自考大學語文學習方法指導
導語：自考生自主學習是開放環境下自考生的基本學習形式,是自學考試的發展方向。以下是小編為大家精心整理的自考大學語文學習方法指導，希望能幫助大家！
自考大學語文學習方法指導
《大學語文》是高等教育自學考試應用專科(漢語言文學專科除外)的公共必考課，是為提高和檢驗自學應考者的語文水平而設置的一門文化基礎課。在整個高等教育自學考試應用專科的學科體系中，大學語文具有不可替代的職能。
《大學語文》共分為五部分：議論文、說明文、記敘文、詩詞和附錄。
議論文是以議論為主要表達方式的一種文體。它通過列舉事實材料和運用邏輯推理，表明對問題的觀點和態度，闡發對事物的理解與認識。各行各業的人們為了接受和表達思想，都需要經常閱讀與寫作這種文體。教材選錄了15篇議論文，其中現代文10篇，文言文5篇。對于這些議論文，考生應能歸納文章的中心論點和分論點;應能劃分重要段落的層次，概括層次大意;應能認知文章所用論據的類別;應能識別文中所運用的各種論證方法或駁論方法;應能識別文中所采用的比喻、比擬(擬人或擬物)、排比、對偶、設問、反詰、反語、層遞等修辭手法，并能簡要說明這些修辭手法的作用。
說明文是一種常用文體。它的應用范圍十分廣泛，特別是在科學技術迅速發展的現代社會，說明文已成為人們傳播、掌握科學文化知識，交流介紹工作、學習以及日常生活經驗、方法的重要文章體裁。教材選錄了8篇說明文，通過閱讀這些說明文，我們能對說明文這種文體有一個比較全面的了解。對于這8篇說明文，考生應能歸納文章所說明的中心和要點;應能劃分重要段落的層次，概括層次大意;應能認知文章的總體結構方式和說明順序;應能簡要說明文中所運用的各種說明方法及其作用;應能識別文中所采用的比喻、比擬、排比、對偶、設問、反詰、層遞等修辭手法，并能簡要說明這些修辭手法的作用。
記敘文是一種記載和敘述事件由來，描繪事物和人物情景狀態的文體。消息、通訊、報告文學、傳記、游記、小說、童話、寓言以及記敘性的散文等文體，都屬于記敘文的范疇。教材選錄了13篇記敘文，其中現代文8篇，文言文5篇。對于這些記敘文，考生應能歸納文章的中心思想;應能劃分重要段落的層次，概括層次大意;應能認知文章的記敘方式;應能識別文中的人物描寫方法，并能簡要說明這些描寫方法的作用;應能認知文中環境描寫的類別，并能簡要說明這些環境描寫的作用;應能認知文中所運用的對比、鋪墊、側面烘托、整體比擬、夾敘夾議、語意雙關、象征、暗示、比喻、比擬、排比、對偶、設問、反詰、層遞等表現手法和修辭手法，并能簡要說明這些表現手法和修辭手法的作用。
我國古代詩歌源遠流長，成就輝煌。從先秦至清，歷代留存至今的詩歌(包括詞曲)數以萬計，且有許多膾炙人口的優秀作品。教材選錄了 20首詩詞(以古代詩詞為主)，就是為了讓考生了解中國古代優秀文化，切實理會詩歌的情感內容、抒情方式及藝術特點。對于詩詞部分，考生應能熟讀或背誦;應能概括并記憶20首詩詞的情感內容;應能認知20首詩詞的基本抒情方法和主要表現手法。
總之，以上四部分構成了一個有機的組成部分，以進一步提高考生的語文水平，以適應社會實際工作的需要：通過分析一般議論文、說明文和記敘文的思想內容和寫作方法，提高閱讀理解能力;通過范文學習和作文訓練，提高常用文體的寫作能力;掌握一定的作家作品知識、語言知識和文體知識，提高文化素養;通過學習中國古代和現當代優秀作品，培養高尚的思想品質和健康的道德情操。
