獨立議論文
在日常學習和工作生活中，大家都跟論文打過交道吧，借助論文可以達到探討問題進行學術研究的目的。那么你有了解過論文嗎？以下是小編為大家收集的獨立議論文，希望能夠幫助到大家。
獨立議論文1
我是家里的小太陽，是爸爸媽媽的掌上明珠，我要什么就有什么，但除了一個自由的空間。從我懂事起，爸爸媽媽就象關小鳥一樣把我關在了家里。于是，書本和電視就成了我消磨時間的唯一辦法。我很少出門，爸爸媽媽總是說外面的壞人多，萬一出事，后悔也來不及了。所以就算要去什么地方，也是由爸爸媽媽拉著護著，好象生怕沖出一個壞人把我抱走。
以前我對爸爸媽媽這種做法也不以為然，因為我覺得全世界的孩童都是被爸爸媽媽這樣捧出來的，但自從看了《烏塔》這篇文章之后，我的想法才徹徹底底地改變了。這篇課文主要寫了一個14歲的德國小姑娘，獨自一個人游歐洲的事。當時我在讀這篇文章的時候，覺得十分驚訝。因為在中國，不要說14歲游歐洲，就是把自己所居住的城市游一圈都不可能。特別是等我讀到烏塔能自己掙錢給爸爸媽媽還有弟弟買禮物時，我更覺得是“天方夜潭”。自己掙錢買禮物，是我絕對不敢想象的，更何況是到外國去買。在家里，如果我要買什么，也是爸爸媽媽親自“出馬”。所以我對商品的質量、價格一無所知，更不用說象烏塔那樣懂得比較多的商品價格。我唯一的一次自己買東西是在我10歲的時候，那天在“好當家”超市里，媽媽交給我一個“神圣”的任務，那就是幫媽媽買三包紅酒，我聽了之后高興得一蹦三尺高。因為我終于有了大顯身手的機會了。媽媽把紅酒的名稱和擺放的位置仔仔細細地說了三遍，才讓我去買。她還說她會在收銀臺等我。我高高興興地找到了要買的紅酒，拎了三包就往回跑。可到了收銀臺，我怎么也找不到媽媽，我嚇得六神無主，象鍋上的螞蟻一樣——團團亂轉。后來通過廣播才找到了媽媽，看媽媽的樣子，似乎是急得快哭了。她看到我一個勁地責備說：“你跑到哪里去了，害得我急死了。”從此以后，我再也沒有買過東西了。
現在想起這件事，覺得媽媽管得太緊，連一個自由展示的空間都不給我，仿佛我是一個蠟人，她一松手，我就會融化。所以才造成了我一遇到問題就不知道怎么辦才好。在這里，我要向那些對孩童放不開的家長呼吁：請不要再把孩童關在家里了，這樣對他們并沒有好處，只有把他們放到一個廣闊的空間里，他們才能自由飛翔，自立自主！
獨立議論文2
成長總是會有患得患失的感覺。但是這感覺又總是讓人所迷惑。時間的變化，我們的成熟。再也不會是小時候那個單純的我們了。而這一切對我們也將會漸漸旳遠去。隨之變化，我們都會拋之遠去。漸漸的離現實二院。這并不是我們所想要的一切。成長需要獨立，而這又終究只是現實。這一切都將會離我們更遠，人生就這樣，即使痛了，也要堅持，相信我們是不會給打敗的。因為我們很堅強。這樣的我們，或許就會更加的成熟！相信長大后的我們會更加的優秀1那么長大的孤獨也是現在所具備的。珍惜現在的明天。相信未來會更加美好！
獨立
也許，這人生就本該如此，面對著這一切，我們卻只希望一直的堅持。也許唯有這樣才會是真！獨立的我們將會做得更好。獨立將會是人生中的一大樂事。但是這杜麗人生讓我們變得如此的敏感1有時候心中懷疑我們為什么要這樣子做。這樣子做真的值得嗎？但是這人生又會何去何從？除了獨立，我們又做不到更多，也許只有做好自己才是最好的吧1讓著所有的執著都消失。因為我們才會是最好的。獨立自主的人生固然很好，那就去勇敢的接受。也許明天的明天會更加的美好！別人眼中的優秀之人，我們做不到。那就做回自己。唯有自己才會是真正地了解自己。心中的那一份守護，也將會做的更好！獨立自主，相信我們一定會堅持到最后！因為除了你，我們將別無他選！自主的人生才會讓自己變得更加的充實！相信自己一定會戰勝自己。獨立的人生雖然很孤獨，但是我們卻從中學到了成熟穩重。這真的就是成功的好處！也唯有這樣，才會真正的挑戰自己心中的自己！因為這才是最真實的我們。成長需要獨立，我們將會做得更好！
孤獨
也許，這人生的孤獨都將會因為我們吧1這滿滿人生很短暫。而我們又將何去何從？眺望著世界，我們能夠做的卻很少。更加相信這孤獨一定不會走遠！我們也將會隨著時間的飄動而逐漸的成熟！更加相信這一切都將會是最好的！愿我們初心依舊，那便會是方得始終！相信這孤獨將不會是永遠的！而是逐漸的成熟！
成長需要獨立，戰勝自己。才會有未來的明天！
獨立議論文3
我認為只要自己做一件事就算獨立。我認為在晚上自己去理發就是獨立。
以前，我不敢在晚上的時候自己去理發。第一：我怕被壞人拐走；第二：因為我家前面開滿了飯店，害怕遇上喝醉酒的人，耍酒瘋；第三：我還害怕理發店黑我錢。因此我每次理發都要叫上家長和我一起去。
在一天晚上，我鼓起了勇氣，去理發，剛出門，就感到了一股邪惡的氣息，仿佛有無數只怪獸在身邊，我嚇得趕緊抓住樓梯的扶手，我一步一個腳印，小心翼翼地下了樓。到了樓下更可怕了，樹葉“沙沙”地響著，好像“鬼”在叫，小石子也不停地在地上滾動，天上的月亮也顯得有些紅，我嚇得趕緊跑了起來，速度非常快，都趕得上一輛低速行駛地電瓶車。
我一下子沖到了理發店，一股染發的染料味便撲面而來，理發店的叔叔也隨著氣味迎了上來，他顯得十分時尚，頭發剔成了"雞冠"形，耳朵上還戴著耳環，穿著一身西服，和一雙小皮鞋，雙眼瞇成了一條線，說道：”要理發嗎“。我見他穿成這樣，心中便有幾分恐懼，害怕他是流氓。他拿出剃須刀，幫我披上了剃頭用的衣服，在我的頭上剃了幾下，接著，又拿出了剪刀，嘴角掛著微笑，我看見他一直在笑，還撫摸著我的頭，感覺他很友好。便放松了許多，咬緊的牙齒張了開來，緊握地拳頭也變成了布，一動不動地腳也得瑟地抖了起來，臉上也隨著有了笑容。
不知不覺，我就剪完頭后，我輕松付了錢，然后回家。
我克服了許多恐懼，一個人在晚上去理發店理發，我認為這是獨立。
獨立議論文4
“獨立”具有兩面性
獨立是好事嗎？對于這個問題，不同的人會有不同回答。
有不少人會說：不是好事，獨立一點也不好。獨立不但離開了父母，還與家里所有的好朋友都分別了。只身在學校，如同一葉孤舟飄蕩在廣闊大海，并且生病了也沒人照顧，衣服臟了也洗不干凈……在那時想到的就是父母，就是家的溫暖；而獨立，差不多成了魔鬼的代名詞。
有的人會覺得獨立好，甚至覺得非常好。以前在家只有父母做事的權力，而自己卻沒有分。而如今好不容易獨立了，這“想做什么就做什么”不是不喚自來嗎？趁早擺脫父母的過分呵護，趁早擺脫家庭的過分牽制，讓自己在人生中留下一段能讓自己自豪的事。比如研究怎么樣洗衣服既省時省水又省洗衣粉，觀察怎樣去曬衣服更容易于，總結出疊被子的一些經驗等等。
由此可見，“獨立”既可以說是令人畏懼的魔鬼，又可以說成是讓人走向堅強的必經過程，獨立具有兩面性。
獨立的瘋狂與驚險
瞧一瞧我們離開家里寄居學校的一些獨立生活片斷吧：
每當一放學，我們這些“獨立鬼”便跑回寢室，扔下書包，抓起MP3。慢著，這是干什么呢？答案當然是聽音樂了，特別是搖滾樂。想想看，一天七節滿滿的課，再加上兩個小時的晚自習，好不容易熬到放學，現在進入我們這些“獨立鬼”的獨立天地——寢室，能不好好放松嗎？每當到了這獨立天地，我們全身就徹底放松了，放松得簡直到了一種瘋狂境界。而我們這些“獨立鬼”此時便都成了瘋狂主義者。在此天地里，不管是寫字，洗衣服，洗澡，那陣勢，那情形，差不多都可以用“瘋狂”兩字來形容。我們覺得只有這樣“瘋狂”，才能完全放松我們緊張已久的神經，也才能增添一些我們讀書之外的樂趣。
