六年級上冊數學期中考試總結

時間：2024-01-08 08:56:49 中考我要投稿

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六年級上冊數學期中考試總結優選[2篇]

　　總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料，通過它可以正確認識以往學習和工作中的優缺點，是時候寫一份總結了。但是總結有什么要求呢？下面是小編收集整理的六年級上冊數學期中考試總結，歡迎大家分享。

六年級上冊數學期中考試總結優選[2篇]

六年級上冊數學期中考試總結1

　　這次期中試題的命題，題量較大，難度適中，知識面較廣，主要考查學生對基礎知識的掌握情況和學生綜合能力的提高程度。每一道試題的代表性都比較強，強調知識間的相互滲透，強調知識理解與過程的考查，強調方法的滲透與綜合能力的應用。這套試題的命制另一作用是“打壓”不穩定因素，整頓班風、學風，激發潛在能力，明確學習方向，真正調動起學生的學習積極性。

　　從試卷上來看，最基礎的環節知識全班沒有問題，但大部分學生習慣不好，眼高手低學習不踏實，“”計算準確率不高，適應能力差，綜合解題思路不夠清晰，不能很好聯系實際進行解答。除以上共性問題外還存在著好多個性的問題。個別男生思維活躍，思路清晰，能從不同角度去解決問題。小部分學生的學習情況不容樂觀,他們數學基礎知識掌握不夠牢固,且靈活運用所學知識解決問題的能力更為欠缺。學生們出現這樣的'成績在我意料之中，所以在看到不理想成績的同時，我更關注試卷所反應出的本班的各種學情，關注值得我深入分析和反思的教學癥結。

　　從整體看存在的主要問題如下：

　　1、學生沒有良好的學習習慣如:沒有耐心，學生不能認真審題。體現在計算抄錯數字，點錯小數點，解方程不寫解等不是問題的問題。還有漏寫填空和選擇題。還有在解應用題時不寫單位名稱、不寫答案等。

　　2、學生的基礎知識掌握還不夠扎實，總結出的解題方法、策略不能準確應用，解題能力還有待進一步的加強。位置與方向中的數對表示物體的準確位置和不能準確依次連接畫圖。

　　3、學生的計算能力較差，正確率太低，算理不明，不能靈活的運用簡便方法。部分學生能列出準確的算式，但最后算錯了。

　　4、在課堂教學中，對基礎知識和基本技能的訓練和專項題型的訓練不夠。

　　5、學生的發散思維訓練不到位，課堂教學缺乏更系統的知識整合不注重知識的串聯和滲透。

　　6、長期不良學習習慣的負面影響，喪失了學習的自信心。

　　7、同學的兩極分化嚴重，學情參差不齊，優差懸殊，一部分學生跟不上學習的步伐，給教學和輔導帶來諸多不利。

　　今后改進措施

　　1、加強概念教學，特別是概念的推導過程、歸納過程，要讓學生自我感悟和自我完善。

　　2、加強數學計算訓練。例如口算、速算、簡便計算，常用數值的強記等。

　　3、經常性的的對學生進行查漏補缺，培養學生知識的運用能力，提高學生解答簡單實際問題的能力。

　　4、加強應用題的強化練習。歸納題型，總結解題方法，強化解題策略。

　　5、培養學生良好的學習習慣和學習態度。日常教學注意培養學生細心審題、認真做題和進行檢驗的良好習慣。

　　6、強化思維訓練，做到“一題多變”，收集題例講清講透，強化知識間的相互滲透整合知識。

　　7、培優補差，及時進行針對性輔導，經常進行家訪，和家長達成教育的共識，齊抓共管，努力提高他們的學習自覺性和自信心,從而使他們的成績得到提高。

六年級上冊數學期中考試總結2

　　這次期中考查，題量適中，難度適中，知識面較廣，主要考查學生對基礎知識的掌握情況和學生綜合能力的提高程度。每一道試題的代表性都比較強，強調知識間的相互滲透，強調知識理解與過程的考查，強調方法的滲透與綜合能力的應用。這套試題的命制另一作用是“打壓”不穩定因素，整頓班風、學風，激發潛在能力，明確學習方向，真正調動起學生的學習積極性。

　　本次考查，應考101人，A有31人,B有27人,C有43人。總之，卷面基本上反映了學生的.真實水平，體現出了優、良、及格等層次學生的綜合能力，說明試卷出得比較客觀、合理。

　　從試卷上來看，最基礎的環節知識全班沒有問題，但大部分學生習慣不好，眼高手低學習不踏實，計算準確率不高，適應能力差，綜合解題思路不夠清晰，不能很好聯系實際進行解答。除以上共性問題外還存在著好多個性的問題。個別男生思維活躍，思路清晰，能從不同角度去解決問題。小部分學生的學習情況不容樂觀,他們數學基礎知識掌握不夠牢固,且靈活運用所學知識解決問題的能力更為欠缺。學生們出現這樣的成績在我意料之中，所以在看到不理想成績的同時，我更關注試卷所反應出的本班的各種學情，關注值得我深入分析和反思的教學癥結。

　　從整體看存在的主要問題如下：

　　1、學生沒有良好的學習習慣如:沒有耐心，學生不能認真審題。體現在計算抄錯數字，解方程不寫解等不是問題的問題。還有漏寫填空和選擇題。解應用題時不寫單位名稱、不寫答案，應該用列方程解應用題沒用方程等。

　　2、學生的基礎知識掌握還不夠扎實，總結出的解題方法、策略不能準確應用，特別是填空、判斷、選擇體現的最明顯，經常講過的題型不會靈活應用，解題能力還有待進一步的加強。

　　3、學生的計算能力較差，正確率太低，算理不明，不能靈活的運用簡便方法。

　　4、長期不良學習習慣的負面影響，喪失了學習的自信心。

　　5、同學的兩極分化嚴重，學情參差不齊，優差懸殊，一部分學生跟不上學習的步伐，給教學和輔導帶來諸多不利。

　　重點講解：填空2、3、6，判斷2、3，選擇3、5，計算4：解方程

　　今后改進措施

　　1、加強概念教學，特別是概念的推導過程、歸納過程，要讓學生自我感悟和自我完善。

　　2、加強數學計算訓練。例如口算、速算、簡便計算，常用數值的強記等。

　　3、經常性的的對學生進行查漏補缺，培養學生知識的運用能力，提高學生解答簡單實際問題的能力。

　　4、加強應用題的強化練習。歸納題型，總結解題方法，強化解題策略。