教師素質，繼續學習新課標教學理念，認真貫徹落實課改精神，進一步轉變觀念，以人為本，以促進學生發展、教師成長為目的，以新觀點、新理念指導教學。為加強新老師快步成長，提高師德師風，提高新教師素質，我們數學組的全體教師以自學為主，不斷地搜集新信息，學習現代教學技術，利用教研組活動時間根據階段性的教育教學有針對性地學習教學理論知識，了解教研信息，注意用教學理論指導教學實踐，認真撰寫論文。數學教研組不斷地總結經驗，堅持人人寫教學教學反思、教學案例和教學論文并收入匯編。幫助教師深入領會新課程理念，新課程標準要求。熟悉考綱，準確理解把握教材內容，提高教師駕馭教材能力。充分發揮集體智慧的力量，做到“資源共享，資源互補”，提高課堂教學水平。能熟悉地運用信息技術，發揮網絡優勢，優化網絡資源，打造實用高校課堂。聚焦課堂，取長不短，培養教壇新秀，推出教學能手，造就一支優秀教師團隊。
二、積極參加、積極開展教學教研活動
老師們積極參加各級部門組織的教研活動，認真學習和踐行我校教研室的“五學.五創”學習活動精神，為了改革課堂結構和教學方法，提高教師的課堂教學效益。教師們積極從開發網絡資源，積極開設公開課，如校級的每人開了一節公開課或示范課，在校內認真組織數學組公開課輪回講評，并邀請各兄弟科組參與交流學習；為了改進教師的課堂教學，老師們認真地參加聽課，并進行了認真的研討；老師們的教學水平都有了很大的提高與進步。努力搞好學生的基礎知識教學，組織學生參加數學講壇，培養學生的學習數學的興趣，開發學生的智力。做到培優補差。
三、改進教學手段，提高課堂教學效益
教師在備課時，能認真鉆研教材，力求體現新課標精神，堅持以課堂教學為主陣地，提倡結構化教案、個性化設計，關注學生“知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀”三個目標和諧統一。精心備課，針對學生實際，面向全體學生，兼顧差生。在集體備課的基礎上，想出了不少個性化的修改意見和建議。針對我校學生數學基礎差，對學習數學缺乏自信的特點，我們采用多種方法，如充分利用已有的教具、自制教具、制作多媒體教具等手段創設學習情境，讓學生體驗數學來源于生活，聯系生活學生數學，充分利用直觀教學，調動學生學習的積極性，培養學習數學的.興趣，激勵學生思維。教學工作中，每位教師都能狠抓教學質量，重視后進生的轉差工作，利用課余市間對后進生進行個別輔導和優生的培優班開設，效果比較明顯。學校的大多數老師能揚奉獻精神，常常利用課余時間，無補償地給學生補缺補漏。在課堂教學中堅持做到培優補差。學生學習成績有了較大的提高。
一學期來，在數學組各位教師的辛勤勞動和刻苦努力下，我們取得了一定的成績，但也存在著不足，如：教師的教育觀念還沒有完全得到轉變，新課程理念還不明確，甚至有的教師對這輪新課程改革效果如何，能否成功，仍持懷疑和觀望態度。如何處理好掌握“知識、技能”與培養“情感、態度、價值觀”之間的矛盾。今后，我們將加快新課程改革的步伐，切實做好各項工作，把新課程改革引向深入。首先要加強理論學習，提高教師的理論水平和思想水平，真正從思想上轉變教育教學觀念，樹立新課程理念，增強課程改革意識，堅信新一輪課改必定成功。努力把我校的新課程改革工作引向深入，邁上一個新的臺階。
高中數學教研工作總結 篇10
時光荏苒，歲月如梭，20xx至20xx學年度第一學期即將結束。本學期中學數學科組的工作，在學校教導處的指導下，在全體數學教師密切配合下得以順利開展。雖未轟轟烈烈，但也踏踏實實。一學期來，數學組的老師共同合作、共同探索、共同成長。
一、學習新課標，內化教學觀
本學年，中學數學科組經常開展教研活動，間周進行學習研討。全體數學老師再次學習數學新課程標準及最新的教育理念，正確把握數學教育的特點，積極倡導自主，合作、探究的學習方式。充分利用網絡資源，及時了解課改動態，多渠道多方位獲取信息，提高理論水平。
二、開展教研活動，提高教學質量
1、加強課堂教學，提高課堂效率。本學期共開校公開課兩節，執教者認真備課、上課、反思，聽課教師認真聽課，集體評議，相互研討，共同促進，形成良好的教研氛圍。
2、進一步完善集體備課制度。每個老師上公開課前，都會先在科組內進行集體備課，集體備課結合了各類教學資源，優勢互補，形成了教的合力，提高了數學科組整體教學教研水平。
三、做好常規檢查，強化教學管理
本學期初，我科組以學校工作總體目標和學校教導處工作計劃為指導思想，精心制定了工作計劃，并分發給各位老師，使全 體教師都明確了備課、上課、作業、輔導等基本常規。對教師的備課、上課、聽課、輔導學生和學生的作業等教學常規進行自查和教導處檢查。本學期，中學數學科組絕大部分教師都積極聽課，汲取他人優秀經驗為我所用。
在鼓勵教師們創造性工作的同時，不放松對教學常規的`指導和監督。本學期，中學數學科組配合教務處進行了教學常規工作檢查，內容包括是否寫教案，作業批改是否及時，認真等方面，檢查結果令人滿意。
四、注意自身提高，加快專業發展
我們科組每位教師都十分注重自我提高，不斷給自己加壓，以便更好地從事教學工作，在進行繁重的教學工作的同時，個別教師還潛心研究，自覺反思。不斷地總結與提高，教研風氣濃厚。
時光的腳步帶領我們走過了一個充實而忙碌的學期�？偨Y過去，展望未來，我們清醒地認識到身上肩負的重任，探索之路任重而道遠，我們只有不斷學習，不斷地開拓進取，迎接更大的挑戰。
高中數學教研工作總結 篇11
我們高三年級數學備課組由6名成員組成。其中還有3位還擔任班主任，工作辛苦自不待言;工作壓力自是不小。這一年里，我們6個人個個勤勤懇懇，默默工作，不計個人得失，通過大家的同心協力和辛苦付出，順利完成了該學年的數學教學任務，在高考成績上，謝林桑同學考了131分，取得了雷州市第一名， 其中120分以上有11人，排在雷州市同類學校第一名。平均分88分，比雷州市同類學校高了4分�，F將我們備課組工作總結如下。
一、注重新課標要求，研究考綱