但就是由于我們這樣“瘋狂”，惹起了許多人的不滿。寢室管理員總是怒氣沖沖發跑到我們這里來找我們麻煩，樓上的讀高中的大哥哥們也總是走下來拍打我們的窗戶，有的還會這樣來一句：“學弟們，請不要產生噪音，這里是寢室不是舞臺。”聽起來是挺幽默的，但我們很樂意接受。
但有一次可把我們這些獨立鬼嚇得要死，那天我們還在“瘋狂”的時候，突然幾個頭發和衣服都被弄得陰陽怪氣的人向我們寢室走來，我們以為他們是流氓，是來搶劫的，于是我們頓時慌了手腳，“瘋狂”演變成了沉默，但這次還好，他們并不是流氓，原來只是虛驚一場。后來才知道這都是“瘋狂”惹的禍，那幾個人是我們的“同類”，他們是被我們的歌聲吸引過來的，他們也經常像我們這樣“瘋狂”。
害怕來自獨立，堅強來自獨立，瘋狂與驚險依然來自獨立。獨立，使初中生活更加豐富多彩。
獨立議論文5
易卜生先生曾經說過：“世界上最堅強的人就是獨立的人。”是的，因為自立的個人才會有所作為，自立的國家才會不受欺負，實現繁榮富強。陶行知先生也說過：“滴自己的汗，吃自己的飯，靠人，靠天靠祖上，不算好漢。”這些無疑說明了人要學會自立，更要懂得自立。因為總有一天我們會長大，許多事情都要自己解決，自己面對。我們不能事事都依賴于他人，因為不懂的自立的就會被社會所淘汰。據報道：山東濟南市的一位母親，因為有一次她的兒子上街迷了路，這位母親找了很久才找到。她看著兒子說：“媽在也不讓你出門了。”從此以后，她的兒子不能上學，就連吃飯、洗臉也只能在床上，所有的事都不讓兒子干。現在她的兒子有30多歲了，但是智力還相當于7歲的孩子一樣，根本無法自立。這則報告無疑說明了一個問題，人要學會自立。
“天行健，君子以自強自立不息，地勢坤，君子以厚德載物。”兩千多年前的老子告訴我們君子當自立自強
自立，使個人成功。曾被馬克思譽為：“人類最偉大的戲劇天才“著名作家莎士比亞。他出生于一個富人之家，但在16歲時就離開了家外出獨自謀生，曾擔任過不少職務。為了自立，他四處闖蕩。在尋找自立的過程中，他的人生經歷更加豐富了，為他后來的創作出《威尼斯商人》等優秀作品打下了堅定的基礎，也使他成為世界戲劇的偉人。我想，莎士比亞之所以有如此大的成就，是因為他離開尋找自立。試想一下，如果莎士比亞未曾去尋找過自立，他還能成功嗎？莎士比亞走出的是屬于自己的人生之路。
人應該自立，絕不 沾染社會的碴塵。人應該自強，決不讓自己作他人的笑談。我們唯有自強自立，才能成為真正的完善的人。
晉武帝的太傅何曾，位顯才溢。他死后，其子孫依靠祖蔭，照樣過著奢靡的生活，到了晉懷帝末年，何曾的兒孫非盜即搶。北宋名相寇準的子孫，不能自立，不過三十年，就淪為庶民了。三國名將周渝的兒子周胤，無功受祿，不理政事，最終觸犯律條被流放。他們的悲劇說明：不能自立的人生，是絕對不會有什么作為的。
自立是堅強的后盾，青少年們快從溫室中出來吧，因為在溫室中永遠也長不大，學會自立，懂得自立，才會成為國家的棟梁之材！居里夫人說過：“路要自己走，才能越走越寬。”是的，自立于人來說是十分重要的。有了自立，個人才會成功，民族才會振興，人類才會發展。
獨立議論文6
人總有獨立的一天。
獨生子女，看著挺有個性，但是一直在被家長牽著走，有的人非常聽家長的話，從小家長的行為，家長怎么做自己就怎么做，缺自己的想法，這種人會比同齡人更晚獨立。
年輕人都會有想法，叛逆期就是獨立的開始，叛逆期的孩子不愿意聽家長的話，因為他們認為家長的思想陳舊。有一次龍應臺想上廁所，問兒子要不要跟著去，兒子說，上廁所是很個人的事，再說，你不會擔心我尿褲子吧？龍應臺醒悟了——原來兒子渴望獨立，不需要家長指揮。
中國的家長就喜歡這樣教育孩子，但是在美國，只要孩子到了十四歲，無論老師多大，都要用“您”來稱呼孩子。中國傳統文化講究長幼有序，卻也時常忽視了孩子應得的尊重。
每個人都會從幼稚走向成熟，從依偎在父母的綠蔭下到走向更為廣闊的天地，人不能總躺在溫室安逸的窩中，必須獨立去面對人生，承擔風雨。因此，我們必須學會獨立，獨立做事，獨立成長，獨立思考自己的人生道路，學會獨立是人生新的征程。
我認為學會獨立，首先要學會控制自己，每個人都有控制不住自己的時候，如果因為一件小事而控制不住自己的話，那么事后一定會后悔，我們總是不希望同樣的錯誤在自己身上重復發生，但有時候生活就是這樣，你越想避免的時候，它偏偏就會發生。最好的解決辦法，就是控制自己，改變自己。
家長們總是說這樣一句老話：“不聽老人言，吃虧在眼前”，但是不要忘了，還有一句話叫——青出于藍而勝于藍！
獨立議論文7
在許多孩子看來，父母親對他們好是應該的，認為父母就應該把最好的東西給自己，包括吃的、用的、穿的。在二十一世紀的中國，部分父母親們都只是一味溺愛著孩子，不讓他們自主獨立生活。導致孩子們將來無法融入社會無法自主生活。
我認為，身為孩子自己從小就要知道獨立，不能一味依賴父母，不能什么事都拜托父母。在到了一定年齡的時候。就應該懂得道理，不要再向父母撒潑，要這要那。再比如像洗衣服、疊被子之類的事情自己也要學會做。再者就是禮貌。在父母長輩面前，要知禮懂禮。不要非常沒有禮貌的沖著父母長輩喊“喂”。獨立的一面也包括懂禮貌。不懂禮貌的孩子注定是無法獨立的。
假設一個孩子不能獨立，那么他就無法自己生活，甚至洗衣做飯疊被子打掃都不會。那時候他只能依賴父母，可是長大后父母也老了。那能怎么辦？請保姆？可是現在這個社會，隨著消費標準越來越高，保姆也越來越貴。如果自己工資不高。請保姆更是天方夜譚。這樣也更加浪費錢財，何不現在就學會獨立呢？在我看來，學會獨立有的是取不盡的好處，沒有任何壞處。
如果自己能夠獨立生活，相信父母親一定會非常的開心，也會為孩子而自豪。說不定還會收獲什么特殊的驚喜呢！在父母們的眼中，孩子們的獨立就是給他們最好的禮物。一個孩子如果獨立的話。父母親們當然會省心很多啦！孩子們的獨立懂事無疑是防止父母衰老的最佳武器。
在二十一世紀的中國。孩子們最缺少的品質就是獨立。如今的社會，在逼迫孩子們學會獨立。不會獨立的生活那就只能被生活淘汰。
獨立議論文8
我在家里是獨生了，爸爸、媽媽、婆婆對我嬌生慣養，我都是衣來伸手，飯來張口。今年，暑假快來了，學校舉辦了“軍事夏令營”，我心里立刻有了小算盤……
期未考試完的那個晚上，我在飯桌上來了個出奇不意。我隆重地宣布：“我要去參加軍事夏令營”。我說完后，偷眼一瞧，爸爸舉雙手同意，可媽媽好像要生氣了。我立刻再補充一句：“現在先不討論這個問題，等吃完飯在討論，以免引起消化不良。”我趕憋住笑，扒完了一碗飯，便逃離飯桌，讓他們“吃去”。
回到書房做了一些兒作業后，媽媽進業說：“你先放下筆，等會再做作業聽我說幾句。”我早有，不慌不忙地坐在床鋪上，靜候聽審。
媽媽開始勸我：“兒子！你是不知道軍事夏令營的辛苦，你從小就沒鍛煉過，怎么能去參加。”我聽了媽媽直率的話，立刻回答：“媽媽，別勸我了，我決心已完”。再說現在沒有長硬翅膀，長大怎能飛，我如果去參加軍事夏令營，一定說會把我軟弱的翅膀長硬，而且我已經先禮后兵了。
媽媽的臉立刻鼻子不是鼻子，嘴不是嘴五宮都挪位了。媽媽好象要生氣了，可她還是沒發火。媽媽一走我可高興了，誰知婆婆又進來了，我平生最聽婆婆的話，我開始緊張了，還好我做好了心理準備，也就鎮定了下來。
婆婆一進來，就說：“我的小孫子啊！夏令營可辛苦了，要不這樣，我每天都帶你去爬山，這樣你就可以鍛煉了”。我聽了婆婆的嘮叨，靈機一動，計上心來，對婆婆說：“婆婆！你不是總希望我吃得胖胖的嘛！我去參加夏令營，活動一整天，雖然累了點，但這樣一來胃口就會大，我吃完再一碗再吃一碗，十幾天不見就會重好幾。哦！如果是這樣……我不等婆婆說完話，就說：“婆婆，你答應我去參加夏令營了！謝謝婆婆！”婆婆笑了說：“那就由你去吧！”
