幼兒園早教工作總結

時間：2023-09-27 09:13:04 工作總結我要投稿

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幼兒園早教工作總結

　　總結是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，因此，讓我們寫一份總結吧。那么我們該怎么去寫總結呢？以下是小編為大家收集的幼兒園早教工作總結，歡迎大家分享。

幼兒園早教工作總結

幼兒園早教工作總結1

　　我園的早教工作的開展是如愿比較成功的，下面從以下幾方面對本次活動作下總結。

　　一、領導重視，注重工作細節：

　　在認真領會上級文件、精神的同時，我們幼教幼兒園又逐步完善了早教工作制度，如早教教研活動制度、早教教養指導活動制度，使我們的0—3早教工作有章可循，逐步提高。

　　到場每次活動歐園長都親臨活動現場，對本次活動開展予以進一步的督促；多次組織早教工作負責老師召開早教工作會議，落實、商討每次活動的各項這兩項具體事宜；園領導的重視是活動成功開展的先決保證。

　　二、專業培訓，提高指導能力：

　　我園的參與指導的教師在經過不斷的學習過程中，從思想上面重視早教工作，在態度上用假山積極響應園內的早教任務，開展了多期的早教指導服務。為了讓她們更好地服務于0—3早教指導工作，我們每學期進行理論學習和培訓，進行《上海0—3嬰幼兒教養方案》的解讀培訓活動，大力開展了傳達式的理論學習繼續解讀《上海03嬰幼兒教養方案》。這樣的理論學習令教師們對03嬰幼兒的年齡特點有了更準確審時度勢的把握，而結合理論學習的根據本園的實際情況全面落實

　　教養方案的研討，為提高教師的0—3指導水平奠定了良好的基礎。讓她們觀摩指導文娛活動，參與幼兒園舉行的街頭宣傳、專題講座、發送資料等實踐活動。在各種各樣的技術培訓活動中指導0—3早教的經驗和知識不斷得到積累與，從而熟練掌握更多的關于0—3歲幼兒年齡特點及生長發育中的關鍵期，更好的為每一次早教服務提供最好的知識和技能技巧。

　　三、結合社區，挖掘地方資源：

　　0—3早教工作僅靠幼兒園的力量是不夠的，可能需要全社會的關心和支持，我們充分利用社區資源，根據我園0—3周歲兒童早期教育實驗工作的實際情況，與街道居委會計劃生育委干部緊密配合，著力解決存在的現實問題，有效提高0—3歲嬰幼兒的綜合素質和智力技術水準，滿足廣大嬰幼兒達致家庭對早期教育的資金需求。

　　四、準備充分，保障指導效果：

　　指導在親子活動中，我們經常選擇一些家庭中常見的物品作為教具，使家長便于模仿。與此同時，我們還非常注重對03家長進行指導，幫助家長避免包辦代替。遇到可多種形式進行的游戲，我們更會讓家長有觸類旁通的思考，提高自己在家指導孩子的能力。除了親子活動時候的家長指導，我們還為家長開設了專題講座，講座經常會贏來03家長們的陣陣掌聲，對講座意猶未盡的家長有時還會在講座后主動留下來向老師咨詢自己在實際生活中遇到的育兒難點。切合家長實際情況的家長使家長在理念上對0—3早教有了新的認識，0—3嬰幼兒的早期教育招致了重視，也幫助他們確立正確的教育方法，為幼兒的`健康產業發展奠定基礎。

　　強化服務意識，優化保育質量，使家長放心，滿意，兒童教育好評指導工作受到家長的好評。作為0—3早教指導站，我們教師的指導觀念、早教能力得到了提升，社區的0—3嬰幼兒家長早期教育的意識明顯提高。

