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高二期中考試總結(jié)

時(shí)間:2023-11-11 10:54:44 中考 我要投稿

【經(jīng)典】高二期中考試總結(jié)15篇

  總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià),從而肯定成績(jī),得到經(jīng)驗(yàn),找出差距,得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書(shū)面材料,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來(lái),因此十分有必須要寫(xiě)一份總結(jié)哦。你想知道總結(jié)怎么寫(xiě)嗎?下面是小編收集整理的高二期中考試總結(jié),歡迎大家分享。

【經(jīng)典】高二期中考試總結(jié)15篇

高二期中考試總結(jié)1

  本學(xué)期末學(xué)校的英語(yǔ)考試實(shí)行五校聯(lián)考。書(shū)面表達(dá)的題目為“我的夢(mèng)想”,具體要求是要寫(xiě)一篇議論文,要點(diǎn)包括:你的夢(mèng)想是什么?理由是什么?你打算如何實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想.在評(píng)卷中,老師驚奇地發(fā)現(xiàn),對(duì)這個(gè)話題的構(gòu)思和表達(dá),大部分學(xué)生基本都是一致的。在談個(gè)人夢(mèng)想時(shí),文科的學(xué)生一般都表示愿意當(dāng)老師,而理科的學(xué)生則表示愿意當(dāng)醫(yī)生。當(dāng)然,也有夢(mèng)想要當(dāng)科學(xué)家、志愿者或從事其它行業(yè)的,但畢竟為數(shù)不多。在學(xué)生的答卷當(dāng)中,我們還發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生的夢(mèng)想就是要讓父母過(guò)上幸福的生活,其理由就是要感謝父母的培養(yǎng)和付出。

  從學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)來(lái)看,我們基本上能看出學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀。首先從夢(mèng)想的目標(biāo)來(lái)看,都好像比較簡(jiǎn)單和大眾化,有個(gè)性的、獨(dú)特思考的`較少;從夢(mèng)想的理由來(lái)看,不少學(xué)生都體現(xiàn)了以自我為中心,以自己的家庭為對(duì)象的一種價(jià)值取向,對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家甚至是對(duì)人類(lèi)利益的考慮就明顯偏少了。從學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)很自然就聯(lián)想到高考的語(yǔ)文作文,同樣也是作文,同樣要表達(dá)自己的思想、情感態(tài)度和價(jià)值觀。從學(xué)生的表達(dá)來(lái)看,普遍缺乏內(nèi)涵和思想性,難怪優(yōu)秀作文那么少。

  學(xué)生的課外閱讀與寫(xiě)作有密切的關(guān)系,由于平時(shí)很少接觸或關(guān)注社會(huì)話題,所以在相關(guān)話題方面的信息就嚴(yán)重不足,以致在表達(dá)時(shí)便非常空洞,想說(shuō)又好像無(wú)話可說(shuō)。盡管在文筆上還可以,但往往顯得沒(méi)有思想性和文化內(nèi)涵,所以就失去了可讀性,這樣的文章是很難拿高分的。由此看來(lái),課外閱讀有待加強(qiáng),寫(xiě)作更要指導(dǎo)和引導(dǎo)。特別是要加強(qiáng)時(shí)文方面的閱讀,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),關(guān)注民生,熱愛(ài)祖國(guó),珍惜生命,保護(hù)生態(tài)等。否則,在高考中是很難拿高分的。

高二期中考試總結(jié)2

  緊張的期中考試終于過(guò)去了,而期中考試成績(jī)也出來(lái)了。我們考試的成績(jī)不是很理想。我所教的班級(jí)一個(gè)第三一個(gè)第七。由于這次考試所考的內(nèi)容大部分不是我教的,所以至于前面的知識(shí)學(xué)生掌握的如何并不是特別的清楚。但從卷面上來(lái)看的話,學(xué)生掌握的知識(shí)很不牢固。

  這次的化學(xué)試卷相對(duì)來(lái)說(shuō)稍微有點(diǎn)難度,但主要考察基礎(chǔ)知識(shí)。所以從成績(jī)上來(lái)看,學(xué)生的基礎(chǔ)太薄弱了。對(duì)于化學(xué)必修一的.內(nèi)容,學(xué)生大部分是什么都不會(huì)。最最基礎(chǔ)的相對(duì)原子質(zhì)量學(xué)生竟然不知道是什么。講課時(shí)我問(wèn)到氧的相對(duì)原子質(zhì)量是十六克每摩爾,學(xué)生的回答竟然是每個(gè)氧原子是十六克。對(duì)于即將升入高三的他們連這個(gè)都不知道。所以對(duì)于書(shū)上所涉及的方程式他們更是不會(huì)。而對(duì)于化學(xué)反應(yīng)原理他們倒是還知道一些,對(duì)于基本的知識(shí)他們知道,但考試的時(shí)候考的題大部分不會(huì)那么的簡(jiǎn)單。考試做題的時(shí)候他們自然也就做不對(duì)了。而對(duì)于這次我教的內(nèi)容考試只考了十五分,但學(xué)生掌握的也不是特別的好。這部分是我的原因。由于對(duì)于難度較大的題我們是教師講解,但對(duì)學(xué)生的要求不是特別的嚴(yán)格。所以學(xué)生對(duì)自己的要求便降低了。所以以后應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的要求。

  這周我們便開(kāi)始復(fù)習(xí)了,在接下來(lái)的復(fù)習(xí)中一定要嚴(yán)格要求自己,嚴(yán)格要求學(xué)生。為自己的實(shí)習(xí)生涯盡最后的努力。

高二期中考試總結(jié)3

  尊敬的老師,各位同學(xué):

  在這次期中考試中,我取得了全年級(jí)第十,班名次第四的成績(jī)。對(duì)考試成績(jī),我進(jìn)行了認(rèn)真總結(jié),英語(yǔ)發(fā)揮的不好,至少少得了6分,平時(shí)做這樣的題,我一定能作對(duì)。物理中最后一道大題沒(méi)有做完,時(shí)間不夠了。少得了3分。如果把這兩個(gè)分?jǐn)?shù)加起來(lái),我的校名次和班名次都會(huì)前進(jìn)三個(gè)。原因分析:一是馬虎,總覺(jué)得題簡(jiǎn)單,忽視了做題的細(xì)節(jié)。二是沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)老師的話,自高自大。平時(shí)對(duì)自己要求不嚴(yán),對(duì)老師的話喜歡的就聽(tīng),不喜歡的`就不聽(tīng)。放縱了自己,上課有時(shí)候說(shuō)笑話,不認(rèn)真聽(tīng)講。下課了和同學(xué)打鬧,違反紀(jì)律。現(xiàn)在想起來(lái)這些做法都是錯(cuò)誤的,老師是真心為我們好,要想讓自己的成績(jī)穩(wěn)步提升,就必須聽(tīng)老師的教導(dǎo),按照老師要求去做。今后,我一定做到聽(tīng)老師的話,以優(yōu)異的成績(jī)向老師表示感謝。

高二期中考試總結(jié)4

  本次數(shù)學(xué)期中考試?yán)砜瓢嘀攸c(diǎn)考察了空間向量的部分知識(shí)及導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用和推理與證明,文科班重點(diǎn)考察了空間向量的部分知識(shí)及導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用和復(fù)數(shù)。本次考試注重對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和方法的考查,突出了對(duì)數(shù)學(xué)的計(jì)算能力、邏輯思維能力等方面的考察,在基礎(chǔ)知識(shí)上進(jìn)行了綜合和創(chuàng)新,著力體現(xiàn)概念性、思辨性和應(yīng)用的廣泛性。很多題目似曾相識(shí),又穩(wěn)中求變,看似平凡,但又真正檢測(cè)了學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

  1、分?jǐn)?shù)情況分析

  首先,從全年級(jí)來(lái)看,平均分比較低,六個(gè)班的平均分為34.73,期中,漢語(yǔ)文科班只有25.54分,理科班65.06,雙語(yǔ)班30.51。