最終，我參加了夏令營，自立自主了。我在心里跟不同意我參加夏令營的媽媽說：“媽媽！對不起！我需要自立自主，我需要一番鍛煉，我相信等我回來時你一定會看到一個全新的我，到那時，你不贊成才怪呢。”
獨立議論文9
摘要：高分子科學既是一門基礎學科，又是一門應用學科，因此在獨立學院學生基礎較薄弱、課時數較少情況下，開展高分子導論教學，需在明確培養應用型人才的目標前提下，選擇合適的教材，合理安排教學內容的側重，并采用與一本、二本院校不同的教學過程，充分調動學生的學習積極性，并改革考核體系，以期達到較好的教學效果和培養目的。
關鍵字：高分子導論獨立學院教學
自1920年德國科學家H.Staudinger提出大分子概念以來，高分子科學迅猛發展，現已發展成為一門獨立的學科，它是塑料、合成纖維、合成橡膠三大合成材料生產的理論基礎，在國民經濟建設與科學技術發展中占有重要的地位。高分子科學既是一門基礎學科，又是一門應用學科，其內容包括高分子物理、高分子化學、高分子加工和高分子材料；課程知識點多，概念多，理論性強，比較抽象，學習難度較大。在獨立學院應用化學專業開設高分子導論課程有很重要的意義，但是教學學時數較少（本校為34學時），而且在大學期間只有這一門高分子相關課程。所以如何用較少的時間，引導學生掌握基本的專業知識，為其今后工作或繼續深造打下基礎，是每個教師都應該思考的問題。
1、獨立學院的學生培養目標及特點
獨立學院是指實施本科以上學歷教育的普通高等學校與國家機構以外的社會組織或者個人合作，利用非國家財政性經費具備的實施本科學歷教育的高等學校[1]，在我國的高等教育中起著越來越重要的作用。獨立學院也稱三本院校，既不同于普通高等教育、又不同于高等職業教育，招生錄取線主要介于二者之間。
1.1培養目標
獨立學院的學生屬于本科層次，通過大學期間的學習應該成長為既有一定理論基礎，又具備較強實踐能力的高素質應用型人才，與一本、二本院校培養的研究型人才有著明顯區別。
1.2學生特點
獨立學院作為普通高等教育的重要組成部分，學生既有一般大學生的通性，也有自身比較突出的特點[2]。分析我校應用化學專業學生情況，發現存在以下幾個特點：
a.入學時對專業知識掌握較少，甚至有部分江蘇考生在高中階段都沒有選修化學；
b.對本專業缺乏歸屬感，很多學生是調劑生，部分學生認為所學知識用處不大；
c.自控能力不強，無故曠課、不交作業、考試突擊等現象較多；
d.學習動力不足，積極性不高，課程知識掌握較差，甚至有同學出現掛科現象；
e.動手能力較強，對社會實踐的要求比較強烈。
2、教學建議
根據本校應用化學專業開設高分子導論課程幾年的情況，結合同行經驗[3-4]、自身教學體會和學生意見，對獨立學院高分子導論課程的教學提出以下幾點建議：
2.1教師觀念轉變
由于獨立學院的辦學及專業建設年限較短，目前師資力量主要依附母體院校。一部分教師是從母體院校外聘的兼職教師，教學經驗豐富，但是自身在母體院校已承擔較重的教學或科研任務，精力有限，而且多年來形成了一本、二本的教學定勢，慣于按照研究型大學或教學科研并重型高校的培養目標進行教學，往往會把內容講的過深，理論性太強，常常使學生感到學習困難，甚至發出“想把我們培養成科學家”的感慨。另一部分教師是學校自有年輕教師，他們教學經驗不足，容易受到自己學習體會或老教師教學經驗的影響，短時間內難以很好的根據獨立學院“三本”的生源特點進行教學。教師應該明確獨立學院培養應用型人才的目標，并且貫徹在整個教學過程中。
2.2合理選擇教材
獨立學院的學生學習主動性不夠，課后主動復習和預習的情況很少，尋找相關書本文獻學習的更少，所得知識大都依賴于課本和課堂，所以參考教材的選用很重要。
高分子導論教材版本較多，主要章節包括概論、鏈式聚合反應、逐步聚合反應、聚合物的化學反應、聚合物的結構、聚合物的性質、高分子材料、聚合物的成型加工等。這些教材主要是面對普通高等教育，整體內容理論性較強，對學生的學習基礎及學習能力有一定的要求。鑒于目前還沒有一本專門適用于獨立學院的教材，本校目前選用董炎明編著的《高分子科學簡明教程》（科學出版社），該教材內容通俗易懂，而且書中有很多小故事，可以提高學生的學習興趣。教師要隨時關注教材信息，尋找更為適合的教材。
2.3明確教學內容側重點
應用化學專業開設高分子導論課程的目的，是為了引導學生進入高分子的世界，理解和掌握高分子科學的基本框架、概念和原理，為以后進一步學習或從事相關行業工作提供知識儲備，所以在教學的深度上要求相對偏低，但是作為僅有的一門高分子課程，課程內容要有代表性。
高分子科學四個知識板塊中，高分子化學和高分子物理是講解重點，安排28學時左右，而高分子材料和高分子加工則重在與實踐結合，以講座或參觀的形式學習。
在高分子化學的學習中，緊緊圍繞“如何合成聚合物”這條主線，重點介紹自由基聚合和逐步聚合，離子聚合和聚合物的化學反應作為次重點，而配位聚合則可以安排學生自學。其中涉及到很多公式，比如自由基聚合反應動力學部分，有引發速率方程、鏈增長速率方程、穩態假設下的自由基濃度方式、聚合總速率方程等[5]，弱化公式的推導，而將關注度放在公式的理解應用上。
高分子物理則圍繞著“聚合物結構和性能關系”這條主線，重在二者的對應關系。此部分涉及到較多的曲線，比如線性非晶態聚合物的形變-溫度曲線，聚合物的應力-應變曲線，重點介紹曲線各段所代表的意義、對應的結構要求、相互的異同之點，而對精確的曲線函數推導完全忽略，所涉及到的比較前沿的結構模型也適當弱化。
2.4充分調動學生的積極性
獨立學院的學生學習主動性不夠，而且在遇到困難時容易產生自卑、畏縮心理，所以要充分利用各種資源，將多媒體教學和板書教學相結合，將理論講解和實物、模型演示相結合，將課本知識和實際應用相結合，通過多種授課方式，調動學生的學習積極性，提高教學效果。 2.4.1培養良好的學習習慣
獨立學院的學生中課前不預習、上課不聽講或曠課、課后不復習、作業抄襲、考試突擊等的現象比較多，反映出學生的學習態度、學習習慣方面存在一定的缺陷，這些都嚴重影響了教學效果的實現。
針對這些現象，可以采取以下這些引導性的措施：
a.課前布置預習題，并在上課時提問，培養學生的預習習慣；
b.講課之前列出本堂課主要要解決的'問題或知識點，在下課之前以課堂作業的形式解答上交，讓學生帶著問題學習，提高課堂聽講的效率；
c.課后習題不單要對課堂內容進行檢查，還要包括部分拓展性內容，引導學生查閱相關書籍、文獻或是網絡資源，培養獨立學習的習慣；
d.將學生分成若干個小組，選取某種實用的高分子材料，課后查閱相關知識，相互討論，并選取代表以講課的形式在課堂上進行十分鐘左右的成果展示，培養學生協作精神，鍛煉學生的演講能力。
2.4.2充分利用多媒體教學
現今多媒體技術非常發達，對其有效利用可以大大提高教學的效果，這方面已經有很多教師進行了探索[6-7]。多媒體教學的重要部分是多媒體課件，課件并不是教材的簡單重復，而要突出教學重點和難點，圖文并茂、形象生動。充分利用多媒體資源的同時，也不能完全摒棄板書教學，比如對于某些特別重要的理論公式的學習和推導，學生難以在較短的時間內完全理解，這時就應該采用傳統的板書教學方式。
多媒體教學中可以利用各種化學軟件實現分子結構的模擬、構型的轉變等，直觀形象，對高分子的鏈結構、構型轉變等抽象知識點的學習很有幫助，還可以將簡單高分子實驗制作成視頻，比如學生在學習自由基聚合中的自動加速效應時，由于沒有感官印象而難以掌握，可以通過視頻將這一過程直觀的展示出來，讓學生通過觀察去分析理解。
