產學研合作教育培養高素質創新人才的研究與實踐論文
摘要：為使高等學校更好地完成人才培養、科學研究和社會服務三大功能，從制訂、完善教學計劃、提高學生實踐和創新能力、加快高校科技成果轉化等幾個方面，對于如何在高校的教學環節運行過程中有效地實行產學研合作教育進行了有益的嘗試，為產學研合作教育培養高素質創新人才提供了一定的思路，對國內高校教學改革具有一定的借鑒意義。
關鍵詞：產學研；合作教育；創新人才
我國加入WTO以后，各行各業逐步與國際接軌，需要大量的高素質創新人才參與到國民經濟建設中。而培養高素質的創新人才是高等學校義不容辭的責任。高等學校具有人才培養、科學研究和社會服務三大功能[1]，人才培養是高校的辦學基礎，科學研究是高校的強校之路，而社會服務是高校辦學的根本和落腳點。要使高校能夠源源不斷地為國民經濟建設提供高素質的創新人才，更好地為社會服務，高等學校就必須打破過去傳統的教育模式，走出象牙塔，積極走產學研合作辦學的道路。產學研合作教育是一種以培養學生的全面素質、綜合能力和就業競爭能力為重點，充分利用學校與企業、科研單位等多種不同的教育環境和教育資源以及在人才培養方面的各自優勢，把以課堂傳授知識為主的學校教育與直接獲取實際經驗、實踐能力為主的生產、科研實踐有機結合于學生的培養過程之中的教育形式[2]。培養創新人才的核心問題是培養創新能力，創新能力的基本組成是創新精神和實踐能力[3]。為了提高人才培養質量，東北農業大學水利與建筑學院從2001年開始，對于在教學環節運行過程中推行產學研合作教育進行了有益的研究與嘗試。
一、合理選擇產學研合作教育的運行模式
根據產、學、研三方合作的緊密程度，目前，產學研合作教育的運行模式主要有緊密合作型、松散合作型和混合合作型。根據我院的具體情況，我們選擇了以培養學生實踐能力為核心的松散合作型模式，即理論教學環節在校內完成，而到了實踐教學環節將學生帶到企業（實踐教學基地）進行實習、畢業設計。通過幾年的實踐，我院學生的實踐能力明顯提高，產學研合作教育取得了良好的效果。該模式之所以能夠成功的主要動力是互惠互利，學生通過走出校門，可以享用企業的教育資源，能夠學到許多書本上學不到的知識，可以獲得一些解決生產實際問題的實踐能力，而企業通過與高校合作辦學，可以吸引一些優秀的大學畢業生，可以提高企業的知名度，同時也可以共享高校的教育資源（例如一些精密的儀器設備）。
二、實現產學研合作教育的途徑
在多年的實踐過程中，我們對于如何在高校的教學環節運行過程中有效地實行產學研合作教育總結出了以下一些經驗。
（一）通過產學研協商，制訂、完善教學計劃
教學計劃是實現專業人才培養目標、指導本科教學工作的綱領性文件。水利與建筑學院通過走訪、召開座談會以及發放調查問卷等方式，讓企業、科研、設計院所的專家、技術人員、管理人員為學院教學計劃的制訂工作出謀劃策。通過產學研有機的合作與協商，教學計劃得到逐步完善，更加符合企業和市場需求。
1.在教學內容上注重基礎知識與現代科學知識相結合
通過積極協商，經過幾次修改后，各專業的教學計劃在教學內容上進行了更新。例如，農業建筑環境與能源工程專業的教學計劃，主要培養學生具備農業生產性建筑、設施農業工程、農村新能源開發利用等方面的基本理論和基本知識，同時，我們在新教學計劃中增添了《精準農業》和《農業廢棄物處理》兩門專業選修課程。通過學習這兩門課程，學生可以對如何利用“3S”（GPS、GIS、RS）技術和計算機自動控制系統精細準確地調整各項土壤和作物管理措施、優化使用各項農業投入，以及如何利用先進的農業廢棄物處理技術和裝備，實現農業廢棄物的綜合利用等知識有一個系統的了解。通過產學研積極合作，各專業的教學計劃在教學內容上實現了基礎知識與現代科學知識的有機結合。
2.在教學安排上注重理論與實踐相結合
學生學習專業理論知識的最終目的就是解決工程實際問題，為了實現“學以致用”，學院接受企業的建議，加大了實踐教學的力度。例如，農業建筑環境與能源工程專業的新教學計劃中，設置了126學時的`專業實驗、5周專業實習、7周課程設計以及14周畢業設計。通過產學研積極合作，各專業的教學計劃在教學安排上體現了理論與實踐的有機結合。
