心理健康教育論文及參考文獻

時間：2021-01-22 19:06:09 參考文獻我要投稿

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心理健康教育論文及參考文獻

　　心理健康教育，關鍵在教師，心理健康教育論文，精致在于參考文獻。本文淺談心理健康教育及參考文獻，歡迎閱讀。

心理健康教育論文及參考文獻

　　心理健康教育

　　近年來，青少年的心理健康問題引起了各方面廣泛的重視，但是，在如何促進青少年心理健康的問題上，卻還沒有取得共識，仍處在探索的階段。對于這個問題，不少人的注意力放在學生身上，強調的是改變學生的觀念和行為，而我們則認為：心理健康教育，關鍵在教師，應該從教師做起。

　　在青少年的生活中，教師的重要性無論怎么強調都不過分。這不僅僅是因為教師承擔著教書育人的責任，更是因為教師在青少年心目中的形象和師生關系的好壞，對于青少年自我概念的形成、生活目標的確定、身心健康的狀況都具有深遠影響。因此，許多教育學家強調，必須選拔和培養優秀的中小學老師。毫無疑問，如果教師本身的素質不高，就無法承擔培養高素質學生的重任；如果教師自己心理不健康，學生的心理健康就沒有保證。在這里，我們首先討論一下好教師應該具備哪些素質，然后分析教師中存在的主要問題，并提出相應的對策。

　　一、好教師的基本素質

　　一個好教師，應該具備良好的個性特點，較高的專業水平，并善于建立和諧的師生關系。

　　教師這種特殊的職業要求教師要樂觀開朗、情緒穩定、充滿自信；要求教師富有移情能力、真正關心學生；要熱愛本職工作、對工作充滿熱情。一個好教師會以身作則、言傳身教，會為人謙遜、不固執己見，會心胸開闊，有足夠的自信去面對自己的不足，勇于在學生面前承認自己的錯誤，而不是以權威自居。

　　好教師應該喜歡學生，努力與學生建立良好的師生關系。對待學生，他們寬容而不縱容，嚴格而不苛刻，一致而不死板，靈活卻有原則。他們尊重每個學生的個性，不會傷害學生的自尊心；他們給學生充分的自由，但是會加以合理地限制和引導，讓學生在享受自由的同時學會承擔責任；他們激勵學生，真誠地贊揚學生的長處，不會只盯著學生的弱點；他們會以發展的眼光看待那些所謂的“問題學生”，并真誠地幫助他們進步；他們努力去理解學生各方面的興趣和愛好，與之進行良好的溝通。

　　好教師還應該具有較高的專業水平。他們能夠正確地制定教育目標，懂得教育是學生全面發展的過程，而不僅僅是獲取知識的過程；他們創造良好的條件來讓學生主動探索新知，而不會用填鴨式教學來窒息學生的創造力；他們不會把教學等同于講課，也不會用死記硬背來代替理解；他們會精心備課，會不斷學習有關的新知識。

　　二、目前教師中存在的問題

　　下面以香港中小學教師為例，談談目前教師中存在的問題。

　　在香港，政府部門和社會大眾對中小學教育非常重視，但是，無論是教學的質量，還是青少年的人格發展，都存在一些令人擔憂的難題。這些難題的癥結在哪兒?如何解決？人們并未形成共識。

　　一方面，我們經常可以聽到教師這樣那樣的抱怨，比較典型的有：“現在的學生越來越難教了”，“學生的道德水平不如從前了”，“父母不管孩子，把教導子女的責任都推給教師”，“社會太復雜，教師對學生的影響力無法同外面的各種影響相抗衡”。

　　另一方面，我們也可以聽到各種對教師的批評。一些人責備教師沒有盡心盡力，沒有起到為人師表的作用，把教書當作一種謀生的手段，而不是一項崇高的事業；過分關心物質利益，而不重視教師工作本身的社會責任和社會意義。在這些人看來，教師應該為青少年健康成長承擔一定的責任。

