語文培優輔差工作總結

時間：2024-05-25 12:21:18 工作總結我要投稿

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語文培優輔差工作總結

　　總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，讓我們來為自己寫一份總結吧。那么你真的懂得怎么寫總結嗎？下面是小編收集整理的語文培優輔差工作總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文培優輔差工作總結

語文培優輔差工作總結1

　　人是存在著差異性，不可能人人同等優秀。但每個人在每一時期都有他所能達到的高度。也就是每個人在每一時期都有一個發展區。我真心希望每個孩子都能走完他每一時期的發展區，達到他該有的高度。這個認識，使我能正確看待每個孩子，對每個孩子的要求力求不過不及。

　　一、基本情況

　　我所教的班級學生23人。

　　1、潛能生有8人，他們分別是：李勇、張紹懷、胡婭、字文志、竇進萍、楊光葉、姚林香、李友良。這8名學生學習習慣和行為習慣相對較差一些。

　　2、優等生：趙世玉、段加梅、竇建琪、周敏芳、馬紹萍等。

　　二、主要措施

　　（一）了解、摸清孩子的情況

　　對每個學生的個性、習慣等進行了解，做到把每個學生裝在心里。才能在平時的教育教學中“對癥下藥”。

　　1、向學前班老師、學生家長了解孩子的學習態度、學習習慣、學習基礎等。

　　2、多與孩子接觸，采用談話、觀察等方法，了解每個孩子的情況。

　　3、建立每個學生的成長記錄。

　　（二）發揮優秀生的榜樣作用

　　優秀生最易產生驕傲心理。根據各種現象因勢利導，告訴他們如何對待學習、生活應該有勇敢拼搏的精神，要謙虛謹慎，不能粗心大意，除了完成老師布置的作業外，還要能給自己布置作業；除了學習好，還要能當好老師的小助手。

　　1、讓優秀生當老師的助手。根據學生的情況，我評選了五個“小老師”，分別是趙世玉、段加梅、竇建琪、周敏芳、馬紹萍，負責帶領早讀，管理午間閱讀。各小組中，還選出了朗讀較好的學生，擔任朗讀負責人，每次學生到校后將前一次布置的`讀書作業讀給小組負責人聽。

　　2、根據優秀生的情況，分別布置不同的特長任務。如朗讀較好的學生，提供朗讀材料，要求他們在一定的時間內讀熟，并利用課前五分鐘時間讀給全班同學聽。又如，寫字較漂亮的，把作業本拿出來展示，多給予表揚，做學生的好榜樣。

　　3、發揮幫帶作用。經常讓優秀的學生代替老師檢查學生的家庭作業，并要求這些優秀生要細致，檢查完以后細報情況。

　　（三）注重潛能生的優先待遇

　　人民教育家陶行知曾語重心長地告誡教師：“你的教革鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑有愛迪生。”這就告訴我們要正確看待差生，要求我們教師首先要更新教育觀念，把更多的愛給潛能生。

　　1、課堂上關注潛能生。潛能生的課堂聽課效果比一般學生要差很多。因此，在課堂教學中要常表揚，常提問。

　　2、平時注意潛能生的點滴進步。潛能生多數做事慢、反應慢、受挫心理強。多注意他們的點滴進步，常提出表揚。把他們的不良學習習慣作為重點轉化項目。

　　3、評選機會優先。班內的小組長采用輪換制，每一時期進步大的，就擔任小組長，主要負責收發本子，組織排隊做操，打掃衛生。

　　4、檢查作業優先。每次在過關背誦、批改作業、檢查作業時，我都要先檢查各組中的潛能生。這樣，學生就有較多的時間修改作業中的錯題。

　　讓每個學生得到發展和提高的關鍵不在于點子的新與妙，而在于是否能因材施教。

　　在一學期的時間里，我在培優輔工作中沒有差取得理想的成績，存在著很多問題，如教育教學方法、手段還有待改進，但我相信培優輔差工作一定能越做越好的，做到因材施教。

語文培優輔差工作總結2

　　一學年以來，在學校領導的關心與支持和全體老師的密切配合下，我們在學困生轉化工作過程中，能依照方案，根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實學困生轉化的內容，方案中要求到達的目標根本能實現。現將一學年來的工作總結如下：

　　一、學校領導的重視與支持。

　　學校領導能充分相信老師，鼓勵老師大膽的探索各種教育方法、教學手段，使得大家有一個較為寬松的環境，能潛心于研究、實驗；學校領導不唯成績論成敗也使得大家能以一個較為平常的心態來審視、解剖自己，不犯〔少犯〕急功近利的錯誤，二、采取具體的轉化措施，提高學困生的學習成績。

　　1、對學生采取“一幫一〞的措施。“學生一幫一〞即品學兼優的學生幫助一個學有困難的學生，利用課余、休息時間給予適當的學習指導與幫助。

　　2、教師利用課余時間對學困生進行輔導。每周的周一周二和周四進行學困生的輔導，教師除平時課堂多關注，課間及時輔導和利用周一二四午后放學的時間專門輔導，并及時總結學困生轉化的成功經驗，在班級中樹立典型，相信典范的力量是無窮的，以典型來誘導學困生的學習動機。

