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擴展語句的題型及解題方法
篇一：擴展語句的題型及解題方法
一、大綱介紹：
05年考試大綱：2.表達應用D④擴展語句，壓縮語段
二、高考回放：
1、2000年全國統一高考試題：
根據下列兩種情景，以“歌聲”為重點，分別擴展成一段話，每段不少于30個字。 情景一：畢業典禮上 同學們 歌聲
情景二：考試前夕 我 歌聲
2、2001年全國春季考題
根據以下規定的情景，以“起跑線”為重點，分別擴展成一段話。每段不少于30個字。（6分）
情景一：田徑場上＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 情景二：人生某階段＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 3、2002年全國春季考題
根據以下規定的情境，以“免疫力”為中心，分別擴展成一段話，每段40字左右。
情境一：身體健康方面＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 情境二：社會影響方面＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 4、2003年北京考題
根據要求寫兩段話。每段話都要包含下面三個詞語，且不少于40字。（6分） 道路 身影 足跡
①描繪一種情景：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ②表達一種感悟：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
三、命題總結：
“擴展語句”是2000年新增的高考內容。擴展語句主要考查將一句話的內容充實豐富起來或者合理地擴展成幾句話的能力。原句常以短句的形式出現，其信息量不足：一般比較簡潔、凝練，或單純、簡略。擴展后的語句應含有較大的信息量，表意豐富，有血有肉；同時在句式或修辭等方面符合試題要求。這一考點的要求是，將結構簡單、內容貧乏、達意欠明確，表達欠具體，描述欠生動的語句擴充得豐富、充實、鮮明、形象起來。它或者是把一組詞語擴展成一句話或者是一段話；或者是把一句話的意思加以擴充或者合理地擴展成幾句話。 從近年高考試題來看，此類題目的特點主要有：
著力于考生語言運用能力的考查，重視考生語言表達的基礎能力。2.在內容上呈開放性特征，同時緊密結合高中生學習和生活實際。
3.為考生提供廣闊的思維空間，有利于考生充分發揮個人特長，展現自己的能力。
4.情景既有一定的限制，又有很大的自由發揮空間。5.答案豐富多彩，有較大的彈性，有利于激發學生的激情，對培養和提高學生的創造思維能力大有益處。完成這樣的考題，應該仔細審清題目的要求，認真揣摩原句的意思。弄清題目對句子內容、句式、表達方式、重點等方面的要求，緊扣要求去擴展句子。
四、擴展的表達方式：
表達方式上的要求，是指運用記敘、描寫、議論、說明、抒情等五種表達方式來擴展語句。
例如：將“燕子飛翔”擴展。
1、用記敘的方式擴展。（其特點是，介紹事物的概況，無細節描寫。）
【參考】在風雨到來之前，天氣悶熱，覓食的燕子，一邊歡快地叫著，一邊在低空飛翔著。
2、用描寫的方式擴展。（其特點是，能反映出事物具體情形，如形、聲、色、動態等）。
【參考】天空象罩著厚重的灰幔，樹葉無精打彩地垂著頭。這時，一只只燕子一下子似流星掠過地面，一下子又箭一般射上天空，歡快地叫著，飛翔著。
3、用議論的方式擴展。（其特點是，語句中有觀點，有分析判斷。）
【參考】物竟天擇，適者生存。在暴風雨來臨前的悶熱時刻，一切生靈都熱得難挨，可燕子卻歡快地叫著，飛翔著。
