名師工作室主持人總結

時間：2024-11-12 10:58:49 智聰工作總結我要投稿

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名師工作室主持人總結（精選7篇）

　　總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，讓我們一起來學習寫總結吧。總結你想好怎么寫了嗎？以下是小編精心整理的名師工作室主持人總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

名師工作室主持人總結（精選7篇）

　　名師工作室主持人總結 1

　　xx小學體育名師工作室成立至今已近一年。一年來，在主持人鄒老師的專業引領，同樣也在他的不斷努力、不懈追求下，我們名師工作室里的學員們都收獲不小。回顧這一年中名師工作室開展的活動，場景歷歷在目，如在昨天。鄒老師的人格魅力同樣也深深地感染著我，鞭策著我。作為工作室里其中一員，這一年來，也是成長迅速，收獲頗豐，受益匪淺。

　　在如何提高教學能力方面，鄒老師可謂是動足了腦筋，想盡了辦法。在他的積極協調組織下，名師工作室和省名師工作室實行了聯合教研，邀請了省名師來為我們工作室成員進行現場上課和解答教學中的疑惑，還極力撮合走出去學習與觀摩。一系列活動拓寬了我的視野，增長了見識，而且更重要的是為我們提供了一個相互學習、相互切磋和相互分享的平臺。一年來，自我感覺成長是非常迅速的，現在我不僅知道新課改的體育課如何去上好，更重要的是知道了如何去用心上好每一節課，用心去感染每一位求知若渴的.學生，學會了分享、學會了什么是大愛。

　　以前我總是認為體育老師社會地位低，做一名合格的體育老師就可以了，沒什么追求或者什么高遠的理想遠大的目標，但是進工作室一年后我的想法和理念發生了變化，特別是在鄒老師的人格魅力的感染之下，我的認識慢慢發生著變化，覺得體育老師也是老師，覺得體育老師也必須有為才有位，覺得要像工作室幾位名師一樣，如何用自己的人格魅力去感染別人，成了我的追求。正是有了這樣的目標，先前的頹廢想法就不復存在了，樂于參與學生管理，也樂于參與工作室內和學校的各項活動，一年的分享和積淀，積累了我專業上的能力。

　　有了不斷的追求和不斷地努力，收獲往往是不會淡忘你的。這一年來我在教學、科研與訓練上也是收獲不小，參加珠海市體育教師技能比賽獲得個人二等獎、團體一等獎；論文4篇獲得省、市和區的獎。同時我積極參與了我校立項的“十二五”課題《xx四小大課間和學校體育特色項目相結合對學生體質健康影響的研究》，參與了工作室和學校課題《創新教學模式在我校體育體育課堂的實踐研究》。

　　一年來，我也積極發揮自己的專長，為工作室做著力所能及的事情。回首自己一年以來走過的道路，我深感充實與快樂。內心充滿感激，感激區教育局給我提供了這個平臺；感謝這個有思想、有凝聚力、有生命活力的團隊，讓我在交流中取長補短，分享智慧與快樂，在進取奮斗中幸福成長著！

　　名師工作室主持人總結 2

　　20xx年11月10日—19日我們有幸參加了在鄭州師范學院和浙江大學共同承辦的鄭州市名師工作室主持人及助理培訓。學習體會主要有：

　　一、教育觀念的學習。

　　首先聽取吳華老師主題為《義務教育均衡發展》的專題報告，我從中感受到，我們在學校教學中主要存在的問題和如何提升工作積極性。學校教學中缺乏活力，對待工作缺乏耐力，我們應該發揮自己的專長，挖掘自己的內在潛力，不斷提升自己的教學組織能力、管理能力和自我提升的意識。

　　第二天是浙大教授閆亞軍老師的報告《教育改革熱點與教師教育科研》從中我學會了如何選題，如何進行科研工作、如何撰寫科研成果報告等，使老師們產生了科研興趣的內動力。

　　第三天是杭州天杭教育集團邱曙光的報告《走進學生關注個別——關于課堂教學的思考與實踐》，邱校長告訴我們：教學工作就是要在學習將平常的工作做細、做扎實，所有的工作都有理論支持，所用的工作都有反饋。

　　二、心理學和教育學的知識提升。

　　我們依次聽取了黃步琪老師的《組織行為學》（《管理心理學》），是我們對矛盾、沖突都有了新的認識，所有的問題都可以通過心理學技術來解決，在生活中無論做班主任還是教學工作，都應當善于觀察，不斷提升自己觀察問題、解決問題的能力。同事也學會了如何解決一些在別人看來是棘手的問題。特別是有些問題是可以通過教育提前預防和轉化的。

　　接著聽取了浙江大學教授王建軍的《團隊建設與溝通管理》，學會了如何在團隊中體現自己的能力和展示自己為團隊貢獻自己的力量，同事也學會了分析在不同的團隊中如何發揮自己和團隊的潛力為自己和團隊服務。