  2、試卷分析

  這次考試試題對(duì)各部分知識(shí)考察較為全面,一方面突出了重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)考察,另一方面突出數(shù)學(xué)知識(shí)本身的'數(shù)學(xué)思想的考察,如:1、2、3、5、6、10、11、17,均是在基本概念和基本公式上進(jìn)行了考察,對(duì)概念和公式的完備性考查有較高的要求,并突出運(yùn)算能力,書(shū)寫(xiě)能力;其中4、7、9、13、14、15、18,體現(xiàn)出既要運(yùn)算,又考察了學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力的考察;另外第20題考查了學(xué)生綜合運(yùn)用能力,需要學(xué)生有較高的悟性和對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)有較為深刻的認(rèn)識(shí),有效的體現(xiàn)出試題的層次和梯度。

  3、學(xué)生答題情況

  (1)書(shū)寫(xiě)混亂,答題不夠規(guī)范。比如:18、19答題不規(guī)范,書(shū)寫(xiě)混亂,

  (2)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)掌握不牢靠,考慮問(wèn)題不全面,比如:2、5、

  10、11。

  (3)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力不夠,比如20、21絕大多數(shù)同學(xué)是空白,不知道怎樣用導(dǎo)數(shù)的知識(shí)來(lái)轉(zhuǎn)化和解決問(wèn)題,對(duì)題目的理解不到位,分析不來(lái),做答差。

  4、以后努力方向

  綜合以上情況分析,在今后的教學(xué)過(guò)程中必須要注重學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)本質(zhì)的理解,提高分析解決問(wèn)題的能力,加強(qiáng)對(duì)尖子生的拔高培養(yǎng),對(duì)差等生的基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí),對(duì)中等生的做題能力培養(yǎng)。

高二期中考試總結(jié)5

  本次數(shù)學(xué)期中考試重點(diǎn)考察了高中數(shù)學(xué)必修1,必修4,必修5的部分章節(jié)中的部分知識(shí),本試卷注重對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和方法的考查,突出了對(duì)數(shù)學(xué)的綜合概括能力、計(jì)算能力、邏輯思維能力等方面的考察,著力體現(xiàn)概念性、思辨性和應(yīng)用的廣泛性。

  1.緊扣考綱,注重雙基

  本次期中考試范圍比較大,但有很多題目源于課本與練習(xí)冊(cè),緊扣考綱,注重雙基,但是要求綜合能力較高。

  2.概念思辨性強(qiáng),突出重點(diǎn)

  試題對(duì)本部分各節(jié)知識(shí)考察較為全面,一方面突出了重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)考察,另一方面突出數(shù)學(xué)知識(shí)本身的數(shù)學(xué)思想的考察,如:1、2、3、4、5、9、13、15,均是在基本概念和易混知識(shí)上進(jìn)行了考察,對(duì)概念的完備性及靈活性考查有較高的要求,有效的檢測(cè)了學(xué)生對(duì)概念的掌握和理解。

  3.突出運(yùn)算能力,書(shū)寫(xiě)能力,考察知識(shí)的完備性和準(zhǔn)確性。其中6、7、8、10、11、12、14、16,體現(xiàn)出既要運(yùn)算,又考察了學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力的考察,18、22對(duì)學(xué)生的邏輯推理能力有一定深度的考查,19題是對(duì)應(yīng)用題的考察。

  4、閱卷過(guò)程中反應(yīng)的問(wèn)題及學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的問(wèn)題。

  (1)書(shū)寫(xiě)混亂,答題不夠規(guī)范。比如:17、20、21答題不規(guī)范,書(shū)寫(xiě)混亂,在平時(shí)教學(xué)中注意答題規(guī)范的示范性。

  (2)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)掌握不牢靠,考慮問(wèn)題不全面,10題未考慮對(duì)數(shù)函數(shù)的單調(diào)性而導(dǎo)致無(wú)法準(zhǔn)確找到最值解決問(wèn)題,15題沒(méi)有結(jié)合分段函數(shù)條件表示的意思而得到錯(cuò)誤的答案。

  (3)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的`能力不夠,比如17,絕大多數(shù)同學(xué)是空白,不知道怎樣用誘導(dǎo)公式和輔助角公式的知識(shí)來(lái)轉(zhuǎn)化和解決問(wèn)題;比如19,大部分學(xué)生對(duì)應(yīng)用題不知道該如何解決,見(jiàn)應(yīng)用題就害怕,對(duì)題目的理解不到位,分析不來(lái),做答差。希望平時(shí)多注重學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)本質(zhì)的理解,提高分析解決問(wèn)題的能力。

  (4)對(duì)分類(lèi)討論分析不到家和對(duì)綜合性知識(shí)的應(yīng)用遷移掌握不夠靈活。

  (5)在整個(gè)試卷來(lái)看,答題中反映出學(xué)生:

  ①?zèng)]有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。依賴?yán)蠋煟蠋熮D(zhuǎn)沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),盲目的聽(tīng)課,盲目的記筆記,沒(méi)有自己的思考,對(duì)概念、公式、定理等一知半解,機(jī)械模仿,死記硬背,當(dāng)遇到自己沒(méi)做過(guò)的題時(shí)就不知如何下筆做了;

  ②個(gè)別學(xué)生好高騖遠(yuǎn),眼高手低,一些自我感覺(jué)良好的學(xué)生常輕視基本知識(shí),基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,經(jīng)常是知道怎么做就算了,而不去認(rèn)真演算書(shū)寫(xiě),但對(duì)難題很感興趣以顯示自己的水平,到正規(guī)考試時(shí)不是演算出錯(cuò)就是中途思維卡殼。

  (6)在以后的學(xué)習(xí)中要:

  ①重視基礎(chǔ),回歸教材,不為做題而做題,只有回到對(duì)課本的深

  層次理解中,對(duì)概念、方法理解過(guò)關(guān)才能談起能力的深化和數(shù)學(xué)思想方法的運(yùn)用;

  ②強(qiáng)化基本題型訓(xùn)練,對(duì)基本題型,基本方法要求學(xué)生熟練掌握,牢記于胸,在此基礎(chǔ)上注重知識(shí)板塊之間的聯(lián)系。

  ③加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)規(guī)范,對(duì)會(huì)做的題做到得全分,不會(huì)做的題,盡量多得分,關(guān)鍵步驟一定不能省略;

  ④要進(jìn)一步研究和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),以新課標(biāo)理念統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)工作。將新課標(biāo)所倡導(dǎo)的理念落實(shí)到教學(xué)工作中。平時(shí)學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成和應(yīng)用的過(guò)程,鼓勵(lì)學(xué)生自主探索和合作交流,使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

高二期中考試總結(jié)6

  一、考試組織及考試實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題:

  11月7日到9日,在學(xué)校統(tǒng)一部署下,由學(xué)部具體組織安排進(jìn)行了高一高二期中考試,這次考試從命題到監(jiān)考、閱卷都比較規(guī)范。高一高二均打亂班級(jí)編排考號(hào),在教室考試人數(shù)不多,考試成績(jī)比較客觀真實(shí)。考試過(guò)程中兩個(gè)年級(jí)主任盡職盡責(zé),協(xié)助學(xué)部對(duì)學(xué)生進(jìn)行組織管理,對(duì)演播廳或階梯教室考場(chǎng)的布置與考完后的打掃都非常到位;監(jiān)考老師大部分是一個(gè)人一個(gè)考場(chǎng),監(jiān)考場(chǎng)次多,但大都能各司其職;閱卷老師加班加點(diǎn),見(jiàn)縫插針,都能按時(shí)圓滿完成批閱任務(wù)。但還是存在一些問(wèn)題:①現(xiàn)行學(xué)生課桌極不適合考試,不用書(shū)隔開(kāi)對(duì)面的同學(xué)一眼就能看到對(duì)方的答案,用書(shū)隔開(kāi),也擋住了監(jiān)考老師的視線,各有弊端;②類(lèi)似通報(bào)的姚雷、周佩佩兩同學(xué)傳答案的現(xiàn)象、有些考場(chǎng)學(xué)生互傳試卷等現(xiàn)象依然存在;③少數(shù)考場(chǎng)老師漏收學(xué)生的試卷也時(shí)有發(fā)生,此次考試出現(xiàn)了兩次;④學(xué)生習(xí)慣極差,反復(fù)強(qiáng)調(diào)的有些事情不能落實(shí),比如不能用臍帶和涂改液及計(jì)算器,有些同學(xué)照用不誤,考試用品準(zhǔn)備不齊全,考號(hào)監(jiān)考老師多次強(qiáng)調(diào)依然不寫(xiě)等等。這些都是我們需要反思和改進(jìn)的。