2.4.3緊密聯系生活
教學內容與生產生活緊密聯系，能很大程度提高學生學習的積極性。高分子科學支撐著龐大的高分子工業，與生活聯系密切，在教學中要將理論與實際結合，提高學生的興趣。生活中到處都是高分子制品，在講述高聚物名稱和結構時，展示此種聚合物的制品，引導學生通過制品的特點來推斷聚合物的特點，加深印象，還可以簡單介紹行業內代表性的生產及加工單位。獨立學院多有產學研共建平臺、學生實訓基地，在條件允許的情況下，組織學生參觀高分子生產加工基地，了解比較成熟的高分子合成工藝，高分子材料的加工成型過程等。
2.5改革考核體系
考核是教學成果的主要檢測手段之一，傳統的考核方式是一張試卷定生死，存在諸多弊端，建議將課程考核方式分為兩部分，一部分是平時的課堂表現，包括出勤率、作業完成情況等，這部分的比例可以適當提高，從而使學生更加注重課堂的互動環節；另一部分是期中和期末理論考試，采取開卷與閉卷相結合的形式。
高分子導論的主要理論考核內容是高分子化學和高分子物理，這是兩個雖有聯系但相互獨立的方向，可以分別考試，同比重計入總分。考試可以采取開卷閉卷相結合的方式，高分子化學中反應動力學部分有很多的公式，學生記憶上存在困難，可以適當采取開卷或半開卷的形式，而高分子物理中多是對規律的解釋和應用，采取閉卷的形式。
3、結語
高分子導論作為一門知識點多、理論性強、學習難度大的課程，在獨立學院學生基礎薄弱、課時數少的情況下進行教學，目前尚在探索階段，還存在不少問題。教師需要不斷的改進教學方法，培養學生良好的學習習慣，充分調動學生的學習積極性，這樣才能取得令人滿意的教學效果。
參考文獻：
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[2]于麗波，本三院校學生特點分析，科技信息，20xx，8：69
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[4]徐曉冬，非高分子專業《高分子化學與物理》教學中的幾點體會，高分子通報，20xx，5：74-78
[5]董炎明張海良，高分子科學簡明教程，科學出版社，20xx
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[7]石爽封祿田，多媒體在高分子科學教學中的應用，科技教育，20xx，3：195
獨立議論文10
每個人的生長過程都是多姿多彩的，我的生長故事則是一個五顏六色的萬花筒，演繹著生長時的快樂，演繹著生長時天真幼稚的夢。呈現出我悟出道理的那一幕。
就在去年暑假的一天晚上，一陣清脆的電話聲把我的注意力從好看的電視節目轉移到了電話上，我快步跑過去，拿起電話，一聽，原來是姑姑打來的，她告訴我說，鴻舟商廈要舉行兒童繪畫比賽，問我要不要參加。我歪著頭剛想問媽媽，卻聽她冷漠的拋了一句“自己決定吧。”正在我懷疑不解時，電話那頭傳來了姑姑急促的催促聲，“參不參加啊”。我趕忙應付了一句“報名吧”。我放下電話，心情無比沮喪，有些傷心，媽媽對我怎么不聞不問呢？于是，我大著膽子去了媽媽的房間，我打開房門探個頭進去，問媽媽：“媽媽，我答應明天要去比賽，您不陪我練習嗎？”可媽媽卻說：“練不練你可以自己決定，不要什么事都要問我，如果練呢，也許會有個好成績，如果不練呢，得不得獎也無所謂，主要是過程，你應該知道自己怎么辦。”我沒想到媽媽會對我這樣的冷漠無情。原來那個連我咳嗽一聲都會擔心的不得了的媽媽，變了嗎？難道隨著雪花飄落的告別，隨著11歲蠟燭的熄滅，媽媽的愛也隨著消失了嗎？我剛想再問些什么，只聽媽媽說：“明天我不陪你去了，你就一個人做公交車去吧，”聽了媽媽的話，我徹底失望了，我認為，媽媽不再愛我了。
第二天，我一個人坐著公交車來到了鴻舟商廈，看見其他的伙伴，都是家長陪著來的，我更加傷心難過，比賽要開始了，我打開彩筆盒準備彩筆，我驚奇的發現里面有一張紙條，我趕緊拿起來，上面寫著“欣欣，媽媽的好孩童，你一定是在怪媽媽沒有陪你去比賽吧，不要生氣，媽媽只是想讓你明白，做什么事情都要學會自強，不能只想著依靠別人，要學會自立面對事情，面對生活，你長大了，應該學著自立了，媽媽也相信你，一定會做的很好，你永遠是媽媽心中的驕傲，一定要加油啊！你會理解媽媽的，對嗎？”看完了這張紙條，我終于明白了，媽媽是愛我的，是在乎我的，我更加信心百倍，媽媽我愛你！
雖然這件事已經過去很長時間了，但媽媽的紙條上的那些話印在了我的腦海，告訴我要學會自強、自立地面對生活。
獨立議論文11
生而為人，人者，雖具社會行為，總有獨立之時，食自己之食，穿自己之衣，其遠優于依賴，故曰：“獨立”是金。
正逢父母。攜弟出行，借此來練我一練。母曰：“今吾出行，年將不曰，汝自煮餃，何？”答：“可，但吾前未試，如未果，何？”母笑曰：“無事，吾先受汝一二！”
良久，父母離家，吾一人甚孤，此乃獨立？
午時到，該時，現開始籌備。
吾端鍋接水，始覺鍋沉，收水，打電話問母，母故不言，笑曰：“汝自看便！”無奈，知已無依靠，只可自許。水漫至半鍋，吾將其置于“灶”上，打火，卻不成，再打，仍未果，沉下心來，按良久，放罷，火如春竹，無息冒出，吾心之歡不可言喻。水溫不停升，吾靜待其沸。十分過，終沸，下餃。心中小鹿亂撞，“啪！”水花四濺，險傷吾，心驚，便嘗“低空操作”卻被蒸氣所傷，思索許久，將餃順鍋壁滑下，果如水擁其一般，似跳水運動員入水，其美甚佳。不時，餃盡數入鍋，該等其熟。
十分似十年，一分一秒難熬。終于，十三分鐘（母先言其用時）到了，吾笑擒盤，盡將其置于盤中，看其光滑、豐滿，唾液腺都己無法忍耐。
嘗一，軟硬適中，香濡可口，實是甚香，故因此為獨自做罷。
獨立之食，香于依賴，獨立是金，強于依賴。自此，吾掘獨立之美好，之后必多盡己所能干己之事，其效應強于依賴他人。是焉？
生而為人，獨立是無可否，但需有他人之協，將更盛于一味獨立，故其協作，協作中的獨立，可謂是金矣。
獨立議論文12
1引言
在我國市場經濟飛速發展、企業制度愈加健全和完善的同時，企業經營過程中頻發的財務丑聞現象也愈加嚴重，這說明企業內部控制職能嚴重失職，而內部審計作為內部控制的核心，不僅能對企業實施控制，還能夠進行再監督。內部審計是企業建立行之有效自我監管制度的重要環節，而內部審計人員的工作會涉及很多人的利益，由于人際關系的牽扯和企業短期利益的驅動，就必然會威脅到內部審計的獨立性，因此，在現今經濟形勢下，研究內部審計獨立性這一問題就顯得更為重要。
2內部審計獨立性的含義
《內部審計具體準則第22號---內部審計的獨立性與客觀性》中，稱獨立性是指內部審計機構和人員在進行內部審計活動時，不存在影響內部審計客觀性的利益沖突的狀態。
《內部審計職業實務標準》中，對內部審計機構的組織地位規定總結有三點：一是內部審計機構應置于組織內部的一個較高層次；二是內部審計部門負責人應直接向組織內的最高決策層負責；三是內部審計活動不受其他職能部門或個人的干擾。
除內部審計機構需要具有獨立性之外，內部審計工作人員在工作時也需保持獨立性。一方面，內部審計人員應獨立于他們所審計的經營活動及其決策過程之外，并保持一種獨立的精神狀態，公正、無偏見地執行審計活動和評價審計成果，不對審計事項的判斷屈從于他人的意愿，對審計結果決不作重大的質量妥協；另一方面，審計人員必須誠實、勤勉和盡責地履行其任務和職責。
3影響企業內部審計獨立性的原因分析
3.1法律法規不健全