自考大學語文學習方法與應試技巧
大學語文是一門語言文學素質教育課。該課程主要由文選組成，學習的內容十分寬泛，難度比較大，考點亦十分分散。自學大學語文，首先必須弄清楚該課程的全部考試內容及其范圍限定和程度要求，否則就可能因無的放矢而事倍功半。《大學語文自學考試大綱》詳細規定了65篇選文的思想內容考核點和寫作方法，藝術特色考核點，并明確規定除作文外，不再設其他課外題，因此緊扣課文是考生重要而有效的學習方法。
首先，考生應明白大綱規定的各個方面的具體考核要求，其次應針對每一部分采取不同的復習方法，掌握一定的答題技巧。
文學知識與語文知識部分是檢測考生有關知識水平的，這部分知識答案非常確定，考點都在課文前的背景介紹、課后的注釋及提示之中，必須死記硬背。
語言知識方面，考核的重點是古漢語知識。 因此，教材中的文言文，其中論說文9篇、記敘文8篇，另加《前赤壁賦》與《石崇與王愷爭富》2篇，是復習的重點，這其中10篇精讀課文尤其重要。當然，現代文中的一些語詞，詩詞曲賦中的有關語言知識亦不能忽視。考核的重點是文言實詞、文言虛詞、特殊語法現象與文言句式。其中實詞考核主要是辨識古今意義不同的詞語，虛詞只考“之、其、者、所、以、子、而、則、焉、乃”10個虛詞的含義和用法。特殊語法現象與句式考核主要有7種： 使動、意動、名詞作狀語、名詞作動詞、判斷句式、被動句式、倒序句式。而這些內容基本上都在課文后的“注釋”中，所以在閱讀復習過程中應特別重視課文的“注釋”。一般來說，文言課文中的第一個注釋多為題解，不屬此類考試范圍;其他注釋中，有關年代、人名、地名、典故、引證、考據等專用語或生僻詞的注釋也不會入題。重點應注意這樣一些注釋：對古今異義或一詞多義的實詞的注釋，對常用文言虛詞的注釋，對文言特殊語法現象和句式的注釋，還有難句的串講。例如，在《鄭伯克斷于鄢》的“注釋”中，注①及“武姜”、“制”、“虢叔”、“京”“祭仲”、“公子呂”、“五月辛丑”等皆可不必記憶， 而“寤生”、 “參國之一”、 “焉辟害”、 “厚”、“昵”、“闕”、“早為之所”、“隧”等字、句、詞的注釋就要加以理解、記憶了。
文學知識部分內容較繁雜，需學習分類歸納，抓住重點。這部分的考試內容主要是作家作品知識與文體知識。對于作家作品知識，大綱只要求考生記住關于某個作家及其作品的基本知識，而其他的次要知識點，比如作家的生卒年、籍貫、仕履，作品的具體背景、版本的情況，則不列入考試范圍;文體知識方面則有文體的種類、特點等。例如對于《寡人之于國也》可歸納如下：
作者字號：孟子，名軻，字子輿。所屬朝代或國別;戰國中期，鄒國人。
主要思想傾向：儒家學派的主要代表;主張施仁政，行王道;提倡民本思想;重視后天教化。
文學成就：其散文善用“欲擒故縱，引君入彀”的論辯手法;善用比喻;多用排比句。
作品集：《孟子》七篇。
對相同或相近的知識點應善于歸納比較，例如，教材中 共有八首詩分別涉及到“樂府”詩體，分別是：《上邪》、《兵車行》、《白雪歌送武判官歸京》、《杜陵叟》、《短歌行》、《從軍行》、《行路難》、《關山月》。現歸納如下：
漢樂府：《上邪》;擬樂府：《兵車行》、《白雪歌送武判官歸京》;
新樂府：《杜陵叟》
樂府舊題：《短歌行》、《從軍行》、《行路難》、《關山月》。
如果從“古體詩”的角度，則要再加上《氓》、《國殤》、《飲酒》;如果從表現手法來看，又分抒情詩與敘事詩，《兵車行》、《杜陵叟》是典型的敘事詩。