嚴格按《考試大綱》的要求，遵循“考察基礎知識的同時，注重考察能力”的原則，確立以能力立意命題的指導思想，融知識、能力與素質于一體，全面檢測考生的數學素養和數學能力。我們的教學方針是：以學生為主體，注重基礎教學，加強能力培養。在此觀念下，針對不同內容，采用不同的教學方式和教學方法。隨著對“新課標”的學習和教學改革的不斷深入，迫切地要求我們的教學理念、教學方式和教學方法實行質的改變。以適應目前的高考要求，是我們三年來重點研究的課題。根據各個階段的教學目標，制定出不同的研究課題。高三階段，重點結合教學改革，深刻研究考綱，不斷改進和制定復習的策略和方法。無論那一階段的研究，我們都借鑒現有的教學成果，提出新的教學設想，大膽嘗試，以公開課和示范課的形式進行實踐。并且每一次課都要集體備課，統一思想，統一方案，但不拘泥于統一的教學方式。
二、巧妙安排學習進度，重點抓好基礎練習。
我們利用高二暑假補課期間和9月份的前一兩周的時間基本完成高三數學的新課教學工作，然后進入第一輪復習。第一輪復習用去了高三的整個第一學期，這一過程我們用每周二測，加強基礎訓練，同時要求學生一定要完成2道大題，和同步訓練。由于時間比較充分，取得的效果也比較顯著。高三寒假到二月調考以前進行適應性強化訓練, 實際上這是第一輪知識的強化和查漏補缺，也是對前一學期第一輪復習的補充與提高。現在看起來這段時間的教學效果還是挺好的，學生的數學知識與數學能力在這期間得到較大幅度的提高。我們分了5個單元進行練習，分別為①三角函數，②概率統計，③解析幾何，④數列不等式，⑤導數及其應用。這段時間大部分主要是學生自己做基礎練習，老師做適當的講評和個別答疑，這種復習方式對學生尤其是重點班和臨界班的學生效果特別好。
三、認真甄選復習資料，精心設計課堂內容。
在高三資料的選擇和使用上，我們采取的策略是教師博覽，親自試做相關的習題， 再從中篩選例題和習題，或進行改編，或給出更好的解題方法，以適合本校學生認知水平。為了使自己的每一節課都能做到“有備而來”，我們每堂課都在課前做好充分的準備，精心設置要提出的問題，讓學習程度不同的學生都能參與到教學活動過程中來。而在每節課后我們各位老師都要對該堂課作出反思，課后及時溝通，交流各個班上課后的效果，學生聽課后的反應等，再對下節課的內容作微調。因此在任何地方、任何時間都有我們探討、爭議、交流的聲音。
四、博采眾長建設題庫，緊盯學生逐個過關。
在短短一周寒假內，我們幾個數學老師分工完成了整理數學題庫的工作。我們把20xx年、20xx年全國各省市高考題以及這兩年廣東省的模擬試卷按章節進行分類整理，每個人負責3到4章，第一步把所有這一章的習題提煉出來，第二步從中將適合我校學生的高考熱點、重點試題篩選出來，分成教師版和學生版整理成復習片子，作為第二輪復習的時候使用。同時在這些練習試卷使用的時候 ，尤其是在三角函數、概率統計、立體幾何等學生必須要拿分的章節練習上，我們基本上是一個學生一個學生盯著過關的。而不象以往那樣發一張講一張，而是誰做完誰換下一張，學生交一張老師就批改一張，而且基本做到每個人面批，有錯的學生拿回去改完再給下一張。由于班里同學的進度不齊，無形中給老師增加了不少工作量，原來在班里統一講一遍的內容現在可能說好幾次，但從另一個角度考慮，有的學生統一講的時候跟不上的，現在一個一個講解直至他弄明白為止。這樣一來，明顯調動了學生學習積極性。原來學生根本不重視作業，有些完不成就糊弄作業的同學，現在看見有人拿下一張先寫，都很著急，因此只要有時間就寫數學片子，不會的互相討論解決，整個班的學習氣氛明顯改善很多。每一次的月考試卷我們都是參考很多模擬試卷以后才出稿，難度上跟高考基本相當，試題的結構跟高考完全一致。每一次練習我們都精選習題，題量適度，注意題目的典型性和層次性，以適應不同層次的學生，不出難題、偏題、怪題，保持學生情緒穩定，建立學習信心。每個月的月考試卷我們幾個人輪流出題，防止試卷老是一個人出，老是一個模式。每一次的考卷大家都是流水閱卷，每次都統計好各班的'小分、平均分，并且對每班學生每道題的得分率進行細致的統計，通過對各個班每道題的得分情況比較，老師也可以從中找出本班同學的漏洞，發現本班的差距。正因為對每道題的錯誤原因進行了準確地分析，也為精心設計每道題的評講思路打下了良好基礎。
五、重視答題策略培訓，培養良好答題習慣。
高考試題中選擇填空比例占到了50%，為此我們在沖刺階段特別強化了對選擇題、填空題解答方法的指導和訓練，以提高學生的解題技巧，教會學生一些技巧解法，如排除法，特值法，代入數值計算，從極端情況出發，等等。除了選擇填空，學生成績的好壞最終還取決于前4道解答題，平時做太多太難的解答題對于多數學生來說沒有太大的實際意義。所以在實際教學中我們側重前4道解答題的教學，用較多的時間分析講解解答題，給學生充分的時間去做解答題。
在日常教學中要求學生做到規范做答，努力作到“會而對，對而全”，再引導學生考試當中怎么去爭分，怎么樣書寫不丟分，怎么去得步驟分等等，強調良好習慣的重要性，重點在速度、計算、表達三個方面加以訓練�？荚嚨臅r間緊，復習時特別強調要有速度意識，加強速度訓練，不斷提醒學生，對于有些題，用時多即使對了也是“潛在丟分”，要避免“小題大做”。數學高考歷來重視運算能力，運算要熟練、準確，運算要簡捷、迅速。在以中低檔難度試題為主體的高考中，獲得正確的思路相對容易，如何準確而規范地表達就變得重要了，因此，要求學生務必將解題過程寫得層次分明、結構完整。
六、發揮團隊精神
備課組是一個群體，群體的工作自然離不開每一個個體。高三的復習工作極為繁重，一個人的力量是絕對不可能完成的。我們備課組共有9個人，各有所長，他們愛崗敬業。我們正是這種精神，團結在了一起，大家心往一處想，勁往一處使。群策群力，取長補短，團結協作。陳青、陳耀老師是組里的中堅力量，經常獻計獻策;吳迪、何浩明、曾燕鴻是組里不可多得的決策者;黃承文老師做勤勤懇懇，卓小娟老師雖然是新手，虛心求教，是組里的中堅力量。我們今天取得的成績,正是大家的努力和智慧的結晶。