另外，為了提高學生的專業素養，水利與建筑學院在教學計劃的修訂中，充分考慮企業的建議，將專業課由第七學期提前到第六學期，第七學期僅設置一定學分的選修課，這樣從第七學期開始，指導教師就可以將畢業設計任務布置給學生，學生的畢業設計時間就由半年延長為一年，從而可以有效地保證畢業設計質量。同時也為學生考研和找工作提供了一定的機動時間。
3.在課程設置上注重專業特點與企業實際需要相結合
當代大學教育的主要特點是注重學生綜合素質和創新能力的培養。例如，許多企業都提出，農業建筑環境與能源工程專業的學生不僅需要具備工程項目規劃、設計、施工所需的基本知識，還需要具備將來從事本行業所必需的社交、組織、管理及經濟知識。為此，考慮企業的實際需要，在專業選修課中增加了《建筑企業經營與管理》、《建筑工程經濟學》和《會計學原理》等課程。通過產學研的積極合作，各專業的教學計劃在課程設置上實現了專業特點與企業實際需要的有機結合。
（二）通過產學研合作，提高學生的實踐能力
隨著我國本科生迅速擴招，大學教育已經不是精英教育，而轉變為大眾教育，因此各高校相繼對人才培養目標進行重新定位，注重培養具有較高就業能力的應用型本科人才。目前，企業、科研設計院所在招聘人才時，更加注重畢業生的實際動手能力。為了有效提高學生的實踐能力，學院與企業進行了積極的合作。
1.依托企業、科研設計院所，實現課堂教學與現場教學相結合
為了實現與企業、科研設計院所進行長期穩定的合作，水利與建筑學院相繼與黑龍江省水利科學研究院、黑龍江省寒地科學研究院、黑龍江省建工集團以及黑龍江省農業綜合開發設計所簽訂了建立實踐教學基地的協議。我院教師依托實踐教學基地或個人創造條件進行溝通，在教學環節中注重同時培養學生的理性認識和感性認識。例如，翟國勛老師在講授《砌體結構》的過程中，將學生帶到農大體育館、游泳館、研究生樓、食品樓、農業工程研究中心、學生宿舍樓等施工現場進行現場教學，在講授《農業建筑設計》的課程中，將學生帶到黑龍江省畜牧業創新園區和黑龍江省種植業創新園區進行現場教學。通過產學研積極合作，我院在教學過程中實現了課堂教學與現場教學的有機結合。
2.依托企業、科研設計院所，開闊學生視野，培養學生解決實際問題的能力
畢業設計對于任何一個專業來說都是最重要的實踐教學環節。通過畢業設計，學生能夠將本專業課程體系內所有相關的知識融會貫通，用于解決工程實際問題。近幾年，水利與建筑學院對畢業設計進行了改革，每年都選派一批優秀畢業班學生到企業、科研設計院所進行畢業設計。在此過程中，學生不是簡單的學習，而是直接參與到實際的課題或工程項目中。例如，農業建筑環境與能源工程專業2001級的田廣同學在佳木斯水利勘測設計院和黑龍江省農業綜合開發設計所結合實際工程進行了畢業設計。通過實際工程的鍛煉，學生找到了書本知識與實際工程的結合點，了解了水利工程和建筑工程中一些專業軟件（例如PKPM結構計算軟件、土坡穩定計算軟件、土地整理繪圖軟件、工程效益分析軟件等）的使用方法，開闊了視野，提高了解決工程實際問題的能力，也培養了一定的工程素質。
（三）通過產學研合作，加速科技成果轉化
產學研合作教育是加速高校科技成果轉化的有效途徑。在近幾年的畢業設計中，我院一些學生的畢業設計成果被企業或地方采用。例如，在支持社會主義新農村建設的過程中，農業建筑環境與能源工程專業2002級的胡小花、韓晶京同學在侯為軍老師的指導下，進行了新農村別墅設計，設計成果已經被雙城興山鎮順利村和拜泉縣三道鎮富業村采用。通過產學研合作教育，加速了我校科技成果的轉化，滿足了企業或地方的實際需要，也提高了東北農業大學的知名度和影響力。
三、結語
產學研合作教育可以促進高校科技成果的轉化，提高高校的社會服務水平，同時可以充分利用產業（企業）的教育資源，提高人才培養質量。通過近幾年的實踐，學院在產學研合作教育方面取得了一定的成功經驗，但對于如何建立并有效運作產學研合作教育指導委員會、如何完善產學研合作教育機制等問題，有待于進一步研究。
參考文獻：
[1]劉宏巖.產學研合作是高等學校發展的必由之路[J].長春中醫學院學報，2006，22（1）：1－2.
[2]鐘秉林.深入開展產學研合作教育培養具有創新精神和實踐能力的高素質人才[J].中國高等教育，2000，（21）：7，15－16.
[3]楊金田.產學研合作教育培養創新人才的優勢與模式[J].湖州師范學院學報，2003，25（4）：97－100.
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