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自考大學語文學習方法指導

時間:2021-01-03 12:51:51 自考試題 我要投稿

自考大學語文學習方法指導

  導語:自考生自主學習是開放環境下自考生的基本學習形式,是自學考試的發展方向。以下是小編為大家精心整理的自考大學語文學習方法指導,希望能幫助大家!

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  自考大學語文學習方法指導

  《大學語文》是高等教育自學考試應用專科(漢語言文學專科除外)的公共必考課,是為提高和檢驗自學應考者的語文水平而設置的一門文化基礎課。在整個高等教育自學考試應用專科的學科體系中,大學語文具有不可替代的職能。

  《大學語文》共分為五部分:議論文、說明文、記敘文、詩詞和附錄。

  議論文是以議論為主要表達方式的一種文體。它通過列舉事實材料和運用邏輯推理,表明對問題的觀點和態度,闡發對事物的理解與認識。各行各業的人們為了接受和表達思想,都需要經常閱讀與寫作這種文體。教材選錄了15篇議論文,其中現代文10篇,文言文5篇。對于這些議論文,考生應能歸納文章的中心論點和分論點;應能劃分重要段落的層次,概括層次大意;應能認知文章所用論據的類別;應能識別文中所運用的各種論證方法或駁論方法;應能識別文中所采用的比喻、比擬(擬人或擬物)、排比、對偶、設問、反詰、反語、層遞等修辭手法,并能簡要說明這些修辭手法的作用。

  說明文是一種常用文體。它的應用范圍十分廣泛,特別是在科學技術迅速發展的現代社會,說明文已成為人們傳播、掌握科學文化知識,交流介紹工作、學習以及日常生活經驗、方法的重要文章體裁。教材選錄了8篇說明文,通過閱讀這些說明文,我們能對說明文這種文體有一個比較全面的了解。對于這8篇說明文,考生應能歸納文章所說明的中心和要點;應能劃分重要段落的層次,概括層次大意;應能認知文章的總體結構方式和說明順序;應能簡要說明文中所運用的各種說明方法及其作用;應能識別文中所采用的比喻、比擬、排比、對偶、設問、反詰、層遞等修辭手法,并能簡要說明這些修辭手法的作用。

  記敘文是一種記載和敘述事件由來,描繪事物和人物情景狀態的文體。消息、通訊、報告文學、傳記、游記、小說、童話、寓言以及記敘性的散文等文體,都屬于記敘文的范疇。教材選錄了13篇記敘文,其中現代文8篇,文言文5篇。對于這些記敘文,考生應能歸納文章的中心思想;應能劃分重要段落的層次,概括層次大意;應能認知文章的記敘方式;應能識別文中的人物描寫方法,并能簡要說明這些描寫方法的作用;應能認知文中環境描寫的類別,并能簡要說明這些環境描寫的作用;應能認知文中所運用的對比、鋪墊、側面烘托、整體比擬、夾敘夾議、語意雙關、象征、暗示、比喻、比擬、排比、對偶、設問、反詰、層遞等表現手法和修辭手法,并能簡要說明這些表現手法和修辭手法的作用。

  我國古代詩歌源遠流長,成就輝煌。從先秦至清,歷代留存至今的詩歌(包括詞曲)數以萬計,且有許多膾炙人口的優秀作品。教材選錄了 20首詩詞(以古代詩詞為主),就是為了讓考生了解中國古代優秀文化,切實理會詩歌的情感內容、抒情方式及藝術特點。對于詩詞部分,考生應能熟讀或背誦;應能概括并記憶20首詩詞的情感內容;應能認知20首詩詞的基本抒情方法和主要表現手法。

  總之,以上四部分構成了一個有機的組成部分,以進一步提高考生的語文水平,以適應社會實際工作的需要:通過分析一般議論文、說明文和記敘文的思想內容和寫作方法,提高閱讀理解能力;通過范文學習和作文訓練,提高常用文體的寫作能力;掌握一定的作家作品知識、語言知識和文體知識,提高文化素養;通過學習中國古代和現當代優秀作品,培養高尚的思想品質和健康的道德情操。