緊張而繁重的高三復習備考盡管已經畫上了句號,但一想起來,大家好象覺得還在昨天.因為我們曾經在奮戰的大潮中一起披風展浪,一起持舵前行,盡管我們不能成為最領先的弄潮兒,但因為我們盡心了,我們更盡力了,我們可以自豪的說;我們無悔.我們也深深的知道,此時只是一處停靠的驛站,不久我們還會再一次攜手起航,在一次以飽滿的熱情和真誠的合作駛向下一個港灣。
高中數學教研工作總結 篇12
當嚴冬已至，冰雪覆蓋之時，回憶的xxxx，雖偶感涼意，數學教研組迎著秋冬走過了它又燦爛的年華。數學教研組在校的帶動下，全組教師教育、教學理論的學習，參加各教研活動，和改進教學方法和手段，課改精神，以人為本，以學生發展、教師成長為目的。以教法為，努力課堂效益和教學質量；以組風建設為主線教研組建設和教師專業發展的途徑�？偨Y經驗，優勢，改進，集全組教師的力，努力使數學教研組在有朝氣、有創新精神、團結奮進的基礎上煥發出新的生機與活力。
一、教研活動綻芳菲。
組兩周一次的教研組活動。理論學習、課題，合作交流、階段考核課等，為大家學習交流的平臺，使組內的教研學習風氣，了數學教學質量。
1、理論學習深化教學常規。學習課程標準，教材，組內老師之間的學習與交流，注意教學資料的積累。以學生為主體，以新的理念課堂教學，提倡教師把日常的每一節課都當作公開課來上，努力課堂教學質量，對所上的課教后分析和反思。在課堂與教學，是關注教師的教學和學生的學習,提倡嘗試性學習和實踐性學習，學生學習的多樣化，把要我學變為我要學，把學會變為會學。牢固學生是學習的主人，教師是學生學習的組織者、者、合作者和者的思想觀念。
2、課題引領發展新方向。抓好教科研，教師的理論素養，全體教師科研興教思想、自覺教科研實踐，教研就應在的教學中，邊教邊研，在研中教學的。教師們在平時的教學中，積累素材，歸納整理，教研組學習學科刊物，幫助教師們教研改信息，“善學才能善研，善研才能善教”的道理植根于每個數學人的心間。
3、合作交流資源竟共享。以平等、寬容的對待同事，在溝通和“對話”中彼此的發展，無年級界限，無年齡界限的互動關系。將個人的、體會、困擾、感悟分享。將年級間的問題與解決的措施分享，少走彎路，多走捷徑。市教育局、教科所、學校組織的教研活動，多接觸、外界，學習他人先進經驗，走出去學回來，不閉關自守，不盲目自大。并在教育局組織的展示中以集體備課的向全市教師展示了我數學教研組雙主體、跨年級備課模式，贏得與會人士的好評。
4、階段考核錘煉能力。每月一次的階段性考核，以試題的呈現。匯集全國各省近三年的高考試題、高考模擬題，使教師在夯實根基的基礎上高考與方向，考點，督促教師在工作中務實，強化教師的解題能力和教學功。
二、教學穩細微
1、高三數學復習教學工作是重中之重。本學期是高考復習的階段，復習的思路應該是著眼于夯實基礎。高三的教師集體學習“考試說明”，弄清考試內容和要求，把握復習思路和復習方向要的。復習方法是：是梳理高一、高二的知識內容，拯救知識的缺陷，拯救的手段是以多樣化的題型來理解數學概念、性質；理解數學思想、方法，在過程中教師與學生一起歸納出數學的通性、通法，最后通性、通法的.目的，上了通性、通法了高考的基礎題和中擋題。高三各個班級基礎不同，復習的方法、內容也要所區別，學生的情況，教師要的和改進教學計劃、教學方法，不搞一刀切。
2、抓好高一數學銜接教學，打好基礎，培養學習習慣。高一數學教學采用“導、學、評”的教學模式，了教會學生學習高中數學的方法上，了理解數學概念、性質、公理、法則、公式上，了激發學習熱情和興趣上，培養了學生自主學習與探究的能力，使學生變成教育教學的組織者，打好基礎的了的學習習慣和學習風氣。
3、抓好高二數學教學質量的，為升入高三提前。高二年級要參照高三好考點內容，學生的分類；抓學法和學習規范，要學科思維培養和書寫、答題規范；抓課堂，課堂是教學的主陣地，要注意優化課堂教學的環節，師生互動，課堂的信息，從而課堂教學的性，使學生在中見習成長。
三、規范常規勤管理。
備課、上課、布置批改作業、輔導學生、組織數學學科的日常課堂教學質量調研。集體備課的環節，讓集體備課由“化”轉為“實效化”，努力個人備課質量，真正了課堂教學質量。備課組長集體研討的備課，在集體研討的基礎上每位教師自身的教學編寫教案，備課組長教師課前、課中、課后教材、把握課堂實效的情況，總結和推廣組內教師的經驗，把關備課過程中的各環節，備課組的集體智慧，備課組長把好本組的教學質量關，命題質量關，使每位教師都集體質量的意識。在常規教學中備課已所有數學備課組的習慣，在高一、高二備課組，注重教材，包括章導言和章小結的內容的，課本中習題的作用，注重課堂教學，狠抓，講求實效，不搞花架子，在課堂教學的性上研討，商定策略。高三的集體備課更是穩扎穩打，一周兩次的備課“前有計劃，后有反饋”，學生的情況，學生學習中的問題商討，并解決�！拔宀絺湔n法”貫穿于每年級的每一次備課活動中，為實效備課了。
四、示范公開競爭輝。
本學期了由年級備課組長帶頭的展示課，青年教師的匯報課更是青春與陽光的集合，青年教師們用朝氣喚醒整個教研組的活力，展示了備課組全體教師智慧的結晶體。
五、教師培養促騰飛。
鼓勵青年教師參加各級優質課、公開課競賽，撰寫論文.條件讓青年教師到試題的校對，審題，出題，讓青年教師學到真東西，學會真本領。在學校和教務處的下，在全組各位老師的通力下，數學教研組全體教師齊心協力地了xxxx學年度下學期任務，每一步都走得踏實，走得華美，走得高昂。在xxxx年的工作中，將在工作的基礎上，課堂教學的，并盡最大努力使數學教研組健康、強大的發展下去，為學發展更大的。
高中數學教研工作總結 篇13