我國現階段已頒布的和內部審計有關的法律主要有 《中華人民共和國審計法》，而該條文是站在國家審計的角度制定的，其相關內容主要針對政府審計，雖然也有 《審計署關于內部審計工作的規定》和 《中國內部審計準則》的規章規范，但只是為內部審計提供了一個規范性的指導作用，并沒有針對在評價與監督時會出現的具體情況進行明確規定，更沒有說明如果發生威脅到獨立性的事件，內部審計人員該如何處理。內審人員在執業過程中沒有相應的法律法規參照和遵循，致使企業內部審計規則體系全憑其自我發展而成，沒有法律的硬性要求就必然導致當內部審計工作和企業選擇發生沖突時，內部審計的行為結果更偏向于企業選擇，如此也對內部審計獨立性產生了威脅。
3.2內部審計機構獨立性不強
內部審計機構的獨立性主要是受其與董事會或最高管理層關系的影響，并需要依靠規范的機構管理工作得以保證。
也就是說，內部審計機構管理層層級越高，內部審計具有的獨立性就越強。而在我國大多數企業中，內部審計機構并不是單獨設立的，大多都依附在其他部門之下，在組織中的地位也不高，進行審計工作時難免會受到其他各部門負責人和利益相關者的制約，在遭受來自審計部門內部或外部的壓力下，規范的審計活動便得不到有效的保障，在內部審計機構獨立性較弱的情況下，內部審計無法對本企業存在的問題進行及時的發現、適當的評價和有效的監督。這些普遍存在于各企業獨立性弱化的現象不但降低了內部審計機構在履行審計職能時的效率，更影響了其本可以達到的效果。
3.3內部審計人員綜合素質不高
內部審計的目標是促進組織完善治理、增加價值和實現目標，可知，其工作需求對內部審計人員的要求較高。而在我國企業中，內部審計人員的綜合素質總體不高。在職業道德素質方面，內審人員過分注重私利，當社會利益、組織利益與個人利益相沖突時，內審人員往往選擇保全后者。在處理工作事務時，態度不夠端正，沒有盡心盡力、忠于職守，也無法做到客觀公正、不偏不倚，這些原因使內審人員很難具有該有的獨立性。在業務素質方面，我國企業內審人員專業知識和工作能力普遍較低，大多數為財會專業且學歷較低，缺少必要的審計專業理論知識，對相關的法律法規不夠了解，在審計工作方面經驗和能力都不足，不能完全滿足內審工作的需要，這在一定程度上限制了內部審計的獨立性。
4提高內部審計獨立性的建議
4.1完善內部審計法律環境的建設
我國相關審計機關應抓緊時間頒布一套全面系統的 《中國內部審計法》，并針對不同企業制定相應的實施細則和解釋說明，具體可以從企業規模、性質和行業特征等方面進行規定。隨著法律環境的完善最好能將內部審計這一規章制度寫入 《公司法》里，讓其成為企業從成立到發展不可或缺的一部分。《中國內部審計法》中，除了對內部審計進行審計活動的具體事項作出明確規定外，還要規定審計機構或人員對于故意或失誤造成的違規行為應承擔的相應法律后果，在法律中加入嚴懲機制，可以在一定程度上彌補法律法規的不足。相信隨著內部審計法律的實施，內審人員執行審計任務時有法可依、有章可循，能更好地進行監督與評價，內部審計的獨立性也能得到合法的保障。
4.2科學設置內部審計機構
雖然審計準則中指出內部審計機構應隸屬于組織的董事會或最高管理層，但在實際企業中，很多企業并沒有按此設立，一個很重要的原因就是企業最高管理層對內部審計的本質和目的認識不足。所以，首先要讓管理層充分了解認識內部審計，并在其工作時予以該有的支持。企業在設置內審機構時，要確保內部審計部門在組織關系上是獨立的，保證內審人員在部門關系上與被審計的部門、單位及其相關業務活動相分離，從經濟上和組織上解放其與其他部門之間的關系。在內部審計機構中，針對企業不同時期的不同業務活動，成立匿名評價監督小組，在項目運行的過程中各成員保持高度機密，這樣可避免由于個人原因和無法拒絕的人際關系而傷害到內審的獨立性。
4.3加強內部審計人員綜合素質
加強內部審計人員的綜合素質主要從道德素質和業務素質兩方面下手。在道德素質方面，企業需建立良好的企業文化，在積極的企業文化熏陶下，內審人員在進行審計活動時會更自覺地選擇集體利益。在業務素質方面，現階段內審人員大多是財會專業，這主要是因為在許多大學中財會類專業較多，而開設審計專業的學校較少，所以從市場需求角度來看，以后各大學中應多增設審計類專業或是選修課，讓有審計愛好和需求的同學有更多的學習機會。針對現階段已工作在內審部門且知識和能力不足的人員，由國家或者組織開辦內部審計職業培訓班，由有經驗有能力的人士來執教，為有需要的企業或個人提供服務，通過知識和經驗的積累，內審人員會更加懂得如何保持獨立性。
5結論
隨著全球經濟的共同持續發展，我國的內部審計事業正逐漸融入到國際內部審計的大熔爐中并且越來越趨同，企業內部審計的重要作用也越來越凸顯，而內部審計獨立性對于內部審計部門開展有效的審計活動尤為關鍵和重要，所以，應通過多種措施和方法增強企業內部審計獨立性，以適應現代經濟對內部審計的高層次要求。
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獨立議論文13
【摘 要】目前，我國工程技術人員已達1000萬人，但他們的人均教育質量不高，只相當于美國的1/16。工程技術人員的質量取決于規則教育的質量。因此，建設一支“雙師型”教師隊伍，是全面提高獨立學院教學質量的關鍵。
【關鍵詞】獨立學院 雙師型教師隊伍建設 工程教育質量
世紀之初，隨著科學技術和經濟的迅猛發展，社會對人才的需求發生了深刻的變化，我國對工程技術人才的需求逐漸增大，這對培養工程、生產第一線的應用型人才為主的高等學校提出了新的要求，帶來了新的挑戰，并決定了高校教師向“雙師型”發展的必然趨勢。
幾年來，我校認真貫徹落實黨的教育方針，堅持走內涵發展的道路，規模、結構、質量、效益協調發展，堅持以教學為中心，以培養人才為根本任務。在人才培養模式的改革上，我校在理論教學內容和實踐教學內容的重組、課程建設、教材建設、校內外實驗、實習基地建設等方面取得了明顯成效，學校的教學水平、辦學效益有了明顯的提高。與此同時，我校積極開展“雙師型”師資隊伍的建設工作，走在了國內獨立學院的前列。
一、我國工程技術人員的現狀
建國以后，為了恢復國民經濟，滿足工業發展的需要，我國高等工科院校培養了大批工程技術人員，形成了從技術員到高級工程師的一整套技術職稱體系。進入80年代以后，工程技術隊伍有了較大發展，1995年全國國有企事業單位工程技術人員達560萬人，其中工程師150萬，高級工程師59萬。工程技術人員總量是建國初期（1952年，16.4萬人）的33倍。到20xx年，我國工程技術人員的總量已達1000萬人。此外，每年還有大批工科畢業生進入工作崗位。從數量上看，我國工程技術隊伍的規模在世界上處于領先地位。
由于工程師在工業化進程中發揮了重大的作用，我國的工業化程度得到了迅速的提高，其中有些領域已達到世界領先水平。但是，我們與工業發達國家相比依然存在相當大的差距。當前的一個突出矛盾是：我國工程技術人員的數量不少，但發揮作用不夠。為了迅速提高我國工業競爭力，需要擴大一定數量的工程師隊伍，更重要的是要提高工程師的質量，發揮工程師的潛力。
二、工程教育的質量直接影響工程師的質量
科學技術作為第一生產力，在工業建設方面主要是通過工程來實現的。工程教育對于我國經濟與社會的發展和增強國際競爭力都起著重要的作用。然而，隨著世界工程技術的迅速進步，我國工程教育的許多方面已不能適應這一形勢的需要。我們認為，當前我國工程教育存在著以下幾個問題：