　　最后一天聽取了余知行老師的報告《教師的職業優越感和幸福感》，從中讓我感覺到，幸福是一種感覺、痛苦也是一種感覺，只有拋棄自己的物質至上的追求目標才可能獲得幸福，也就是說所有的以物質利益為目標的人永遠不可能獲得永久的幸福。只有用心去為善、積德才可能獲得永久的幸福和快樂。

　　三、跟鄭州市名師學習

　　14日上午我們一起聽取了于紅蓮老師的教育理念和成長歷程，從中我們也感受到跟于老師的差距。我閱讀于老師的《踐行見遠》這本書也寫了一篇讀書心得體會并發到博客中。

　　在師訓處的組織下，14日下午我們到隴西小學郭文祥語文工作室學習，參觀工作室，觀看一節小學語文課《憶江南》，聽取了鄭州師院副院長的報告。體會到郭文祥工作室的`工作就是落實到平時的工作中、教學中、班主任管理中，教學工作就是研究、就是提升。關注班級教學就是提醒自己的教學能力和水平，進步就是在平時的潛移默化中。同時也要注意積累有形和無形的成果。 16日上午我們聽取了鄭州外國語中學曹四清名師的報告，感受帶一個弱不禁風的曹老師原來是一位體育鍛煉的大家。他的堅持和毅力可見一斑，值得我們身體較差的了老師們進行學習和參與。曹老師的愛校精神、教育的睿智和藝術都值得我們學習。

　　下午我們到中原區教體局參觀了中原區幼兒園名師工作室，感受到了溫柔、美麗和天使般的工作室，分享了幾所中原區幼兒園的管理和提升，讓我們感受到他們工作和研究的踏實和努力。

　　19日還聽取了小學英語名師工作室和中職德育工作室的工作報告，讓我們受益匪淺，特別是李迪老師的教育經歷提煉出來的教育思想和理念，更值得我們學習，自愧不如。李迪老師的幾本書籍都是實實在在德育工作室中逐步提煉出來的真經，以后會拜讀。

　　總之，總結十天的名師班學習，讓我收獲了很多。在以后的工作、學習中，我將樹立終身學習的意識、學習有用的意識，積極參加各種培訓班的培訓和學習，再接再厲，不斷地總結自我，吸取別人好的經驗，使自己和名師工作室研修學員由知識傳授型轉向知識創造型的教師，從而真正提高名師工作室的自身業務素質，不斷發揮名師工作室的帶領輻射作用。

　　名師工作室主持人總結 3

　　一學期光陰倏忽已逝，回首這一學期，在各級領導的大力支持下，工作室成員勤奮學習，刻苦鉆研，銳意進取，完成了期初預定的讀書、研究等任務，做了一些扎實有效的工作，取得了長足的進步。現對照安慶市名師工作室量化考核標準，對本學期我們工作室的工作情況回顧總結如下：

　　一、建設情況

　　工作室主持人及成員所在學校高度重視這項工作，無論是在人力、物力、財力還是在活動時間上都給予了最大力度的支持，使工作室各項教學教研活動得以如期順利開展。

　　本學期，工作室各項工作有條不紊，嚴格按照計劃實施，計劃詳細列舉了每個月份工作室需要做的具體事項。工作室的全體成員更是凝神聚力，自覺遵守工作室的相關學習與教學教研管理制度，認真履行職責，嚴格執行工作室及個人的工作計劃，結合自己的工作實際，實行自學、集中學習、網上學習交流等多種形式努力提高自己在教育教學上各個方面的能力，圓滿地完成了學期各項工作任務。學期結束，工作室及成員個人對一學期的工作都及時進行了總結與反思。

　　二、學習情況

　　加強讀書學習，豐富自身內涵。全體成員加強理論學習，了解先進的教育理念、教育思想、教育方法和教學手段，掌握學科教育發展的新動態、新知識，認真撰寫學習筆記。倡導個人閱讀與團隊交流相結合，采用同讀一本書、精品推薦等方式，進行讀書學習，定期進行讀書交流，提升品味，豐富內涵。

　　為了工作室成員的專業成長與整體素質的提升，本學期工作室在原有書籍的基礎上，又征訂了《小學語文教學》《小學語文教師》《小學教學設計》《小學教學·語文版》《新·小學創新教學》《語文知識·小學版》《小學教學參考》《名師教語文》《語文教學通訊·Ｃ刊》《教育文匯》等十幾種刊物。我們定期組織成員借閱書籍，撰寫讀書筆記和心得體會。本學期我們工作室每位成員的讀書筆記或反思都遠遠超過了5000字。在專著閱讀中，以研究教學名師為主。通過研究性閱讀，深刻了解名師教育教學思想，學習和借鑒他們的教學藝術。特別是通過集中交流，老師們對許多名師的教學思想及風格，都有了比較全面的了解。從研究學起，從模仿學起，這已經成為加速專業成長的一個捷徑。