　　毫無疑問，上述兩方面的意見都有一定道理。在香港，許多成年人忙于賺錢，自己抽不出時間來教育子女。一些家長以為用錢就可以圓滿解決子女教育問題――花大量的錢送子女進名牌幼稚園、上名牌學校、請名牌大學的學生做家教；一些家長則以為只要孩子上了學，孩子的一切就交給教師和學校了，自己管交學費就可以了。這些家長都沒有認識到家庭教育是學校教育必不可少的補充，沒有認識到家長關心子女、與子女充分溝通的重要性。另外，香港社會中的一些不良風氣對青少年的健康成長顯然是不利的。所有這些因素都增加了教師教書育人的難度。但是，面對這一切，教師并不是無能為力的。當“學生越來越難教時”，一個合格的教師不會去怨天尤人，更不會放棄自己的責任，而是會努力提高自己的素質，可惜的是，不少教師并沒有這樣做。一些教師情緒低落，在工作中表現出無力感，對學校沒有歸屬感，對教師：工作沒有自豪感，看不到工作的意義和價值；一些教師沒有主動進取的精神，不愿意多做工作，不愿意繼續學習，對各種在職培訓不感興趣；一些教師缺乏愛心，對“問題學生”充滿敵意，恨不得把他們全部趕出學校。

　　三、提高教師素質的對策

　　我們認為，宏觀社會環境不可能在短時間內徹底改觀，因此，要提高青少年的素質、幫助青少年健康成長，教師負有更大的責任，必須提高教師素質。如果不能塑造一批“新教師”，我們就很難培養一代“新人”。

　　提高教師素質的途徑很多。例如，加強在職培訓，更新教師的教育觀念和專業知識；加強輔導，提高教師的心理健康水平等等。我們認為處理好以下四種關系，是從工作實踐中增強教師素質的有效途徑：一是教師與學生的'關系。教師要了解新一代青少年的內心世界，要關心他們的問題和煩惱，要尊重他們的選擇，不能將他們所喜好的東西都視為無知幼稚。教師更要學會如何與年輕一代溝通，要加強人際溝通技能的培養。二是教師與家長的關系。與家長建立協調的合作關系是對好教師的一個要求。雙方應該多溝通，密切配合，不能相互推卸責任。三是教師與教育管理者的關系。在這里，教育管理者是指教育主管部門的官員和中小學的校長、副校長等人員。為了提高教師素質，調動教師的工作積極性，增強教師的自豪感，管理者應該加強教師對學校各項工作的民主參與，傾聽教師的心聲，關心教師的生活，為教師的工作和生活提供各種周到細致的服務。四是教師與專家的關系。學校應該聘請兩方面的專家，包括教學方面的專家和心理方面的專家。前者為提高教師的專業水平提供有關的培訓和咨詢；后者則協助教師處理各種“問題學生”的心理問題，并為教師自身的心理保健提供幫助。

　　上面，我們針對香港中小學教育的一些問題作了初步地探討。據了解，內地的中小學教師也面臨類似的問題，希望我們的分析和建議能夠拋磚引玉，對大家有所啟發，更希望內地青少年的素質教育和心理健康教育日益進步。

　　合理利用著名學者論文的參考文獻

　　任何一篇學術論文,可以說從問題的提出、資料的收集、論點的建立、論證的完成到結論的得出,都離不開對前人成果的借鑒和利用[1]。很顯然,純粹從撰寫論文的角度來看,完整、有效、及時的參考文獻是一篇高質量學術論文的重要組成部分。所以,作者在撰寫論文時,要使論文的研究水平建立在最新成就的基礎上,體現自己嚴謹的科學研究過程,反映論文具有真實、廣泛的科學依據及較高的起點和一定的深度,就必須充分利用現有的圖書資料、專業數據庫及網絡資源,多參考、引用該領域權威學者的文獻。我在長期的編輯實踐、科技論文的閱讀和撰寫中發現:原始文獻的獲取途徑很多;但某領域著名學者及相關高水平作者的文獻的獲取還是存在一定的訣竅。利用著名學者某篇或幾篇新近發表的論文的參考文獻,進行更多、更廣原始文獻或高水平作者姓名的追索,是一種高效而便捷的資料獲取途徑。