　　六、我們的困惑與對策：

　　1、早教和卡的保管與使用：很多家庭不重視，還有少數青年人沒卡。

　　對策：與社區居委、村委取得聯系，大力加強加強早教卡重要性的宣傳力度。

　　2. 低年齡幼兒活動內容的與此相反、前后的層次性、連續性的問題。

　　對策：

　　1）盡量盡量將教師的指導活動開始集中在一個月齡段。

　　2）督導加強一個月齡段指導教師二者之間的聯系，可以以活動內容匯總的媒介，要求每次參加指導活動的老師在活動請對前幾次的活動內容做一下了解。

　　3、轟動家長中同家長的三方互動能力較弱：

　　對策：

　　1）、增加宣傳資料的發放，提高家長對各不相同年齡段的家長知曉率。

　　2）、運用家庭中常見的物品或進行指導活動，便于家長能夠舉一反三地在家庭中進行。

幼兒園早教工作總結2

　　把幼兒園教育工作擴展到家庭、社區是我們幼教人新探索的一種新型傳統模式教育模式，它不僅使嬰幼兒體會家長及早的了解了少年宮、認識到了早期教育的重要性，并熱心的參于參與到親子活動中來，同時，幼兒園對社區嬰幼兒產生了巨大的向心力，凝聚力，提高了入園率、早期教育已成為學前教育的全部內容重要內容。為充分發揮早期教育的和優勢，確保英語教育的成果，對前一段早期教育工作總結如下：

　　做好宣傳發起工作，提高家長對早期開發的認識

　　剛開展這項工作時，多數家長對這項工作認識不足。教師們利用業余時間的進行宣傳發動，到開展活動時，卻只有三、五個家長帶孩子來，來的家長不是幼兒園老師的親戚就是與幼兒園老師非常熟悉抹不開面子的，因為他們太忙，帶孩子到幼兒園參加活動家長認為是私立學校浪費他們的時間。老師們也有抵觸情緒，為幼兒園的孩子們忙了很忙兩日，休息時間還要為社區的孩子們開展進行早期教育活動，自己給自己加壓，何苦呢?

　　剛開始活動時，大家都沒經驗，忙忙活活，效果還不明顯，但家長親眼目睹了孩子燦爛的笑臉，看到了自己孩子與父母其他孩子的差距，在親子活動中，家長新體驗到了什么是“不和群”，什么是“膽怯怕羞”，什么是“固執任性”，什么是“心理品質良好”……。看到家長帶著怨氣而來，滿意而歸，老師們也爽的笑了。

　　在此基礎上，我們的教育工作有了轉機，參加活動的家長回去一宣傳，我們再進行宣傳發動時，許多不愿來的家長也抱著試試看的`心情來參加感覺活動了,參加活動的人數越發多，有的家長因為有事，一次不帶孩子參與活動，就象小學生拉下功課一樣感到非常。參加過活動的孩子都非常向往幼兒園，許多家長不是周六就帶孩子來園，開始我們還還以為家長記錯了路程，后來家長們告訴訓導主任：孩子沒關系嚷著來幼兒園，不帶他來就碰頭。聽了家長的話，我們真是感慨萬千：科刺劍任何一種新生事物的發展壯大，都不會是一帆風順的，在經歷了家長的不接受普遍認可和認可的過程中所，我們幼教人付出了多少心血和休息時間，冬季現在終于迎來了收獲的季節。

　　采取得力措施，加強社區服務，搞好家園共育

　　在教育工作剛有起色后，我們老師采集最廣泛搜集早期教育資料，為每次參加的家長了專題講座時間，每次一個專題，內容豐富多彩，具有實用性，根據家長的需要，打印出來，發放到家長手中，家長非常滿意。

　　在此基礎上，我們又為家長創設了“社區導報”，不僅宣傳科學育兒知識，小兒防病知識，早期智力開發內部信息，小幽默、小兒歌等，還插入許多圖片，做到了內容充實，聲情并茂。來申請加入活動的人手不足家長人手一份，家長們對導報非常感興趣，因為他們這方面的知識太匱乏了，一發放到手，許多家長就家長如饑似渴地讀起來，有的家長對我們說：你們幼兒園班主任太辛苦了，不光要照顧好幼兒園的孩子，還要花費時間辦導報，而且全部內容這么豐富，設計這么新穎，真是不簡單啊!

