初中古詩詞精選(15篇)

　　無論在學習、工作或是生活中，大家肯定對各類古詩都很熟悉吧，漢魏以后的古詩一般以五七言為基調，押韻、轉韻有一定法式。那些被廣泛運用的古詩都是什么樣子的呢？以下是小編幫大家整理的初中古詩詞，僅供參考，歡迎大家閱讀。

初中古詩詞1

　　登飛來峰

　　王安石〔宋代〕

　　飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升。(飛來山一作：飛來峰)

　　不畏浮云遮望眼，自緣身在層。

　　簡析

　　山是高聳的，塔是高聳的，山頂上的塔更是高高聳立的。飛來峰和它上面的寶塔總共多高？不知道。詩人只告訴我們，單是塔身就是八千多尺——這當然是夸張的說法。詩人還講了一個傳說：站在塔上，雞鳴五更天就可以看見海上日出。請想想飛來峰那聳云天的氣勢吧！

　　從全詩看，“不畏浮云遮望眼，自緣身在層”的`胸襟境界，只有登上天外飛來的高峰才能觸發得出；但無“聞說雞鳴見日升”作鋪墊，亦引不出此等胸襟境界。

　　只有登上“飛來山上千尋塔”，才能用見日出聞天雞的故實；也只有在天外飛來的高峰見日出聞天雞，才能導出不畏末俗亂真、站得高看得遠的膽識氣概。思緒條貫，勾連緊密；天衣無縫，一氣呵成；前后關照，渾然一體。

初中古詩詞2

　　1、《西江月》——辛棄疾

　　明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。 稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。

　　七八個星天外，兩三點雨山前。 舊時茅店社林邊，路轉溪頭忽見。

　　2、《南鄉子登京口北固亭有懷》——辛棄疾

　　何處望神州？滿眼風光北固樓。千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流。

　　年少萬兜鍪，坐斷東南戰未休。天下英雄誰敵手？曹劉。生子當如孫仲謀。

　　3、《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》——辛棄疾

　　醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。 八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲， 沙場秋點兵。

　　馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。 了卻君王天下事，贏得生前身后名。 可憐白發生！

　　4、《如夢令》——李清照

　　常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。

　　興盡晚回舟，誤入藕花深處。

　　爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。

　　5、《醉花陰》——李清照

　　薄霧濃云愁永晝，瑞腦消金獸。佳節又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透。

　　東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦。

　　6、《武陵春》——李清照

　　風住塵香花已盡，日晚倦梳頭。 物是人非事事休， 欲語淚先流。

　　聞說雙溪春尚好，也擬泛輕舟。 只恐雙溪舴艋舟， 載不動許多愁。

　　7、《錢塘湖春行》——白居易

　　孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。 幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。

　　亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。 最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

　　8、《望月有感》——白居易

　　時難年荒世業空，弟兄羈旅各西東。 田園寥落干戈后，骨肉流離道路中。

　　吊影分為千里雁，辭根散作九秋蓬。 共看明月應垂淚，一夜鄉心五處同。

　　9、《使至塞上》——王維

　　單車欲問邊，屬國過居延。 征蓬出漢塞，歸雁入胡天。

　　大漠孤煙直，長河落日圓。 蕭關逢候騎，都護在燕然。

　　10、《送元二使安西》——王維

　　渭城朝雨浥輕塵， 客舍青青柳色新。

　　勸君更盡一杯酒， 西出陽關無故人。

　　11、《過故人莊》——孟浩然

　　故人具雞黍，邀我至田家。 綠樹村邊合，青山郭外斜。

　　開軒面場圃，把酒話桑麻。 待到重陽日，還來就菊花。

　　12、《早寒江上有懷》——孟浩然

　　木落雁南度，北風江上寒。我家襄水曲，遙隔楚云端。

　　鄉淚客中盡，孤帆天際看。 迷津欲有問。平海夕漫漫。

　　13、《望洞庭湖贈張丞相》——孟浩然

　　八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。

　　欲濟無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。

　　14、《逢入京使》——岑參

　　故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。

　　馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。

　　15、《夜雨寄北》——李商隱

　　君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。

　　何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。

　　16、《無題》——李商隱

　　相見時難別亦難，東風無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

　　曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒。蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。

　　17、《赤壁》——杜牧

　　折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。

　　東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

　　18、《泊秦淮》——杜牧

　　煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。

　　商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。

　　19、《十一月四日風雨大作》——陸游

　　僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。

　　夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。

　　20、《商山早行》——溫庭筠

　　晨起動征鐸，客行悲故鄉。雞聲茅店月，人跡板橋霜。

　　槲葉落山路，枳花明驛墻。因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。

　　21、《浣溪沙》——晏殊

　　一曲新詞酒一杯。去年天氣舊亭臺。夕陽西下幾時回？

　　無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。小園香徑獨徘徊。

　　22、《觀滄海》——曹操

　　東臨碣石，以觀滄海。 水何澹澹，山島竦峙。 樹木叢生，百草豐茂。 秋風蕭瑟，

　　洪波涌起。日月之行， 若出其中。星漢燦爛， 若出其里。幸甚至哉！ 歌以詠志。

　　23、《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》——李白

　　楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。

　　我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

　　24、《峨眉山月歌》——李白

　　峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。

　　夜發清溪向三峽，思君不見下渝州。

　　25、《春夜洛城聞笛》——李白

　　誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。

　　此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。

　　26、《送友人》——李白

　　青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬里征。

　　浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。

　　27、《渡荊門送別》——李白

　　渡遠荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。

　　月下飛天鏡，云生結海樓。 仍憐故鄉水，萬里送行舟。

　　28、《江南逢李龜年》——杜甫

　　岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。

　　正是江南好風景，落花時節又逢君。

　　29、《望岳》——杜甫

　　岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

　　蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小。

　　30、《春望》——杜甫

　　國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。

　　烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。

　　31、《登樓》——杜甫

　　花近高樓傷客心，萬方多難此登臨。 錦江春色來天地，玉壘浮云變古今。

　　北極朝廷終不改，西山寇盜莫相侵。 可憐后主還祠廟，日暮聊為《梁甫吟》。

　　32、《浣溪沙》——蘇軾

　　山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥，瀟瀟暮雨子規啼。

　　誰道人生無再少？門前流水尚能西! 休將白發唱黃雞。

　　33、《浣溪沙》——蘇軾

　　簌簌衣巾落棗花，村南村北響繰車。牛衣古柳賣黃瓜。

　　酒困路長惟欲睡，日高人渴漫思茶。敲門試問野人家。

　　34、《早春呈水部張十八員外》——韓愈

　　天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。

　　最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。

　　35、《秋詞》——劉禹錫

　　自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。

　　晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。

初中古詩詞3

　　夜上受降城聞笛（李益）

　　回樂烽前沙似雪，受降城外月如霜。

　　不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉。

　　【譯文】回樂烽前的沙地潔白似雪，受降城外的月色有如深秋白霜。不知何處吹起凄涼的蘆管，惹得出征的將士一夜都在思念家鄉。

　　【主題】這是一首抒寫戍邊將士鄉情的`詩作，從多角度描繪了戍邊將士濃烈的鄉思和滿心的哀愁之情。

　　【寫法】這首詩語言優美，節奏平緩，寓情于景，以景寫情，寫出了征人眼前之景，心中之情，感人肺腑。

初中古詩詞4

　　常言到：“文理不分家”，那么文理相碰，會擦出怎樣的火花呢？古詩詞作為中華民族的瑰寶，在“文”中扮演重要角色；而數字乃是“理”之根本，二者相碰又會有怎樣的火花呢？我們一同來感受一下吧。