數學組在學校工作思路的指導下，認真貫徹落實課改精神，以人為本，以促進學生發展、教師成長為目的。以教法探索為重點，努力提高課堂效益和教學質量；以組風建設為主線積極探索教研組建設和教師專業發展的有效途徑。不斷總結經驗，發揮優勢，改進不足，集全組教師的創造力，努力使雅安中學高中數學教研組在有朝氣、有創新精神、團結奮進的基礎上煥發出新的生機與活力。
在工作中，我們充分發揮一個“核心”的表率作用，狠抓“兩條線”的深入研究，積極促進“三個團隊”主動參與和建設，從而使我組的研究工作和諧、高效地開展。
一個核心：
是指我組內具有良好思想素質、過硬的業務能力、踏實的工作作風和不斷進取精神的教學骨干們。充分發揮核心成員的聰明才智，在做好本職工作的前提下，依據他們的特長，或上示范課，或開講座，或主持集體備課，帶頭參與教學理論和具體教學實際的研究，使核心成員們的各類資源做到組內共享。
二條線：
是指對教育教學的理論學習研究和具體課堂教學的研究兩個方面。要不斷提高教學質量，關鍵在于要有一批思想新、能力強，具有較高理論修養的教學隊伍，因此，要打造一批科研型的教師，從而實現科研興校，個性強校，特色活校的策略。為此，教研組經常組織全組教師認真學習新的教育教學理論和先進的教學方法，不斷豐富教師們的理論水平。具備了較先進的教育理論并且具備了較新的教學觀念，則需要運用于具體的教學實踐之中，并在實踐中找出符合自己實際的教學法，如何找準切入點，切實有助于教學質量的提高，這也是我們教研工作重點關注的目標之一，教研就應在具體的教學中研究，邊教邊研，在研中促進教學水平的提高。為此，近幾年來圍繞著一個國家級課題和二個省級課展開了行之有效的研究工作，除進行必要的理論學習和研究外，經常進行公開教學研究課，教學探討課，并常請教育專家蒞臨指導工作，從而使我組的教學研究工作落在實處。
三個團隊：
是指年級備課組、科研課題組和師徒組合群。在教研組的統一計劃下，各年級備課組均有自己的教學計劃，有健全的集體備課制度，每次活動均做到“四定”，即：定時間、定地點、定內容、定主講人（上課人），在平時的教學活動中，督促教師做到“教學六認真”�？蒲姓n題組則以三個課題為龍頭，開展較為深入的教學研究，其中一課題已結題，另外兩個課題已取得階段性成果。為使青年教師盡快成才，充分發揮“核心”的作用，我組每一個青年教師均拜德藝皆高老教師為師，這樣師徒之間的研究活動經常進行，老教師的經驗為年青人所借鑒使用，反過來，青年教師的闖勁又促使老教師青春煥發，新老相得益彰。我組教師在完成本職工作之余，不計份內份外，積極參與各級各類教研活動，將自己的研究成果無私地貢獻給同行。
我們重點住了以下工作：
1、規范數學教學常規管理，認真備課、上課、布置批改作業、輔導學生、組織數學學科的日常課堂教學質量調研。進一步完善集體備課的環節，讓集體備課由“形式化”轉為“實效化”，努力促進個人備課質量得到提高，為真正提高課堂教學質量奠定基礎。各備課組長負責實行集體研討的備課方式，在集體研討的基礎上結合每位教師自身的教學特色編寫教案，備課組長及時了解教師課前、課中、課后研究教材、把握課堂實效的'情況，及時總結和推廣組內教師的成功經驗，切實做好備課過程中的各環節，充分發揮備課組的集體智慧，備課組長要把好本組的教學質量關，命題質量關，使每位教師都明確樹立集體質量的意識。
2、組織好每周一次的教研組活動（周三下午）。圍繞理論學習、課題研究，集體備課、公開課等形式進行，為大家提供一個學習交流的平臺，使組內形成良好的教研學習風氣，提高數學教學質量。積極參與市教育局、教科所、學校組織的各種教研活動，多接觸、了解外界動態，積極學習他人先進經驗，不閉關自守。
3、加強青年教師的培養，促進中老年教師成名。鼓勵他們參加各級各類優質課、公開課競賽，積極撰寫論文。針對教研組的實際情況，本學年我們把優質課，公開課放在了年輕教師身上，特別是在上一年度支教的教師。教研組內先后聽了三位老師的課，針對教育教學中存在的問題，教研組內進行了交流，有效的促進了他們對教育教學的研究以及角色的轉變，保證了教學的有效推進。
對提高教學質量取得了較好的效果。先后有鄭5位老師參加了省市的賽課比賽，均取得了優異的成績。
在今后年的工作中，我們將在繼續做好以上工作的基礎上，加強課堂教學效率提高的研究，爭取在時間和經濟條件許可的情況下努力推進科研課題的研究，爭取早日結題。以促進教研組健康和諧發展，為學校的騰飛做出應用的貢獻。
高中數學教研工作總結 篇14
“吾日三省吾身”是我國古代教育家對反思問題最簡潔的表達。新課程標準的頒布，既為新一輪教學改革指明了方向，也為教師今后的教學方法方式提供了參考的依據。作為教師的我們，必須認真學習新課程標準和現代教學教育理論，深刻反思自己的教學實踐并上升到理性思考，盡快跟上時代的步伐。
一、教學觀念
課改，首先要改變傳統的教學觀念，打破陳舊的教學模式。教師，作為新課程推行的主體，長期以來已經習慣于“以教師為中心”的教學模式，過分強調教師的“傳道”作用，在思想上把學生消極地看做知識容器，以“填鴨式”的方法傳授知識，學生只能被動地接受，其結果往往事倍功半。新課改強調學生的全面發展、師生互動以及培養學生終身學習的能力。
學生在老師的引導下，積極主動地參與學習，獲取知識，提升思維能力，在猜測、嘗試、探索中體會成功的喜悅，達到真正的寓教于樂！因此，在新課改背景下，教師應該嘗試在動態的教學過程中，通過對學生的觀察，“適時”地點撥思維受阻的學生，“適度”地為不同心理特點及不同認知水平的學生設計不同層次的思考問題，“適法”地針對不同類型知識選擇恰當的引導方法與技巧。
二、關注初高中銜接問題
和初中數學教材相比，高中教材跨度大，知識的廣度、深度較之都有較大的變化。這種巨大的差異，往往容易使剛剛從初中升到高中的學生無所適從。由于學生并沒有為這種反差做好充分的思想準備，依然按照初中的思維模式和學習方法來學習高中數學，因而容易與高中數學教學脫節，進而導致學習情緒驟降，出現成績分化。