1.工程技術人員“面向工程實際”的問題
工程教育的人才培養必須面向工程實際，這是我國經濟發展的迫切需要，也是工業發達國家高等工程教育和工業發展的經驗。而當前，我國工程教育中面向工程實際的工程技術教育是主要薄弱環節。它突出反映在學科專業劃分過細，知識面太窄，又沒有足夠的工程實踐訓練，導致學生缺乏對工程設計重要地位的認識，缺乏綜合運用多方面知識解決工程問題的能力，缺乏對現代工程所必須具備的有關經濟、社會等方面的了解，缺乏參與管理現代工程的基礎素質。問題可能是來自多方面的，但主要原因在于我國過去是高度集中的計劃經濟和粗放型工業生產水平，傳統工程教育思想和培養模式不能適應新形勢的需要，特別是近年來，在工程教育中依然存在嚴重的重“學”輕“術”傾向。
2.工程教育的培養層次、結構體系與人才類型的問題
我國當前工程教育的學歷、學制和多層次教育的培養要求之間不夠協調，多層次教育的培養目標不甚明確，分工不夠清楚，沒有形成多種特色。當前我國經濟建設發展對人才需求是多樣性的。按照國家對人才的需求層次和人才培養的規律來講，工程教育應設有專科、本科和研究生三個層次，各個層次的工程教育都應辦出自己的特點和水平。
3.工程教育中的創新教育問題
技術創新始終是工程教育界研究討論的熱點和重點。創新問題不僅僅是一個學校的校風問題，而且是高等工程人才的培養目標問題，進而言之也是一個國家一個民族在世界上有無競爭力的問題。在面對21世紀機遇和挑戰的大背景下，我們應當加深培養人才創造性的緊迫感。對于一個工程師來講，其任務是為國家和社會提供現實的產品和服務，使企業成為工業創新的主體。然而，我國的工程教育對這樣一種戰略思想重視不夠，沒有自覺地把增強工業創新意識和技術創新能力的要求貫穿于人才培養的全過程。
三、建設一支“雙師型”教師隊伍是全面提高獨立學院教學質量的關鍵
“雙師型”教師概念是在以往高等教育中重理論、輕實踐，重知識的傳授、輕能力培養和知識的應用，師資隊伍建設和評價偏重理論水平的情況下提出的，目的是強調實踐性教學環節的重要性，促使理論教學和實踐教學正確定位、有機結合，適應以能力培養為主線的高教應用型理念。
1.當前對“雙師型”教師認識的誤區
（1）“雙證”即“雙師”
高教界對“雙師型”教師有一種理解，就是以教師是否持有“雙證”（教師資格證、行業技能等級證）為判斷標準。從形式上強調“雙師型”教師，但在職業資格證書制度還不健全、不完善的今天，資格證書與實際能力的等值性值得懷疑，以此為依據作為判斷教師是否是“雙師型”教師的做法亦值得商榷。
（2）“雙師型”教師是教師與技師的疊加
有人認為，“雙師型”教師是“教師+工程師”，這突出了“雙師型”教師的教育教學能力和實踐能力，注重了共性，但忽視了“雙師型”教師與技師或工程師的區別。從工作對象看，技師或工程師面對的是物，“雙師型”教師面對的是有思想、有感情的人；從在生產中的地位和作用看，技師或工程師在生產活動中占決定地位，起決定作用，“雙師型”教師在“生產”活動中占主導地位、起主導作用，教師的外部作用必須通過學生的內部作用發生效力。
不難看出，“雙師型”教師并不是教師與技師或工程師的簡單疊加，而是兩者在知識、能力和態度等方面的有機融合，“雙師型”教師不能簡單地理解為既具備教師的能力，又具備技師或工程師的能力。
2.制定“雙師型”教師標準，明確具體要求
（1）教學能力；
（2）教研能力；
（3）專業實踐能力。
3.“雙師型”師資隊伍建設的途徑和措施
“雙師型”師資隊伍的建設，一要對現有教師進行職業培訓；二要從生產、科研第一線引進高素質的專業人員；三要制定有利于教師向“雙師”方向發展的政策措施。
（1）對專業教師進行職業培訓是“雙師型”師資隊伍建設的重點；
（2）建立兼職教師隊伍是建設“雙師型”教師隊伍的必要手段；
（3）制定激勵措施是促進“雙師型”師資隊伍建設的重要保障。
首先，學校要把“雙師型”師資建設納入學校教育發展總體規劃上來，建立繼續教育的培訓制度，根據教師的年齡、學歷、經歷制定出具體的培訓計劃。其次，學校要建立“雙師型”教師評價考核體系，設立“雙師型”教師津貼等激勵機制，促使更多教師成長為“雙師型”教師。
參考文獻：
[1]國家統計局.關于第三次全國工業普查主要數據的報告.
獨立議論文14
在我剛滿四歲的時候，媽媽便每天早上我還在睡覺時就出去，一直到晚上九點多的時候才回來。
當然，媽媽第一回出去的時候，讓我自己在家里待著的時候，我的內心是即拒絕又害怕的。于是，媽媽在家里給我找了一部動畫片，讓我自己在家里待著看動畫片，當時我的注意力全部都被動畫片所吸引了，于是媽媽走的時候，囑咐了我好幾句，我隨便的應付了幾句，媽媽便走了。
大約過了一個小時吧，媽媽還沒有回來，我焦急的在屋里走來走去。可能是動畫片看多了，想象了變得超級豐富，幻想到了許多場景：什么媽媽被綁架啦、媽媽被歹徒打傷了……嚇得我快要哭出來了。于是，我決定出去找媽媽。
我穿戴好后便出去了，走的時候，我怕到時候門被關住了媽媽又沒帶鑰匙，于是我往門中間夾了一個塑料瓶。因為我聽見媽媽說他去銀行了，于是便往銀行走去。我來到了馬路上，旁邊沒有一個人，倒是馬路上有許許多多的車。我探出頭一看，是紅燈，于是便等到綠燈的時候飛快地跑了過去，我剛剛到馬路對面，后面的車就飛奔而來了。后來我才知道，原來當時的綠燈不是人行道的，是汽車的指示燈。辛虧當時馬路不寬，要不然，可能就發出交通事故了。
到了對面的銀行，我找了一圈，也沒有找到媽媽的影子。辛虧那里有一個保安認識我，詢問了我干什么，見我媽媽沒在。別上樓跟經理報告了一下，便抱著我，在我的指示下找到了我們家。當時正好就遇見了，正在回家的媽媽，媽媽把我抱了回去。后來才知道，原來媽媽當時在隔壁的一個銀行。
獨立議論文15
摘 要： 獨立學院是我國高等教育領域的一種新生事物，探討獨立學院的辦學特色問題凸顯重要性和緊迫性。獨立學院在發展過程中還存在諸多困難和問題，嚴重困擾著獨立學院的進一步發展。應結合高等教育的發展規律和區域經濟特點，根據學校自身實際情況，盡快使獨立學院走上理性發展軌道，整合資源，辦出特色。
關鍵詞： 獨立學院 辦學特色 存在問題 對策建議
由普通本科院校和社會力量合作辦學的獨立學院是我國高等教育發展中新出現的一種辦學形式，是新形勢下高校機制創新與模式改革的一項重大突破。近些年來，我國獨立學院的發展很快，大大滿足了人民群眾對高等教育的迫切需求，為擴大高等教育資源和高校辦學規模，促進高等教育的大眾化發揮了不可忽視的作用。在我國高等教育日益多元化、競爭日趨激烈的形勢下，如何使這一新興的高等教育模式擺脫母體高校的束縛，走上理性發展軌道，整合資源，辦出特色，樹立品牌，無疑成為獨立院校的一項緊迫而重大的課題。
一、 探討獨立學院辦學特色問題的緊迫性和必┮性
特色反映質量，特色體現水平。特色是一個學校的核心競爭力，也是一個學校賴以生存和發展的基礎。對于這些新建的獨立院校來說，尤其如此。獨立學院應該有學校自己的特色，而且應該以自己的條件為依據，盡快辦出特色，這是獨立學院與其他類型學校競爭的主要方面，也是今后可持續發展的重要因素。實踐證明，辦出鮮明的特色，有利于獨立學院深化教育教學改革，堅持教育創新；有利于克服學校發展中的某些弊端，揚長避短，提高學校的辦學質量和水平；有利于形成人才培養特色，滿足社會多元化需要。
1. 形成辦學特色是獨立學院生存與發展的基礎