　　三、培養任務

　　為充分發揮工作室成員的傳、幫、帶的積極作用，促進青年教師快速、健康成長，本學期工作室繼續推進“青藍工程”建設，以工作室為平臺，以室內成員為基本隊伍，加強成員的輻射力和感染力，吸引一批年輕教師參與進來，通過“青年教師匯報課”等活動，利用“課堂診斷”、“交叉聽課”、自學研修、課后反思、師傅幫帶等形式，結對共助，共同成長。

　　四、教育培訓任務

　　為提高教師綜合素質，我們積極組織成員學習培訓。本學期，根據市局文件要求以及工作室的.工作計劃，我們工作室積極開展教育培訓活動。6月25日下午，本工作室在xx市xx小學舉辦了課外閱讀指導沙龍活動。工作室全體成員、xx小學全體語文教師、xx市骨干教師代表參加會議。本次沙龍活動由工作室成員朱際紅老師主持。首先明確了本次沙龍活動的主題——課外閱讀指導。接著工作室成員及語文教師代表圍繞著指導學生進行課外閱讀的有效策略、提高課外閱讀質量的有效做法、如何保證課外閱讀的時間等幾個核心話題獻計獻策、暢所欲言。同時就課外閱讀過程中遇到的一些困難及困惑進行了有效溝通與探討。最后陳祖梅、金仁來兩位特級教師對課外閱讀沙龍活動進行了專家指導。本次沙龍活動對加深教師對課外閱讀的理解、提高學生課外閱讀的興趣意義非凡。

　　暑期，根據教育局的培訓要求，我們工作室成員及幫帶積極參加培訓。朱際紅、黃仲枝參加了“xx市中小學教師普通話能力提高項目培訓”；項卉參加了“xx市小學骨干教師基于微課的翻轉課堂應用技能培訓”；何茜、項文駿參加了“xx市書法骨干教師培訓”。

　　校本課程建設方面，本學期我們工作室成員共同研發的基于徽文化背景下的具有xx地方特色的校本教材《文都徽韻》已正式投入使用，得到了全校師生及家長的一致好評。

　　名師工作室主持人總結 4

　　當我在歡快地敲擊鍵盤，涌動心潮澎湃的文字的時候，方才發現，原來一年的時光已經悄然逝去。這一年來，我和“xx名師工作室”的姐妹們一起，在濃郁的研究氛圍中，攜手前行，共同成長。我不但解決了工作中的疑惑，同時收獲了成績，還收獲了友誼。現將一年來的學習總結下：

　　一、名師引領，催人奮進

　　進入到工作室后，我體會學習的快樂。在這里，有xx老的引領，她用智慧啟迪每個成員的智慧，她用激情點燃我們激情，她用愛心澆灌我們的愛心，她用自己的人格魅力感染著我們每一個人，所以我們工作室洋溢著溫暖、注足了溫馨、充滿著溫情。

　　每次集體教研，無論是聽課，評課，聽講座，還是討論交流，燕老師作為一個熱情洋溢的主持人，領航者，都能將我們教研的氛圍調到積極熱烈的狀態。每次教研看到燕老師全心投入評課的情形可以感受到她對教研的熱愛和執著，而她的這份熱情會不知不覺感染我們每一個人，讓我們也心潮涌動，激動萬分。大家圍坐在一起討論會時不時的有一些點子能激發自己的靈感，碰創出思維的火花。這種和諧熱烈的教研氛圍賜予了我們一種積極向上的力量，讓我們感受到了集體智慧的幸福！

　　二、聽課教研，增長智慧

　　在工作室學習，內容豐富，形式多樣，既有燕老師的專題講座、安亞妮老師的示范課，學員的各種研討課，又有外出培訓、學習活動。回首學習過程，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。安亞妮老師《十六年前的回憶》課內拓展閱讀的示范課，她的課前、課中、課后拓展適時、適度，為我撥開了課堂拓展閱讀的迷霧。三月份的“全國名師之路的觀摩和講座”，不僅讓我增長了見識，還為我的課堂教學指明了方向。

　　三、勇于實踐，促進成長

　　最有收獲的一次，還是四月份的全市微課大賽。作為工作室的成員，我積極參加，從三月初我就開始準備，這一個多月中，先是選好微課內容，制定教案，把制定好的教案在工作室里進行討論打磨。工作室里的姐妹們，針對我的教案存在的問題進行修改；工作室主持人xx老師從名師的視角提出一些可以改進和提高的部分。更是在錄制時，燕老師精益求精，追求完美，我幾次都想泄氣，不錄了，姐妹們的鼓勵讓我從拾信心，錄制成功一節較完美的微課，并在大賽中獲獎。我深深的體會到：勇于嘗試，大膽實踐是成長的捷徑，只有親歷其中，才能從行為到思維發生蛻變。我覺得自己在這個過程中經歷了一次成長，學到了不少好的教學經驗和方法，充實了自己，在今后的教學中我應該更加努力學習，提高自己的業務水平，不斷更新教學方法。