此時，教師應該特別關注這種現象，充分了解學生在初中階段學習了哪些內容，哪些內容在高中階段還要繼續學習等等，注意初高中數學學習方式的銜接與轉變。就方法而言，在教學過程中，老師應該有意識地加強對學生學習方法的指導，引導學生歸納、總結學習經驗，提高學生的自學能力。同時，老師還應該重視培養學生正確對待困難和挫折的良好心理素質，提高學生的學習適應性能力。
三、教學中的反思
教學中的反思，即及時、自動地在行動過程對自己進行評價與定位。課堂教學既是學生掌握知識，培養學生思維能力的過程，又是師生交往、積極互動、共同提高的過程。教師不再是特權式人物，教學是師生之間彼此敞開心扉、相互理解、相互接納的對話過程。
波利亞曾說：“教師講了什么并非不重要，但更重要千萬倍的是學生想了些什么�！睂W生的思路應該在學生自己的頭腦中產生，教師的作用在于“系統地給學生發現事物的機會”。教學中教師要根據學生反饋的.信息，反思“出現這樣的問題，如何調整教學計劃，采取怎樣有效的策略與措施，需要在哪方面進行補充”，從而順著學生的思路組織教學，確保教學過程沿著最佳的軌道運行，這種反思能使教學高質高效地進行。
教師必須圍繞教學目的進行教學設計，根據學生已有的知識水平精心設計，啟發學生積極有效的思維，從而保持課堂張力。學生只有經過思考，教學內容才能真正進入他們的頭腦，否則容易造成學生對老師的依賴，不利于培養學生獨立思考的能力和新方法的形成。教師在激發學生學習熱情時，也應妥善地加以管理，使課堂教學秩序有利于教師“教”和學生的“學”，要引導學生學會傾聽，并加強學生合理表達自己觀點的訓練。
四、對學生學習方法的反思
初高中數學存在巨大差異，高中無論是知識的深度、難度和廣度，還是能力的要求，都有一次大飛躍。學習方法是否科學，是學生能否學好數學的極其重要的因素。當前高中生數學學習方法還處在比較被動的狀態，存在問題較多。如學習懶散，不肯動腦；不訂計劃，慣性運轉；忽視預習，坐等上課，缺乏學習積極性和主動性；諸如此類。
因此，教師需多花時間了解學生具體情況、學習狀態，對學生數學學習方法進行指導，力求做到轉變思想與傳授方法結合，課上與課下結合，學法與教法結合，統一指導與個別指導結合，促進學生掌握正確的學習方法。只有憑借著良好的學習方法，才能達到“事半功倍”的學習效果。
五、對小組合作學習的反思
“小組合作學習”目前已經成為新課標理念下的一項重要教學組織形式，但在實踐中，我們發現小組合作學習方式的實施存在著誤區。
1、小組合作活動流于形式，缺乏實質的合作。教師為追求學習方式的多樣化，不根據教學內容的特點和學生實際盲目地采用小組合作學習方式。
2、合作人員搭配不合理，責任擴散和"搭車"現象時有發生，不利于讓不同特質、不同層次的學生進行優勢互補、相互促進。
3、學生社交技能欠缺，之間缺乏溝通和深層次的交流，合作效率低下，結果是優等生的想法代替了小組其他成員的意見和想法，差生成了陪襯。
4、教師課前對合作學習的目的、時機及過程沒有認真設計，也有教師在合作學習中只是按照預定的設計，把學生往教學框架里趕。
5、合作時間給予不足。在小組合作學習時，教師呈現問題后，未留給學生片刻思考時間就宣布“開始”，不到幾分鐘就叫“停止”。這樣的小組合作學習不但達不到目的，而且很容易挫傷學生合作學習的熱情。
6、表面上的“假熱鬧”，實際上“活而無序”。課堂秩序混亂，學生發言七嘴八舌，教師對小組學習缺乏必要的計劃與調控。當學生和小組面臨問題時，教師無法對一些問題進行辨別分析，為學生提供有效幫助。
7、評價體系沒有跟上，三重三輕突出，小組合作名存實亡。小組代表或個別優等生的發言，多數代表本組意見，而是代表個人意見。合作學習結果變為：重個體評價輕小組評價；重學習成果評價輕合作意識、合作方法、合作技能評價；重課堂隨機評價輕定期評價等。
我們應明確，合作學習這只是有效學習方式中的一種，教學中根據教學目標、教學內容等合理的選擇教學行為和學習方式，要避免“將所有的原料配料放入合作學習之盤”。教師需關注學情，提前建立評價體系，挖掘合作點，順學而導，使學生掌握技能會合作，同時應提供充裕的合作學習時間，激活內因真正促發展。
六、習題、試卷評講
習題、試卷評講不能僅停留于指出不足、改正錯誤及講解方法階段，而應當著眼于數學能力的培養。要結合示例挖掘、歸納其中的思想方法，抓“通病”與典型錯誤，找“通法”與典型思路，加深學生對思想方法的認識，使其領悟思想方法實質，不斷提高解題能力和糾錯、防錯能力。數學教學需要反思的地方很多，沒有反思，專業能力不可能有實質性的提高。教師要在數學教學過程中充分理解新課程的要求，不斷地更新觀念、不斷探索，提高自身的學識和身心修養，掌握新的專業要求和技能，以適應新課程改革的需要。
高中數學教研工作總結 篇15
本學期在學校領導的大力支持下，我校高中數學組全體教師13人共同努力，團結協作、努力學習、刻苦鉆研，本學期的教研組的工作更加務實有成效,在教師的課改理念培訓，教學經驗交流,課題研究和專題研討，科技文化，教學水平的提高,團結協作分工配合新教師培養以及課題研究都取得明顯成績，在學校領導的新的教研工作思路下開創了校本教研等嶄新局面，當然與此同時，我們也存在因惑與不足�，F匯報如下：
一、做好課改教學的準備，追逐課改前沿教學
開學前，高一高二的每位老師統一參加了泉州普教室組織的課改教學培訓，接著又參加了學校組織的課改通識培訓，此后又組織初高中數學教師一起教研，認真研讀了新課程標準，了解新課改的實施方案，探討學生的評價制度和學分認定方案，并對高中三年的課程教學安排進行規劃.最后形成了《高中數學新課程教學方案（提議稿）》（附后）送教務處。與初中數學教師一起商討了初高中數學銜接問題，在初中數學教師的建議下，修改了原來編好的《初高中數學銜接教材》，結合教學時間的受限等因素形成了《平山中學初高中數學銜接教材（簡版）》。（附后）
