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2016年高二語文寒假作業答案(蘇教版)
字音檢測
1.C A項，“摭”讀zhí;B項，“蠕”讀rú;D項，“曝”讀pù，只有在“曝光”一詞中讀bào。
2.D A項，“蜷”讀quán;B項，“伺”讀cì，在表示 “等待”時才讀sì;C項，“飛來橫禍”中“橫”表示“突然的、意外的”，讀作hènɡ。
3.A A項，“狙”讀jū。
4.D A項，“沆”讀hànɡ;B項，“棹”讀zhào;C項，“媧”讀wā。
5.B “齲”讀qǔ，雖是形聲字，但不能只讀聲旁。“械”是形聲字，讀xiè，不能只讀聲旁。“蕁”用作書面語時讀qián，用于口語時讀xún。“遂”用于“不遂”“毛遂自薦”等詞語中時讀suì，用于“半身不遂”中時讀suí。
6.B A項，“溘”讀kè;C項，“殲”讀jiān;D項，“勒”讀lè。
7.B A項，“覷”讀qù;C項，“處”讀chǔ;D項，“冗”讀rǒnɡ。
8.B A項，“翎”應讀línɡ;C項，“蛇”應讀yí;D項，“說”應讀shuì。
9.B B項，“挑”應讀tiǎo。
10.A A項，都讀chénɡ。B項，“釀”讀niànɡ，其他讀liànɡ;C項，“景”“頸”讀jǐnɡ，其他讀jǐn;D項，“酥”“蘇”讀sū，其他讀shū。
11.B B項，加點字均讀jiān。A項，“支”讀zhī，其余均讀zī;C項，“擊”讀jī，“給”讀jǐ，“績、祭”均讀jì;D項，“晨”讀chén，其余均讀chénɡ。
12.D D項，讀音均為yú。A項，“攪”“僥”讀jiǎo，其余均為jiāo;B項，“鵠”讀hú，其余均為ɡū;C項，“塞”讀sài，其余均為sè。
13.A A項，jìnɡ/jìnɡ，ɡǎo/ɡǎo，ɡǔ/ɡǔ。B項，jīnɡ/jīnɡ，chénɡ/chěnɡ，dǎi/dài;C項，chán/chán，biě/biè，chánɡ/chǎnɡ;D項，zhù/chǔ，lì/lí，qí/qǐ。
14.B B項，都讀jìn。A項，翹首qiáo，愀然作色qiǎo;C項，堅貞不渝yú;D項，感情契合qì。
15.B B項，分別讀為kuī、kuǐ、kuì、kuí。A項，分別讀jì、jǐ、jī、jǐ;C項，分別讀wū、wǔ、wù、wǔ;D項，分別讀jiān、jiān、jiǎn、jiǎn。
16.B B項中加點字讀音都為lì。A項中“盥”讀ɡuàn，其余均為huàn;C項中的“隘”讀音為ài，其余均為yì;D項中的“諂”讀chǎn，其余均為xiàn。
17.A A項全讀chì。B項的“唆”讀suō，其余讀sù;C項“憩”讀qì，“迄”讀qì，“愾”讀kài，“戚”讀qī;D項“溘”讀kè，其余讀hè。
18.D D項分別讀dào、nào、chuò、diào。A項“錘、捶”讀chuí，“唾”讀tuò，“睡”讀shuì;B項“悴、萃”讀cuì，“碎”讀suì，“猝”讀cù;C項“掇”讀duō，“綴”讀zhuì，“啜、輟”讀chuò。
19.A A項全讀zhì。B項“肱”讀ɡōnɡ，其余讀hónɡ;C項“毗”讀pí，“辟”讀pì，“否、癖”均讀pǐ;D項“喑”讀yīn，其余讀xīn。
20.C C項都讀yì。A項“悌”讀tì，其余讀dì;B項“媲”讀pì，其余讀bì;D項“峙”讀zhì，其余讀shì。
字形檢測
1.D A項“嗑”應為“磕”。B項“輯”應為“緝”。C項“稗”應為“裨”。D項“娑”應為“挲”，“駛”應為“使”。
2.A A項“誓”應為“視”，“皰”應為“庖”。B項“籍”應為“藉”，“經”應為“禁”，“厲”應為“歷”。C項“為”應為“維”。D項“磬”應為“罄”。
3.C A項“名”應為“明”，“曲”應為“屈”。B項“泊”應為“舶”，“班”應為“斑”。D項“貶”應為“砭”，“角”應為“腳”。
4.B A項“徑”應為“脛”。C項“漚”應為“嘔”。D項“接”應為“截”。
5.B A項賑災;C項尾大不掉;D項手不釋卷。
6.D A組“檢查機關”應為“檢察機關”;B組“權力義務”應為“權利義務”;C組“寬帶俘虜”應為“寬待俘虜”。
7.A B項“淋漓盡至”應為“淋漓盡致”;C項“弱不經風”應為“弱不禁風”;D項“年輕怕重”應為“拈輕怕重”。
8.B A項禮—理;C項利—俐;D項留—流。
9.A B項竿—桿，魚—漁;C項躬—恭，哀—唉;D項繁—煩，相—像。
10.C A項證—征;B項吊—掉;D項棉—綿;溪—蹊。
11.C A項予—與;B項協—脅;D項份—分，諜—牒。
12.D A項“萌孽”應為“萌蘗”，“廢解”應為“費解”;B項“暮藹”應為“暮靄”，“國萃”應為“國粹”，“興高彩烈”應為“興高采烈”;C項“頭葷目眩”應為“頭暈目眩”。
13.B A項哈密瓜，口蜜腹劍;C項志在千里;D項舶來品。
14.D A組“陰謀鬼計”應為“陰謀詭計”;B組“計日成功”應為“計日程功”;C組“出奇致勝”應為“出奇制勝”。
15.C A項旋律，食不果腹;B項三部曲，不計前嫌;D項潦草，大拇指。
16.D A項座—坐，躬—恭;B項眈—耽，蒼—滄;C項峻—竣，竟—競。
17.B A項撕—廝，販—犯;C項渲—宣，冒—貿;D項幅—副，雀—鵲。
18.B A項“抄作”應為“炒作”;C項“蒼海桑田”應為“滄海桑田”，“拾人牙惠”應為“拾人牙慧”;D項“磬竹難書”應為“罄竹難書”。
19.A B項“嗔”應為“瞋”;C項監(jiàn)生;D項碑帖(tiè)。[來源:學.科.網]
20.B B項人情事故—人情世故。
21.D A.聞者乍舌—聞者咋舌;B.渲泄—宣泄，意興闌姍—意興闌珊;C.易如翻掌—易如反掌。
22.B A.逞惶逞恐—誠惶誠恐;C.惡貫滿營—惡貫滿盈;D.長備不懈—常備不懈。
23.D A.“篷蓽生輝”應為“蓬蓽生輝”，“鉆之彌艱”應為“鉆之彌堅”;B.“挖墻角”應為“挖墻腳”，“鐘南捷徑”應為“終南捷徑”;C.“緣份”應為“緣分”，“察顏觀色”應為“察言觀色”。
標點
1.D.( A兩個問號改為逗號;B去掉冒號;C“櫻花樹”不用雙引號)
2.A (A “。”應在引號外;B省略號和“等” “等等”都可表示列舉的省略，但兩者不能同時使用;D“歧途”后應加句號)
3.B(句中書名號《》為引號“”)
4.C(選擇問句，只在句末用問號;A書名號改為引號;B.省略號去掉;D句號應于引號外)
5.C(A項兩個句號都用錯;B項應刪去頓號;D項后兩個頓號改為逗號。)
6.D(A將引文作為作者說話的一部分，后引號應在句號里面。B第一個問號改為逗號，
第二個問號改為句號。C“重述如下”后應用表提示的冒號。)
7.D“是……還是……”是選擇問，只在句末加“?”，中間的“?”應為“，”
