中小學生心理問題的成困及對策研究開題報告
研究課題：貧困地區中小學生心理問題的成困及對策研究
一、本課題選題的依據
世界的競爭，國家的強盛，需要高素質的勞動者和專門人才，而良好的心理素質是人的全面素質的重要組成部分，是未來人才素質的一項十分重要的內容。貧困地區中小學生處在身心發展的重要時期，社會、學習、家庭壓力很大，所以會遇到各種困惑，心理不安。如不及時疏導，會導致人格障礙，所以要想完成跨世紀的素質教育工程使學生遠離亞健康狀態(如嫉妒、自卑、任性、孤僻、逆反、自殺、犯罪)使他們學會求知、生存、共處、做人、做事、理解、尊重、寬容。針對當前貧困地區中小學生主要的心理問題進行研究、探索、實踐是一個跨世紀的行為。本課題的研究可以縮短我市和其他地區的差距，為提高我市教育教學質量、推動我市教育健康發展有著不可估量的作用，可以減少象馬加爵那樣的人和現象的發生，對普及義務教育，提高全民素質有著重要的推動作用,對貧困地區中小學生心理的現狀分析與策略研究，是從時代發展的需要出發，立足于新形勢下教育教學改革的現狀，本著培養德、智、體、美全面發展的“對新思想和和新際遇開放的人”的宗旨而展開。對貧困地區中小學生心理的狀況作全面深入的了解，可以從中揭示出帶有普遍意義的認識和規律，促進教育思想觀念的轉變，提高工作能力，心理的問題只有用心理的方法解決。
二、本課題研究的條件
開展本課題研究具有以下有利條件：我校有較為良好的課題研究傳統，形成了廣泛的課題研究氛圍，取得的成果在一定范圍內產生較大影響。豐富的文獻資料和校園網、互聯網頁的建立，為本研究的理論來源提供了可靠的保證。
在人員上：我校成立了課題研究領導小組，配備了專業人員，無論從理論上，還是實踐上，都有相當造詣。
田勇：《農村寄宿制學校建設的實踐研究》社會評價良好 ， 該同志從事多年的基層教育和教學管理工作，有很豐富的教育和教學管理經驗，具有較豐富的教育理論原論和較高的課題研究能力，研究生畢業，中學高級教師，家庭負擔很輕，有研究課題的時間保證，有電腦一臺，打印機一臺，有強力的設備支持，有豐富的社會關系，為準確的數據采集提供就良好的條件。
楊洪：《貧困地區中小學生心理發展的探索》社會評價良好， 該同志從事多年的基層教育教學工作，有豐富的教育理論和課題研究能力，培養了大批優秀學生，轉化了許多雙差生，中學高級教師，家庭負擔很輕，有充足的研究課題的時間保證，有電腦一臺，打印機一臺，有強力的設備支持。
課題組的成員均為學校的骨干教師，具有極為強烈的科研熱情和較好的.研究能力。
三、本課題研究要解決的問題
通過對貧困地區中小學生心理狀況的分析，使我市中小學校的教育教學工作由表層的現象感知深入到學生心靈內部，以及與學生個體相關的年齡特征、性別差別，學生的家庭親子關系、文化背景等領域，自覺地將個體的教育行為與個體社會化問題統一為有機整體。
四、本課題的研究目標和內容 研究目標
1、掌握貧困地區中小學生心理活動心理品質的現狀，在廣泛深入地調查研究基礎上，更加全面、準確地了解貧困地區中小學生在學習、生活、實踐活動中的心理特征和個別差異性，供理論界參考借鑒。
2、把握貧困地區中小學生心理活動中心理問題產生的原因和動態特征，在對調查的資料詳細、全面的分析，初步了解貧困地區中小學生心理問題產生的年齡、性別、家庭、文化、知識背景等相關因素的影響強度、效度，為制定相關策略提供可行性依據。
3、探索并形成貧困地區中小學生心理問題的預防，矯治策略。豐富心理診治的方法、手段，為學校的管理提供決策的指導依據和策略措施。