　　我們先來看看清朝鄭板橋的《詠竹》：“一二三枝竹竿，四五六片竹葉。自然淡淡疏疏，何必重重疊疊”。這首詩只用了簡簡單單的.幾個數字，卻寫盡了竹子的風姿神韻，而他的另一首詩作《詠雪》：“一片兩片三四片，五六七八九十片，千片萬片無數片，飛入梅花總不見�！比�詩幾乎都是由數字堆砌起來的，運用數字之多卻絲毫沒有累贅之嫌，讀起來使人宛如置身于廣袤天地大雪紛飛之中，但一見寒梅傲立霜雪，斗寒吐妍，雪花融入梅花，而人也融入此景之中，流連忘返。

　　運用數字出神入化的還有北宋詩人邵雍。邵雍的《山村詠懷》：“一去二三里，煙村四五家。亭臺六七座，八九十枝花”。這里面就用了十個數字，而這些數字與量詞搭配，又與小路、煙村、亭臺、花這些事物編織在一起，隨著詩句和畫面自然排列。詩人只用了寥寥數筆，就構成了一幅自然樸實而又朦朧的山村風景圖，讀起來不僅朗朗上口，所描繪出來的景像更是讓人心曠神怡。

　　鄭板橋和邵雍對于數字的運用已是出神入化，但我覺得卓文君對于數字的運用，則是更上一層。卓文君的夫君司馬相如想要休妻，就給卓文君寫了一封信，內容很簡單，就是“一二三四五六七八九十百千萬”，卻無億。卓文君悟出了其中寓意，巧妙的運用數字給司馬相如回了一首《數字詩》，來闡述了自己對司馬相如的相思之情。她是這樣寫的“一別之后，兩地相思，說的是三四月，卻誰知是五六年。七弦琴無心彈，八行書無可傳。九連環從中折斷，十里長亭望眼欲穿。百思想，千系念，萬般無奈把郎怨恨。萬語千言道不盡，百般無賴十憑欄。重九登高看孤雁，八月中秋月圓人不圓。七月半燒香秉燭問蒼天，六月人人搖扇我心寒。五月榴花如火偏遇陣陣冷雨澆，四月桃杷未黃，我欲對鏡心意亂。三月桃花隨流水，二月風箏線兒斷。噫！巴不得下一世你為女來我為男。”司馬相如讀后深受感動，放棄了休妻的念頭。你看，當古詩詞遇到數字時，是可以擦出火花的，而這一次是擦出了愛情的火花啊。

　　當古詩詞與數字相遇后，原本冰冷無情數字也變得多情了�？磥砉旁娫~和數字也可以是絕配呢！

初中古詩詞5

　　內容摘要：古詩詞教學是學生加強文學藝術修養，提高寫作能力的重要途徑。在古詩詞教學中應當強調美育的重要地位和作用，其主要方法有音韻美;體會情感，浸潤人性美。

　　關鍵詞：創設情境 意境美 音韻美 人性美

　　古詩詞以其精煉的語言，豐富的想象，真摯的情愫傳唱千年不衰，成為中國文化史上一道靚麗的風景線。其感情真摯動人，其詞藻耐人琢磨。因此，學習古詩詞是學生加強文學藝術修養，提高寫作能力的重要途徑。那么，對于古詩詞的教學，哪些是有效的策略？我認為應當強調美育在古詩詞教學中的重要地位和作用，教師在教學中如能引導學生通過正確的欣賞古詩詞的語言美、聲韻美去認識從中表達的意境美，進而體驗、感悟詩人的心靈美，這不僅對于陶冶性情，發展觀察力和想象力，豐富詞匯很有好處。

　　一、創設情景，激發品讀興趣

　　教師應努力創設情境，激發學生強烈的學習興趣，以誦讀為主線，串聯感受、理解、領悟與擴展，始終把學生的吟誦能力、感悟能力、表達能力、鑒賞能力和創造能力放在首位;示范引導，創設自主學習環境，讓學生主動參與，互動合作，開放發散，拓展創新，讓學生的知識、能力與素養和諧發展。不用多媒體等現代化教學手段，而是通過學生自由的聯想與想像去感悟詩歌的情景。可以激發學生的情趣，創設情景是現代教育所倡導的一種重要的教學方式。協助學生盡快掌握課文內容。但它也有一個缺陷，往往會造成學生對課文情景認知的單一性。實際上很多人同讀一首詩，其腦海中造成的形象是各不相同的比方《游子吟》這首詩，有的學生想像的意境是兒子睡在床上，母親在床邊燈光下給兒子縫衣服;有的想像的意境是兒子在燈下看書，母親在燈光前縫衣服;還有的人想象到意境則是兒子到臨行時穿著衣服，母手拿針線在兒子身上縫補。因此，依照創設情景與自主感悟相結合的原則，兩個方面各取所長，以補其短，以此取得古詩詞教學的最佳效果。

　　二、情景交融，體味意境美

　　王之夫在《姜齋詩話》中所說的“情景名為二，而實不可離，神于詩者，妙合無垠�！彼�以我們在指導學生學習這些古詩詞時，就要特別注意這種融情入景、情景交融、物我一體的特點，使學生感受到古詩詞的意境美。

　　首先，品析名句。寫作講究鍛字煉詞，作者將其萬千心緒凝于詩詞等作品中。抓住關鍵字、詞、句賞析詩詞，可直接劈文入情，品味作者當時迸現的情感，體會煉詞煉字之妙境。師生在研讀過程中，適當滲透“以詩解詩”的方法，學生既能快速入境，亦能提高鍛字、煉詞、用句等寫作能力，更能縱橫聯系，加強古詩之間的相互理解。師可示范以其法賞詩：

　　李清照的《武陵春》中一句：“風住塵香花已盡，日晚倦梳頭�！边@兩句寫當前所見，本是風狂花盡，一片凄涼，但卻避免了從正面描寫風之狂暴、花之狼藉，而只是用“風住塵香”四個字來表明這一場小小災難的后果，則狂風摧花，落紅滿地，均在其中，出筆極為蘊藉。而且在風沒有停息之時，花片紛飛，落紅如雨，雖極不堪，尚有殘花可見;風住之后，花已沾泥，人踐馬踏，化為塵土，所有余痕，但有塵香，則春光竟一掃而空，更無所有，就更發為不堪了。

　　此種開筆，最為辛棄疾的.《摸魚兒》“更能消幾番風雨”神似，不僅擴大了詞的容量，而且情由千回萬轉后，驀地噴薄而出，具有震撼人心之力。當然，這不僅僅是一般的傷春，而是寓寄著詞人漂泊零落、紅顏遲暮的身世之慟。首句陡起，次句平接，由景而入：“日晚倦梳頭�！痹~人面對花盡春去之景，心灰意懶，所以雖然日上三竿，仍無心梳洗打扮，來反映主人公的情意闌珊。

　　當學生聽至此處時，陶醉其間，被古人鍛字煉句的功夫所深深折服，這以詩解詩的方法更是讓其耳目一新，分成小組各抒己見，高談闊論來試著體會、品味、解析其它優秀詩詞了。

　　其次，抓住詩中意象鑒賞詩歌。意象就是出現在作品中的主觀感情的物象。意象在作品中以個體形式存在，多個個體聯接起來的整體，便是我們常說的意境。閱讀時應首先抓住意象即物象，品味物象特征及物象中所寄寓的感情，然后作整體理解，體會意境。