　　家長最關切的活動還是孩子的活動，我們設計的親子游戲，也整個過程經歷了一個逐步完善的投資過程，一開始不為材料準備不足，就是設計內容偏離了某個年齡段，雖然家長孩子比較滿意，但我們不滿意，于是每設計電腦游戲出高一個親子游戲活動，大家都要反復磋商、推敲、不斷改進，從而做到了日趨完善，效果更好，做到了家長滿意，孩子開心，教師稱心。

　　早期教育活動階段性成果顯著，積極推動了幼兒園的各項工作

　　社區早期教育活動的開展的轟轟烈烈，推動了幼兒園五項工作魯托縣的順利開展，今年三周歲幼兒入園率由去年的98%提高到100%，剛入園的孩子很快適應了幼兒園生活，再也看不到往年孩子入園時母子生死別離的場面了。通過實施早期教育，孩子切合新環境的能力，生活自理能力，語言表達能力都有了較大提高。社會、家長對幼兒園開展少年宮的這項工作給予了高度評價。

　　家長和幼兒園的老師們，為了祖國的花朵展開的更加絢麗多彩，讓我們攜起手來，共同努力吧。

幼兒園早教工作總結3

　　在xx年底的區級早教調研中，我園的早教工作得到了區早教中心的肯定與好評。然而道德教育是沒有止境的，為了優化我園0-3歲早期教育新模式，進一步促進我園早教工作高質的開展。20xx年度我們從“聚焦早教內涵，創新早教服務”現階段進一步深化與研究。如：

　　1、創新、優化0-3歲早教各室環境。

　　2、優化整合社區各方煤炭資源為我園各方的0-3歲早教產業發展提供條件。

　　3、為建立長征鎮0-3歲早教師資培訓基地做好各項準備工作，目地是發揮我園0-3歲早教中心的示范輻射作用。

　　本年度工作重點：

　　（一）多方合作，優化早教環境。

　　１、整合社區教育資源

　　依托資源整合長征鎮優質的店莊，將中浩云分園作為我園的0-3歲早教中心需要進行重新建構，注重0-3歲孝敬父母環境的優化，體現優質、多元、創新的早教示范活動室。該中心已成為我區早教指導站的一個新的亮點。

　　通過加強與社區、居委緊密聯系以及加大了輿論的力度，我園早教服務中心與家庭、社區、建立了良好的互動關系形成了社區、家庭、幼兒園三位一體的聯絡圖。最終實現了本年度區域內0-3歲嬰幼兒早教的覆蓋率達９８％。

　　本年度我們進一步拓展了服務的項目，形成點和面結合（即來營會機構參加個別化輔導和來幼兒園參加每月一次的社區親子活動結合）、散居和機構結合（散居社區成年人和參加親子早教班）、上門指導與來園指導相結合的早教格局。加強指導家長科學育兒的加強指導有步驟、有效性、實效性，廣泛性，開展人性化、個性化的早教輔導。

　　20xx年度在全園教師的積極參與下，我們免費為曹陽街道、長征鎮街道開放親子早教活動8次，參加的人次達到2400人次.

　　20xx年度在中浩云開設了4個不同月齡段的早教一個班，吸引了本地區乃至外區的近40個0-3歲嬰幼兒家庭，并為這些嬰幼兒建立了寶寶成長檔案。

　　２、0-3歲教研活動關注早教社會活動內涵的大幅提升。

　　早教教務處以及參加早教志愿者的教師們從創設優質的嬰幼兒成長環境著手，在圍繞中浩云早教中心教育環境創設的研討中不計時間，不計報酬，群策群力，不斷專研，目的是讓嬰兒嬰幼兒在不同的環境中更好地與活動材料、玩具互動，從最大程度上挖掘嬰幼兒的潛能，為嬰幼兒各項智能的和諧人與自然發展助一臂之力。中才在與家長互動的過程中潛移默化地轉變著家長的育兒方式，端正了家長科學育兒的早教理念。整個環境的創設突顯童的夢教師的奉獻、專研、合作的精神。本年度的教研組活動緊密圍繞“關注與反思”展開。