　　3、取得家長的配合，及時與家長溝通，給家長提供必要的教育方法的建議和意見。學校提倡教師到學生家里去家訪。

　　三、改良教學方法，指導學法，切實提高學困生的學習興趣。

　　當代杰出的教育心理學家布魯納曾經說過，培養學生的學習興趣，就要使學生認為這個學科值得學習。那么，教師應該做的就是激發學生學習興趣，引導學生自悟明理，感受學習的興趣和學習的重要性，從而使學生自覺的投入到學習中去。

　　1、認真備課，認真上好每一節課。教師只有自己做好充分的準備，在課堂上才能揮灑自如，課堂語言才能生動有趣，這樣的`課堂才能受到學生的喜歡，才能激發學生的興趣，興趣是的老師，有了學習的興趣，才可能談到提高學習成績。

　　2、課堂教學要注意聯系生活實際，新課程改革提倡在生活中學習，生活處處有數學，生活處處有語文。借用生活中的實際事例，更容易為學生創設學習的情景，更容易吸引學生的注意，學生只對自己感興趣的知識有興趣。

　　3、應用多媒體輔助教學，充分吸引需要幫助的學生的注意力，注意運用藝術性的教學語言，運用生動形象的多媒體畫面來引導學生進入積極的學習狀態，思維狀態。

　　4、教學中注意貫徹面向全體因材施教的教學原那么。教師在課堂教學中既要關注那些學習狀態積極的同學，更要關注那些需要幫助的學生，講授新知與反應練習都要分層設計，保證優生吃飽的情況下，也一定要讓學困生嘗到學習成功的喜悅。平時作業和月考測也可依據本班情況采取分層考測的方法，幫助學困生找到學習的自信。

　　本學期，在全校領導及班主任的共同努力下，經過一個學期的努力，學生在紀律衛生和學習上都有了明顯的進步，本學期期中考試有25名學生平均分提高了6分以上，還有45名學生的成績到達60分以上，不能不說這是一個不小的進步。

　　總之，讓每一個學生都能學有所長，是我們學校教學的目的。為此學校做出了很大努力，這些需要幫助的學生也有了明顯的進步，但這項工作是一項要常抓不懈的工作，還是存在著問題，有待改良。但是我們相信只要能教學得法，能持之以恒，讓每一片花瓣都散發馨香絕不是夢想。

語文培優輔差工作總結3

　　一學期以來，在學校領導、老師們的關心和支持下，我在培優輔差工作過程中，能根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實培優輔差的方案，使學生能較好的得到開展。

　　一、思想方面的培優補差。

　　1、做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發他們學習的積極性。了解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態進展相應的輔導。

　　2、定期與學生家長、科任老師聯系，進一步了解學生的`家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

　　二、采取有效培優輔差措施。

　　采用各種措施，做好抓兩頭促中間的工作，取得較好的效果。

　　1、課上多給差生展示的時機，多創造時機讓他們品嘗跳一跳摘果子的樂趣。

　　2、安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。

　　3、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”——根底題，第二層：“選做題”——中等題，第三層“思考題”——拓廣題。滿足不同層次學生的需要。

　　4、著力提高四十分鐘的教學質量。在備好學生、備好教材、備好練習，上好課的根底上，精編習題。習題設計（或選編習題）緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數學生，符合學生的認知規律，有利于穩固“雙基”，有利于啟發學生思維；習題講評注意增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度注意，有利于學生學會解答；解答習題注意多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養學生思維的靈活性，培養學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練注意“精”，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量，訓練多樣化。因此各種不同程度的學生都能獲得不同的開展。

　　三、培優輔差的詳細做法：

　　1、在培優補差的過程中能做到不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。首先我做到真誠，做到言出必行；其次做到寬容，即能從差生的角度去分析他們的行為對不對。

　　2、根據優差生的實際情況制定學習方案，多給優秀生一些有一定難度的題目讓他們進展練習，學困生那么根據他們的程度給與相應的題目進展練習和講解，以到達循序漸進的目的。

　　3、經常與家長聯系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業情況，培養學習興趣，樹立對學習的信心。

　　4、對于優秀生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面，而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。

　　5、對于學生的作業完成情況及時地檢查，并做出評價。差生經常會出現作業沒做好的情況。我能耐心的詢問原因，“對癥下藥”讓學生感受到老師的關愛，讓學生主動參與學習。

　　在教學中我努力把培優輔差工作落實到教學的每一個環節，充分發揮各種積極因素，因此期末考試得到了較好的成績，及格率比較高，優秀率也不錯，讓每一位學生都能有不同程度的提高！