8.B(A.“生存”后“?”改為“，”，句末應用“。”;C.是一陳述句，句末用“。”;D.項“實話實說”是節目，不是書名，應用引號)
9.C(A“太短”后用分號。B“陳杰對……說”后用句號。D兩問號改為逗號。)
10.A(B引用的部分是做句子的成分的，因此，最后的句號應該在引號的外邊。 C三個問號都改為逗號。D 頓號使用不當使短語的層次混亂。)
11.D(A項第二個“破折號”改為“逗號”;B項去掉第二和第三個“逗號”;C項“句號”改到“后括號”的外面。)
12.A(B、整個句子是一個單重復句，兩整句間應用逗號。C、沒有疑問語氣，表示驚訝用感嘆號。D、哪一種辦法好是個問句，是設問，后面是回答，故應用問號。)
13.C(A項說后的“：”應該為“，”;B項從表面上看，冒號后面的內容，全是提示的范圍。其實不然。這里提示的只是兩句詩。應將冒號改為逗號，或將逗號改為引號內句號;D項括號的內容是對斑斑的解釋，應緊接在“斑斑”后。)
14.B(A，“無罪惡的被處死……卻被現實所捉弄”，這些種種情況是對荒謬情況的列舉，因此荒謬后面用冒號，“想給敵人開玩笑 卻被現實所捉弄”是說的一種情況，兩句話中間用逗號，“處死、成全敵人、不死、被抓”等后面都應該用分號。)
15.B(A“村民”前逗號改為問號，C第一個句號置于前面后引號內，D“同學”前用句號。)
16.B(A句中“魯迅先生微笑著說”后用“，”。C句“到底種什么”后用“，”。D句“甜瓜啊、西瓜啊、伊犁蘋果啊、庫爾勒香梨啊”中“、”應為“，”)
17.A(B兩個問號都應改用逗號;C書名號應改用引號;D前三處逗號應改用頓號)
18.C(A前兩個頓號應改為逗號;B冒號應改為逗號，因為后面有“即”;D第一個“圍城”應加 “〈〉”，問號應改為句號)7.D(雅文化可以影響俗文化，但不會變成俗文化。)
19.D A項第一問號應為句號，第二個問號應為逗號;B項引號外的句號，應放引號里邊;C項的“紗巾”后應為句號。
20.D(選擇疑問句的問號應放在后面，兩個分句之間應用逗號。)
病句
1.B A項“古色古香”雖為形容詞，但一般只作定語不作狀語。C項“炎涼”一般只用它的比喻義，即人事中的親疏冷暖，用在這里不恰當，也不能與“遮擋”搭配。D項重復，去掉“導致魚蝦絕跡”。
2.B A項的毛病是成分殘缺，應在“審美”后加“價值”。C項應將“的意義特別重大”改為“有特別重大意義”即可。D項并列不當，“水產品”應包括“魚、蝦、甲魚、牛蛙”等。
3.D D項第二個分句的主語承前省略了，補出來，這個分句就是“中國史學家……顯示出……學術含量”，主謂搭配不恰當。
4.D A項介詞“通過”位置錯誤導致結構混亂，應放在“一代代藝術家”前面，另外，“優秀藝術傳統”不能用“提高、升華”，改為“發揚光大”。B項并列短語搭配不當，“意識”不能與“提高”搭配，可改為“表明我國公眾的專利意識明顯增強，研究開發水平不斷提高”。C項句式雜糅，可將“具有十分重要的意義”刪去。
5.D A項“嚴禁在市區養犬和捕殺野犬、狂犬”有歧義，即捕殺野犬、狂犬是否被在禁止之列;另外，“擁護”是指對領袖、黨派、政策、措施等表示贊成并全力支持，“ 支持”是指給以鼓勵或贊助，“擁護”含全力支持的意思，所以宜放在支持后，以示遞進才妥。B項“平均文化程度大專以上”有錯，平均是指把總數按份均勻計算。不能是約數，不能說“以上”。C項“低一倍多”，使用“降低”“減少”“縮小”等詞語時不能用倍數。
6.D A項“能否被刊用”與“沒抱太大的希望”照應失當。B項歧義“4月28日凌晨從廣州運抵濟南 ”，時間不明確，是運抵濟南時間是4月28日凌晨呢，還是從廣州啟程是4月28日呢?C項“提前預支”，重復啰嗦。
7.D A.成分殘缺。謂語動詞“探討”后面缺少賓語，應在“人類健康”后補上“問題”。B.一面和兩面不對應。“能否”應改為“的”。C.搭配不當。“汽車行業”前面應該加“推動”。
8.B A項，“一面”對“兩面”不當，應將“良好”改為“好壞”或“優劣”;C項，句子不合邏輯，“不乏”與“缺少”自相矛盾，應將“缺少”去掉;D項，搭配不當，“民房”“車輛”不能與“家”搭配。
9.C A.成分殘缺，應在“出版等”后面補上“資助”的賓語“工作”;B.搭配不當，應將“擔任”改為“執行”，以與“任務 ”搭配;D.語序不當，應將“從小到大、從大到強、從無到有”調整為“從無到有、從小到大、從大到強”。
10.A B.“近”和“左右”矛盾，可刪去“左右”。C.兩面失衡，后面的內容應從正反兩方面說，可改為“并不完全取決于中國能否對外出口更多優質低價的低端產品，而更多取決于中國能否找到新的經濟增長點，成功地實現產業升級”。D.句式雜糅，應去掉“作者之手”。
11.B A.搭配不當，“欣賞”與“藝術魅力”不搭配，可改為“感受”“藝術魅力”。C.句式雜糅，應為“確保不出現旅客滯留現象”或“確保旅客滯留現象不發生”。D.介詞結構誤用造成主語殘缺，可刪掉“從”與“入手”。
12.D A.不合邏輯，應是“10倍、50倍甚至100倍”;B.成分殘缺，可以在“如此”前面加 “產生”;C.語序不當，應該是“吸引了全世界眾多知名學者關注的目光”。
13.C A.成分殘缺，應在“苦苦等待”后補入動詞“進入”。B.“最富有的美國人中的20%所捐贈的錢，占了2/3”表意不明。D.前后照應不周，應刪去“能否解決貧困問題的基本方式”中的“能否”。
14.C A.“推進”和“有中國特色的社會主義道路”搭配不當;B.成分贅余，因為“臨近”即靠近、接近，已含有“即將”的意思，應刪除“即將”;D.成分殘缺，在“對這部”前加“觀眾”。
15.D A項，語序不當，“10名來自日本各地的嘉賓與米老鼠同一天生日”應為“10名來自日本各地的與米老鼠同一天生日的嘉賓”;B項，成分殘缺，可在“那些”的后面加上“模仿”;C項，句式雜糅，去掉“缺乏”或“不強”。
16.B A.語意重復。“威脅以色列的實力”包括“哈馬斯的武裝實力”。建議在“威脅”前加上“其他”。C.句式雜糅。“對……享受……優惠”表述不妥，可刪去“對”字，或將“可以享受”改為“給予”。D.語序不當。應將“災區”提到句首。
17.D A.“小說、報告文學、電影文學、散文、詩歌”和“各種體裁的作品”不能并列;B.“姹紫嫣紅，爭奇斗艷”不能用來形容書法作品;C.“二十幾萬” 是約數，不能再用“左右”。
18.D A項，句式雜糅，前面已說到“原因是”，后面應去掉“的結果”。B項，語序不當，應是先“規劃”，后“建設”。C項，成分殘缺，“走向”缺少賓語中心詞，可在“急劇下滑”后加上“的局面”。