辦學特色是學校獨特性、杰出性的表現。獨立學院在整體辦學實力上無法和公辦高校相比，但可以在公辦高校辦學的某些薄弱環節異軍突起。獨立學院不僅在人才培養上對公辦高校起著有益的補充作用，而且在某些學科、專業建設上起著與公辦高校相互補充、相互促進的作用，體現了生存的意義與價值。但獨立學院也處于前有公辦高校的阻擊，后有眾多高職院校的追擊，旁有民辦大學夾擊的這么一種多元競爭的生存環境，如果與母體學校專業設置重復，人才培養規格相同，辦學模式一樣，必然是辦學的路子越走越窄。因此，獨立學院應該利用自身的優勢，主動適應區域環境，積極尋求發展的突破口，形成鮮明的辦學特色，才能不斷拓展生存空間，求得更多的發展機遇。
2. 形成辦學特色是獨立學院優勢的集中體現
一流的大學也并非所有學科、專業都具有一流水平和具有很大的社會影響，相反往往是由于一兩個學科、專業的巨大影響而帶動整個學校的快速發展。一般來說,獨立學院無論是師資還是其他的軟件、硬件設施，都沒有公辦院校完善。所謂勁要用到刀刃上，這類院校要生存和發展只能突出重點。新辦獨立學院應正確分析自己的在整個高等教育系統中的位置、區域特點、辦學環境和辦學條件，找準自己的辦學定位與奮斗目標，選準辦學特色突破口，集中優勢力量進行扶持，使辦學特色不僅成為學院優勢的集中體現，而且成為帶動學院全面發展的龍頭。
3. 形成辦學特色是獨立學院參與競爭的前提
市場經濟體制的建立，同樣把競爭法則帶給了高等教育內部，各個院校之間的競爭十分激烈：爭生源、爭經費、爭師資、爭辦學資源、爭人才“產品”等等。［1］面對如此嚴峻的形勢，不是在競爭中發展壯大，就是在競爭中萎縮，甚至被淘汰。而在這個競爭中，獨立學院從總體上講是處于劣勢的。要想扭轉局勢，那就只有從學校實際出發，考慮學科建設、專業設置、辦學條件、師資水平、社會需求等情況，揚長避短，辦出特色，從而吸引高素質、高水平的人才，使特色不斷得到強化，社會影響不斷擴大，增強競爭的優勢、力量和資本，這樣才會在市場經濟中獲得持續的競爭優勢。如果不根據自身實際情況，以特色適應社會需要，一味追求大而全的發展，最終必將走向末路。
4. 形成辦學特色是獨立學院贏得社會地位的關鍵
眾所周知，市場經濟條件下高等教育的競爭，高校的辦學特色成為其發展的重要因素，也成為高校吸引人才和吸引優質生源的基礎。鮮明的辦學特色在學術交往、科學研究等方面，還會給學校贏得更高的學術地位和更多的發展機遇，成為學校辦學實力、社會聲譽的綜合表現形式和標志，并且帶動學校整體辦學水平的提升，增強學校的辦學實力，促進學校的發展。由于辦學特色對學院的社會地位的影響如此之大，所以各個院校都希望能找準自己的立足點，培育自己的特色，爭取更大的發展空間。而獨立學院由于成立時間不長，起點不高，因此在社會上的影響也不大，很多人根本不了解這種學校。在這樣的不利情況下，如果獨立院校不異軍突起，形成自己獨有的特色優勢，那么社會聲譽就無從談起。
二、 獨立學院辦學特色建設存在的困難和問題
獨立學院作為中國高等教育領域的新生事物，不可避免地面臨著創業的挑戰。從外部環境來說，我國加入WTO以后，教育國際化沖擊不可避免，加上國內高等教育體制改革的日益深入，使得高校之間的競爭空前激烈，生存環境更為艱難。而從內部看，由于獨立學院一般都是依托母體大學而設立，其在培養目標、教育理念、教育思想、教學管理、專業設置、教學計劃、教師乃至教材均來自公立高校，或者在公立高校的基礎上做一些增減，與傳統高校大同小異，缺乏自身的特色。
1. 辦學定位不清
獨立學院要想長期生存和發展下去，則必須要有與之相匹配的發展定位。雖然自20xx年教育部下發了《關于規范并加強普通高校以新的機制和模式試辦獨立學院的若干意見》以來，各獨立學院都積極走“優”、“獨”、“民”的道路，努力創建出自己的特色。但由于獨立學院辦學歷史較短，從其發端至今不過9年左右時間，加之教育教學組織與管理工作任務繁重，還沒有足夠的時間深入研究思考，因而許多院校還存在著辦學定位缺失、模糊不清的問題。獨立學院和母體高校共享部分教育資源，具有明顯的依托性，同時在教育理念、辦學模式和管理體制上，與母體高校又有著許多的差異，要求具有相對獨立性。如何處理“依托母體”和“相對獨立”的關系，使獨立學院在管理體制和運行機制上有所建樹，在辦學理念和人才培養模式上有所創新，是需要辦學母體高校和獨立學院共同努力、協同加以解決的問題。否則，必將導致辦學的盲目性、隨意性，直接影響高等教育事業的健康協調持續發展。
2. 培養目標不明
培養目標是一定教育過程的標定。獨立學院的定位不清，往往就導致了其培養目標缺乏應有的特色。主要表現在獨立學院將其培養目標與普通本科院校的培養目標混同。許多獨立學院找不到自己準確的定位，紛紛采用原母體高校普通本科生標準進行規劃管理，照搬母體高校的培養目標和專業教學計劃，而沒有根據自身的實際情況，設定符合學院實際和學生特點的培養目標，最終使學生培養質量由此受到影響。另外，很多教師來自母體高校，管理部門沒有提出特殊要求，因而教學手段和教學方法還是老一套，評價機制也沒能反映獨立學院的特色。獨立學院仍沿用了精英教育的教育方式和評價方式來進行教學和管理。其結果是：教師總是感慨獨立學院學生的差距；學生感覺到在實踐應用能力上不及高職的學生，基礎理論研究上不及公辦學校本科生，師生雙方陷入一種尷尬境地。
3. 專業設置不合理
第一，簡單拷貝專業。特別是新舉辦的獨立學院，在沒有能力開設新的學科、專業的前提下，就移植母體高校的學科專業設置，以求學校能夠盡快運行。不顧自身生源的特點，不顧市場的需求，盲目照搬母體高校的學科專業設置和教學計劃，從長遠的發展來講，這種盲目的專業復制是不可能使獨立學院走上開拓創新的路子，只會導致教育資源的浪費以及人才結構的失調，在競爭中不可能獲得長足而穩定的發展。［2］而且獨立學院設置與母體高校相同的專業，也勢必造成與母體高校相關專業學院（系）在教育資源以及招生計劃等方面的沖突和矛盾，并且這種專業設置方向的趨同性，也不利于獨立學院形成學科和專業特色。
第二，盲目設置專業。大部分獨立學院在設置專業上都偏向于人才市場需求的 “熱門”或“短線”專業，結構單一，很少有學院自身的特色專業，或者說是品牌專業。這種沒有特色的短平快專業是很難有吸引力的；同時給學生未來的就業留下隱患，容易造成結構性失業。［3］有的獨立學院也缺乏專業設置審核制度。由什么樣的機構對學校的專業設置資質進行認證，又由誰來認證這些專業，如何來認證，這些問題也是急需回答的。
4. 師資隊伍不穩定
獨立學院的師資隊伍由兩部分構成：一是專職教師隊伍，二是兼職教師隊伍。獨立學院專任教師主要由高等院校退休教師和本科畢業生或研究生擔任，這在職稱結構、學歷結構及年齡結構上均不夠理想。獨立學院師資隊伍缺乏歷史積淀，專職師資以青年教師為主，尚未形成教師隊伍梯隊，教學、科研、管理水平都有待提高，還不能夠在學科、專業建設中發揮骨干作用。學院往往招聘一些才出校門的本科生或研究生在一線擔任教學，沒有教學經驗，教學質量不高。同時由于人們對民辦機制下的人事制度以及社會保障等方面的擔憂，使得獨立學院在引進高水平師資方面困難重重。
獨立學院的兼職教師主要是來自母體高校的兼職教師，另有一些是來自其他高等院校、科研院所、企事業單位的退休教師或專業人士，一般具有比較豐富的教學經驗和較高專業水平。但離退休人員所占比例較大，體力、精力都受到一定限制，教育觀念、教學方法也比較陳舊，所學與所教脫節。過分依賴母體學校的師資力量，不僅會加重母體高校的教學負擔，還會影響母體高校和本院的教學質量。而且由于獨立學院與母體高校在培養目標上存在著差異，這些兼職教師也不能完全適應獨立學院的教學要求。［4］外校兼職教師中多數人抱有“打工”思想，缺乏主人翁責任感，必然導致他們在教學態度和質量保證上的不穩定。