語文培優輔差工作總結4

　　在教育教學工作中，我認識到培優輔差工作的重要性和必要性。培養國家的棟梁，首先應該重視特優生的培養，使其從小能在好的方面，發展其聰明才智的特長及綜合素質的能力，使其從小養成努力學習，群類拔萃，鶴立雞群，為以后的成就打下良好的基礎。在智力發展上，有的孩子先覺早悟，有的卻是頑鈍后醒。此外，從才能表現方面來說，有的孩子學習善于抽象思維，有的卻長于形象思維，有的孩子學習科學文化知識能力較弱，但動手操作能力卻很強。因此，只有我們做老師的用全面的觀點看待差生，才是保證做好差生轉化工作的前提。下面就差生轉化工作總結了幾點做法：

　　一、真情化冰法

　　愛，對學生的心靈是任何東西都不能代替的陽光。由于差生往往有一種疑懼心理和對立情緒，對老師時時戒備、處處設防。在這種逆反心理的作用下，老師所有的努力都會付之東流。有言道：親其師，才能信其道。只有達到心理相容，差生那緊閉的心扉才能向老師敞開，才能達到教育的良好效果。要做到這一點，教師就要給予他們更多的溫暖，更多的愛，更多的真情，用溫暖的愛熔化他們心中的冰山，用摯城的情點燃他們自信和進取的火種，達到“精神所至，金石為開”的奇特效應。

　　二、優先提問法課堂提問是老師了解學生學習情況，激發學生探求新知欲望的重要手段。

　　在實際教學中，讓優生“包場”，差生冷落一旁的現象常有發生。久而久之，差生聽課的注意力就會分散，身在課堂、心在窗外。我認為教學過程中優先提問差生是使之得到轉化的一個很好途徑。由于他們的基礎和能力都比較差，所以教師設計問題時要講究層次性，讓差生也能跟著老師的提問而積極思維，做到差生經過思考能回答的問題絕不讓優生代勞。充分給予差生自我表現的機會，讓他們在每年在每節課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導，循序漸進，逐步達到大面積提高教學質量的目的。

　　三、優先批改作業法作業練習是學生鞏固所學知識的重要環節，作業批改是教師檢查教學效果的必要手段。

　　優生的作業書寫規范，正確率高，批改起來心情舒暢，差生的作業往往被老師放到最后草草寫個“閱”字完事。這樣一來就導致老師不認真批閱、差生干脆不做作業的惡性循環。這極不利于差生的轉化。我認為，差生的作業應該受到特殊的優待才對。教學中我是這樣做的：首先，差生的作業實行專業設計。根據他們的實際水平，設計一些簡單的、模仿性的作業。（隨著能力的提高而逐步加大難度）。其次是他們的作業盡量當堂批改，隨到隨改，優先批改。最后是作業的'評價，在作業的評價中，只打“√”，不打“×”錯誤的地方怎么辦呢？只畫一條橫線，提醒學生紅線上面有錯誤，必須改正。學生經過認真思考湖，會做了，就將錯誤的擦掉，填上正確的，老師看到改對后，在紅線的末尾填上一個較長的“/”了一個不太規范的“√”，如果修改后仍是錯的，紅線不動，直至改對為止。這樣既維護了學生的自尊心，增強了他們的榮譽感，又養成了有錯就改的好習慣，也便于老師監督學生對錯題的修改。經過這樣反復的時間過程，一個個錯題的被改正過來的，成績提高了，我門的目的也達到了。

語文培優輔差工作總結5

　　一、指導安排

　　提高優生的自主和自覺學習實力，進一步鞏固并提中學等生的學習成果，幫助差生取得適當進步，讓差生在老師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成果，并培育較好的學習習慣，形成語文基本實力。培優安排要落到實處，發掘并培育一批語文尖子，挖掘他們的.潛能，從培育語文實力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話實力，并能幫助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養和語文成果。

　　二、基本狀況

　　我所教的班級學生70人。

　　1、學困生有20人，他們分別是：盧天寶、陳錦輝等。

　　2、優等生：呂藝珂、徐梓琦等。

　　三、主要措施：

　　1、仔細備好每一次培優輔潛教案，努力做好學習過程的趣味性和學問性相結合。

　　2、加強溝通，了解潛能生、優異生的家庭、學習的詳細狀況，盡量解除學習上遇到的困難。

　　3、搞好家訪工作，剛好了解學生家庭狀況，溝通、聽取建議看法。

　　4、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。

　　5、堅持輔潛工作，每周不少于一次。

　　6、依據學生的個體差異，支配不同的作業。

　　7、采納一優生帶一差生的一幫一行動。

　　8、課堂上創建機會，用優生學習思維、方法來影響差生。

　　9、采納激勵機制，對差生的每一點進步都賜予確定，并激勵其接著進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習主動性和勝利感。