  二、試題來(lái)源:

  所有科目都是科任老師提供,有的純粹是自行命題,一題一題打出來(lái)的,有的是下載后修改的,有的是選取近幾年的會(huì)考和高考題拼接而成,但總體來(lái)說(shuō),都比較注重基礎(chǔ),比較適合我校學(xué)生實(shí)際。實(shí)際上試題的命制也是一個(gè)基本功,也有很多講究,比如試題的區(qū)分度,梯度、難易度、覆蓋面等等都有要求。無(wú)錫市過(guò)三關(guān)就有這一項(xiàng)考核,希望年輕老師多鉆研,提高自己這方面的能力。

  三、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)說(shuō)明:

  表1數(shù)據(jù)包括各科平均分、及格率、優(yōu)秀率、年級(jí)均分、離均差、最高和最低分。其中平均分與離均差最有參考作用。平均分反映了該科該班級(jí)考試整體情況的優(yōu)劣,而離均差反映了班級(jí)與年級(jí)平均狀況的差異。表2是各科目分?jǐn)?shù)段人數(shù)統(tǒng)計(jì),反映了各分?jǐn)?shù)段人數(shù)分布情況,并且能讓學(xué)生清楚知道自己該科在班級(jí)中處于一個(gè)什么樣的位置。表3是語(yǔ)數(shù)英總分分?jǐn)?shù)段人數(shù)統(tǒng)計(jì),主要是為本科、專科達(dá)線率提供參考,以確定各班級(jí)重點(diǎn)學(xué)生。

  值得說(shuō)明的一點(diǎn)是:由于本學(xué)期是高一的第一個(gè)學(xué)期,高二也進(jìn)行了分科,各班級(jí)在上學(xué)期基礎(chǔ)上也有微調(diào),所以未能提供上學(xué)期相關(guān)數(shù)據(jù),缺乏縱向比較依據(jù),(上學(xué)期期中考試高一用的是太湖中學(xué)的試題,難度較大,所以高二各年級(jí)各科這次各項(xiàng)指標(biāo)都明顯高于上次,但這并不能說(shuō)明什么,沒(méi)有可比性。)以上幾個(gè)表主要體現(xiàn)在橫向比較上。

  四、數(shù)據(jù)分析

  主要特點(diǎn):

  1.從表1可以看出,高二各科平均分均和高二差不多,整體情況還是物理和外語(yǔ)比較薄弱,生物和地理相對(duì)較好。從語(yǔ)數(shù)外三科總分來(lái)看,年級(jí)均分198.5,四個(gè)班按班級(jí)順序依次為262.5、184.8、214.2、150.7,順序?yàn)?324.

  2.離均差方面,高二(1)物理尤其突出,比平均分高出了31.8分,其次高二(1)班的英語(yǔ)、語(yǔ)文、地理、高二(3)班的物理比年級(jí)平均分都高出7分以上。從表上看,高二(4)班的各科和平均分都有較大差異,比年級(jí)平均分低出許多。

  3.從優(yōu)秀率看,會(huì)考科目強(qiáng)于語(yǔ)數(shù)英,其中高二(1)地理優(yōu)秀率高達(dá)55%,再就是高二(1)和高二(4)的生物都在26%以上。

  4.再專門(mén)看看會(huì)考科目,去年會(huì)考通過(guò)率(得C以上):物理80%,化學(xué)71.7%,生物93%,政治73.7%,歷史57.9%,地理82.1%,這次會(huì)考科目的及格率就是會(huì)考通過(guò)率,分別為物理65%,化學(xué)45%,生物74.5%,政治67.9%,歷史50%,地理68.4%。均比去年會(huì)考通過(guò)率低,當(dāng)然會(huì)考題目可能比這次還簡(jiǎn)單。

  5.語(yǔ)數(shù)英三科總分分?jǐn)?shù)段分布情況,常規(guī)班300分以上5人,280分以上13人,這13人如果加上附加題30分,本科有望。高二美術(shù)本科班180分以上14人,占61%左右,這部分學(xué)生都有進(jìn)美本的希望,和上學(xué)期相比有進(jìn)步,但要達(dá)到90%的本科上線率,文化課負(fù)擔(dān)也很沉重。

  五、主要措施:

  認(rèn)真總結(jié)反思期中考試反映出來(lái)的問(wèn)題,在后階段做到有針對(duì)性地教學(xué),老師們對(duì)期中考試都進(jìn)行了中肯的分析,比如張玲、杜文學(xué)、段志武、王小蘭、胡美玲、彭玉松、劉殿才、南穎等老師寫(xiě)得較細(xì),原因和措施很具體和到位。下面結(jié)合老師們分析,我想對(duì)后階段的教學(xué)說(shuō)以下幾個(gè)方面,這里也說(shuō)說(shuō)各位老師的想法,起到相互交流和借鑒的作用。

  1、狠抓基礎(chǔ),要體現(xiàn)落實(shí)二字。這一點(diǎn)大部分老師都提到了,比如劉宏波老師談到,在教學(xué)中要改變重整體輕個(gè)體、重進(jìn)度輕落實(shí)的現(xiàn)象,會(huì)考要搞人人過(guò)關(guān);段志武老師說(shuō),基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)不夠到位,要反復(fù)抓、抓反復(fù),教學(xué)中要有適度的教育懲罰措施;芳說(shuō),要經(jīng)常抽查學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的記憶情況;盧凡說(shuō)多嚴(yán)格檢查學(xué)生練習(xí)完成情況;王小蘭說(shuō)公式的記憶和運(yùn)用訓(xùn)練要常抓不懈,力爭(zhēng)天天查、天天練,既要保證重點(diǎn),又要不留盲點(diǎn);應(yīng)磊說(shuō)高二對(duì)知識(shí)點(diǎn)的`背記檢查力度要加強(qiáng);董超提到對(duì)于學(xué)生課后作業(yè)的完成情況要加強(qiáng)監(jiān)督,盡量減少抄襲的現(xiàn)象;耿書(shū)華、南穎、彭玉松、洪亮、徐先瓊、胡美玲老師都提到了夯實(shí)基礎(chǔ),加強(qiáng)督查,要實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)過(guò)關(guān)的常態(tài)化落實(shí)。實(shí)際上正如老師所講的,平時(shí)談到基礎(chǔ),說(shuō)得多,落實(shí)在實(shí)處的少,這方面還是要在以后教學(xué)活動(dòng)中扎扎實(shí)實(shí)行動(dòng)起來(lái)。

  2、加強(qiáng)課堂管理,多方面提高課堂教學(xué)效率。不知老師們注意到一個(gè)現(xiàn)象沒(méi)有,就是凡是班主任帶的課在本班級(jí)中都比其它學(xué)科要好,比如,高一(1)班物理,均分全年級(jí)第一,比年級(jí)均分高出12分,雖然班級(jí)其它學(xué)科排名并不靠前。類(lèi)似的還有高二(2)班歷史、高一(2)班語(yǔ)文、高一(4)班物理等等。畢竟班主任跟班緊,上課秩序好,說(shuō)明課堂管理對(duì)學(xué)生成績(jī)的提升和學(xué)習(xí)效率的提高有著相當(dāng)?shù)挠绊憽_@次分析有些老師也談到這一點(diǎn),比如:方向麗老師提到上課要加強(qiáng)管理,張壽祿老師提出教學(xué)方式要轉(zhuǎn)變,實(shí)行情境教學(xué),謝新愛(ài)老師提到要提高學(xué)生的課堂參與度;李玉蘭老師談到教學(xué)中完善和豐富課件內(nèi)容,使課件更加形象生動(dòng),引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等等。