4、促進教師教育觀念的轉變，提高教師素質，使教師的理論水平、業務能力、研究技能都上一個新的臺階。
研究內容
(1) 貧困地區中小學生心理的成因分析研究
按小學三個年級、初中三個年級(每個年級兩個班)進行心理狀況的調查，形成狀況調查表;分析心理問題的相關因素。
(2) 當前貧困地區中小學生心理問題的成因及對策研究
這是本課題研究的重點，主要采取的策略有一般性策略和具體策略。
五、本課題的前期準備工作
(1) 撰寫開題報告。 (2) 召開課題組會議，開題。
(3) 制定第一階段工作計劃，制定學生調查問卷。 (4) 調查問卷分析，形成官莊中學課題調查報告。 (5) 教師培訓，統一認識，更新觀念，形成對策報告。
六、本課題的研究方法
本課題研究以調查研究法、文獻研究法、觀察法等方法。
1、綜合調查法。在實驗開始前實施前期調查，在實驗的過程當中實施過程調查，在結題前進行效果調查，可以采用談話、問卷、實地檢測等形式，了解學生現有狀況及家長的反饋信息，以便對方案的實施提供依據和進行動態調整。
2、文獻研究法。通過著作、報刊、雜志、網絡等各種渠道，了解實踐的研究現狀，吸收和借鑒先進的理念，深入挖掘課題理論的深厚底蘊，及時洞悉研究的最新情況，給課題實驗與研究以有力的指導。我們知道，這對于我們把握正確的研究方向，縮短研究周期非常重要。
3、實驗研究法。在常態教學的情況下，選取一定數量的教學班作為研究對象，進行實驗，取得實驗經驗后，再大范圍地推廣。成立子課題研究小組，圍繞課題理論，設計、實施、評價等各個方面展開深入研究，為實驗操作提供理論依據。
4、比較分析法。對實驗對象定期檢測。及時對取得數據進行分析，找出經驗、并距，及時矯正，完善實驗方案。
5、個案分析法。有針對性地開展專題實驗與研究，并作為典型案例進行剖析，總結成功，以更有效地調
6、經驗總結法。在實驗過程中，組織主研和協研人員定期或不定期地開展經驗交流與總結，積極撰寫有一定價值的經驗論文，采取總體規劃，分步推進的實驗策略，每個階段有方案、有計劃、有記錄、有檢測、有總結，定期進行定量和定性分析。最后匯總階段成果和實驗過程，形成自己的整體實驗成果。既提高了研究人員的自身素質，也豐富了此次課題研究的內涵。
七、本課題研究的成果
已取得的相關研究成果及其社會評價
《初中物理實驗與心理探索》獲重慶市級二等獎，
《家庭缺陷型后進生落后的原因及轉化探析》，獲縣級一等獎，
《為了明天的太陽——青少年團結協作和拼搏精神的培養探析》獲重慶市級優秀獎
(一)研究周期
三年，即20XX年12月至20XX年6月
(二)研究步驟分四個個階段
第一階段：準備階段
20XX年12月，撰寫開題報告。
20XX年12月15日，召開課題組會議，開題。
第二階段，調查階段：
20XX年12月—20XX年1月，制定第一階段工作計劃，制定學生調查問卷。
20XX年2月—20XX年04月，調查問卷分析，形成官莊中學課題調查報告。
20XX年5月--6月，教師培訓，統一認識，更新觀念，形成對策報告。
第三階段，實驗階段。
20XX年9月—20XX年1月，實驗階段：對所調查的貧困地區中小學生進行跟蹤實驗。
第四階段，總結階段。
20XX年3月，制定實驗調查問卷。
20XX年4月，實驗調查問卷分析。
20XX年5月—20XX年6月，撰寫“研究報告”。
20XX年6月結題。
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