　　關注：

　　首先關注安全——環保材料和玩具的使用

　　其次關注舒適——家庭化的環境創設，強調親情在早教環境中的作用

　　再次關注個性化——從嬰幼兒的前述出發，教師與家長、家長與家長期許間的.分享與交流。

　　反思：（反思的內容主要就在教師為嬰幼兒中均制作的成長檔案中體現。教師圍繞“0-3氛圍歲嬰幼兒環境的創設的思考”“環境為0-3歲嬰幼兒健康發展提供條件”“0-3歲教養環境的展示為轉變家長的育兒觀念提供策略”等方面的反思）

　　首先：反思教師在0-3歲嬰幼兒活動室環境創設中的創新意識和創新行為

　　其次：反思教師在環境材料的選擇、運用中的創新意識和這些行為

　　（二）完善了各級各類制度，深化了早教內涵。

　　1、管理制度：

　　管理層：由園長擔任。主要并負責政策支持、信息反饋

　　決策層：由早教主任擔任。制定活動目標、實施方案、應急與調整

　　執行層：各分園的早教小組長親子早教教育方案的實施、反饋親子教育的原始數據。

　　領導層、決策層、執行層形成一個早教管理系統，從而使園

　　早教中心的管理過程成為一個有始有終、不斷周轉和不斷更新的過程。

　　２、創新了分層培訓制度建設：

　　前幾年我們培訓的多是接受專家的培訓，隨著早教教研的不斷深入，教師在實踐中不斷充實自己經驗的基礎上，今年我們開展體驗式、互助式的培訓與學習，讓教師在主動學習的過程中獲得新觀念、新策略、新經驗、新能力，轉變教育行為，造就一支優秀的教師隊伍。

　　在“愉快－合作－開發”的教研氛圍中參于03早教的老師之間更更多的是在反思實踐中不斷豐富多彩、提供自己早教的管理業務能力。因為在實踐中會發生這樣或那樣的問題，有的問題會在一定的時間內反復的出現，不能輕易地解決。比如：“孩子晚說話的現象越來越普遍”當教師發現此問題此時，她們就會主動拿到教研組研討。教師在實踐、反思、再實踐、再反思的作用下，學著用一些時間觀察小孩子，不斷地漸次對自己的不法行為提出質疑。比如針對上述情況，老師就會思考“是否給孩子創設了“說話”的環境，是否除非用積極地心態與眼光關注每一個孩子，給孩子創設環境是否這有利于他們的發展，是否為家長提供此各個方面的教養建議？正因我們的教師有如此執著的專研精神，使我們的親子早教活動方案在不斷完善與提升中。今年我們已經整理了一套較為完整的12-24個月前嬰幼兒活動方案，為今后參與早教的教師提供實踐經驗。我們的目的是教職員工們在借鑒、嘗試、反思中問世更為面世優秀的親子活動方案，為童的夢藝術幼兒園早教方案輻射全區乃至全市的優質教案。

　　新年伊始，總結一學期的工作，旨在在新的一年，新的學期，我園早教領域各項工作更上一層樓。

幼兒園早教工作總結4

　　我們嘉定區鶴旋路幼兒園作為早教指導分中心一年來深入貫徹教委《關于推進0-3歲散居兒童中晚期教養孩童工作的意見》《上海市0-3歲嬰幼兒教養方案》，認真實施《嘉定區03系列叢書歲嬰幼兒早期教養指導手冊》，現將本年工作匯報如下：

　　一、落實好各項制度，完善早教管理工作

　　為保證0-3歲早教工作的有效開展，我園積極落實好各項早教管理制度，同時做到分工每筆，我園業務園長擔任出任分管領導，早教負責人具體負責，項目組同時定期與早教組成員共同鉆研0—3歲嬰幼兒的年齡特點，依據不同年齡段嬰幼兒的不斷優化課程內容，精簡實施形式與手段，同時我園與所屬13個社區緊密聯系，為了讓社區干部更深入的了解我園的早教其他工作，我們把所轄范圍內各村的婦女干部請到了幼兒園，并請來嘉定區及崗村計生干部前來助力，有效提高了我園執法監督的早教管理工作。本年度我園共有466三戶戶家庭接受六次公益集中指導服務，我們在基礎四次的原有多加了兩次這樣的公益集中指導產品服務，有效提高了轄區嬰幼兒的受指導率，同時我們的的專業與優質獲得了家長們的認可與。