　　三、深入感受，再現音韻美

　　要理解古詩詞的思想感情，享受音韻美，培養朗誦技巧無疑是十分重要的。古人云：“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”。所以應將朗讀貫穿于教學的始終，反復吟誦。如“從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門”，要啟發學生用輕讀讀出月下的靜謐，用延長的拖音品味閑適、恬靜的氣氛。一開始可以有意識地讀得夸張一些，其中，可以教師范讀，可以自由練讀，可以互讀互評，可以配樂營造氣氛，可以配圖加強直觀等等，形式不拘，力求多樣。這一環節，應讓學生大膽地、興味盎然地去吟讀。在多遍初讀之后，讓學生閉目暝想，并把所讀在“大腦熒屏”上放映出來，然后演演詩人當時的神情舉止，說說詩中描繪的山川景物，談談腦中閃出的特寫鏡頭，教師要珍視學生在初讀中的獨特感受，讓學生初步感知，走近詩人，走近詩境。

　　教學的過程中，記憶力好的同學，背得要快些，記誦得數量要多一些;記憶力稍差一點的學生，背得速度要慢些，數量要少些。一部分語感好的同學，讀得就好些，語感差一點的同學，讀得就不會那么好。對待讀得不理想同學，教師應該耐心指導，并且還要表揚他“讀得很認真”或“很有感情”等等。對這些情況，教師要正確對待，要承認差異，個別沒有完成任務的同學，教師也要予以表揚，予以鼓勵。

　　四、體會情感，浸潤人性美

　　古人云：“詩者，志之所之也，在心為志，發言為詩”。它對培養學生辨別真善美的能力和陶冶情操起著重作用。杜牧的《江南春》處處寫景：鶯歌燕舞，柳綠桃紅，山清水秀，酒旗春風……但詩人并未陶醉于大好的春光當中，結句通過一幅煙雨迷茫的畫面表達了詩人感傷時事、憂國憂民的深情。王維的《送元二使安西》中的“勸君更盡一杯酒”一句，一個“更”字寫出了對老朋友分別后無限的牽掛和思念，收到了“一字千鈞”的效果。李賀的《雁門太守行》中的“報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死”，將士們為保家衛國寧愿獻出寶貴生命的高尚人格氣貫長虹。而《春望》和《茅屋為秋風所破歌》更讓我們感受到了杜甫憂國憂民的人性美，尤其《茅屋為秋風所破歌》“詩人多次在詩里展現過愿為拯救蒼生而犧牲自己的偉大情懷，而這首詩之所以感人，就是因為‘各使蒼生有環堵’（《寄柏學士林居》）的愿望來自他痛苦生活的體驗，他也曾在其他詩里多次表現出推己及人的可貴精神，而這里表露的卻不是為了一己的安定和幸福。為了窮苦人的幸福，他可以獻出自己的一切，哪怕‘吾廬獨破受凍死亦足’！”其高尚的人格美能夠讓學生刻骨銘心。

　　新課程標準對古詩詞教學提出了更高的要求，初中語文教師應遵循新的語文課程標準，充分發揮學生的學習主動性和積極性， 培養學生學習古詩詞的濃厚興趣和自主、探究、合作學習的習慣，加深學生對古詩詞的理解感悟能力，提高閱讀和鑒賞古詩詞的水平，提升學生的文學品位，使學生真正感受到古詩詞的無窮魅力。

初中古詩詞6

　　古詩詞是我國古代文化藝術殿堂的瑰寶，在初中語文教學內容中占據著重要的地位。初中語文課本中所選的古詩詞，對提高初中生的文化素養，陶冶情操，培養美好品質，都有著不可替代的重要作用。目前在初中語文古詩詞教學中，存在著諸如偏重知識化、教學教條化、重背誦輕朗讀等問題，這些都會制約學生文學素養的提高。本文就如何進行古詩詞的有效教學進行了簡單探討，旨在尋求一條古詩文教學的新路。

　　一、興趣引路，激發學生學習熱情

　　1、故事導入，開拓視野

　　在學清照的《醉花陰》這首詞時，我首先講了一個故事：李清照寫好這首詞后，她的丈夫趙明誠覺得自己寫的不如妻子，就冥思苦想寫了十五首詞，然后連同李清照寫的《醉花陰》一起寄給了一位朋友鑒賞，朋友看后說：“只有莫道不銷魂等三句絕佳”。而這三句正是出自《醉花陰》，趙明誠于是心服口服。與詩詞相關的故事不僅拓寬了學生的視野，活躍了學生的思維，還激發了學習動機。

　　2、活用古曲，創設情境

　　我們要根據詩歌的內容和特點，巧妙地運用古曲，設置相應的情境，調動學生的聽覺、視覺等感官，豐富學生對詩詞的感受，進而準確把握詩歌的意境。比如在學習王維的《送元二使安西》時，可以配上古曲《陽關三疊》，體會依依惜別之情；學習辛棄疾的《破陣子》，又可以配上古曲《十面埋伏》，征戰沙場的豪邁油然而生。

　　3、配畫學文，體驗情感

　　不少古詩詞追求情景交融，正可謂“詩中有畫，畫中有詩”。借助繪畫，可以讓學生身臨其境般感受詩歌的意境，感悟詩人所表達的思想情感，激發學習動機。比如在學習馬致遠的《天凈沙秋思》時，教師提前備好一幅畫有“枯藤、老樹、瘦馬、昏鴉”等意象的圖畫，詞曲所反映的.蕭條、衰敗、冷落的悲涼情調，以最直觀的方式呈現在了學生面前，學生體驗到了作者反應的情感，定能以極大的熱情投入到文章的學習中去。

　　二、解讀作者及詩詞背景，為學習、欣賞古詩詞鋪路

　　有生命力的古詩詞都是詩人有感而發，詩詞反應的內容無不與作者生平、閱歷以及他所處的時代息息相關。想要讓學生真正的走進詩詞，感悟詩詞反映出來的思想感情，就必須了解作者本人及詩詞的創作背景，這是教學過程中一個重要的環節。正所謂“文如其人”，了解了作者的為人、文風及理想抱負，就像找到了一把打開文章之門的鑰匙，而了解創作背景，則為進一步理解詩詞的思想內涵做好了鋪墊。我們應該把握解析詩詞三要點：

　　1、抓住詩詞的“眼睛”

　　古人寫詩講究一字傳神，而傳神的字句就如同詩詞的“眼睛”，也就是整首詩詞的主旨句。最經典的莫過于“春風又綠江南岸”一句中的“綠”字，通過一個字境界全出，還有張養浩的《山坡羊潼關懷古》中的最后一句“興，百姓苦；亡，百姓苦”一句話道破了朝代更替的實質。抓住了詩詞的“眼睛”，就像打開了一扇窗戶，為理解整篇詩詞奠定了基調。

　　2、展開想象的翅膀

　　解讀古詩詞，引導學生在明確了整篇詩詞的主旨后，要讓學生學會想象，在頭腦中形成整首詩詞的畫面，并用自己的語言口頭或書面表達出來，既能加深對詩詞的深層次理解，還可以提高學生的語言表達能力和想象力。比如在學習《水調歌頭明月幾時有》的時候，如果引導學生展開想象，置身于“天上宮闕”，一定能深切感受“高處不勝寒”的意境。

