健美操教學(xué)中探究式教學(xué)法的運(yùn)用論文
摘要:探究式教學(xué)是素質(zhì)教育下的一種新型教學(xué)模式,關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展,關(guān)注課堂的全員參與,關(guān)注學(xué)生的主動(dòng)性,對(duì)推動(dòng)健美操教學(xué)改革具有重要的作用。該文在分析健美操教學(xué)法優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,探究高校健美操教學(xué)中探究式教學(xué)法的應(yīng)用策略。
關(guān)鍵詞:健美操;探究教學(xué);終身體育;學(xué)生主體
1探究式教學(xué)法在高校健美操教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)
傳統(tǒng)的健美操教學(xué)采用的是教師中心的講授制教學(xué)法,主要環(huán)節(jié)包括教師示范—學(xué)生模仿—重復(fù)性的機(jī)械練習(xí),整節(jié)課的活動(dòng)以單一的動(dòng)作練習(xí)為主,學(xué)生在課堂中沒(méi)有話語(yǔ)權(quán),沒(méi)有自主參與性,使得很多學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)缺乏興趣。素質(zhì)教育提出,體育教育是面向全體學(xué)生的教育,是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育,是過(guò)程性參與的教育,探究式教學(xué)是推動(dòng)高校健美操教學(xué)模式全面改革的重要?jiǎng)恿ΑＬ骄渴浇虒W(xué)的核心是探究,而探究是發(fā)生在同伴之間的,這就促進(jìn)了同伴之間的互動(dòng)交流,促進(jìn)了同伴之間的合作,而合作的增加必然需要學(xué)生主動(dòng)地參與課堂,主動(dòng)地進(jìn)行動(dòng)作的編排、造型的設(shè)計(jì)和音樂(lè)的選擇,學(xué)生的情感和熱情被調(diào)動(dòng),開(kāi)始新型教學(xué)模式的實(shí)踐。
2探究式教學(xué)在健美操教學(xué)中運(yùn)用的特點(diǎn)
2.1自主性
著名的人民教育家陶行知先生曾提出,教育要逐漸解放學(xué)生的頭腦,解放學(xué)生的嘴,解放學(xué)生的雙手,解放學(xué)生的時(shí)間和空間,解放學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。健美操是高校體育中的一門(mén)基礎(chǔ)性課程,其動(dòng)作上擁有獨(dú)特的優(yōu)美感,在形式上又表現(xiàn)出多變性,沒(méi)有特殊教具的要求,沒(méi)有特定場(chǎng)地的要求,學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好在任何時(shí)間任何地點(diǎn)根據(jù)自己的愛(ài)好編排各種動(dòng)作,動(dòng)作的節(jié)奏可以快的,也可以是慢的;可以是一些基礎(chǔ)動(dòng)作的組合,也可以有一些隊(duì)列變換和造型。學(xué)生可以一個(gè)人練習(xí),可以幾個(gè)同伴合作,可以整個(gè)班級(jí)甚至一個(gè)院系的學(xué)生一起；可以是晨練活動(dòng)中的幾個(gè)動(dòng)作組合，可以是小型晚會(huì)上幾個(gè)伙伴的一小段表演,也可以是全校開(kāi)展的大型健美操比較。學(xué)生根據(jù)自己的身心發(fā)展特點(diǎn)和興趣,選擇任何難度、任何形式的健美操,充分體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化需求。
2.2愉快的情感體驗(yàn)
素質(zhì)教育背景下的體育教學(xué)不僅關(guān)注學(xué)生體育動(dòng)作和體育技能的訓(xùn)練,而且開(kāi)始關(guān)注學(xué)生體育興趣和體育習(xí)慣的養(yǎng)成,關(guān)注學(xué)生的終身體育的發(fā)展,而這個(gè)改變首先需要學(xué)生在體育教學(xué)中獲得愉快的情感體驗(yàn)。探究式教學(xué)其核心是探究,是學(xué)生以小組為單位展開(kāi)的合作、探究學(xué)習(xí),學(xué)生互相交流和討論動(dòng)作的設(shè)計(jì)、動(dòng)作的銜接、需要搭配的音樂(lè)，等等,由于學(xué)生的年齡相仿,心理發(fā)展相對(duì)同步,在同伴的交流中會(huì)獲得很大的樂(lè)趣。在體現(xiàn)學(xué)生主體性的健美操活動(dòng)中,給予學(xué)生同伴、學(xué)生和教師之間更多的交流機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生和同伴共同合作完成,帶給學(xué)生強(qiáng)烈的情感投入和參與度。同時(shí),健美操與音樂(lè)的結(jié)合,使得健美操動(dòng)作擁有音樂(lè)的節(jié)奏感,而節(jié)奏感本身會(huì)帶來(lái)一種身心的愉快。
2.3注重個(gè)體差異
每一個(gè)學(xué)生都是不一樣的煙火,學(xué)生都是因?yàn)椴煌脑?出現(xiàn)一些身體素質(zhì)發(fā)展的差異,這使得學(xué)生在體育興趣和體育行為上也出現(xiàn)一些差異。這就需要健美操活動(dòng)要激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?能夠給每一個(gè)學(xué)生都提供發(fā)展的機(jī)會(huì)。活動(dòng)的設(shè)計(jì)需要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),為學(xué)生提供活動(dòng)設(shè)計(jì)和參與的空間,學(xué)生自主地選擇合作同伴,自主地設(shè)計(jì)健美操的動(dòng)作、造型和音樂(lè),增加活動(dòng)中的自主性。同時(shí),每一個(gè)學(xué)生的體育素質(zhì)水平是不同的,不對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的要求和統(tǒng)一化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),將教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)放在學(xué)生課堂的參與度、學(xué)生在體育課上是否積極地進(jìn)行練習(xí)、是否對(duì)健美操產(chǎn)生濃厚的興趣等方面。另外,改變健美操課程以單個(gè)動(dòng)作的重復(fù)和機(jī)械練習(xí)為主的模式,增加不同小組的差異性,根據(jù)自己興趣設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)作組合,結(jié)合音樂(lè)進(jìn)行練習(xí)。