19.B A項，不合邏輯，“借機亂漲價、亂收費”也屬于“不執行價格規定”。C項，成分殘缺，應該改為“對唐代古樂譜和與唐代古樂譜相關的音樂文學問題作了深入探討”。D項，句式雜糅，去掉“造成的”。
20.D A項，句式雜糅，可去掉“由于”或“造成的”。B項，搭配不當，“付出”可改為“經過”。C項，成分殘缺，缺少主語，將“搭載了”改為“搭載的”。
21.C A項，因果顛倒;B項，搭配不當，“成功發射”與“時刻”主賓搭配不當，可將“時刻”改為“壯舉”;D項，成分殘缺，“中國籃壇”前應加“對”。
22.B A.句式雜糅，可刪去“為了”。C.搭配不當。“穿上了……衣服和食品”錯誤，可改為“穿上了好心人送來的衣服，吃著食品”。D.語序不當。“全月球第一幅完整圖景”應改為“第一幅全月球完整圖景”。
23.B A項邏輯順序顛倒，將“不僅”“而且”兩句的內容互換，才構成遞進關系。C項兩面對一面。D項句子成分殘缺，應為“針對……的情況”。
成語
1.C
2.B(A望文生義 C.“不情之請”指不合理的請求，是兼詞，不能用于他人D.不合語境)
3.B
4.B(“捉襟見肘”的意思是拉一下衣襟就露出胳膊肘兒，形容衣服破爛，也比喻困難重重，應付不過來，用于此處不恰當。A項中，“韜光養晦”比喻隱藏才能，不使外露。C項中，“風聲鶴唳”形容驚慌疑懼。D項中，“等量齊觀”指不管事物的差異，同等看待)(3分)
5.C項。“鬼斧神工”形容建筑、雕塑等技藝精巧。一般不指自然界的東西。
6.B
7.D(“付諸東流”指希望落空或前功盡棄，此處要說的是什么都沒了，可用“化為烏有”。
A望而生畏——看見了就害怕。B隔岸觀火——比喻見人有危難不援助而采取看熱鬧的態度。C無懈可擊——沒有漏洞可以被攻擊或挑剔，形容十分嚴密。)
8.C(“五光十色”形容色彩鮮艷，式樣繁多)
9.D(一片嘩然：形容很多人吵吵嚷嚷)
10.C。[“不 亦樂乎”表示極度、非常、淋漓盡致的意思，不能形容糾纏在一起無法擺脫，應為“不可開交”;“寡廉鮮恥”，不知羞恥，此處不合語境，應為“道貌岸然”; “邯鄲學步”指學別人的東西沒學到，反倒把自己的東西忘掉了，此處不合語境;“薪盡火傳”，喻師徒傳授，技藝、學說等代代相傳，此處符合語境。]
11.A(歌舞升平：粉飾太平，含貶義;不合語境。感同身受;感激的心情如同親身受到恩惠，現也指如同自己親身感受一樣。大浪淘沙;淘，用水沖洗，去掉雜質。在大浪中洗凈沙石，比喻在激烈的競爭中經受考驗、篩選。雷聲大，雨點少;比喻做事聲勢造得很大，實際行動卻很少。)
12.C
13.A(不破不立：不破除舊的，就不能建立新的。B一目了然：一眼就看得很清楚。此處應為“了如指掌”。C嘆為觀止：贊美所見到的事物好到了極點。D三下五除二：珠算口訣。形容做事及動作干脆利落。)
14.B(A項不合語境。“背道而馳”指朝著相反的方向走，比喻彼此方向、目標完全相反;應改為“南轅北轍”，指心里想往南去，卻駕車往北走，比喻人的行動和目的相反。C“流露”強調自然而然地，無意識地顯露，應改為“表露”。D“夸大其詞”意為夸大某種言辭，不能受“我的”修飾，應去掉“的”或把“夸大其詞”改為“夸大之辭”)
15、B(3分)(曲盡其妙：表達技巧十分高超。強調技巧水平，而不強調表演結果。
綱舉目張：做事抓住要領，就可帶動其他環節;也比喻文章條理分明。褒義詞
金蟬脫殼：用計脫身，不讓對方察覺。側重自身的逃脫。)
16.C(A.“卓爾不群”，形容人物優秀卓越。這里用于“藝術精品”不妥。B.“好大喜功”，一心想做大事，立大功。指辦事不切實際，喜歡鋪張浮夸。這里應為“好高騖遠”。D.“先聲奪人”，先張大聲勢以壓倒對方，也比喻做事搶先一步。這里屬望文生義。)
17.B (B 判若云泥：比喻差別懸殊就像云和泥的距離那樣大。合乎語境，使用恰當。A 三人成虎：三個人謊報集市里有老虎，聽者就信以為真。比喻謠言多人重復，就能使人信以為真。這個成語多誤解為團結合作力量大。屬望文生義。 C不合語境。“十室九空”是指殘酷搜刮、嚴重災禍造成百姓貧困或流亡的凄涼景象。D“方興未艾”意為事物正在發展，一時不會終止，為褒義詞，用在此處錯誤。)
18.B (魚目混珠：比喻用假的冒充真的。應該為“良莠不齊”;A 不謀而合：沒有事先商量，而彼此的見解或行動完全一致; C飲水思源：比喻不忘本;D牛不吃水強按頭：比喻強迫人做不愿作的事)
19. B(“欲蓋彌彰”指某人企圖掩蓋過失或壞事的真相，結果卻反將過失或壞事露得更加明顯。此處可用“掩人耳目”)
詩歌鑒賞
1、(1)“藏”和“退”。用“藏”字，意蘊豐富，雨停天晴，若去尋找雨的蹤跡，只能從樹葉樹枝掛著的水珠上見出分曉,但詩人遠望無法看清。“退”意思是說雨晴風起，風吹退江面新漲的潮水，形象地描繪出風吹潮涌的景觀。
(2)運用了對比的表現手法。詩人衣衫單薄，天氣越來越寒冷，“客衣”之“薄”與“寒氣”之“饒”形成鮮明的對比，且有因果關系。突出了詩人羈旅途中的艱辛，抒發了漂泊失意之嘆。
2(1)物是人非，再無欣賞“好風景”的心情。
(2) 主要藝術表現手法：以上闋的樂景反襯下闋的哀情;(答“反襯’’或“以樂景寫哀情”均可) 初晴晚照，金翠樓臺，楊柳裊裊，嫩荷無數，賞心悅目，令人留連。但詞人對之只是“心情少”，“坐到黃昏人悄悄”，心境凄涼孤寂：情景之間形成強烈反襯。(或“寫景設色愈是富麗，就愈反襯出詞人心情的黯淡凄涼”。)
3、(1) “竟”是“最終”之意，詩人懷著久旱盼甘霖的焦急心情注視著風云變幻，云不斷幻化出各種形象，詩人也不斷重復著盼望和失望，最后云彩隨風飄散，化為烏有，詩人的希望也終于完全落空。一個“竟”字，既含有事與愿違的深深失望，也含有感到被作弄之后的一腔怨憤。
(2).三、四句運用擬人、對比、象征手法一邊是大片旱苗行將枯死，急盼甘霖，一邊卻是夏云高高在上，悠閑從容，化作奇峰在作自我欣賞。表現了作者對見死不救的夏云的憎恨以及對“不問蒼生”的權勢者的抨擊。
4、(1)首聯在全詩中起到提綱挈領、統帥全篇的作用。后面的詩句，是對“勝事”與“賞玩忘歸”的具體展開。
(2)① 呼應標題。“掬水月在手”呼應標題中“夜月”二字，而“弄花香滿衣”則呼應“春山”。②從結構上看，該句承上啟下。“掬水”句承首聯“夜”，“弄花”句承首聯“春”;下啟頸聯，乃流連不舍之因。③這兩句寫山中勝事，物我交融，人情物態兩面俱到，既見出水清夜靜與月白花香，又從“掬水”“弄花”的動作中顯出 詩人的童心不滅與逸興悠長。所寫“勝事”雖只有兩件，卻足以以少勝多。④“掬水”句寫泉水清澄明澈，照見月影，將明月與泉水合而為一;“弄花”句寫山花馥郁之氣溢滿衣衫，將花香衣香渾然為一體。藝術形象虛實結合，妙趣橫生。⑤精于煉字，“掬”字，“弄”字，既寫景又寫人，既寫照又傳神，確是神來之筆。