學習新課程理念是為了更好開展了新課程理論下的課堂教學，在本學期的教學實踐，教研組教師通過多種方式學習新課程，把握新課程踐行新課程，從而轉變觀念，形成新的課程觀、教師觀、教學觀、課堂觀、質量觀（高一年級）。高二、高三的老師雖然用的是老教材，但他們也加強學習，轉變觀念，認識到教改不只是教材的改變，而最重要的是教師觀念的轉變和教法的改變：“以學生發展為本”。通過不斷的學習、討論、交流，教研組全體成員提高了思想認識，我們對教改有了這三個方面的打算：學好教材，超越教材；立足課堂，超越課堂；尊重教師，超越教師。
二、開展教學專題研究工作
每次都有主講人，利用多媒體教室，講稿做成PowerPint文件，講完后組內交流討論，稿件要上交保存。通過專題研究更新新課程改革理念，促進教師理論的研究和同伴互助，達到充實教師的.科研知識，提高科研能力，養成科研意識，以科研促教學目的。本學期的主講專題有：
�、佟稊祵W組報告之課改理念》，袁小林主講
�、凇稊祵W組報告之微格教學》袁小林主講
�、邸丁凡讨咎嶂髦v
�、懿叹d綿主講
⑤郭蘭招主講
⑥趙歡蘭主講（材料附在同一文件夾）
三、新教師的培養
本學期高中部數學新教師有２人：蔡綿綿和王小琳。由于這兩位教師都在課改的高一年段，教材的知識系統發生重大變化，這對于教學經歷和經驗不足的新教師來說更是一人考驗，所以對新教師的指導幫扶也是本學期教研工作的一個重點,開學時就組建新老教師結對子,實行一對一的幫扶,分別為：小琳——志提，綿綿——歡蘭，為了使工作落到實處，教研組長和指導老師定期走進新教師的課堂，檢查教案，介紹的知識處理巧妙的教學實例，了解新教師的教學工作的具體情況，肯定優點，對存在的問題和不足加以指導，開闊新教師的視野，改進教學方法，增強教材分析和課堂組織能力．這兩位新教師表現都不錯，尤其是綿綿，幾乎每周向我及其他老教師請教教材處理，知識點講解技巧等方面的問題，進步很快，小琳在下半學期也進步明顯，教學成績穩步上升。
四、匯編校本練習冊
隨著新課程標準的實施，各種課程輔導資料紛紛而上，大部分資料是題量過多，超難或超課程標準，不適合本校學生的實際情況.學科課程輔導資料的不穩定，也給師生教學增加了極大的負擔.所以，編寫一套適合本校學生實際，且能長期穩定使用的課程輔導資料具有重要的意義.我們把開發校本教材的目的確立為“切合學生實際情況，穩定一套教輔資料；減輕學生學習負擔，提高教師教學效率；積極收集反饋意見，逐步修訂提高質量”根據學期制訂的匯編計劃，練習冊的的編寫順利進行，高一已完成必修1和必修2。高二高三的上學期的編寫計劃也完成。編寫的工作雖然已接近尾聲，但是如何進行高質量的修訂工作，如何保障印刷成行等等，對于我們來是都是嚴峻的考驗五、公開教學研討校際方面：
�。�1）本校公開周教學研討：全組教師認真對待，積極準備，示范課由蔡志提，趙歡蘭，陳秀陽，連智勇主講。
（2）五校課改教研：袁小林，郭蘭招進行片段微格教學設計展示交流。
�。�3）外出聽課袁小林，蔡志提等10人分別去南僑、養正、陳埭民族、二中，季延等中學聽課交流課改心得和教學經驗。
校內方面：有4人（小林，歡蘭，小琳，綿珠）執教了一堂公開課。通過公開課的研討平臺，凝聚臺上、臺下人員的心血，匯集全體教師的智慧，大家共同求得或多或少的進步，也在這種互幫互助的教研氛圍中，同事之間關系更加融洽與團結.多次校本教材的修訂討論，也是集教師群體智慧的途徑，大家通過校本研討，加強了對教材的把握。
五、課件設計與制作的學習與交流
應同仁的要求，本學期由我向其他數學教師講解幾何畫板使用方法，利用幾何畫板制作數學課件，并通過教學中使用過的由幾何畫板課件實例展示其優勢的地方。
六、科技文化藝術節活動組織和開展
方案一：用數學知識測量旗桿高度，高三學生參加；方案二：超級搭檔高一、二學生參加；鍛煉學生的思維能力，培養學生用數學知識解決實際問題的能力
七、存在的不足：
�。�1）由于學校各種活動的開展和教學安排的變動，原本計劃下半學期開展的公開課未能全部完成。
（2）教學技能比賽（教學論文匯編）教師沒有按計劃開展，教學任務沉重，時間少，加之沒有經費，教師缺乏熱情。
�。�3）高中數學課件庫建立沒有完成，教師教學忙，空閑時間少，精心制作課件的時間不夠，做教師真辛苦，這項工作期待下學期內完成。
八、展望下期教研計劃
重師生常規教學的落實，走校本教研特色之路，在學校領導的支持下，下學期，將加大信息技術與數學課程整合研究力度，鼓勵老師撰寫教育博客(晉江博客群)，開創網絡教研新形式，促進教師專業水平的發展。
高中數學教研工作總結 篇16
走上教師這崗位已有一年半，期間也學到了不少為師之道，但第一次帶高二，也不免有種種壓力和困擾。始終覺得自己老是原地踏步，沒能很好超越自己，不知道怎樣才能更好地提高學生的數學成績，學生也想學好數學，但也最懼怕數學。這種“懼怕”高中數學的現象目前是比較普遍的，不得不引起重視。當然造成這種現象的原因是多方面的。
學生方面：
1、學習相當被動。很多同學很強的依賴心理，跟隨老師慣性運轉，沒有掌握學習主動權，主要表現在：不定計劃，不做課前預習，對老師所講的內容不了解，忙于記筆記，沒聽到“門道”，沒有真正理解所學內容，以至于做題時沒有扣住知識點去分析問題。
2、學不得法。一部分同學上課沒能專心聽講，對要聽的知識點沒聽或聽不全，而筆記卻記了一大堆，問題又有一大堆，課后又不及時鞏固總結弄明白，不去尋找知識點之間的聯系，只是一味的亂套題型，對概念及其公式，法則，定理等一知半解，機械模仿，死記硬背。
3、不重視基礎。一些“自我感覺良好”的同學常輕視課本基本知識點，基本方法，基本技能的訓練，經常是知道怎么做就行了，不認真演算書寫，卻只對“難題”而興趣，以顯示自己的水平，好高騖遠，重“量”輕“質”，陷入題海，在考試時不是演算出錯，就是中途“卡殼”。
4、對數學的應用認識不清。曾在課下和一些同學聊天，很多同學的觀點是學數學有什么用��？在生活中用不上�。√菰锾ξ叮∵@種思想倒至他們對數學提不起興趣，更別說“鉆”進去，而在自身方面，沒能很好地做到管導管教，對學生要求不夠嚴格，有時候每一節課都是預先設計好了的連學生反應如何，都在考慮之列。然而，事實上，很多時候，學生并不“配合”‘他們的回答有時會出乎意料，就如前面所舉，但這不是學生的錯。教學過程本身是一個動態過程，雖然在備課是根據教學目的、任務、內容和學生實際設計了某種教學程序，但是，在實際的教學中存在著各種變化，應該注意隨時調整。