　　二、加強隊伍建設，提高班主任指導能力

　　我園由于目前擁有高級育嬰師2名，中級育嬰師7名，初級育嬰師15名，有效降低了早教初級指導者的專業素質。同時為了有效的開展活動的有效各項活動，提高我們指導教師的專精能力，我們依然開展了盡管一系列的培訓活動。如針對區下發的《0-3歲嬰幼兒早期教養親子關系督導手冊》我們進行了詳加的解讀。同時我們還開展了《嬰幼兒的'早期教育》培訓、《嬰幼兒生活衛生習慣的培養保健食品方法》培訓、《良好嬰幼兒良好飲食的培養》培訓自培。我園還會定期開展多形式、多信息內容的研討活動，從而提高了03早教指導員專業指導能力。

　　三、開展多形式的早教指導活動

　　1、早教班活動——扎實進取，穩步前進

　　我園早教班活動認真實行《嘉定區03歲嬰幼兒早期教養指導手冊》，同時我園還使用了我園的園本活動方案，因此為來園嬰幼兒及家長提供了最好的課程，在活動動靜環節上我們采用動靜結合的活動方式，分為運動時光，點心時光，游戲時光等，為了便于家長區分自己孩子所在的組別，我們為每個班級嬰幼兒準備了一張小卡片，卡的正面幼兒的資料而背面是我們要為幼兒測量身高、體重的表格。貼心的設計在各個片斷細節中曾彰顯魅力，深受家長的好評。為了突顯出我園閱讀的民族特色，我們在故事時光中還特別為他們開放了我園獨具特色的“故事屋”，美麗逼真的海底世界，各種形式的圖書，有趣的故事無不讓嬰幼兒為之雀躍。

　　2、家長講座 ——形式多樣、助力家教

　　除了技術交流技術培訓的早教指導工作，對家長的一些早教思維、早教方法等理論的指導工作也日托是我們所關注的，因為家長第一任將成為孩子第二任老師，是和孩子相處時間最長、對孩子影響最大的人因。為此，我們組織開展了一系列老師講座活動，把家長請進到幼兒園并進行分年齡段早教講座。

　　3、送交活動——請進來，走出去

　　同時我園提倡“請進來，走出去”的送教方式。

　　請進來——我園積極開展03早教活動，把家長與幼兒請到我們幼兒園參加早教親子班活動。早教親子班以教師指導、家長與幼兒互動的采取型式進行，并有輔導家園同步開發幼兒潛能的訓練教材，活動安排科學、有序，形式生動、有趣，幫助孩子更好更快地適應今后的幼兒園集體生活，符合入園前孩子和新生家長的需求。早教活動備受幼兒的青睞，在中家長不僅了解一些教養的知識，而且激發了孩子在活動中的愉悅愛情觀，增強了親子關系，更為孩子之間相互認識，家長與家長之間，家長與老師之間需要進行溝通提供了互動交流平臺平臺。

　　走出去——為進一步深化社區0—3歲嬰幼兒終身教育的指導，豐富0—3孩子的生活，我園還開展了“早教流動大篷車”送交上門活動，我們的老師們把教養早期的最新新理念和方式傳送到了各個村、社區。早教兼顧帶到鎮里自家門口滿足了各個孩子，而使他們享受科學的教育，在玩中學，在玩中樂，教育孩子的觀念和觀念有了全新改變。

　　我園通過“請進來，走出去”的送教方式，讓社區中的散居兒童在活動中了發展，家長教育孩子的觀念價值觀念得到了轉變，促進小學教師了教師和孩子的共同成長，在活動中我們也積累了一定經驗。

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