再比如，同為盛唐詩人，王維、岑參、李白、杜甫的文學成就各有不同：王維是“盛唐田園山水詩派的代表作家”;岑參是“盛唐著名的邊塞詩人”;李白是“我國最偉大的浪漫主義詩人”;杜甫是“我國最偉大的現實主義詩人”。同為宋代詞人，柳永、李清照、蘇軾、辛棄疾的詞風各不相同：柳永“是北宋婉約派詞人的代表”;李清照前期“詞風清麗宛轉”，后期“詞風沉哀凄苦”;蘇軾“詞開豪放一派”;辛棄疾“詞風以豪放悲壯為主”。這些知識點通常都出現在單項選擇、多項選擇、填空題中，必須以記誦為主。
課文閱讀分析部分考查考生對文章的閱讀分析能力。教材中每篇課文后均有“提示”，一般來說，所有閱讀分析考題的答案均在此“提示”中。每篇課文后的“提示”是對課文思想內容和藝術特點的高度濃縮概括，主要有以下幾方面內容：
(1)課文寫作背景;
(2)課文的主旨;
(3)課文的體裁特點;
(4)課文的層次內容;
(5)課文的基本表現方法和主要藝術特點。
“提示”對每一方面內容的概括與表述都力求簡潔而準確， 因而有關試題的答案通常都以“提示”中的表述為標準或依據。 因此，在復習應考時， 應認真學習“提示”，充分利用“提示”，把閱讀課文與閱讀“提示”結合起來，當是提高課文閱讀分析能力的行之有效的辦法。
教材中每單元后有4篇文體簡介文章， 在近年來的命題中，與這四篇文章有關的內容占的比重越來越大，應予以特別注意。四篇文體簡介文章中，為了解釋名詞術語和說明有關道理，結合教材中的作品，列舉了許多具體實例，有不少考題即直接來自這些實例。對于文體簡介文章中的術語主要以理解為主，學會運用。例如，給一段教材中的議論文字，至少要能明確回答下列問題：
①是立論還是駁論?
②論點是什么?
③論據的類別是什么?
④采用了什么樣的論證方法?
再如，給一段教材中的記敘文字，至少要能說明下列問題：
①是順敘還是平敘?有沒有倒敘，插敘?
②有沒有描寫?是人物描寫還是環境描寫?
③有沒有抒情?是直接抒情還是間接抒情?
④有沒有議論?是不是夾敘夾議?
又如，給一段教材中的描寫文字，至少要能說明下列問題：
①是環境描寫還是人物描寫?
②如果是環境描寫，那么是自然景物描寫還是社會環境描寫?是不是場面描寫?
③如果是人物描寫，那么是肖像描寫，言語描寫，行為描寫還是心理描寫、細節描寫?
④如果是人物心理描寫，那么是直接心理描寫還是間接心理描寫?
像這樣將有關名詞術語與實際材料對號入座的問題，幾乎歷次試題中都有，必須熟練掌握與運用。答題時首先要認真閱讀題目所給的分析材料，其次要注意題目的提問方式，確定正確的答題思路。
例如：當問的'是“論點是什么”、“主旨是什么”、“意思是什么”或“表達了什么”、“說明了什么”、“反映了什么”、“體現了什么”時，就要從思想內容方面去考慮回答;當問的是“用的什么論證方法”、“用的是什么駁論方法”時，就要從歸納法、演繹法、比較法及反駁論點、反駁論據、反駁論證等方面去考慮回答;當問的是“人物描寫方法問題”時，就要從肖像描寫、語言描寫、行為描寫、心理描寫、細節描寫等方面去回答。