“新課程標準的數學課程教學，其基本出發點是促進學生全面、持續、和諧地發展。它不僅要考慮數學自身的特點，更應該遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展”。
目前，教學中還存在著許多與新課程標準極不適應的教學理念和教學方式，把學生僅當作教育的客體，視為被動接受知識的.容器，無視學生探究的興趣和需求，輕學重教，忽視了教學是一種特殊的精神交往；忽視了教學中的師生互動和生生互動對提高教學過程質量的重要意義，而把“達知識之標”視為唯一的追求，致使學生被動學習、教學效率低下，學生對學數學感到厭倦，課堂教學缺乏生命活力。
美國華盛頓一所大學有名名言：“我聽風了，忘記了，我看見了，就記住了，我做過了，就理解了�！边@是很值得深思的，是讓學生“聽數學”還是“做數學”？新課標的一個重要理念是為學生提供“做數學”機會，在“做”的過程中體驗數學和理解數學。
高中數學教研工作總結 篇17
時光荏苒，轉眼一學期又結束了。這個學期以來，我努力改進教育教學思路和方法，切實抓好教育教學的各個環節，認真引導學生理解和鞏固基礎知識和基本技能，學生無論從學習態度還是學習方法上都有了明顯的進步，取得了應有的成績。現將本學期的教學工作總結如下：
一、工作態度
這一學期以來，本人認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好學生課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，向有經驗的老教師請教，以求形成完整的知識結構；并嚴格要求學生，尊重學生，發揚民主，使學生學有所樂，學有所獲，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成本科教育教學任務。
二、加強理論學習，積極學習新課程理念
理論是行動的先導。自實行新課改以來，為了加強對新課改的認識和了解，我積極學習新課改的相關要求及理論，仔細研究新的課程標準，及時更新大腦的知識儲備，以適應新課改的需要。同時和教學一線的同行們交流探導，積極利用互聯網絡，加強理論修養，養成了及時寫教學反思的好習慣。作為一名年輕的數學教師，我發現在教學前后，進行教學反思尤為重要。在課堂教學過程中，學生是學習的主體，學生總會有獨特的見解；同時，這些見解也是課堂教學非常重要的一部分，為以后上課積累了經驗，奠定了基礎，為上好下一堂精彩而有效的課準備了第一手材料。
三、關心愛護學生，積極研究學情
所謂“親其師，信其道”，“愛是最好的教育”。作為教師不僅僅要擔任相應的教學任務，同時還肩負著教書育人的責任。如何育人？我認為，愛學生是根本。愛學生，就需要我們尊重學生的人格、興趣、愛好，了解學生習慣以及為人處世的態度、方式等，然后對癥下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。只有這樣，了解了學生，才能了解到學情，在教學中才能做到有的放矢，增強了教學的針對性和有效性。多與學生交流，加強與學生的思想溝通，做學生的朋友，才能及時發現學生學習中存在的問題，以及班級中學生的學習情況，從而為自己的備課提供第一手的資料，還可以為班主任的班級管理提供一些有價值的建議。
四、落實常規，確保教學質量
“落實就是成績”，在教學過程中，特別關注學生的落實情況，學生的落實是教師教學的最后一個環節，也是最出成績的一環。因此，教學中特別抓好了以下幾點：
1、書面作業狠抓質量和規范，注重培養學生的滿分意識，關注細節與過程；
2、導學案提前預習，上課檢查，以提高課堂效率；
3、《基礎訓練》和《導學練》采取不定期抽查的方式，督促學生及時跟上教學進度；
4、單元測試及時批改，及時整理錯題訂正本。
5、注重基礎知識的訓練。對基礎知識靈活掌握的.考查是高中數學的一個最重要的目標，因此高考對基礎知識的考查既全面又突出重點，特別利用在知識交匯點的命題，以考查對基礎知識靈活運用的程度。因此對基礎知識的教學一定要在深刻理解和靈活應用上下功夫，以達到在綜合題目中能迅速準確地認識、判斷和應用的目的。其中，抓基礎就是要重視對教材的研究，尤其是要重視概念、公式、法則、定理的形成過程，運用時注意條件和結論的限制范圍，理解教材中例題的典型作用，對教材中的練習題，不但要會做，還要深刻理解在解決問題時題目所體現的數學思維方法。
五、今后努力方向
1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養，知識上做到課課清。
2、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。
在這一學年的工作中，通過和同事共同的努力，提高了我校數學科的教學水平，取得一定的成績。但在教學工作中，自身尚有不足之處，百尺竿頭，仍需更進一步！
高中數學教研工作總結 篇18
本學期數學教研組全體教師堅決貫徹執行學校工作計劃，以三處工作計劃為依托，認真落實學期初教研組工作計劃，在全組教師的共同努力下，順利完成了各項工作任務，取得了較好的工作成效。
工作完成情況：
1、常規工作
學期初我們根據學校工作和三處的工作計劃，精心設計了學期的教研活動計劃。本學期教研組內公開課13節，全市公開課4節，各位老師精心準備，積極參與，都較好的完成了各項任務，取得了積極成果，得到了較好的評價。
我們積極參與學校各項常規管理與檢查評比工作，堅持做好教師的“六認真”的檢查評比與督促工作。
2、教學案整理