另外，獨立學院在對兼職教師的聘任和管理方面也存在一定困難。
三、 獨立學院辦學特色建設的對策思考
辦學特色建設是一項長期的系統工程，獨立學院應結合高等教育的發展規律和區域經濟的發展趨勢，根據學校自身實際情況，有機協調和處理好辦學定位、人才培養目標、專業設置、師資條件等方面的問題。只有這樣，才能真正使得新建獨立學院提高水平、辦出特色、爭創一流，從整體上提高我國獨立學院的教育質量、科研水平和辦學效益。
1. 準確合理定位，明確培養目標
第一，確立合理的辦學定位。獨立學院的定位問題是其發展的核心問題，獨立學院雖獨立于母體高校，但其師資、管理人員基本上來源于母體高校，在確定發展戰略時很容易受母體高校管理思維、理念的影響。筆者認為給獨立學院定位，應該樹立市場辦學理念，揚棄固定模式，瞄準市場需求的現狀與未來，依靠獨立學院師資、信息等優勢，辦出特色，創出品牌。
第二，形成具有特色的培養目標。獨立學院雖然可以依托母體學校開設相關專業，可以利用母體高校在社會上的聲譽、影響、品牌優勢，但如果不辦出特色，沒有自己人才質量上的優勢，就無法得到社會、家長和學生的認可，也就無法生存和發展。因此，明確獨立學院的人才培養規格、制定培養計劃是獨立學院工作的重點。當前獨立學院的人才培養目標應定位于以本科教育為主，以就業為導向，按照市場和社會需求，培養具有合格的基礎理論和較強的應用能力、技術技能，培養特色明顯的高級應用型創新人才。
2. 優化專業設置，改革課程體系
第一，靈活設置特色專業。獨立學院的專業設置要以人才市場需求預測為依據、以母體高校資源優勢為依托、以促進地方經濟社會發展為目的、以能力本位為前提。專業設置要有利于培養出受社會歡迎的應用型、復合型人才，這是獨立學院辦出特色的保障。［5］一方面，獨立學院在設置專業時要避免與母體高校之間重復率過高，防止照搬照抄母體高校已有的優勢學科和熱門專業，造成簡單性重復，既浪費教育資源，也不利于學校自身的發展，失去了自身的特色。另一方面，獨立學院學科專業的構建應充分利用母體高校的品牌優勢和優勢教育資源，立足于為地方經濟建設提供服務，集中力量創辦特色專業，優勢專業、要根據市場的需求，以就業率為必要的參考尺度，靈活設置和調整專業結構，開設公辦高校不能及時舉辦的專業，也可以開設公辦高校不能辦的特色專業，使其專業設置與行業的發展、市場的變化始終保持一致。
第二，改革課程體系與設置。為了適應培養人才的多樣性要求，根據市場對人才需求的變化做出快速準確的反應而又不降低人才培養的本科層次要求，獨立學院應把課程體系分為普通教育課程、專業核心課程、專業方向課程三大模塊。普通教育課程要突出基礎理論教學的應用部分，培養學生獨立分析和解決問題的能力。專業核心課程強調專業基礎性和本科的規格要求，努力拓寬學生的專業面，增強學生畢業適應能力。專業方向課程，則應突破按學科方向分模塊的傳統思維，結合就業市場、尤其是地方產業結構的人才需求來設置，總體上增加應用性內容和實踐性環節，強化學生的實踐和崗位適應能力。與此同時，在整個課程體系設計中實施課程學分標準化;課程體系模塊化便于保持人才培養的靈活性和保證教學效果與教學質量，而課程學分標準化便于課程與課程組間的相互替換，實現課程結構的機動靈活。
3. 注重外引內培，加強師資力量
第一，利用母體高校的人才資源。獨立學院之所以在短期內得以興辦進而發展壯大，是因為在師資隊伍建設方面依托母體高校得天獨厚的師資條件的支持，分享了母體高校的良好師資聲譽和基它辦學資源。獨立學院要充分利用這一優勢，合理調配和有效利用母體高校的教學資源和人才資源，有計劃地聘請母體高校的教師兼任獨立學院的教學工作，部分解決獨立學院師資隊伍數量的需求及提高學術水平的需要。［6］
第二，聘請離退休教師。他們中的大多數既有健康的身體，又有豐富的教學、科研經驗，完全有能力和精力繼續工作一段時間，在自由度方面也存在一定的優勢。剛剛起步的獨立學院正可以充分發揮和挖掘他們的潛力，這樣不僅能夠解決部分師資緊缺的問題，而且還能夠利用老教授的威望和影響，擴大學院的知名度，建立一支兼職教師的網絡，同時通過對年輕教師在教學、科研上的培養和監督，加快優化教師隊伍的整體素質。
第三，建立相對穩定的專職教師隊伍。獨立學院要確保教學質量的穩步提高，必須逐步建立一支相對穩定的、高素質的教師隊伍。要克服對兼職、共享母體高校師資的長期的過多的依賴，利用這些資源加快建設自身教師隊伍，建立健全以崗位聘任為主要內容、以崗位津貼為主要分配形式的人事分配制度，強化競爭機制，吸引充滿生機的、高層次的新生力量加盟。通過培訓、科研、教研活動和以老帶新等形式，苦練教學基本功，強化基本技能訓練，加大對現有在職教師的培養力度，扶持中青年教學、科研拔尖人才。在引進人才、穩定人才、培養人才上，做到有規劃、有目標、有措施，并注重師資隊伍的職稱結構、學歷結構、年齡結構的合理配置。
4. 重視產學合作，強化實踐教學
第一，建構產學相結合的教學體系。獨立學院培養的是“應用型”人才，走產學協作辦學之路可以從根本上解決學校教育與社會需求脫節的問題，縮小與社會對人才培養與需求之間的差距，提高應用學科人才的培養質量。產學相結合培養應用型人才，具體可以采用以下形式：一是要根據人才培養的目標和規格對整個培養過程進行科學設計，制定專業人才培養方案。吸引校外企業對學校投資助學，支持與企業相關專業建設或企業所需專業建設；二是校企共建實踐教學基地，校企合作開展教學活動以及校企合作進行科技開發。畢業實習、畢業設計或論文與就業取向結合，相對提前介入職業崗位；三是簽訂產學合作協議，包括學校為企業解決的技術課題，企業為學校提供的實踐基地、實驗室等，明確雙方的責任與權利。
第二，建構能力知識型教學模式。一是改變“以系統知識傳授為核心”的傳統教學模式，“以學生為中心、教師為主導”，將創新教育滲透于教學過程的各個環節；二是推行以全面選課制為核心的學分制，給學生學習提供更多的選擇，包括專業方向、課程層次、學習進度等方面，突出以學生為主體的個性化教學，通過學生的自我設計和跨專業跨系選課，促進學生知識結構的文理滲透、理工結合、多學科交叉復合；三是實施國際化發展戰略，借鑒發達國家應用型人才培養經驗，培養具有國際視野、國際交流能力的高級應用型人才。
第三，實施訂單式的培養方式。“訂單式”培養是指學校與企業簽訂人才培養協議，企業按其發展要求，向學校下“訂單”，“訂購”畢業生。［7］學校與企業在某個專業共同挑選學生，共同制定教學計劃，共同制訂人才培養計劃，在師資、技術、辦學條件等方面合作，通過“產學結合”的方式分別在學校和企業進行教學，學生畢業后直接到企業就業。獨立學院應用型人才培養特點可以適度引用“訂單式”培養方式，確保學生的就業質量與數量。
參考文獻
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［5］漆曉玲．高校民辦二級學院辦學模式的若干問題和建議［J］．理工高教研究，20xx（1）：22－25
［6］洪曉軍，方志民．民辦二級學院教師資源的挖掘與共享分析［J］．職業技術教育，20xx（16）：61－63
［7］張秉利．校企合作“訂單式”人才培養模式的實踐探索［J］．中國高教研究，20xx（7）：13－16
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