當問的是“采用了什么樣的表現方法”，就要從對比、烘托、鋪墊、暗示、比興、象征、白描、夾敘夾議、托物言志等方面去回答;當問到“修辭手法”，就要從比喻、比擬、夸張、對偶、排比、 用典、反語、反詰、設問、 借代、反復、層遞等方面去回答;當問到“這樣寫(這樣說、這樣安排、這樣處理)有什么作用”的問題時，就要從表達作用和藝術效果方面去回答，如：使中心旨意或人物性格更加突出，或者強化反襯了什么，使形象更加生動，使說理更形象，使說理更有氣勢，使結構更嚴謹，使寓意更含蓄，使情節更引人入勝，使結尾更耐人尋味，等等。
自考中文專業復習經驗
漢語言文學專業(簡稱中文專業)是我省高等教育自學考試中開考最早、考生最多的專業之一。自一九八三年以來，在十多年的時間里，我省先后有數百萬人次參加了自學考試。有八萬多人取得了專科或本科畢業證書。這些畢業生遍布大江南北，他們以自己學得的專業知識，在各自的工作崗位上作出了巨大的貢獻，從而使自考的影響和社會信度越來越大、越來越高。目前，許多新學員正積極報考中文專業的學習。現就如何學習該專業，談一點粗淺的看法，供大家參考。
中文專業分專科和本科兩段。專科段共考十一門功課，即哲學、中國革命史、現代漢語、寫作、中國現代文學作品選(含當代)、文學概論、中國古代文學作品選、外國文學、古代漢語九門必考課，普通邏輯、教育學兩門選考課。本科段共有政治經濟學、中國通史、中國現代文學作品選(含當代)、中國現代文學史(含當代)、中國古代文學作品選、中國古代文學史、語言學概論，古代漢語等必考課(其中中國現代文學作品選、中國古代文學作品選和古代漢語，如自學考試專科段考試合格，本科段可免試)，以及馬列文論、魯迅研究、中國古代小說研究、文學評論寫作、美學、西方文論等選考課。
那么，怎樣才能學好這些課程并取得較好的考試成績呢?
首先，要努力培養對中文專業的學習興趣。
興趣，從心理學的角度講，就是渴望熟悉、了解、研究、領會某種對象的一種心理指向性，它在人的需要和實踐活動中發生和發展起來的。人們常說：“興趣出勤奮，勤奮出天才。”如果廣大學員培養了對中文專業的濃厚興趣，那么，就會激發出強烈的求知渴望和刻苦鉆研的精神，就會有一種昂揚、奮發、不怕任何困難的斗志，就會把學習看成是一種莫大的快樂。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”由“知之”到“好之”到“樂之”，是治學過程中的三個臺階，而興趣則是攀登這些臺階的重要動力。
從某種角度講，興趣源于動機和理想，源于一個人的人生態度。自學考生一般都是有著巨大的工作壓力和沉重的家庭負擔的成年人。很難設想，一個沒有積極向上的人生態度和追求真理的生活志趣的人，會把繁重的工作、家務之余所剩下的一點極其有限的自由支配時間，全部花到看書學習上。荀子在《勸學篇》中說：“君子之學也以美其身。”在“文憑熱”已經悄悄而逝的今天，對廣大自學考生來說，學習的目的主要不是為了個人的功利，而是為了提高自身的素質。中文專業的各門課程，對于培養和形成高尚的個人生活情趣、開闊的社會歷史眼界、豐富的人文科學知識、高雅的文化道德修養，以及提高表達、寫作、宣傳、交際、思維能力等等，都是十分適宜的。當我們在祖國文學的光輝寶庫中采擷奇珍異寶時，當我們在祖國語言的甘美源泉中痛飲瓊漿玉液時，那種巨大的樂趣和幸福，非身歷其境者是難以領略的。只要我們堅持不懈地鉆研下去，興趣就會越來越濃。
其次，要注意掌握良好的學習方法。
學習方法的好壞，直接關系到學習效果的好壞。對平時乏人輔導、學習時間緊迫的自學考生來說，學習方法顯得更加重要。
學習中文專業，要注意運用哪些學習方法呢?