5、(1)比喻，表現出詩人渴望民族團結和平的思想感情。
(2) “倚” 字更好。“倚”字更能表達出征人倚樓的安閑姿態，好象是在傾聽那悅耳的角聲和欣賞那迷人的秋色，微妙地傳達出邊關安寧、征人無事的主旨。而“守”字卻給人一種時刻提防邊事的感覺，破壞了此詩寧靜安詳的意境。“守”字更好。“守”字刻畫了戍邊將士忠于職守保家衛國的精神風貌，為后文“大漠無兵阻，窮邊有客 游”作了很好的鋪墊，微妙地傳達出邊關的安寧就是有了這些忠誠的戰士的主旨。“倚”字不能展現戰士的精神風貌。
語言運用
1、她用自己年輕的生命喚起了人們的反抗力量，她用一腔熱血讓我們懂得了中國女子百折不回的氣概，她用堅決的行動表明了在黑暗的暴力壓迫下絕不低頭的勇氣。在中國歷史上，為了革命而犧牲的先烈們，你們的生命不會白白逝去。劉和珍，光載史冊
面對風雨飄搖的時局，她欣然請愿。面對槍林彈雨，她堅強不屈，她付出了自己年輕的生命，雖如同飛蛾撲火一般，但卻是百折不回，頑強勇毅。給庸人以微茫的希望，給奮進者以激勵和鼓舞。劉和珍，為中國而死的中國的青年。
她 們直面慘淡的人生和淋漓的鮮血，她們正視黑暗的社會和濃黑的悲涼。為拯救默無聲息的衰忘的民族，她們用青春、熱血和生命，點亮了一束希望的光芒，譜寫和奏響了一曲青年人悲壯又奮進的時代贊歌。她們堅毅進步的精神，她們勇敢無畏的愛國行為，將永遠激勵不同時代的革命青年在成長的道路上奮然前行
2、分析：此題重點仿寫修辭，主要是擬人、對偶兩種辭格。內容貼切給1分，比擬恰當給1分。兩句構成對偶給2分。參考：理想熱情浪漫，帶著五彩繽紛，給生命以激情;現實穩健厚實，帶著三分沉重，給人生以冷靜。
3、每個人不都是一根蠟燭?難道你不該被點燃?難道不應該去點燃更多的人?你自己并不會燃燒得更快，世界不因此而變得更加光明美好嗎?
或：每個人不都是一根蠟燭?既然被點燃了，難道不應該去點燃更多的人?難道你自己會燃燒得更快?難道世界不因此變得更加光明美好美好?
4、示例：人生不過是為了盡力展示生命獨特的美麗，如同一條山間小溪，可以越過高山投身遼闊的大海，也可以隨遇而安，化成一汪碧綠的清潭
5、 國以糧為本，民以食為天 保護耕地，珍惜糧食 手中有糧，心里不慌
杜絕耕地拋荒，禁止濫占土地 糧食安全問題應當警鐘長鳴
6、答：氣溫升高、普遍缺水、臭氧增加將使世界作物減產。
7、贊成者的理由：節省時間，保障安全，增進親情等;質疑者應針對贊成者的理由反駁。
8、湖水滟滟起波，姑娘心里也蕩起層層波瀾。突然，姑娘抓起一把蓮子，向那岸上的小伙子拋擲過去。
沒想到拋蓮子的逗情舉動遠遠被人看見了，多難為情啊!姑娘紅著臉，低著頭，羞慚了大半天。
9、墳墓像饅頭的比喻,把貧與富、死與生的尖銳對立揭示得多么深刻、多么意味深長啊!
10、復制、冒牌、剽竊、劣質、創新
正方：山寨文化、山寨產品擁有廣闊的市場空間和文化空間，它迫使廟堂文化、廟堂產品更加注意自己產品的平民化;山寨文化是對相關行業特別是壟斷行業暴利行為的反抗;總的說來，山寨文化有利于促進社會進步，盡管它也有明顯的不足和問題。
反方：不可否認，山寨產品中很多都有侵權的嫌疑，有些根本就是仿冒名牌;山寨文化違反知識產權，缺乏獨創，應予否定;否則，中國制造業將長期處于價值鏈的最低端。
11、你多才多藝，工作能力強。如果能夠在學習方面再努力一些，你就是最棒的。
12①《紅樓夢》是曹雪芹創作的以揭露封建制度的黑暗腐朽和沒落為主題的我國古代最偉大的長篇小說。②曹雪芹是以揭露封建制度的黑暗腐朽和沒落為主題的我國古代最偉大的長篇小說《紅樓夢》的作者。
寒假自主測試題(一)
一、(15分，每題3分)
1、B (訥，nè) 2、A(B.溫——瘟C.秩——帙D.匯——會)
3、A ( B插入語，冒號改逗號;C括號移至“寫作”前;D引號改為書名號)
4、A (A.“自慚形穢”：原指因自己容貌舉止不如別人而感到慚愧，后來泛指自愧不如別人。B.不脛而走：脛：小腿;走：跑。沒有腿卻能跑。比喻事物無需推行，就已迅速地傳播開去。“東西丟失”應用“不翼而飛”。“消息傳播”則用“不脛而走”。C.勞燕分飛：比喻夫妻或情侶分離。D.“氣息奄奄”中“奄奄”是氣息微弱的樣子。指人生命垂危，即將斷氣。用于此處不合語境，應改為“日薄西山”，用日落比喻人的壽命將終，修飾“暮年”恰當。)
5.C(A項“縮短了10倍”的說法既不通，也不符合數學表達法;B項“保持……以及祖先的緬懷和感恩”成分殘缺，改為“我們應當永遠保持對古代文明成果的尊重和珍惜，以及對祖先的緬懷和感恩”;D項的“拼圖”“卡拉OK”與“體育活動”明顯不一致)
二、(9分，每題3分)
6.選B(A項改變限定，應該是“世博園區最大的展館之一”。 C項中國館地面六層，其深度“幾乎與中國館地面以上的高度相當”。 D項共計不止58公里。)
7.選A(改變了原文邏輯關系。原文是遞進關系，此處是因果關系)
8.選D(D項 以偏概全，斷章取義。“‘中國式’思維”的內容因該是“和世界很多國家一樣，中國也處在快速城市化的過程中，但中國不會像一些海外機構擔心的，因為人口眾多、需求快速增長導致占有越來越多的資源乃至對外擴張，相反，中國悠久深厚的歷史傳統有足夠的智慧，引導當代中國走出一條以和諧為核心理念的科學發展之 路。”)
三、(12分，每題3分) 9.A (“卒”，通“猝”，突然) 10.B(A分別為“ 和”、“結交”;C分別為“他”、結構助詞“的”;D分別為“因為”、“趁”)
11.D (③說的是景宗的志向;④是韋睿的部下作為;⑤是說景宗為人自負好勝。) 12.C (“景宗采用火攻燒毀魏軍營壘”不符合原文。原文是魏將楊大眼抵擋不住，于是在西岸燒營后撤。)
四、(24分)13、①(景宗)每支箭射殺一個南蠻，蠻匪于是只好逃散，景宗于是憑借膽大聞名。(3分，采分點：“遂”“走”“以”)
②景宗命令各路大軍再擂鼓吶喊，蜂擁攀登魏軍各座城壘，喊殺聲震動天地。
(3分，采分點：“因”“鼓噪”“諸”)
③即使是公卿大夫也不推重，因為韋睿年長，而且是州里的名流，景宗只對他特別敬重。
(4分，采分點：“無所”“推”“勝流”“特”)
參 考譯文：曹景宗，字子震，新野縣人。父親曹欣之，在宋做官，位至徐州刺史。曹景宗年少時就擅長騎馬射箭，喜歡打獵，經常和幾十個少年一起在沼澤中追逐獐鹿等野獸。每當大家騎馬追趕鹿，鹿和馬攪和在一處時。景宗就在人群中射鹿。大家都擔心射中馬蹄，結果鹿應箭倒斃。景宗以此為樂。景宗尚未成人的時候，父親欣 之在新野派他出州遠行，他僅騎一匹馬帶著幾個人，在路上突然遇上數百個南蠻盜匪，團團圍住了他們。景宗身帶一百多支箭，每支射殺一個南蠻，蠻匪于是只好逃散。景宗于是以膽大聞名。他酷愛讀史書，每當讀到《穰苴傳》和《樂毅傳》，總是放下書卷嘆息說：“大丈夫就應當這樣!”
