感恩教育黑板報高中生

　　感恩教育是教育者運用一定的教育方法與手段、通過一定的感恩教育內容對受教育者實施的識恩、知恩、感恩、報恩和施恩的人文教育學。會"感恩"，對于現在的孩子來說尤其重要。下面小編整理了感恩教育黑板報高中生，供大家參考！

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　　感恩教育黑板報高中生資料：新時期高中生的感恩教育

　　【摘要】當今社會，隨著物質文明的不斷發展，感恩之心也在持續淡化。因此，對高中生進行感恩教育，對于高中生形成和諧人格，并促進其全面發展具有極為重要的作用。學校是德育工作的最主要陣地，從學校層面，從增強學校德育工作實效的角度，多形式多渠道開展感恩教育活動，努力探索可行有效的感恩培養實踐模式，真正激發學生個體道德建構的內在心理機制，重新喚起人們知恩、感恩、報恩的美好人性，能為培養真正高素質人才開辟有效途徑，也能積極推動社會主義精神文明建設，促進和諧社會的構建，實現巨大的經濟價值和社會價值。感恩是我們中華民族的傳統美德。

　　【關鍵詞】高中生;感恩教育

　　一、感恩及感恩教育

　　“誰言寸草心，報得三春暉”。 “誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，我們小時候背誦的這些詩句，講的就是感恩。“滴水之恩，涌泉相報”， “銜環結草，以恩報德”，中國綿延多年的古老成語，告訴我們的也是感恩。

　　所謂感恩，《說文》釋義“感，動人心也”，“恩，惠也”時代的進步和社會的發展使感恩教育體現出豐富的內涵。所謂感恩，就是對自然、社會和他人給自己的恩惠和方便由衷的認可，并真誠回報的一種認識、情感和行為。感恩，是對在自己生存和發展過程中產生過積極作用的人和事物的一種感激與回報。

　　所謂感恩教育，就是“教育者應用一定的教育方法與手段，通過一定的感恩教育內容對受教育者實施的識恩、知恩、感恩、報恩和施恩的人文教育;是一種以情動情的情感教育”它不是一種教育方法，而是一種教育理念、是一種教育思想。是學校教育的重要組成部分，加強高中生感恩教育對弘揚中華民族優良的傳統美德，對高中生的全面發展有著十分重要的意義。

　　二、當前高中校園感恩教育的現狀及問題

　　有一次，我班有一位頭腦聰明，但學習漫不經心、紀律渙散，雖經反復教育，但收效甚微。一次在批評他時，我小不心說了這樣一句話：“什么父母，生下兒子不管教，只管自己打工?”沒想到他一反常態，情緒激動，生氣對我說：“老師，你罵我父母親干什么?我犯錯誤，你只管罵我好了!”，原以為他對一切都不在乎、無所謂，硬軟不吃，看來他是尊敬父母的。于是我從他不認真學習對父母的傷害方面進行教育，再聯系他父母，讓他父母向他訴說勞動的艱辛，訴說因兒子不爭氣自己在人前的丟臉，果然收到了很好的效果。我班有位借讀生，來自紅河縣，她的家庭很特殊，從小父母離異，跟母親生活。她學習一點也不用心，還講究吃穿，談戀愛。她媽媽過來跟我交流，說她如何辛苦，花了多少錢，可這小孩一點也不心疼，學習上一點成效也沒有。但她不這樣認為，她一人帶孩子不容易，一定讓她回報。最起碼知道我的苦衷，能安心盡力讀書，實在學不上又不怪她!……

　　由此，我想到還有許多同學，他們學習上不完全盡力，生活上要求過高，行動上散慢，對老師的教育有些情緒，那么他們在渙日子的時候，有沒有想到過含辛茹苦的父母呢?后經過調查，許多同學沒有考慮父母的感受，當然沒有回報父母的意識。看來，感恩教育對他們這些人是缺失的。他們中的大部分不是不尊敬父母，只是沒有這種意識，從而不能獲是一種責任感，不能形成一種內驅力使自己“向善”，主動理解學校的管理與要求并內化為自己的要求，作為一名教育工作者，我們有責任有義務讓學生多想想父母，養成感恩父母的意識，從而進一步感恩老師，感恩社會，只有讓學生學會感恩，才能消減教育的阻力。