　　3、合理拓展詩詞結尾

　　大部分詩詞的結尾，如同撞鐘，余音繞梁。對于這樣的詩詞，我們可以引導學生在符合原文主旨的前提下，合理拓展詩詞的結尾，進一步加深對詩詞的理解。比如岑參的《白雪歌送武判官歸京》、李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》等詩歌的結尾，都具有這樣擴寫的空間。

　　三、聯系實際生活，合理運用古詩詞

　　古詩詞是我國文學寶庫中的精華，我們不僅要教會學生理解和鑒賞，更要教會學生如何運用古詩詞。比如有一次我帶領學生們去郊游，當我們登上某座高峰之后，我就問學生：“如果此時用一句詩來表達你們的心情，你們說是什么？”不少學生脫口而出：“會當凌絕頂，一覽眾山小�！奔茸寣W生抒發了心情，又讓他們加深了對這句詩的理解。

初中古詩詞7

　　七上詩文默寫：

　　1、曹操的《龜雖壽》

　　表現了英雄人物老當益壯的胸懷的句子是（抒發詩人年老雄心在的詩句是）：老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。

　　2、孟浩然的《過故人莊》

　　描繪優美寧靜的田園生活的句子是：綠樹村邊合，青山郭外斜。

　　3、常建的《題破山寺后禪院》

　　描繪山寺幽深清寂的景色，意境深邃的詩句是（寫禪院幽靜的環境，以及這幽景給人啟示的句子是）：曲徑通幽處，禪房花木深。

　　以動顯靜，因情生景、含蓄雋永的詩句是（被譽為千古名聯的句子是）：山光悅鳥性，潭影空人心。

　　4、李白的《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》

　　把對友人的懷念之情托付給明月的詩句是：我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

　　5、李商隱的《夜雨寄北》

　　表達詩人思念朋友，渴望團聚的詩句是（超越時空，想象日后重逢時的情景的詩句是）：何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。

　　6、杜牧的《泊秦淮》

　　抨擊統治者沉湎酒色，不理朝政，表現詩人憂患意識的句是（表現作者憂國憂民的一句是）：商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》。

　　7、晏殊的《浣溪沙》

　　詩中著重寫今日的感傷、被譽為“千古奇偶”的詩句是（說明季節的變換，年華的交替不以人們意志為轉移的客觀規律的詩句是）：無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。

　　時光流逝，不能倒流，人們無力挽回，經常用晏殊的“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來�！边@兩句詩表示慨嘆。

　　8、楊萬里的《過松源晨炊漆公店》

　　李玉同學剛升入初中，經過一段時間的學習，他感覺學習沒有什么困難，于是學習有些松懈了。請你用《過松源晨炊漆公店》中的兩句詩告誡他：正入萬山圈子里，一山放過一山攔。

　　9、李清照的《如夢令?常記溪亭日暮》

　　寫瞬間美的享受的句子是：興盡晚回舟，誤入藕花深處。

　　寫回舟迷路的句子是：興盡晚回舟，誤入藕花深處，爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。

　　10、朱熹的《觀書有感》

　　借水之清澈是因有源頭活水不斷注入來暗喻人要心靈澄明就得認真讀書，時時補充新知的句子是（借景喻理，說明只有思想永遠活躍，接受種種不同新思想、新知識，方能才思不斷，新水長流，表現作者這種哲理性思考的句子是）：問渠那得清如許？為有源頭活水來。

　　七下詩文默寫：

　　1、吳均的《山中雜詩》

　　反映山中屋宇地勢高峻的兩句是（富有情趣的兩句是）：鳥向檐上飛，云從窗里出。

　　表明詩人家住于山峰環繞、竹木茂盛的山中的兩句是：山際見來煙，竹中窺落日。

　　2、王維的《竹里館》

　　詩中以動襯靜，表現詩人悠然自得情懷的詩句（詩中充滿了詩情畫意，體現了詩中有畫的優美語句）是：獨坐幽篁里，彈琴復長嘯。

　　寫夜靜人寂、明月相伴情景的兩句是：深林人不知，明月來相照。

　　3、李白的《峨眉山月歌》

　　抒寫峨眉山月色，即寫月映清江之景，暗點秋夜行船之事的詩句：峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。

　　4、李白的《春夜洛城聞笛》

　　表達詩人對家鄉的依戀和思念之情的兩句是：此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。

　　5、岑參的《逢入京使》

　　表達詩人對家鄉、親人無限眷念的深情的兩句是：故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。

　　詩中借走馬相逢的生活細節描寫，蘊含詩人復雜情感的詩句：馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。

　　6、韋應物的《滁洲西澗》

　　以橫臥舟中的撐船人的悠閑，反襯有才人得不到重用的無奈而憂傷情懷的詩句（詩中運用對比手法，表現詩人雖有志改革卻無回天之力，思歸又不能的兩難境地的詩句）是：春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。

　　7、杜甫的《江南逢李龜年》

　　隱寫“風景不殊，江河有異”的亂世時難的景況，表達出“同是天涯淪落人”的感慨的句子（詩中描繪二人晚年重逢，彼此飄零異地、感慨萬千的詩句）是：正是江南好風景，落花時節又逢君。

　　8、劉長卿的《送靈澈上人》

　　從視覺和聽覺兩個角度描寫竹林寺的景色氣氛，同時點明送別時間，且對仗工整的兩句是（描繪竹林寺景致的詩句或描繪竹林寺幽靜環境的詩句）：蒼蒼竹林寺，杳杳鐘聲晚。

　　寫靈澈辭別歸去，詩人佇立目送，依依不舍情景兩句是（描繪靈澈上人披著夕陽的余暉，獨自走向遠方的詩句）：荷笠帶斜陽，青山獨歸遠。

　　9、趙師秀的《約客》

　　常被用來形容江南梅雨季節的清新幽靜的可愛景色的兩句是（描寫江南梅雨季節清新幽靜的景色，交待深夜候客客不至的原因，襯托詩人孤寂、無聊心情的兩句是）：黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙。

　　詩人一直伴著孤燈，焦急地等待所約的客人，營造出孤燈、夜雨、獨坐的清寂氛圍的詩句：有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。

　　八上詩文默寫：

　　1、《長歌行》：少壯不努力，老大徒傷悲。

　　2、王績的《野望》：樹樹皆春色，山山唯落暉。

　　3、孟浩然的`《早寒江上有懷》：鄉淚客中盡，孤帆天際看。

　　4、孟浩然的《望洞庭湖贈張丞相》：氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。

　　5、崔顥的《黃鶴樓》：晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉關何處是？煙波江上使人愁。

　　6、李白的《送友人》：浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。

　　7、劉禹錫的《秋詞》：晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。

　　8、梅堯臣的《魯山山行》：霜落熊升樹，林空鹿飲溪。

　　9、蘇軾的《浣溪沙》：誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發唱黃雞。

　　10、陸游的《十一月四日風雨大作》：夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。

　　八下詩文默寫：

　　1、《贈從弟》

　　描寫風狂的反復句是：風聲一何盛，松枝一何勁!

　　主旨句：豈不罹凝寒，松柏有本性!

　　2、王勃的《送杜少府之任蜀州》

　　寬慰友人，表達送別情感的千古名句是：海內存知己，天涯若比鄰。

　　3、陳子昂的《登幽州臺歌》

　　生不逢時的句子是：前不見古人，后不見來者。

　　描寫空間遼闊抒發悲哀苦悶心情句是：念天地之悠悠，獨愴然而涕下!