建武四年，他隨太尉陳顯達往北圍攻馬圈城，用兩千奇兵擊破北魏援軍中山王拓跋英的四萬人馬。攻克馬圈之后，顯達論功行賞，把景宗排到了后面，景宗退居一旁毫無怨言。北魏孝文帝率大軍浩浩蕩蕩開來，顯達夜里出逃，景宗領著眾人進入山間小道，顯達父子因此保全了性命。
建武五年，北魏中山王拓跋英進攻鐘離，把徐州刺史昌義之圍在城中，武帝詔令景宗統領各路人馬增援義之，豫州刺史韋睿也參加增援，受景宗調度。
這 之前，詔令景宗等人預先裝置好高高的戰艦，使得和魏軍橋梁相齊。這是從火攻的需要考慮的。命令景宗和韋睿各攻一座橋，韋睿攻南邊的，景宗攻北邊的。建武六年三月。由于春水發生，淮河水暴漲六七尺。韋睿派遣部將馮道根、李文釗、裴邃、韋寂等人乘艦登岸，攻擊洲上城壘外的魏軍，將他們全部消滅。景宗命令各路大 軍再擂鼓吶喊，蜂擁攀登魏軍各座城壘，喊殺聲震天動地，魏將楊大眼在西岸縱火燒營。拓跋英從東岸棄城逃跑。各營壘紛紛土崩瓦解，魏軍都拋棄武器和鎧甲，爭相過河而掉進水里淹死，淮水都因尸首阻塞而停止流動。景宗命令主將馬廣追擊楊大眼，追了四十多里一直到渡水上，沿途魏軍尸首相枕。昌義之也從城里出來追擊 拓跋英直到洛口。拓跋英只身單騎逃進粱城。沿淮河一百多里，魏軍尸骨遍地。俘虜五萬多人，收繳的軍糧、武器裝備堆積如山，牛馬驢騾不可勝數。景宗于是將搜到的一萬多人，上千匹馬，送上報捷獻功。
景 宗為人自負好勝，每當寫文書，碰到不知道的字，不去問人，而是臆造，即使公卿大夫也不推重。因為韋謇年長，而且是州里的名流，景宗只對他特別敬重，同赴皇帝宴會，也向他躬身表示謙遜，武帝因此而贊揚景宗。武帝經常設宴接見功臣，共敘故舊。景宗酒后胡言亂語，有時講錯下屬官吏的名字。武帝故意任他講下去，以 此取笑娛樂。
14. 1.白詩寫晨風寄寓凄涼之情，(1分)寫通川、湓水極言友情被隔斷的痛苦;(1分)元詩泛寫山水萬重，與白詩相對應，(1分)更加重了友情被隔斷的痛苦。(此點不重復給分)
2.不同點：白詩不直說自己苦思成夢，卻反以元稹為念，問他何事憶我，致使我昨夜夢君。從對方著墨，對應襯托，構思精巧。(2分)元詩說自己夢見的凈是些不相干的人，偏偏沒有夢見白居易。一反其意，用不能夢見朋友的凄苦心境，翻出新意，內容深廣。(2分)
15.略
五、16.①“火的夢”是指為我受難的同胞復仇，收回曾淪陷的土地，將被侵略者毀壞的家園重新建設好;(2分)②“火中的鳳凰”比喻作者對光明的追求;或者：用鳳凰集香木以自焚而涅磐來表達為光明而獻身的美好信念。(2分)
17.答：既是交代背景，又是鋪墊暗示。在令人窒息的黑夜，惡夢重重地壓住我的頭，這是上個世紀40年代中國社會的背景(2分);但從全文構思看，它又是鋪墊、暗示，黑夜中出現的“亮紅色”、“紅光”為下文寫心中的“火”作鋪墊(2分)。
18. 借用名言表達包括作者在內的中國人民對日本侵略者的憤怒與仇恨。(2分)同時也
暗含了中國人民趕走侵略者，建立新中國的信心和決心，從而升華主題。(2分)
19、作者用象征的手法寫“火”， “火”是作者追求的理想、光明與正義。或者：“火”是作者在民族危亡的時候對勝利的渴望和信念，是度過那段艱難歲月的精神動力。(5分).
六、20.答案：人格教育是創新人才培養的關鍵。(表達能體現二者之關系即可)(3分)
21、⑤②④③①
22、DNA芯片是一種能在硅或玻璃的微小，格子中記錄基因樣品序列準確的基因組碼信息，可以讓科研人員同時從成千上萬的基因組中甄別單個的DNA的小晶片。
七、23.
按高考要求評分。
……擦拭心靈，既是一種自我重塑，也是一種不可缺少的追求。人生最完美的結束，不在擁有多少金錢和物質，也不在創下多少家產大業，更不是威名遠揚，而是在離開人世的時候，能帶著一顆干凈的心。那樣，生命之燈便永不熄滅。
身處高二的學子承上啟下，何嘗不是如此!面對著既定目標與客觀現實的沖突，面對著急于求成與厚積薄發的矛盾……或彷徨迷惘，或糾結無奈，或沉迷偏激……是該為心靈除塵了。
檢測試題二
一、
1.C(A項躑躅，讀zhí zhú; B項阡陌，讀qiān mò，漁樵，讀yú qiáo;D項沙渚，讀zhŭ)
2.B (A項“巾”應為“襟”;C項“余”應為“予”;D項中“景” 應為“影”。)
3.A(“鳳毛麟角”，比喻稀少而可貴的人或事物。“買櫝還珠”，比喻取舍不當，抓了次要的，丟了主要的。“一箭雙雕”，比喻一舉兩得。“一鱗半爪”，比喻零星片段的事物。)
4.D(A項“轎車”與“接軌”搭配不當;B項有歧義，誰在座位上不明確;C項關聯詞位置不當，“不僅”應放在“中方教練”前面。)
5.D.(.A分號后的話是分號前內容的具體化事例,是屬于同一層次的內容,用分號就把語句的思路改變了,應用逗號.B項冒號只能管轄到“等"，和"也將在各大城市放映"不屬前一層次,是另一層次的內容,應把冒號去掉.項引的不是原文完整的話,句號應放在引號外.)
二、
6.B (A項，未說主要種差且不具體;B項，據第2節所說明的短期記憶的產生、對象、狀態、時間等根本屬性，準確而具體;C項，“數據……”記憶對象是泛指整個記憶而言的，并非短期記憶的特定對象;D項，雜糅了短期記憶與長期記憶中的語義記憶)
7.B (句中“都”范圍擴大了。原文是“很大程度上”)
8.C (C項，通過試驗科學家發現的是形成短期記憶與長期記憶的生理機能，而非造成記憶時間長短的原因)
三、
9.A (“遁”應釋為“逃走”)
10.C(C組前“為”，介詞，引進省略的動作行為的對象“之”，可譯為“給”、“替”;后“為”，介詞，表被動，可譯為“被”。A組兩個“因”均為連詞，用在句子開頭，表示后一事緊接著前一事，可譯為“于是”、“就”。B組兩個“其”均為代詞，稱代第三者，作定語，表示領屬關系，可譯為“他的”。D組兩個“于”均為介詞，引進動作行為的處所，可譯為“在”)
11.C (①陳述對象是李白的先人，⑤是指高力士有意陷害李白 )
12.D(主客顛倒。應是郭子儀認為李白是奇才)
四、
13.