　　10、充分了解差生現行學習方法，賜予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成果。

　　每個坐在教室里的孩子，我們做老師的都不成想過放棄，我們都希望每一個孩子健康、歡樂的成長。我們情愿也樂意和孩子們共同創建著每一份希望和期盼。

語文培優輔差工作總結6

　　一學期以來，本人本著使受教育者在德、智、體各方面得到生動、主動、活潑的發展的原則，認真做好培養優生轉化差生的工作，現回顧如下：

　　一.了解掌握優生的特點

　　二. 了解掌握后進生的特點

　　后進生是指那些思想品德和學習成績都有比較嚴重的缺點，表現比較落后的學生。后進生的特點主要表現為：一.自卑感強。后進生由于各方面較差，受到批評較多。父母的訓斥、怒罵，同學的諷刺、挖苦，加上某些教師的

　　三. 轉化后進生的`具體措施

　　1.消除戒備心理的唯一徑，是教師對后進生要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛中。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手，教師情感可以使浪子回頭。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得

　　2.自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是進步的動力之一，表現為對個人的自我尊重，也要別人尊重自己的權利和人格。教師應當尊重、信任后進生，逐步消除他們的疑慮、自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。因此教師應特別注意以下幾點：

　　3.教師應曉之以理，提升后進生的道德覺悟和上進心，培養后進生是非觀念，必須堅持正確誘導，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，肯定要結合榜樣教育和具體事例，利用集體論，輔之以分明的獎罰。

　　4.針對學生不良行為，光靠說理還是不夠的，因此教師應憑借一定的手段有意識地創設特定的與之相宜的情境，如為培養學生的意志力，教師應該適當創設一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養他們戰勝困難，戰勝自我的頑強毅力。

　　5.后進生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩定四個階段。因此，在轉化過程中，后進生故態復萌，出現多次反復，是一種正常現象。對這項十分艱苦的工作，教師肯定要有滿腔熱情，必須遵循教育規律，總之，轉化后進生的教育工作是一項長期、復雜、艱巨的教育系統工程。轉化后進生需要一個過程，要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教訴原則，進行反復、耐心地教育；還需要學校、家庭和社會的密切配合，共同形成一體化的教育網絡，才能獲得不錯的教育效果。轉化后進生的經驗千條萬條，核心就是多給后進生奉獻愛心，讓愛的陽光溫暖后進生的心靈，讓愛的雨露滋潤后進生的成長。

語文培優輔差工作總結7

　　俗話說：一個手掌的手指不會一樣齊。一個班級的學生同樣是會出現優生和差生。那么，如何做好對優生和差生的輔導，是十分關鍵的問題。經過快半個學期的教學實踐，使我意識到扶差生輔優生的重要性。利用課外的時間進行輔優扶差，可以彌補課堂教學中的一些不足。半期考試以后，從學習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規范情況來看，大部分同學學習態度不端正，學習目的不夠明確，上課不認真，動手能力差，數學作業不能按時按量完成，且質量不夠好，自我要求不嚴格，有些班干部不能起到較好的模范作用。同時，還有一些學生學習不夠認真，紀律生活方面比較懶散，自我控制力不強，出現上課講話、睡覺、不做作業等現象。根據實際情況，輔優工作要有全局觀念，抓好物理輔優扶差工作，實行分層教學，數學基礎差的學生要從最基本的知識點補起，鼓起他們對學習物理的信心，采取循序漸進，由淺入深的啟發式教學，變要他學為他要學，使他們能主動發現問題、提出問題。對于數學基礎較好的學生，鼓勵他們力爭高分，有針對性的選取一些思考題，讓他們去分析和解決，使得他們“吃得飽”，提高他們的分析、解答問題的能力。甚至要從嚴要求，規范他們解答物理問題的步驟。在平時的教學中要以中間層次的學生為主，兼顧兩頭。這樣下去物理的整體成績才能有提高。具體做法如下：

　　1、每周找幾個差生談話。學生不可過多，因為差生之所以差主要是注意力不集中，人多則提供了談話的機會。非差生的同學不允許參加，他們的參與會使差生的表現機會大大減少，從而影響其積極性。在輔導

　　中主要是讓他們多練習做題，差生之所以差，另一個主要原因是不肯多練或練不得法，在老師的個別輔導下，既可以使其不能開懶惰的小差，又可以及時地在練習過程中發現問題，糾正問題。輔導的'主要內容是學過的舊知識，主要目的是幫助學生把知識脈絡理清，對知識進行一次歸納，分清重點，掌握知識結構。為了讓差生在同學面前重拾自信心，應多提問那些“超”他們能力、又由于上了扶差課后現已掌握的知識，使他們覺得只要自己肯努力并不比別人差。

　　2、心理學認為，同齡學生認識差異往往處在同一“最近發展區” ，發展較晚的學生易于接受發展相近但超前一些的學生的影響，并能促進認知發展。因此，強調課外的學習幫助是解決問題和克服困難的一種最有效的方法，特別是學生間的互幫互學，可形成知識、思維和能力互補的良好環境。

語文培優輔差工作總結8

　　一、指導思想

　　結合本班實際情況，學生之間學習、紀律情況參次不齊，為提高優等生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓學生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，培養較好的學習生活習慣，并逐步提高紀律意識和思想道德水平，形成良好的自身素質；我從思想上高度重視，把培優輔差工作當作自己教學中的一個重要的事情來進行，讓培輔計劃落到實處。