　　4、王維的《終南別業》

　　寫出作者不刻意探幽尋勝，而能隨時領略到大自然的美好的詩句是：行到水窮處，坐看云起時。

　　5、李白的《宣州謝朓樓餞別校書叔云》

　　運用想象寫作者壯志豪情的詩句是：俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月。

　　描摹愁緒的千古名句是：抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。

　　6、韓愈的《早春呈水部張十八員外》

　　最能體現早春景色的句子是：天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。

　　7、李商隱的《無題》

　　贊美無私奉獻精神的句子是：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

　　8、李煜的《相見歡》

　　無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。

　　9、王安石的《登飛來峰》

　　不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。

　　10、范仲淹的《蘇幕遮》

　　表現出濃烈的思鄉之情的詩句是：黯鄉魂，追旅思，夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚。

　　11、王維的《送元二使安西》

　　雖只字未提送別，但筆端卻飽含悠悠不盡之情思，達到了“此時無聲勝有聲”的藝術效果，它是：勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

　　九上詩文默寫：

　　1、白居易的《觀刈麥》

　　正面描寫刈麥時的艱苦勞動與緊張（或最能表現農民在烈日下在田間艱苦勞作）的詩句是：足蒸暑土氣，背灼炎天光。

　　最能表現割麥農民極度辛苦而又企盼延長干活時間這種矛盾心理的詩句是：力盡不知熱，但惜夏日長。

　　2、劉方平的《月夜》

　　表現春氣萌發，蟄蟲涌動的詩句是：今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。

　　3、溫庭筠的《商山早行》

　　由十個名詞構成，蘊含六種景物，表現了早行之早的句子是：雞聲茅店月，人跡板橋霜。

　　4、陸游的《卜算子·詠梅》

　　寫梅花即使遭遇摧折也堅持自己的操守和品行的句子是：零落成泥碾作塵，只有香如故。

　　表現梅花高潔傲岸的句子是：無意苦爭春，一任群芳妒。

　　5、晏殊的《破陣子》

　　描寫碧苔和鳥啼的對偶句是：池上碧苔三四點，葉底黃鸝一兩聲。

　　6、蘇軾的《浣溪沙》

　　通過對自然環境的描寫和細節描寫，表現細雨途中行路的辛苦的句子是：酒困路長惟欲睡，日高人渴漫思茶。

　　7、李清照的《醉花陰》

　　形容人極度悲傷，愁苦的千古名句是（點明主人公愁緒難耐，揭示主旨的句子是）：莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦。

　　8、辛棄疾的《南鄉子·登京口北固亭有懷》

　　看江水東流，發思古幽情的句子是：千古興亡多少事，悠悠，不盡長江滾滾流。

　　9、張養浩的《山坡羊·驪山懷古》

　　表達作者對世事無常感悟的句子：贏，都變作了土；輸，都變作了土。

　　10、王磐的《朝天子·詠喇叭》

　　形象寫出宦官欺壓百姓，把老百姓搜刮得傾家蕩產的句子是：眼見的吹翻了這家，吹傷了那家，只吹的水盡鵝飛罷。

　　九下詩文默寫：

　　1、楊炯的《從軍行》

　　直接抒發從戎書生保邊衛國的壯志豪情的句子（寫出書生強烈的愛國激情的句子是）（表現作者投筆從戎的渴望句子是）：寧為百夫長，勝作一書生。

　　2、李白的《月下獨酌》

　　寫出曠達超脫的浪漫情懷，也寫出了他孤獨和苦悶的句子是：舉杯邀明月，對影成三人。

　　3、杜甫的《登樓》

　　以浩大氣勢描繪祖國山河壯美，表達對民族歷史追懷的句子是（寫出了他登樓時的所見景象）：錦江春色來天地，玉壘浮云變古今。

　　4、韓愈的《左遷至藍關示侄孫湘》

　　以景來寓前途坎坷難料的句子：云橫秦嶺家何在？雪擁藍關馬不前。

　　5、白居易的《望月有感》

　　運用比喻的修辭表達獨在異鄉的兄弟姐妹們自傷孤寂的感情的詩句是：吊影分為千里雁，辭根散作九秋蓬。

　　6、李賀的《雁門太守行》

　　運用比喻，夸張手法，渲染敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢和城內將士披堅執銳，嚴陣以待的情形的詩句是：黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。

　　7、王觀的《卜算子·送鮑浩然之浙東》

　　詩中推陳出新、運用移情手法，化無情為有情，使原本不預人事的山水也介入送別的場面，為友人的離去而動容的句子是：水是眼波橫，山是眉峰聚。

　　8、夏完淳的《別云間》

　　表達詩人對祖國山河破碎的悲憤之情，愛國之情的詩句是（表達深沉的亡國之痛的兩句是）：無限山河淚，誰言天地寬。

初中古詩詞8

　　商山早行（唐，溫庭筠）

　　晨起動征鐸，客行悲故鄉。

　　雞聲茅店月，人跡板橋霜。

　　槲葉落山路，枳花明驛墻。

　　因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。

　　【譯文】黎明破曉起身，套子駕車鈴聲叮當。踏上遙遙征途，游子不禁思念故鄉。殘月高掛蒼穹，村野客店雞鳴聲聲；板橋彌漫清霜，先行客人足跡行行。槲樹枯葉飄落，悄然鋪滿靜寂山路；枳樹白花綻放，映亮原本暗淡店墻。令我觸景傷情，不由想起歸鄉之夢。遙想野鴨大雁，早已擠滿曲岸湖塘。

　　【主題】此詩描寫了旅途中寒冷凄清的早行景色，抒發了游子在外的孤寂之情和濃濃的思鄉之意，字里行間流露出人在旅途的失意和無奈。

　　【常見題型】

　　1、“客行悲故鄉”一句表達了詩人怎樣的思想感情？詩中與之相照應的句子是哪一句？

　　思念故鄉；因思杜陵夢，鳧雁滿回塘

　　2、頷聯是被人傳誦的佳句，你認為它好在哪里？

　　只用幾筆淡墨的線條，就勾勒出富有畫意的山村“霜月早行圖”；每句有三個名詞組成，形象地勾畫出一幅“早春圖”；通過景物，含蓄地表示“道路辛苦，羈愁旅思”。

　　3、“枳花明驛墻”一句中的“明”用得很妙，請說出妙在何處。

　　“明”原為形容詞，這里用作動詞，為“照亮”之意。枳樹白花照亮驛墻，襯托出拂曉前天色的昏暗，突出了行之“早”。

　　4、尾聯在全詩的內容和結構上的作用是什么？

　　內容：思鄉之情，反映了詩人留戀故鄉的真摯感情、才離開家鄉不久，便在夜里夢到自己家附近的池塘，鳧雁來回游動，自得其樂，而自己卻在離家遠行的路上。

　　結構：與首聯中的`“客行悲故鄉”照應。

　　5、“鳧雁滿回塘”表現了怎樣的意境？作者這樣寫的意圖是什么？

　　作者通過想象寫成群的鳧雁在水中嬉戲，表現歡樂的氣氛，從而反襯旅居在外的游子思鄉之悲。

初中古詩詞9

　　約客（趙師秀）

　　黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙。

　　有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。

　　【譯文】江南的梅雨季節雨水非常多，長滿了青草的池塘里，處處蛙聲不斷。已過了半夜，約的客人還沒有到，閑著無事，敲著棋子，震落了燈花。

　　【主題】全詩寫了詩人雨夜候客來訪的情景，表現約客未至時孤寂、惆悵、無奈。

　　【寫法】(1)環境描寫、動作描寫，細致入微地烘托出人物的心理活動。(2)對比手法的'運用：前兩句寫戶外的“家家雨”、“處處蛙”，直如兩部鼓吹，喧聒盈耳。后兩句寫戶內的一燈如豆，枯坐敲棋，寂靜無聊，恰與前文構成鮮明對照，通過這種對照，更深地表現了詩人落寞失望的情懷。