(1)這個人天生英才，聰慧出眾，只要用學問進一步加以磨礪，便可以趕得上司馬相如。
(提示：“是子天才英特”是個判斷句。“是子”即“這個青年”或“這個人”;“少益以學”既是省略句，“益”字后省略“礪之”，又是介詞結構后置句，翻譯時要把“以學”移至“少益”前。“天才”指天生俊才;“英特”即聰慧出眾;“益”，進一步、稍微的意思)
(2)李白知道自己不被皇帝親近的人容納，更加桀驁不羈，不注意約束自己的言行。
(提示：“為……”表被動，構成被動句。“親近”，動詞活用作名詞，意為“身邊受寵的人”。“驁放”，指傲慢不馴。“自修”，即注意檢點自己的言行)
(3)郭子儀向朝廷申請解除自己的官爵來贖免李白的死罪，于是皇上下旨把李白改判為流放夜郎。
【參考譯文】
李白，字太白。他的祖先在隋末因犯罪被流放到西域，神龍初年，(從西域)逃回來，寄居在巴西郡。
李白出生的時候，他的母親夢見了太白星，于是就用它來給李白取名。十歲時就通曉詩書。長大以后，隱居在岷山。曾被州郡推薦參加有道科的科舉考試，(李白)卻不去應試。蘇颋擔任益州長史時見到李白，感到驚異，說：“這個青年天生英才，只要用學問進一步加以雕琢，便可以趕得上司馬相如。”然而李白喜歡縱橫家之術，愛劍術，以“俠義”自任，看輕財物而樂于接濟別人。后來又寄居任城，和孔巢父、韓準、裴政、張叔明、陶沔居住在徂徠山，每天酣飲沉醉，號稱“竹溪六逸”。
天寶初年，(李白)前往拜見賀知章，賀知章看到他的詩文，贊嘆說：“你，是天上貶謫下凡的仙人啊!” 并向唐玄宗舉薦。唐玄宗就在金鑾殿召見李白，談論當代國家大事，李白獻上一篇頌賦。皇上賞賜食物，并親自替他調羹。皇上下令，讓他在翰林院任職。李白還是和酒友在鬧市喝得爛醉。皇上坐在沉香亭子賞景，心里有所感觸，想要李白創作歌詞，就把李白召進宮中，可是李白已經喝醉了。酒醉稍醒，取筆給他，即刻寫成歌 詞，辭藻委婉綺麗，意精旨切，一氣呵成。皇上非常喜愛他的詩才，多次設宴。李白曾經伺候皇上宴飲，酒醉了，讓高力士替他脫靴。高力士一向高貴，認為這件事恥辱，就挑剔他的詩句來激怒楊貴妃。皇上想任命李白擔任(重要)的官職，楊貴妃就毀謗阻止。李白知道自己不被皇帝親近的人容納，更加桀驁不羈，不注重自己 的言行。后來懇求回家，皇上就賞賜錢打發他回家。李白漫游四方，曾經乘船和崔宗之從采石到金陵，身穿宮廷的錦袍端坐在船中，旁若無人的樣子。
安祿山反叛后，永王李璘征召他為幕府屬官。李璘起兵(不久被肅宗消滅)，李白逃回彭澤;李璘兵敗后，李白(受牽 連)罪該判處死刑。當初，李白游歷并州時，見到郭子儀，(郭子儀)認為他是個奇才。郭子儀曾經犯法，李白救助他免受處罰。到這時郭子儀請求免去自己的官職來贖李白的罪。皇上下令，把李白長期流放到夜郎。后又恰逢天下大赦，回到尋陽，因事而被關進監牢。當時宋若思率領吳兵三千人到河南去，經過尋陽，釋放囚 犯，并征召李白為參謀。不久，李白辭職。李冰陽做當涂縣令時，李白去投靠他。代宗即位，召李白到朝廷擔任左拾遺的官職。但李白已經去世，時年六十多歲。
14.
(1)描寫景物有聲有色有形，體現了“詩中有畫”的特點;所寫景物都帶上了作者的主觀色彩，景中含情，情景交融;選取寒山、秋水、落日、孤煙等富有季節和時間特征的景物，構成了一幅和諧靜謐的山水田園風景畫。
(2)頷聯刻畫了詩人年事已高和安閑的神態。尾聯則生動地刻畫了裴迪的狂士之態。
(3)表現了詩人的閑居之樂和對友人的真切情誼。
15、
1、裊裊兮秋風 2、直掛云帆濟滄海 3、出師一表真名世 4、海上明月共潮生
5、芙蓉泣露香蘭笑6、此恨綿綿無絕期。
五、
16.夢見自己帶著嬰兒回鄉探親時遭遇天災，她受到嬰兒微笑的鼓舞，走出了絕境，戰勝了絕望，用甘甜的乳汁滋養嬰兒
17.(1)襁褓中的嬰兒看似最為孤弱，但在夢境中他始終微笑著，是母親力量的源泉，因而母親說“世界就在這兒”。(2)夢境中，母親是嬰兒的保護神，她用雙臂保護嬰兒，用乳汁滋養嬰兒。對于這個“世界”，母親也是不可或缺的。
18. “世 界”一詞，意蘊豐富，答案寫出以下三點即可：①文中的夢境是客觀現實世界的反映。②夢中的母親和嬰兒，組成了一個虛幻而神奇的世界。③作者寫的是“夢”的故事，表達的卻是對現實世界人們的深切期望。④作者講述“夢”的故事，是希望現實世界的人們都能充滿愛心和自信。
19.關于作者的人生感悟。可作如下概括：不管面對怎樣的劫難，只要有愛、自信和責任心，就會有神奇的力量，擁有一個完整的世界。
六、
20.①③②⑤④
21.參考答案：王勃“海內存知己，天涯若比鄰”的超越時空的友誼;范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的崇高抱負;陸游“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺”的愛國熱情;陸游“皇師北定中原日，家祭毋忘告乃翁”的赤膽忠心)
22.
