參與式教學法與高校思政課教學論文
摘要：參與武教學法是提高思想政治理論課教學效果的一種有效方法。思想政治理論課運用參與式教學法有其必要性：參與式教學法是思想政治理論課自身的內在要求，是大學生人才培養的客觀需求，是思想政治理論課教學改革的必然需要。在思想政治理論課教學中實施參與式教學法應注意創設開放式課堂，強化學生參與課堂教學;構建大課堂體系，使課堂教學得以延伸、擴展。
關鍵詞：思想政治理論課教學;參與式教學法;高校
一、思想政治理論課參與式教學法的必要性
(一)參與式教學法是思想政治理論課自身的內在要求
思想政治理論課的教學目的不僅僅在于傳授理論知識，更重要的是引導學生學會用正確的方法觀察社會，思考人生，提高自身的政治素質和思想道德修養。這是思想政治理論課區別于其他課程的重要特點。實踐證明，傳統的思想政治理論課教學，強調通過灌輸理論、識記答案使學生掌握系統、完整的知識體系，它忽視了學生的積極性、主動性和參與意識，忽視了學生的情感體驗和個性發展，使學生產生逆反心理。[13而參與式教學法引導和鼓勵學生參與教學活動，使枯燥、乏味的理論教學與現實社會生活和學生的思想實際緊密結合起來，與學校或社會的思想政治教育活動相呼應，從而提高政治理論教學與教育的實效。
(二)參與式教學法是人才培養的客觀需求
當代大學生思想活躍，自主意識濃厚，但由于他們的世界觀、人生觀、價值觀還沒有完全成熟，再加上社會發展中所存在的一些特殊問題，使得他們對某些理論持懷疑態度，對某些問題產生模糊甚至錯誤的認識，因此，正確把握當代青年學生的思想脈搏，有的放矢地進行政治理論教學和思想品德教育，使青年學生主動地接受馬克思主義理論，養成良好的思想道德素質，是思想政治理論教育工作者的主要任務。參與式教學法充分尊重學生這一學習主體，引導他們參與到思想政治理論課教學中來，通過師生平等對話，共同探討，澄清種種模糊認識，糾正一些不正確的觀點，實現自我教育。
(三)參與式教學法是思想政治理論課教學改革的必然需要
各高校在積極探索提高思想政治理論課教學的實效性方面，已取得一定成績。但從整體上看，高校領導和教學主管部門仍存在側重專業課建設，對思想政治理論課重視和支持不夠的問題，客觀上影響了師生教與學的積極性。教師的改革探索往往會流于形式或半途而廢，學生也不愿參與到教學實際中來，使教學改革難以為繼。因此，構建參與式教學法體系便是不可回避的問題。
二、參與式教學法在思想政治理論課教學中的實施
(一)創設開放式課堂，強化學生參與課堂教學
參與式教學模式，就是要打破傳統課堂的“一聽二記三背”的教學套路，變“一言堂”為“群言堂”[2]，要明確學生不是被動的接受者，而是主動的參與者。參與課堂教學分課前參與、課中參與和課后參與三個環節。
參與新課導人。每次授課前，教師根據教學重點、難點、熱點，確定參與的主題，讓學生分小組利用業余時間從網上或圖書館搜集資料，并將資料整理、歸納、提煉，制作成課件或者書面報告、論文等形式帶人下次課堂。
參與課中教學。教師要積極主動營造一種民主、寬松、和諧、快樂的教學氛圍，激發學生的參與欲望，鼓勵學生積極大膽地投入到課堂教學中來，暢所欲言，各抒己見。教師除了傳統的講授外，可以采取主題討論、案例分析、演講比賽、辯論賽、熱點問題點評、角色模擬等教學方式，使課堂氣氛活躍、熱烈。
參與課后遷移。課后參與主要是課堂遷移創新，引導學生在實踐活動中合理地遷移課堂知識，如讓學生進行探究性引申，或運用所學知識分析解決生活中的實際問題，或參與社會調查，撰寫小論文等，使其在實踐中綜合運用知識，在實踐中創新。
(二)構建大課堂體系，使課堂教學得以延伸、擴展
思想政治理論課教學與大學生日常思想政治教育相互結合、相互促進。思想政治理論課教師可兼任班主任、輔導員等工作，參與部分思想政治教育工作任務。專任思想政治工作干部和輔導員，有條件的可以兼任部分思想政治理論課教學任務，形成一種“兩支隊伍”互相滲透、共同參與的機制。積極開辟第二課堂，保證思想政治理論課實踐教學的順利進行。思想政治理論要進入學生心靈，內化為內心的原則與信念，必須與他們的實際生活相聯系，要指導學生到廣闊的社會環境中去踐行理論。在大學校園里，豐富多彩的課外活動、黨團組織的各種實踐，都可以成為課程教學的延伸，成為思想政治理論教學的有機組成部分。
運用網絡教學平臺，拓展學生參與空間。隨著互聯網的普及，網絡教學逐漸走進課堂。目前，很多高校都開通了思想政治理論課教學網絡平臺，吸引學生積極參與，大量的資源師生都可以共享，學生有問題可以通過教學平臺進行反映。與其他教學形式比較，網絡教學平臺是學生參與程度最高、積極性最高、發自內心的感想最多的一種形式。
三、參與式教學法順利進行需要注意的問題
(一)融洽的師生關系是順利實施參與式教學的前提
參與式教學要求教師必須放下架子，以坦誠的態度與學生平等相處，相互交流思想感情，建立良好的師生關系。這樣學生才能夠消除緊張感，放松地參與教學，自由地表達個人想法，保證參與式教學的.順暢進行。這就要求教師要做好自我調整。
(二)教師的精心設計和準備是順利實施參與式教學的基礎
參與式教學的實際效果與教師所付出的心血成正比，這就要求教師深入把握教學目標，認真鉆研大綱及教材，根據教學內容和學生的實際狀況精心設計參與教學的過程。如何參與、何時參與、參與范圍、參與時間都是事先要充分思考的，甚至一個話題的手勢、語氣都可能需要事先精心設計。在授課中只有用準確、豐富、生動的知識去撞擊學生的心靈，才能使他們心悅誠服。
(三)建立科學客觀的思想政治理論課考試模式是實施參與式教學的保證
思想政治理論課參與式教學法的考試評價模式必須符合參與式教學法的要求和特點，考核既有期末考核，又有平時的考核;期末成績占60%，平時成績占.40%。期末考核宜采用考查、開閉卷考試、社會調查、寫小論文交流等多種方式，力求全面真實地檢查學生思想政治水平和運用知識的能力。平時考核提倡學生的積極參與，而不是被動接受，對學生參與課堂教學和參與課外社會實踐活動的態度、效果進行測評，要增強思想政治教育的實效性，激發學生主動參與和配合教學改革的積極性。
參考文獻：
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[3]金曉明，葉利軍，參與式教學法在中醫院校思想政治理論課教學中的運用初探[J].湖南醫科大學學報(社會科學版)，2009(1).
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