4、用說明方式擴展。（其特點是，用平實的語言介紹情況。）
【參考】潮濕悶熱的夏季，暴風雨到來之前，有翅目昆蟲多在低空活動，這時是燕子覓食的最好時機，因而燕子也多在低空飛翔。
5、用抒情方式擴展：（其特點是，語句中包含有較強烈的感情。）
【參考】那白色的肚皮，昭示著燕子的高潔；那長長的翅膀，顯示著燕子搏擊的力量，讓我們憂郁的靈魂也隨著歡快的燕子飛翔吧。
五、擴展類型：
（一）句意的豐富
對一個結構簡單的句子，通過加修飾成份，或通過加修辭手法使之具體生動起來以克服語言枯燥、表述乏味的毛病。
例1：用三種以上的方法，使下面的句子逐漸豐滿起來：“她笑了”
【參考】擴展1：加修飾成份——她含著淚笑了
擴展2：加修辭手法——她含著淚笑了，像一朵帶露的玫瑰，像鉆出云霧的月牙。
擴展3：加表現手法——她含著淚笑了，像一朵帶露的玫瑰，像鉆出云霧的月牙。花兒因她的笑變得更加燦爛，月兒因她的笑而變得更加嬌媚。
【析】擴展1比原句多一點特色，擴展2通過運用比喻的修辭手法更加突出了含著淚笑動人之處，擴展3通過花和月烘托了她的笑的燦爛和嬌媚，這樣她的笑給人留下的印象就更加深刻了。這里通過給出參照句子和參照要求，通過依次加深法引導學生的思維由模糊到清晰，由簡單到豐富。思維的深入再借助一定的表達技巧，語言自然變得有表現力了。 例2：擴展“煤煙鉆進窗戶”
【參考】（1）前擴式：幾根煙囪中逃竄出來的張揚肆虐的煤煙鉆進了窗戶。
（2）中擴式：煤煙從幾根煙囪中逃竄出來后，張揚肆虐地鉆進了窗戶。
（3）后擴式：煤煙鉆進窗戶后迅速肆虐地在室內彌漫開來。
例3：擴展“紅旗招展”
【參考】：（將其由單句變成復句）運動場上樹立著一根旗桿，每天清晨，五星紅旗在全校師生的注目禮中，隨著《國歌》的樂曲徐徐升起，在晨風的吹拂下獵獵招展。
（二）情景的再現
給出幾個情景信息詞，然后根據這幾個詞提供的信息充分展開想象和聯想，并且運用一定的表現手法，將所構思的情景生動地表現出來。2000年語文高考的第五大題即是這種形式。這種形式由于所給的幾個詞語之間存在一定的空白，這個空白給我們的思維提供了一定的想
象空間。想什么？怎么想？這對我們的思維的信度和廣度是一個很好的鍛煉。思維的信度即思維的合理性，思維的廣度即思維的豐富性，這是思維的兩個重要的品質。
請看下面一組訓練題：
1、以“黃昏 我 海風”中的“海風”為重點，運用一種修辭手法，進行情景描寫：
【參考】：黃昏時，我走在沙灘上，輕柔的海風縈繞地我的耳邊，向我訴說著關于海的一個個動人的故事。
黃昏時，我漫步海邊，海風像一個頑皮的小孩，撩撥我的頭發，撩起我的衣角，也撩亂了我的思緒。
2、以“黃昏 我 海風”中的“我”為重點，展開想象。
【參考】：黃昏時，我佇立在海邊的一個巨大的礁石上，海風迎面吹來，我感覺自己像一個放飛的風箏。我飛上高空，我看到了海歐追逐著怒濤的英姿，我聽到了它那欲征服大海的嘶鳴。這給我的體內灌注了無窮的力量。
3、以“黃昏 我 海風”中的“黃昏”為重點，運用想象寫一段話。
【參考】：在海風的陪伴下，我獨自領略海的黃昏：落曰熔金，她帶著她的熾熱還有一天的疲憊緩緩向西沉去，而海——她最寵愛又任性的孩子——正在撕裂，正在摔打，正在吼叫，想把心中的不滿都發泄在礁石和沙灘上，但落日靜穆地看著這一切，不為所動，繼續帶著她的寬容而慈祥的微笑緩緩地離去，她知道，搏擊就是他的性格，就是他的生命。
（三）補充句子：
請將下句擴展完整。
看似從容的江水，一路上承接了多少人類隨手棄置的污濁。①，一路上負載了多少人類加之于它的苦痛。看似無情的江水，②。
【分析】將本句擴展完成后，整個句群成為排比的形式，且句子格式十分明確，看似填兩句，實則只填幾個詞語。格式基本為“看似??的江水”和“一路上??了多少人類??”