  3、注重分層分類(lèi)教學(xué),加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。關(guān)于這一點(diǎn)老師在分析中也提到,比如:杜文學(xué)把學(xué)生分成四大類(lèi),理解記憶結(jié)合型、只理解少記憶型、不理解只記憶型和不理解不記憶型,提倡習(xí)題布置分類(lèi)化;方向麗也提到給學(xué)生分層布置作業(yè)。顧力群老師提到,對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生,偏重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,準(zhǔn)備默寫(xiě)本,力求將每節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行默寫(xiě),對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生,在基礎(chǔ)知識(shí)掌握的同時(shí),準(zhǔn)備一些選做題,讓不同層次的學(xué)生做,盡可能做到因材施教。從這次考試來(lái)看,班級(jí)之間有一定析分化,高一(5)與高一(2)語(yǔ)數(shù)外班級(jí)總平均分相差21.2分,高二(4)與高二(1)相差111.8分,同一個(gè)班級(jí)學(xué)生兩級(jí)分化也比較嚴(yán)重,從各班各學(xué)科的最高分和最低分可以看出,這樣無(wú)疑增加了教學(xué)的難度。所以希望在教學(xué)過(guò)程中的某些環(huán)節(jié)對(duì)不同學(xué)生有不同的要求。比如作業(yè)的布置,課外的輔導(dǎo)等。作業(yè)的布置對(duì)基礎(chǔ)相當(dāng)差的學(xué)生可只要求做課本上習(xí)題,把它們弄懂就已經(jīng)相當(dāng)不錯(cuò)了,好一點(diǎn)的同學(xué)除此之外可選做配套練習(xí)。個(gè)別輔導(dǎo)是最好的分層教學(xué),在這方面高一(1)的高一(4)做得很好,好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與風(fēng)氣正在不斷形成。下午電影課或晚自習(xí)或課間的時(shí)候,總是常有學(xué)生圍在胡美玲、顧力群、芳等老師身邊。

  4、抓重點(diǎn)學(xué)生。各班級(jí)科任老師聯(lián)席會(huì)已經(jīng)召開(kāi),確定了重點(diǎn)共同目標(biāo)。重點(diǎn)學(xué)生一是在班上成績(jī)名列前茅的學(xué)生,再就是成績(jī)和習(xí)慣都不好的學(xué)生。也就是抓兩頭帶中間。雖然我們的學(xué)生整體較差,但每個(gè)班還是有較突出的學(xué)生的。以高一年級(jí)為例,300分以上的有8個(gè),260以上的有24人,這部分學(xué)生應(yīng)該是高一年級(jí)的希望所在。另一方面,成績(jī)相當(dāng)差的學(xué)生,比如高一150分以下的學(xué)生也有15人,對(duì)于這部分學(xué)生,主要是多做他們的思想工作,走進(jìn)他們的心里,多和家長(zhǎng)溝通,讓家長(zhǎng)知道孩子的實(shí)際情況。說(shuō)實(shí)在的,這部分學(xué)生要想在學(xué)習(xí)上有較大起色是不可能的。但我們對(duì)這部分學(xué)生也不能放棄,關(guān)于這部分學(xué)生,曹偉說(shuō),要給他們更多的機(jī)會(huì);劉海清說(shuō)對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)能力十分薄弱的學(xué)生從寫(xiě)字和抄讀文本做。劉殿才老師說(shuō)得更具體,他提到:堅(jiān)持抓好學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)過(guò)知識(shí)點(diǎn)的過(guò)關(guān)檢查,尤其這次考試不及格的幾名學(xué)生,爭(zhēng)取讓他們?cè)诳荚嚂r(shí)必保基礎(chǔ)分能拿到手,進(jìn)一抓好課堂和課后的輔導(dǎo),充分關(guān)注幾名好一點(diǎn)的學(xué)生(如蘇濤、翁祖賢等)給予點(diǎn)撥、指導(dǎo),爭(zhēng)取在學(xué)測(cè)時(shí)拿A;重點(diǎn)輔導(dǎo)、督促幾名差生,力爭(zhēng)在學(xué)測(cè)時(shí)能拿到C以上的成績(jī)。彭杰提出對(duì)基礎(chǔ)薄弱學(xué)習(xí)主動(dòng)性差的學(xué)生重點(diǎn)督查,檢查筆記作業(yè)嚴(yán)格。高二情況大致相同,現(xiàn)階段主要是抓會(huì)考,確保大部分學(xué)生會(huì)考能通過(guò)。

  5、強(qiáng)調(diào)習(xí)慣教育,特別對(duì)高一學(xué)生尤為重要。我們的學(xué)生只所以成績(jī)不理想,很大程度上不是智力因素,而是非智力因素的影響,其中很重要的一點(diǎn)就是缺乏好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以我們的教學(xué)還有一個(gè)很艱巨的任務(wù),就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,特別對(duì)高一學(xué)生來(lái)說(shuō)更是重要。所有科任老師都要目標(biāo)一致,嚴(yán)格要求學(xué)生。可以從小的方面做起,就拿物理課來(lái)說(shuō),上課的時(shí)候?qū)W生桌面上一定要求學(xué)生要有一支筆和一個(gè)草稿本,其它什么都可以沒(méi)有,目的是為了培養(yǎng)學(xué)生在課堂上動(dòng)手的習(xí)慣,但我們的學(xué)生什么都有,什么雜志、計(jì)算器、膠帶、紙巾等等都放在桌面上,甚至還有吃的喝的,就是草稿本沒(méi)有,所有這些都要老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)。

  總結(jié):以上就是高二上學(xué)期物理期中考試總結(jié)的全部?jī)?nèi)容,感謝同學(xué)參考,祝愿大家在期中考試中取得理想成績(jī),為期末考試打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!

高二期中考試總結(jié)7

  三天的期中考試結(jié)束了,忙碌了半個(gè)學(xué)期,只為這一點(diǎn)點(diǎn)的數(shù)字收獲。 看著自己學(xué)生的成績(jī),真是喜憂參半。喜的是這次學(xué)生考的還不錯(cuò),基礎(chǔ)題做得不錯(cuò),高分段也是不錯(cuò)的。憂的是不少學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度還比較差,最基本的書(shū)本知識(shí)也是不知道,我的上課的效率對(duì)于有些學(xué)生而言等于是零。 對(duì)于初三的試卷而言,因?yàn)閺?fù)習(xí)的時(shí)間的限制,到現(xiàn)在一輪還沒(méi)有復(fù)習(xí)結(jié)束,勿勿地將后五課復(fù)習(xí)了一遍,還有前面的四課還沒(méi)有復(fù)習(xí),因而在考試前是提心掉膽。考試試卷拿到手后,看著試卷上的題目,除了有兩條時(shí)政題學(xué)生不會(huì)外(還沒(méi)有復(fù)習(xí)到),幸好,其他的題目都已經(jīng)講過(guò),這時(shí)心里有一種安慰。但是試卷改下來(lái)才發(fā)現(xiàn),自己的主觀愿望已經(jīng)變成了一些不及格的紅燈。 初三的復(fù)習(xí),現(xiàn)在還處于第一輪復(fù)習(xí)階段,現(xiàn)在的復(fù)習(xí)也只是打牢基礎(chǔ),將書(shū)本的知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生知道并且掌握,而一輪的復(fù)習(xí)則側(cè)重于對(duì)書(shū)本知識(shí)的具體運(yùn)用,將書(shū)本知識(shí)與時(shí)事政治相結(jié)合。但是從現(xiàn)在的復(fù)習(xí)效果來(lái)看,不少學(xué)生在學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性上還很缺乏,他們對(duì)于學(xué)生沒(méi)有什么興趣,由于初中生的自我控制能力較差,所以在今后的復(fù)習(xí)中還得多學(xué)生要經(jīng)常檢查他們的'記憶情況,必要時(shí)采取一些強(qiáng)制措施。我想在中考時(shí)會(huì)取得令我滿意的成績(jī)的。 對(duì)于高二的考試而言,由于這次考試是他人出卷,其中試卷的論述題和辨析題全部出自《課課練》,而自己對(duì)于課課練是明顯地忽視了,所以上面的三條大題目有39分之多,但我的學(xué)生沒(méi)有做過(guò),相比較而言,八班和九班的學(xué)生做過(guò)這樣的練習(xí),當(dāng)時(shí)心里就沒(méi)有了底,想這下均分要相差很大了,但考下來(lái)的結(jié)果還是令我滿意的,均分幾乎沒(méi)有什么差距。這說(shuō)明在平時(shí)的上課過(guò)程中,注意學(xué)生思維能力的培養(yǎng)具有一定的作用。雖然有些題目沒(méi)有看過(guò),沒(méi)有做過(guò),但掌握了書(shū)本的基礎(chǔ)知識(shí),掌握了政治練習(xí)的思維方法,對(duì)于任何題目也是可以拿高考的。