初中古詩詞10

　　相見歡（朱敦儒）

　　金陵城上西樓，倚清秋。萬里夕陽垂地大江流。

　　中原亂，簪纓散，幾時收？試倩悲風吹淚過揚州。

　　【譯文】獨自登上金陵西門上的城樓，倚樓觀看清秋時節的景色�？粗�這萬里長的大江在夕陽下流去。因金人侵占，中原大亂，達官貴族們紛紛逃散，什么時候才能收復國土？要請悲風將自己的熱淚吹到揚州前線。

　　【主題】全詞由登樓入題，從寫景到抒情，表現了作者渴望早日恢復中原，還于舊都的強烈愿望；同時也是對朝廷茍安旦夕，不圖恢復的憤慨和抗議。

　　【寫法】上闕寫景，但景中藏情。千里清秋，夕陽垂地，萬里長江，滾滾東流，這些是眼前景物，但清秋夕陽逝水渲染出極其肅殺、悲涼的氣氛，暗含著山河殘破、國運衰落的'氣象，寄寓著詩人悲涼抑郁的心情。下闕運用了反問、比擬手法，表達了他渴望收復故土的愛國心和對南宋朝廷的不滿情緒。

初中古詩詞11

　　初中語文教材中所選用的古詩詞是古典文學中的精品，是文質兼美的文學瑰寶。它對提高初中生的語文素養，增加其文化底蘊，陶冶情操，培養美好品質等都有著十分重要的作用。古詩詞是新課標教材中的一個重要內容，而教材選編的古詩詞更具有很高的美學價值和強大的藝術魅力。對于古詩詞的教學，哪些是有效的策略？應當強調美育在古詩詞教學中的重要地位和作用，因為入選教材的古詩詞可以說是自然美、社會美和藝術美的結晶和薈萃，教師在教學中如能引導學生通過正確的欣賞古詩詞的語言美、聲韻美去認識其中表達的意境美，進而體驗、感悟詩人的心靈美，這不僅對于陶冶性情、發展觀察力和想象力、豐富詞匯很有好處，同時，還能使學生覺得學語文是一種美的欣賞，從而進一步調動學習的積極性和主動性。

　　一、優化組合教學內容，系統指導鑒賞

　　初中古詩詞的教學要對古詩詞的內容有個系統規劃，教學目標要總體優化。教學上要繼承傳統的語文學習方法，并進行整合。學生對詩歌閱讀與欣賞并不陌生，從小學以來，都背過詩句，進行過語言、情感、思維的積累。這些為我們初中古詩詞的教學積累了許多寶貴的經驗，可以繼承下來。另外，我們傳統語文學習中的許多閱讀方法，比如吟唱法、評點法、批注法等，都是古色古香、很有價值的方法，應該特別珍惜，好好使用。其學習目標中的人文內涵都應在教學過程中得到滲透，這樣引導學生進行探究式學習，不光是為了讓學生領悟詩句中字詞的精妙，更是為了培養學生主動探究的習慣和能力，逐步提高學生的古詩詞鑒賞能力。

　　二、注意情景交融，體味意境之美

　　語文教學中我們在指導學生學習古詩詞時，就要注意這種融情入景、情景交融、物我一體的特點，使學生感受到古詩詞的意境美。首先，抓關鍵詞句，主要指詩歌中富有表現力的妙詞佳句。這些詞句最能引發讀者情思，余味無窮，又往往在全篇中起到畫龍點睛的作用。關鍵詞句的反復品味，學生心中就會激蕩起與詩人、詩作相關的深切感受，感情誦讀也就水到渠成。其次，抓思維方式。在古詩詞的形象世界里，語言環境是一個由形象體系互相滲透著情感的立體式多維空間存在。所以教師還應點撥學生從多角度、多方向伸展思維觸角，讓學生順利地把握住詩中的言外之意，弦外之音，吃透那些看似平淡，實則意味深遠的普通詞句。正像王國維所說：“一切景語皆情語�！币黄�自然的景色，便是一個心靈的世界。只有把每一個意象由集中到分散，由分散到集中細細品味，才能讓學生越發感到詩人的心境，更能從整體上肯定、強化詩的意境。

　　三、引導學生情景與感悟的結合

　　語文教師在教學中應努力創設情境，激發學生強烈的學習興趣，以誦讀為主線，串聯感受、理解、領悟與擴展，始終把學生的吟誦能力、感悟能力、表達能力、鑒賞能力和創造能力放在首位；示范引導，創設自主學習環境，讓學生主動參與，互動合作，開放發散，拓展創新，讓學生的知識、能力與素養和諧發展。通過學生自由的聯想與想象去感悟詩歌的情景，可以激發學生的情趣，創設情景是語文教學所倡導的一種重要的教學方式。協助學生盡快掌握課文內容。但它也有一個缺陷，往往會造成學生對課文情景認知的單一性。實際上很多人同讀一首詩，其腦海中造成的形象是各不相同的，簡單來說《游子吟》這首詩，有的學生想象的意境是兒子睡在床上，母親在床邊燈光下給兒子縫衣服；有的想象的意境是兒子在燈下看書，母親在燈光前縫衣服；還有的人想象的意境則是兒子到臨行時穿著衣服，母手拿針線在兒子身上縫補。因此，依照創設情景與自主感悟相結合的原則，兩個方面各取所長，以補其短，以此取得古詩詞教學的最佳效果。

　　四、注重激勵表揚，培養學生情感

　　在古詩詞教學中教師要特別注意引導學生結合本詩情景進行吟誦，要啟發學生用心領悟出詩文描繪出的月下的靜謐，用延長的拖音品味閑適、恬靜的氣氛。一開始可以有意識地讀得夸張一些，其中，可以教師范讀，可以自由練讀，可以互讀互評，可以配樂營造氣氛，可以配圖加強直觀等等，形式不拘，力求多樣。這一環節，應讓學生大膽地、興味盎然地去吟讀。在多遍初讀之后，讓學生閉目冥想，并把所讀在“大腦熒屏”上放映出來，然后演演詩人當時的神情舉止，說說詩中描繪的山川景物，談談腦中閃出的`特寫鏡頭，教師要珍視學生在初讀中的獨特感受，讓學生初步感知，走近詩人，走近詩境。教學的過程中，記憶力好的同學，背得要快些，記誦得數量要多一些；記憶力稍差一點的學生，背得速度要慢些，數量要少些。一部分語感好的同學，讀得就好些，語感差一點的同學，讀得就不會那么好。對待讀得不理想同學，教師應該耐心指導，并且還要表揚他“讀得很認真”或“很有感情”等等。對這些情況，教師要正確對待，要承認差異，個別沒有完成任務的同學，教師也要予以表揚，予以鼓勵，引導學生品味古詩詞過程中培養情感。