　　四、堅持反思，提升自我

　　能到工作室來學習是我的幸運，來到這里后，才發現這是一個思想的殿堂，在這里學習我才發現自己學得太少，讀得太少，寫得太少，反思的太少，才發現有太多閱讀的理由和沖動。通過學習，我深深的體會到“學然后知不足”。通過反思，我發現想成為一名優秀的語文教師還有很多路要走。

　　作為教師要時時反思自己的教學實踐，不斷總結經驗教訓，才能不斷提高教育教學水平，這一點我覺得自己做的不夠好，平時的教學中反思的.太少，頭腦內部想的不夠多，常態課墨守成規的時候多，課堂上創新思想和方法少。今后我會努力多看書，多學習，勤反思，要讓反思成為自己的習慣，只有做學習型的教師，才能不斷提升自己，超越自我，使自己的工作更扎實、更有效、更完善。

　　不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海。一次次撥開云霧見青天的喜悅，讓我歷歷在目。在今后的實踐中，我們會在xx老師的指導下繼續努力工作，以真摯的愛，真誠的心，以及有個性的課堂教學風格吸引學生，打動家長。回首這一年走過的道路，充實而快樂，雖辛苦但很滿足，在今后的工作中，我將繼續沿著學無止境，教無止境的方向努力前行，不斷成長，爭取在新的一學年再獲佳績！

　　名師工作室主持人總結 5

　　在過去的一段時間里，作為名師工作室主持人，我深感責任重大、使命光榮。在教育部門的領導、成員們的共同努力以及各方的支持下，工作室取得了一系列令人欣慰的成果，同時也在發展過程中積累了寶貴的經驗。以下是對工作室工作的全面總結：

　　一、工作室基本情況

　　本名師工作室自成立以來，匯聚了來自不同學校的xx位優秀教師。這些教師涵蓋了各個學科領域，他們懷揣著對教育事業的熱情和追求卓越的信念，為工作室注入了豐富的活力和智慧。工作室以提升教師專業素養、促進教育教學改革為目標，為成員們搭建了一個交流、學習和成長的優質平臺。

　　二、工作開展情況

　　1. 規劃引領，明確方向

　　在工作室成立初期，我便組織成員共同商討制定了工作室的三年發展規劃和年度工作計劃。規劃明確了工作室的發展目標、主要任務和實施步驟，圍繞課堂教學改進、教育科研探索、教師專業發展等核心內容展開。根據成員的專業特長和發展需求，為每位成員量身定制了個人發展規劃，確保成員在工作室中有清晰的發展方向和路徑。

　　2. 加強學習，提升素養

　　理論學習：定期組織成員開展教育教學理論學習活動，通過研讀經典教育著作、前沿教育研究報告等資料，拓寬成員的教育視野。我們先后學習了《課程與教學的基本原理》《教育心理學》等書籍，并開展讀書分享會，成員們在交流中深化理解，將理論與實踐相結合。

　　專家引領：積極邀請教育領域的專家學者來工作室講學。這些專家為我們帶來了最新的教育理念、教學方法和研究動態。例如，邀請xx教授開展關于“基于核心素養的課堂教學轉型”的講座，使成員們深受啟發，為我們的教學實踐和研究工作提供了新的思路。

　　線上學習資源：充分利用網絡平臺上的優質學習資源，如在線課程、教育論壇等。推薦成員關注知名教育公眾號、在線教育平臺，鼓勵他們參與線上學習和討論，及時了解教育領域的最新資訊，不斷更新自己的知識體系。

　　3. 教學實踐，示范輻射

　　公開課展示：工作室成員積極承擔各級各類公開課任務，展示工作室的教學研究成果。在公開課的準備過程中，成員們深入鉆研教材、精心設計教學環節、創新教學方法。每一次公開課都是團隊智慧的結晶，通過反復磨課、評課，不斷優化教學設計，提高課堂教學質量。這些公開課不僅在本校受到好評，還在區域內乃至更大范圍內產生了廣泛的.影響，為其他教師提供了可借鑒的教學范例。

　　送教下鄉活動：為了促進教育均衡發展，工作室積極組織送教下鄉活動。我們走進偏遠農村學校，與當地教師進行面對面的交流和指導。成員們帶去了精心準備的示范課、專題講座和教學資源，與農村教師分享先進的教學經驗和教學理念。通過與農村教師共同備課、聽課、評課，幫助他們解決教學中遇到的實際問題，受到了農村學校師生的熱烈歡迎和高度評價。