【參考】：①“看似平靜（柔靜、沉穩、淡漠）的湖水”。
②“一路上寬容（寬恕、忍受、默允）了多少人類無理的索取（蠻橫的要求，強行的搶拿、肆意的掠取）
（四）話題的拓展
這種形式旨在訓練學生的邏輯思維能力和以議論為主的表達方式。其形式是給一個中心句或首句或結句，要求運用某種論證方法加以充實或拓展。
請看下面的訓練例題及學生的寫作例句：
1、請以“失敗是成功之母”為結句，運用正反論證法加以拓展。
【參考】沒有失敗，就不會有成功的經驗；沒有失敗就不會有戰勝怯懦的勇氣；沒有失敗，也就不會品嘗到勝利后的甘甜，所以說失敗是成功之母。
2、請以“失敗是成功之母”為結句，運用假設推理法進行拓展。
【參考】如果沒有愛迪生999次試制燈絲的失敗，就不會有他第一千次試制的成功；如果沒有司馬遷在仕途上的失敗，就不會有他在史學上的輝煌的成就，??所以說，失敗是成功之母。
3、請以“失敗是成功之母”為首句，運用因果論證法加以拓展。
【參考】失敗是成功之母，因為任何一次成功都是在總結失敗的教訓之后獲得的，失敗帶給
我們不僅是傷痛，更多的是寶貴的經驗，不敢面對失敗的人或經歷一次失敗就退縮的人，那是永遠看不到成功的彩虹的人。害怕失敗則是人生最大的失敗。
五、作業：高考題練習——
1、2000年全國統一高考試題：
根據下列兩種情景，以“歌聲”為重點，分別擴展成一段話，每段不少于30個字。 情景一：畢業典禮上 同學們 歌聲
情景二：考試前夕 我 歌聲
【參考答案一】
上周三，在學校為高三年級舉行的畢業典禮上，同學們手拉著手，滿懷激情地唱起了校歌，用歌聲表達了他們對老師的感激，用歌聲傳達了他們對母校的熱愛，用歌聲唱出了他們對未來的憧憬，那歌聲至今還縈繞在我的耳邊。
期中考試前夕，我輾轉反側，難以入眠。忽然，從遠處傳來一陣優美的歌聲，那歌聲像媽媽的手溫柔地撫摸著我，使我的心漸漸平靜下來，催我進入了甜蜜的夢鄉。
【參考答案二】
畢業典禮上，同學們一齊高唱《畢業歌》，那歌聲鏗鏘有力，氣貫長虹，使得白云駐足，大河止步。
考試前夕，我獨坐窗前，靜聽著街頭傳來的歌聲，那歌聲，嘹亮動人，似一聲聲進軍的號角，令我精神振奮，催我勇赴前程。
【參考答案三】
畢業典禮上，同學們高唱《畢業歌》，歌聲整齊洪亮，洋溢著拼搏奮斗的激情和報效祖國的斗志。
考試前夕，我站在走廊上放聲歌唱，歌聲驅除了連日來復習的疲勞和內心的緊張，伴我輕松愉快地復習迎考。
【參考答案四】
畢業典禮上，同學們那激越的歌聲如咚咚戰鼓，充滿著豪情和自信，叩擊著大家興奮的心弦。 考試前夕，緊張而有節奏的歌聲不時從我的心里傳出，伴我走過了一段不平凡的歷程。
【病態答案示例】
畢業典禮上，同學們有說有笑，熱鬧非常。彼此都談論著今后的理想，未來的打算，時不時還傳出陣陣歌聲。（既不合語境，重點也不突出）
畢業典禮上，同學們唱出歡樂的歌聲。（基本上沒做擴展）
畢業典禮上，張雨同學激動地唱著，那歌聲，如泣如訴，包含著師生間的離別誼，蘊滿了同學們的不了情。
提醒注意：擴寫時⑴符合規定的情境，體現出兩者的差別；⑵構思新穎，語言形象生動，沒有語病。⑶不要誤將擴展語句理解為字面上的簡單解釋或改頭換面。
2、2001年全國春季考題
根據以下規定的情景，以“起跑線”為重點，分別擴展成一段話。每段不少于30個字。（6分）
情景一：田徑場上＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 情景二：人生某階段＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
【分析】：
符合規定的情景，體現出二者的差別。以起跑線為重點。符合上述要點，每段給3分；語句不通順者酌情扣分。
【參考】（1）百米競賽已經舉槍，運動員站在起跑線上，人人都從零開始，沒有偏袒和照顧。
（1）短跑運動員們在起跑線上一字兒排開，粗粗的起跑線似乎在提醒大家，每個運動員的起點都是相同的，他們的輝煌將從這里開始。
（2）進入高中了，來自不同地方的同學都站在同一起跑線上，大家雄心勃勃，希望能跟時間賽跑，向著遠大的目標急馳而去。
（2）童年是接受教育的起跑線。雖然如此，每個人的預備卻是不同的，教師應努力因材施教。
