學生的自主性管理的論文
摘 要：中等職業院校要想在競爭中取勝，就必須對學生進行綜合素質的培養，因此班主任在班級管理中應根據市場經濟理念注重對學生進行人文觀、世界觀、價值觀、就業觀教育，充分挖掘個人潛能，培養學生的自主管理能力，造就出具有綜合職業能力的復合型、實用型的專業技術人才。
關鍵詞：中等職教育 素質教育 綜合職業能力 自主管理
中等職業學校的教育以職業素質為基礎，以職業能力為核心，以職業技能為重點，以培養綜合職業能力為目標。作為中等職業學校的班主任，應通過班級管理的形式，加強學生自主性管理的培養，根據市場經濟理念來對學生進行人文觀、世界觀、價值觀、就業觀教育，充分挖掘個人潛能，培養個性發展，造就出“一專多能”的復合型、實用型的專業技術人才，以迎接知識經濟的挑戰。
學生自主性管理應做到以下幾點：
一、全面公示，規范行為，增強班級管理的透明度
為了讓學生及時了解學校的管理制度，加強自身行為習慣的養成，可在教室里設置公示欄，將校歌、班歌、學生日常行為規范、文明禮儀常規、班規、班干部名單、學生職責、獲獎、好人好事、各種違紀結果都張貼在公示欄內，讓學生一目了然，以便時刻提醒自己什么事該做、什么事不該做、自己的職責是什么。這樣一來，誰都想在表揚欄內為自己增光添彩，誰都不愿意在違紀欄中“榜上有名”，既增強了管理透明度，也美化了教室，有利于學生文明習慣的養成，有利于學生進取精神的增強，有利于任課教師對班級學生基本情況的`了解，有利于班級的管理，也有利于教學效果的提高。
二、分責設崗，競爭上崗，培養學生的管理能力
可設置班、團干部人員崗位，并將班內事務進行分組分塊管理，將每個崗位的主要職責、管理范圍予以公示，然后通過自愿報名的方法，進行競選。在競選之前要對參選者的基本情況予以公示，歡迎同學們對參選者提出意見。競選時，先由競選者在講臺演講，最后由全班同學不記名投票進行選舉。將班、團干部選出后，根據班內的實際情況將班內事務布置給每一位學生。這樣便做到了人人有事做、事事有人管。
三、縮小范圍，分組管理，增強學生競爭意識
為了給同學們營造出一種競爭機制，讓同學們養成在競爭中生活的習慣，可把全班同學按自愿組合的方式進行分組，每組各選組長一名，組長牽頭討論出各組的管理辦法報班委會審批后執行。再通過學生會、班干部、老師三方結合的方式對各小組進行考評，每周評出一個最佳組并上榜公布，每獲一次最佳組每個組員加德育積分2分。被評為較差組的所有同學和班主任一起探究改進辦法。
每學期進行兩次綜合評選（綜合評選包括學習成績），中期和末期各一次。被評為最佳組的在班內給予表彰，給以適當的獎勵。實行這種方式管理后每位同學都能嚴格要求自己，都竭力為本組獲取最大榮譽。同學們在有競爭力、壓力、動力的環境中學習和生活，不斷增強了心理承受能力。
四、開展活動，擴展知識，培養復合型人才
為充實課余文化生活，消除班級的枯燥和寂寞，每周用一節班會的時間組織學生開展形式多樣的活動和主題班會，以達到擴展學生知識面、培養思維能力、增強體質的目的，并做到有計劃、有組織、有記錄、有總結。
１、開展豐富多彩的知識競賽，激發學生的學習愛好。
老師和學生一起查閱了大量市場營銷方面的書籍，匯集成了百科知識題庫。并仿照“開心詞典”的組織形式，由主持人臨時在題庫里抽題。通過成功地舉行了幾次活動后，激發了學生的學習愛好，自覺去查閱大量資料，達到了學習的目的；讓一些基礎差、學習興趣不高的學生，認為學習是一種樂趣，充分調動了他們的學習積極性，營造出了良好的學習氛圍。
２、開展多樣的班會和激烈的演講比賽、辯論賽，提高學生的表達能力。
在激烈的社會競爭中，作為市場營銷專業的學生必須學會用語言表達自己的思想和想法，學會推銷自己。為了提高學生的這種能力，我們在班級中以組為單位用不同的主題使每個學生都參與到主持班會、演講比賽和辯論賽等活動中來，班級的優勝者將去參加學校組織的比賽。通過舉行這些活動增強了學生的表達能力、辯論能力和思維能力，為學生即將走向社會如何去面對復雜的社會競爭奠定了基礎。
３、開展形式多樣的體育活動，來豐富學生的課余文化生活、增強學生體質。
“健康第一”是當今社會的一大主題,學生正值生長發育期，發展學生的身體素質是教育的首要任務，也是將來走向工作崗位的身體保障。體育活動要結合專業特點展開，如市場營銷專業學生注重競爭意識的培養，所以要開展像“蛟龍出海”等形式的體育活動。這不但充實了學生的課余文化生活、增強了學生體質，還培養了學生的團隊和競爭意識，提高了班級管理的有效性。
五、加強監督，落實制度，形成良性循環
無論你的制度有多嚴、多細，缺少了監督就不會得到好的結果。為了讓制度得到落實，讓學生得到真正的鍛煉，形成一個良好的班風，讓學生學到更多的知識，我們建立了一個由班委領頭班主任參與的督察小組，對各項管理進行隨時抽查，并采用班主任意見箱和寫周記的形式給班主任反應情況，讓班主任能在最快的時間內得到最準確的信息，促使學生養成良好的行為習慣，形成良性循環的班級管理。
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