　　校際交流合作：加強與其他學校之間的交流與合作，開展校際公開課觀摩、教學研討等活動。通過與不同學校的教師交流互動，了解不同的教學風格和特色，汲取有益的經驗，同時也將工作室的優秀教學成果推廣出去，實現資源共享、優勢互補。

　　4. 課題研究，探索創新

　　課題立項：以教育教學實踐中的問題為導向，組織成員開展課題研究。我們積極申報各級課題，并成功立項了xx課題等多項課題。在課題研究過程中，引導成員學會運用教育科研方法，對教學問題進行深入分析和研究，尋求解決問題的有效策略。

　　研究過程管理：定期召開課題研究推進會，檢查課題研究進展情況，及時解決研究過程中遇到的問題。要求成員做好課題研究資料的收集、整理和分析工作，如教學案例、調查問卷、學生成績數據等，確保課題研究的科學性和規范性。

　　成果轉化：注重課題研究成果的轉化和應用，將研究成果融入到日常教學實踐中。通過撰寫論文、編寫校本教材、制作教學課件等形式，將課題研究成果進行推廣，使更多的教師和學生受益。在本次課題研究周期內，成員們共發表了xx篇高質量的教育教學論文，編寫了xx本校本教材，這些成果有力地推動了學校的課程改革和教學質量提升。

　　5. 團隊建設，促進成長

　　成員培養：關注每位成員的專業成長，為他們提供個性化的發展建議和指導。在日常工作中，通過聽課、評課、教學反思等活動，幫助成員發現自身的優勢和不足，制定改進措施。鼓勵成員參加各級各類教學競賽和評優活動，為他們搭建展示自我的平臺。在團隊的支持下，多位成員在教學競賽中獲獎，其中xx在xx競賽中獲得了xx獎的好成績，為工作室爭得了榮譽。

　　團隊凝聚力培養：通過組織豐富多彩的團隊建設活動，增強成員之間的情感聯系和團隊凝聚力。我們定期開展戶外拓展、文化交流等活動，讓成員們在輕松愉快的氛圍中相互了解、相互信任、相互支持。在團隊建設活動中，成員們不僅增進了友誼，還形成了積極向上、團結協作的團隊文化。

　　三、取得的成績

　　1. 工作室成員在教育教學水平上有了顯著提升，在各級各類教學競賽中獲獎xx人次，其中省級獎項xx人次，市級獎項xx人次。

　　2. 通過課題研究和教學實踐，形成了一系列具有推廣價值的教學成果，包括xx本校本教材、xx篇教育教學論文、xx個優秀教學案例等。

　　3. 在送教下鄉和校際交流活動中，工作室的教學理念和方法得到了廣泛傳播和認可，為區域內教育均衡發展做出了積極貢獻。據不完全統計，直接受益教師人數達到xx人以上。

　　4. 工作室在教育界的影響力逐漸擴大，多次受到上級領導的表揚和肯定，成為了本地教師專業發展的示范平臺之一。

　　四、存在的問題與不足

　　1. 雖然我們在課題研究方面取得了一定的成績，但部分課題研究的深度還不夠，在理論創新和實踐應用的結合上還有待進一步加強。有些課題研究成果在推廣過程中，由于不同學校的實際情況差異，遇到了一些實施困難的問題。

　　2. 在成員發展方面，盡管整體水平有了明顯提高，但成員之間的發展速度仍存在一定的不平衡。個別成員由于學校工作繁忙等原因，參與工作室活動的積極性和主動性有所下降，需要進一步加強溝通和激勵。

　　3. 在工作室活動的組織方面，有時會受到時間和空間的限制，活動的形式和內容還不夠多樣化。例如，線上活動的互動性和實效性還有待進一步提高，線下活動的覆蓋面還可以進一步擴大。

　　五、改進措施與未來展望

　　1. 改進措施

　　加強對課題研究的指導和管理，邀請更多的專家參與課題指導，組織成員深入學習教育科研方法，提高課題研究的質量。在課題成果推廣方面，根據不同學校的特點，制定更加靈活多樣的推廣方案，加強對成果應用的跟蹤指導。

　　針對成員發展不平衡的問題，進一步了解成員的實際困難和需求，為他們提供更具針對性的支持和幫助。建立成員激勵機制，對表現優秀的成員給予更多的獎勵和機會，同時對積極性不高的成員進行個別談話和督促，激發他們的參與熱情。

　　在活動組織方面，充分利用現代信息技術，創新活動形式和內容。例如，開展線上直播教學研討、網絡課程開發等活動，提高線上活動的質量和參與度。同時，合理安排線下活動時間和地點，擴大活動的參與范圍，讓更多的教師有機會參與到工作室的活動中來。

