淺談新時期初中班主任工作的創新管理論文

時間：2020-12-26 11:25:18 畢業論文范文我要投稿

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淺談新時期初中班主任工作的創新管理論文

　　【摘要】隨著時代的發展和社會的進步，各方對教育的發展有了更高的要求和期待。現階段，新課改不斷推進，對初中班主任工作提出了新的挑戰。在教學改革中，初中班主任將面對新的教學內容、教學方法。另一方面，作為初中生的引路人，班主任要不斷學習與提高自身素養，從而引導學生更好地發展。基于此，筆者在文中結合自身經驗，探討初中班主任工作的創新管理方法。

淺談新時期初中班主任工作的創新管理論文

　　【關鍵詞】新時期；初中班主任；創新管理

　　在現階段中小學教育體制下，新課改穩步推進，初中班主任作為學校組織和管理學生最直接的單位，也是對學生影響最大的單位，對學生產生重要的影響。初中班主任除正常教學任務外，還擔任班級的組織、管理工作，掌握著學生發展的方向。作為一名初三班主任，在新時期要應學習新的管理班級的方法，為實現學生的夢想保駕護航。因此，初中班主任的管理水平及創新能力，將對學生的學習習慣、心理健康、行為習慣產生較為深遠的影響。在日常管理中，班主任要用利用科學方式方法分析學生的各項活動，將自身工作做細、做實，從而完成初中班主任工作，實現對學生領航的任務。

　　1初中班主任應具有的基本素養

　　1.1看淡名利來帶的誘惑

　　初中班主任是學校最小的管理單位，也是最直接管理學生的單位。由于初中生身心發展不成熟，尤其初三作為初中生發展的關鍵之年，學生身心波動最為明顯，導致初三班主任工作極其繁瑣復雜。同時，班主任工作的成效來源于對學生的培養和反饋。因此在各級各項工作評比中及日常工作管理中難免出現名利的誘惑。為了保證工作正常有序的進行，班主任應淡泊名利，樹立應有的人生觀和價值觀，扎實穩步地推進初三畢業班的管理工作，促進學生的發展。

　　1.2養成科學的教育理念

　　在初中班主任日常工作中，利用科學、有效、完善的教育教學理念對班主任管理工作可以達到事半功倍的效果。在筆者所在的初三班級日常管理中，由于各學科加快教學進度，新學科的加入和個別科目教師的更換，使部分學生需要適應一段時間，這就造成了學生壓力加大的現象頻繁出現。因此在班級管理中，班主任要做出恰當的判斷，促進學生的進步和發展，幫助消除阻礙學生身心發展的不利思想，對于進步的學生及時提出表揚和鼓勵。班主任除了教授本學科外，對學生其它科目的學習也應關注，掌握學生學習的情況，促成學生全方面的發展。另一方面，初中班主任要通過不斷的實踐、總結與再實踐，總結出一套行之有效的管理方法，再加上完善、科學的教學理念和管理方法，對于初三學生來說，必然能夠起到領航的作用。

　　1.3樹立正確的全局觀念

　　學生作為教育的接受者，存在著巨大的個體差異性。初中班主任首先要正視學生的差距，從學生出發，以學生為本，利用學生的個體差異性，促進學生的全面發展，達到因材施教。這就要求初中班主任樹立全局意識，從全局出發培養學生各項能力，找到最適合自身發展的道路。初三學生經過兩年的發展、積累，需要在初三階段得到班主任的領航，這種引導應從全方位考慮，而不應該單純從成績出發，這也是成為優秀班主任需要克服的困難。例如，筆者在班級管理過程中，對于參加體育訓練的特長生，會多對其專業訓練進行鼓勵，甚至還會送一些相關的體育用品給予他們信心；但是在學習方面，也要對其嚴格督促，使其不會落下成績。

　　2初中班主任工作管理的創新方法

　　2.1全面提高初中班主任的教育管理理論水平

　　初中生正處于身心發展及能力的重要階段，班主任掌握科學的、完善的教學管理理論，將對學生產生重要的影響。在擔任初三班主任期間，由于學生年紀的`特殊性，筆者著重學習了教育管理方式方法，從而促進學生的發展。例如在管理班級方面會采取“座位競爭制”，根據學生自身的學習水平，讓其自主選擇競爭對象，這樣能最大限度地調動學生的積極性，達到最好的學習效果。又例如筆者通過學習教育學、心理學來了解初三學生的心理狀態、走進學生心中，從而達到教育的目的。

　　2.2培養學生的集體團隊意識

　　班級作為一個集體，由班主任和多個差異鮮明的學生個體組成，班主任應從全局的角度思考如何在班級管理中管理創新，切實地提高自身管理水平，從而引導學生樹立集體團隊意識。在筆者管理的班級中，首要就是培養學生的集體意識，通過組織各種團體活動，如拔河比賽、運動會、合唱等形式，讓學生了解和理解自身是班級的一分子，是集體中的組成部分，這在在日常的教學管理中將發揮出巨大的能量。

　　2.3激發學生的學習積極性

　　學生是班級重要的組成部分，其學習積極性對于檢驗初中班主任日常管理工作的成效具有重要的意義。班主任是否能讓學生以積極的心態投入到日常學習、活動中，直接反映其采取何種方式措施激勵學生。由于初三學生已經具備了一定的獨立管理能力，因此筆者在日常管理中采取了較為民主的管理方式，如采取民主管理方式、平等的對話等形式，這樣能夠激發學生主人翁的意識，達到激發學生學習積極性的目的。

　　2.4構建民主平等的班級管理體制

　　“無規矩不成方圓”。日常班級管理，需要始終如一的堅持班級管理制度，而班級管理制度的構建需要班主任充分考慮學生的心理狀態和要求。筆者在日常管理當中，會與學生平等溝通與討論，和學生共同制定了一套管理體制，如以“中小學生守則”為標準制定了日常行為習慣和班級學習規矩的行為準則，從而可將日常管理做到細化，實現班級管理的最優化。

　　2.5幫助學生提升自主能力，配合班級管理工作

　　學生具有很強的自主能動性，班主任應加強提升學生能力的管理工作。在日常管理中，首先要掌握好“度”，既不能放松也不能過嚴，在制定的各項規章制度中，要讓學生感受到“愛”；同時，初中班主任要培養學生的能力，促進學生多元化發展，利用各種活動形式提高學生的能力。例如，筆者班級舉辦的“慶五一”主題班會中，鼓勵學生毛遂自薦，主持、發言、表演節目都是學生自主安排，從而發現主持能力和文藝能力突出的學生，組建活動小組，負責班級日常的活動及學校活動，使這些學生干勁十足，更愿意投入到班級建設工作中。

　　總之，作為一名初三班主任，在日常管理中，應該做到實事求是，精益求精、不斷實踐，形成理論，再去實踐，從而達到管理班級的科學性和創新性。同時，應樹立與時俱行的管理方法。通過閱讀和學習其他優秀班主任的工作經驗來為自己充電，為學生的發展保駕護航，讓班主任管理工作成為學校管理工作的強有力保障，最終促進學生身心健康的全面發展。

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