  自考大學語文學習方法與應試技巧

  大學語文是一門語言文學素質教育課。該課程主要由文選組成,學習的內容十分寬泛,難度比較大,考點亦十分分散。自學大學語文,首先必須弄清楚該課程的全部考試內容及其范圍限定和程度要求,否則就可能因無的放矢而事倍功半。《大學語文自學考試大綱》詳細規定了65篇選文的思想內容考核點和寫作方法,藝術特色考核點,并明確規定除作文外,不再設其他課外題,因此緊扣課文是考生重要而有效的學習方法。

  首先,考生應明白大綱規定的各個方面的具體考核要求,其次應針對每一部分采取不同的復習方法,掌握一定的答題技巧。

  文學知識與語文知識部分是檢測考生有關知識水平的,這部分知識答案非常確定,考點都在課文前的背景介紹、課后的注釋及提示之中,必須死記硬背。

  語言知識方面,考核的重點是古漢語知識。 因此,教材中的文言文,其中論說文9篇、記敘文8篇,另加《前赤壁賦》與《石崇與王愷爭富》2篇,是復習的重點,這其中10篇精讀課文尤其重要。當然,現代文中的一些語詞,詩詞曲賦中的有關語言知識亦不能忽視。考核的重點是文言實詞、文言虛詞、特殊語法現象與文言句式。其中實詞考核主要是辨識古今意義不同的詞語,虛詞只考“之、其、者、所、以、子、而、則、焉、乃”10個虛詞的含義和用法。特殊語法現象與句式考核主要有7種: 使動、意動、名詞作狀語、名詞作動詞、判斷句式、被動句式、倒序句式。而這些內容基本上都在課文后的“注釋”中,所以在閱讀復習過程中應特別重視課文的“注釋”。一般來說,文言課文中的第一個注釋多為題解,不屬此類考試范圍;其他注釋中,有關年代、人名、地名、典故、引證、考據等專用語或生僻詞的注釋也不會入題。重點應注意這樣一些注釋:對古今異義或一詞多義的實詞的注釋,對常用文言虛詞的注釋,對文言特殊語法現象和句式的注釋,還有難句的串講。例如,在《鄭伯克斷于鄢》的“注釋”中,注①及“武姜”、“制”、“虢叔”、“京”“祭仲”、“公子呂”、“五月辛丑”等皆可不必記憶, 而“寤生”、 “參國之一”、 “焉辟害”、 “厚”、“昵”、“闕”、“早為之所”、“隧”等字、句、詞的注釋就要加以理解、記憶了。

  文學知識部分內容較繁雜,需學習分類歸納,抓住重點。這部分的考試內容主要是作家作品知識與文體知識。對于作家作品知識,大綱只要求考生記住關于某個作家及其作品的基本知識,而其他的次要知識點,比如作家的生卒年、籍貫、仕履,作品的具體背景、版本的情況,則不列入考試范圍;文體知識方面則有文體的種類、特點等。例如對于《寡人之于國也》可歸納如下:

  作者字號:孟子,名軻,字子輿。所屬朝代或國別;戰國中期,鄒國人。

  主要思想傾向:儒家學派的主要代表;主張施仁政,行王道;提倡民本思想;重視后天教化。

  文學成就:其散文善用“欲擒故縱,引君入彀”的論辯手法;善用比喻;多用排比句。

  作品集:《孟子》七篇。

  對相同或相近的知識點應善于歸納比較,例如,教材中 共有八首詩分別涉及到“樂府”詩體,分別是:《上邪》、《兵車行》、《白雪歌送武判官歸京》、《杜陵叟》、《短歌行》、《從軍行》、《行路難》、《關山月》。現歸納如下:

  漢樂府:《上邪》;擬樂府:《兵車行》、《白雪歌送武判官歸京》;