　　2. 未來展望

　　在未來的工作中，工作室將繼續秉承“專業引領、同伴互助、交流研討、共同發展”的宗旨，不斷深化教育教學改革，提升教師專業素養。我們將進一步加強與其他名師工作室的交流與合作，拓展視野，博采眾長。持續關注教育領域的新趨勢、新變化，以課題研究為突破口，積極探索創新教育教學模式，為培養適應新時代發展需求的高素質人才貢獻更多的力量。同時，我們也將努力打造一個更加開放、包容、充滿活力的教師發展共同體，讓更多的教師在這個平臺上實現自己的教育夢想。

　　名師工作室主持人總結 6

　　作為名師工作室主持人，在過去的工作階段中，我與工作室成員們齊心協力，圍繞教育教學核心目標開展了一系列富有成效的工作。以下是對工作室工作的詳細總結：

　　一、工作室概況與目標

　　本名師工作室是在教育主管部門的指導下成立的，旨在匯聚一批優秀教師，通過開展多樣化的教育教學活動，促進教師專業成長，提高區域內教育教學質量。工作室成員共有xx人，他們來自不同層次的學校，有著豐富的教學經驗和獨特的教學風格。工作室以培養“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的高素質教師隊伍為目標，聚焦課堂教學、教育科研、教師培訓等關鍵領域，努力成為教師專業發展的引領者和教育教學改革的推動者。

　　二、工作實施與成果

　　1. 專業學習與發展

　　專業閱讀與研討：組織工作室成員開展定期的專業閱讀活動，制定閱讀計劃，涵蓋教育教學理論、學科前沿知識、教育心理學等方面的書籍。例如，我們共同研讀了《深度學習：走向核心素養》《有效教學十講》等著作。閱讀后通過線上線下的研討活動，成員們分享讀書心得，交流對教育理念和教學方法的理解，促進了知識的內化和拓展。

　　專題講座與培訓：積極聯系教育專家和知名學者，邀請他們為工作室成員舉辦專題講座。講座內容包括課程設計與實施、評價改革、信息技術與學科融合等熱點話題。xx專家的“以學為中心的課堂教學設計”講座，為成員們在教學設計方面提供了新的視角和方法。同時，工作室內部也定期開展成員之間的微講座和培訓，分享各自在教學實踐中的經驗和技巧，形成了相互學習、共同進步的良好氛圍。

　　外出學習與觀摩：為成員們創造外出學習和觀摩的機會，參加全國性或區域性的教育教學研討會、優質課展示活動等。成員們在學習觀摩過程中，了解到不同地區、不同學校的先進教育教學模式和實踐經驗。例如，在參加xx研討會后，成員們帶回了關于小組合作學習在課堂中的創新應用經驗，并在本校進行了嘗試和推廣。

　　2. 課堂教學實踐與改進

　　示范課與研討課：工作室成員積極承擔示范課和研討課任務，在本校、本區域內進行課堂教學展示。每一次的示范課和研討課都經過精心設計和反復打磨，充分體現了工作室的教學理念和研究成果。在課后的研討環節，教師們圍繞教學目標、教學方法、教學過程、學生參與度等方面進行深入討論，提出改進建議。通過這種方式，不僅提高了授課教師的教學水平，也為其他參與研討的教師提供了寶貴的學習機會。

　　同課異構活動：組織同課異構活動，針對相同的教學內容，不同成員采用不同的教學設計和教學方法進行教學。這種活動形式激發了教師們的創新思維，讓大家看到了同一教學內容的多種呈現方式和教學策略。例如，在一次語文同課異構活動中，有的成員注重情境創設，有的成員強調文本解讀的深度，通過對比分析，教師們對語文教學有了更全面的認識。

　　課堂教學評價與反饋：建立了完善的課堂教學評價體系，從教師的教學行為、學生的學習表現、教學目標的達成等多個維度對課堂教學進行評價。在評價過程中，充分發揮成員之間的互助作用，采用自評、互評、專家評等多種方式，為授課教師提供全面、客觀的反饋。根據評價結果，教師們能夠及時調整教學策略，改進教學方法，提高課堂教學質量。

　　3. 課題研究與實踐探索

　　課題申報與立項：以教育教學實踐中的實際問題為出發點，組織工作室成員開展課題研究。我們成功申報了多項省、市級課題，如xx課題等。這些課題涉及學科教學方法創新、學生綜合素養培養、教育評價改革等多個方面，具有較強的針對性和實踐價值。

　　研究過程與方法：在課題研究過程中，引導成員運用科學的研究方法，如調查研究法、行動研究法、案例分析法等。通過問卷調查、課堂觀察、教學實驗等手段收集數據和資料，對教育教學現象進行深入分析。例如，在xx課題的研究中，我們通過對學生學習過程的跟蹤觀察和成績數據的對比分析，驗證了新教學方法的有效性。