  但是,在高二成績(jī)中,也反映出自己的教學(xué)的不足。主要是上課量只強(qiáng)調(diào)整體效益,而忽視了個(gè)別學(xué)生的教育,有時(shí)在四班上課,甚至還有學(xué)生上課睡覺(jué)的情況,但自己疏于教育,因而,在四班坐在最后的學(xué)生的政治成績(jī)普遍不好,低的只有六十多分,這不能不引起自己以后注意。

  無(wú)論是初三的成績(jī)還是高二的成績(jī),從學(xué)生的總體上來(lái)看,發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題,就是不少低分段的學(xué)生是女生。可能是女生在形象思維上有自己的優(yōu)勢(shì),但是在抽象思維上存在著不少問(wèn)題,對(duì)于書(shū)本的基礎(chǔ)知識(shí)她們是能夠記憶的,但是如果換一種問(wèn)法,她們往往不知所措,不知道該如何回答,所以在今后的教學(xué)中還應(yīng)該多關(guān)注女生的學(xué)習(xí),關(guān)注她們的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

高二期中考試總結(jié)8

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué):

  大家好!

  我叫吳高成,是高二、一班的學(xué)生。在本次期中考試中我有幸進(jìn)步了127名。很高興有機(jī)會(huì)跟大家談一下我的一點(diǎn)體會(huì)。

  我發(fā)言的題目是——改變自己,創(chuàng)造嶄新的自我。

  在我心中,理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾總是困擾著我,誰(shuí)都向往著美好的未來(lái),然而現(xiàn)實(shí)卻往往令我失望。

  在文學(xué)作品中,一個(gè)孤傲的詩(shī)人總會(huì)被標(biāo)榜得十分偉大,他蔑視一切,唯一崇尚的就是種種空想的完美。我也曾經(jīng)輕視老師,輕視同學(xué),輕視成績(jī)。但回過(guò)頭來(lái)才發(fā)現(xiàn),現(xiàn)實(shí)生活中的我?guī)缀跏且粋(gè)叛逆的精靈,是集體中的另類(lèi)。

  問(wèn)題不是不能改變現(xiàn)狀,而是我們是否發(fā)自內(nèi)心地去嘗試。我曾應(yīng)李主任的要求,主動(dòng)地去問(wèn)所有的課任教師同樣的一個(gè)問(wèn)題:“我到底有什么毛病,我的問(wèn)題出在哪里?”通過(guò)這種方式,我得到的答案出奇的一致:我學(xué)習(xí)太浮躁,太過(guò)情緒化,極易被外界所干擾。

  冷靜思考,我發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題的確是我自身的頑癥,遺憾的是我平常卻絲毫沒(méi)有注意。這是為什么呢?關(guān)鍵在于我太愛(ài)空想,對(duì)自己缺乏客觀的認(rèn)識(shí)。現(xiàn)實(shí)生活中,我經(jīng)常使性子,聽(tīng)不進(jìn)不同的.意見(jiàn),我行我素,結(jié)果成績(jī)一再下滑。全體老師給我的評(píng)價(jià),令我醍醐灌頂,茅塞頓開(kāi)。我努力嘗試著去改變自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和不良習(xí)慣,于是有了今天的一點(diǎn)進(jìn)步。

  事實(shí)再次告訴我,理想與現(xiàn)實(shí)之間沒(méi)有不可逾越的鴻溝,只不過(guò)是需要我們跨越的勇氣和決心并為之努力的行動(dòng)。

  高一高二同學(xué)們,暫時(shí)的挫折失敗,不可怕。論成敗,人生豪邁,大不了從頭再來(lái)。只要我們從現(xiàn)在開(kāi)始端正心態(tài),真抓實(shí)干,不斷爭(zhēng)取更大的奮飛,定會(huì)夢(mèng)想成真。

  謝謝大家!

高二期中考試總結(jié)9

  本次考試使用的是高三二輪模擬試卷,這張?jiān)嚲韺?duì)于二高的學(xué)生來(lái)說(shuō),有一定的難度,首先是知識(shí)學(xué)習(xí)還不夠全面,其次是知識(shí)還沒(méi)有全面復(fù)習(xí),學(xué)生的進(jìn)步空間非常大。綜合學(xué)生的考試成績(jī),我做出如下總結(jié):

  一、高二期中考試?yán)砜茢?shù)學(xué)成績(jī)整體的分析:

  1、理科素質(zhì)班平均分66.78,普通班平均分53,均比預(yù)期略低.

  2、高分群體比較單薄,90分以上僅1人,高分暫時(shí)看不到優(yōu)勢(shì): 其中80-90分以上8人;70--80分28人

  3、中間層人數(shù)高度密集60--70分28人;50--60分59人

  4、后進(jìn)面比較大:50分以下低分人數(shù)113人

  5、各班成績(jī)相對(duì)比較平衡.

  二、高二期中考試?yán)砜茢?shù)學(xué)試題及各題得分情況的分析:

  各題得分與同類(lèi)班級(jí)對(duì)比:

  (1)選擇題得分比較理想

  (2) 第15、16、17題作為模塊考基礎(chǔ)題得分太低.

  (3) 第20、21、22題作為能力考查題得10分人數(shù)很少.

  三、存在問(wèn)題及原因

  以上數(shù)據(jù)分析體現(xiàn)出:基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固、計(jì)算能力的訓(xùn)練、書(shū)寫(xiě)規(guī)范的指導(dǎo)需一如既往地大力加強(qiáng);高分段單薄反映出教學(xué)中對(duì)數(shù)學(xué)思想方法體系的構(gòu)建有待重視,面對(duì)較大的后進(jìn)面須加強(qiáng)思想疏導(dǎo)和教學(xué)的管理,嚴(yán)格要求學(xué)生.

  四、教學(xué)策略:

  1、鞏固推進(jìn)——加強(qiáng)新知識(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)的準(zhǔn)確把握;提高熟練程度,做到理性把握知識(shí)的'基礎(chǔ)上使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更趨于理性的直觀。

  2、注重回頭——充分利用廣州市水平測(cè)試資料,將其合理分配到每天的訓(xùn)練中,提高對(duì)舊知識(shí)熟悉的同時(shí),提高對(duì)數(shù)學(xué)思想的把握.