我組教師根據學校的要求，在高一、高二率先開展了學案的整理編輯工作，在教務處的直接領導下，在備課組長的帶領下，經過全組教師的積極努力，較好地完成了學科教學任務和教學案的整理工作。為我校今后的教學和資料的.積累、整合奠定了基礎。
3、教學研究和獲獎情況
本學年我組教師在教學研究論文發表方面又取得了新的突破，全組教師共有13人、44篇論文在省市論文評比中獲獎或在省級以上報紙雜志公開發表。其中有省級以上論文37篇，市級論文7篇，沈書龍老師個人有18篇文章公開發表，是全組教師的榜樣;吳文輝老師的文章《高中學生疲勞調查與研究》在“師陶杯”評比中獲得二等獎。
高中數學教研工作總結 篇19
我教研組作為學校教育教學工作中的一個重要組成部分。圍繞學校工作重點開展工作，立足課堂教學，以學生為主體，深化教學改革，更新教育觀念，深化教學研究，重視常態教學，優化教學實效，豐富課堂教學的內涵，加強作業研究，實現針對性教學，努力提高教學的有效性。我組不斷總結經驗，發揮優勢，改進不足，集全組教師的創造力，我組是一個團結協作，奮發向上個集體，在社會、家長和全校師生中有較高美譽度。
在工作中，我們充分發揮一個“核心”的表率作用，狠抓“兩條線”的深入研究，積極促進“三個團隊”主動參與和建設，從而使我組的研究工作和諧、高效地開展。
一個核心：是指我組內具有良好思想素質、過硬的業務能力、踏實的工作作風和不斷進取精神的教學骨干們。充分發揮核心成員的聰明才智，在做好本職工作的前提下，依據他們的特長，或上示范課，或主持集體備課，帶頭參與教學理論和具體教學實際的研究，使核心成員們的各類資源做到組內共享。我組重視師德師風建設，我組是一個團結協作，奮發向上個集體，在社會、家長和全校師生中有較高美譽度。本組曾被評為江寧區師德先進集體和江蘇省教科系統“工人先鋒號”。
二條線：是指對教育教學的理論學習研究和具體課堂教學的'研究兩個方面。要不斷提高教學質量，關鍵在于要有一批思想新、能力強，具有較高理論修養的教學隊伍，因此，要打造一批科研型的教師，從而實現科研興校，個性強校，特色活校的策略。為此，教研組經常組織全組教師認真學習新的教育教學理論和先進的教學方法，不斷豐富教師們的理論水平。具備了較先進的教育理論并且具備了較新的教學觀念，則需要運用于具體的教學實踐之中，并在實踐中找出符合自己實際的教學法，如何找準切入點，切實有助于教學質量的提高，這也是我們教研工作重點關注的目標之一，教研就應在具體的教學中研究，邊教邊研，在研中促進教學水平的提高。
三個團隊：是指年級備課組。在教研組的統一計劃下，各年級備課組均有自己的教學計劃，有健全的集體備課制度，每次活動均做到“四定”，即：定時間、定地點、定內容、定主講人(上課人)，在平時的教學活動中，督促教師做到“教學六認真”。
我們重點住了以下工作:
1.規范數學教學常規管理，認真備課、上課、布置批改作業、輔導學生、組織數學學科的日常課堂教學質量調研。進一步完善集體備課的環節，讓集體備課由“形式化”轉為“實效化”，努力促進個人備課質量得到提高，為真正提高課堂教學質量奠定基礎。各備課組長負責實行集體研討的備課方式，在集體研討的基礎上結合每位教師自身的教學特色編寫教案，備課組長及時了解教師課前、課中、課后研究教材、把握課堂實效的情況，及時總結和推廣組內教師的成功經驗，切實做好備課過程中的各環節，充分發揮備課組的集體智慧，備課組長要把好本組的教學質量關，命題質量關，使每位教師都明確樹立集體質量的意識。
2.組織好每周一次的教研組活動(周二下午)。圍繞理論學習、課題研究，集體備課、公開課等形式進行，為大家提供一個學習交流的平臺，使組內形成良好的教研學習風氣，提高數學教學質量。積極參與市教研室、區教研室、學校組織的各種教研活動，多接觸、了解外界動態，積極學習他人先進經驗，不閉關自守。
3.加強公開課和示范課的開設。在學校教務處的統一工作安排部署下，為了提升我組教育教學水平。按計劃做好“課型研究”公開課、展示課等的落實工作。我組在教研活動中實施了“同質異構制”、 “異質同構制”和“主備教師課堂開放制”另外，實行兩周一次教學研討活動，大家交流想法，談感受，談問題。本學期人人都把上好公開課、優質課作為促進自身發展的動力來要求，然后針對教學中存在的問題，教研組內進行了認真的交流，有效的促進了他們對教育教學的研究以及角色的轉變，保證了教學的有效推進。對提高教學質量取得了較好的效果。
4.開展師徒結對的青藍工程。青藍工程是提高青年教師素質的一個很重要途徑，也能夠使教師之間互相學習，取長補短，以達到共同進步的目的。本教研組重視師徒結對活動，同時，我校骨干教師也能毫無保留地熱心指導。這一做法，為青年教師步入正軌，脫穎而出提供了良好的外部條件，也是教學中以老帶新、新老互補，增強了后備師資力量。
5.抓實午練工作，優化習題練評。
練習可以檢驗學生學習情況鞏固學生學習效果，學生可以通過訓練把所學的知識轉化為能力。為了提高我校學生的解題能力，提升我校數學教學水平，結合我校實際情況，我組抓實午練工作，優化習題練評。因此我組教師精選習題，認真組織學生利用指定中午時間進行訓練。所以，平時設計的習題要結合學生的實際情況，有針對性地進行練習，對學生存在的問題，老師要耐心的做好講評點撥工作，使學生循序漸進地提高記憶能力，審題能力，對所學知識的轉換和遷移能力，最后達到提高綜合能力的目的。
我組已經形成了巨大的凝聚力和戰斗力，開創了積極進取、勤懇工作、團結奮進的新局面。樹立終身學習理念、團隊合作理念，堅持競爭與合作相結合、繼承與創新相結合，敢于求真、求實、求新，不斷總結和改進教育教學方法，注重因材施教，努力提高教學質量和水平，具有較強的合作意識和合作能力，善于整合和調動各方面力量，共同對學生施加影響，不斷追求教育的最佳效果。面對成績，我們也能清醒地認識到，我們在以后的工作中不斷地克服與改進，使我們的教育教學工作再上一個新的臺階。
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