高職院校會計專業教師教學能力提高途徑論文
摘要：高職院校會計專業教師肩負著為社會培養高素質會計專業人才的責任，教師教學能力的重要性不言而喻。本文從高職院校會計專業教師應具備的基本教學能力、高職院校會計專業教師教學能力的影響因素、高職院校會計專業教師教學能力的提高途徑三個方面展開思考。
關鍵詞：高職院校;會計專業;教學能力
一、高職院校會計專業教師應具備的基本教學能力
1.1教學設計能力
高職院校會計專業教學設計能力是根據高職院校會計專業課程標準和高職院校教學對象的特點，將教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等要素進行優化組合，形成教學方案的能力，它是高職院校會計專業教師應具有的基本教學能力。
1.2教學實施能力
高職院校會計專業教學實施能力是教師在會計課程教學中，通過對所授會計專業知識的準確表達，將教學設計中的諸要素進行積極有效的落實能力。
二、高職院校會計專業教師教學能力的影響因素
2.1職業道德
一個具有良好職業道德的高職院校會計專業教師，能夠自覺的約束自己，努力工作，勤奮學習，“學高為師，身正為范”，把教育教學工作用心經營，而不止是被迫謀生的手段。在自覺用職業道德標準要求自己的同時，教學能力也會隨著持之以恒的教學實踐得到提高。
2.2財會專業知識
高職院校會計專業教師教學能力的另一個影響因素是財會專業知識，這是由高職院校會計專業教師的所授內容內容決定的。
2.3教學理論知識
作為一名高職院校會計專業教師應重視教學理論的學習。用人們在長期的教育實踐過程中歸納、概括而成的教學理論指導自己的教學實踐。
三、高職院校會計專業教師教學能力提高途徑
3.1加強職業道德教育，提高教學能力
3.1.1愛崗敬業。高職院校會計專業教師教學能力不是先天就有的，它需要后天通過自己不斷的努力才可獲得。而愛崗是最好的'老師，只有真正熱愛教師職業，才會主動的學習提高自己教學能力的各項知識、技能。敬業，是對自己所從事的教師職業，恭敬、認真、盡職盡責。愛崗是敬業的基礎，敬業是愛崗的表現。有了愛崗敬業的態度，教學能力就會不斷的提高。3.1.2為人師表。為人師表，是指高職院校會計專業教師在待人處世、品德修養、教學科研等方面嚴格要求自己，做學生的榜樣。教師提高教學能力就是要向學生優質的傳授會計專業知識，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，在教學中，遵守師生之間的職業道德規范，為人師表、誨人不倦，有利于教學相長。
3.2努力學習財會專業知識，提高教學能力
3.2.1通過提升學歷，學習財會知識。由于歷史因素的影響，高職院校會計專業教師學歷普遍不高，通過學校鼓勵、政府扶持，高職院校會計專業教師可以繼續選擇讀研、讀博。在學歷提升的同時，會計專業知識、理論水平會大幅提高。3.2.2通過企業實踐，提高會計實務能力。高等職業教育是要培養學生的一技之長，高等職業院校會計專業教學則要培養學生會計技能。而現實是高職院校會計教師理論知識高于實務能力。利用寒暑假進行企業實踐，通過真實的企業環境、真實的經濟業務，完成做分錄、登賬簿、出報表的賬務處理過程。在真實的企業會計崗位實踐中，提高會計實務能力，進行提高教師的教學能力。
3.3通過教學理論的學習，提高教學能力
通過在教學實踐中提煉出的教學理論，能夠揭示教學的一般規律，指導教學中的實際問題。教學理論主要有哲學取向的教學理論，該理論將道德培養作為教學目的，而道德形成的主要途徑是知識積累，這就決定了知識為教學的一切，便演繹出以知識授受為主的教學理論體系;行為主義教學理論認為目標在于預見和控制行為，因此，將刺激—反應作為行為的基本單位，學習即“刺激—反應”之間聯結的加強，教學的藝術在于如何強化。高職院校院校會計教師學習教學理論，有利于形成科學化、規范化的教學能力。
結束語
在高職院校教育快速發展的今天，高職院校院校會計專業教師的教學能力直接影響到教學效果，應引出高職院校院校每位會計專業教師的重視。
參考文獻：
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