A.論語是我國第一部反映孔子言行的倫理著作。
B.處“精神”改為 “精力”
C.“因而”改為“從而”
F.“深刻”改為“嚴重”(“深刻”與“愚昧與保守”不能搭配)。
七、
23【寫作指導】
“擺好心態”這個話題，在審題上不存在什么難度，關鍵的問題是搞清楚什么樣的心態才算是“好心態”，為什么要“擺好心態”，怎樣做到“擺好心態”。可以寫運動員比賽、學生考試 、個人名譽的地位等方面的內容。
關 注自我，首先應該關注自己的心態，心態好了，自我感覺就會好，起碼能夠正確對待自我的處境，辯證地對待人生的成功或失敗。話題是動賓結構，重點就是“擺好”，考生應在“擺好心態”的意義和作用方面來做文章，既要從正面闡述“調整”心態的前提和意義，又要寫出如何調整才能達到“擺好”心態，還可以從反面寫 沒有擺好心態的危害。此題各種文體的寫作都是適宜的，考生可以根據自己的文體特長決定題材
例文1：
放牧心靈
遼 闊無際的大草原，迷迷茫茫的是一片青青的野草。大草原的中間坐著一個牧童，他在悠閑地看著不遠處一群群吃草的綿羊。他每天只是把羊兒趕到水草肥美的地方，羊兒們自由地成長，成長得很快，牧童也落得一個悠閑。心靈更需人去慢慢經營，慢慢放牧。太多的時候，我們不能給自己和他人一個輕松的心態，去面對周圍的人 和物，弄得自己身在福中不知福，拒絕他人的批評，使自己陷入孤立，也使別人陷入難堪。
放牧心靈，擺好心態，是我們工作、學習 成功的第一步。“心靜自然涼”“寧靜以致遠”是良好的心境的作用。世界萬物無時無刻不在變動，帷有人的心態可以穩住一切，“心如止水”是一種境界，這是真正的“不以物喜，不以己悲”。人生還是不要把每件事情看得太重，應當有所取舍，畢竟“魚翅和熊掌不可以兼得”。
我們要放松心態，這是擺好心態的第一步。不要強求自己，有時候有些東西真的不屬于你。以平常心對待周圍的事，有時你會獲得意外的驚喜，有時希望也會變成一種陷阱，讓你從天堂墜到地獄的那一刻感到萬分疼痛。放松就是以平常心對待一切，既不冷漠也不過分熱情。
擺 好心態的第二步是調整心態。在放松的前提下，把心態調整到最適合你的那一種，是寧靜，是含蓄，是快樂，還是充實?我們有自己的選擇方式，不要強迫自己，世界上沒有相同的兩片樹葉，我們要讓自己活得瀟灑、自信!擺好心態的最終目的是指導個人的實踐活動。我們要在輕松、愉悅的心態下充實地生活 、學習，來不斷地豐富我們的心靈。
草原上的牧童已在安睡，肥壯的羊兒無憂無慮地在湖泊邊汲水……
成長中的我們，都有一片屬于自己的“收場”，每個人都是牧童，放牧自己的心靈，讓心靈在牧場得到陽光而燦爛，得到露水而滋潤……
【簡評】《放牧心靈》一文，比較深刻地闡明了擺好心態的重要性以及如何擺好心態的重要問題，切合題意。在構思上從牧童寫起，引起人們的注意。結構上首尾呼應，層次分明。
例文2
擺好心態
心態,是指人們在某一段時間內的心理作用,有時它和人的意志是有關的。
曾經在一場世界性的桌球比賽中，其中有一位技術一流的球員就是敗在自己一直引以為豪的心理素質上。
那 一次，他剛進賽場上時，有記者對他問：球王先生，今天你覺得能取勝嗎?他回答說：“能，因為我并不緊張”。比賽開始了，剛開始時，他遙遙領先，直到中間的局時，當他準備擊球時，發現了一只蒼蠅在那球上，于是他想嚇走它，用球桿到揮了揮，不料，球桿動了球，就這樣，失誤的開始也是對手反擊的開始，看著局數逐 漸被追上來，他感到了很緊張，甚至開始爆燥起來。
中間休息過后，他再次開始，但是這一次也是一樣，那只蒼蠅同樣的站在白球上，任你怎樣趕，最后還是在。最后的結果可想而知，尋個球王賽敗了，并且接受不了事實而精神錯亂。這就是著名的故事--球王與蒼蠅。
其 實，球王完全可以取勝的，但由于他的心態沒有把握好，也沒有足夠的意志力。這樣就讓他走向失敗，如果當時可以把那蒼蠅視而不見，忘了它的存在，結果就不一樣了，再退一步說，就算他真的戰敗了，但人的一生能沒有失敗的時候嗎?他為什么不接受現實，接受失敗呢?那下一次，勝的就會是自己。
良好的心態可以說是困擾人的重要原因，許多高考生，由于考前的緊張情緒，而往往失眠，導致考試中精神不足或者昏倒，甚至發揮不出應有水平而落榜，這不都是沒有把握好自己的心態而造成的嗎?
良好的心態的影響往往被人忽視，大多數人都認以為只要自己努力過，有著充分的準備，就一定會成功，但卻忘了臨時發揮的重要性，其實一旦人們充滿了自信心，再加上其余的成功因素，那樣才會戰無不勝!
歷屆的高考狀元都說道：“學習固然重要，但是如果在考場上沒有把自己真正的投入到考試中，那往往會讓自己容易受到別的影響，從而失望而歸。
因此，把握好自己的心態，才能夠真正展現出自己的實力，才能夠敲響成功的大門。
例文3
擺好心態
“為中華之崛起而讀書”道出了心懷祖國，以報國為自己的人生目標的正確心態，這正是讀書的良好心態，也是修身做人的正確心態。
儒 家文化，“修身齊家治國平天下”。舍己為人，克己復禮，仁者愛人，抱著平天下的心態，先從修身做起，熟讀四書五經、兵法奇謀、格物致知，以“生于憂患，死于安樂”為訓，每天聞雞起舞，篤信天道會酬勤，以至懸梁刺股來修身，而立之年之后，早已挑起生活的重擔，以孝為先，聞名于鄉里。“平天下”這一宏愿始終是 儒生“達則兼濟天下”的正確優秀的心態在指導在促進。
馮 唐李廣，一代名將，為何至古稀之年仍胸懷祖國、血戰沙場。他們是愁“馮唐易老，李廣難封”，是愁沒有圣主，沒有機遇而逝去嗎?不是!他們有著堅定的信念，沉穩的心態。窮，也不必只是“獨善其身”。他們有的是為國為民的心態，要的是祖國的繁榮強盛，而豈是自身那封侯拜相，名留青史的名聲。
如今青少年并沒有都擺好正確的心態去讀書，去做人。
不少無知的少年整日在茫茫然中渡日月，孰知“時光似鳥翩翩過，世事如棋局局新”，一個人的大好年華只因沒有端正心態而沉淪在暗無天日的深谷。一個人的美好前程斷送在消極被動的心態里。
被逼而讀書，被逼而生活，是何等錯誤的心態，它將傾蝕人的心靈，消磨人的意識，讓人碌碌無為，讓人不思進取。
當我們不知為何而讀書時，不妨尊古之孝道，想想我們的父母，黨我們不知為何而生活時，不妨想想祖國的明天，民族的未來，而我們又是哪一類人，將挑起多大的民族重擔。
擺好心態，是修身做人的基礎。
擺好心態，是積極進取，乘風破浪的動力。
以為“中華之崛起而讀書”端正我們無知茫然的心靈，以為祖國立命，為萬世開太平之志，作為我們讀書的正確心態，做人的正確心態，它將是我們筑起東山的資本，將是走出無底深淵，通往光明大道的一盞明燈。
檢測試題三
一、(18分，每小題3分)
1.C(蓊wěng 板bǎn 喑yīn 將qiāng 袤mào 覬jì)
2.D(濫觴、傾箱倒篋、白皙、邪氣、恪守、右弼)
3.C [時 勢：某一時期的客觀形勢。時事：最近期間的國內外大事。積淀：積累沉淀;所積累沉淀下來的事物(多指文化、知識、經驗等)。積聚：積累。俯視：從高處往下看，所處的位置高低均可，只要高出“俯視”的對象即可。“俯視”的對象一般是視野中的部分具體目標，如俯視大地(山谷)等。“鳥瞰”所處的位置一般較高， 如鳥瞰地球，鳥瞰整個北京城;還比喻事物的概括描寫，如世界局勢鳥瞰。]
4.B(下 里巴人：原指戰國時代楚國民間流行的一種歌曲。比喻通俗的文學藝術。出神入化：神、化，指神妙的境域，極其高超的境界。形容文學藝術達到極高的成就。雪泥鴻爪：雪泥，融化著雪水的泥土;鴻爪，大雁在雪泥上踏過留下的爪印。比喻往事遺留的痕跡。東西南北客：指居處無定之人。)
