留言條教案
一、教材分析：
�。ㄒ唬┙Y構分析：本課包括五項內容：
1、第一段文字：指出留言條都有什么內容。
（1）寫給誰
�。�2）什么事
�。�3）誰寫的
�。�4）什么時間寫的。
2、留言條舉例
3、第二段文字，了解什么情況下該寫留言條。
4、第三段文字，要求學生仿寫留言條。
5、一幅應寫留言條的情境圖
�。ǘ┙滩脑O計：
1、在學生仔細閱讀的基礎上，了解留言條的內容、格式，結合學生例文，使學生明確留言條必須說明的幾個問題：
�。�1）稱呼，表明寫給誰；
（2）自己在什么時間去哪兒干什么（寫清什么事情）；
�。�3）對對方的希望（如“不用想我”“不必掛念”等）
（4）署名（表明是誰寫的）
（5）日期（表明寫的.時間）
這些問題不必由教師講出，建議創設幾種情境，引導學生歸納總結。
2、可仿照例子掌握留言條的書寫格式。
二、教學設計理念：
本節課我通過讓學生自主閱讀留言條，并從中找出書寫留言條的相關內容，體現了以學生的自主認知為主，使學生從主觀上了解到留言條是什么樣的，在頭腦中有一個清晰的的認識。同時我還組織了一系列的活動，創設了一系列的情境，在具體的情境中，使學生感受到留言條的作用，如何運用禮貌用語來寫留言條，更能激發學生的書寫欲望，使學生學得輕松。有利于培養學生的想象能力，創造能力。同時我設計了多次的小組合作、評價的活動，用以培養學生的合作能力、互相評價的能力。通過想一想、說一說，不但鍛煉了同學們的口語表達能力，使每個學生都能積極參與其中，給學生充分展示自己的機會，促進生生互動，使學生在相互交流中獲得知識，獲得提高，并采用小組匯報的形式，培養學生的集體榮譽感，調動學生參與學習的積極性。
三、教學目標：
1、知道留言條的作用，掌握留言條的書寫格式，會寫留言條并能在生活中應用。
2、讓學生了解寫留言條的方法，學習寫留言條；
3、能把事情寫清楚，寫明白，寫話要簡短，培養學生清楚明白的寫話能力。
4、能在留言條當中，正確運用禮貌用語，使學生養成有事留言的好習慣。
四、教學重點：
讓學生了解寫留言條的方法，學習寫留言條，把事情寫清楚。
教學難點：
了解留言條的作用，并掌握留言條的書寫格式。
五、教具準備：課件
六、課時安排：建議本課教學1課時。
七、教學流程：
�。ㄒ唬﹦撛O情境導入：
同學們，如果爸爸媽媽不在家，你要求出去辦事該怎么辦呢？（教學預設：給爸爸媽媽打電話。）
如果爸爸媽媽沒有電話，或者是電話打不能怎么辦？還有一種辦法，就是給爸爸媽媽留個條告訴他們一聲，這種方法就是我們今天這節課要學的留言條。（板書課題）
�。ǘ┨骄啃轮�。
留言條是什么樣的呢？我們來看一個留言條。（課件出示留言條）請你們來分析一下留言條的內容與格式。
1、請同學們自主地閱讀留言條及第一段文字。
2、匯報：你發現了寫留言條時有哪些要求？讀了留言條你知道了什么？請在留言條中找一找。
3、通過讀留言條，你知道留言條應該說清哪些內容？（稱呼、正文、署名、日期）
4、仔細觀察一下，都寫在什么地方？
5、你知道什么時候、什么情況下應該寫留言條嗎？想一想，說一說。
6、根據學生的回答，教師創設情境。
�。�1）周日老師打電話通知你參加“假日雛鷹小隊”活動，請你給家長寫一個留言條。
�。�2）你去奶奶家吃晚飯。
7、對上述的兩種情況，任選一種，在小組中說說你怎樣寫留言條。組內同學評價。
8、在書寫格式上你想提醒大家注意什么？
�。敻裣葘懛Q呼（寫給誰）；空兩格另起一行寫清事情；落款（誰寫的）要寫在留言條正文的下方；最后在落款的右下側寫上什么時間寫的。）
�。ㄈ⿲W生練習寫留言條。
1、在小組當中討論，合作寫一個留言條。
2、全班交流：寫后讀自己的留言條。
3、比一比，評一評，看哪組寫得最好。
4、想想在你的生活中，還遇到什么時候，需要寫留言條，你自己寫一寫。
同桌互讀互評。
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