  新樂府:《杜陵叟》

  樂府舊題:《短歌行》、《從軍行》、《行路難》、《關山月》。

  如果從“古體詩”的角度,則要再加上《氓》、《國殤》、《飲酒》;如果從表現手法來看,又分抒情詩與敘事詩,《兵車行》、《杜陵叟》是典型的敘事詩。

  再比如,同為盛唐詩人,王維、岑參、李白、杜甫的文學成就各有不同:王維是“盛唐田園山水詩派的代表作家”;岑參是“盛唐著名的邊塞詩人”;李白是“我國最偉大的浪漫主義詩人”;杜甫是“我國最偉大的現實主義詩人”。同為宋代詞人,柳永、李清照、蘇軾、辛棄疾的詞風各不相同:柳永“是北宋婉約派詞人的代表”;李清照前期“詞風清麗宛轉”,后期“詞風沉哀凄苦”;蘇軾“詞開豪放一派”;辛棄疾“詞風以豪放悲壯為主”。這些知識點通常都出現在單項選擇、多項選擇、填空題中,必須以記誦為主。

  課文閱讀分析部分考查考生對文章的閱讀分析能力。教材中每篇課文后均有“提示”,一般來說,所有閱讀分析考題的答案均在此“提示”中。每篇課文后的“提示”是對課文思想內容和藝術特點的高度濃縮概括,主要有以下幾方面內容:

  (1)課文寫作背景;

  (2)課文的主旨;

  (3)課文的體裁特點;

  (4)課文的層次內容;

  (5)課文的基本表現方法和主要藝術特點。

  “提示”對每一方面內容的概括與表述都力求簡潔而準確, 因而有關試題的答案通常都以“提示”中的表述為標準或依據。 因此,在復習應考時, 應認真學習“提示”,充分利用“提示”,把閱讀課文與閱讀“提示”結合起來,當是提高課文閱讀分析能力的行之有效的辦法。

  教材中每單元后有4篇文體簡介文章, 在近年來的命題中,與這四篇文章有關的內容占的比重越來越大,應予以特別注意。四篇文體簡介文章中,為了解釋名詞術語和說明有關道理,結合教材中的作品,列舉了許多具體實例,有不少考題即直接來自這些實例。對于文體簡介文章中的術語主要以理解為主,學會運用。例如,給一段教材中的議論文字,至少要能明確回答下列問題:

  ①是立論還是駁論?

  ②論點是什么?

  ③論據的類別是什么?

  ④采用了什么樣的論證方法?

  再如,給一段教材中的記敘文字,至少要能說明下列問題:

  ①是順敘還是平敘?有沒有倒敘,插敘?

  ②有沒有描寫?是人物描寫還是環境描寫?

  ③有沒有抒情?是直接抒情還是間接抒情?

  ④有沒有議論?是不是夾敘夾議?

  又如,給一段教材中的描寫文字,至少要能說明下列問題:

  ①是環境描寫還是人物描寫?

  ②如果是環境描寫,那么是自然景物描寫還是社會環境描寫?是不是場面描寫?

  ③如果是人物描寫,那么是肖像描寫,言語描寫,行為描寫還是心理描寫、細節描寫?

  ④如果是人物心理描寫,那么是直接心理描寫還是間接心理描寫?

  像這樣將有關名詞術語與實際材料對號入座的問題,幾乎歷次試題中都有,必須熟練掌握與運用。答題時首先要認真閱讀題目所給的分析材料,其次要注意題目的提問方式,確定正確的答題思路。

  例如:當問的'是“論點是什么”、“主旨是什么”、“意思是什么”或“表達了什么”、“說明了什么”、“反映了什么”、“體現了什么”時,就要從思想內容方面去考慮回答;當問的是“用的什么論證方法”、“用的是什么駁論方法”時,就要從歸納法、演繹法、比較法及反駁論點、反駁論據、反駁論證等方面去考慮回答;當問的是“人物描寫方法問題”時,就要從肖像描寫、語言描寫、行為描寫、心理描寫、細節描寫等方面去回答。

  當問的是“采用了什么樣的表現方法”,就要從對比、烘托、鋪墊、暗示、比興、象征、白描、夾敘夾議、托物言志等方面去回答;當問到“修辭手法”,就要從比喻、比擬、夸張、對偶、排比、 用典、反語、反詰、設問、 借代、反復、層遞等方面去回答;當問到“這樣寫(這樣說、這樣安排、這樣處理)有什么作用”的問題時,就要從表達作用和藝術效果方面去回答,如:使中心旨意或人物性格更加突出,或者強化反襯了什么,使形象更加生動,使說理更形象,使說理更有氣勢,使結構更嚴謹,使寓意更含蓄,使情節更引人入勝,使結尾更耐人尋味,等等。