　　五、重點強化訓練，提高學生能力

　　在古詩詞的教學中，語文教師應多多引導學生去想象畫面，去創造性地補充擴展和再創造，還要鼓勵學生突破常規，大膽質疑批判。古詩詞教學形式可以使學生的思維空間得以拓展，潛能得以發揮，個性得以張揚，也讓課堂和詩詞都煥發出了生機活力。輔以適當的訓練，把學生主動學習同教師重點指導訓練結合起來，只有通過適當的訓練，學生所學的知識才能夠得到鞏固。教給學生賞析的步驟與方法，然后再輔以具體的訓練。要精心選擇訓練材料，并合理設計訓練計劃，要遵循先易后難、先主后次的訓練原則，有計劃、有步驟的由課內向課外延伸，達到知識的遷移，從而提升古詩詞的閱讀能力、理解力及領悟力。

初中古詩詞12

　　題破山寺后禪院（唐，常建）

　　清晨入古寺，初日照高林。

　　曲徑通幽處，禪房花木深。

　　山光悅鳥性，潭影空人心。

　　萬籟此都寂，但余鐘磬音。

　　【譯文】大清早我走進這古老寺院，旭日初升映照著山上樹林。竹林掩映小路通向幽深處，禪房前后花木繁茂又繽紛。山光明媚使飛鳥更加歡悅，潭水清澈也令人爽神凈心。此時此刻萬物都沉默靜寂，只留下了敲鐘擊磬的聲音。

　　【主題】這首詩描寫了了清晨寺后禪院的清幽脫俗的美好景致，抒發了作者寄情山水的隱逸情懷。

　　【簡析】首聯，落筆勾勒出清晨時分后禪房四周的環境，是寫后禪院的遠景，為下文的近景刻畫打下了基礎。頷聯點出題中“后禪院”三字，描寫出通向后禪院彎曲幽深的小路和后禪院景色的'幽靜迷人。頸聯和尾聯在意念上緊承頷聯，通過有聲有色、有動有靜、有情有態的景物描寫來渲染佛門禪理滌蕩人心、怡神悅志的作用，在給讀者帶來美的享受的同時又把讀者帶進幽美絕世的佛門世界。尾聯兩句以聲襯靜，營造一個萬籟俱寂的境界，這與王籍的“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”有異曲同工之妙。

初中古詩詞13

　　詩詞比賽

　　初中古詩詞競賽試題

　　一、必答題

　　1、羽扇綸巾，談笑間，---------------- 答案：檣櫓灰飛煙滅 2、

　　草色煙光殘照里，-------------------？

　　答案：無言誰會憑欄意

　　3、千古興亡多少事？悠悠！----------------- 答案：不盡長江滾滾流

　　4、一道殘陽鋪水中，------------------- 答案：半江瑟瑟半江紅

　　5、 執手相看淚眼，------------------------ 答案;竟無語凝噎

　　6、--------------------暮靄沉沉楚天闊 答案：念去去千里煙波

　　7、笑漸不聞聲漸悄，------------------

　　詩詞比賽

　　答案：多情卻被無情惱

　　8、大江東去，浪淘盡，---- ------------

　　答案：千古風流人物

　　9、解落三秋葉，—————————— 答案，能開二月花

　　10、梅須遜雪三分白，——————————————— 答案：雪卻輸梅一段香

　　11、紅豆生南國，—————— 答案：春來發幾枝

　　12、有花堪折直須折，—————— 答案：莫待無花空折枝

　　13、離離原上草，—————————— 答案：一歲一枯榮

　　14、鄉書何處達，———————— 答案：歸雁洛陽邊

　　詩詞比賽

　　15、夕陽無限好，—————————————— 答案：只是近黃昏

　　16、遙知不是雪，———————— 答案：為有暗香來

　　17 、最是年春好處， 。答案：絕勝煙柳滿皇都。

　　18、留連戲蝶時時舞， 答案：自在嬌鶯恰恰啼

　　19、楊花榆莢無才思， 答案：惟解漫天作雪飛

　　20、可憐九月初三夜， 答案：露似真珠月似弓

　　21、晴空一鶴排云上， 答案：便引詩情到碧宵

　　。 。 。 。

　　詩詞比賽

　　22、若待上林花似錦， 。 答案：出門俱是看花人

　　23、不知近水花先發， 。 答案：疑是經冬雪未銷

　　24、空山新雨后， 。 答案：天氣晚來秋

　　25、久在樊籠里 答案：復得返自然

　　26、采菊東籬下答案：悠然見南山

　　27、天階夜色涼如水

　　答案：坐看牽�？椗�星

　　28、黃沙百戰穿金甲答案：不破樓蘭終不還

　　29、東邊日出西邊雨 答案：道是無晴卻有晴

　　詩詞比賽

　　30、星垂平野闊答案：月涌大江流

　　31、雄關漫道真如鐵答案：而今漫步從頭越

　　32、我自橫刀向天笑 答案：去留肝膽兩昆侖 二、搶答題

　　1、《鳥鳴澗》的作者是 。 答案：王維

　　2、《早春呈水部張十八員外》的.作者是 。 答案：韓愈

　　3、“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”中的“飛將”指像（ B ）那樣的將士。 A.張飛 B.李廣 C.霍去病 D.岳飛

初中古詩詞14

　　01關雎（《詩經、國風、周南》）：

　　關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉。輾轉反側。參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右毛之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。

　　02蒹葭（《詩經、國風、秦風》）：

　　蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未？。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之？。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中？。

　　03觀滄海（三國、曹操）：

　　東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。

　　04飲酒（東晉、陶潛）：

　　結廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾？心遠地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言。

　　05送杜少府之任蜀州（唐、王勃）：

　　城闕輔三秦，風煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。

　　06次北固山下（唐、王灣）：

　　客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉書何處達，歸雁洛陽邊。

　　07使至塞上（唐、王維）：

　　單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關逢候騎，都護在燕然。

　　08聞王昌齡左遷龍標，遙有此寄（唐、李白）：

　　楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

　　09行路難（唐、李白）：

　　金樽清酒斗十千，玉盤珍羞值萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。行路難，行路難！多歧路，今安在？長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。

　　10學習方法指導望岳（唐、杜甫）：

　　岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生層云，決眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小。

　　11春望（唐、杜甫）：

　　國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。

　　12茅屋為秋風所破歌（唐、杜甫）：

　　八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛？長林梢，下者飄轉沉塘坳。南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，驕兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山！嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！

　　13白雪歌送武判官歸京（唐、岑參）：

　　北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。山回路轉不見君，雪上空留馬行處。

　　14早春呈水部張十八員外（唐、韓愈）：

　　天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。

　　15酬樂天揚州初逢席上見贈（唐、劉禹錫）：

　　巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。

　　16觀刈麥（唐、白居易）：

　　田家少閑月，五月人倍忙。夜來南風起，小麥覆隴黃。婦姑荷簞食，童稚攜壺漿。相隨餉田去，丁壯在南岡。足蒸暑土氣，背灼炎天光。力盡不知熱，但惜夏日長。復有貧婦人，抱子在其旁。右手秉遺穗，左臂懸敝筐。聽其相顧言，聞者為悲傷。家田輸稅盡，拾此充饑腸。今我何功德，曾不事農桑。吏祿三百石，歲晏有余糧。念此私自愧，盡日不能忘。

　　17錢塘湖春行（唐、白居易）：

　　孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

　　18雁門太守行（唐、李賀）：

　　黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。

　　19赤壁（唐、杜牧）：

　　折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

　　20泊秦淮（唐、杜牧）：

　　煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》。

　　21夜雨寄北（唐李、商隱）：

　　君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。

　　22無題（唐李、商隱）：

　　相見時難別亦難，東風無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒。蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。

