淺談高職院校文秘專業學生口語表達能力培養的誤區論文
一、高職文秘專業學生口語素養培養的現狀
目前，高職教育的人才培養目標已由多年前單純注重學生的知識學習、技能學習而轉變為知識、技能和綜合素養并重。因而秘書口語素養的培養在很多文秘專業教學中還是能夠得以體現。很多院校的文秘專業都開設有口語表達相關類的課程，如“普通話”“演講與口才”“秘書溝通”等。課程雖然開設了，實際教學效果卻總顯得差強人意，目前文秘專業學生口語素養的培養還遠遠達不到用人單位的要求。
二、高職文秘專業學生口語素養培養的誤區
1.重學生口語表達技能的培養，忽視內在心理素質的優化
（1）內在表達欲望。“情動于衷而顯于形”。任何打動人心的表達都來自于表達者內心強烈的訴求。沒有表達的愿望和動力，就很難有恰到好處的表達。在課堂教學中，雖然老師常常在表達技巧的講解和訓練方面花了很多心血和精力，但是對學生是否愿意參與進來及參與進來的程度卻忽略了，因而教學效果不理想。
（2）心理自控能力。學生未來要面對的職場極具挑戰性，事務繁雜，常常處于各種矛盾的中心，面對壓力還要能得體地進行人際交往溝通，這就要求老師在校期間要有意識地培養學生健全的心理素質，讓學生學會進行心理自控，以適應未來的職場工作。
2.重學生口語表達技能的培養，忽視內在綜合素養的培養
（1）邏輯思維能力。語言表達是思維的外化，但凡有好口才的人，無一不是思維敏捷縝密之人。如果不能在口語交際素養培養中有意識地引導學生先思考、多角度地思考，然后再表達，那這樣的訓練多少有些盲目。
（2）知識文化綜合素養。對口語交際素養的培養如果只是單純在表達技巧上下功夫是遠遠不夠的，一定要提升學生的綜合素養。
3.重對學生 “說”的培養，忽視對學生 “聽”的訓練
在秘書口語交際訓練中，如單純以為口語交際素養的培養就是培養“說”的能力，而忽視培養“聽”的能力，沒有進行從傾聽中獲取有價值的語言信息的訓練，無法真正提升口語交際能力。
4.重對學生有聲語言表達的'培養， 忽視輔助語言表達的培養
恰當的體態語言能夠強化語言的作用，反之，蹩腳的體態語言也會削弱語言的表達力量。而在部分口才訓練課上，一些教師要幺單方面側重有聲語言的表達練習而忽略了體態語言的輔助作用，要幺是把體態語言單獨拿來練習，沒有將二者的訓練融合在一起。
三、高職文秘專業學生口語素養培養方法的探討
1.鼓勵學生進行廣泛的閱讀
讀書是豐富人類語言的重要途徑， 秘書要廣泛閱讀中外佳作，從中汲取語言營養，老師在這個過程中要進行引導和督促。如給學生推薦好的書目，要求學生做讀書筆記。讀書筆記可以做分層要求：有興趣的學生、基礎好的學生，在摘抄基礎上可以寫出自己的觀點；一般學生可以只摘抄自己喜歡的句子、段落。要定期檢查和在班級內分享讀書筆記，并計入平時成績中。
2.注重學生表達興趣的培養
在鍛煉學生內在邏輯思維能力時借用邏輯推理的小故事，引導學生討 論；在鍛煉復述能力時借用傳話的小游戲和聽話畫圖的游戲；在培養說話語調時找來劇本對白讓學生模擬人物對話等都是行之有效的辦法。
3.注重學生邏輯思維能力的培養
讓學生在老師提問后習慣先思考再開口，而且鼓勵大家最初的語言陳述用“首先”“其次”“最后”這樣的層次性語言，這樣做就是讓學生學會思考并且多角度思考問題。
4.表達技巧的培養要貼合秘書崗位
老師要注意的是秘書口語素養的培養應當貼合秘書崗位特點，要將秘書在辦公室的日常接待、接打電話、匯報工作、會議室的商務談判、餐飲宴會上的交談等工作情境融入到課堂教學中。
參考文獻：
[1]任聯齊.略論秘書口語教學中音像資料庫的開發[J].濟源職業技術學院學報，2012，11（2）：81-83.
[2]梁立江.試述增強秘書口語表達魅力的途徑與方法[J].企業家天地， 2008（7）.
【淺談高職院校文秘專業學生口語表達能力培養的誤區論文】相關文章：
提升高職院校文秘專業就業競爭力的思考論文02-21
淺談高職院校計算機基礎課如何培養學生的創新精神論文01-01
淺談高師院校非師范專業學生的就業對策論文12-30
基于就業市場的高職院校工程造價專業人才培養方案之論文01-02
淺談如何培養學生良好的寫作習慣論文08-25
文秘專業的論文提綱07-05
淺談高職非英語專業學生英語寫作中的語用失誤研究論文01-01
淺談小學生寫作能力的培養論文10-05
如何培養小學生口頭表達能力06-28