  3、方法引領(lǐng)——在選修部分學(xué)習(xí)的課堂中強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想方法滲透,提高學(xué)生綜合分析能力,讓學(xué)生有駕馭問(wèn)題分析過(guò)程的能力,做到宏觀分析準(zhǔn)確,微觀處理到位。

  4、嚴(yán)抓規(guī)范——嚴(yán)格答題步驟的規(guī)范及解題思維的規(guī)范,規(guī)范審題過(guò)程(不要把審題簡(jiǎn)單化為讀題!),切實(shí)加強(qiáng)問(wèn)題的轉(zhuǎn)譯能力,強(qiáng)化表達(dá)問(wèn)題的邏輯性,養(yǎng)成有理推證的良好思維習(xí)慣。

  5、關(guān)注落實(shí)——合理安排課堂內(nèi)外作業(yè),關(guān)注學(xué)生作業(yè)的質(zhì)與量.

高二期中考試總結(jié)10

  期中考試早已完畢,為了更好地吸取經(jīng)驗(yàn),調(diào)整不夠,以利于將來(lái)的教育科研工作中的進(jìn)行,現(xiàn)對(duì)此次考題做下列匯總:

  此次數(shù)學(xué)考試題型能?chē)@新課改理念,從定義、測(cè)算、運(yùn)用和動(dòng)手能力實(shí)際操作層面考察了同學(xué)的雙基、邏輯思維、解決困難的工作能力,可以說(shuō)全方位考察了同學(xué)的綜合性自學(xué)能力。均分90分,合格率98%,優(yōu)秀率86%。在此次考題中,大部分學(xué)員對(duì)所教專業(yè)知識(shí)可以基本上把握。自然,也是有某些學(xué)生思維不足靈便,不足嚴(yán)實(shí),考題時(shí)的個(gè)人心理素質(zhì)不是太好,考試成績(jī)也不足理想化。一整張考卷在考察基本知識(shí)的與此同時(shí),也滲入了對(duì)學(xué)員習(xí)慣養(yǎng)成的考察。有一些題盡管非常容易,但沒(méi)有優(yōu)良的讀書(shū)習(xí)慣,沒(méi)有仔細(xì)、用心讀題的'習(xí)慣性,也非常容易錯(cuò)誤。例如,口算題不足嫻熟,運(yùn)算符號(hào)看錯(cuò)造成丟分;解決困難存有的首要問(wèn)題是一部分學(xué)員缺乏一定的邏輯思維能力,看不出卷中掩藏的影響標(biāo)準(zhǔn),將來(lái)應(yīng)增加解決困難的課堂教學(xué)幅度,主要對(duì)班級(jí)的后進(jìn)生及其后進(jìn)生在怎樣剖析信息內(nèi)容和問(wèn)題上多進(jìn)行具體指導(dǎo)。

  整改措施:

  1、加強(qiáng)口算訓(xùn)練,塑造學(xué)員做數(shù)學(xué)計(jì)算題的準(zhǔn)確率。

  2、緊緊圍繞知識(shí)要點(diǎn)多設(shè)計(jì)方案多種類(lèi)型的訓(xùn)練,塑造大學(xué)生的溝通能力和邏輯思維的操作靈活性。

  3、用心具體指導(dǎo)大學(xué)生閱讀文章數(shù)學(xué)應(yīng)用題,能找出卷中的已經(jīng)知道標(biāo)準(zhǔn)和所愿問(wèn)題。傳授給學(xué)員思索解決困難的方式,逐漸塑造學(xué)員解釋數(shù)學(xué)應(yīng)用題的工作能力。

  4、把好模塊檢驗(yàn)關(guān),立即查缺補(bǔ)漏,填補(bǔ)不夠。

  5、加強(qiáng)查驗(yàn)對(duì)與錯(cuò)的習(xí)慣培養(yǎng),提升同學(xué)的自學(xué)能力。

高二期中考試總結(jié)11

  期中考試結(jié)束了,我所剩下的中學(xué)生活隨著一次又一次的考試逐漸變短,這次考試比上次有些進(jìn)步,我認(rèn)真分析了原因:

  1、在考試前我并沒(méi)有深入復(fù)習(xí),只不過(guò)是看了看書(shū)。

  2、臨陣磨槍,突擊,平時(shí)不善于積累。

  3、復(fù)習(xí)沒(méi)有重點(diǎn)。

  其實(shí),語(yǔ)文一直是我這三科中最不理

  想的科目,我對(duì)此也非常的著急,所以我在今后的學(xué)習(xí)中

  會(huì)更加重視 學(xué)習(xí)。

  數(shù)學(xué)一直是我的強(qiáng)項(xiàng),可這次發(fā)揮的也不是很令自己滿意,但也沒(méi)有發(fā)揮出自己應(yīng)有的水平。這是什么原因呢?主要是自己思想上的問(wèn)題,我總認(rèn)為沒(méi)什么,靠自己的功底完全可以應(yīng)付,但是事實(shí)與自己所想的是完全相反的。

  經(jīng)過(guò)這次考試,我也明白了,隨著年級(jí)的升高,我們所需要掌握的知識(shí)也在不斷的增多,我以前學(xué)的那些知識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,所以,既是自己的強(qiáng)項(xiàng),就更不能落下,就更應(yīng)該跟著老師好好的學(xué)。在語(yǔ)文方面,我還應(yīng)該加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練,使自己的閱讀能力有所提高。努力,是我們熟得不能再熟的字眼,但這兩個(gè)字就夠一個(gè)人做一輩子的了,而且它是永遠(yuǎn)做不完的。所以我更應(yīng)該珍惜時(shí)光,為自己的目標(biāo)而奮斗!好的成績(jī)是靠?jī)?yōu)良的學(xué)習(xí)方式。許多教育學(xué)者認(rèn)為,將來(lái)的“文盲”,不再是目不識(shí)丁的人,而是一些沒(méi)有學(xué)會(huì)如何獲取知識(shí),不會(huì)自己鉆研問(wèn)題,沒(méi)有預(yù)見(jiàn)力的人。這就要求我們不僅要掌握知識(shí),更重要的是必須學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。

  學(xué)習(xí)的方法因人而異,因?qū)W科而異,正如醫(yī)生用藥,不能千人一方。同學(xué)們應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā),根據(jù)自己的情況,發(fā)揮特長(zhǎng),摸索適合自己特點(diǎn)的有效方法。但優(yōu)良的學(xué)習(xí)方式絕對(duì)離不開(kāi)預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽(tīng)課和課后復(fù)習(xí)。

  然而在這三點(diǎn)中,我認(rèn)為聽(tīng)講是最重要的,或許這已經(jīng)是老生常談了,但是,只有聽(tīng)講你才能取得事半功倍的效果。認(rèn)真聽(tīng)老師的講課,甚至比做10道練習(xí)題還要好。

  預(yù)習(xí),不僅僅是簡(jiǎn)單的看書(shū),對(duì)于語(yǔ)文,應(yīng)該畫(huà)一些重點(diǎn)字詞、概念和一些重要的知識(shí)點(diǎn);數(shù)學(xué)則要著重地看例題和定理、概念。看完書(shū)以后,可以試著做一下課后的練習(xí)題。這樣可以幫助你知道你是否已經(jīng)基本了解了這些新知識(shí)。英語(yǔ)只要了解基本的.句型構(gòu)成,再多背幾個(gè)單詞就可以了。

  人長(zhǎng)得越大,記憶力就越是遞減。因此,常常復(fù)習(xí)很重要。不過(guò)不必天天復(fù)習(xí),畢竟我們也沒(méi)有那么多的時(shí)間。你可以把學(xué)的知識(shí)積累下來(lái),利用周末的時(shí)間復(fù)習(xí)。每周都是這樣,一個(gè)月后,來(lái)一次總的復(fù)習(xí),把前四周的內(nèi)容再鞏固一下。如果一個(gè)月后你記住了這些新知識(shí),那么,以后,只要你有空的時(shí)候再看看,就一定可以牢牢記住了。