3、2002年全國春季考題
根據以下規定的情境，以“免疫力”為中心，分別擴展成一段話，每段40字左右。
情境一：身體健康方面＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 情境二：社會影響方面＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
【分析】：試題對答案在內容上有兩大項要求：①是“身體健康方面”，②是“社會影響方面”，答案要結合這一要求，符合規定的情境，體現出二者的差別。此類試題出現失分的情況主要在于，語言表達能力不強，語句組織不合理，或語句連貫性不夠。
【參考】：情景一：(例一)給新生嬰兒注射疫苗，是增強嬰兒免疫力的一個重要手段，此種方法早已在全社會得到推廣。(例二)免疫力是一個人身體健康的重要條件，如果有較強的免疫力，他就可能抵抗外界多種病菌的侵入。 情景二 (例一)在社會的發展中，人們不可避免地要受到來自外界的各種思想的影響，因此，提高免疫力是在社會這個土壤上健康成長的重要因素。(例二)一個人不能總是把自己的過錯歸結為受到外界的不良作風的影響，你自己應有的免疫力哪里去了？
4、2003年北京考題
根據要求寫兩段話。每段話都要包含下面三個詞語，且不少于40字。（6分） 道路 身影 足跡
①描繪一種情景：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ②表達一種感悟：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
【參考】：①在往返于學校和小明家的道路上，風霜雨雪見證了劉老師那蒼老的身影。為了給這肢體殘疾的孩子補課，這條路上留下了劉老師密密麻麻的足跡。
②碩果總是由汗水澆灌，成績往往用勞動換取。在通往成功的道路上，總能看到拼搏者的身影；在到達巔峰的山道上，留下的是攀登者的足跡。
第二課時
【復習內容】
解決方法。
一、回顧上節課內容。
二、擴展語句解題方法。
（一）解題要求：
篇二：擴寫句子方法練習
擴寫句子
擴句就是給句子添枝加葉，即把只有基本意思、表達簡單的句子進行擴充，給其添加一些修飾、限制的詞語，使句子的意思表達得更具體、更生動、更形象。 擴句的基本步驟：
要先找出句子的主干詞語，在句子的主干詞語（主、謂、賓）前
添加合適的修飾、限制詞語。還可以抓住句子的主干詞語，自己提一些問題，如果回答了提出的問題，也就是在進行擴句。 （什么樣的、怎么樣地、得怎么樣）
擴句要注意：在句子中的四個地方擴：“誰”之前擴，“怎么樣”之前擴，“什么”之前擴，“是怎么樣”之后擴。
句式為：“（擴）誰 （擴）怎么樣（擴）什么 [補充怎么樣（擴）]。 例 ① 老班長釣魚。（擴句） （分析）這句話的意思表達不具體。如果加上修飾限制的成份就會完整地表達清楚了。
方法：先提出問題，什么樣的老班長？在什么地方？怎樣地釣
魚？然后填上適當的詞語，這就是擴句的過程。
瘦得只剩下皮包骨頭的老班長在草地的水塘邊專心致志地釣魚。 擴句的注意事項：
1、擴句不能另加主干，如：主語“我”不能變成“我們”或“我和某某”。
2、不能改變原句的基本意思和句型。
3、增添的詞語要和原句中的詞語搭配恰當。
4、添加的成分要注意排列順序。
5、還要注意在修飾限制詞語后加上正確的“的”“地”“得”。 的+名詞 ；地+動詞；得+形容詞 如：1、我看著這一幕。（擴句）
瘦小的我呆呆地看著這感人的一幕。
篇三：語句擴展方法有哪些種
語句擴展方法有哪些種？
“語句擴展”即把一個簡單的句子或一種簡單的情景，通過添加一些詞句，使其內容更加豐富、完善。其命題特點往往是：給出幾個相關的詞語或提供一定的情景，讓學生展開聯想和想象，寫出符合要求的文字。擴展語句不僅與閱讀能力、寫作能力密切相關，還與語言表達的其它形式，如句式的仿用、選用、變換等相聯系甚至交叉。此類題型可以真正考查出學生綜合運用語言的能力，體現了高考語文改革的方向。
一、詞語連綴成句型
命題者一般給出兩組相關的詞語，以其中的一個共同詞語作為重點，連綴其它的詞語擴展開來，形成同一描述對象在不同語境下的擴展句。如2000年高考卷的第27題，要求以“歌聲”為重點，分別與“畢業典禮上，同學們”、“考試前夕，我”連綴成句。