　　課題成果轉化與應用：注重將課題研究成果轉化為實際的`教學行動，推動教育教學改革。研究成果以論文、教學案例集、教學資源庫等形式呈現，并在工作室成員所在學校進行推廣應用。其中，多篇論文在省級以上教育期刊發表，部分教學案例在區域內得到廣泛借鑒，為提高教育教學質量發揮了積極作用。

　　4. 團隊建設與協作

　　成員成長規劃：為每位成員制定個性化的成長規劃，根據成員的教齡、教學水平、專業發展需求等因素，確定短期和長期的發展目標。在規劃中明確了成員在教學技能提升、教育科研參與、專業知識拓展等方面的具體任務和發展路徑，使成員們在工作室中有明確的發展方向和努力目標。

　　團隊協作機制：建立了良好的團隊協作機制，成員之間分工明確、相互配合。在各項活動中，如課題研究、教學設計、送教下鄉等，充分發揮每個成員的優勢，形成了強大的團隊合力。例如，在一次大型的送教下鄉活動中，擅長教學設計的成員負責設計教學方案，教學經驗豐富的成員負責授課，擅長信息技術的成員負責制作教學課件，確保了活動的高質量完成。

　　師徒結對與幫扶：在工作室內部開展師徒結對活動，讓經驗豐富的教師與年輕教師結成師徒對子。師傅通過言傳身教、聽課指導、教學示范等方式，幫助徒弟快速成長。徒弟則積極向師傅學習，傳承優秀的教學經驗和教育理念。通過這種方式，實現了新老教師的共同成長，促進了教師隊伍的整體發展。

　　三、取得的成績與影響

　　1. 在教學競賽方面，工作室成員在各級各類教學比賽中表現出色，共獲得省級獎項xx項，市級獎項xx項。這些獎項涵蓋了多個學科領域，展示了工作室成員扎實的教學基本功和創新的教學理念。

　　2. 在教育科研方面，工作室成員發表了高質量的教育教學論文xx篇，其中核心期刊論文xx篇。多項課題研究成果在區域內乃至全省范圍內得到推廣和應用，為教育教學改革提供了有益的參考。

　　3. 在教師培訓和指導方面，工作室通過送教下鄉、校際交流、專題講座等形式，培訓教師人數累計達到xx余人次。我們的教學理念和方法在更大范圍內得到傳播和認可，對區域內教育均衡發展產生了積極影響。

　　4. 在學校和教育部門的評價中，工作室得到了高度肯定，成為了當地教師專業發展的品牌團隊，為其他名師工作室的建設和發展提供了借鑒范例。

　　四、問題與反思

　　1. 在活動組織方面，有時活動安排過于緊湊，導致成員在參與過程中消化吸收的時間不足。同時，由于成員來自不同學校，工作安排存在差異，個別活動的參與度受到一定影響，需要在今后的活動安排中更加靈活和合理。

　　2. 在課題研究過程中，雖然取得了一定的成果，但部分課題在研究過程中受到學校條件和資源的限制，研究的深度和廣度還有待進一步拓展。需要進一步加強與學校領導和相關部門的溝通協調，爭取更多的支持。

　　3. 在團隊成員的發展上，盡管整體發展態勢良好，但仍有少數成員在教育科研能力方面提升較為緩慢。需要針對這部分成員開展更具針對性的輔導和培訓，激發他們的科研熱情和創新能力。

　　五、未來工作計劃

　　1. 優化活動組織：根據成員的反饋和實際情況，合理調整活動安排，增加活動之間的間隔時間，讓成員有充分的時間對活動內容進行消化和實踐。同時，采用線上線下相結合的活動方式，對于因特殊情況無法參加線下活動的成員，可以通過線上直播、錄播等形式參與學習，確保活動的參與度。

　　2. 深化課題研究：進一步加強對課題研究的指導和管理，積極尋求外部資源支持，如與高校或教育研究機構合作，提升課題研究的水平。鼓勵成員圍繞教育教學改革的熱點和難點問題開展更具前瞻性和創新性的課題研究，同時注重課題研究成果的推廣和應用，切實提高教育教學質量。

　　3. 加強成員培養：針對教育科研能力較弱的成員，制定個性化的培養方案，安排一對一的導師指導，組織專項培訓和學習小組，幫助他們提升科研能力。同時，為所有成員提供更多的展示平臺和發展機會，如推薦參加更高級別的教學競賽、學術研討活動等，激發成員的發展動力，促進團隊成員的全面發展。

　　4. 拓展輻射范圍：進一步加強與周邊地區學校和名師工作室的交流與合作，通過聯合開展活動、共享資源等方式，擴大工作室的影響力和輻射范圍。積極參與教育公益活動，為偏遠地區教師提供更多的專業支持和幫助，為推動教育公平貢獻更多的力量。