  自考中文專業復習經驗

  漢語言文學專業(簡稱中文專業)是我省高等教育自學考試中開考最早、考生最多的專業之一。自一九八三年以來,在十多年的時間里,我省先后有數百萬人次參加了自學考試。有八萬多人取得了專科或本科畢業證書。這些畢業生遍布大江南北,他們以自己學得的專業知識,在各自的工作崗位上作出了巨大的貢獻,從而使自考的影響和社會信度越來越大、越來越高。目前,許多新學員正積極報考中文專業的學習。現就如何學習該專業,談一點粗淺的看法,供大家參考。

  中文專業分專科和本科兩段。專科段共考十一門功課,即哲學、中國革命史、現代漢語、寫作、中國現代文學作品選(含當代)、文學概論、中國古代文學作品選、外國文學、古代漢語九門必考課,普通邏輯、教育學兩門選考課。本科段共有政治經濟學、中國通史、中國現代文學作品選(含當代)、中國現代文學史(含當代)、中國古代文學作品選、中國古代文學史、語言學概論,古代漢語等必考課(其中中國現代文學作品選、中國古代文學作品選和古代漢語,如自學考試專科段考試合格,本科段可免試),以及馬列文論、魯迅研究、中國古代小說研究、文學評論寫作、美學、西方文論等選考課。

  那么,怎樣才能學好這些課程并取得較好的考試成績呢?

  首先,要努力培養對中文專業的學習興趣。

  興趣,從心理學的角度講,就是渴望熟悉、了解、研究、領會某種對象的一種心理指向性,它在人的需要和實踐活動中發生和發展起來的。人們常說:“興趣出勤奮,勤奮出天才。”如果廣大學員培養了對中文專業的濃厚興趣,那么,就會激發出強烈的求知渴望和刻苦鉆研的精神,就會有一種昂揚、奮發、不怕任何困難的斗志,就會把學習看成是一種莫大的快樂。孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”由“知之”到“好之”到“樂之”,是治學過程中的三個臺階,而興趣則是攀登這些臺階的重要動力。

  從某種角度講,興趣源于動機和理想,源于一個人的人生態度。自學考生一般都是有著巨大的工作壓力和沉重的家庭負擔的成年人。很難設想,一個沒有積極向上的人生態度和追求真理的生活志趣的人,會把繁重的工作、家務之余所剩下的一點極其有限的自由支配時間,全部花到看書學習上。荀子在《勸學篇》中說:“君子之學也以美其身。”在“文憑熱”已經悄悄而逝的今天,對廣大自學考生來說,學習的目的主要不是為了個人的功利,而是為了提高自身的素質。中文專業的各門課程,對于培養和形成高尚的個人生活情趣、開闊的社會歷史眼界、豐富的人文科學知識、高雅的文化道德修養,以及提高表達、寫作、宣傳、交際、思維能力等等,都是十分適宜的。當我們在祖國文學的光輝寶庫中采擷奇珍異寶時,當我們在祖國語言的甘美源泉中痛飲瓊漿玉液時,那種巨大的樂趣和幸福,非身歷其境者是難以領略的。只要我們堅持不懈地鉆研下去,興趣就會越來越濃。

  其次,要注意掌握良好的學習方法。

  學習方法的好壞,直接關系到學習效果的好壞。對平時乏人輔導、學習時間緊迫的自學考生來說,學習方法顯得更加重要。

  學習中文專業,要注意運用哪些學習方法呢?