3高校健美操教學(xué)中探究式教學(xué)法應(yīng)用的有效策略
3.1樹(shù)立終身體育的教育理念
教師是體育課程中的主導(dǎo)者,教師教育理念的改變直接影響著探究式教學(xué)法的落實(shí)程度。在實(shí)踐中,教師需要不斷地學(xué)習(xí)素質(zhì)教育理念,首先，改變體育課程注重身體素質(zhì)和體育技能的單一性目標(biāo)。對(duì)于大對(duì)數(shù)的大學(xué)生來(lái)說(shuō),在畢業(yè)后并不會(huì)從事體育行業(yè),不會(huì)進(jìn)行體育競(jìng)賽,體育只是豐富學(xué)生課余興趣,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素,體育興趣、體育習(xí)慣、體育精神的傳遞就顯得更為重要;其次，要改變體育課程重結(jié)果輕過(guò)程的傾向。體育課程的開(kāi)展絕不僅僅是通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生的體育技能,在各項(xiàng)比賽中取得優(yōu)異的成績(jī),而是要開(kāi)始關(guān)注課程過(guò)程,關(guān)注學(xué)生的參與度,關(guān)注學(xué)生課堂中的體驗(yàn),關(guān)注體育活動(dòng)在課余生活中的延伸性;最后,要樹(shù)立面向全體的理念。體育教學(xué)不是面向少數(shù)體育特長(zhǎng)生的體育技能練習(xí),不是為這少數(shù)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ),而是要關(guān)注全體學(xué)生的個(gè)性化需求,為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。
3.2通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
探究式教學(xué)的`開(kāi)展是以問(wèn)題為核心的,而問(wèn)題是與情境聯(lián)系在一起的,情境是否處于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),是否激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,是學(xué)生是否進(jìn)行有效探究的前提。例如,在健美操教學(xué)中,教師結(jié)合當(dāng)代學(xué)生塑形的需求,引導(dǎo)學(xué)生在課前探究,不同的健美操動(dòng)作對(duì)塑形有什么好的作用,主要是對(duì)身體哪部分的塑形增加學(xué)生對(duì)健美操的認(rèn)識(shí),并激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求;同時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生了解不同時(shí)代健美操的特點(diǎn),看現(xiàn)代健美操有什么樣的獨(dú)特性,要求學(xué)生以小組為單位用一個(gè)動(dòng)作組合進(jìn)行說(shuō)明,增加學(xué)生對(duì)于健美操的思考;另外,不同國(guó)家不同地區(qū)的健美操也有著自己獨(dú)特的動(dòng)作、節(jié)奏特點(diǎn),這些獨(dú)特性會(huì)增加課程內(nèi)容的多元性,激發(fā)學(xué)生探索未知的熱情,也引導(dǎo)學(xué)生在課程上嘗試不同的動(dòng)作,這些也是探究式學(xué)習(xí)的重要支撐。
3.3設(shè)計(jì)有效的活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到體育教學(xué)中
在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中,健美操活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容都是單一性和籠統(tǒng)性的,每一個(gè)課時(shí)并沒(méi)有詳細(xì)的具體的教學(xué)目標(biāo),只是籠統(tǒng)地設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)期要完成的一套健美操動(dòng)作,并據(jù)此估計(jì)每一個(gè)課時(shí)需要完成的動(dòng)作,但是對(duì)于一節(jié)課要實(shí)現(xiàn)怎樣認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)和能力目標(biāo)并沒(méi)有設(shè)計(jì),使得學(xué)生的課堂活動(dòng)參與也缺乏相應(yīng)的指導(dǎo)。健美操活動(dòng)絕不僅僅是動(dòng)作的練習(xí),在教學(xué)活動(dòng)中教師要以培養(yǎng)學(xué)生自主設(shè)計(jì)、自主活動(dòng)為目標(biāo),設(shè)計(jì)每一節(jié)課的目標(biāo)。例如,在一節(jié)健美操活動(dòng)中教師的活動(dòng)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作造型的設(shè)計(jì),包括如何在紙面上設(shè)計(jì)造型,如何通過(guò)人員的走動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)造型的出現(xiàn)。在課堂中,教師引導(dǎo)學(xué)生10個(gè)人為1組,以直接隊(duì)列為基礎(chǔ),實(shí)現(xiàn)造型的變換。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生通過(guò)交流確定方案,通過(guò)不斷嘗試,實(shí)踐“人員走動(dòng)的設(shè)計(jì)方案”,整個(gè)過(guò)程學(xué)生積極參與,能力得到很大的提高。
4結(jié)語(yǔ)
綜上所述,高校健美操活動(dòng)中探究式教學(xué)的運(yùn)用從原則要來(lái)講要關(guān)注學(xué)生的自主性、情感體驗(yàn)的個(gè)性差異,為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。在實(shí)踐中,要樹(shù)立終身體育的教育理念,關(guān)注學(xué)生的體育興趣和體育習(xí)慣;通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;設(shè)計(jì)有效的活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到體育教學(xué)中,提高課堂教學(xué)效率。
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