　　23相見歡（南唐、李煜）：

　　無言獨上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院，鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味在心頭。

　　24漁家傲（北宋、范仲淹）：

　　塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起。千嶂里，長煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地。人不寐，將軍白發征夫淚。

　　25浣溪沙（北宋、晏殊）：

　　一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺。夕陽西下幾時回？無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。小園香徑獨徘徊。

　　26登飛來峰（北宋、王安石）：

　　飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。

　　27江城子密州出獵（北宋、蘇軾）：

　　老夫聊發少年狂。左牽黃，右擎蒼。錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨？持節云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。

初中古詩詞15

　　一、研究背景

　　古詩詞在初中教材的分量占到了三分之一，中考對古詩詞的考擦也占有相當分值，古詩詞教學越來越受到廣泛地關注。同時，對學生而言，學習古詩詞，除了在傳承語言文字方面的重大意義外，對提高青少年的傳統民族文化素養也具有深遠的意義。然而，由于古文深奧難懂等原因，古詩詞的教學效果不盡人意，為了比較準確的掌握初中學生對古詩詞學習的實際情況，發現目前教學中存在的問題，從而更快更好地找到解決的方法，切實有效地提高初中古詩詞教學的質量和水平，我于20xx年著手準備，開展了“初中古詩詞學習調查”活動。

　　二、調查內容及結果

　　調查采用書面問卷的形式，以本校初中三個年級的80名學生作為調查對象，著眼于整體水平和綜合調查，涉及古詩詞教與學的兩大方面：一是關于課堂教學（對古詩詞課堂的態度以及參與度），二是關于自主學習（古詩詞課堂討論交流的積極性以及課后對古詩詞學習的態度和方法）。我們采取隨機調查，抽樣分析的方法。經過數據統計，整理出初步的調查結果�，F對具體調查內容展開論述。希望可一找出問題，對癥下藥，以期今后的古詩詞教學更加有效。

　　初中古詩詞學習調查問卷內容及結果分析

　　1、你是否喜歡上古詩詞課？

　　A非常喜歡 B喜歡 C一般 D不喜歡

　　2、學習古詩詞時，你喜歡什么樣的講課方式？

　　A老師講為主 B學生自主學習 C老師引導學生自學 D學生講學生評

　　3、古詩詞課上，對于老師的課堂提問，你一般是：

　　A積極思考，主動回答問題 B積極思考，但不主動回答問題

　　C不積極思考，只希望聽別人回答 D老師抽到是再思考問題

　　4、在古詩詞課堂上，你做筆記嗎？

　　A經常記 B老師要求就記 C偶爾記一點不能堅持 D沒有記過

　　5、你在古詩詞學習中喜歡發現并提出問題嗎？

　　A非常喜歡 B比較喜歡 C一般 D不喜歡

　　6、你在古詩詞學習中喜歡同老師或學生一起分析、討論問題嗎？

　　A非常喜歡 B比較喜歡 C一般 D不喜歡

　　7、你在古詩詞學習中長和其他同學進行信息交流、資源共享嗎？

　　A經常 B一般 C偶爾 D沒有

　　8、在古詩詞課上是否使用工具書，你的做法是：

　　A能按閱讀的需要查閱工具書，并記錄下來 B偶爾查，有時也記錄

　　C老師要求就查，自己不主動查 D從來不查，也沒有工具書

　　9、你學習古詩詞時是否注意提示或注解？

　　A能充分利用它們幫助自己更好的理解文意 B偶爾看一看，但不特別注意 C完全憑閱讀時的興趣來處理 D從來不看這些東西

　　10、你在學習古詩詞時遇到問題怎么辦？

　　A喜歡獨立思考，實在不懂時才問別人 B遇到問題時馬上就問別人

　　C偶爾問一問 D從來不問

　　11、當我們面對課后習題和批注式預習時，你能確定本課的學習目標嗎？

　　A會 B有時關注 C不關注

　　12、你會按照學習目標來進行學習嗎？

　　A完全按照 B自己添加或減少 C隨意

　　13、每一課時學習完后，你會主動按照學習目標來檢測自己的學習效果嗎？

　　A會 B不會 C老師要求下會

　　14、你會不會在完成本課的學習的時候，將本課的學習目標進行一下系統的梳理？

　　A會 B不會 C老師要求下會

　　15、你會對單元學習目標進行梳理嗎？

　　A會 B不會 C老師要求下會

　　三、調查結果分析

　　以上調查結果，從一定的程度上反映了目前中學生古詩詞學習的心理狀況、特征以及日常學習中的習慣。

　　（一）學習興趣分析

　　在調查中發現，超過百分之八十的學生還是喜歡上古詩詞課的，其中有部分學生對古詩詞課堂的興趣甚至是相當濃厚的。而很多學生更愿意老師能夠引導學生自學或者老師能夠直接把課堂教給學生。

　　(二)學習習慣及方法分析

　　從調查中我們可以看出，對于古詩詞學習，大部分學生具有良好的學習習慣：（1）近乎所有的學生都能夠積極地思考老師提出的問題，但有少部分的學生不愿意主動回答問題。（2）有百分之七十五的學生有上課經常記筆記的習慣，其他的學生也會在老師的要求下做筆記。（3）超過百分之八十六的學生表示在學習古詩詞中喜歡發現問題并提出問題。（4）占比例百分之九十的學生喜歡和老師同學在古詩詞學習過程中一起分析討論以及進行信息交流和資源共享。（5）大部分學生能夠有效利用工具書以及文中的提示和注解初步掃除一些障礙，更好的理解文意，并且有超過百分之八十的學生有獨立思考的良好習慣。（6）對于課時學習目標、課后檢測、以及對課時及單元的梳理，有百分之四十的學生表示自己會做這樣的工作，但大部分學生還是坦誠只有在老師要求下才會做。

　　綜上，目前中學生對古詩詞的學習有較為濃厚的興趣，并且在平時的古詩詞學習當中養成了比較好的學習習慣，為了進一步提高學生古詩詞學習的積極性，更主動的參與到古詩詞課堂學習當中，養成更好的學習習慣，從而增強學生對祖國語言文字，對中華民族優秀文化的認同感，現在針對初中古詩詞教學提出以下建議：

　　一、教師角色的轉變

　　傳統的教學對教師的認識是教學中的主體，是知識的傳授者，是課程的'開發者，是教學策略的實施者。而新課改卻對教師有了新的定位---學習活動的組織者和引導者。這個定位就把學生看成是語文學習的主體，是語文學習真正的主人。因此，教師應該在完成教學目標的前提下，建立開放而有活力的古詩詞學習課堂，讓學生盡情的展現自我、發現自我。

　　二，指導學生古詩詞學習的方式

　　1、現今社會，各種信息傳達的渠道越來越多樣化，可以說，現在的學生簡直置身于一個信息的海洋。如果僅僅強調被動的、接受式的學習，學生只能接受很有限的知識，很難拓展學習的知識面。因此，教師應該鼓勵學生根據自己的需要，充分利用各種渠道獲取知識，可以不僅僅局限于字典工具書等，充實自己。

　　2、倡導自主學習、合作學習、探究學習的方法

　　新課改的最大特點就是如何促進學生學習方式的變革，通過自主學習合作探究等方式，將高效課堂一步步落實。

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