  (一)要認真分析各門功課的特點,了解各門課程的主要學習內容,抓住學習重點,避免平均用力。

  中文專業的專業課程,基本上可以分為三大類:

  1、文學類,包括古代、現代和外國文學作品選、文學史,以及文學理論等。作品選重在介紹古今中外各種主要的文學作品,要把功夫花在理解和熟悉有關作品的作者、創作時間、創作的時代背景、主要內容、主題思想、情節、矛盾、表現手法、藝術特色、寫作線索、段落結構、主要人物形象、社會影響、體裁、作品的隱含深義、構思特點等等方面。學習作品選,必須認真閱讀原著,不能只看教材不看作品。文學史重在介紹文學發展的歷史情況,因此,要從各個時代的政治、經濟、文化、社會等狀況入手,抓住各個時代的代表作家、代表作品、文學流派、文學團體、文學現象及其興衰過程、原因、歷史影響等等。學習文學史,既要抓縱的歷史發展線索,又要抓橫的時代剖析。文學理論重在介紹文學的本質、構成、特點、流派、創作過程、創作手法、文學鑒賞、文學發展的內部規律及外部因素、馬列主義經典作家對文學和文化的論述、古今中外美學名家對美的本質、特點以及審美問題的種種探討,等等。自學文學理論,應當在理解概念、術語、基本觀點、基本理論上著力。

  2、語言類,包括古今漢語和語言學理論。古代漢語的學習內容,有文選、通論和常用詞三大項;現代漢語和語言學概論,則主要學習語音、詞匯、語法、文字、修辭及語言的本質、發展等方面的理論。學習古漢語文選,要努力理解每篇課文的字、詞、句、章的含義,特別是重點記號的字形結構、詞性、詞義和用法特點的分析,搞清句子的語法結構,并結合課文積累常用實詞和常用虛詞。學習古今漢語和語言學的理論,要突出對概念、術語、語言規律、構成情況、變化特點等的理解。

  3、寫作、邏輯類。寫作

  包括寫作理論和寫作實踐兩個方面。寫作理論著重介紹各種體裁的文章的構成、特點、寫作方法、構思過程等,應該結合具體的文章來掌握理解,切忌生吞活剝。寫作實踐則要求運用寫作理論來指導具體的作文,不斷提高觀察、分析事物和提煉主題的能力,提高謀篇布局、表情達意、駕馭語言的能力,提高寫作技巧和寫作水平。因此,要經常實踐,不斷總結經驗。邏輯則專門介紹人類的思維形式、思維規律、思維特點等,學習中要特別強調對概念、術語、規律的理解和運用。

  (二)要加強記憶。

  知識的倉庫要靠記憶來充實,記住的東西越多,人的知識就越豐富,智力就越發達。記憶有兩種:機械記憶和邏輯記憶。機械記憶就是不管懂不懂,先背下來再說。一個人在學習過程中,不可能什么知識都是充分理解、完全搞懂之后再去記憶的;有時恰恰相反,是在記住之后再去慢慢消化理解的。有許多知識,如一些重要的定義、規律、特點等,也需要考生一字不漏地死死記住。有時,機械記憶又往往是邏輯記憶的前提和基礎。在一定意義上,對自考生來說,死記硬背不但是必要的,而且是必需的。因此,我們提倡自考生進行一些必要的機械記憶。邏輯記憶是在充分理解的基礎上的記憶。對于成人學員來說,這是更值得提倡的記憶方法。

  怎樣才能提高記憶效率和記憶水平呢?下面介紹六種常用的記憶方法:

  1、表格記憶法:把教材所介紹的一些重要內容,分別制成表格,列出要點。這樣做不但方便記憶,而且有益于訓練思維。例如,學習現代文學作品選,可按作品名稱、作家姓名、寫作時間、主題思想、主要情節、主要人物、藝術特點、社會影響等項,排出一覽表。

  2、要點記憶法。把需記內容的要點概括、總結出來,通過記要點來記住內容。一些涉及變化規律、互相關系、意義影響等方面的內容,用這個記憶方法就比較好。如近體詩的平仄格律,只要記住“間、對、粘”三字,并理解其含義,就掌握住了。

  3、分類記憶法。把某一課程的內容,按性質分成若干類,按類記憶。如《語言學概論》,就可分為名詞術語、變化規律、構成特點、方法手段、分類標準、來源情況等類別,把教材各章的有關內容分別歸入其中。

  4、例證記憶法。通過記住典型例子、例句來記住有關的理論、規律、術語等。例如,只要記住“項伯殺人,臣活之”、“春風又綠江南岸”、“齊威王欲將孫臏”三個例句,就可以掌握古代漢語中動詞、形容詞、名詞的使動用法。