　　二、具體實施措施

　　1、對自己所任教的班級的學生進行比較深入細致的了解。對本班學生進行各方面的調查和深入的摸底工作，然后與科任教師一起商討確定優等生與后進生的名單；

　　2、與各科任教師的熱心配合。在工作過程中，觀念能積極轉化，注重優生的輔導，對差學困生有歧視的心理，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態轉變為能正確看待每一個學生，把每一個學生當成一個人來看待，以培養學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發展目標和措施，找出學生的優點、缺點、潛在的優點、缺點，新的生長點。用發展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，使各科任老師能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把學困生的厭學，逃學情緒抑制在一個最低點上。

　　3、摸清學生相關準備知識，基礎，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯結，形成網絡。根據學生實際、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。在實際教學中，學生活動時間在三分之一至二分之一，教師一次持續性講課控制在10分鐘以內。快速反饋，及時發現學生存在的問題，及時矯正及至調節教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。

　　三、主要措施

　　l．課外輔導，利用課余時間，組織學生加以輔導訓練。

　　2．采用一優生帶一后進生的`一幫一行動。請優生介紹學習經驗，后進生加以學習。

　　3．充分了解后進生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

　　4．課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響后進生。

　　5．對后進生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

　　6．采用激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

　　7．充分了解后進生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

　　8．及時與家長聯系，協助解決后進生的學習問題。

　　或許我是新老師的緣故，與學生的磨合還不夠，導致取得的效果不是那么好，不過這將是推動我繼續往前的動力。

語文培優輔差工作總結9

　　一學期以來,我在'培優輔差'工作過程中,能根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實'培優補差'的內容,使學生能較好的得到發展。通過內化教育,學生的學習積極性大大地被調動起來,不管是優等生或是后進生,現都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是'要我學',現在是'我要學'。通過不斷的加強訓練,老師幫助學生獲取一個個小成功,學生的自信心,意志力得到很大的提高。現將一學期來的工作總結如下:

　　1、教學觀念的積極轉化,家長的熱心配合。在工作過程中,教師的觀念能積極轉化,由以前看分數,注重優生的輔導,對潛能生耐心不足,'恨鐵不成鋼',急功近利的心態轉變為能正確看待每一個學生,以培養學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析,群體分析,確立發展目標和措施,找出每個學生的優點,缺點,潛在的優點,缺點,新的生長點.用發展的眼光看自己,分析別人.積極對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,家長能熱心配合,使得每一位學生能安心于課堂的學習,把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。

　　2、在班級里建立學生的學習檔案,依此進行分層,設立不同層次的學習幫扶小組,確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,改變老師補課,留課的陋習,把問題交給學生去獨立解決,老師起指導作用。其次,依據學生的能力,對各層次的學生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推進。

　　3、實行'低、小、多、快'的教法改革,充分發揮學生相互教育,自我教育的作用。摸清學生相關準備知識,基礎,能力和心理準備的實際,把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,使新舊知識產生聯結,形成網絡。根據學生實際,確定能達到的.實際進度,把教學的步子放小,把教學內容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進。在實際教學中,根據本學生實際精心設計每一節課，力爭做到精講精練。快速反饋,及時發現學生存在的問題,及時矯正及調節教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益,避免課后大面積補課。

　　在培優補差的過程中,我采取了這樣一些措施:

　　1、課堂上有意識給他們制造機會,讓優生吃得飽,讓后進生吃得好。

　　2、發揮優生的優勢,指名讓他帶一名后進生,介紹方法讓差生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。

　　3、對于后進生主要引導他們多學習,多重復,在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

　　4、經常采用“走出去請近來”的辦法與家長取得聯系，進行家仿或將家長請到學校來參加座談會，了解學生背后的實際情況，溝通家校之間的聯系，對學生每取得的一分進步都及時告知家長，爭取家長們的配合。

　　經過努力，我們學生的成績有很大程度上的提高，孩子也能同學習興趣成為伙伴，快樂地去學習。

語文培優輔差工作總結10

　　“全部為了每一位學生的發展”是新課程的核心理念在教課中的詳盡表現，這就要求我們廣大教師既要做好培育優等生的工作，更要做好指導差生的工作，在培優輔差中帶動中間學生。一學期以來，我在“培優輔差”工作過程中，根據實質狀況，有步驟、有舉措地推行落實“培優補差'的內容，使學生較好的獲得發展。回顧一學期工作，現將一學期以來的工作總結以下：

　　一、教課觀點的踴躍轉變，家長的熱情配合。

　　在工作過程中，教師的觀點踴躍轉變，由以前看分數，著重優生的指導，對潛能生耐心不足，恨鐵不可鋼，急于求成的心態轉變成能正確對待每一個學生，以培育學生素質的提高為自己工作的要點。在工作過程中能個體解析，集體解析，確定目標和舉措，找出每個學生的優、缺點、在新的長處、缺點、新的生長點。踴躍對待學生的每一個閃光點，施以恰到利處的激勵性評論，家長能熱情配合，使得每一位學生能放心于課堂的學習，把潛能生的厭學情緒控制在一個最低點上。