　　1.著名學者論文的參考文獻的幾大非常功用

　　1.1利用著名學者的學術水平來優選參考文獻。一般情況下,引用的參考文獻多、文種廣、時限短,說明研究者涉獵情報的能力強,研究起點高,所論述的問題也越接近學科的研究前沿[2]。要達到上述參考文獻的引用要求,對一般的科技工作者,特別是青年科技工作者來說,一方面受自身知識儲備和能力水平的限制,另一方面受財力、資源和時間的限制。這時,手上如果有幾篇相關學科著名學者新近發表的論文,則其參考文獻可以方便、快捷、高水平地提供進一步檢索的線索,從而讓研究者可以收集到更多高水平的參考文獻。因為,著名學者往往是某個學科的權威或學術帶頭人,他手下有一個研究團隊,與國際上相關的研究機構保持密切合作或信息往來,本身就在進行長期的項目資料、研究能力和合作關系的積累和儲備。以他為代表所發表的學術論文,涵蓋了團隊的學術積累,通常是集體智慧的結晶,甚至直接站在了該領域的國際前沿。他所引用的參考文獻自然是精挑細選,涵蓋中外,及時而新穎,對于相關領域一般的科技工作者來說,當能起到事半功倍、拋磚引玉的作用。

　　1.2利用著名學者的人脈來追索更多知名學者的參考文獻。因為是著名學者,在學界,他們有著與其學術影響力相對應的廣泛的學術人脈。同一或相關領域內的知名學者的科學研究自然并方便地成為他們密切關注的對象,收集他們的研究成果和發表的學術論文,作為自己研究和著述的參考是必然的事情。所以,利用手上著名學者新近發表論文的參考文獻的作者姓名,通過專業數據庫或網絡資源就可以方便地了解更多知名學者并追索到他們更多的研究成果或論文。以此來豐富研究者引用參考文獻的數量、文種,既能節省查找文獻的時間和經費,提高參考文獻的質量,又能提升科學研究的起點和學術論文的水平。

　　1.3利用著名學者的學術水平來發現更多高水平論文作者。著名學者常常不只是某學科學術研究的帶頭人,他們還可能是某領域科研方向的制定者、科研課題的立項和結題的評審專家、國際或國內相關研究組織的成員或領導者,有不少還是國際知名學術刊物的主編、審稿人或編委。他們經常舉辦或參加國際性學術會議,廣泛地研讀相關的學術報告或論文,有豐富的成果鑒定經驗。所以,他們對該領域的科研力量在世界各地的分布,各地研究水平的高低,以及科學研究中涌現的后起之秀,都心中有數。可見,對于該領域新涌現的科研新秀及高水平論文作者,他們是最先知道,自然敢于而且可能最先引用其論文作為參考文獻。正是由于過去這些作者名不見經傳,他們發表的學術論文容易被一般科技工作者忽視。著名學者在這方面可以幫一般的科技工作者起伯樂的作用,在廣大的范圍內進行較準確的發現和篩選。因此,利用著名學者論文的參考文獻的作者姓名,研究者可方便地搜集到學界新秀發表的高水平論文作為相關研究或論著的參考文獻。

　　1.4利用著名學者的合理自引來迅速獲取其更多的參考文獻。合理的自引是作者引用自己的文獻,其目的在于將目前的工作和以前的研究聯系起來,把已被論證的結論運用到新的研究領域,以實現研究的科學性、繼承性和連續性。著名學者的成名往往是由于多年從事某個領域的研究,而且在這個領域內頗有建樹,完成了多個研究項目并取得了顯著成果,發表了一系列高質量學術論文。通過追索著名學者某些論文的自引參考文獻,可以系統地了解該學者在該領域或方向的研究深度和研究現狀、所取得的主要研究成果,尋找和發現可供進一步研究的課題。通過研讀該學者一系列相關的文獻,研究者的研究和著述便可以較快地確定目標,避免重復工作,縮短自行摸索的時間,站在較高的起點上去完成較高水平的研究項目和學術論著。