5.A [B《美腿與丑腿》選自《蜉蝣：人生的一個象征》(夏濟安譯，上海社會科學院出版社2002年版)，略有改動。C在這塊臺布上不久就要有一只金盆子——太陽——開始發出光芒了。D頓時山啊，云啊，樹啊，鳥啊，都一起屏息。]
6.B [A語序不當：電動馬達能讓使用者以每小時2.5海里的速度行進。C搭配不當：“在”改為“和”。D句式雜糅：無一不是石油價格猛漲的結果。]
二、(12分，每小題3分)
7.B(ACD非“斯道姆夫利計劃”)
8.D(全文講的是人類制服颶風的設想及實踐，ABC均以偏概全)
9.C(A這種做法似乎會造成更可怕的生態災難。B“洋面噴灑油膜”等應對颶風的方案并未實施。D不包括2005年。)
10.A(B原文為“而不是碘化銀的功勞”。C“如果能夠阻止海洋和大氣的這種能量轉換，人類就能遏制颶風的災害。”D“美國有關方面在1983年終止了這一計劃”，“這種方案從未進行過試驗”。)
三、(12分，每小題3分)
11.B(“速”的意思是“招致”)
12.B(A第一個“之”是助詞，用于主謂之間，取消句子獨立性，無義;第二個“之”是動詞，意思是“往”。B都是連詞，當“如果”講。C都是介詞，分別作“在”和“被”講。D分別作連詞“來”和介詞“把”講。)
13.A(①表勇敢;②屬貪贓行為;③屬避禍的無奈之舉;④表寬厚容人，了卻他人心病;⑤和將士同甘苦;⑥表寬厚仁慈;⑦是“音容”，不是內心的品質)
14.C(A邙山大捷不是在突厥入侵時發生的，是北齊和北周之間的戰爭;B高長恭并不貪婪，這由文章的最后一段可知，他也并未求相愿“不要揭發檢舉自己”，而是向他請教躲避猜忌的辦法;D從原文中“未能退”一句可知，高長恭并未對相愿“言聽計從”)
四、(22分)
15.王前既有勛/今復告捷/威聲太重/宜屬疾在家/勿預事。
(斷句共4處，每處1分。錯一處扣1分。)
16.(1)高長恭脫去頭盔，露出臉來，(城上的守軍)才派出弓弩手下城救援。(重點詞語：“免”譯為“脫去”，“摘下”。“示”譯為“給……看”。“乃”譯為“才”。)
(2)莫不是因為邙山大捷，恐怕因威武被嫉恨，便自我玷污嗎?(重點詞語：“以”譯為“因為”。“見”譯為“被”。“穢”譯為“玷污”。)
17.(1)擬人(1分)
前一首詩寫一夜潺湲的溪水仿佛是在和自己這個同行三日的友伴殷勤話別。詩人由溪水的“有情”表現自己對溪水的依依惜別之情。(2分)
后一首詩寫一夜潺湲的溪水仿佛是為詩人的不幸遠別而嗚咽啜泣，又仿佛是從他的心中流出，載著綿綿無盡的離愁別恨，長流遠去。詩人借溪水抒發了去國離鄉的愁苦情懷。(2分)
(2)可以有兩種答案：
① 不同意。溪水本無情，但眼前這條溪水，卻又似乎有情。“似”字暗透出這只是詩人時或浮現的一種主觀感覺，語意靈動輕妙;并設置懸念，引導讀者去體悟作者的感情。(2分。加點字為評卷要點，大意對即可得分。)換成“卻”字便覺過于強調、坐實。(1分。有比較即可得分。)
②同意。在“入山三日”的旅程中，溪水與旅人一路相伴，慰藉他的寂寞;而將別之際，又一夜潺湲，依依惜別。“卻”字肯定并強調了溪水的有情，賦予溪水一種動人的人情美。(2分。加點字為評卷要點，大意對即可得分。)而“似”字無此意味。(1分。有比較即可得分。)只答同意或不同意不給分。
18.(1)此夜曲中聞折柳 王維 (2)竟無語凝噎 周邦彥 (3)愛爾蘭《尤利西斯》
每空1分，有錯別字不給分。若考生三道小題全部作答，取前兩題給分。
五、(18分)
19.(1)唐寅的畫作畫出了廬山迷茫和陰冷的氣息，為全文奠定了感情基調。(2分)
(2)用唐寅作畫時的復雜心境，比況自己的感受：諸事椎心。(2分)
20.這句話是說，在現代旅游中，人們更多地注重外在的、表面的、有些污濁的快樂。(2分)很少從內心深處體悟自然本身的閑逸情趣。(2分)
21.第一處實寫霧的濃重，渲染了陰殺的氣氛。(2分) 第二處用比喻的修辭手法，寫出腦海中不斷涌出“失落的一些事物”、“一些具體的人”，表現心情的茫然、煩悶。(2分)
22.作者認為廬山的本質是人的氣息，壯麗，秀美，清爽，渴求淡泊。(2分)但這些漸漸消失了。(1分)廬山現在成了一處與陰暗爭斗密切相關的場所。(2分)表達了作者內心的傷痛。(1分)
六、(8分)
23.吳昌碩是一個藝術大師(1分)，他天資聰穎、才華橫溢(1分)，他接受傳統、熔鑄百家(1分)，他善于變法、風格獨特(1分)。
24.言之成理(2分)，語言通順(2分)。不是對花兒的反駁的不給分。
25.參見高考作文評分標準。
文言文參考譯文：
蘭 陵武王高長恭，是文襄皇帝(高澄)的第四個兒子，多次升遷作了并州刺史。突厥人侵晉陽，高長恭率軍盡全力反擊。齊軍在邙山之役中失利時，高長恭在中軍，率領五百騎兵再次殺入周軍，沖到金墉城下，被周軍包圍，形勢十分危急，而城上的齊軍不認識高長恭。高長恭脫去頭盔，露出臉來，城上的齊軍認出是他，才派出弓 弩手下城救援，將周軍打得大敗。齊軍將士一起歌頌此事，成為一曲，即《蘭陵王入陣曲》。以后他歷任司州牧、青州、瀛州刺史，收受了不少賄賂。后來作太尉，和段韶率軍攻柏谷，又攻定陽。段韶生病，高長恭總領其軍。
齊 軍在邙山大捷時，齊后主(高緯)對高長恭說：“你殺入敵陣內太深了，一旦失利，后悔都來不及。”高長恭說：“一想到這是和自己有切身關系的家事，我就不自覺地沖進去了。”后主嫌惡高長恭說的“家事”一詞，從此對他猜忌起來。等到高長恭在定陽，其部下相愿對高長恭說：“大王既然受朝廷重任，為什么如此貪 婪?”高長恭未加回答。相愿說：“莫不是因為邙山大捷，恐怕因威武被嫉恨，便自我玷污嗎?”高長恭說：“是。”相愿說：“朝廷如果嫉恨大王，在這些事情上就可以處罰您，您本為求福，反而易招來禍患。”高長恭流下眼淚，上前跪下，向相愿請教安身之術。相愿說：“大王以前既有功勛，現在又獲大捷，威名太重，應 當借口生病回家，不要再干預政事。”高長恭認為此言有理，但最終沒有撤身退步。等到陳國進攻江淮地區，高長恭害怕重又為將帶兵作戰，嘆息說：“我去年得了臉腫病，現在為何不發病呢!”從此以后，有病也不再治療。武平四年五月，后主派徐之范去毒殺高長恭。高長恭對妃子鄭氏說：“我竭盡忠誠侍奉皇上，有什么事 辜負了上天，而讓我遭此毒手?”鄭氏說：“你為何不求見皇上?”高長恭說：“我哪里還能夠見到皇上!”便欽毒酒而死。死后追贈太尉的官職。
高 長恭外貌溫柔，但內心豪壯，聲音和容貌都很秀美。在軍中為將，親自處理一些小事。每次得到甘美的食物，哪怕是一個瓜幾個水果，也一定和將士們分吃。當初在瀛州時，行參軍陽士深上表告發高長恭貪贓枉法，高長恭因此被免官，等到進攻定陽時，陽士深也在高長恭的軍營中，他很害怕高長恭會借機殺了自己。高長恭聽說 此事后道：“我本來就沒有這種想法。”便找一個小過失，打了陽士深二十板子，讓他安下心來。一次，高長恭入朝，仆人們都走散了，只有一個人跟在身邊。高長恭回來后，誰也沒有責罰。武成皇帝(高淇)獎賞高長恭的功軍，命賈護為他買了二十個小妾，高長恭只受了一個。家中有價值上千金的債券，臨死的那天，高長恭 將它們全都燒掉了。
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