　　二、在班級里成立學生的學習檔案，依此進行分層，成立不同樣層次的學習幫扶小組，確定學習目標。

　　在班級里努力創立一個優異的學習氛圍，改變老師補課，留課的惡習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用。其次，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同樣的完成目標，由易而難，逐層推動。

　　三、推行低、小、多、快的教法改革，充分發揮學生互相教育，自我教育的作用。

　　摸清學生相關準備知識、基礎、能力和心理準備的實質，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯絡，形成網絡。依據學生實質，確定能達到的'實質進度，把教課的步子放小，把教課內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推動。快速反響，實時發現學生計在的問題，實時更正及調治教課進度，進而有效地提高課堂教課的效益，防備課后大面積補課。

　　在培優補差的過程中，我采納了這樣一些舉措：

　　1、培優重在拔尖，補差重在提高。

　　2、課堂上有意識給他們制造時機，讓優生吃得飽，讓潛能生吃得好。

　　3、課外指導，利用自習，文體課的時間，組織學生加以指導訓練。

　　4、發揮優生的優勢，指名讓他帶一名潛能生，介紹方法讓潛能生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。

　　5、對于潛能生主要指引他們多學習，多重復，在熟練轉變和學習踴躍性的提高方面要花大力氣。

　　6、優生激勵他們多做創新的事情。

　　總之，在一學期的時間里，固然我在培優補差獲得了一定的成績，但還存在著一些問題，如教育教課方法、手段還有待改進。但我相信培優轉差工作必然能越做越好的。

語文培優輔差工作總結11

　　這學期五年級培優對象主要有：李華敏、董澤雨、何忠強、劉建宇四位同學，補差對象主要有：劉加蕊、包應玫、王應鑫、劉小張、李光華、羅華萍。

　　問題及措施：

　　（一）對于培優補差我主要本著因材施教的理念，通過掌握每個學生的基本情況，對每個學生進行針對性的指導。

　　（1）首先我們班語文基礎較好的同學是董澤雨和何忠強兩位同學，他們識字認字這一塊基礎比較扎實，但閱讀和作文方面不算太強。

　　（2）李華敏同學主要存在一個態度問題，對老師得要求總是不在乎，對于布置的作業也不按時完成，對此我多次找她談話，希望走進她的心里。

　　（3）劉建宇同學最主要的問題是粗心，寫字多一筆少一筆，但他非常的'聰明。老師一講就能領會。對此我大部分時間是糾正其三心二意的習慣。在學習中進行這方面的指導。

　　（二）對于補差的同學我都是鼓勵的多，看到他們有一點進步，就給予鼓勵，會頒發一些小獎品，作為他們進步的鼓勵。

　　（1）王應鑫、劉小張同學主要的問題書寫差，拼音不會。針對這一情況我主要從聲母韻母聲調抓起。平時加強他的書寫。

　　（2）李光華同學人是很聰明就是厭學情況太嚴重，總是逃學，對此我在學習上的要求沒有過分苛刻，班會時，上課時常常給他們灌輸學習的重要性，平時生活上對他給予更多地關心。

　　（3）包應玫和羅華萍同學它們兩個的基礎相對有更好點，平時就對她們嚴格要求。

　　（三）取得的成績：

　　總體來說學生們不管那個方面都是有進步的。雖然高分層次突破80分的同學沒有一個，但中等層次的學生進步很大，劉靖宇劉家蕊李華敏他們都能在70分以上。其中進步最大要算劉華張同學他從以前的20多分進步到50多分這是最值得高興的地方。

　　（四）不足之處：

　　（1）可能我更關注補差這一塊，而對培優這塊關注的不夠多，對于學習方法的運用講得不夠全面。

　　（2）對于寫作方面練習的太多給予他們的反饋做的太少。

　　（3）自己書寫方面也應該加強。

　　（4）對于補差對象特別是劉小張同學他的書寫及認字能力的培養做得不夠。

　　（5）對于李光華同學管束得不夠嚴厲。

語文培優輔差工作總結12

　　一、教學觀念的主動轉化，家長的熱心協作。在工作過程中，老師的觀念主動轉化，由以前看分數，注意優生的輔導，對潛能生耐性不足，恨鐵不成鋼，急功近利的心態轉變為能正確看待每一個學生，以培育學生素養的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析，群體分析，確立目標和措施，找出每個學生的優、缺點、在新的優點、缺點、新的生長點。主動對待學生的`每一個閃光點，施以恰如其分的激勵性評價，家長能熱心協作，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把潛能生的厭學心情抑制在一個最低點上。

　　二、在班級里建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標。

　　在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，變更老師補課，留課的陋俗，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用。其次，依據學生的實力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推動。

