小學生的閱讀包括課內閱讀和課外閱讀，課內的閱讀教學，課外的閱讀指導，各位老師都比我有經驗得多。上學期期末考試，我們班很偶然地獲得了比較理想的閱讀成績，這成績和能力是不成正比的，我沒什么教學經驗，只能和大家說說自己是如何對學生進行比較應試的閱讀訓練的。

　　首先，學生做閱讀，一定要養成良好的閱讀習慣。認真讀題，不漏題，是我常常叮囑學生的。相信大家也都和我一樣。學生如果出現亂做、漏做的情況，一般我都會馬上找學生面談，糾正學生這種隨隨便便的閱讀態度。因為，一旦學生養成差的閱讀習慣，改正過來也是比較困難的。當然，有些題目對個別基礎較差的學生來說的確有點難度，不空著也只會亂做，那我就允許他們在題目旁寫上：思考過，但是還是無法解決。我的主張就是，可以不會，但是不可以隨便。

　　其次，要認真批改、講解學生做過的閱讀題，做好閱讀訓練之后的反饋工作，并督促學生認真訂正。做而不批，批而不講，講而不訂，閱讀訓練都不會得到應有的效果，因而，閱讀訓練著實是一件費時間的事。閱讀訓練的輔導材料浩如煙海，我們應當有選擇地做，切忌題海戰術。教師在布置作業前，應仔細審閱過閱讀題，做到心中有目標，讓每次閱讀訓練都扎實有效。

　　通過做閱讀題，我們發現，閱讀題的題型其實是很雜的。它既包括文本理解，也包括基礎和寫作。對不同的題型，我會區分對待。

　　當遇到考基礎知識、基本技能的題型，一般，我在講解的時候就直接跟學生對一下答案，甚至會進行板書。基礎知識就是要記住，基本技能就是要掌握，與文本理解關系不大。但是，如果該知識點學生掌握得不太好，我會在對答案之后再出一些相關題型進行復習鞏固，比如標點的使用、反問句改陳述句、照樣子寫詞語、查字典等，一旦在閱讀題中出現，我都會以一題為點，進行面的練習，有時會用課件進行面向全班的講解訓練，有時會出一張專項訓練的復習卷。學生如果在做專項訓練中還是出錯，我會再進行個別輔導。這樣，下次再遇到這樣的的題型就不怕了。

　　當遇到考寫作能力的題型，如造句，照樣子寫一段話之類的，我就會以優生的答題作為示范，給學生一個答題的方向。但是，一般我讀過的回答，是不允許學生照搬的，我常說，“版權所有，不得盜版”，“第一個這么寫的是天才，第二個是庸才，第三個是蠢材。”目的是要學生盡量在學習別人的基礎上有自己的創新，當然，學生未必都能做到。對個別學生有時也只能放寬要求了。

　　對文本理解的題型，我只講難的，不講易的。如果該題能通過仔細閱讀找到答案，我就不會告訴他們答案。學生來問我，我也只會告訴他，再讀讀!實在找不到答案，我會把學生叫到面前，給予一點提示，盡量讓學生自主發現。閱讀理解，在我看來是比較個體化的一件事情，我主張學生獨立閱讀，不提倡所謂的互幫互助。我在批改時，見到學生做對了，經常會追問他怎么想的，在文中有什么依據，學生說不出來，我是要追究哪個“熱心”的同學在好心干壞事的。

　　再次，考前的心理輔導也十分重要。態度決定一切，我也常掛嘴邊。對不自信的學生要單獨鼓勵，對過于自信的學生要單獨提醒。還要進行全班總動員，讓學生感受到這次考試是最重要的!我會告訴學生，這次考試不會很難，只要認真，每個人都能做出來，但是試卷中會有陷阱，越是簡單越要保持警惕!目的也就是讓學生在擁有自信的同時保持一種適度的緊張感，這或多或少會提高他們做題的速度，提升他們做題的效率。

　　提高閱讀成績，平時的閱讀訓練是重點，考前輔導是關鍵。在抓成績的同時也要關注學生能力的發展。這個學期，我們班讓學生買了《新黑馬閱讀》，由白樹民和竇桂梅主編，，感覺選的文章不錯，很多出自名家之筆，題目的訓練點也很廣，人文性與工具性并重，用來做閱讀訓練應該不錯。希望大家有好的閱讀訓練的材料一起分享。我今天先和大家分享到這里。謝謝大家！