　　回顧過去，名師工作室在教育教學領域取得了一定的成績；展望未來，我們將繼續努力，不斷完善和創新工作模式，為教育事業的發展注入新的活力。

　　名師工作室主持人總結 7

　　“林花謝了春紅，太匆匆。”一學期光陰倏忽已逝，回首這一學期，在領銜人小吳老師的帶領下，工作室成員勤奮學習，刻苦鉆研，銳意進取，完成了期初預定的讀書、研究等任務。現將一年來的工作總結如下。

　　一、課堂互動展才情，專題講座指方向

　　這一學期，工作室積極組織、參與市內外的教研活動，做到以課為媒，加強研究，促進交流，提升水平。每次上課圍繞一主題展開研討，從備課的集體探討開始，經過教學后的現場教者說課、工作室成員評課、課后網上集體反思、執教者撰寫教后反思，將研究貫穿始終。在研究中促進教學能力的提高。

　　11月4日，名師工作室教育教學研討會在西安小學舉行，本次活動圍繞課題“小學語文課堂提問的有效性研究”開展研討課。工作室林xx老師執教《清澈的湖水》（二年級上冊），曹xx老師執教《香港，璀璨的明珠》，xx小學的校長小吳作了專題講座《巧設提問，提高語文課堂教學的實效性》。

　　12月2日，工作室“送教、送研、送培”的“三送”下基層課題研討活動在小池中心小學展開。本次活動圍繞課題“激發小學生學習語文興趣的策略研究”進行。小吳老師執教《伯牙絕弦》（六年級上冊），小饒老師執教《紅領巾真好》，小湯老師作了《淺談小學語文學習興趣的培養》專題講座。

　　這兩次的教研活動，目標明確，主題突出，引導工作室成員及與會教師深入探討高效課堂的教學方法，產生了解讀文本、運用文本、拓展文本的自覺性，必要性、有效性，真正體現以學生為主體的自主探究的教學方法，提高了老師們的專業敏感度。

　　工作室的研討活動，有現場觀摩，有現場參與老師評課，有專題講座。承辦活動的學校和參與活動的老師都表示，這樣的活動實在，效果好，老師們得到了真正的.收獲和提升。

　　二、課題研究練真功，網絡研課促交流

　　工作室圍繞三個課題展開研究，為了促進工作室成員的共同進步，在吳小民老師的主持下，工作室成員、學員通過微信群、博客了解工作室最新動態，當月研討主題；閱讀專題文章，參與課題研究，發表隨筆反思；通過網絡鏈接，瀏覽成員、學員個人博客，登陸相關網站，擴大信息獲取途徑。現在，登陸工作室博客已成為我工作室成員、學員每日的“必修課”，在自主、開放、探究的氛圍中，每位教師都能找到適合自己的平臺：有的教師針對論壇主題暢談教學感受與心得；有的教師提出工作中遭遇的棘手問題；有的教師奉上自己的寶貴經驗與大家分享；有的教師轉載閱讀中發現的精妙文章……工作室也通過博客向廣大教師提供優秀論文、精彩設計、名師講稿等教學資源。頻繁有效的交流展示了工作室成員課堂觀察能力及評議能力，交流中也砥礪了大家的教學智慧，讓大家思維的觸覺更加寬廣與敏感。

　　三、專業閱讀提素養，拓展閱讀厚積淀

　　工作室能堅持專業閱讀與拓展閱讀相結合，專業閱讀以提升專業素養，拓展閱讀以拓寬視野，寬厚積淀。倡導個人閱讀與團隊交流相結合，個人閱讀重在獨立思考，團隊交流重在分享、集智。工作室成員已經共讀了《給教師的建議》、《愛心與教育》、《好教育點亮人生》等教育教學理論知識，并經常帶著自己思考的讀書心得交流，帶來了智慧的分享和思維的碰撞。

　　四、專業表達提能力，砥礪思想促提升

　　在閱讀中思考、在實踐中思考，在寫作中表達閱讀、實踐、思考的成果，不斷提升自身的思考力和實踐力。這是工作室成員的專業發展之路，因而讀書筆記、課例分析、教學隨筆、課題案例成了工作室成員必做的功課。一個學期來，大家讀書、思考、實踐，帶著問題走向課堂，在課堂中實踐自己的思考，并將思考與實踐的成果用文字記錄下來，上傳至工作室的網站，實現資源共享、交流提升，并將工作室成員用心撰寫的論文進行匯編。

　　在以后的工作中我們將根據工作室職責和要求，繼續發揮名優教師的示范、指導和引領作用，把先進的教育理念、獨特的教學風格、精湛的教學技巧、科學的教學方法，輻射到普通教師的教學中，促進教師專業化發展，全面提高小學語文教育教學質量。讓我們向著“謀求專業高位發展，享受教育幸福人生”的美好愿景一路同行！我們堅信來年會更充實，收獲會更多！

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