小學教師資格面試試講三大誤區

　　試講，是在有限時間內，教師通過口語、形體語和各教學技能與組織形式的展示而進行的一種教學形式。考查的是教師的綜合能力。對于試講這種面試形式，很多考生在理解上存在誤區，下面將主要的三大誤區呈現出來，希望考生能夠引以重視。

　　誤區一、“試講是一節課的壓縮”

　　經常會有考生疑惑，在十分鐘到十五分鐘的時間里，怎么能夠講完所有內容呢?其實試講并不是內容的壓縮。而是選擇其中一個內容片斷進行教學。這個教學必須是具體，豐富的，包括教學方法的使用，師生活動的安排，教學環節的完整等等。考生要明白試講的目的是考察考生是否合適做一名教師，而不是如何成功將一課時的內容壓縮為十分鐘或十五分鐘的內容。所有考生要盡量在有限的時間里，將一個知識點講授清楚，做到學生能夠理解運用。

　　誤區二、“試講是講給考官聽”

　　當在面試通知單上看到“可以把考官當成學生進行授課”的時候，考生就迷糊了。考官就是考官，怎么可以當成學生呢?那就講給考官聽吧。考生們經常有這樣的心理活動。其實，試講是一種教學，只是這種教學是沒有學生。但是考生必須明白，教學的對象仍然是學生。

　　考生可以把考官假想成學生。但是，考官不會回答考生的任何提問，也不會和考生進行任何互動。考生要自己模擬學生的回答。比如，假如考生現在要考的是小學教師資格證，那么試講中，可以將考官看成小學生來進行授課，也就是說可以和考官進行眼神交流，單方互動(考官一般都是不給回應的)。必須要注意授課的語氣應像真正給小學生上課那樣，有親和力。不能因為對方實際是考官就緊張，害怕，而用和成年人交流的口吻來進行教學。

　　誤區三、“試講只要流暢講完即可”

　　很多考生在試講的時候，想得更多的是“我怎么才能快點把內容講完”，其實這是不正確的想法。試講中要體現的是教師如何“教”，學生如何“學”，所以不能簡單的認為只要自己能流暢的講完就好了。還應注意教學方法的選用、教學環節的安排、教學氛圍的營造等等，這些都是考生在試講中應該注意的地方，不能只自顧自的講。

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