教師招聘面試技巧之新課導入

　　教師招聘考試面試的主要形式通常有兩種，即試講和說課。而無論試講還是說課，課堂教學的設計都是面試考察的主要部分。一堂課的主要組成部分有導入新課、新課講授、鞏固提高和小結作業。在以往的教學過程中，很多考生都把設計的重點放在新課講授的環節上，而忽視新課導入的重要作用。

　　新課的導入是語文教學的一個重要環節。要使學生在上課的短短幾分鐘便把注意力中到所學課文上，并產生躍躍欲試的感覺，導入課文的技巧至關重要。那么，用怎樣的方法導入為好呢?

　　一、故事導入

　　學生都愛聽故事，在新課之前講一個小故事，使課堂產生一種輕松活潑的學習氣氛，激發學生學習新課的興趣。如學習《競選州長》一文，可以用故事導入：馬克•吐溫發表《競選州長》后，一次偶然的機會遇到了紐約州州長霍夫曼，霍夫曼見到這位大名鼎鼎的小說家，便惡意攻擊說：“馬克•吐溫，你知道世界什么東西最堅固嗎?什么東西最銳利嗎?我告訴你，我的防彈轎車的鋼板最堅固，我手槍里的子彈最銳利。”馬克•吐溫笑著回擊說：“我以為世界上最堅固、最厚實的是你的臉皮，而最銳利的還是你的胡須。你的臉皮那么厚，可你的胡須居然能夠刺破它長出來，還不銳利嗎?”故事引起了同學們的笑聲，老師乘興提出：“馬克•吐溫的語言特色就是幽默、辛辣，你能從《競選州長》中說說這種特點嗎?”好，我們今天就開始學習這篇課文。

　　二、設疑導入

　　教授新課時，巧妙的設疑，往往能引起學生高度的思維，積極地思考問題。如教學《蘇州園林》時，可從漫談一些城市的美稱入手，先在副板書的位置上寫上“城市的美稱”幾個字，然后說：“ 我國不少城市都有自己的美稱，例如上�？山胁灰钩牵瑥V州可叫羊城，南昌可叫英雄城……那么蘇州叫什么城?同學們猜猜?”(老師在正板書位置上寫“蘇州”二字)不少學生不約而同地發出響亮回答：“園林城!”于是老師順勢在“蘇州”二字后面寫上 “ 園林 ” 二字。這樣，引導學生在感受新知識的樂趣中導入新課，話語不多，卻使學生心里豁然開朗，興味盎然，增加了學習新課的驅動力，急于了解蘇州的園林的特色。

　　三、對聯導入

　　對聯字數相等，句式對稱，內容相關或相反，巧妙地將這一語言藝術引進課堂，能給有限的課堂帶來無限的生機，充分激發學生的學習興趣。如在教學《范進中舉》時，用一幅恰好能概括范進中舉前后的不同境遇的對聯，以此來導入本課的閱讀欣賞。

　　回憶去歲饑荒，五六七月間，柴米盡焦枯。貧無一寸鐵，賒不得，欠不得，雖有近戚遠親，誰肯雪中送炭?

　　僥幸今朝中舉，一二三場內，文章皆合式，中了五經魁，名也香，姓也香，不拘張三李四，都來錦上添花。

　　對聯一出，學生嘩然，學習興趣馬上調動起來了。

　　四、開門見山導入

　　教師的開場白是直接點題，用準確精練的語言，主動提出一堂課的教學內容，給學生一個整體入微的感覺。如初中第一冊《短文兩篇》，采用直截了當的開門見山法：今天我們開始學習初中階段的第一篇文章《短文兩篇》�！督瘘S的大斗笠》描繪了一幅風雨童趣圖，畫中充滿生活的觀樂，純真的童心;《散步》則選取生活的一角，通過幾個細節，寫了三代人之間的深沉的愛。兩篇文章都是寫家庭生活的溫馨、和睦、關愛。下面，我們就開始學習這兩篇短文。

　　五、相關史事導入

　　在教學中，空插一些文人的奇聞軼事，往往具有強烈的吸引力。如教王之渙的《涼州詞》時，一開始就穿插王之渙的一段經歷。有一次，詩人王之渙、王昌齡和高適在一酒店飲酒，并聽幾名歌女唱歌。他們私下約定，如果誰的詩被歌女唱出，就證明誰的詩最愛歡迎，結果最好的一位歌女第一首就唱出了王之渙的一首詩，這首詩是千古佳作，同學們知道這是王之渙的哪首詩嗎?這樣很自然地導入了新課，學生情緒立即高漲，產生了急于學新課的強烈欲望，并帶著濃厚的興趣去探索詩中的意境。

　　六、情感渲染導入

　　詩歌朗誦很具感染力，尤其是帶有抒情性的詩歌、能渲染課堂氣氛，充分調動學生的聽覺因素，增強學習興趣。比如在教學《夏天也是好天氣》時采用詩歌朗誦導入。首先，幻燈打入詩詞，接著教師用充滿感情、略顯磁性的聲音朗誦楊萬里的七言絕句《曉出凈慈寺送林子方》。

　　畢竟西湖六月中，風光不與四時同。

　　接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

　　詩歌朗誦把學生帶入那種美麗的境界后，提問讓學生辨別詩中所寫的季節?接著講述：我們今天也學習一篇寫夏天的文章《夏天也是好天氣》，作者素素。文章選自她的作品《走過四季夏》。

　　七、情境導入

　　教師用生動的語言，進行直接描繪，或借用幻燈、錄音、錄象制造一個美妙情景，喚起學生的感情共鳴，使學生產生一種求知的急切感。如教學《沁園春•雪》時，首先用幻燈或錄象打出一幅氣勢磅礴的莽莽北國雪景圖，讓學業生從視覺、知覺、感覺等多角度進入情景，感受雪景帶給人的遼遠的意境。撤去畫片，讓學生閉目、靜思、凝神，然后播放上闋的磁帶錄音，學生通過文字構筑圖畫，使原先留在腦際的圖象得到充實和深化，讓學生進入詩中描繪的意境。最后導入：1936 年冬天，偉大領袖毛主席在延安看到了這幅雪景，寫下了一首千古絕唱，這就是我們今天要學的《沁園春•雪》，讓我們一起來看看這位世紀偉人是如何描寫雪景，怎樣抒發情懷，評古論今的。

　　總之，導入新課的方法還有很多，諸如簡介背景法，比較引入法，釋題導入法等。它沒有固定的格式和方法，但不管采用哪種方法，都應力求省時;講究知識性趣味性，啟發性。

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