  除了這三點(diǎn),還有三個(gè)“必須”。

  1.學(xué)習(xí)必須循序漸進(jìn)。只有地基打牢固了,高樓大廈才不會(huì)傾斜;只有走穩(wěn)了,才會(huì)輕松地跑。學(xué)習(xí)任何知識(shí),必須注重基本訓(xùn)練,要一步一個(gè)腳印,由易到難,扎扎實(shí)實(shí)地練好基本功,不要前面的內(nèi)容沒(méi)有學(xué)懂,就急著去學(xué)習(xí)后面的知識(shí);更不能基本的習(xí)題沒(méi)有做好,就一味去鉆偏題、難題。這是十分有害的。比如學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí),我就先做那些基礎(chǔ)題,熟練的掌握公式,之后再去做那些比較難的題。這樣,你就能打好基礎(chǔ),學(xué)習(xí)成績(jī)自然而然的就上來(lái)了。

  2.學(xué)習(xí)必須勤于思考。中學(xué)是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)階段。在這個(gè)期間要注意培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。要防止死記硬背。學(xué)習(xí)中要多問(wèn)幾個(gè)為什么。比如學(xué)英語(yǔ),一個(gè)句子可以用多種方法去做,舉一反三,靈活運(yùn)用,使你的大腦思維更加活躍。

  3.學(xué)習(xí)必須一絲不茍。學(xué)習(xí)切忌似懂非懂。例如,習(xí)題做錯(cuò)了,這是常有的事,重要的是能自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并改正它。這就要求我們對(duì)解題中的每一步推導(dǎo)能說(shuō)出正確的理由,每一步都要有根據(jù),不能想當(dāng)然,馬馬虎虎。

  只要做到了這些,再加上一些你認(rèn)為自己適合的學(xué)習(xí)方式,相信你的學(xué)習(xí)成績(jī)一定會(huì)提高的,在考試中取得好成績(jī)。

高二期中考試總結(jié)12

  同學(xué)們:

  這次期中考試,我們班的數(shù)學(xué)成績(jī)名列全年級(jí)第五,我很高興,這是我們班全體同學(xué)共同努力的結(jié)果。作為科任老師,在看到成績(jī)的同時(shí),我也在查找存在的差距。一次考試的成敗不重要,重要的'是中考,中考是檢驗(yàn)我們成績(jī)的最終目標(biāo)。所以,這次考試沒(méi)考好的同學(xué)不要?dú)怵H,再接再厲,一定會(huì)逐步提高的。成績(jī)較好的同學(xué)可不能翹尾巴哦。讓我們師生共同努力,百尺竿頭,更上一層樓。

高二期中考試總結(jié)13

  期中考試結(jié)束了,同學(xué)們的各科成績(jī)已經(jīng)下來(lái)了,不知大家是否檢查試卷,分析自己的問(wèn)題。我們今天舉行“期中考試總結(jié)”主題班會(huì),希望我們更進(jìn)一步,在今后的學(xué)習(xí)中會(huì)取得更好的成績(jī)。

  大多數(shù)同學(xué)們這三天都在進(jìn)行期中考試。有人說(shuō),失敗是成功之母。我說(shuō),失敗不是成功之母,從失敗中吸取的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)才是成功之母。那么,我們?cè)撛趺蠢眠@次期中考試,今后更好地學(xué)習(xí)呢今天來(lái)談?wù)勂谥锌荚嚨目偨Y(jié)問(wèn)題。以下有三個(gè)步驟:

  一、整體總結(jié)

  首先,建議大家先對(duì)自己的期中考試整體情況做一個(gè)總結(jié)。建議同學(xué)們問(wèn)自己幾個(gè)問(wèn)題:

  1.名次、成績(jī)是上升還是下滑

  2.如果上升,是因?yàn)轭}目適合你,還是同水平的同學(xué)出現(xiàn)了失誤,還是自己的水平真實(shí)上升了。

  3.如果下滑,問(wèn)題又出在哪里。

  二、知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

  兩種情況很可怕,一是根本不進(jìn)行總結(jié),那么你下次可能還掉在相同的陷阱里。第二種情況是就題論題進(jìn)行總結(jié),這樣的結(jié)果是你下次可能掉在一個(gè)相似的陷阱里。

  首先,同學(xué)們拿到卷子后,應(yīng)對(duì)自己答這份卷子的情況進(jìn)行一個(gè)全面的回想。此時(shí)你關(guān)注的,不應(yīng)只是錯(cuò)題,還包括你答起來(lái)不流暢的題,思維有障礙的題,以及憑運(yùn)氣做對(duì)的題。這些題都是你的軟肋。

  其次,同學(xué)們應(yīng)著重對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。這里應(yīng)該注意的是,千萬(wàn)不要就題論題。一道題錯(cuò)了,可能是你相關(guān)的知識(shí)體系就沒(méi)有搞清楚。

  所以,同學(xué)們應(yīng)該做的是,由點(diǎn)及面,對(duì)這部分題涉及的知識(shí)做一個(gè)更深、更廣的'復(fù)習(xí)。例如:物理一道大題的受力分析又錯(cuò)了,好好想想你的受力分析是不是一直就存在問(wèn)題

  三、考試技巧總結(jié)

  考試技巧的總結(jié)上,請(qǐng)同學(xué)也問(wèn)自己幾個(gè)問(wèn)題。

  1.這次考試你的策略是什么答卷時(shí),時(shí)間安排是否合理

  2.有沒(méi)有出現(xiàn)填錯(cuò)答題卡,或者一些很明顯的低級(jí)失誤如果有,怎么能記住這個(gè)“血的教訓(xùn)”

  3.具體到每門(mén)學(xué)科。數(shù)學(xué)是否因?yàn)閷W⒑竺娴哪车篮茈y的大題而沒(méi)有檢查,導(dǎo)致丟了一些不該丟的分等等。

  通過(guò)考試技巧的總結(jié),想必同學(xué)們自己就能明白,在這次考試中,如果你能怎樣安排時(shí)間、安排答題順序,就能取得更好的成績(jī)。把你總結(jié)的記下來(lái),這都是你最寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

高二期中考試總結(jié)14

  高二剛剛分完文理班,期中考試就按文理分科進(jìn)行,因此高二的史地政、理化生考試也會(huì)引起學(xué)生和家長(zhǎng)的格外關(guān)注。重視是應(yīng)該的,家長(zhǎng)的特別關(guān)注也是可以理解的,但是對(duì)于期中考試的認(rèn)識(shí)必須正確,必須端正。只有端正了對(duì)期中考試的認(rèn)識(shí),期中考試之后的學(xué)習(xí)策略的制定、措施的落實(shí)才不至于犯方向性的錯(cuò)誤。

  一、關(guān)于期中考試的性質(zhì)

  期中考試不是常模參照考試,也就是我們通常說(shuō)的選拔考試,比如中考、高考;期中考試也不是水平參照考試,也就是通常我們說(shuō)的及格考試,比如會(huì)考、畢業(yè)考;期中考試是診斷性考試,說(shuō)得完整一點(diǎn)是階段性診斷考試。顯然診斷測(cè)試與選拔考試、水平考試在性質(zhì)上是完全不同的。

  二、期中考試的目的與作用

  期中考試的性質(zhì)是診斷性考試,作用包括兩個(gè)方面:診斷學(xué)習(xí),診斷教學(xué)。診斷學(xué)習(xí)是說(shuō)經(jīng)過(guò)期中考試診斷一下學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在什么問(wèn)題:學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)方法、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法等等;診斷教學(xué)是說(shuō)經(jīng)過(guò)期中考試診斷一下老師在教學(xué)上存在什么問(wèn)題:教學(xué)方式、教學(xué)方法、教學(xué)密度、教學(xué)覆蓋面、三基落實(shí)等等;由此看來(lái)期中考試的診斷作用是雙向的,既對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行診斷,也對(duì)老師的教學(xué)進(jìn)行診斷,一些學(xué)校期中考試以后要在全校范圍內(nèi)進(jìn)行“評(píng)教評(píng)學(xué)”活動(dòng),目的就是經(jīng)過(guò)診斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)、教與學(xué)相互溝通,最終達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的`。