　　現在的孩子獨生子居多，父母親太過于溺愛寶貝，認為孩子小，凡事替孩子包辦，好吃的留著，鉛筆替孩子削好，書包替孩子背著，家務不讓孩子碰著，有的學生飯還要大人喂著，都是無條件的給予，沒有培養小孩的回報意識，從而養成了對現有的條件不珍惜，只顧一味地索取，這樣的環境下長大的孩子他們已習以為常，把一切都看做是理所當然的，怎能學會感恩?現在談到父母的愛，都認為是無私的，不圖回報的，都持一種謳歌的態度，事實上可能錯了，我們是不是有意或無意淡化了回報意味?甚至有些家長說，我們兩個有勞保，將來不要小孩負擔，不要她回報什么，雖然說的可能是事實，但卻淡化了子女的回報意識教育，沒有使其養成感恩意識，這樣的孩子是不會對自己的行為負責任的。所以有許多學生對家長的辛勞沒有感受，對老師的苦口婆心的教育置若罔聞，因此有時我們的許多教育顯得無奈而力不從心。

　　從社會大形勢看，許多學生不知感恩。據報載，一位農民父親寫給自己兒子的信，信中痛斥兒子不知感恩：“不知道在學校里除了學習文化，還能否學到良心?”學生們每次打電話回家，說得最多的就是要交什么錢、要辦什么事，我要多少錢……這樣的事例不勝枚舉。

　　三、感恩教育本質的思考

　　我認為，感恩教育針對我們目前學生的狀況非常適合，我們必須以學生由內而外的“內省”為突破口，將感恩思想中內省的自我發展要求，在學生內心中激發出來，變要我學好到我要我學好，找回學生內心人性的東西，真正促進學生的主體性的.發展。

　　開展感恩教育，目的是讓學生經常站在別人的角度，設身處地去想別人之所想，哀別人之所哀，急他人之所急，樂他人之所樂，積極學會體驗他人的內心世界和內心的情感，只有這樣才能使我們培養的學生，能感人所感，知他人之情，能體諒他人，原諒他人，同情他人，幫助他人，愛護他人，從而形成學生的道德感。這樣，教育就不會停留在靠紀律制度來強迫維持，而是從學生的心理流淌出，使學生的行為規范上升到心靈的自覺要求和對生活的熱愛。因此，我們在培養學生自信、自立、自主、百折不撓品格的同時，對他們開展感恩社會、感恩父母、感恩老師的感恩教育，對樹立正確的人格有著十分重要的意義。

　　四、感恩教育的嘗試

　　鑒于目前高中學生感恩方面的問題與現狀，補上感恩教育這一課勢在必行。首先教育學生感謝父母的養育之恩，其次是感謝老師的教育之恩，最后是感恩社會。在教育學生要感謝父母養育之恩時，我采取下列措施：(1)布置一篇作文《父愛》或《母愛》，要求參照朱自清的《背景》，寫出真情實感;(2)要求學生給家長寫一封感恩信;(3)放月假實踐一次感恩行動(為父母洗一次腳等);(2)召開感恩主題班會，重點向學生介紹了《清華學子寫給賣唱父親的一封信》這篇文章，并讓一些同學談個人感受，使全體同學受到了很好的教育。準備和學生一起描述教師的辛苦與勞累，付出與收獲，壓力與待遇，讓學生理解老師，體貼老師，尊敬老師，回報老師的教育。努力使學生達到“我有一顆感恩的心，我不大喜歡理科，有些課也不太聽得懂，但我會努力地去聽，因為我知道老師深夜備課的苦心”的境界。要求學生明白“只有感恩，才能明晰幸福的含義，只有感恩，才能笑對人生的風雨，也只有感恩，才能承擔起自己的一份責任。”

　　感恩是每個人應有的基本道德準則，是做人的起碼修養。很多人、很多事，其咎蓋源于不會、不愿感恩，鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩，不懂感恩，就失去了愛的感情基礎。學會感恩，感謝父母的養育之恩，感謝老師的教誨之恩，感激同學的幫助之恩，感激社會的關愛之恩，感恩一切善待幫助自己的人，甚至僅僅是對自己沒有敵意的人。感恩之心，既能幸福他人，也會快樂自己。學會感恩，是為了回報他人而付出的點滴行動;學會感恩，是為了用道德的甘露滋潤心靈。

　　人生的杠桿是精神，精神的支點是感恩，只有有了感恩的思想，人才能煥發出無窮的力量。擁有一顆感恩的心，才會懂得回報父母生育、養育之恩，才會懂得珍視學校老師啟蒙、教育之恩，才會懂得珍惜社會和大自然供養之恩;擁有一顆感恩的心，才能更體會到自己的職責和責任;擁有一顆感恩的心，就會多一些寬容與理解，少一些指責和推諉;擁有一顆感恩的心，就會多一些和諧與溫暖，少一些爭吵與冷漠;擁有一顆感恩的心，就會多一些真誠與團結，少一些欺騙與渙散。一個人會因感恩而感到快樂，一顆感恩的心，就是一個和平的種子，感恩是人與人之間的和諧因子。

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