(一)要認真分析各門功課的特點，了解各門課程的主要學習內容，抓住學習重點，避免平均用力。
中文專業的專業課程，基本上可以分為三大類：
1、文學類，包括古代、現代和外國文學作品選、文學史，以及文學理論等。作品選重在介紹古今中外各種主要的文學作品，要把功夫花在理解和熟悉有關作品的作者、創作時間、創作的時代背景、主要內容、主題思想、情節、矛盾、表現手法、藝術特色、寫作線索、段落結構、主要人物形象、社會影響、體裁、作品的隱含深義、構思特點等等方面。學習作品選，必須認真閱讀原著，不能只看教材不看作品。文學史重在介紹文學發展的歷史情況，因此，要從各個時代的政治、經濟、文化、社會等狀況入手，抓住各個時代的代表作家、代表作品、文學流派、文學團體、文學現象及其興衰過程、原因、歷史影響等等。學習文學史，既要抓縱的歷史發展線索，又要抓橫的時代剖析。文學理論重在介紹文學的本質、構成、特點、流派、創作過程、創作手法、文學鑒賞、文學發展的內部規律及外部因素、馬列主義經典作家對文學和文化的論述、古今中外美學名家對美的本質、特點以及審美問題的種種探討，等等。自學文學理論，應當在理解概念、術語、基本觀點、基本理論上著力。
2、語言類，包括古今漢語和語言學理論。古代漢語的學習內容，有文選、通論和常用詞三大項;現代漢語和語言學概論，則主要學習語音、詞匯、語法、文字、修辭及語言的本質、發展等方面的理論。學習古漢語文選，要努力理解每篇課文的字、詞、句、章的含義，特別是重點記號的字形結構、詞性、詞義和用法特點的分析，搞清句子的語法結構，并結合課文積累常用實詞和常用虛詞。學習古今漢語和語言學的理論，要突出對概念、術語、語言規律、構成情況、變化特點等的理解。
3、寫作、邏輯類。寫作
包括寫作理論和寫作實踐兩個方面。寫作理論著重介紹各種體裁的文章的構成、特點、寫作方法、構思過程等，應該結合具體的文章來掌握理解，切忌生吞活剝。寫作實踐則要求運用寫作理論來指導具體的作文，不斷提高觀察、分析事物和提煉主題的能力，提高謀篇布局、表情達意、駕馭語言的能力，提高寫作技巧和寫作水平。因此，要經常實踐，不斷總結經驗。邏輯則專門介紹人類的思維形式、思維規律、思維特點等，學習中要特別強調對概念、術語、規律的理解和運用。
(二)要加強記憶。
知識的倉庫要靠記憶來充實，記住的東西越多，人的知識就越豐富，智力就越發達。記憶有兩種：機械記憶和邏輯記憶。機械記憶就是不管懂不懂，先背下來再說。一個人在學習過程中，不可能什么知識都是充分理解、完全搞懂之后再去記憶的;有時恰恰相反，是在記住之后再去慢慢消化理解的。有許多知識，如一些重要的定義、規律、特點等，也需要考生一字不漏地死死記住。有時，機械記憶又往往是邏輯記憶的前提和基礎。在一定意義上，對自考生來說，死記硬背不但是必要的，而且是必需的。因此，我們提倡自考生進行一些必要的機械記憶。邏輯記憶是在充分理解的基礎上的記憶。對于成人學員來說，這是更值得提倡的記憶方法。
怎樣才能提高記憶效率和記憶水平呢?下面介紹六種常用的記憶方法：
1、表格記憶法：把教材所介紹的一些重要內容，分別制成表格，列出要點。這樣做不但方便記憶，而且有益于訓練思維。例如，學習現代文學作品選，可按作品名稱、作家姓名、寫作時間、主題思想、主要情節、主要人物、藝術特點、社會影響等項，排出一覽表。
2、要點記憶法。把需記內容的要點概括、總結出來，通過記要點來記住內容。一些涉及變化規律、互相關系、意義影響等方面的內容，用這個記憶方法就比較好。如近體詩的平仄格律，只要記住“間、對、粘”三字，并理解其含義，就掌握住了。
3、分類記憶法。把某一課程的內容，按性質分成若干類，按類記憶。如《語言學概論》，就可分為名詞術語、變化規律、構成特點、方法手段、分類標準、來源情況等類別，把教材各章的有關內容分別歸入其中。