  5、多看記憶法。有些定義、術語、規律等,隨記隨忘,老是記不住,怎么辦呢?可將這些內容寫在小本子上,只要得空就拿出來看看,也可把它們寫在小紙條上,貼在自己舉目可見的桌子、衣櫥、床頭、門板、墻壁上。見的次數多了,自然就記住了。

  6、誦讀記憶法。

  有些內容,默記很難,可大聲誦讀,邊讀邊記,口、耳、腦并用,這樣記憶效果就比較顯著。

  記憶的方法還有許多,考生可根據自己的具體情況選用、創造。

  (三)要理論聯系實際,努力提高解決實際問題的能力。

  中文專業的理論課程和理論內容很多,死學理論,不但枯燥無味,而且很難理解掌握;而聯系實際,不但能加深對理論的理解,而且能提高運用理論解決具體問題的能力,學習也就活了。例如,學習寫作理論上的文章分類,可以隨手拿一份報紙,看看上面的各種文章各屬哪一類,以及為什么;學習現代漢語中的層次分析法,可以隨手找一段文章,把里面的每個句子都作一番分析,等等。有些實際問題,如果覺得解決不了,那就再回過頭來重新學習教材內容,看看問題出在哪里。對經過反復思考而確實解決不了的問題,應隨時記在“問題匯集”本上,主動向別人討教。

  (四)要認真研究試題類型和答題方法。

  在每次考試中,中文專業各課程幾乎都有數以百計的考生僅以幾分之差而過不了關。產生這一現象的主要原因,固然在于這些考生未能全面掌握有關知識;但也不可否認,確有一些考生不是由于水平不夠,而是由于考試發揮不好,不善于正確答題而導致失敗。考試既是指示考生學習方向的指揮棒,也是衡量考生學習水平的標尺。因此,認真研究以往各課程的試題內容、試題類型和答題方法,從中找出規律性的東西作為借鑒,對廣大自考學員來說,是至關重要的。

  在自學過程中,廣大學員雖是“人自為戰”,但在條件可能的情況下,還應提倡互相交流信息、互相取長補短、互相鼓舞士氣。古人云:“獨學而無友,則孤陋而寡聞。”建立在自愿原則基礎上的學習小組,志同道合者的親密配合,對提高自考水平,具有重要意義。

  此外《江蘇自學考試》專集及其前身《江蘇自學考試》報創辦以來,發表了大量中文專業的輔導文章,介紹了許多優秀學員的自學體會。建議新學員們設法收集一些這方面的材料看看,這對促進學習很有幫助。

  最后,要樹立信心,循序漸進,持之以恒。

  學習是艱苦的勞動。中文專業的各門課程面廣量大,信息繁多,要學好它們不是一件容易事。但是,我們不能因此而失去信心。我們要充分地看到學習這一專業的客觀有利條件:1、中文專業的各門課程同社會實際結合較緊,廣大自考學員都有相當的生活閱歷、較強的理解能力和語言實踐經驗,他們容易理解、接受和掌握中文專業的知識。2、經過近十一年的自考實踐,主考單位南京師大中文系積累了豐富的經驗,編寫了完整的教材或輔導書,在輔導自學、考試命題、組織閱卷等方面,也越來越科學、越來越切合考生實際。3、許多畢業學員的榜樣力量和自學經驗,也是新學員的寶貴財富。因此,廣大新學員一定要樹立信心,堅定信念。

  在學習中,還要注意循序漸進、由易入難、量力而行,切切不可盲目報考、全面開花、急于求成。一般來說,每半年以報考2-3門功課為宜,不要報得過多,以免把精力分得過散。欲速則不達,穩扎穩打會學得更踏實。報考課程,宜先現代后古代、先作品后理論。

  《詩經》說:“靡不有初,鮮克有終。”做任何事情,就怕缺乏持久性、在困難面前打退堂鼓。自考學習不是單位領導交給的“硬任務”,而是學員自己給自己提出的“軟任務”。因此,在碰到困難和挫折的時候,在遭到諷刺和挖苦的時候,更要發揚持之以恒的精神,以堅強的意志去克服畏難情緒。自考畢業生不受時間限制,誰能堅持下去,誰就能最終完成學業。

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