　　三、實行低、小、多、快的教法改革，充分發揮學生相互，自我的作用。

　　摸清學生相關打算學問、基礎、實力和心理打算的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊學問產生聯結，形成網絡。依據學生實際，確定能達到的實際進度，把教學的步伐放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推動。快速反饋，剛好發覺學生存在的問題，剛好矯正及調整教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避開課后大面積補課。在培優補差的過程中，我實行了這樣一些措施： 1、培優重在拔尖，補差重在提高。

　　2、課堂上有意識給他們制造機會，讓優生吃得飽，讓潛能生吃得好。

　　3、課外輔導，利用自習，文體課的時間，組織學生加以輔導訓練。

　　4、發揮優生的優勢，指名讓他帶一名潛能生，介紹方法讓潛能生懂得怎樣學，激起他們的學習愛好。

　　5、對于潛能生主要引導他們多學習，多重復，在嫻熟的基礎上不斷提高自己的分析推理實力，尤其是學習看法的轉變和學習主動性的提高方面要花大力氣。 6、優生激勵他們多做創新的事情。

　　總之，在一學期的時間里，雖然我在培優補差取得了肯定的成果，但還存在著一些問題，如教學方法、手段還有待改進。但我信任培優轉差工作肯定能越做越好的。

語文培優輔差工作總結13

　　人是存在著差異性，不可能人人優秀。我真心希望每個孩子都能走完他每一時期的發展區，達到他該有的高度。這個認識，使我能正確看待每個孩子，對每個孩子的要求力求不過，不及。我針對學生的具體情況進行分析，明確了培優補差的目標，制定了培優補差措施計劃。我在“培優補差”工作過程中,能根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優補差”的內容,使學生能較好的得到發展。

　　一、基本情況

　　我所教的班級學生54人。學困生有5人，在原來的基礎上，又加入轉來學生一人，有兩名2名學生學習習慣和行為習慣都較差。優等生有五人，學習自覺性較高，能力也較強。

　　二、主要措施：

　　1.課內外輔導。

　　2.采用一優生帶一差生的一幫一行動。

　　3.請優生介紹學習經驗，差生加以學習。

　　4.課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。

　　5.對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，不斷提高做題能力，扎實知識與技能。

　　6.采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

　　7.充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

　　8.重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。

　　9.對每個學生的個性、習慣等進行了解，做到把每個學生裝在心里。才能在平時的教育教學中“對癥下藥”。包括:

　　（1）向學生家長了解孩子的學習態度、學習習慣、學習基礎等。

　　（2）多與孩子接觸，采用談話、觀察等方法，了解每個孩子的情況。

　　三、發揮優秀生的榜樣作用

　　優秀生最易產生驕傲心理。根據各種現象因勢利導，告訴他們如何對待學習、生活應該有勇敢拼搏的精神，要謙虛謹慎，不能粗心大意，除了完成老師布置的作業外，還要能給自已布置作業；除了學習好，還要能當好老師的小助手。

　　1、讓優秀生當老師的助手。根據學生的情況，選出了朗讀較好的學生，擔任朗讀小組長，每次學生到校后將前一次布置的讀書作業讀給小組負責人聽。

　　2、根據優秀生的情況，分別布置不同的特長任務。如，寫字較漂亮的，有興趣的學生，每月展示一次他們的練字作業。

　　3、發揮幫帶作用。經常讓優秀的學生代替老師檢查學生的家庭作業，并要求這些優秀生要細致，檢查完后要簽名。

　　四、注重后進生的優先待遇

　　正確看待差生，更新教育觀念，把更多的.愛給后進生。

　　1、課堂上關注后進生。后進生的課堂聽課效果比一般學生要差很多。因此，在課堂教學中要常表揚，常提問。

　　2、平時注意后進生的點滴進步。后進生多數做事慢、反應慢、受挫心理強。多注意他們的點滴進步，常提出表揚。把他們的不良學習習慣作為重點轉化項目。

　　3、評選機會優先。每一時期進步大的，就擔任小組長，主要負責收發本子，打掃衛生。

　　4、檢查作業優先。每次在過關背誦、批改作業、檢查作業時，我都要先檢查各組中的學困生。這樣，學生就有較多的時間修改作業中的錯題。

　　總之,在一學期的時間里,雖然我在培優補差取得了一定的成績,但還存在著一些問題,如教育教學方法、手段還有待改進。但我相信培優轉差工作一定能越做越好的。

語文培優輔差工作總結14

　　人是存在著差異性，不行能人人優秀。我真心希望每個孩子都能走完他每一時期的發展區，達到他該有的高度。這個相識，使我能正確看待每個孩子，對每個孩子的要求力求不過，不及。我針對學生的詳細狀況進行分析，明確了培優補差的目標，制定了培優補差措施安排。我在“培優補差”工作過程中,能依據實際狀況,有步驟、有措施地實施落實“培優補差”的內容,使學生能較好的得到發展。

