淺談批語在作業批改中的運用論文

　　在作業批改中，教師的批語不可缺少。但從目前情況來看，教師的批語有相當一部分不符合要求，表現在：批語千篇一律，簡單化、程式化，缺乏針對性和指導性，書寫潦草，甚至誤判錯批的現象也時有發生。因此有必要就作業批語的要求及注意事項等問題作一些深入探討。

　　一、批語在教學過程中的地位和作用

　　批語是教學環節中作業批改的重要內容，是作業批改階段性成果的展現，因此，它在整個教學過程中是必不可少的一個組成部分。批語是作業批改者對所批改作業總體印象和評判結果的綜合書面表達，對作業完成情況和完成質量的客觀要求與批改者主觀判斷和意愿要達到高度統一，使學生作業中反饋的信息得到及時有效的梳理整合，從而形成批改者一種有目的的教學指向。學生在教師批語指導下完成有針對性的補救學習，最終實現布置作業的根本目的。

　　批語的作用主要體現在：①導學：好的批語對學生作業乃至整個學習過程都有指導意義，成為學生學習中的一盞指路明燈，使學生不斷增強學習的針對性和目的性。②激趣：好的批語能夠激發學生學習的興趣，消除學生厭學和畏難情緒，使學生以良好的心境和飽滿的熱情投入學習當中，不斷提高學習效率。③啟智：好的批語能夠切中要害，抓住學生作業中的主要問題進行剖析與評述，不斷啟迪學生心智，使學生智力水平不斷提高。④明理：在能夠表明學生思想和觀點的文科作業中，好的批語能夠針對學生思想實際給予必要的引導和教育，使學生進一步明辨事理，有利于良好思想和觀念的養成。

　　二、批語的基本類型和主要形式

　　批語分局部性批語和整體性批語兩種基本類型。局部性批語是指在作業批改過程中簡單的提示性或評判性的批語，如作文批改中的眉批和旁批即屬此種類型。整體性批語是指對某個學生某次作業全部批改結束時的總括性評價，如作文中的總批即屬此種類型。

　　批語的形式不拘一格，多種多樣，不同的科目，不同的年級，對批語的要求也不盡相同。批語的主要形式有：

　　1、圖案式：適用于小學低年級學生作業。小學低年級作業份量小、次數多，教師不適宜完全用文字形式的批語。結合兒童年齡和心理特點，可選用一些容易得到的玩具圖章，在學生作業本上印上若干小動物或五角星，圖案越多表示作業越好。

　　2、嘉獎式：對于作業完成質量較高或思路新穎、有獨到之處者，可給予褒獎嘉贊，讓學生體驗成功的快樂，保護并進一步發展學生的創新意識。如用"想法獨特"、"有新意"等批語給予肯定或贊揚。

　　3、鼓勵式：對于整體情況不太好的作業，教師要努力從中找出值得肯定的方面，從鼓勵入手而不是批評當頭，讓學生樹立自信心，在充分認識自身長處的基礎上，虛心向別人學習，自覺克服學習上的不足，以達到取長補短的目的，從而穩步提高自身學習水平。

　　4、啟發式：對于做題思路不清或有其它問題的作業，教師要弄清問題的癥結，一步一步地引導學生回到正確的答題思路上來，可運用提問的語句或闡釋的語句引發學生深入思考，以收到使學生恍然大悟的效果。 5、比較式：縱向觀察學生作業，前后作業有完成質量變化者，可運用前后比較的方法寫出相應的批語，以引起學生的注意。對于本次作業好于上次者，可選用"有進步"之類的批語；反之，可選用"似乎不如上次細心"之類較為委婉的批語。

　　6、指導式：一般針對學生作業中出現的問題，有的放矢地教給學生解決的方法、步驟及注意事項。作文批語尤其是總批，要根據學生作文實際，有針對性地提出指導意見，以明確今后努力方向。

　　7、討論式：使用于文科開放性較強的作業，尤其是作文和論述題。在寫批語時，就學生作業中所反映出的思想觀點、思維方法、語言表達等方面的情況，教師給予恰當的評判和建議，運用商討式的語言與學生平等的探討，以期達到教學相長的`目的。

　　8、鞭策式：對于作業完成質量不高，心理承受能力較強，平時成績姣好作業偶有失誤的學生，宜采用鞭策式的批語促其警醒，以收到振聾發聵的效果，使學生將主要精力集中到學習上來。

　　三、撰寫批語的原則和注意事項

　　教師在撰寫批語時要遵循以下幾條原則：①批語要有針對性、指導性。要時刻扣緊布置作業的目的，從基礎知識和基本技能的訓練入手，結合學生認知水平和作業實際，給出切實有效的指導性意見。②批語要有利于激發學生的學習興趣和啟迪學生智慧。在批語中，教師要善于運用褒獎、鼓勵、啟發等多種形式，不斷激發和培養學生的學習興趣，逐步開啟學生的心智大門，促進學生心智的健康發展。③批語的橫向多樣性與縱向連貫性要相互結合。對于全部學生的作業，根據各自不同的情況，批語要盡可能地形式多樣，富于變化，避免簡單化、單一化；對于某個學生的作業，要縱向分析其作業完成情況和整個學習情況，使每次批語盡量做到前后照應，緊密聯系，有效地體現批語的指向性和目的性。④批語要簡明扼要。要明確批語是寫給什么人看的，要充分考慮學生的理解和接受能力，盡量將批語寫得簡單明了而又能抓住主要問題，不可過于雕琢詞語或寫得拖沓冗長。⑤批語要書寫規范工整。教師的批語對學生書寫有一定的示范作用。書寫工整美觀的批語，學生會自覺地模仿學習；而書寫不規范，甚至有錯別字的批語，必然對學生的書寫造成不良影響。因此，教師書寫批語時一定要認真仔細，工筆正楷書寫，不可潦草從事。

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