例（1）、根據下列兩種情景，以“風”為重點，分別擴展成一段話，每段不少于30字。
背景一：冬天，早晨，風； 背景二：夏日，
傍晚，風。
解題思路：解答此題時，首先要注意題目所規定的情景的不同；其次要圍繞和突出描述對象；同時，還要使自己所擴展的語句盡可能地富有意蘊。關鍵是擴展時必須展開聯想或想象，著力寫出“冬天早晨之風”與“夏日傍晚之風”的不同。可分別作這樣的擴展：冬天的早晨，凜冽的北風夾裹著顆粒狀的雪花，吹打著在狂風中行進的人們的臉，似乎在向晨起上班的人們宣告它們的威力。/夏日的傍晚，炎熱漸漸地退去，習習的涼風吹拂著人們的衣衫，為場院里、大樹下乘涼的人們拂去了一天的勞累與疲倦。
二、成分添加型
1、單句成分添加
命題者一般給出的是句子的主干，答題時可以補出其枝葉成分，即用“添加枝葉法”進行擴展。
例（2）、將“教師當上代表。”擴展成30個字左右的一句話。
解題思路： 分析所給材料，可把擴展點定在中心詞“教師”、“當上”、“代表”前面修飾
語上，增加其定語、狀語，對中心詞分別作出修飾和限制，即可。解答此類題要注意三點： a. 分析出所給句子哪些部分可以擴展，找出擴展點后，宜采取“突破一點，兼顧其余”的策略；b. 要注意詞語、短語組合的排序，尤其是多層定語或多層狀語不要出現錯誤的排序；c.要注意擴展句子表述的簡明、得體。試擴展為：我們學校的那位有二十多年教齡的優秀的語文教師光榮地當上了省人大代表。
2、復句分句添加
此類題型一般給出的是一個單句或復句的前半句、后半句，根據常見復句的幾種關系，擴單句為復句或補出所缺少的分句，形成一個完整的復句；也可以給出復句或分句的具體結構和句式，按要求仿用擴句。如“你自己干吧。”這句話可以分別擴展為：“我不干了，你自己干吧。”（并列復句）；“我有點事情，你自己干吧”（因果復句）；“如果他不來，你自己干吧”（假設復句）。
例（3）、擴展下面的復句，要求能造成一種“風高浪急”的氣氛，不少于30個字。
，漁民們把桅桿橫起來壓風浪。
解題思路：此題給出的是復句后半句，要求所擴展的句子要能夠造成一種“風高浪急”的氣氛，即可以補出“漁民們把桅桿橫起來壓風浪”的原因，形成一個“---因此----”式的因果關系復句。可擴展為：風一陣比一陣刮得緊，浪頭一個比一個卷得高，焦急的漁民們因此把高大的桅桿橫起來綁在船上壓風浪。
3 、語段句子添加
根據所給句群的語流特點，一般可以從內容和形式兩方面加以拓展，使其豐富起來，形成一個相對完整的句群或語段，解答此類題常常要結合句群關系和構段方式等有關知識。
例（4）、在下面①②兩處橫線上填入恰當的語句，要求使①與前后語句順暢連接，使②構成對前面語句的總結。
在我們悠久的人文歷史上，瀟灑的高雅人士不可勝數。他們的瀟灑各有千秋，有莊子的“鯤鵬展翅九萬里”的瀟灑，有曹孟德的“釃酒臨江，橫槊賦詩”的瀟灑，有 ① 的瀟灑，
有譚嗣同“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的瀟灑……他們的瀟灑，② ，早已超越了表面的行為舉止。
解題思路：本題所要擴寫的①句，與前面兩個句子“有莊子的……”、“有曹孟德的……”構成并列分句，舉例闡述了我國歷史上的文人墨客“各有千秋”的瀟灑；所要擴寫的②句，又構成對前面語句的總結，形成一個“總-—分—總”式的語段。可擴展為：①陶淵明“登東皋以舒嘯，臨清流而賦詩”（或李太白“天生我才必有用”或蘇東坡“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”等）；②帶著鮮明的時代印記，顯露了非凡的個性。
三、信息轉述型
1、圖表轉文字
例（5）、右邊 是權威資料的統計、預計世界人口數量的一組數字，請根據表格，寫一個描寫地球狀況的語句。
答： （不超過25個字）
解題思路：做這類題要先看清題干的要求，逐項看懂所給的圖表，或總括出其內容，或篩選出關鍵信息，然后進行正確地表述。圖
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