古詩《清明》教學反思

　　隨著社會一步步向前發展，我們要在教學中快速成長，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態中抽身出來，看自己在前一個場景和事態中自己的表現。我們該怎么去寫反思呢？以下是小編收集整理的古詩《清明》教學反思，歡迎閱讀與收藏。

　　古詩《清明》教學反思 篇1

　　古詩是我國文化的瑰寶，學習傳統文化，目的是讓學生領略我國古代的經典文化，理解并背誦古詩，讓學生受到傳統文化的熏陶。因此，在教學古詩《清明》時，我注重了讓學生正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩，并初步體會詩人所表達的意思。在教學古詩時，采用多種方式讀，如：自由讀、同桌讀、范讀，小組讀、男女賽讀，使學生熟讀成誦。從而使學生慢慢喜歡上古詩。

　　這首詩與我國的傳統節日清明有關。課前我調查了學生，學生對清明節的習俗知道很少，甚至部分學生不知道。所以我在本節課開頭設計了清明節的由來和相關習俗。目的`是讓學生了解我國的習俗文化。在教學詩意時，我結合制作的課件，讓學生看到春天花紅柳綠的畫面，幫助學生理解詩意。在教學詩意時，鼓勵學生質疑。根據學生的質疑，教學詩意。在學習古詩后，我讓學生跟著視頻資料讀，學生積極性較高，效果很好。

　　教完之后，反思整個教學過程，總是有些遺憾，比如：播放視頻時，出了一點兒小故障，比預料的效果差了點兒。已學的電腦知識還解決不了這個小故障，真是悔恨自己知識還是少啊，應該多學一些。再如:學生在老師示范下，能讀準節奏、停頓，但是指導學生讀出古詩的韻味還不夠。再如：我認為學生學習古詩的熱情沒有預料的高，教學時，可能自己的激情還不夠。

　　教學是門藝術，永無止境，今后我要多學習。

　　古詩《清明》教學反思 篇2

　　古詩《清明》是晚唐詩人杜牧寫的絕句。全詩在語言上淺白如話，沒有用任何的典故，也找不到一個裝飾的詞，純是白描，連語序、句子也好像極其平易，先寫時令其后，次寫人物心情，末兩句則是行人與牧童的簡單對話，平平常常的一首詩，好像并不是什么大手筆，卻有著其它詩不能比及的獨特魅力。

　　我在教學設計中，一開始，就出示：清明、掃墓、踏青。讓學生讀一讀，再說一說清明節我們會做些什么活動，學生一下子就進入到熟悉的場景中來了。我就直接引入了這首古詩《清明》，讓學生和我一起寫課題，培養學生的動手能力。

　　初讀古詩，讓學生自己讀古詩。提出要求，讓學生在讀古詩時，帶著要求去讀。讀完之后，檢查生字詞。用“開火車”讀，指名讀，小老師領讀等方式，激發學生的學習興趣。學生在這部分學習很有熱情。由于時間緊迫，我的設計還存在不少需要改進的地方，還需要在今后的教學過程中不斷積累改進

　　古詩《清明》教學反思 篇3

　　馬上到清明節了，今天借每周一詩的機會向同學們介紹了《清明》這首詩，結合教研員的建議有以下反思：

　　亮點：

　　1、“每周一詩”作為學校的特色課程，每個年級每一周都會進行一次，主題非常好，幫助學生拓展傳統文化知識，本周主題為“清明節”，結合實際；

　　2、老師課堂上全程使用露臉模式，在朗讀等環節起到很好的示范作用；

　　建議：

　　1、繼續增強學生自主學習能力；課堂上老師介紹了清明節的由來、習俗，作者簡介，寫作背景等相關知識，這些知識可以有一部分提前布置給學生，通過自主查閱相關資料，課堂上進行分享，既增強了學生的自主學習能力，也可以使課堂互動更加豐富；

　　2、繼續提高對學生的關注度；課堂上提問面比較小，只有一次連麥行為，老師要求自讀古詩發送語音至群，也沒有進行分享；建議課堂上可以有更多的互動行為；在以后的課堂上會把更多的自主權交給學生，盡量擴大參與面，放更多的學生參與到課堂活動中來。

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