　　2.使用時的注意事項

　　2.1注重與主題的相關性。參考文獻的引用必須能夠切實發揮其功用,能拓展論文的學術內涵,能擴大論文的有用信息量。在利用著名學者論文的參考文獻來拓展資料收集范圍時,所追索的參考文獻必須與所寫論文的主題密切相關,應當根據論文主題的需要,并結合實際情況和所撰寫論文的具體內容,篩選參考文獻,尋找和引用文獻中最有用的信息。要避免因對著名學者的權威崇拜而導致對其文獻的盲從,不能不加斟酌地追求權威性參考文獻的數量和覆蓋度,更不能簡單地認為引自著名學者文獻的多寡可以直接代表論文質量的好壞。

　　2.2注意文后參考文獻的時效性。顯示所選論題的現實性和新穎性,即時效性原則是參考文獻引用的一項重要原則[3],[4]。在利用著名學者論文的參考文獻進行文獻追索、資料收集時,必須牢記時效性的原則。因為參考文獻的新舊程度可間接反映研究者所擁有知識的新舊程度,從而可以看出他是否了解本學科本領域最新的研究動向和研究成果。考慮到著名學者論文的成果獲得和撰寫都需要花費一定的時間,其論文的參考文獻所反映的研究方向和成果,難免有些已經過時,或是被新的認識和發現所補充、修正、取代,這就要求后人在利用它們時,必須認真研究、仔細比對,合理取舍。

　　2.3避免誤入“轉引”的途徑。在利用著名學者論文的參考文獻時,還要防止犯“轉引”的毛病。特別是在遇到用非母語文種、自己不懂的文種書寫的論文,或者論文原文獻難以獲取的情況下,不能簡單地通過從中介文獻中“轉引”、從文摘刊物中“轉引”,或者從網絡資源中“轉引”等手段,來替代原文獻的“實引”。為了防止“轉引”,編輯部可以要求通過初審稿件的作者進一步提供其參考文獻原件的復印件供編輯復核。

　　3.結語

　　著名學者往往集研究者、管理者、審稿人等名份于一身。對于著名學者論文的參考文獻的利用,實質上是對著名學者的能力和所掌握資源的間接開發,是站在巨人肩膀上前進的一種策略。值得重視的是,著名學者發表的論文所引用的參考文獻中,往往包含較豐富的外文參考文獻。這主要與該研究領域的領先國或地區的母語語種,該學者掌握的外語語種和豐富的資料來源,國際上知名的學術期刊多以外文出版,我國的許多學者傾向于將高水平論文投向國際頂級刊物發表等因素有關。目前,在國內,對于渴望獲得高水平的外文參考文獻的一般研究者來說,或多或少受到一定的局限;正因為如此,要多、快、好、省地利用外文參考文獻,依靠著名學者論文的參考文獻來指引,不失為一條有效途徑。總而言之,只要是作者在撰寫論著時親自查閱了相關的原文獻并參考了的,且對自己的論著形成具有啟示、借鑒意義,就是“實引”。這就是對著名學者論文的參考文獻的合理利用,是利用著名學者論文的參考文獻來拓展資料收集范圍、提高科研工作和論著寫作起點的一條有效途徑。

　　參考文獻:

　　[1]馬誠.參考文獻引用及其研究的盲點與誤區[J].編輯學報,2007,19,(2):87-89.

　　[2]王立宏,趙清.不合理引用參考文獻問題解決途徑探析[J].農業圖書情報學刊,2009,21,(4):52-55.

　　[3]王平.參考文獻引用原則的探討[J].編輯學報,2004,16,(1):35-36.

　　[4]朱大明.學術論文引言中的參考文獻簡析[J].編輯學報,2005,17,(3):190-191.

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