  三、期中考試試題的檢測(cè)方向、檢測(cè)目標(biāo)

  一般期中考試安排在十一月上旬或中旬,從九月一日開(kāi)學(xué)到期中考試共上課八周到九周,從教學(xué)規(guī)律上講,學(xué)科教學(xué)在前幾周處于起步階段,也可以這樣說(shuō),期中考試之前授課內(nèi)容不是很多、很深,因此這個(gè)時(shí)段安排考試一般以考查“三基”為主:基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法,知識(shí)的綜合,特別是知識(shí)的應(yīng)用,以及各學(xué)科的能力要求也會(huì)涉及一點(diǎn),但是少而易,試題、試卷總體難度偏易,距中考、高考有相當(dāng)?shù)木嚯x,期中考試一般不能說(shuō)難,應(yīng)當(dāng)是比較容易的,試題不追求區(qū)分度、標(biāo)準(zhǔn)差,主要診斷教與學(xué)的落實(shí)情況。

  四、正確對(duì)待考試結(jié)果

  個(gè)別同學(xué)、個(gè)別家長(zhǎng)十分重視,期中考試的成績(jī)及學(xué)生在班級(jí)、年級(jí)的位置,這當(dāng)然可以理解,但是成績(jī)、位置是學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的外在表現(xiàn),更重要的是透過(guò)這些外在表現(xiàn)抓住內(nèi)在的、實(shí)質(zhì)性的東西。比如學(xué)習(xí)方法的得與失,學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,聽(tīng)課質(zhì)量的提升,作業(yè)的完成時(shí)間與質(zhì)量等等,期中考試考好了不能驕傲,要踏下心來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),形成穩(wěn)定性的學(xué)習(xí)方式、方法;期中考試成績(jī)不理想也不是壞事,無(wú)論如何把問(wèn)題暴露出來(lái),及時(shí)暴露出來(lái)是一件好事。關(guān)鍵是要把教訓(xùn)總結(jié)出來(lái):基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),上課注意力不集中,沒(méi)認(rèn)真看教科書(shū),作業(yè)完成不認(rèn)真,錯(cuò)誤率高,預(yù)習(xí)、聽(tīng)講、復(fù)習(xí)、作業(yè)這是學(xué)習(xí)的四個(gè)環(huán)節(jié),是否落實(shí)了,偏科問(wèn)題是怎么產(chǎn)生的等等,看來(lái)要總結(jié)的東西特別多,只有抓住了這些內(nèi)在的、實(shí)質(zhì)的環(huán)節(jié),學(xué)習(xí)過(guò)程才能得到改善,學(xué)習(xí)結(jié)果才能得到提升。

  診斷性考試屬于形成性評(píng)估,抓住每形成性評(píng)估,認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),那么終結(jié)性評(píng)估--中考、高考就一定可以取得理想成績(jī)。

高二期中考試總結(jié)15

  組考上,我們是30人一場(chǎng),手機(jī)全部上交,作弊當(dāng)場(chǎng)撕卷的原則。成績(jī)分析,文科的較好,理科總體較差數(shù)學(xué)所有學(xué)校第末,英語(yǔ)與夏中想比差距很大。

  成功做法:

  1. 建立一個(gè)和諧、團(tuán)結(jié)的教室領(lǐng)導(dǎo)和教師隊(duì)伍。我們高一、二都是一個(gè)教室領(lǐng)導(dǎo)帶兩個(gè)班,任課教師一節(jié)課一張導(dǎo)學(xué)案,禁止成題和輔導(dǎo)書(shū)直接上教室,很辛苦。作為年級(jí)主任,無(wú)論對(duì)教室領(lǐng)導(dǎo)還是任課教師都沒(méi)有承諾,所以身先士卒,說(shuō)得再好,不如做出樣子,無(wú)論是管理還是備課都決不少做。所以整個(gè)高二年級(jí)的教師、教練在工作中,齊心協(xié)力,齊抓共管,戰(zhàn)斗力很好。

  2.抓好教室建設(shè)

  “本著相信學(xué)生,解放學(xué)生,利用學(xué)生,發(fā)展學(xué)生”的理念,去進(jìn)行教學(xué),從我們的實(shí)踐來(lái)看,我們的學(xué)生,單靠教師的講,現(xiàn)在來(lái)看肯定是學(xué)不會(huì)了。所以在教室上本著“學(xué)生最后的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)Q于他能吸收多少,而不是教師教了多少”這樣一個(gè)原則去編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案和實(shí)施教室教學(xué)。總體上看學(xué)生的主動(dòng)性有了很大提高,教學(xué)成績(jī)有了一定的提高。

  3.做好教材整合工作。文科數(shù)學(xué)就去掉了特別難的部分,只抓住能得分的部分。

  4. 周考與月考相結(jié)合。

  5. 每周兩節(jié)輔導(dǎo)課。每個(gè)教師不多于6人,教室的老師可以看班或輔導(dǎo),但不能講課,每個(gè)教室都有具體的任務(wù)。補(bǔ)知識(shí),也補(bǔ)感情,老師與學(xué)生交流較少。

  存在問(wèn)題:

  1.導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)習(xí)題化,沒(méi)有情景化、生活化的東西,展示表面化,念展念答案現(xiàn)象嚴(yán)重,缺乏規(guī)范,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)得不高效,教師教的不高效。學(xué)生的知識(shí)不能內(nèi)化成自己的東西,造成理科的數(shù)理化生,文科的`地理成績(jī)偏低。

  2. 教師的教學(xué)設(shè)計(jì)并沒(méi)有盯著學(xué)生,而是盯著考綱,所以造成學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備應(yīng)對(duì)不了導(dǎo)學(xué)案的要求,造成效率的低下。

  3. 弱勢(shì)學(xué)科的存在,某個(gè)班整體學(xué)習(xí)氛圍不好。

  今后措施:

  I、教室領(lǐng)導(dǎo):樹(shù)立正面典范,宋春霞,歷宏亮等,開(kāi)好每周的教室領(lǐng)導(dǎo)會(huì)。

  II、教師方面:

  1.圍繞著我校高效教室的建設(shè),從我自身做起,爭(zhēng)取盡可能多的走進(jìn)教室,與高二全體教師一起,做好教室建設(shè)工作。做到導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)符合學(xué)情,教室展示符合規(guī)范,教師的點(diǎn)撥深刻到位。

  2. 降低教學(xué)起點(diǎn),以學(xué)定教,而不是以教定學(xué)。我們的進(jìn)步跟我們從這個(gè)有很大關(guān)系,有的老師總是很迷惑,降到什么程度,學(xué)生能聽(tīng)得懂,入點(diǎn)門(mén)兒的內(nèi)容,像數(shù)學(xué)從基本的解方程、計(jì)算入手,英語(yǔ)從音標(biāo)入手。

  3.針對(duì)學(xué)科弱科,找備課組長(zhǎng),分析具體原因,找其一同聽(tīng)課,整體都弱的教室,找教室領(lǐng)導(dǎo),開(kāi)合力會(huì)。

  學(xué)生方面:

  1.樹(shù)立正面典范,從正面引導(dǎo)學(xué)生。通過(guò)“努力抓、反復(fù)抓、抓反復(fù)”的辦法,改變這部分學(xué)生的現(xiàn)狀,讓他們覺(jué)得只要努力,自己也是可以取得進(jìn)步的,自己身上也是有優(yōu)點(diǎn)的。

  2. 通過(guò)每天一節(jié)閱讀課,記500字筆記。拓展學(xué)生的知識(shí)面,陶冶學(xué)生的情操,樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

  3.關(guān)注學(xué)生心理,加強(qiáng)理想前途教育,保證生源。

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