　　一、基本狀況

　　我所教的班級學生54人。學困生有5人，在原來的基礎上，又加入轉來學生一人，有兩名2名學生學習習慣和行為習慣都較差。優等生有五人，學習自覺性較高，實力也較強。

　　二、主要措施：

　　1、課內外輔導。

　　2、采納一優生帶一差生的一幫一行動。

　　3、請優生介紹學習閱歷，差生加以學習。

　　4、課堂上創建機會，用優生學習思維、方法來影響差生。

　　5、對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，不斷提高做題實力，扎實學問與技能。

　　6、采納激勵機制，對差生的每一點進步都賜予確定，并激勵其接著進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的`學習主動性和勝利感。

　　7、充分了解差生現行學習方法，賜予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成果。

　　8、重視中等成果學生，保持其成果穩定和提高。

　　9、對每個學生的特性、習慣等進行了解，做到把每個學生裝在心里。才能在平常的教學中“對癥下藥”。包括:

　　（1）向學生家長了解孩子的學習看法、學習習慣、學習基礎等。

　　（2）多與孩子接觸，采納談話、視察等方法，了解每個孩子的狀況。

　　三、發揮優秀生的榜樣作用

　　優秀生最易產生傲慢心理。依據各種現象因勢利導，告知他們如何對待學習、生活應當有英勇拼搏的精神，要虛心謹慎，不能馬虎大意，除了完成老師布置的作業外，還要能給自已布置作業；除了學習好，還要能當好老師的小助手。

　　1、讓優秀生當老師的助手。依據學生的狀況，選出了朗讀較好的學生，擔當朗讀小組長，每次學生到校后將前一次布置的讀書作業讀給小組負責人聽。

　　2、依據優秀生的狀況，分別布置不同的特長任務。如，寫字較美麗的，有愛好的學生，每月展示一次他們的練字作業。

　　3、發揮幫帶作用。常常讓優秀的學生代替老師檢查學生的家庭作業，并要求這些優秀生要細致，檢查完后要簽名。

　　四、注意后進生的優先待遇

　　正確看待差生，更新觀念，把更多的愛給后進生。

　　1、課堂上關注后進生。后進生的課堂聽課效果比一般學生要差許多。因此，在課堂教學中要常表揚，常提問。

　　2、平常留意后進生的點滴進步。后進生多數做事慢、反應慢、受挫心理強。多留意他們的點滴進步，常提出表揚。把他們的不良學習習慣作為重點轉化項目。

　　3、評比機會優先。每一時期進步大的，就擔當小組長，主要負責收發本子，打掃衛生。

　　4、檢查作業優先。每次在過關背誦、批改作業、檢查作業時，我都要先檢查各組中的學困生。這樣，學生就有較多的時間修改作業中的錯題。

　　總之,在一學期的時間里,雖然我在培優補差取得了肯定的成果,但還存在著一些問題,如教學方法、手段還有待改進。但我信任培優轉差工作肯定能越做越好的。

語文培優輔差工作總結15

　　在長期教學工作中，使我相識到培優輔差工作的重要性和必要性。培育國家的棟梁，首先應當重視特優生的培育，使其從小能在好的方面，發展其聰慧才智的特長及綜合素養的實力，使其從小養成努力學習，群類拔萃，鶴立雞群，為以后的成就打下良好的基礎。而素養的首要標記是學校要面對全體學生。要想使每個學生都得到全面發展，這就存在一個帶有普遍性、長期性的問題差生的轉化。那么怎么才能做好差生的轉化工作呢？要求我們老師道德要更新觀念。

　　一、全面調查了解學生。

　　班主任要做好后進生轉化工作，全面了解學生，做到心中有數。必需對其各方面狀況做到心中有數，這是做好轉化工作的基礎。應綜合運用視察、調查、談話等方法，從不同的側面全方位了解后進生，尤其要重點了解駕馭下面幾方面狀況：

　　1、學生個人的一般狀況。比如：與其成長親密相關的事；作息時間支配；生活習慣甚至一日三餐的狀況；和父母之間的關系等。

　　２、學生特性心理特征。比如：愛好愛好或特長；喜愛參與什么活動；自卑心理強不強；逆反心理如何；性格特征等。

　　３、學生各方面的狀況。

　　（１）思想品德狀況：對勞動、社會集體活動的熱心程度；對人的`看法；在公共場所的行為表現等等。

　　（２）各門功課學習狀況。對學習的看法和愛好，學習方法、學習習慣或學習時間支配。

　　（３）健康狀況。健康水平和疾病狀況；對體育鍛煉的看法和習慣；個人衛生狀況等。

　　二、客觀分析學生，對癥下藥。

　　在全面了解后進生各方面狀況后，班主任要客觀分析其形成的緣由，然后對癥下藥。在分析后進生形成的緣由時，可以從學校管理制度，家庭，學習狀況，成長過程等方面入手。只有找對緣由才能對癥下藥。

　　三、正確引導學生，處理好幾個關系。

　　1、是表揚與指責的關系。對后進生應以表揚為主，表揚他們點滴進步，以激起他們希望與進取的火花；以指責為輔，盡量避開在公開場合的指責，即使指責，也要做到適時，適度。