有效引導涂鴉 促進幼兒創(chuàng)造與心智的成長的論文
摘要:兒童的第一次涂鴉與繪畫之間的關系,正如嬰兒初次的咿呀學語和說話的關系。涂鴉對促進幼兒大腦發(fā)育和提高觀察、記憶能力,對創(chuàng)造與心智的成長都有很重要的作用。注重涂鴉期繪畫能力的培養(yǎng),對涂鴉期采取有效的指導策略,以充分體現(xiàn)尊重幼兒生命與個性的基本原則,促進幼兒創(chuàng)造與心智的成長。
關鍵詞:有效引導 涂鴉 創(chuàng)造與心智成長
涂鴉的起因,歸結有二:其一是出自幼兒自身運動的要求,其二是來源于模仿。幼兒涂鴉如果能及時被理解,并加以有效的引導,就會激發(fā)他們的興趣,繪畫啟蒙就從此開始。反之認為是胡鬧而加以制止,就阻礙了幼兒的正常發(fā)展。通過涂鴉,可以使手、眼、腦的活動逐漸協(xié)調(diào)起來,漸漸地就能控制雙手的力度,從無意識發(fā)展到畫有表達意念的涂鴉畫,這既是一種成就也是在生理和心理上健康成長的記錄。
一、幼兒繪畫涂鴉期原創(chuàng)能力的培養(yǎng)
涂鴉階段的教學應該注重培養(yǎng)孩子認知顏色的能力,加強手臂運動的協(xié)調(diào)性訓練。活動時要準備一些大面積的紙,讓孩子放開手去畫,也可適當為提供簡單的畫面情境,進行涂色練習。這種大面積的無局部輪廓的涂鴉教學有利于提高涂鴉初期幼兒手臂運動的協(xié)調(diào)性,同時,情緒可以得到放松,自由涂鴉的快樂對培養(yǎng)繪畫興趣是很有利的。
經(jīng)過涂鴉,手臂運動促進了臂膀大肌肉的發(fā)展和腕部運動的靈活性,這時會自然進入到以手腕旋轉(zhuǎn)為主的涂鴉動作,因此畫面會出現(xiàn)復雜的旋渦狀和大小不等的`近似于圓形線條,而且線條較流暢、有力。這時,應順應幼兒的能力發(fā)展,設計一些以圓形為主的涂鴉活動,加強手部小肌肉運動和手、手腕運動靈活性的訓練。同時,還要考慮到這時幼兒大腦對圖形的認知和表象加工能力,不再滿足于以往涂鴉的經(jīng)驗,表達客觀形象的欲望開始增強,教師在教學中就要加強培養(yǎng)幼兒的感知能力,可以設計糖葫蘆、橘子等圓形形象的教學內(nèi)容,從大圓到小圓,讓幼兒體驗不同的涂鴉方法,進一步增強畫畫的信心和興趣。
二、積極探索增強幼兒對繪畫活動興趣的方法
1.不要給幼兒挫折感。幼兒隨手涂鴉的作品可不要隨手就扔了,這些看似胡亂畫的畫作,對孩子來說,是孩子情感的流露,也是幼兒知覺、智慧、感情、社會、生理、美感和創(chuàng)造性成長的流露。通過涂鴉,可促使幼兒創(chuàng)造與心智的成長。
2.在涂鴉的最初階段里,除了鼓勵兒童使用動作外,并不需要加以其他刺激。因為干擾不但會剝奪對兒童極重要的經(jīng)驗,而且會限制他日后作品的發(fā)展;如果成人不能在兒童作品的發(fā)展方面給予支持,可能就會干擾兒童的涂鴉活動;成人不要操之過急,不要強求幼兒畫出具體的形象,要培養(yǎng)耐心,仔細地聽孩子說明,解釋其畫作的內(nèi)容,并多加贊揚,增加孩子的成就感。
3.耐心傾聽并回答孩子的問題。此時可嘗試讓孩子練習拓印、剪紙、貼畫等,不用擔心將身體及環(huán)境弄臟,一會兒再清洗也無妨。父母可設計一些搓、壓、切、捏的繪畫游戲,讓孩子嘗試想象畫、寫生畫、故事畫創(chuàng)作等,以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。
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