4、例證記憶法。通過記住典型例子、例句來記住有關的理論、規律、術語等。例如，只要記住“項伯殺人，臣活之”、“春風又綠江南岸”、“齊威王欲將孫臏”三個例句，就可以掌握古代漢語中動詞、形容詞、名詞的使動用法。
5、多看記憶法。有些定義、術語、規律等，隨記隨忘，老是記不住，怎么辦呢?可將這些內容寫在小本子上，只要得空就拿出來看看，也可把它們寫在小紙條上，貼在自己舉目可見的桌子、衣櫥、床頭、門板、墻壁上。見的次數多了，自然就記住了。
6、誦讀記憶法。
有些內容，默記很難，可大聲誦讀，邊讀邊記，口、耳、腦并用，這樣記憶效果就比較顯著。
記憶的方法還有許多，考生可根據自己的具體情況選用、創造。
(三)要理論聯系實際，努力提高解決實際問題的能力。
中文專業的理論課程和理論內容很多，死學理論，不但枯燥無味，而且很難理解掌握;而聯系實際，不但能加深對理論的理解，而且能提高運用理論解決具體問題的能力，學習也就活了。例如，學習寫作理論上的文章分類，可以隨手拿一份報紙，看看上面的各種文章各屬哪一類，以及為什么;學習現代漢語中的層次分析法，可以隨手找一段文章，把里面的每個句子都作一番分析，等等。有些實際問題，如果覺得解決不了，那就再回過頭來重新學習教材內容，看看問題出在哪里。對經過反復思考而確實解決不了的問題，應隨時記在“問題匯集”本上，主動向別人討教。
(四)要認真研究試題類型和答題方法。
在每次考試中，中文專業各課程幾乎都有數以百計的考生僅以幾分之差而過不了關。產生這一現象的主要原因，固然在于這些考生未能全面掌握有關知識;但也不可否認，確有一些考生不是由于水平不夠，而是由于考試發揮不好，不善于正確答題而導致失敗。考試既是指示考生學習方向的指揮棒，也是衡量考生學習水平的標尺。因此，認真研究以往各課程的試題內容、試題類型和答題方法，從中找出規律性的東西作為借鑒，對廣大自考學員來說，是至關重要的。
在自學過程中，廣大學員雖是“人自為戰”，但在條件可能的情況下，還應提倡互相交流信息、互相取長補短、互相鼓舞士氣。古人云：“獨學而無友，則孤陋而寡聞。”建立在自愿原則基礎上的學習小組，志同道合者的親密配合，對提高自考水平，具有重要意義。
此外《江蘇自學考試》專集及其前身《江蘇自學考試》報創辦以來，發表了大量中文專業的輔導文章，介紹了許多優秀學員的自學體會。建議新學員們設法收集一些這方面的材料看看，這對促進學習很有幫助。
最后，要樹立信心，循序漸進，持之以恒。
學習是艱苦的勞動。中文專業的各門課程面廣量大，信息繁多，要學好它們不是一件容易事。但是，我們不能因此而失去信心。我們要充分地看到學習這一專業的客觀有利條件：1、中文專業的各門課程同社會實際結合較緊，廣大自考學員都有相當的生活閱歷、較強的理解能力和語言實踐經驗，他們容易理解、接受和掌握中文專業的知識。2、經過近十一年的自考實踐，主考單位南京師大中文系積累了豐富的經驗，編寫了完整的教材或輔導書，在輔導自學、考試命題、組織閱卷等方面，也越來越科學、越來越切合考生實際。3、許多畢業學員的榜樣力量和自學經驗，也是新學員的寶貴財富。因此，廣大新學員一定要樹立信心，堅定信念。
在學習中，還要注意循序漸進、由易入難、量力而行，切切不可盲目報考、全面開花、急于求成。一般來說，每半年以報考2-3門功課為宜，不要報得過多，以免把精力分得過散。欲速則不達，穩扎穩打會學得更踏實。報考課程，宜先現代后古代、先作品后理論。
《詩經》說：“靡不有初，鮮克有終。”做任何事情，就怕缺乏持久性、在困難面前打退堂鼓。自考學習不是單位領導交給的“硬任務”，而是學員自己給自己提出的“軟任務”。因此，在碰到困難和挫折的時候，在遭到諷刺和挖苦的時候，更要發揚持之以恒的精神，以堅強的意志去克服畏難情緒。自考畢業生不受時間限制，誰能堅持下去，誰就能最終完成學業。
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